家访案例家访故事

第一篇：家访案例家访故事

《家访案例家访故事》

真诚帮助，用心关怀，让学生走得更远

湖北谷城

姜则运

LQP，八年级学生，家住黄畈X村二组；高挑、文静的花季女孩，比较聪明；但总是闷闷不乐，即使笑也不大方，总是收敛着，很拘谨；一段时间了，她有些精神恍惚。

她曾在作文中写了：“我很难受，心里有说不完的痛。……妈妈好久没来一个电话了；……爷爷爸爸还会争吵吗？爸爸还会教训人吗？不知下周的生活费给多少，我怕回到家中……”这样的文字。让我对她的现状有了几分思考：怎么了?这个花季女孩子遭遇了什么困境?我决定找个机会去好好了解了解。

那天下午，天阴阴的，零星小雨，气温较低，一些寒意；我和另外两名教师一起骑自行车沿着乡村公路到了离学校三十多里远的LQP的家，去进行家访。

一栋两层小楼，家里只有她的爷爷正在门前劈柴。我们讲述了来意，老人家便坐下和我们聊了起来。

爷爷告诉我们：家里就爷爷、爸爸、孩子三个人（在LQP五岁时，父母离婚了），自己80多岁，身体还算硬朗；爸爸在外打工，听说孩子出现了不好的苗头，很揪心，最近辞工在家；爸爸当过兵，性子很直杆，说话没有商量余地；在如何教育孩子问题上：爷爷要孩子少花钱，从小养成勤俭节约习惯，文静，像淑女，要能吃苦，学习要优秀；而爸爸要孩子会花钱将来才会挣钱，活泼，时尚，会做巧事，学习优秀不一定能成大器，要会广交人脉。为此，爷爷与爸爸爷儿俩经常争得面红耳赤，谁也说服不了谁，经常生气。

面对爷爷爸爸的不同意见，孩子为难了，听谁的？听谁的都不好使！

了解到情况，让我的心灵受到了强烈的触动：原来总以为家庭之爱给学生们撑起了心头的荫凉，总以为家庭给了学生们无微不至的关爱，总以为学生们的心里是阳光的，没有孤独与寂寞，他们总享受着童话般的幸福……这次家访的经历，颠覆了我心中许许多多的“总以为”。

单亲家庭里、一个未长大成人的孩子的身上遭遇了如此境遇，可以说是在夹缝中生活，她是矛盾的，彷徨无措，我们很同情！针对LQP这种情况，我想：加强与孩子及家长的沟通，真诚帮助，用心关怀，教她接受即成的事实，教她变换一种思维，帮助孩子解决心中的疑惑，让孩子走得更远。

首先，我明白地告诉她，爷爷爸爸都是在用不同的形式在关注着自己！爷爷爸爸都是善意的。在家里，怎样教育孩子，方法是多样的，观念是开放的。爷爷爸爸在“对自己教育时出现矛盾的现象”并不是坏事，恰恰为自己提供 了一个学习选择的好机会，是培养自己辨别是非、利弊的好机会；不应怨恨他们，用好了这个机会，会有一个很大的进步，自己就会有很大的成熟，这是千载难逢的机会！其次，做好自己手头上的事。自己目前的首要任务是学习、锻炼、成长、进步；有了收获就有了说服力，爷爷爸爸再不会吵吵闹闹了，这样全家都“风平浪静”了，“你，一身系于全家之安稳”。

经过几番、多次交流，她豁然明白了许多：原来总觉得自己家庭不好，老是吵吵闹闹的，整日不得安宁；现在她接受了即成的事实，她变换了一种思维，现在觉得爷爷爸爸的争吵全是为了自己的成长在操心，他们是那么地爱着自己，初二该让他们少操心了！

原来觉得家里争争吵吵的，不觉得安宁，不喜欢这个家；现在觉得这个家有一点争争吵吵挺好的，家里争争吵吵才有朝气，为此大可不必大动干戈而生闷气，为能生长在这样的家里感到幸福、自豪，因为家里有人常常在关心自己，现在能与爷爷爸爸和睦相处了。

此后，LQP变的阳光了，信心十足了，有朝气了，也能看到脸上天真的笑，偶尔还能听到爽朗的笑声；她更爱自己的家了，更爱自己的爷爷爸爸了；学业有了长足的进步，通过自己的努力以优异的成绩考上了谷城三中。

