《富饶的西沙群岛》

第一篇：《富饶的西沙群岛》

《富饶的西沙群岛》教学设计

第一课时

学习目标

①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。教学重、难点：

1．理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。

2．在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。教学过程：

一、导入

1．同学们，你们知道西沙群岛吗？在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上，有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

2．出示第一自然段，谁来读一读这段话，请生读。你读懂了什么? 看地图，理解“岛屿”“海防前哨”

3．今天，老师就要和大家一起去游览——出示课题：富饶的西沙群岛，你有什么问题要问吗？同学们真会提出问题，你知道富饶是什么意思吗？课文会向我们介绍那里的什么呢？让我们翻开课本87页，一起走进课文去看看吧！

二、初读课文

（一）师：请同学们自读课文，并且带上老师的几点小要求（出示要求）

1、要求读准字音，读顺句子。

2、找出一句概括西沙群岛特点的句子，用直线划下

3、想一想文中从哪几方面介绍西沙群岛的？

生自读课文

4、师：我们先来看这节课的词语。出示词语

自己试着读一读 指名读

齐读

（二）指导书写

威

武

三、精读课文

（一）请同学们默读课文，边读边想：西沙群岛是个什么地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？

生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？谁能概括的说一说

生：从海面 海底 海滩 海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）

师：现在你是想去看西沙群岛的海水、海底、海滩还是海岛呢？选择自己最感兴趣的一方面读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

（二）精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。

1、海面部分

师：喜欢海水的同学，看到海水了吗？

此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？

生：美，太美了！

师：作者怎样写的，自己读读吧。（生自由读海水的句子，多媒体出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。）

师：谁来用文中的话说说海水的特点？

生：五光十色，瑰丽无比。

师：“五光十色”说明了什么？

生：颜色多。

师：都有哪些颜色？

生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？

生：五颜六色。

师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。

师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。

生：五光十色。

师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？

生：瑰丽无比。

师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）

师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）

师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）

师：读的真好，给掌声（生鼓掌）

师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）

师：你平常见过的海水是什么颜色？

生：蓝色

师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为„„所以„„”这一句式来说）

师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，师小结：这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。

2、海底部分

师：面对着如此美的海水，真是禁不住的要穿上那潜水衣一跃而进尽情地潜入这五光十色的海水中，去探寻那些海底的宝藏吧！自由读第三自然段，看看海底都有哪些生物？它们各有什么特点？边读边用笔圈一圈。（生自由读课文）

师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）

生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

师：你们想认识它们吗？

生：想

a、师：这就是珊瑚，好看吗？

生：好看

师：你想用什么词来形容。

生1：各种各样的珊瑚

生2：千奇百怪的珊瑚

生3：形状各异的珊瑚

生4：多姿多彩的珊瑚。

生5：五颜六色的珊瑚。

„„

师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）

师：这是什么句？

生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。

师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，还有的像什么呢？

生1：还有的像一串串紫色的葡萄。

生2：还有的像一团团跳动的火焰。

生3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。

„„

师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？

生：各种各样（师板书：各种各样）

师：你喜欢珊瑚吗？你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）

b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）

生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）

师：怎样的蠕动？哪个词写出了海参的特点？

生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）

师：谁喜欢海参？来读一读写海参的句子，这句应该怎么读？（强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）加上动作可以吗？

c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。

生：威武。

师：谁来演一演（生做出威风、神气十足的样子）

师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读）

师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。

（分角色读）

d、师：作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？（鱼多、美）

师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“

”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。

（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。

生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。

生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。

师：鱼真的是一半吗？

生：不是，是为了突出鱼的多。

师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半„„一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？

生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。

师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。继续汇报

师：西沙群岛的鱼不仅很多，还很独特呢。你们看（出示四幅鱼的图片）师：课文是怎么描写这四种鱼的呢？去课文中找一找。师：指鱼1，引读（全身布满彩色的条纹）

指鱼2，引读（头上长着一簇红缨）

指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）

指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）师：你喜欢哪种鱼？读一读，为什么喜欢他？ 随学生回答，总结归纳板书：颜色、外形、动作

