第一篇：《富饶的西沙群岛》教案
《富饶的西沙群岛》教学设计
一、设计理念
运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
二、教材分析
《富饶的西沙群岛》选自人教版小学语文三年级上册。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
三、学情分析
九年义务教育六年制小学语文三年级课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。
四、教学目标
1．自主认识“饶”等10个生字，会写“蓝”13个生字。能正确读写“各 种各样”等21个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热 爱祖国的思想感情。
4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重点：在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美
丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学难点：理解“西沙群岛一半是水，一半鱼”等句子的意思。感受大自然神奇的美。
五、课时安排：两课时
六、教学准备
生字卡、多媒体课件等
七、教学流程
第一课时
（一）创造情境，揭示课题
出示西沙群岛的图片，请学生说说：这是什么岛？（西沙群岛））是呀，在我国的南海上有一群岛屿，那里的海水五光十色，异常美丽。神秘的海底有各种各样的生物；松软的海滩上不仅有千奇百怪贝壳，还有有趣的海龟；一群群的鸟儿在海岛的上空盘旋，这就是——（美丽富饶的西沙群岛）
【设计意图】：兴趣是最好的老师，孩子们对他们感兴趣的东西总是充满了好奇心，乐于去探索和发现。从孩子们的生活实际出发，让他们通过看地图，对西沙群岛有所印象，感到向往，学起来会觉得鲜活，有趣。调动学生的积极性，从图中感受西沙群岛的美。
（二）初读课文
1．学生自由地朗读课文，看清字形、读准字音，把课文读通顺、读流利。
2．学生合作交流，互相提醒比较难读，容易读错的词句，教师做适当的点拨。学生再联系上下文在合作交流中，理解“富饶”、“ 守卫”等词语的意思。
3．学生自读并完成两个问题：课文共有几个自然段？课文是从哪几方面 描写西沙群岛的？（明确：7个自然段，并相应板书：海水，海底，海滩，海岛。）4．用一、二句话概括课文主要内容。（明确：课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。）
（三）生字词教学
1．检查生字新词。
(多媒体出示 “我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字。)a．指名读，注意正音。
b．开火车练读，齐读。2．多音字教学。
a.“栖息”的“栖”读“qī”，不要读成“xī”。b.“富饶”的“饶”读 “ráo”，不要读成“náo”。c.“瑰丽”的“瑰”读 “guī”，不要读成“guì”。
d.“划动”的“划”是多音字，文中应读“huá”不要读成“huà”。e.“海参”的“参”是多音字，文中应读“shēn”不要读成“cān”。3．指导学生识记字形。
a.“威”半包围结构，里边“女”字上面的小横不要丢掉。
b.“武”倒数第一笔是“丶”，倒数第二笔是“斜勾 ”，不要多加“撇 ”。c.“插”左右结构，右下角“白”字里边的横要断开。
d.“粪”上下结构，上边最后一笔是“ ”，下边最后一笔是“丶”。4．理解词义。
a.富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）
b.蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。本文指海参没有脚靠肌肉收缩行动。c.庞大：极大。本文指海龟很大。d.威武：威风，勇猛的样子。e.绽开：裂开的意思。
f.栖息：本文指鸟类停留、休息。
g.海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。h.守卫：防守保卫。
i.五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。j.瑰丽无比：奇特的美，没有什么能相比。k.千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。【设计意图】：给予学生充分读书与合作交流的时间，达到人人读准字音，读通课文，理解部分词语的意思。让学生来概括课文的主要内容，了解和促进学生的整体感知。
（四）通读课文
检查课文朗读情况。指名读课文，说说通过读课文知道了什么。读画出文章的中心句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
