第一篇：班主任谈话记录
四一班学生谈话记录
（一）学生姓名：徐思宇 时间:9月7日 地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：
大脑反应灵活、基础一般，热爱劳动，个性、自尊心强。谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，父亲在今年意外身亡，母亲独立抚养他及正在上高中的姐姐，在家不太听妈妈的话。
②鼓励其自信自强。③班级的温暖与关爱来感动。④有上进必鼓励。
（二）学生姓名：王浩 时间：9月11日 地点：班上
形式：班会检讨与个人看法
该生基本情况：
他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底
子浅，有懒惰的陋习。谈话过程：
①征其意见与自己对自己的剖析。②教师对其分析：长处与短处，是与非！
③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）
（三）学生姓名：邓斌 时间： 9月19日 地点：办公室
形式：与其交流和本人谈话
该生的基本情况：
身体素质差，经常性头痛，以病假为由旷课超过一个星期。谈话基本过程：
①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。② 使其明白自身价值和班级荣誉。③ 展示班上同学对他的看法与期望。④讨论将来的打算及计划。
电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！在校表现以大有改观。）
（四）学生姓名：刘洋 时间：9月27日 地点：办公室 形式：批评与引导
该生情况：懒惰、性格冲动、喜欢和同学闹矛盾、成绩差。
谈话内容：
引导，要求，与家长通电话。
（五）学生姓名：胡何冰 时间： 10月9日 地点：办公室
参与人：家长、本人与班主任
该生情况：学习基础差，学习缺乏积极性，家庭作业经常不完成。过程：
希望得到家长的配合，在家关注她的学习，同时要求她每天认真完成好各科作业。
（六）学生姓名：朱振涛（全班的“重点人物”）时间：10月16日
地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录：
打架、骂人、以大欺小、懒惰、学习基础差。背景：家庭注意不够，家教较松。谈话起因：与同学打架。过程：
①其明白打架的危害性。②使其明白打架的道德破坏性。③列举他的种种劣迹。④使其省悟同学对他的态度。⑤引导其如何改变自己。（最近在几个方面有大进步
（七）学生姓名：何金忠 时间：10月23日 地点：教室 形式：谈话 谈话过程：
由于严重不讲卫生而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。
①让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。
②每个人都要做好自己份内的事。③及时改正。
④想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！
（八）学生姓名：黄学彬 时间：10月30日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：
① 让其了解自己的不足之处。
②鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。③多给表现自己的机会。
（九）学生姓名：罗宇龙 时间：11月1日
地点：办公室 形式：谈话 该生记录：
不爱劳动，天天逃避扫地。① 你有没有看过值日生安排表？
②劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。
（十）学生姓名： 时间：月11日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：
（十一）学生姓名：王杰忠及家长 时间：4月16日 地点：办公室 形式：谈话 谈话记录：
家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。（用歉意和感激开口，比较容
易沟通）
老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。家长：然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力）
（十二）学生姓名：郭文娟 时 间：11月6日 地点：办公室
谈话目的：上课听讲不用心的问题 谈话要点
一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？
二、老师讲的课你能听懂吗？
三、你是不是有些什么困难？
四、你要按时完成作业。学生认识态度
通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。效果
（十三）学生姓名：陈锦强 时间：11月13日 地点：教室
谈话目的：努力学习，完成作业。谈话要点
一、你为什么要来学校读书（提高认识）？
二、父亲为你交书费容易吗？
三、你学习上还有些什么困难？
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度：
一、认识了是为自己读书，不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。
（十四）姓名：肖宇 地点：办公室 时间：11月22日
谈话目的：鼓励继续努力学习。谈话要点
一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：
很高兴，愿继续努力学习。
（十五）学生姓名：陈飞 时 间：11月29日 地点：办公室
谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。谈话要点
一、你感觉有哪些不舒服？
二、上课为什么老是无精打采的情形？
三、你在学习上有什么困难吗？
学生认识态度：近段时间晚上没睡好。
第二篇：班主任谈话记录
