《富饶的西沙群岛》说课稿

第一篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

《富饶的西沙群岛》说课稿

平利县城关小学

王

萍

大家中午好，我今天的说课内容是《富饶的西沙群岛》第二课时。首先，说教材：

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点： 教学目标：

1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。

2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。教学重点：

读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。教学难点：

感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。

第二，说教法：

本课时我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。第三，说学法：

教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习课文。

第四，说教学过程：

一、激趣导入

上课开始，教师以带领大家去旅游的方式导入：同学们，老师今天要带你们去旅游，咱们便游览边学习课文。（轻松进入课堂，激起学习兴趣）

然后这样导入：是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们学习课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。

二、朗读2~6自然段，整体感知

给孩子们出示路线图后，就一起出发。在旅途中，我们先来看看课文是怎样介绍西沙群岛的？（引导学生理清课文结构，整体感知课文内容。）

三、精读课文，体验情感

在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学习。

1、研读第2自然段。

（1）导语：终于到达目的地了，映入眼帘的是那广阔的大海。课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的海面的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。

（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。）

（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）再让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

（4）海水呈现五光十色的原因是什么？能不能用“因为„„所以„„”、“„„是因为„„”的句式说说。（引导学生进行句式调换训练，弄清句与句之间的关系，学习作者的写作方法）

2（5）有感情地朗读课文，用你的双手为西沙群岛的海水添加色彩吧。（描绘一幅海水图）（尊重学生的个性差异，让学生根据自己的理解和感受描绘一幅色彩缤纷的海水图。）

2、研读第3~4自然段。

（1）导语：我们欣赏了五光十色的美丽的海水，现在让我们潜水到神奇的海底，看看有哪些物产吧。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

（2）指导学生学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。

（3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

（4）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，讨论完成习题：

1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。

（设计意图：引导学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。）2）找出中心句。

3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）

3、自主合作学习5~6自然段

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

四、升华情感，自主体会

在这一环节中，教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，然后让学生再度学习2~6自然段，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。

播放一段祖国大好河山的画面，再次引导学生认知，在辽阔的土地上，还有很多美丽、富饶的地方，激起学生强烈的爱国热情。最后在激情澎湃中说出“我爱我的祖国”。

五、总结全文

引导学生概括总结全文主要内容，说说自己的体会和感受。第五，说板书设计：

板书是教学设计的精华，简单明了的板书，使人一目了然，印象深刻。我根据教材内容，设计了如下的板书：

13、富饶的西沙群岛

风景优美

海水

五光十色

美丽

珊瑚

海参

海底

龙虾 鱼群

物产丰富

海滩 贝壳

海龟 富饶

海岛

海鸟

这样的板书，结构明显，重点突出，便于学生深刻理解课文内容

第二篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

富饶的西沙群岛说课稿

各位老师各位评委大家好： 我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。

首先，我来说说第一板块：对教材的理解

《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面.海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。

站在学生角度，我觉得学生读了这篇课文之后一定会喜欢上西沙群岛，会对五光十色的海水，各种各样的珊瑚，威武的大龙虾，各种各样的鱼，千奇百怪的贝克，庞大的海龟等产生浓厚的兴趣。学生也能根据课文的描写想象西沙群岛的美丽与富饶。针对这种情况教师可以准备中国疆域图，让学生了解西沙群岛的位置，准备西沙群岛的图片，文字资料等帮助学生进一步了解西沙群岛。不过学生虽然喜欢西沙群岛，但不一定能把情感上升到热爱祖国的大好河山上。本课的生字难度不大，再加上学生已有了一定的识字基础，所以生字教学可以让学生以自学为主。本课的“总、分、总”的写作方法以及首位呼应的的写作特点，但可以让学生通过阅读去体会。

基于以上解读和三年级学生的实际和认知特点，这篇课文我准备分两个课时来完成。第一课时我进行部分识字教学，引导学生阅读课文，抓全文中心句“那里风景优美、物产丰富，是个可爱的地方”提纲挈领，抓住“五光十色、瑰丽无比、蠕动”等重点词句，品读感悟，西沙群岛的富饶，为第二课时打下基础。第二课时完成识字教学，有感情地朗读课文，通过感知“西沙群岛也是鸟的天下”重点段，积累优美词句，初步体会首尾呼应、“总分总”的写作方法，激发去游西沙群岛的愿望。根据语文课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：