十三四岁的初中生，而且是女生，正生活在人生的十字路口，涉世未深，遇见事情很棘手，深感茫然，对事情理解的有些偏执；加上家庭教育方法的缺失，她非常无助，甚至空虚、乏味；这时候最需要有一个人给予用心关怀，真诚帮助；最需要有一个人给予一个合理引导，把事情向正面引导，把思维引向正面思考，给与及时点拨，化解分歧。

“用心关怀，真诚帮助”就是暗屋里的一支蜡烛，它可以照亮一片天地，找准方位，让你走向远方。

作为教师的我，有一种天然的爱的暖流在我心中流淌，更有一种神圣的使命赋予了我-----家访，使家校两地有机的联系了起来。我跨过了他们家门槛，接触到了孩子的家长，真实的了解到了事情的原委，我迈进了家长和孩子他们的心灵，用心关怀，真诚帮助，及时点拨，解开了他们心中的症结，家长释然，学生豁然，教师欣然，学生会走得更远。

第二篇：家访案例家访故事

家访案例家访故事

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家访,真诚帮助,真心关怀,让学生走的更远。

五三班；高挑、文静的花季女孩，比较聪明；但总是闷闷不乐，即使笑也不大方，总是收敛着，很拘谨；一段时间了，她有些精神恍惚。

她曾在作文中写了：“我很难受，心里有说不完的痛。……妈妈好久没来一个电话了；……爷爷爸爸还会争吵吗？爸爸还会教训人吗？不知下周的生活费给多少，我怕回到家中……”这样的文字。让我对她的现状有了几分思考：怎么了?这个花季女孩子遭遇了什么困境? 我决定找个机会去好好了解了解。

那天下午，天阴阴的，零星小雨，气温较低，一些寒意；我和另外两名教师一起骑自行车沿着乡村公路到了离学校三十多里远的的家，去进行家访。

一栋两层小楼，家里只有她的爷爷正在门前劈柴。我们讲述了来意，老人家便坐下和我们聊了起来。

爷爷告诉我们：家里就爷爷、爸爸、孩子三个人，五岁时，父母离婚了），自己80多岁，身体还算硬朗；爸爸在外打工，听说孩子出现了不好的苗头，很揪心，最近辞工在家；爸爸当过兵，性子很直杆，说话没有商量余地；在如何教育孩子问题上：爷爷要孩子少 花钱，从小养成勤俭节约习惯，文静，像淑女，要能吃苦，学习要优秀；而爸爸要孩子会花钱将来才会挣钱，活泼，时尚，会做巧事，学习优秀不一定能成大器，要会广交人脉。为此，爷爷与爸爸爷儿俩经常争得面红耳赤，谁也说服不了谁，经常生气。

面对爷爷爸爸的不同意见，孩子为难了，听谁的？听谁的都不好使了解到情况，让我的心灵受到了强烈的触动：原来总以为家庭之爱给学生们撑起了心头的荫凉，总以为家庭给了学生们无微不至的关爱，总以为学生们的心里是阳光的，没有孤独与寂寞，他们总享受着童话般的幸福……这次家访的经历，颠覆了我心中许许多多的“总以为”。

单亲家庭里、一个未长大成人的孩子的身上遭遇了如此境遇，可以说是在夹缝中生活，她是矛盾的，彷徨无措，我们很同情！针对这种情况，我想：加强与孩子及家长的沟通，真诚帮助，用心关怀，教她接受即成的事实，教她变换一种思维，帮助孩子解决心中的疑惑，让孩子走得更远。

首先，我明白地告诉她，爷爷爸爸都是在用不同的形式在关注着自己！爷爷爸爸都是善意的。在家里，怎样教育孩子，方法是多样的，观念是开放的。爷爷爸爸在“对自己教育时出现矛盾的现象”并不是坏事，恰恰为自己提供了一个学习选择的好机会，是培养自己辨别是非、利弊的好机会；不应怨恨他们，用好了这个机会，会有一个很大的进步，自己就会有很大的成熟，这是千载难逢的机会！

其次，做好自己手头上的事。自己目前的首要任务是学习、锻炼、成长、进步；有了收获就有了说服力，爷爷爸爸再不会吵吵闹闹了，这样全家都“风平浪静”了，“你，一身系于全家之安稳”。

经过几番、多次交流，她豁然明白了许多：原来总觉得自己家庭不好，老是吵吵闹闹的，整日不得安宁；现在她接受了即成的事实，她变换了一种思维，现在觉得爷爷爸爸的争吵全是为了自己的成长在操心，他们是那么地爱着自己，初二该让他们少操心了！