师：对，课文从颜色、外形、动作三方面来写，还用了比喻，这样就把鱼也得更有趣了。来，一起读一读可爱的鱼吧。（齐读）

师：多有趣啊。有趣的鱼还多着呢。想不想看？

师：现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼，再用上比喻、拟人把它写得更生动。

（学生写作）

师：来，把你写的鱼介绍给大家。（展示两到三篇学生习作）

师：从同学们的笔中，我们又见到了这么多种鱼，不过就算我们全班人一起写，写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：作者为我们介绍了几种鱼？你最喜欢哪一种，读给你的同桌听，（重点体会“有的„„有的„„有的”句式。）你从中体会到什么？（从“有的„„有的„„有的„„有的„„”这一句话中体会到了鱼很美）

师：让我们去海底轻松轻松（看动画）.西沙群岛的海底恰似一个美丽奇幻的鱼的世界，让我们再读再体会（配乐朗读）

师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？

生：第一句话。

师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。

小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。

1、我们的新学校真美啊！

2、秋天的公园是一幅美丽的图画！

3、下课了，操场上真热闹啊！

师总结：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛的海面和海底，通过游览，你想说些什么？

看到海面和海底的美景，让我们禁不住的感慨到：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方，除了海面和海底，西沙群岛的海滩和岛上的景观仍旧迷人的美丽。接下来的海滩和海岛交给同学们，课下继续搜集西沙群岛的资料交流，希望下节课请同学们带领老师走进海滩和海岛，继续欣赏西沙群岛带给我们的美好。

板书设计:

第二篇：富饶的西沙群岛范文

《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册第二单元的一讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文共7个自然段，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门。赞美了西沙群岛的富饶美丽，抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。

一、课题引入：

随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟…学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。

苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。

二、教学思路：

这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。针对《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求：“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。” 我确定了以下教学重难点：通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。大纲指出，要处理好语文课整体和部分的关系，一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。为了突破以上重难点，优化课堂教学结构，我将整个教学过程分为三部：〈一〉初读课文，整体感知。〈二〉抓住重点，品词析句。〈三〉朗读课文---加强语感的训练。

〈一〉初读课文，整体感知

让学生通读全文，了解每段的大意，并用自己的话说一说。这是从课文整体入手，目的在于让学生初步感知课文，了解作者是从“地理位置，总的特点→海水→海底→海鱼→海滩→海岛→保卫建设海岛的人们”这几个方面来介绍西沙群岛的。

〈二〉抓住重点，品词析句

1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

2、自读第二自然段。我在教学中，从三个层次入手：〈1〉你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比。要引导学生先读，明白课文具体描写了海水的各种颜色，有深蓝的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。学生把这些词句联系起来，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，就比较具体地理解“五光十色”的意思了。此外还可采用填空的形式来训练。〈2〉再弄明白，哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，加深对“瑰丽无比”的深入理解。从而体会出海水给人带来的神奇之感。〈3〉思考：海水为什么会五光十色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此，我设计了这样一个练习：因为海底（），有（），有（）海水（），所以从海面看（）。通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海面的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时对学生进行了逻辑思维能力的训练。

3、朗读第三自然段。由于本段内容较简单，为了解学生的掌情况，我设计了下面这个填空练习：海底的岩石上长着（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到处都是，大龙虾的样子（）。小学生抽象能力不强，在这段教学中，我采用多媒体画面放映出各种各样的珊瑚，让学生用手势、动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。学生情绪特别高。给学生一定的学习自由度和思维空间，运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松地教，学生愉快地学。他们通过自身的活动展开积极的思维，使画面形象与文字形象得到了统一，使学生深刻地体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。

4、默读第四自然段。让学生用直线把说明鱼多的词划出来。通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：这段除了写鱼多你还看出了什么？让学生体会鱼的动态美。利用多媒体画面放映出各种各样 正在嬉戏的鱼群图。我这样设置教学环节是因为电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色，使儿童身临其境，多种感官的积极性都调动起来，使他们越学越爱学。齐读最后一句话，提问：谁能把“多得数不清”与“一半是水，一半是鱼”联系起来提出问题。学生会说：既然说鱼多得数不清，为什么又说一半是水，一半是鱼呢？变老师的问为学生质疑。亚里斯多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始。”让学生自己质疑，带着问题再读书思考，想办法解决，说出对问题的理解，体会到文中的“一半是水，一半是鱼”并非真的一半是水，一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。