初一(1)班班主任谈话记录
1.学生姓名：王志强 时间:10月15日 地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：
大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。③班级的温暖与关爱来感动。④有上进必鼓励。
初一(1)班班主任谈话记录
2.学生姓名：张彬 时间：11月20日 地点：班上
形式：班会检讨与个人看法
该生基本情况：
他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。谈话过程：
①征其意见与自己对自己的剖析。②教师对其分析：长处与短处，是与非！
③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）
初一(1)班班主任谈话记录
3.学生姓名：叶辉 时间： 12月22日 地点：其家中
形式：与其交流和本人谈话
该生的基本情况：
该生因医疗事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。谈话基本过程：
①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。② 使其明白自身价值和班级荣誉。③ 展示班上同学对他的看法与期望。④讨论将来的打算及计划。
电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！
初一(2)班班主任谈话记录
1.学生姓名：朱武 时间：9月16日 地点：办公室 形式：批评与引导
该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。
谈话内容：
师：社会上流行的东西好吗？ 生：好！很吸引人。
师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？ 生：（无言）
师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅ 生：（似乎略懂）。
师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。
初一(2)班班主任谈话记录
2、谈话学生：叶晓东 时间： 10月6日 地点：办公室
参与人：家长、本人与班主任 该生基本情况：
基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。谈话经过及结果：
①家长交流，了解其相对去年有大进步。②就目前情况进行入手，进行开导。
③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，④给以时间来证明。
注：（目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人）
初一(2)班班主任谈话记录
3、学生姓名：俞志强（全班的“重点人物”）时间：11月26日 地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录：
①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
背景：家庭注意不够，家教较松。谈话起因：帮助同学打架。过程：
①其明白打架的危害性。②使其明白打架的道德破坏性。③列举他的种种劣迹。④使其省悟同学对他的态度。⑤引导其如何改变自己。（最近在几个方面有大进步
初一(3)班班主任谈话记录
1、学生姓名：叶小丽 时间：9月20日 地点：办公室 形式：谈话 该生以前记录：
近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
①状态不是太稳定。
②为什么学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力。
③真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量。
初一(3)班班主任谈话记录
2、学生姓名：王伟 时间：11月26日 地点：教室 形式：谈话 谈话过程：
由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此进行了这次谈话。
①让其认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐。
②每个人都要做好自己份内的事。③及时改正。
④想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！
初一(3)班班主任谈话记录
3、学生姓名：罗琪 时间：10月30日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：
① 让其了解自己的不足之处。
②鼓励他做个好的孩子，做事要积极，在班级树立好榜样。③多给表现自己的机会。
初一(1)班班主任谈话记录
1、学生姓名：周兰 时间：9月16日 地点：办公室 形式：谈话 该生记录：
不爱劳动，天天逃避扫地，轮到男生松富和另外一位女生值日，教室卫生还没有整理好，其他同学就让松富帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。
① 你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人？
②劳动的意义，帮助其体会帮助他人，快乐自己。③教室卫生你做过几次，教室卫生是谁在做，你想过没有。
初一(4)班班主任谈话记录
2、学生姓名：周杰 时间：10月11日 地点：办公室 形式：谈话 谈话过程：
班主任：你和老师说说，你有哪些优点？ 学生声音很轻，看得出很紧张：我没有优点。班主任：怎么会？难道你真的觉得自己没有优点吗？ 学生：好像没有„„
班主任：可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。