原来觉得家里争争吵吵的，不觉得安宁，不喜欢这个家；现在觉得这个家有一点争争吵吵挺好的，家里争争吵吵才有朝气，为此大可不必大动干戈而生闷气，为能生长在这样的家里感到幸福、自豪，因为家里有人常常在关心自己，现在能与爷爷爸爸和睦相处了。

此后，变的阳光了，信心十足了，有朝气了，也能看到脸上天真的笑，偶尔还能听到爽朗的笑声；她更爱自己的家了，更爱自己的爷爷爸爸了；学业有了长足的进步，通过自己的努力以优异的成绩考了第一名。

十一二岁的小女生，而且是女生，正生活在人生的十字路口，涉世未深，遇见事情很棘手，深感茫然，对事情理解的有些偏执；加上家庭教育方法的缺失，她非常无助，甚至空虚、乏味；这时候最需要有一个人给予用心关怀，真诚帮助；最需要有一个人给予一个合理引导，把事情向正面引导，把思维引向正面思考，给与及时点拨，化解分歧。

“用心关怀，真诚帮助”就是暗屋里的一支蜡烛，它可以照亮一

第三篇：《家访案例家访故事》征文

《家访案例家访故事》征文

家访，架起沟通的桥梁

谷城县实验小学

张云飞

联系电话：0710----7233713

沟通，是人类心灵走近另一颗心灵唯一的钥匙；沟通，是人生亲情、友情的彩虹桥。家访就是沟通教师与学生，教师与家长、学校与家庭的桥梁。通过家访可以融洽老师、学生、家长之间的关系，帮助家长改进家教方法，扫除学生的后顾之忧，能够全身心的投入到学习之中，为学生营造一个宽松、和谐的学习环境。

案例一

“张老师，小刚和小帆又把早饭带到教室里来了。”刚把办公室的门打开，生活委员就来向我打报告。这对活宝，上个星期刚和他们说过这件事，今天又犯了。提起这对双胞胎，在六年级还是比较“有名”的人物，刚接手这个班，就有老师提醒我要镇住他们。上个星期三，因为值班我7.30就来到学校，不久，他们就来了，一人手中还有一个盒饭。我把他们叫到办公室，向他们强调了学校的纪律——不允许带早饭到学校，吃好了再来。看到他们是初犯，教育为主，接着我又在班上强调了一遍。没想到才隔几天，他们又犯了，看来还是要来“硬”的。

“张老师，我们没有吃。”说曹操，曹操到，小刚和小帆来到我的办公室向我辩解。原来家长一个出差，一个早上要开会，老早走了，等他们起来一看都7点20了。书包里只是一个空饭盒。

因为刚接手，所以我对他们的情况了解不多：爸爸、妈妈好像都是单位的骨干，比较忙。下课了，我到班上私下里询问他们俩的情况，经过询问，我“震”住了：他们爸妈经常不在家，吃饭就到爷爷、外公亲戚家“打游击”，有时候中午就到外面买盒饭。大件衣服用洗衣机洗，小件衣服有时候兄弟俩只好自己用手洗。听完后，我有一种如鲠在喉的感觉，虽然他们平时很调皮，学习贪玩，但想起来也挺可怜的。

回到办公室，我在本周的家访名单中记下他们的名字。星期五的下午放学后，我和刘老师约好一起来到小刚和小帆家。刚来到家门口，家长已经等候在门口了。“老师，你们辛苦了。”家长把我们让进家里，赶紧表示感谢。坐定后，我和刘老师把孩子在学校里的表现给家长做了介绍，同时我也把自己私下了解到的情况和家长进行了交流。“张老师，你们说的这些情况确实是的。唉，有时也觉得有点亏欠孩子，但没得办法，单位竞争激烈啊。”小刚的父亲向我们介绍了两人的一些情况，为孩子的事也经常有一些争执。双方的老人年龄大，住的也远，路上怕不安全。最后，家长表示一定协调好工作与孩子之间的矛盾，每天两人抽出一人照看孩子的生活、学习。从那以后，小刚和小帆再也没有饿肚子上学，成绩也提高了很多。

案例二

张兰兰是我们班上的一名学困生，从一年级开始她就是老师的关注对象。提起她，觉得她也挺可怜的，身体瘦小，父母离异后，父亲不知去向，母亲不闻不问。从小爷爷抚养，去年开始由大姨抚养。孩子可能心理上有一定的影响，沉默寡言，眼神迷茫、从不与人交流，作业不做也不交，考试就是几分。说实话，学习这么差的孩子，我也遇到过，但是没有让我感到痛心，只有她，让我感到沉重。