1、会认“饶、屿”等10个生字，会写“威武”等6个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇”等词语。

2、通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读第二、三、四自然段，背诵自己喜欢的句子。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”说一段话。初步知道课文的中心句。

我把这节课的教学重点确定为通过多种形式的读来体会西沙群岛的富饶，抓“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等关键词语，激发学生想去西沙群岛游玩的乐趣。背诵自己喜欢的句子。同时这也是本课的难点所在。接着，我来说说第二板块：教学策略

教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用以下几种方法：

1.读中感悟 以悟促读 是阅读教学的重要内容，也是重要方法。朗读赋予了作品生命，使形象“活”在眼前、“活”在心中。因此在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，有表演读、男女分角色读等，读的层次势如剥笋。读的形式灵活多样。

2.图片展示 直观激趣 从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充，激发了学生课堂学习的兴趣，丰富了学生感知世界，又帮助学生理解课文。接下来，我来说说第三板块：教学流程

本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。

第一环节：图片激趣，揭示课题 教师出示西沙群岛的地图，并介绍在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往

而又充满神秘色彩的西沙群岛。（板书——富饶的西沙群岛）此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。

第二环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。

第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

预设：海水 颜色

珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋 鸟粪（老师适时板书）

第二步：引导出作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛

第三步：我们可以发现课文是围绕那句话来写的。

通过三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的习作。

第三环节 品读句子，欣赏海水

第一步：那里的海水有何特点? 抓住“五光十色.瑰丽无比”指名多个学生读出具体描写的句子。

第二步：那么,海水呈现多种颜色的原因是什么?用……因为……和因为……所以……两种句式进行说话练习。换个方式

与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。

第四环节 聚焦词语，畅游海底

第一步：默读海底的第三和第四自然段，划划给你留下深刻印象的句子。再放声读一读。培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动参加到阅读中，开展个性化阅读。

第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达。

理解海参的“蠕动”，同学们会想到哪些软体动物呢?(蚯蚓.蛇.小青虫.)配上动作来读一读。表演读大龙虾的“样子挺威武”

第三步：海底的鱼多从“成群结队.数不清” 这么多好看的鱼，抓住“有的...有的...有的……有的……”指导读，结合图片，进行说话练习。

让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。

第五环节 美句积累 深化感悟

第一步：第2、3、4自然段写得这么美，把喜欢的部分背下来吧。

第二步：指导书写“威武”。课堂的练字时间要雷打不动，重要的事情要在老师眼皮子底下完成。

最后，我来说说第四板块：板书设计与教学评价

富饶的西沙群岛

海面 海水 颜色

海底 珊瑚

海参

大龙虾

鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟

鸟蛋 鸟粪

板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。

第三篇：富饶的西沙群岛说课稿

富饶的西沙群岛说课稿

各位评委你们好，这次我的说课内容是小学语文人教版三年级上册第二十二课《富饶的西沙群岛》，我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价5个方面来细说。首先，我来说说第一板块：对教材的理解

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。全文条理清晰，是按总分总的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。而分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。本文用词之准确、生动而形象，同时每个自然段都能围绕中心句把事物特点写具体。

根据三年级对阅读的训练要求：了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；感受作品中生动的形象和优美的语言；积累课文中的优美词句。本课文求学生用多种阅读的方式去理解课文内容，从整体上了解写作的手法，体会作者表达的思想情感。

根据语文新课标精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标于一体，制定如下教学目标：

知识目标：复习本课生字词，能正确读写 “威武、风景优美、物产丰富、”等词语。理解课文内容。

能力目标：阅读为学习语文课程的魂魄，通过表演读、男女分角色读、比赛读等形式朗读，培养学生阅读的能力，并自读自悟，摘抄和背诵自己觉得优美的句子。

情感目标：通过多种方式品读课文，让学生体会西沙群岛的美丽和富饶，培养学生对祖国的热爱之情。

教学重点：1在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；

2、引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法。3．体会课文描写祖国山河的美丽壮观，培养对祖国的热爱之情

教学难点：结合班级学生的实际情况，鉴于孩子们对海域有一定的陌生性，在讲到西沙群岛时候会缺乏感性的认识，在教学时无疑是一个难点。

二．教学策略。

在讲到教学策略这板块，首先要说到的是我这一课的教学理念

新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；努力建设开放而有活力的语文课程。因此，我将渗透一些新的教学理念在这节课的教学设计中。