5、分组自学五、六自然段。讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富？一是让学生读明白每自然段写的层次，二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，非常富饶。

为了使学生能提纲契领的掌握第五自然段的内容，便于理解本段，又能使学生在写作文时做到有条理地进行叙述，我设计了分层这一步骤，让学生先找出本段向我们介绍了哪些事物，学生很容易就会找出贝壳和海龟两种事物，为此，就可将本段分为两层。再引导他们抓住重点词句，将这些词句恰当地连接起来，归纳段意。这可以和训练学生抓住重点词语的能力结合起来，以减轻初学归纳段意的难度。在第六自然段教学中，引导学生理解这段中每句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。注重培养学生的自学能力。

6、反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。读最后一段：为什么西沙群岛必将更美丽、富饶？引导学生体会出这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美、人更美。深挖教材，培养学生的学习的热情。引导学生联系思想实际谈认识，让他们萌发“学好本领，建设祖国”的远大理想。

〈三〉朗读品味—加强语感的训练。在本课教学中，我把指导学生朗读贯穿于课堂教学的全过程，这样能调动学生的学习兴趣。学生通过朗读后，最后读懂了课文，就会感到是一种精神上的享受。朗读训练不仅培养了学自觉读书的习惯，而且学生的思维、想象、理解、表达能力通过朗读也得到了综合训练。

以朗读助理解，以朗读促抒情，是学习写景抒情这类文章的有效途径。本课我采用“听读”、“评读”、“引读”、“对比读”等多种形式训练学生品词品句，提高学生的语感能力，从而体会作者的思想感情，同时抒发学生对祖国宝岛的热爱之情。

三、总结课文

“文章载道，书以明解”，为了使学生真正领会文章内含，达到教书育人的目的，我设计了以下两个问题：

1、课文是按什么顺序记叙的？通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。

2、学习了这篇课文，你有什么感想？引导学生说出：我们生活在幸福的新时代，有老师的辛勤培养，应该好好学习，勇于向上，用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。对学生进行爱国主义教育。

总结贵在升华。结束语我是这样设计的：同学们，我们学完《美丽的西沙群岛》这篇课文，了解了西沙群岛是个美丽、富饶的地方，学习作者按一定的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。了解西沙群岛的景美人更美。我想：你们也会珍惜这美好的时光，好好学习，勇于向上，我相信，十年，二十年后，你们一定回用自己的知识才华来装扮祖国妈妈，将我们的国家建设的更加美丽、富饶。你们能做到吗？大家一定会齐声答：“能！”在这群情激昂的气氛中，结束本课的教学，不但使学生达到情感上的共鸣，而且也起到了意犹未尽的作用，把教书育人紧紧地结合在一起。

总之，在本课教学中，我遵循《教学大纲》中“整体—部分—整体”的教学原则，在在教学中多处运用多煤体创设悦耳、悦目、悦心的情境，让学生心驰神注、静观默思、思索回味，充分发挥学生的主体作用，培养自学能力，实践能力，发展智力，从而实现有效对学生进行素质教育的目的。

我的《富饶的西沙群岛》说课稿五

作者：佚名 转贴自：转载 点击数：1410 By: 简澈快乐

一、教材分析

本课是第六单元第二篇讲读课文，训练重点是进一步巩固训练学生理解词语，并在理解词语的基础上读懂一句话，渗透段的训练。通过教学，组织句与句之间的关系，进行段落训练。

这篇课文是写景为主的记叙文，作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。

本文题目中心词是“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛，而题眼是“富饶”，纵观全文，作者先概括地总述了它的富饶、美丽，再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽；海底是写水产丰富，重在“富饶”。西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾；鱼的品种众多、数量也多。写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写，从总到分，进一不写出西沙群岛的可爱。最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。