班主任：你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。你看，都已经四个优点了。那你和老师说说，你有什么特长？ 学生：吹口琴。
班主任：平时喜欢干什么？ 学生：下棋。
班主任：你看还说自己没有优点，已经很多个了。还有这些优点你看有没有，按时交作业？认真听课？及时订正错误？
学生：上课是认真听课的，但有时会开小差。作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。
初一(4)班班主任谈话记录
3、学生姓名：李越亚 家长 时间：10月18日 地点：办公室 形式：谈话 谈话记录：
家长：首先，我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。（用歉意和感激开口，比较容易沟通）
老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。家长：然后，我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力）
老师：老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。家长：接着，我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合？（委婉表达观点，和老师共同商议）
老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候！
初一(5)班班主任谈话记录
1、学生姓名：叶武兴 家长 时间：9月24日 地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况
我从叶武兴爸爸的电话中得知，叶武兴在家里根本不听妈妈的话，爸爸的说话较有威信。但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。他父亲还说，叶武兴的记忆力十分强，数理很清晰。但他的作业质量很差，书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时，父亲有些失望。
我安慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。同时，我告诉他，考试的范围也较广泛。
我建议他，多鼓励他的孩子，要肯定他的长处和优点，对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。我告诉他，可以让叶武兴认真对待自己的学习，还要多读课外书。
初一(5)班班主任谈话记录
2、学生姓名：刘斌 时间：10月27日 地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况
刘斌是从外校转来的一个学生。我在开学不久，就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。
记得第一次上《科学》课时，我给同学们讲冷与热的知识。刘斌知道的知识可真多，有些出乎我的意料。我当时问他，你是怎样知道这些知识的呢？他告诉我，他是看《十万个为什么》知道的。我充分肯定了他读课外书的好处和强烈的求知欲望。
后来的语文课，他几乎每节课都表现得相当出色。但出乎我的意料，他的文字表达能力并不是很出色，他的第一次日记和习作都没有给我留下很好的印象。不过，他在第二单元的语文测验中，拿到了87分的好成绩，这是值得表扬的。卷面的书写比较马虎，需要认真改进。
初一(5)班班主任谈话记录
3、学生姓名：谢国雄 时间：12月4日 地点：办公室 形式：谈话 主题：交流学生情况
可可妈妈：刘老师，你好！可可从开学没多久就闹着不跟XX坐，说他老是用胳膊肘顶她，写作业时老是故意将椅子往她这边移，导致她无法做作业等，请老师观察一下看情况是否属实，适当的时候可否考虑给她换个位置，谢谢！
老师回复：可可妈妈，你好。看了你的短信，下课我找可可聊了聊。可可有提到XX坐位置总是会挤向她这边。我告诉她，XX是个很积极上进的孩子，虽然个人习惯不好，但是个好学生。
结果：于是我说服可可让他们又坐在一起。
初一(6)班班主任谈话记录
1、学生姓名：朱文 时 间：9月19日 地点：办公室
谈话目的：上课听讲不用心的问题 谈话要点
一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？
二、老师讲的课你能听懂吗？
三、你是不是有些什么困难？
四、你要按时完成作业。学生认识态度
开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。效果
初一(6)班班主任谈话记录
2、姓名：刘飞鸿 时间：10月14日 地点：教室
谈话目的：努力学习，完成作业。谈话要点
一、你为什么要来学校读书（提高认识）？
二、父亲为你交书费容易吗？
三、你学习上还有些什么困难？
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。学生认识态度：
一、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。
二、答应把作业写工整。
初一(6)班班主任谈话记录
3、姓名：章云 地点：办公室 时间：11月18日
谈话目的：鼓励继续努力学习。谈话要点
一、你前段的表现很好。
二、老师希望你继续努力学习。
三、多做思考题，提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：
很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。老师欣然同意。
初一(7)班班主任谈话记录
1、姓 名：黄传龙 时 间：9月28日 地点：办公室
谈话目的：了解上课时总是无精神的原因。谈话要点
二、你感觉有哪些不舒服？
三、希望你到县医院去作个体捡。
四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：
近来总是没有力气。经常感冒，患病。效果：
去县医院检查果然有白血求增多之兆。没有出现不完成作业的现象。