一、开展语文多元教学

二，落实“以学生为主”的教学理念。三 建立和谐的师生关系

四、形成动态生成的课堂环境

按照以上的教学理念和新课标的要求，在教法上努力的符合学生情况和学科特点，做到高效课堂的教学要求，我准备采用以下几种教学法方法：

1.朗读感悟法，新课标指出：学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。在本课教学中，我通过课文整体初读、各段落多种形式读，表演读、男女分角色读等，让读的形式灵活多样 情境教学法 “一切知识都是从感官开始的”，情景教学法能有效的提高课堂效率，让孩子们仿佛身处于西沙群岛，感受西沙群岛的美丽富饶。发现法 让学生边品读边去发掘课文优美的句子，让学生从易到难、循序渐进地品词析句，理解课文

4多媒体教学法 利用多媒体教学，突出本课的重点，让学生更容易的突破难点。在语文学法方面，应体现以学生为主，以自学为主，以品读为主，达到语文新课标“教是为了不教“这一教学宗旨，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。

接下来，我来说说第三板块：教学流程

本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。

第一环节：图片激趣，揭示课题 “兴趣是最好的老师“，为了能引发学生对课文的兴趣，我首先多媒体出示西沙群岛的地图，并介绍在东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲浮于万顷碧波之中，此刻我抓住时机，说：同学们想同老师一起登上富饶的西沙群岛去游览一番吗？这样的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。

第二环节：初读课文、整体感知 在这个环节我设置了三步。

第一步：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

预设学生会找到： 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟

鸟 鸟蛋 鸟粪（那时老师适时板书）

第二步：让学生通过小组讨论来找出作者是按哪些地点变化来描写西沙群岛的？

（海面、海底、海滩、海岛）

第三步：然后再让学生去发现和总结每个自然段是围绕哪句话来写的。

这样的教学设计，目地是让学生对课文梳理，发挥自主学习的效应，体现了让学生懂得怎样去学的效果，从而有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的习作。

第三环节 品读句子，欣赏海水

在学习描写海水时，我首先让学生观看多媒体图面，提出海水美吗？课文怎样描写的，让学生用自己喜欢的方式读这一段，然后自主的找出课文是怎样描写海水的词语

五光十色、瑰丽无比。然后我抓住课堂动态生成的契机，理解词语意思，海水有什么特点？五光十色说明了颜色多，为什么这儿不用五颜六色呢？让学生通过课件观看灿烂的阳光照到海面上的景色，通过实物自然而然就会理解五光十色的海水。最后通过感悟理解的基础上指导朗读，必要时我还进行了范读，强调在读表示海水颜色词的时候要读得有高有低。

第四环节 聚焦词语 畅游海底

《新课标》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。所以在课文的第三第四自然段，我主要采用自读自悟边引导的教学思路，让学生的思维更加开阔。

第一步：自由去朗读描写海底的第三和第四自然段，划写印象深刻的句子。再以小组的形式进行范读。培养学生不动笔墨不读书，读能促进思考，让学生都主动参加到阅读中，开展个性化阅读。

第二步：珊瑚的样子千奇百怪我们能美美地读出来吗?引导学生用读来表达

其次理解海参的“蠕动”，蠕动是怎样的，此时适时的运用课堂的动态生成的时机，比如说可以通过用手来演示，然后配上动作来读一读。在气氛的调动下，接着引导学生来认识下一个新朋友（大龙虾）。多媒体出示图片，课文是用哪个词语来描写大龙虾的？接着抓紧突破点，解释威武字理：威是会意字，戍和女合成，戍同戊，义为斧子，女是指女奴，斧子架在女奴的头上，显示奴隶主的厉害，所以威本意是畏惧，而武也是会意字，戈是武器，止是脚，表示行动，戈在行动，就是动“武”了。那么在日常生活中，我们可以说威武的什么？让同学自由的举手回答，激发他们的课外知识，此时学生的学习兴趣已有所提高，留心观察课堂的动态机会，请一两位同学表演下威武的样子，能更加的理解词义，再抓住时机，全班齐读大龙虾威武的句子，读出威武的气势，第三步：学习作者是怎样运用排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活的。抓住“有的...有的...有的„„有的„„”句式进行指导，结合图片，认识到鱼的数量多，种类多，然后尝试进行说话练习，接着多媒体出示小练笔，如：“下课了，操场上真热闹，有的。有的。”通过这个练习，使学生在学习作者写法的同时得到了及时的写作训练。