于是，我私下里找她谈心，但是她很少回应。没办法，我只好和她得大姨取得联系进行家访。来到她大姨家，一个小院子，房子是2层楼房，还是过去的样式，家里收拾得很干净。她大大姨是一个很朴实的农村妇女，话不多，家里2个孩子，看来经济也不宽裕。也许是之间在学校里进行了交流，所以这一次家访话还多一点。进过沟通，大姨表示以后一定在生活和学习上给予更多的关注，多做她妈妈的工作，平时多打电话，让孩子感受家庭的温暖。

回到学校，我安排同学多关心她，允许她抄作业，学习也从认字写字开始。第二个星期，她做了3次作业，听写生字写对了一大半，上课有时也敢举手了，真是功夫不负有心人！这样的变化对于别人来说太微小了，对于她来说却是个不小的进步。我为她的点滴进步而感到高兴，我相信只要她努力，家长不放弃，老师多关注，她会有更大的进步。通过这细微的变化，我知道她的心理、性格也在慢慢地变化。为了这可喜的变化，作为老师，我愿意去付出。

案例反思

自1997年参加工作以来，我已经担任了多年的班主任工作，回忆自己的工作，有过苦恼，有过困惑，但更多的是欣慰，看到自己所教的学生拿着通知书高兴的升入中学，那一张张笑脸让我感受到班主任工作的不易和自豪。

一直以来，我校坚持开展“关注身边学生，携手共同成长”活动，让各班的学困生与学校老师结对子，关注学生的学习、生活、精神等情况，有针对性的进行辅导，让学生健康快乐的成长，这与全省提出的“课外访万家”活动不谋而合。同时，要求各班代课老师积极深入社会家访，不走过场，为学生排忧解难，为家长办实事，争做人民满意的教师。

作为一名班主任，我经常和班上的老师一起深入到学生家中了解情况，和家长进行沟通交流。一次一次的家访，我接触到不同的家庭，感触很多。其实，每个家庭不一样，每个学生也不一样。作为一名教师，我们要以人为本，多去了解学生，了解他们的家庭环境，把他们的情况记载下来；遇到事情，要多方了解情况，多和家长交流，不能武断，更不能主观猜测。只有掌握了多方面的资料，才能做到有效的教育，更好的解决问题。是金子就能发光，是种子就会发芽，作为一名教育工作者，要学会和家长沟通，善于和家长交流，正是在交流的过程中你会感受教育的魅力，把关爱落到实处，见证孩子的成长。

第四篇：家访案例

家访案例

东阳中心学校 李东升

家访即家庭访谈，是沟通教师、家长与学生心灵的桥梁，是班主任与家长联系的一种方式。称其为“访谈”而非“访问”是因为主体三方都应以交流，交谈为主，而不应是某一方的提问或责问。“凡事预则立，不预则废。”在家访前要做好充分的准备：家访时要解决什么问题，肯定学生哪些成绩，怎样入手，预计收到什么效果，都要考虑清楚，班主任与学生和家长谈话前一定要充分备课，做到言之有据，这样家访才能对症下药。但对于不同的家长采取的商讨策略应是不同的。

家访对象：李某，女，15岁。

家访问题：该生学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。班干部在工作中常因该同学的不合作而不能如愿。她也因而情绪消极受影响，气哭过几次，闹过几次。

家访过程：与其父母反馈了上述表现。父母反映在家里孩子的表现一切正常，看不出有这样，每天孩子在学校就把作业做完，回家显得很

轻松，只不过有点任性。另外，他的坏脾气是天生的，学前班时就看出她比别的小朋友野蛮，鬼点子多，将来不好管。对此，我强调，中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。在交的作文中能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。这是优等生常出现的人际交往的心理问题。家长也表示配合老师加强教育，要多督促。

效果：家访后的没几天，我就感到学生乐观了许多，对教师提出的建议都能乖巧地记在心间，并及时改正，在各方面都力争上游，也改变了和同学间的关系，各课成绩都开始在班内名列前茅。我得到的启示：

1、面对家长的期盼，作为班主任，我一定要关心爱护每一位学生，让我的所有学生，尤其是农村的孩子都考上大学，让知识改变他们的命运，能够使农村孩子走出农村，融入城市，去开创他们更加美好的未来！