初一(7)班班主任谈话记录
2、姓名：黄灵杰 时间：11月22日
地点：办公室
谈话目的：近段时间没有完成作业 谈话要点
1、你为什么没有完成作业？
2、每天放学回家你都在干什么？
3、家里有没有人辅导你学习？ 学生认识态度
以后放学回家先写完作业，再出去玩。等父母回来请父母检查。来校后请老师检查。效果：
第三篇：班主任谈话记录
2008-2009第一学期谈话记录
时间：08年9月12日
地点：老师办公室 对象：一一班李睿彤
主题：近日心态不稳定，学习力不从心的问题
近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：‚柯玉琴，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？‛
李睿彤说：‚老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？‛
班主任：‚你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。‛
2008-2009第一学期谈话记录
时间：08年10月12日
地点：老师办公室 对象：一一班吴欣怡
主题：关于正确处理与同学之间关系的谈话
由于刚到校不久与同学不熟而造成与同学关系紧张，为此和辅导员进行了这次谈话。
通过这次谈话让我认识到个人是集体的一部分，只有参与集体溶入集体才能在集体生活中获得个人无法获得的快乐，让我明白到在一个班级里，每个人都有自己的岗位，不管是普通的一员，还是班干部，都有自己的职责需要完成。每个人都要做好自己份内的事。这样，这个集体就会变得井然有序，每个人虽然忙忙碌碌的，但都会很快乐！如果有个人取代了你的位子，而你又很想干下去的话，那么，你必须用脑子好好想一想，为什么同学们选择他，而不是我？为什么老师也信赖他，是不是有什么地方做错了？想到了就要及时改正。想不到，可以去请教老师和同学，这样的话，才能进步！
2008-2009第一学期谈话记录
时间：08年11月12日
地点：老师办公室 对象：一一班杨阳
主题：关于正确处理与同学之间关系的谈话
教育的结果不是处分某个人，而是让他改过，向上，向善。今天看到这句话的时候，感触特别深。从去年担任班主任至今不到一年的时间里，我对班里的待优生犯的错误，处理的态度就是这样。我给他们为自己的错误解释的机会，即使有时候他们编瞎话骗我。但是最后每个学生都是保证自己不会再有第二次。班里有位学生，整天吊儿郎当，穿着像街上的小青年，上课爱说能话，在老师和同学面前嬉皮笑脸，整个一幼稚形象。当他一而再，再而三的违反一些纪律如上课睡觉、自习课上出去时，我根据班规每个学生违反到多少次纪律要请家长。把他叫出来谈话，刚开始，我让他自己想想自己一星期内违反了几次纪律，离班规要求的还差几次。他自己想着想着心情沉重起来，我随即说了几句：我一直以为你是一个充满智慧的人，而我觉得一个有智慧的人不会一而再再而三的违犯同一个错误，但是你在这一点上却一直让老师失望，你在违反纪律的同时，可影响了其他的同学？你作为一个仲裁委员会成员，不管做什么事都有带头作用，如果上课的时候，困的话，就站起来听课，坚持下去，慢慢你就不会再在上课时困了。自习课上共50分钟，你现在已经长大了，不是三岁的小朋友了，在生理上还是可以控制一下的啊。2008-2009第二学期谈话记录
时间：09年3月12日
地点：老师办公室 对象：一一班孙一博
主题：学习兴趣不高，上课精力不集中
班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：‚某某，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？‛学生说：‚老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？‛ 班主任：‚你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。‛学生：‚老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？‛ 班主任：‚关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。一是练字，二是读书，三是做自己擅长的学科的题这几条你可以试试看。‛
2008-2009第二学期谈话记录
时间：09年4月12日
地点：老师办公室 对象：一一班刘玉祥 主题：不能接受批评
一天，一个学生找到我说：‚老师，我烦某某老师。‛ 我掩住内心的吃惊与难过，微笑着问他：‚为什么啊？‛学生说：‚他在班里批评我。‛我继续笑着问他：‚老师批评你，你就烦他啊，那我记得我可是也批评过你不止一次呢，你烦我不？‛学生说：‚不烦你，因为某某老师当着全班同学的面批评我，我觉得没有面子，丢人，所以我烦他，你是单独批评我，我能接受，也能改，我不烦你，还要感谢你。‛ 我舒了一口气，‚因为这样啊，我能理解你的感受，谁都不想丢人，所以你要提高自己，让自己更好！作为老师，我能理解某某老师的心情，有时候不能照顾到你的感受，但是，我相信，老师是无心的，咱班同学也不会因为这件事对你有成见！我不可能去批评某某老师，但是我可以在适当的时间告诉他一下。而重要的是你要做到改变自己，有些坏习惯是可以改变的，我相信你这个小男子汉有这个坚强的意志力。怎么样？能不能做到?‛学生说：‚能吧。‛语气里透着不自信！我说：‚不能‘吧’，要‘能’才能让师生对你刮目相看，要对自己充满信心。‛他说：‚知道了，老师‛
2008-2009第二学期谈话记录
时间：09年5月12日
地点：老师办公室 对象：一一班李帅家长 主题：交流学生情况
李帅同学已经到我校一个多星期了，下午决定和他的妈妈聊一聊他的学习情况。
见到了他的妈妈，请她先介绍了李帅在原来学校的学习情况，我和他交流了我从他的同学口中得到的他的学习情况；我们接下来聊了李帅在家里的学习情况，对照他在学校里的表现，我们分析出如何使该同学表现更佳的好。他的妈妈表示支持老师的作法，积极配合老师，多做有利于学生成长和发展的工作，我也表示尽最大努力促进孩子成长。
我深感在老师和家长的通力合作下，学生的发展一片光明。
2009-2010第一学期谈话记录