本文在写作上一个特点是首尾呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。而二到六自然段是分述部分，是全文的重点，就文章结构而言，这部分是按照进入群岛的地点由上到下，由近及远的顺序来写，而每个部分都有中心句。第二个鲜明特点是用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写海参“懒洋洋地蠕动”，写大龙虾“全身披甲”“威武”等。本文句群种类较多，结构十分典型。

文章叙述具体、细致、有序；描写动中有静，动静结合，作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法，因而写得十分生动。教学目标

依据教材的特点，本单元的训练重点，学生的实际情况，确定了以下教学目标。1语文训练方面：

A会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

B有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。C品读优美的语言，积累好词佳句。2思想教育方面：

读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。3习惯培养：

A继续培养学生用心、动脑思考、边读边想边动笔的习惯。B培养学生按照要求预习的习惯。C培养学生质疑问难的习惯。教学重点

根据教材的特点和编者的意图，确定的第一个教学重点应该是通过教学，使学生在读懂课文的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型，依据这个特点，确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析，让学生认识其特征，掌握由句子到句群到段落的组合规律，弄清句与句之间的关系，培养学生能利用句判断理清文章的脉络，加深对课文的理解。

根据本学期训练重点，确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。

本文语言优美生动，因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点，品读的同时，进行仿写，达到以读促写的目的。教学难点

心理学研究成果表明，儿童以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过渡，这决定了对于远离海域的三年级学生来说，弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。

二、教学方法

1教学本课主要采用以读为主的方法。本课教材语言具体、形象、生动，字里行间包含着作者真挚的感情，学生的情感容易被激发，因此教学时，注意指导朗读，反复熟读，辅之以讲、议、问、答，适当点拨，就可以加深对文章内容的注解，激发学生深厚的爱过情感。

2运用读段的方法，突破难点，弄清句与句关系。教材的第三自然段是并列句群，二、六自然段是因果关系，课文首尾呼应，段中又有中心句。教学中，要先引导孩子抓住重难点词语理解句，再联系上下句理解句群，进行段落训练。3根据小学生特点，对直观形象的东西反应强烈，应该运用多媒体教学，激发情感，让学生有切身感受。

三、学法指导

1有意识的培养孩子质疑问难的能力。

学贵有疑，教学中，要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。

2继续培养学生良好的读书习惯，养成边读边想，不动笔墨不读书的习惯。大纲规定，小学语文教学任务之一，就是培养学生良好的阅读习惯，因此，教学中，要引导学生边读边滑，久而久之，学生就回领悟读书必须动脑，动手的学习方法。

3教给学生联系上下文理解词语的方法。

联系上下文理解词句，进行段的训练，是阅读教学的训练重点，是学生应该掌握的学习方法。

四、教学程序 本课安排两个课时

第一课时，指导预习，导入新课，整体感知。了解课文首尾呼应的特点，品读首段和末段。

第二课时，重点学习2到6自然段，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国的感情。领会中心句的作用以及这种写作方法。

（一）教学内容 指导预习，导入新课。

（二）教学步骤

1全文感知：我采用解释课题导入。

齐读课题，谈谈读了科第你知道了什么。（课文写的是西沙群岛；写它的富饶；知道了富饶的意思。）

出示地图，介绍西沙群岛的地理位置及情况。让学生了解西沙群岛是祖国的一部分，是我们的海防前哨。（以课题激起孩子们走进文本的阅读期待。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。）2指导预习

A自由读课文，借助字典词典自学生字词。B划出不理解的词语。

C就文章的方方面面提出不明白的问题。

（安排这个环节，是为了培养孩子读书思考，学会提问的习惯，逐渐练习解决问题的能力。并且有利于教师掌握学生学习情况，便于指导学生学习课文，有的放矢。）3检查自学情况 A正音