(五）分析第 3、4 两个自然段：
1.学习第三自然段
（1）朗读第3自然段。
（2）自由练读，读出自己的感受。
（3）同桌互读，全班交流：你感受到了什么？
（4）分读：男女同学分开朗读。
（5）读后你们知道课文介绍了哪几种海底生物？（板书明确：珊瑚、海参、大龙虾）
（6）.指生回答。
（7）.具体了解海底的物产。
珊瑚：
①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（多媒体出示句子）②、说说你读懂了什么？ A、生长地点：岩石上
B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（）、有（）„„ C、形状多：有的像„„，有的像„„
D、珊瑚的颜色多、形状多可用哪个更恰当词来说？（板书：各种各样）E、齐读句子：珊瑚是那么的美丽让我们再把描写珊瑚的句子再读一读。过渡：海底最多的是？ 2．学习第4自然段。(鱼)(1).出示第四段，请一生读第四段，其他同学边听边想：这一段写了什么？
(2).你是从哪儿看出来的？
（学生说后教师黑板上展示）你也能像我一样用圆圈标出表示鱼很多的词语或短语吗？（学生标划）多媒体出示，指名读（随机引导理解“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。动画边欣赏鱼多边思考：这句讲西沙群岛海里的鱼非常多，并非真的是水和鱼各占一半。用“一半是水，一半是鱼”这一夸张的手法，强调西沙群岛“物产丰富”的特点，使人回味，留下深刻的印象。）
(3).这么多鱼，都一样吗？
（出示：有的„„）学生自由读，感受鱼的美、多、有趣。（指导读）师生合作读，感受作者把鱼写得这么的美。
(4).分读：齐——组——齐，同学们，我们也可以把自己写的句子代入读。指名读中间四个分句，其他同学齐读头尾。读着读着，你有什么发现呀？（总分总）
【设计意图】：“书读百遍，其义自见”。我正是让学生通过多种方式的读，感悟作者是如何运用总分总的结构和生动的语言表达西沙群岛的鱼之多，鱼之美。真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
（六）作业训练
1.识别同音、形近字的方法作巩固练习。峡（）滩（）义（）设（）
狭（）摊（）意（）没（）
防（）哨（）饶（）料（）
纺（）稍（）浇（）科（）
2.仿照句式写话。
西沙群岛的海里只有这四种样子的鱼吗？根据自己平时见过的鱼，想象一下还有哪些鱼，也用上“有的„„有的„„有的„„”来写一句。
（七）课外延伸 日积月累：搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。复述表达：自己喜欢的句子和大家一起分享。
【设计意图】：让学生从中选择自己喜欢的作业加以完成，这样就充分地体现教学的弹性，使得不同层次的学生都能获得发展。
（八）板书设计
22富饶的西沙群岛
风景优美 珊瑚 各种各样
五光十色 鱼 成群结队、数不清
【设计意图】：板书是一节课的精髓所在，是教学思路的体现。本课的板书海底生物及生物特点，体现了教学对的内容，能够加深学生印象，帮助他们更好地把握本文的内容。
（九）教学反思
（略）
第二篇：富饶的西沙群岛教案
富饶的西沙群岛
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。背诵课文。
2.读懂每个自然段的意思，学习全文围绕中心句从几个方面写具体的方法。
3.摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累。
教学重点：
了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
教学难点：
学习各段怎样围绕关键词把景物写具体的。
教学过程：
一、导入
刚才课前3分钟同学们积累了许多的四字词语，今天我们就继续来学习第18课《富饶的西沙群岛》。板书课题。
你知道西沙群岛在什么地方吗？看，这就是我们祖国的版图，西沙群岛在我国的南海上，有一群岛屿组成，这里是祖国南面的最前沿，就像祖国南面的一扇大门，海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。正如课文第一自然段所说（出示第一自然段）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。（学习目标：了解西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”，学习课文第一自然段。）
这么令人向往的地方大家想不想去畅游一番？那就请大家打开语文课本。
二、整体感知
1.请同学们快速浏览课文，思考：课文是围绕哪句话来写的?