时间：09年9月12日
地点：老师办公室 对象：郭子欣家长 主题：交流学生情况
我从郭子欣爸爸的电话中得知，郭子欣在家里根本不听妈妈的话，爸爸的说话较有威信。但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。郭子欣有一个哥哥在市里最好的一间中学读高中，两个姐姐在镇上读中学。哥哥和姐姐的学习成绩都比较理想。郭子欣在家里喜欢玩电脑游戏，对电脑的操作系统很熟悉，能自己重新安装电脑。我心里暗暗佩服他的才能。他父亲还说，郭子欣的记忆力十分强，数理很清晰。但他的作业质量很差，书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时，父亲有些失望。我安慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。同时，我告诉他，四年级的知识比三年级时要深奥一些，考试的范围也较广泛。我建议他，多鼓励他的孩子，要肯定他的长处和优点，对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。我告诉他，可以让郭子欣以学习优秀的哥哥、姐姐为榜样，认真对待自己的学习，还要多读课外书。该家长还告诉我，郭子欣近视将近200度，他对黑板上的字根本看不清。听到这种情况，使我有点意外，我向家长保证，明天将会对LJT的位臵作新的安排，也希望他能尽快带孩子到县城配一副近视眼镜。2009-2010第一学期谈话记录
时间：09年10月12日
地点：老师办公室 对象：周恩琪家长 主题：交流学生情况
周恩琪是本镇外校转来的一个学生。我在开学不久，就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。记得第一次上《科学》课时，我给同学们讲冷与热的知识。周恩琪知道的知识可真多，有些出乎我的意料。我当时问他，你是怎样知道这些知识的呢？他告诉我，他是看《十万个为什么》知道的。我充分肯定了他读课外书的好处和强烈的求知欲望。后来的语文课，他几乎每节课都表现得相当出色。因此，在九月份学校进行的‚四星‛评比活动中，他的名字是我亲自提上去的。但出乎我的意料，他的文字表达能力并不是很出色，他的第一次日记和习作都没有给我留下很好的印象。不过，他在第二单元的语文测验中，拿到了97分的好成绩，这是值得表扬的。卷面的书写比较马虎，需要认真改进。
下午最后一节课，我给学生读了一些有关明确学习目的、树立远大理想的文章。随后，我让学生谈谈自己长大后想做什么、目前有什么理想。使我惊讶的是，周恩琪竟然说，他想当宇航员。我看着他白皙、英俊的小脸，以及认真的神情，深深地感动了。我充分肯定他是一个有远大理想的学生。我仿佛看到了他光辉灿烂的未来。随即，我和学生们谈起最近升空的神州七号以及三位伟大的宇航员。我希望每一个学生从小就树立远大的理想和目标。
晚饭后，我接到了周恩琪的爸爸用手机打来的电话。当我把周恩琪的测验成绩告诉家长时，他没有太多的欢喜，看来他是一个对孩子严格要求的家长。从谈话中得知，周恩琪ZJY小时候在广州的一些幼儿园接受过良好的教育。读一年级时，才回到家乡读书。一至三年级的学习成绩都不错。家长甚至对孩子说，如果周恩琪ZJY考试不能进入班级的前几名，他将会把孩子‚塞‛回老家。我听了如此高的要求，心里暗暗喜欢这样重视、关心孩子学习的家长。该家长告诉我，他平时常常买一些报纸、杂志、书籍回家给孩子看。我肯定了他的做法，这和我一向的要求是相一致的，我要求学生每天看半个小时课外书。同时，我给他提出一个建议，多买一些名人传记、名人故事给孩子看，这是最有益的课外读物，不但可以从名人、伟人的成长故事中吸取知识，还可以学习到做人的道理、求知的方法，从中受到的启发是很大的。该家长对孩子的书写很不满意，我建议他，可以让孩子每天临摹字帖，这样可以迅速提高书写质量。最后，我和该家长谈起孩子的理想，该家长听了非常欢喜。
2009-2010第一学期谈话记录
时间：09年11月12日
地点：老师办公室 对象：李淑格家长 主题：交流学生情况
晚上九点，我接到了李淑格妈妈打来的电话，她刚刚从大排档下班回到家。我听到她的电话，有些感动。她为了孩子的学习成绩花费了无数的心血。我把李淑格最近听写常常得满分，进步很大，他被评为九月份的‚进步之星‛了。该家长为孩子取得的进步感到高兴，感谢我对她孩子的教育和帮助。接着，我说，孩子的测验成绩还不够理想。该家长问我，应该怎样帮助她的孩子呢？我说，就像前段时间一样，晚上继续辅导孩子读书、写字，孩子不会读、不会写的，家长要耐心帮助、教育。该家长很感激我对她孩子所做的一切。我心里想，我和你一样，都努力为了孩子们。
今晚，能听到三位家长的心声，我又增加了对学生的了解，心里感到充实而愉快。我将会尽我最大的努力教育好每一个学生。
2009-2010第一学期谈话记录
时间：10年3月12日
地点：老师办公室 对象：李诗颖家长 主题：交流学生情况
诗颖妈妈，你好。你曾经给我打电话说诗颖报名欢乐英语的事，我当时迅速地就改了。不过我一直有个疑团，今天搞清楚了，跟你反馈一下：你说诗颖没有棋类基础，怎么会报棋类？我当时也在想：是不是我抄名单时号数记错了？可怎么棋类社团公布的名单里写了她的名字？棋类社团都是家长报名的。我一张张写的报名单，由专项负责老师打给我的名单，不是号数的，不太可能出错？后来我看了博客留言才明白，一位‚诗颖妈妈‛在《转发一则学校体育老师发给我们的通知》留言：‚诗颖报围棋，她有一定的基础。‛所以这里特此跟你澄清一下。
李诗颖妈妈回复刘老师，您好！
诗颖她是有围棋基础，但她不会国际象棋。我一开始，是希望她报围棋，但您有说过，得有奖状的。所以我改了欢乐英语。诗颖她读幼儿园时，有一个三年级的学生教她，后来她竟然也能羸那个三年级的学生。加上她对围棋也有兴趣，所以我起初是想听她的意思，报围棋。谢谢您，让你费心了！哦，对了，那天一看到是国际象棋，所以有点急了，才会那么晚打电话给你，把你吵醒了吧！
2009-2010第一学期谈话记录
时间：10年4月12日
地点：老师办公室 对象：朱晖家长 主题：交流学生情况
朱晖妈妈今天中午12点来电，询问朱晖今天有没有吃湿点，发现孩子杯子是干净的。孩子比较挑食，早饭又吃得少，希望老师督促吃点心。