这样设计，让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神，同时抓住精读课的精髓：朗读到位，朗读指导层层递进，先悟后读;训练写法到位，选准重点，训练及时有效。

第五环节 归纳课文。升华主题，阅读是一种人类心理的认知过程，也是人类思想向某种方向转变的意识过程。因此，在本课教学即将结束时，我设计了缀文描述的语言训练，让学生加深对情感的理解。游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？

这样的设计意图，为了是让学生自由表达，激发他们对西沙群岛和对祖国山河的热爱之情。

第六环节：词句积累 课外拓展

{1}用红星本摘抄文中的四字词语及优美句子 {2}向学生提出：你喜欢西沙群岛吗？你能为西沙群岛设计旅游广告词吗？请试写下来，下节课交流。

3搜集有关祖国名山大川的谚语。

这样设计，可以让学生在完成作业中产生愉悦的情感体验，充分发展学生的个性和潜能，增长见识，形成能力。

最后，我来说说第四板块：板书设计与教学评价

富饶的西沙群岛

海面 海水 颜色

海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼

海滩 贝壳 海龟

海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪

板书设计是微型的教案，我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。

第四篇：富饶的西沙群岛说课稿

富饶的西沙群岛说课稿

各位领导、老师们，大家好！感谢各位百忙之中抽出时间莅临指导。今天我说课的内容是《富饶的西沙群岛》第二课时。

说教材：

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

说学情：

三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心和求知欲。同时他们也具备一定的计算操作能力，查阅有关资料等。说教学目标：

1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。

2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。

说教学重难点：

读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。

感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。

说教法：

本课时我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作

一、者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中一多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。

说学法：

教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习课文。

说教学过程：

一、温故导入

上课开始，教师一复习上节课的内容导入：同学们，上节课我们初读了课文，西沙群岛给你的总的印象是怎样的？（引导学生回忆，激起学习兴趣）

然后这样导入：是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们继续学习课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。

二、朗读2~6自然段，整体感知

课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？（引导学生理清课文结构，整体感知课文内容。）

三、精读课文，体验情感

在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学习。

1、研读第2自然段

（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景优美的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。

（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。）（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

（4）海水呈现五光十色的原因是什么？能不能用“因为„„所以„„”、“„„是因为„„”的句式说说。（引导学生进行句式调换训练，弄清句与句之间的关系，学习作者的写作方法）

2、研读第3~4自然段

（1）导语：我们欣赏了五光十色的美丽的海水，现在让我们潜水到神奇的海底，看看有哪些物产吧。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）（2）指导学生学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。

（3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

3、自主合作学习5~6自然段

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

四、升华情感，自主体会

在这一环节中，教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，然后让学生再度学习2~6自然段，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。

总结全文

引导学生概括总结全文主要内容，说说自己的体会和感受。

板书设计

海水：五光十色 瑰丽无比 风景优美

海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼

海滩：贝壳 海龟 物产丰富

海岛：海鸟 鸟蛋 鸟粪

第五篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

《富饶的西沙群岛》说课稿

各位老师，大家好!今天，我说课的内容是人教版三年级上册第六单元第二课《富饶的西沙群岛》。所以根据新课程教育理念的要求，我是这样设计《富饶的西沙群岛》这一课的，这一课准备用两个课时。

一、说教材

（一）、本课在教材中的地位和作用

人教版小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。本单元是由介绍祖国迷人景色的五篇课文组成，要求学生随着课文的学习，去感受祖国的富饶与美丽，而《富饶的西沙群岛》这篇课文在本单元的目标教学中起着重要作用。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

（二）、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据《九年制义务教育语文课程标准》（实验稿）对低年级识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确立教学目标如下：

1、知识与技能：1）、会认10个生字，会写13个生字；

2）、能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

2、过程与方法：感受文章准确、生动的表达，摘抄课文中的优美词句，养成积累语言的良好习惯；

3、情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生感受西沙群岛的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然及祖国大好河山的热爱之情。

（三）、教学重点与难点

根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生认知结构和身心发展的特点我确定如下重难点：

重点：

1、识记生字，朗读课文。

2、在读中品词品句，体会作者用词准确，生动形象。

3、理解课文总起分述的记叙特点，能判断一段话中的中心句。进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。