B谈谈读后的初步感受

C作者写到了西沙群岛哪些地方？

（教师注意小结，给学生以完整的认识。）

第一自然段比较简单，应采用学生自己读懂的方法学习。感知西沙群岛是个怎样的地方？

最后一段要读出热爱，感知“将变得更加美丽，更加富饶。” 和首段的呼应。4重点难点学习学习第二自然段：

第一个环节，指名朗读，思考这个段有几句话，主要写的什么？（第一二句写五光十色，瑰丽无比。第三句写呈现不同颜色的原因。）

第二个环节：海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，你感觉怎样？同时可以扩展，你了解海水还会有哪些色彩吗？学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象海水色彩的美丽。结合上下文说说“五光十色”的意思。为什么文中不用五颜六色呢？（因为五光十色不仅仅是颜色美，还有光泽，体现作者用词的准确。）第三环节：理解海水呈现不同颜色的原因。自己读读这句话，想想能不能用简单的笔画说说这个句子的表达意思，并进行调换句式的训练，弄清句与句的关系。（教师可设计这样的训练，把第三句与一二句话位置可以换一下吗？作者为什么把结果放在前面呢？这样可以体会到作者强调的是海水颜色多，美丽无比。突出教学难点。）学习第三自然段：

第一环节：听录音，想象一下，假如你潜到海底，你看见了什么？（各式各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的龙虾 成群结队的鱼）（课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受，将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。）

第二环节：读第一句，读懂了什么？学生抓住各式各样，读出珊瑚的多和美。以读促写，想想珊瑚还会有什么样子的？（菊花盛开、像树枝„„）

（本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积累、运用语言过程中，读写结合、相互贯通，进行仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水平。）

以此方法，学习后面两句，同时了解并列句群，学会举一反三的学习方法。学习第四自然段：

第一个环节：知道总分总的写作手法，先总叙述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别说鱼的样子，最后总的写出“各种各样的鱼数都数不清。正象人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

第二个环节：分析“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”并非真的水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛物产丰富的特点，使人回味，留下深刻的印象。（出师课件，获得感性认识。）

第五自然段抓住美丽和有趣略讲，学生读熟即可。

第六自然段，找到中心句“鸟的天下”，体会一个由鸟来主宰的岛屿。（五六段强调阅读训练。阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。这篇课文语言流畅，生动有趣，语言贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。）原文：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

为了讲解这段，让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝，还有“淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”不在海边的孩子，用这样的图来冲击他们的视觉，是最容易理解海水“五光十色”的含义的。

第三篇：富饶的西沙群岛2

富饶的西沙群岛

教学目标：

1、读准本课生字词，会写“威武”一词。

2、抓住词语体会西沙群岛海底和海水的美丽富饶。

3、学习围绕中心句写一段话。课前谈话：

同学们，暑假你有没有去哪里旅游啊？

如果让你用一个词来形容这个地方，你会用什么词？

第一课时：

一、谈话导入

1、同学们，西沙群岛玩过了吗？今天老师要带大家去西沙群岛旅游一下。书写板书西沙群岛

2、出示中国地图：

这是我们中国的版图，这是南海，这里有四个大的群岛，而这就是西沙群岛，群岛群岛，可见他不是一座岛屿，而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面，就像是一扇通往祖国的大门，所以我们亲切地称它为——南大门（出示）。南海诸岛的面积虽小，但地理位置非常重要，处于太平洋的交通咽喉地位，是我国的海防前哨.同时这里又有许多解放军叔叔驻守着，因为它是我国的——海防前哨。

3、西沙群岛究竟是个怎样的地方？让我们跟随着作者的脚步，一同去领略一下。

二、初读课文

1、出示初读要求

请同学们翻开书，自由读课文，借助拼音将课文读通读顺，碰到生字新词多读几遍。思考：西沙群岛是个怎样的地方？

2、课文中有很多生字，你能把他们读对吗？谁来当小老师，带大家读一读。（小老师带读

齐读）

富饶

岛屿

珊瑚

绽开

海参

蠕动

披甲

划过来

威武

红缨

风景优美

物产丰富

成群结队 懒洋洋

圆溜溜

各种各样

飘飘摇摇

2.1汇报：经过刚刚同学们认真的读完这篇课文，那么哪个同学能先来说说西沙群岛是个怎样的地方？（生提到富饶时，可直接板书）这样的地方用一个词来形容，叫“富饶”（补充板书 富饶的西沙群岛）