2.生交流课文围绕哪句话写的。师板书：风景优美 物产丰富
师小结：我们把这样能高度概括文章主要内容的句子就叫中心句。
3.默读课文，一边读，一边思考:围绕这个中心句，课文都写了西沙群岛的哪些地方？
4.交流汇报，归纳板书：海水、海底生物、海岛。
（学习目标：理清课文脉络，对课文有整体感知）
三、学习课文的第2自然段。
1.导入：咱们先来欣赏五光十色的海水！学生自由读本段。思考：这段话中哪些词语最能表现出西沙群岛海水的美？(五光十色.瑰丽无比)（学习目标：抓关键词把握段落的主要内容。）
3.从哪看出西沙群岛的海水 “五光十色”？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）
比较：“五光十色”与“五颜六色”进行比较。（西沙群岛一带的海水色彩缤纷、在阳光照耀下闪闪发光，鲜艳明亮，特别美丽，所以用五光十色更加准确，更加形象）（学习目标：通过对比区别词语，理解“五光十色”，学习正确使用“五光十色”“五颜六色”）
4.西沙群岛的海水这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用一个词语来表达，是什么？（瑰丽无比。）（学习目标：理解“瑰丽无比）
这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美的读呢？这么多同学都想读，看来美丽的海水吸引了大家，那就请想读的同学一起读。
5.多美的海水啊，为什么这里的海水那么独特？谁知道其中的奥秘？（生汇报，因为…所以…）
师：原来这一切都是自然形成的，大自然就是这么神奇。西沙群岛海水与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起美美地读一读。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。
（学习目标：学习理解这一带海水色彩丰富的原因，对本段的句与句的关系初步感知）
6.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（指板书：风景优美的地方。）
四、学习课文的第3、4自然段。
1.西沙群岛的海水犹如一匹巨大的七彩锦缎展现在人们眼前，令人赞叹不已。那它的海底又有着怎样奇妙的风光呢？让我们潜入海水，尽情地遨游海底世界吧。学生自由读3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写了哪些海底生物？
2.说说你在海底看到了什么动物？
①学习珊瑚的句子。
瞧，这是什么？（课件出示珊瑚）
如果我这样写：海底的岩石上长着珊瑚。你会觉得珊瑚美吗？课文是怎么写的？
比较句子：
海底的岩石上长着珊瑚。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
课文中的句子美在哪儿？
师小结：使用比喻最大的好处就是可以把事物写得生动、形象。板书：比喻。
除了像花朵，像鹿角，珊瑚还会像什么呢？
生1：还有的像一棵棵小树。
生2：还有的像一朵蘑菇。
生3：还有的像一个个长满斑点的大蟹壳。
……
师：大家说很好，在不知不觉中像作者一样用上了比喻的修辞手法，说得很形象。
同学们，珊瑚不仅形态美观，还有很高的经济价值，珊瑚中的红珊瑚，其价格为黄金价格的几倍乃至几十倍。了解了这些，相信同学们会对珊瑚产生一种特殊的感情。让我们带着这种感情再来读读对珊瑚的描写。齐读。
（学习目标：通过对比让学生感受“各种各样”写出珊瑚的数量和品种多，用比喻形象地写出珊瑚的样子很美，在比较中培养学生的语感。）
②学习海参的句子。
这又是什么？（出示海参）
出示海参句子，指生读。这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？
生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。
生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师补充：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，所以给人懒洋洋的感觉。
师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）
师：谁来评价他读的怎样？
生1：读得太快
生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）