难点：

认识西沙群岛的美丽富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、说教法和学法

西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，对于生活在祖国北方平原地区的聋儿来说十分陌生。如何让孩子们感受到她无穷的魅力，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。依据本课的性质及小学三年级学生的身理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设计如下教法、学法：

教法：

1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。

2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

4、提问法——逐步引导，逐渐深入

5、点拨法——展开联想，拓展思路

学法：

1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

2、抓住重点词体会句子。

3、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。）

三、说学情

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但学生对于我国的西沙群岛并不了解，西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。

四、说教学程序

第一课时

（一）激趣导入，板书课题

通过欣赏视频歌曲《西沙 可爱的家乡》，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧！

（二）初读课文，整体感知，扫清障碍

激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，教师放手让学生自学生字，只作适当的指点，主要是想培养他们自学的能力。然后，我让学生看视频范读课文，初步感知课文内容，体会西沙群岛的美丽。

（三）指导阅读，突出重点；抓住重点，突破难点。

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。

1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透西沙群岛的一些知识，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

2、指导学习第二自然段时，我从三个层次提问入手：

（1）你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，（2）再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对”瑰丽无比“的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。

（3）思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有（），有（），有（），有（），海水（），所以从海面看（）。

[通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。学生读的时候自然就会声情并茂，读出赞美之情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。]

3、在学习第三自然段时由于本段较简单，我放手让学生自学（用学习前两段的方法：读-划-理解-读的方法”）这一段。然后设计练习题检测自学情况{出示课件：导读海底的岩石上长着（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到处都是，大龙虾的样子很（）} [小学生的抽象能力不强，在这一段学习中，我采用多媒体画面放映各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生的情绪特别高。运用多媒体的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一，使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。]

4、四人小组合作阅读的方式读第四自然段，讨论作者是怎么写鱼的，并划出说明鱼多的词。通过看图理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。

在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，看图片读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情，体会到这里物产丰富。

接着，我让学生联系生活中所见过的鱼，画一种或几种你喜欢的鱼。像课文中一样，四人合作用上“有的„„有„„有的„„”介绍自己画的。（从生活中学习语文，活动绘画中学习语文，培养学生自己动手的能力和口语表达的能力）

5、四人小组自主学习第5、6自然段。

讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？（一是让学生读明白每自然段写的层次；二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产丰富。）

[采用自主学习与合作探究法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。]

（四）课堂延伸

让学生当导游，向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛，锻炼学生的语言表达能力。（以游戏的方式反馈学生的学习效果，寓学于乐，既能调动学生的积极性，又有利于课堂组织教学。）

（五）布置作业

1、摘抄课文中自己喜欢的优美句子，丰富语言的积累。

2、搜集有关祖国风光的谚语。

（作业是学习的延伸，是课后学习重点的提示，是培养学生能力的方法和手段，同时也为下节课的正常开展做了准备。）

第二课时

（一）复习导入，让学生观看视频范读，在此回味课文内容（直观的多媒体更能激发学生兴趣）

（二）理清文章结构

让学生有感情的齐读课文，接着学习最后一段教师引导知道这一段和第一段的关系：相互照应。并根据板书，理清全文是总分总的模式，分写部分按照“海水——海底——海滩——海岛”的顺序展开叙述的。（锻炼学生的思维能力）

（三）进行说话训练

根据总分总的样式说一段话，让学生由课文迁移到别的，有效的进行的训练。

（四）举行“可爱的祖国”古诗名言展示会

1.学生交流描写祖国风光的古诗。2.学生交注描写祖国风光的谚语。

检查上节课的作业，同时在课堂上给学生一个展示的机会，不仅能使他们感受到成功的喜悦，而且能够加深他们的印象，也有利于培养他们自己收集资料的习惯，激发爱国热情。

（五）活动巩固

小组合作，选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。展示方式：

演讲：读了这篇课文，你想说些什么？

朗读：通过朗读要表达出自己对西沙群岛的热爱，要有感情。

画画：拿出你美术家的眼光，选一处你最喜欢的西沙群岛的一角，把它画出来，展示给大家。

（六）附

一、板书设计

总：风景优美，物产丰富

分： 海水

五光十色 瑰丽无比

海底

珊瑚 海参 大龙虾 鱼

海滩

贝壳 海龟

海岛

鸟的天下

总：更加美丽，更加富饶

二、课件