指名读课题，提醒翘舌音，齐读课题。

我们一起来读一下题目，感受一下西沙群岛的富饶！

重点讲解： 富饶

海参

懒洋洋

各种各样

富饶的意思是物产多；财富多。海参：是一种浑身长满肉刺的动物

懒洋洋：形容一种身体和精神放松到极致的状态。延伸为安逸闲适，自由自在的意思。

各种各样：具有多种多样的特征或具有各不相同的种类

3、西沙群岛是个怎样的地方？如果用课文里的一句话来说就是——（找出中心句）那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。像这样能概括全文意思的句子，我们叫它中心句。

三、再读课文

1、请同学们默读课文2—6自然段，思考作者是从哪几个地方来写西沙群岛风景优美，物产丰富的？找一 找，用“——”画出来。

2、学生汇报，师板书归纳。风景优美：海水

物产丰富：海底、海滩、海岛

四、品读课文

1、学习2、3、4段

我们一起来读一下这段课文！

(出示图片)同学们，你们看一些海面都有哪些颜色啊？ 生：海面上有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。那文中用了哪两个词语概括海面的颜色呀？ 生：五光十色 瑰丽无比

那同学们知道海面色彩不同么？

生：海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深，有浅，句式练习因为所以。。

同学们，能用套用因为所以这个句式说一说海面色彩不一样的原因么？ 因为。。所以。。

1）、同学们，美丽的西沙群岛就在你眼前，听说西沙群岛的海底世界特别吸引人，我们一起去看看吧。

课件出示3、4段

齐读

2）、在海底你都看到了什么？在书上用圆圈圈出来。（珊瑚、海参、龙虾、鱼）随机学习

①珊瑚：（图片展示）下面我们先来看一组图片，欣赏一下她美丽的身姿吧。喜欢珊瑚吗？(喜欢)为什么？（样子美丽）课件出示句子（指名读）

这些珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。只有这两种吗？想象还会有什么样的？ 生答。出示图片

拓展句子 有的，有的，有的，还有的。。这些珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像洋葱，还有的像蘑菇，真是——各式各样。

齐读

②海参：再看看海参，（引读）海参（到处都是，懒洋洋地蠕动着）。下面请一位同学，你来当当胖嘟嘟的海参，给大家展示一下你的可爱。

瞧，像他刚才这样慢慢地挪动着身体就叫——懒洋洋地蠕动，多可爱啊。谁还想读（点两位同学）齐读。

③大龙虾：指名读，为什么喜欢？

预设：采访学生：大龙虾大龙虾，瞧你这么威风凛凛的，你在神气什么啊？哦，原来你穿着坚硬的火红铠甲，防御力高，难怪这么神气。

大龙虾大龙虾，瞧你这么威武，你在炫耀什么啊？哦，原来你有一对无坚不摧的大钳子，难怪小鱼见到你都要绕道而行了。像这样威风凛凛，神气活现的样子就叫——威武。威武这两个字不仅要会读，还要会写呢？师讲字理：“威武”这两个字在最初造字时，它们都有“戈这个部件。“戈”是古代的一种兵器。大家来看这个“武”字，因为人们觉得用武力并不能解决所有的问题，所以把象征兵器的这一撇就去掉了，同学们在写这个字时一定要注意！师范写。齐读。④鱼：

你们发现没有，海底除了这些动物外，从我们身边游过去最多的还是——鱼。让我们赶快把目光投向它们。出示第四段，指名读

老师刚刚在听同学读这篇文章的时候对这句话特别有疑问，为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”真要这样，鱼挤鱼可怎么活呀。学生讨论。引出鱼的数量多。

都有些什么样的鱼？（引出有的„„有的„„）齐读。你觉得哪种鱼最有趣？

数一数这里一共讲了几种鱼？（四种）

可作者却说各种各样的鱼多得——数不清，这是为什么？ 你能想象一下，海底还有怎样的鱼吗？

同学们，我们一起去鱼群中穿梭一下，去看看这些千奇百怪的鱼。（图片欣赏）出示说话训练：有的_______;有的___________（留四个说的好的学生，分句读。）合作读。