刘老师回复：第二节下课，朱晖趁着小朋友们洗手的时候一起跑出去了，孩子一个一个地排队装点心，他不在班级，我可能没有注意到朱晖小朋友没装点心。我明天注意一下他。
刘老师下午午休对全班进行教育：吃点心时间，每个小朋友要把桌上书收到抽屉里，拿出点心杯。点心杯的盖子和勺子放在桌上，不要带着排队装点心，这样点心装完太烫，手拿着其他东西，很容易弄洒点心杯。排队时一个接一个要有序，不要忙着讲话，或用勺子敲打点心杯。装完点心从老师身边人少的地方穿过，不要原路返回，往人多处挤。不要边走边吃，不安全。没带点心杯和今天生病不能吃点心的同学，依然也要安静地坐在位臵上，不要趁老师不注意，到处乱跑。这时全校老师都在教室分点心，外面没有导护老师，容易有安全事故。
2009-2010第一学期谈话记录
时间：10年5月12日
地点：老师办公室 对象：李佳欣家长 主题：交流学生情况
佳欣妈妈：刘老师，你好！佳欣从开学没多久就闹着不跟XX坐，说他老是用胳膊肘顶她，写作业时老是故意将椅子往她这边移，导致她无法做作业等，请老师观察一下看情况是否属实，适当的时候可否考虑给她换个位臵，谢谢！
刘老师回复：佳欣妈妈，你好。看了你的短信，下课我找佳欣聊了聊。佳欣有提到XX坐位臵总是会挤向她这边。我告诉她，XX是个很积极上进的孩子，虽然个人习惯
2010-2011第一学期谈话记录
时间：10年9月12日
地点：老师办公室 对象：李佳欣家长 主题：交流学生情况
老师你好： 我是学生的家长，有几个问题麻烦老师给解释一下： 1，我给孩子交了3次乙肝疫苗的钱，为什么只接种了两次？2，这次收的是什么钱？属于乱收费吗？3，实验小学能发考试卷子，芳华路学为什么不能告诉考试成绩？家长如何才能知道孩子的学习情况？ 你好: 感谢你对学校的工作的支持，现答复如下：
1.第三针疫苗防疫站安排近期接种。按照疫苗规定的时间接种。2.这次收的是教辅款，本学期使用的基础训练、开心自助餐、单元测试卷、作业本等，也就是除了正式课本以外的书，有定价，绝对不是乱收费，可向上级部门咨询。3.实验小学试卷在本校阅，我咱们试卷没有发，学管会只通知成绩，但上级规定不能告诉学生分数不能排名，以免给差生压力，家长找老师咨询可以知道孩子的学习情况。暂回复这些，不知道是否满意，有事再联系。2010-2011第一学期谈话记录
时间：10年10月12日
地点：老师办公室 对象：张振浩家长 主题：交流学生情况
张振浩是我们班一名特别让老师操心的学生。学习基础及学习态度都极差，平时又好惹是生非，总好‚表现‛自己，经常做一些与课堂纪律、校纪校规格格不入的事。家长表面还能与学校配合做一些教育工作，但收效甚微。这样的学生给班级学生与任课教师都带来极大的麻烦。就拿数学计算来说，因其基础差，领悟能力又差，大多计算是错误的，这让我非常着急。看来，这一学生必须要充分调动其家长的力量，光靠校内仅有的时间是远远不够的。可说起该生的家长，她是单亲家庭妈妈很忙，与不讲道理。在她家长的眼里，她只要能在学校就可以了。我们仅从教师的角度摆出非常威严的架势，家长也不接受，甚至还与学生一样产生抵触情绪。因此，与其家长的沟通要注意技巧。
那天，我把家长找来，先是肯定该生一些好的方面：如在上课认真听讲的情况下，表现还不错，能经常积极举手发言。平时也很热情，能帮助老师做一些小事。但也许是基础差了些，计算的内容中经常会出现一些错误，因此给数学的进一步学习造成了很大的障碍.虽然老师平时只要一有空，就会帮助她进行这方面的练习，可如今由于回家后没能及时的复习巩固，成绩一时难以提高。此时，我完全站在为学生考虑的角度出发，为孩子提高成绩的角度着想，家长也比较容易接受。随后，便将其孩子在学习上的表现告知给家长，希望能得到家长的大力配合。这次的沟通，我感觉到家长非常希望配合学校提高孩子的学习成绩。不久，我进行了家访，进行了诚恳地面谈，首先肯定孩子在近一段时间内有了一定地进步，但同时指出其学习上存在的一些具体问题，并进行了深入的探讨，同时教给家长一些具体实在的指导方式。每逢考试前夕，我都会站在家长的立场，指导家长怎样帮助孩子复习能达到最有效的收获。这样一来，家长反而非常感激老师所为他孩子做的一切，同时也更积极配合老师教育好孩子。2010-2011第一学期谈话记录
时间：10年11月12日
地点：老师办公室 对象：左世玺家长 主题：交流学生情况
首先：我表示歉意，给老师和班级添了麻烦，让老师受累，让班级分数受损很不安！感谢老师对孩子的帮助，对老师岗位的辛苦表示体谅。（用歉意和感激开口，比较容易沟通）
老师：比较开心地接受了我的开场白，十分热情地开始了我们的交谈。
然后：我客观的评价孩子，承认他的淘气。并举例说明在家里有时也很淘气，经常被我管教，我有时会体罚。然后引申到，男孩子普遍好动，希望和老师探讨一下如何教育的问题（低姿态，表示虚心探讨、共同配合努力）老师：老师批评我不要体罚，认为男孩子普遍好动是天性，解释当天发生的事情，说罚站只是一会儿，说孩子认识到错误就结束了。
接着：我委婉的表达想法：这孩子淘气的同时，有时很热心很仁义对老师很有感情、优点多多。怕定位在淘气包的学生里，每天被批、被罚，会丧失进取积极性，是不是能赏识教育，或者处罚激励相结合？（委婉表达观点，和老师共同商议）老师：表明并没有总是罚站经常表扬他鼓励他，看到一点进步就会表扬。但同时说，好象表扬多了，有时孩子也麻木，要掌握火候！
继续：我介绍一下孩子对老师的崇拜和感激，举例说明一下老师鼓励孩子之后，孩子在家会念叨，比如：老师让孩子拿扫帚了，孩子自豪。比如老师夸孩子写字漂亮了，孩会开心并更加认真写字等等孩子在家情况。（反馈孩子在家的好的表现，赞美老师一些好的做法）
老师：很开心这样的反馈，也很满意鼓励孩子后，孩子在家表现出来的言行。最后表态：会努力和老师配合，做好孩子的教育工作。如果老师有什么事情，家长会做力所能及的，为孩子班级做贡献，比如印试卷等，在办公室速印和用纸方便。（为老师分忧，为孩子班级尽力）老师：表示感谢！
2010-2011第二学期谈话记录
时间：11年3月12日
地点：老师办公室 对象：陈浩浩 主题：值日逃避问题
中午轮到男生小浩和另外一位女生值日，两人约定，小浩负责拿餐盘，女生打扫教室卫生。中午12时30分，教室卫生还没有整理好，班主任就让小浩帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。于是，班主任把他叫到了办公室——