师：海参在这里生活的好幸福啊！
（学习目标：感受作者抓住事物特点用拟人方法写具体的表达方式。）
③大龙虾是什么样子的？（威武）。“威武”这个词还让你想到什么？
师：谁能做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）
师：你们能带上动作读出大龙虾的威武吗？
（学习目标：通过联想、比动作再现大龙虾的样子，理解“威武”一词。）
④在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？请同学们合作完整的读读这一段吧！
⑤海参和大龙虾是名贵的食品，珊瑚每一株都是宝贝，它们在西沙群岛的海底却到处都是，让我们再一次感受到了西沙群岛真是一个（指板书：风景优美、物产丰富）的地方。
4.海里最多的还有什么？学习第 4自然段。
①师配乐范读，请同学闭上眼睛来随着老师的介绍一起来感受。
此时，你有什么样的感受？（鱼太多了！鱼好美啊！）
②默读 4自然段，从哪儿看出鱼多呢？
生汇报：（成群结队、各种各样、数不清、一半是水一半是鱼）
评价：你抓住了重点词语 你也很会读课文 你真会抓关键语句来读书呀！
为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”呢？真的是鱼水各一半吗？（夸张的修辞手法，板书：夸张）你能把这句话夸张的读一读吗？
指导读鱼多的句子。（指名读，齐读）
小结：这段用了不同的词语和句子来介绍了鱼多，今后我们在写作的时候也可以学习这样的方法，用不同的词语和句子来表达同一个意思。
③从哪儿看出鱼美？ 出示:有的……有的……（你可真有眼光，一下就发现了。这个句子用了什么方法？板书：排比，比喻）指导读。作者抓住了鱼的哪些部位来写的？也就是说，作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞手法，所以才把鱼写的这么好看，是这样吗？这么多好看的鱼,想不想看看它们。
师生对读（课件出示图片）
这么多美丽可爱有趣的鱼，你肯定把它们记在心里了吧。（指导背诵）你不仅记忆力超群，而且背诵的声情并茂，真了不起！
齐背。
4.欣赏完了海底的生物，我们移步到海岛上去看看吧！
2指名读第五段，思考：这一段是围绕哪句话写的？
②从哪儿看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，蛋多，粪多）
③你看，这一段用了什么写法？（总-分）
五、小结
这节课我们领略了海水五光十色、瑰丽无比的迷人风光，又欣赏了美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾和各种各样的鱼，让我们再一次感受到西沙群岛可真是：风景优美、物产丰富啊！
从大家的赞叹声中，我感受到了同学们对西沙群岛的向往和热爱。来，让我们带着对西沙群岛的向往、热爱以及深深的祝愿，齐读最后一段。
六、读写联动，小练笔
今天我们学习了总-分的结构特点，学习了如何把事物写生动的方法，有（指板书）比喻，拟人，夸张，排比，抓住事物特点，接下来我们就运用这些方法来个小练笔。请大家仔细观察图片，任意选择一幅喜欢的，写一段话描述下他们吧！
第三篇：《富饶的西沙群岛》教案
《富饶的西沙群岛》教案
一：主题谈话
1.同学们，我知道大家都去过不少地方，都去过哪儿？（学生谈），请你用一个词来形容你喜欢的一个地方，你会怎么说？（学生谈：我去过------的-------。）
在第22课中，作者也用了一个词来形容我们的西沙群岛，哪个词？（学生：富饶，教师板书）
2.理结构：通过第一课时的学习，我们知道了课文写了西沙群岛的四个方面，都是哪四个方面？（学生：海面、海底、海滩、海岛；教师板书）
3.读课文：现在请大家用自己喜欢的方式自由读课文，思考一下你最喜欢西沙群岛的哪个方面？（学生自由读课文）
评价：大家读得很认用心，不少同学还带上了表情，看来已经走到了文字里！
你最喜欢那个部分？请大家深入到文字当中，大声读读你喜欢的方面，细细的通过文字来感悟，在说说你为什么最喜欢它。
二：解读感悟课文
（抽学生回报）：你最喜欢西沙群岛的哪个方面？为什么？（一下设计根据学生回答调序）
（一）海滩
1.请学生读海滩的部分。
2.学生谈为什么喜欢海滩。（教师评价，要求学生从文字入手）3.a.贝壳：我发现了这样一个字（板书“拣”），为什么不用这个“捡”（板书）（学生谈区别，“拣”有挑选的意思），这里用“拣”不用“捡”说明了什么？（学生：贝壳美丽、多、奇形怪状）