难怪人们说：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

哦，我明白了，原来西沙群岛的海里并不是真的一半是鱼，作者用了夸张的手法是为了告诉我们海里的鱼——多。

哪句话既说明了鱼的种类多，又说明了数量多？（第三句）

这段话都在围绕这句话来说鱼的种类多，数量多，像这样的句子我们叫它——中心句。

五、学习写法，拓展延伸

作者紧紧围绕中心句的写法，让我们对文章内容一目了然，我们也像作者这样来写一段话。出示：

1、给出两句中心句，围绕中心句拓展写。

2、不给材料，学生自己学习围绕中心句写一段话。

1、秋天来了，果园里的水果成熟了。_________________________________。

2、下课了，操场上可真热闹！

__________________________________。

六、小结

海岛和海滩上有什么惊喜等待我们去发现呢？我们下节课再来学习。

第四篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

《富饶的西沙群岛》说课稿

平利县城关小学

王

萍

大家中午好，我今天的说课内容是《富饶的西沙群岛》第二课时。首先，说教材：

《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册中的一篇写景的文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的美丽和富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点： 教学目标：

1、读懂课文中的重点词，有感情地朗读课文。

2、了解和感受西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。教学重点：

读懂课文中的重点词句，理解各自然段的主要内容，有感情地朗读课文。教学难点：

感受西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，培养热爱祖国河山的情感。

第二，说教法：

本课时我主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。

小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。第三，说学法：

教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法。因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、议等方式学习课文。

第四，说教学过程：

一、激趣导入

上课开始，教师以带领大家去旅游的方式导入：同学们，老师今天要带你们去旅游，咱们便游览边学习课文。（轻松进入课堂，激起学习兴趣）

然后这样导入：是的，西沙群岛是个美丽富饶的地方，今天我们学习课文，具体了解它优美的风景和富饶的物产。

二、朗读2~6自然段，整体感知

给孩子们出示路线图后，就一起出发。在旅途中，我们先来看看课文是怎样介绍西沙群岛的？（引导学生理清课文结构，整体感知课文内容。）

三、精读课文，体验情感

在学生朗读课文，整体把握课文内容，解决上述问题之后，便引导他们进入每个自然段的内容学习。

1、研读第2自然段。

（1）导语：终于到达目的地了，映入眼帘的是那广阔的大海。课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的海面的呢？下面就先让我们一起尽享美丽的海面风光吧。

（2）齐读，思考这段共有几句话，每句话主要写什么？（让学生带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。）

（3）海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）再让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

（4）海水呈现五光十色的原因是什么？能不能用“因为„„所以„„”、“„„是因为„„”的句式说说。（引导学生进行句式调换训练，弄清句与句之间的关系，学习作者的写作方法）

2（5）有感情地朗读课文，用你的双手为西沙群岛的海水添加色彩吧。（描绘一幅海水图）（尊重学生的个性差异，让学生根据自己的理解和感受描绘一幅色彩缤纷的海水图。）

2、研读第3~4自然段。

（1）导语：我们欣赏了五光十色的美丽的海水，现在让我们潜水到神奇的海底，看看有哪些物产吧。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

（2）指导学生学习描写珊瑚的句子，并展示珊瑚的图片，引导学生感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领学生想像其他形态的珊瑚。

（3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求学生表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。

（4）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，讨论完成习题：

1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。

（设计意图：引导学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。）2）找出中心句。

3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）

3、自主合作学习5~6自然段

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

四、升华情感，自主体会

在这一环节中，教师播放西沙群岛风光及物产的录像，使学生直观感性地整体感受西沙群岛的美丽和富饶，升华学生美的情感，然后让学生再度学习2~6自然段，自主体会，选择自己喜欢的方式有感情地朗读喜欢的语句和段落。