班主任：你心里肯定在想，‚大家分工，为什么还让我拖，我亏死了，老师不讲理‛，对吗？
小浩没有回答。
班主任：你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人？
小浩：我没有看过，也不知道为什么要多安排一个人。
班主任：这都是为了你！
小浩不相信的表情。
班主任：每到星期三下午你就去数学竞赛，教室卫生你做过几次，你走后，教室卫生是谁在做，你从来都没有想过，是吗？你再想一想为什么要多安排一个人？
小浩低头不语。
班主任：如果你们这一组都像你这样，星期三卫生就没有人做了，太不公平了，他去学习了，为什么让我们做？
2010-2011第二学期谈话记录
时间：11年4月12日
地点：老师办公室 对象：张晓刚
主题：做什么事情都没有自信
小刚觉得自己处处不如人，失去了信心。而且在学习方法上也存在问题，不懂不敢问老师。于是放学后，班主任就把他单独请到了办公室——
班主任：你和老师说说，你有哪些优点？
学生声音很轻，看得出很紧张：我没有优点。
班主任：怎么会？难道你真的觉得自己没有优点吗？
学生：好像没有……
班主任：可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。
学生有点不相信，也有点意外，很期待老师继续往下说。
班主任：你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。你看，都已经四个优点了。那你和老师说说，你有什么特长？
学生：吹口琴。
班主任：平时喜欢干什么？
学生：下棋。
班主任：你看还说自己没有优点，已经很多个了。还有这些优点你看有没有，按时交作业？认真听课？及时订正错误？
学生：上课是认真听课的，但有时会开小差。作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。
2010-2011第二学期谈话记录
时间：11年5月12日
地点：老师办公室 对象：索永鹏
主题：总爱说脏话骂人
索永鹏属于性格直爽的男孩，凡事好表现自己，喜欢毛遂自荐，但因为口无遮拦，经常骂人、说脏话，而且很难听，来告状的学生越来越多。于是，班主任找了个机会，把他叫了过来——
班主任：知道今天为什么找你？
学生：什么？
班主任：啊？
学生：哦，知道了。
……
班主任一脸失望：哎，我在想，我是不是看错人了？
学生诧异地抬起头。
班主任：我总觉得你是个很不错的孩子，做事很积极，所以想帮你在班级树立好榜样，给了你很多表现自己的机会，而别的同学可是连机会也没有。是不是？
学生脸红了：是的。
班主任：那你老这样，我怎么帮你？别的同学都很不服气，说‚他老骂人，怎么还护着他？‛好像是我在护着你骂人，太没有面子了。
学生一脸严肃：以后不会了。
班主任：真的？我没有看错人？
学生很坚定：真的！你没有看错人！
第四篇：班主任谈话记录
班主任与后进生谈话记录
1、龙XX(现任班干部中的纪律委员)
时间:2005、9、6
地点：办公室
形式：沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况：
大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。
谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
肖XX
时间：2005年9月12日
地点：班上
形式：班会检讨与个人看法
该生的老情况：
他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。谈话过程：
①班干征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析：长处与短处，是与非！
③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。
④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）
3、代X：
时间：2006、2、18
地点：其家中（家访）
形式：与其交流和本人谈话
该生的基本情况：
该生因车祸事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。谈话基本过程：
① 向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。
② 使其明白自身价值和班级荣誉。
③ 展示班上同学对他的看法与期望。
1、讨论将来的打算及计划。
电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！
4、张X(女)：
时间：2006、3、20
地点：办公室
形式：批评与引导
该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。
谈话内容：
师：社会上流行的东西好吗？
生：好！很吸引人。
师：流行感冒好吗？如果好，也来一回？
生：（无言）
师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅
生：（似乎略懂）。
师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。
5、吴XX：班干，纪律委员
时间：2006、3、27
地点：办公室
参与人：班长、家长、其本人与班主任
该生基本情况：
基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。
谈话经过及结果：
①与家长交流，了解其相对去年有大进步。
②就目前情况进行入手，进行开导。
③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，④给以时间来证明。
注：（目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人）
杨X（全班的“重点人物”）
时间：2006、4、9
地点：办公室
形式：谈话
该生以前记录：