2、通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。

3、作为一名教师，我们一定要有一颗爱生如子之心，用真诚的爱去化解学生心中的症结。在成就学生的同时，也成就我们自己

第五篇：家访案例

家访札记

汪青松

2013-7-28 吴程鹏是我所任教的902班的一名男生，之所以他引起我的注意，是因为在新学期的头一个月里，他在数学课堂的表现以及不能按时完成家庭作业引起了我的注意。经过一段时间的观察，我发现他性格内向，不爱说话，但喜欢自己和自己玩，有一点自卑，还有很多不良习惯：（1）上课注意力不集中，课堂上喜欢玩东西；（2）上课很少举手发言，经常心不在焉；（3）不按要求完成家庭作业，做课堂练习时自己不动脑经思考，直接照抄同桌或其他同学的作业；（4）学习习惯和行为习惯没有养成，不明白学校的纪律，经常不能很好的按要求完成老师布置的任务。看到他还是像幼儿园里那样糊里糊涂的玩，不知道学习，我和班主任很替他着急。

在与班主任的多次交流中，我了解到吴程鹏多方面的信息。吴程鹏一家四口不是本地人，是外地的商贩，家里还有一个在我们学校上六年级的弟弟，父母是个体经营户，有生意时跑生意，没生意时才抽出时间照顾孩子，管理孩子的学业。吴程鹏放学大多数时间和上六年级的弟弟一起回家，家庭作业没人监督，因此经常不做作业。了解到这些情况，我很担心，也是从这些情况中我么了解到孩子为什么在学校里行为习惯不是很好，各方面不能很好地完成老师布置的任务。一是没有有效的约束力培养孩子良好的行为习惯；二是孩子太小喜欢玩没有很强的自制力；三是父母的关注力不够，才使得孩子的学习、生活习惯养成不到位。为了孩子的健康成长，暑假我约见了吴程鹏的家长。

在与吴程鹏爸爸的交谈中，我了解到吴程鹏平时在家学业是妈妈辅导，妈妈对他要求不高，只要求他把作业做完，对他在学校的表现以及学了什么内容很少关注。父母一是因为文化程度不高感觉对孩子的学业起不到什么作用，因此下的功夫较少。二是平时生意很忙，花在孩子身上的时间就更少了。在了解到这些情况后，针对刘某的情况，我主要与家长沟通了刘某在课堂的表现，让家长明白孩子在学校的学习状态，同时让家长明白此时不能让刘某在起跑线上落下脚步，家庭教育与学校教育同样重要，需要一起关注刘某的成长，培养吴程鹏的学习、生活的能力。针对吴程鹏的数学以及数学学习方面我做出了相应的介绍并提出了几点建议：（1）要求吴程鹏上课用心听讲，学会听懂听会老师的每一句话；（2）家庭作业吴程鹏自己尽量独立完成，完成以后刘某自己检查一遍，家长检查一遍，然后每天签字；（3）吴程鹏做题过程中出现了错误，尽量在第一时间使其纠正，不让错误的思维有机可乘；（4）老师在课堂上讲的内容刘某没听懂一定要及时复习。

经过这次家访活动，吴程鹏各方面有了很大的进步。在数学课堂上的变化令我很欣喜。之前吴程鹏基本属于不举手发言，可是当他改掉上课玩东西的坏习惯后，他愿意举手发言了，对我上课所讲的内容也听进去了，而我也在这个过程中尽量多请他发言，当他回答得很好的时候，我会表扬他，使他获得喜悦感，提升他学习的兴趣。作业表现上虽然错题还在出现，但是吴程鹏基本没有不做作业的情况发生，看到他能每天按时按量完成家庭作业，我真的很高兴。在我发现他的错误的时候，我也会第一时间找他订正改错。不过在进一步的接触中，我也发现了他学习上存在不能很好的消化吸收的问题，于是我将他留下来对他进行单独辅导。通过提问回答的方式巩固课堂上的算理，他很快明白了如何将知识运用于题目中，并且找到了有效地解题的方法。而对一些经常稍复杂的题目，他也能很快掌握。通过这次的辅导，我发现他其实是一个聪明的小男孩，只是缺乏有效地指导，而我今后要做的就是对他多多指导。

每个孩子都是一朵花，我所需要做的就是精心的培育，安静地等待花的开放。一年级是学校新栽的小花苗，在这一学期的培育中，我接触了不少的学生，想起开学那段时间他们都是有点迷糊听不明白老师话的小嫩芽，到现在我已经看到了不少孩子的成长，然我感到由衷地欣慰。家访活动更是一佳桥梁，让我看到不同的孩子生长的环境，让我有时能从他们的角度来看问题，让我更好地选择与他们相处的方式，对他们因材施教，让他们开出属于自己独有的花朵，让他们快乐的成长。