b.海龟：学生自谈感受
4.小结：布满贝壳的海滩、海龟出没的海滩，为西沙群岛增添了美丽与富饶，除此以外，你还喜欢哪个方面？
二）海面
1.提问：你为什么喜欢海面？
2.这里的海水又什么特点？（学生找书中词：五光十色、瑰丽无比）“五光十色”是说（学生：颜色多，这里指海水的颜色很多），都有哪些颜色？（学生：深蓝的、淡青的„„）
4.看图：这么多颜色，那百闻不如一见，我们这就去看看！（看图）你想说什么？（学生自由谈）
5.读课文：看来西沙群岛的海面的！确是五光十色，斑斓多彩！你能读出它的美吗？（抽生读2-3人）。评价：你们的朗读让我身临其境，仿佛真的看到了那瑰丽的海面，看来优美动听的朗读能帮我们感受优美的语言文字。
6.提问：如此美丽的海水是怎样形成的呢？请大家拿起笔来勾出文中原因。（学生勾画）找到答案了吗？请你和大家分享一下。（生交流）
找得好！那你能用自己的话以“因为„„所以„„”（课件）这样的句型来说说西沙群岛海面五光十色、瑰丽无比得原因吗？（学生说话练习）
7.海水如此美丽、神奇，西沙群岛的确美丽，我也想朗读了，我们合作读读这美丽的海面！（引读、跟读）
三）海底
提问：作者都写到了哪些海底生物？（学生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）
你最喜欢其中的什么？
a.珊瑚、海参、大龙虾
1）提问：为什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生谈）
我们来看看课文是怎样描写珊瑚的？（课件）
2）想像一下，美丽的珊瑚还会像什么？（课件，四种珊瑚图）这些奇形怪状的珊瑚，你能用“有的„„有的„„有的„„”来说说你看到的珊瑚吗？（扩展说句）
3）海参和大龙虾又怎样？（学生：懒洋洋地蠕动、看起来很威武），请两个同学来演一演。（师生评价），他们用动作展现了海参和大龙虾的样子，你能用你的朗读来展现吗？（抽生读2-3人）b.鱼
1）你喜欢写鱼的那段？我也特别喜欢！而且通过对这段的理解，我还找到了一个字来概括西沙群岛中鱼的特点，你们猜是哪一个字？（学生：多），没错！（课件）我们来看看图，你想说什么？
2）我们的课文用了一些词来展现鱼多，请你用波浪线勾出来。（生勾画）（课件展示，齐读全段）
3）（学生提出：一半是水，一半是鱼。或者：老师提出）（出示这句话）
如果真的是一半是水，一半是鱼，那是一个怎样的情景？（学生想象）
不过这可能吗？（不），这里啊，就是用了夸张的手法（板书：夸张）用夸张来说鱼特别多，这样的手法往往使效果更突出，我们来看看几个句子，它们也都是夸张句。（出示例句，简单感受），用来夸张，可以使句子更加生动。
4）回到课文中，鱼除了数量多，还有什么多？（学生：种类）
你都读到了哪些种类？（学生齐答，课件出示）
看看这些形态各异的鱼，请你们自由读读，并为它们起上名字！（轮读、起名，注意朗读的坡度评价）
5）小结：海底世界里的各种珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、多得数不清的鱼，它们使我们的西沙群岛显得那样美丽、富饶！
四）过渡：其实除此之外我们美丽富饶的西沙群岛还被称作“鸟的天下”（生奇答），我这儿有个资料：在西沙群岛上栖息着40多种鸟类，它们终日在树林中、海岛上空自由飞翔，明亮的叫声响彻海岛，可以说是一大奇观！所以课文里描写到：西沙群岛也是鸟的天下„„（补充齐读）
三.西沙群岛——我国南海的岛屿群，它们如同朵朵莲花，又如粒粒珍珠，星罗密布的分布在无边无际的海面上，我们一起随着作者游览了海面、海底、海滩、海岛，而课文却紧紧围绕着一句话来写了西沙群岛的方方面面，你们认为是哪句？一起读出来。（学生回答）
扩展：作者在最后总结全文时再次点出希望我们风景优美、物产丰富的西沙群岛更加美丽、富饶，我们自己也有话要对西沙群岛说，请大家拿出纸来写下你的感受。
四.下课
第四篇：《富饶的西沙群岛》教案范文
《富饶的西沙群岛》第一课时教学
浙江省东阳市吴宁第五小学 夏君
【教学内容】九年义务教育六年制小学语文第五册《富饶的西沙群岛》
（第一课时）
【第一课时教学目标】
【教学重点、难点分析】
1.教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，感受作者用词的准确生动，培养学生语感，从而提高语文素养。
2.教学难点：西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。【教具准备】生字卡片、多媒体课件 【教学过程】