播放一段祖国大好河山的画面，再次引导学生认知，在辽阔的土地上，还有很多美丽、富饶的地方，激起学生强烈的爱国热情。最后在激情澎湃中说出“我爱我的祖国”。

五、总结全文

引导学生概括总结全文主要内容，说说自己的体会和感受。第五，说板书设计：

板书是教学设计的精华，简单明了的板书，使人一目了然，印象深刻。我根据教材内容，设计了如下的板书：

13、富饶的西沙群岛

风景优美

海水

五光十色

美丽

珊瑚

海参

海底

龙虾 鱼群

物产丰富

海滩 贝壳

海龟 富饶

海岛

海鸟

这样的板书，结构明显，重点突出，便于学生深刻理解课文内容

第五篇：《富饶的西沙群岛》说课稿

13级语文教育 刘霜 20***04

《富饶的西沙群岛》说课稿

大家好！我是2013级语文教育的刘霜，今天我说课的内容是《富饶的西沙群岛》。接下来我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思、说板书设计等七方面来呈现。

一、说教材：

《富饶的西沙群岛》是人教版三年级上册

来归纳段的主要内容”的方法，培养学生具有概括段的主要内容的初步能力；

（3）小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能力的训练。

3.情感、态度和价值观目标：

通过学习课文，让学生通过看、读、想，感受到西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。

这样确定教学目标，使学生在阅读中感受到西沙群岛的美丽富饶，发展能力与陶冶情操紧密结合，在教与学的过程中互相渗透、共同完成。

（二）教学重点：

1.在理解字词的基础上，把课文读通读熟，欣赏文中优美的词句，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情、对祖国的热爱之情。

2.理清

对于远离海域的小学生来说，也是学习的难点。

三、说教法：

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的。”教师的教要遵循儿童学的规律。因此我结合《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求及本课具体内容，层次清楚，语言生动，富有吸引力的特点，我在教学中拟用如下教学方法，且这些方法将在我的教学过程中具体体现：

1.多媒体教学法：针对小学三年级的学生直观形象思维占主导，对直观具体的事物感兴趣的特点，我运用多媒体课件为其创设情境，调动学生感官，从而激发学习兴趣。

2.小组合作探究法：尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作学习。

3.情境朗读法：学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲，读中理解、读中感悟、读中想象、读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

四、说学法：

教师是学生的引导者，在教学中应引导学生在读中去体味、感受，培养其边读边思考的良好习惯。按照新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”：由“学会”变为“会学”、由“被动地学”变为“主动地学”，让学生通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式，使学生的主体精神大大激发，其学习效率也会大大提高，达到事半功倍。

五、说教学过程：

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本、以读促学的教学方法，注重看、听、读、练的教学思想，本文我将安排两个课时完成。

生理解

知识还不能胜任导游的工作。老师激励学生从4、5自然段中寻找更多资料。）

2.学生选择自己喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢？再说出自己的感受。3.情感升华，齐读最后一段。

（四）、总结：

“文章载道，书以明解”，为了使学生真正领会文章内含，达到教书育人的目的，我设计了以下两个问题：

1.课文是按什么顺序记叙的？按总—分—总，按地点的变化。

2.学习了这篇课文，你有什么感想？引导学生说出：我们生活在幸福的新时代，应该好好学习，勇于向上，用自己的知识才华建设更加美丽的祖国。对学生进行爱国主义教育。总结贵在升华。

（五）、布置作业：

1.把你认为最优美的五个句子抄在作业本上。2.背诵第三自然段。

3.办以西沙群岛为主题的手抄报。

六、说教学反思：

1.《 》是一篇精读课文，课文按（景物内容顺序的进行描写）。我在教学中充分运用多媒体课件，让学生能直观感受到（景物的特点），让抽象的概念具体化，课堂氛围很好；让学生通过自学、小组合作学习等方式，学习效果比传统的教学效果好；多让学生朗读，可以提高他们朗诵的能力。

2.但是本课还是存在一些问题，如由于这篇课文的篇幅较长，学生的预习不够从分，所以给本课的学习带来了一定难度。

3.改进方法：只有指导学生做好课前预习，课堂上才能有的放矢。

七、说板书设计：

好的板书作为一种无声的语言，能突出知识的重点与联系，对把握课文的关键问题也有着很大作用，还可给学生美的享受。因此我的板书设计如下：

以上是我对这堂课的一点粗浅想法，希望大家多提宝贵意见。我的说课完毕，谢谢大家。