①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
背景：家庭注意不够，家教较松。
谈话起因：帮助同学打架。
过程：①使其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他的种种劣迹。
④使其省悟同学对他的态度。
⑤引导其如何改变自己。
（最近在几个方面有大进步
第五篇：605班主任谈话记录
603班谈心工作汇报
马宇腾：
这个孩子智力不错，学习成绩挺好，有上进心，但是玩心太重，自制力较差，经常约束不住自己，比如上课有时和同位悄悄说话，站队也是。针对这些情况，我找他谈话，从对班级和对自己的影响方面进行耐心的说服教育，现在又进步。康宗浩：
有一定智力，但是学习态度不端正，学习不刻苦，不够认真，贪玩，但是有一定得上进心，针对这个特点，我几次找他谈心，一面表扬，一面指出其不足之处，鼓励其上进。白光烨：
该学生存在许多问题，如不爱学习，上课有时说悄悄话，做小动作，不认真听讲和完成作业，而且说话带脏字，经常骂人，同学很不满，因此，我几次找他谈话，并联系家长，相互沟通，共同商议教育孩子的办法，现在已经有了效果。王洋：
这个孩子底子差，在小学时表现就不好，不爱学习，贪玩，不听教育，说完一次没什么作用，我询问同学，并联系了家长，多方面了解他，和家长一起反复对他进行耐心的说服教育，希望能取得一定效果。
604班谈心工作汇报
1.徐双双（全班的“重点人物”）时间：2012年4月6日 地点：办公室 形式：谈话
该生以前记录：①拿同学的手机打电话，发流氓短信②谈对象③找男朋友打她不喜欢的人礼貌
背景：家庭注意不够，家教较松。谈话起因：挑拨同学打架。
过程：①使其明白打架的危害性。②使其明白打架的道德破坏性。③列举她的种种劣迹。④使其省悟同学对他的态度。⑤引导其如何改变自己。⑥找家长面谈沟通共同教育孩子
2.秦畅潞，现任班长 时间：2012年3月31日 地点：办公室
形式：沟通，了解学生内心世界及本次检测目标。该生以前的基本情况：
大脑反应灵活，基础扎实，在班级有一定的号召力与组织能力。个性、自尊心很强，特长：能歌善舞。谈话目的：
①了解学生的内心世界及本次检测目标。
②帮她查找不足的原因，树立其上进心，培养其自信心。③充分利用假期按部就班的复习。相信你是最棒的！3.刘家君
时间：2012年4月6日 地点：办公室
形式：面谈（家长，还有他本人）该生的老情况：
学习成绩一直很好，本次检测后退很大，让我很震惊！谈话过程：
①让他自己对自己的剖析。②老师帮他找原因 ③他妈妈也指正他的一些不良习惯 ④争取家长的支持与配合，4.吴静（女）：
时间：2012年3月19日
地点：办公室 形式：批评与引导
该生情况：懒惰，好追求社会不良风气，性格古怪孤僻，成绩差，人缘差。
谈话内容：
师：社会上流行的东西好吗？
生：好！很吸引人。
师：流行感冒好吗？如果好，也来一回。
生：（无言）
师：吸引人的东西很多，不一定要用这种方式┅┅
生：（似乎略懂）。
师：列举多种事务进行开导，要融入集体等。
5.杨鹏博
时间：2012年3月22日
地点：办公室
参与人：班长，家长，其本人
该生基本情况：
基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。聪明，个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象。
谈话经过及结果：
①与家长交流，了解其相对去年有大进步。②就目前情况进行入手，进行开导。③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，④给以时间来证明。注：（目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人）。
605谈话记录 孙用玲
1、时间：2012年4月05日大课间 地点：老师办公室 对象：刘政言、贾思琦、李江伟、王晓俐等优生 主题：近日心态不稳定，学习力不从心，注意力不够集中 以刘政言同学为例：
近一个月以来，天气逐渐变暖，学生的学习状态很差，学习情绪不好，我找她谈了次话。我让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“刘政言，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”
刘政言说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？”
班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你的心不静。其次是心态的问题，以后要多集中精力，不要管别人的闲事，认真做好自己的事情。”
2、时间：2012年04月06日大课间 地点：老师办公室 对象：王永亮、祝泓泉、王鑫、葛发扬等后进生
主题：关于正确处理与同学之间关系和近期学习情况的谈话 以王鑫同学为例：
谈话主要内容：今天上语文课你做了什么？（在课本上画画）为什么要做这件无聊的事？ 做起小动作，影响自己、影响周围同学听课学习，老师又找到你，你觉得这样还好玩有趣吗？ 现在在老师这里，你有什么想对老师说的？
你的想法是很好的，知道感恩妈妈，给妈妈买生日礼物了。这很好，你妈妈也会感动的。但是当你妈妈听说你上课在玩，她会是怎么样呢？ 既然你知道错了，老师给你改正的机会。
3、时间：2012年04月06日 地点：校传达室 对象：王晓俐、邱延澜家长
主题：针对本次阶段检测交流学生情况 以王晓俐家长为例：
下午，我接待了王晓俐妈妈，有些感动。她为了孩子的学习成绩花费了无数的心血。我把王晓俐最近听写常常得满分，进步很大，在阶段检测中各科成绩都在班级名列前茅的情况
告诉了她。该家长为孩子取得的进步感到高兴，感谢我对她孩子的教育和帮助。接着，我说，孩子的副科测验成绩还不够理想。该家长问我，应该怎样帮助她的孩子呢？我说，就像前段时间一样，晚上继续辅导孩子读书、写字、看课本，孩子弄不懂的，家长要耐心帮助、教育。该家长很感激我对她孩子所做的一切。我心里想，我和你一样，都努力为了孩子们。
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