一、揭题激趣，了解西沙群岛的地理位置
1、教师板画山、再画群山。
2、师：如果这些山或陆地四面被水包围或处于海洋之中，它们就有了新的名字，大的叫做“岛”，小的叫做“屿”（卡片认读“屿”），合称“岛屿”（将词语贴在黑板上）。一群岛屿就叫——群岛。
3、师：在祖国浩瀚的南海上，就有这样一群岛屿（课件出示西沙群岛的图片）
4、师：西沙群岛在祖国的什么位置呢？（课件出示中国的版图）
5、师：西沙群岛和东沙群岛、南沙群岛、中沙群岛是南海上的四大岛屿。这里是祖国的南大门，有许多解放军战士在这里守卫着，我们说这里是祖国的海防前哨。今天，让我们一起走进西沙群岛。（设计意图：巧妙运用板画，从“山”到“群山”，引出“岛”、“屿”、“岛屿”、“群岛”，将字词的音形义融为一体。运用课件，让学生了解西沙群岛的地理位置，激发学习兴趣，引发阅读期待。）
二、初读课文，感知西沙群岛的“美丽、富饶”
1、课件出示初读要求：①自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
②想一想，西沙群岛是个怎样的地方？
2、反馈①：
▲抽读学生认为最难读的段落。
▲师指导：小朋友，我们从小就要养成这种读书的好习惯，拿到一篇课文，我们要努力把它读正确、读通顺。反馈②：
▲师：读了课文，小朋友一定对西沙群岛有了总的印象。你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（指名说，当学生说到“富饶”时，指名认读，并将板书补充完整。）▲师：课文中有一句话，把我们的感受全都写进去了。（指名读：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）其实，作者就是紧紧围绕这句话写的。那作者在具体介绍的时候，是先写什么？再写什么地方？然后写什么地方？最后写什么地方的？
（设计意图：语文教学要重视整体把握能力的培养。先让学生说说对西沙群岛的总印象，并从文中找出总起句，教给学生整体把握的方法；再想想作者是按什么顺序介绍的，理清文章的文脉。）
三、品读第２自然段，感悟西沙群岛的“美丽”
1、自由朗读第二自然段话，你的眼前出现了怎样的海水？
2、你从哪里看出海水很美？ 【预设点拨】： 五光十色：
师：你从五光十色感受到什么？平时你看到的海水是怎样的？
西沙群岛的海水却这么多颜色，有——（生读：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。），真是“五光十色”。五颜六色也表示颜色很多呀，能不能换一换？为什么？
师:是呀！海水在阳光的照射下，银光闪闪，所以作者说“五光十色”。交错： 课件出示图片欣赏海水。
师：这么美的海水，没有能和它比的，难怪作者说---“瑰丽无比”。
3、读出海水的美。
（设计意图：通过朗读、联系生活、抓住重点词等方法，将文字转化为画面，再运用课件再现“瑰丽无比”的海水，体会作者用词的准确与生动，感受西沙群岛海水的瑰丽与神奇，激发学生对西沙群岛的向往之情。）
4、小朋友，那你知道为什么这里的海水会五光十色吗？（学生说，教师在板书中提示。）
师：这是高耸的山崖（卡片认读“山崖”，），离海面近，海水浅，颜色也浅；这是低陷的峡谷，离海面远，海水深，颜色也深。
5、男女读，女生读出海水瑰丽无比，男生读出原因。
（设计意图：我们倡导低碳课堂。再次利用板书，认识“山崖”“峡谷”，了解“五光十色”的海水的形成原因。无需多余的语言，一看板书，一目了然。）
四、品读3-4自然段，感悟西沙群岛的“富饶”（海底部分）
1、同学们，在这清澈瑰丽的海水中，蕴藏着哪些的物产呢！让我们赶紧穿上潜水服，到海底去看看吧。默读3、4段。你看到了什么？用笔圈出来。（板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼）
2、你最喜欢什么？对什么最感兴趣？为什么？
全班交流，尊重学生，根据学生的发言进行教学。(课件可根据学生的学路随机选择)：
（设计意图：为学生搭建学习的平台，让学生根据自己的喜好选择学习内容，运用多媒体课件搭建课内外知识的桥梁，让学生成为学习的主人。）【板块一】各种各样的珊瑚 ▲指名读。
▲你为什么喜欢珊瑚呀？感受珊瑚的“多”与“美” ▲欣赏“珊瑚”，课件出示。【板块二】懒洋洋的海参
▲师：“参”是多音字，你会读吗？课件出示：参（）加 人参（）为什么叫它海参呢？读读这句话你就明白了。（课件出示：海参的营养价值很高相当于人参）▲在指名读得过程中，理解“蠕动、懒洋洋、到处”蠕动：你知道怎样动叫做“蠕动“吗？蠕动就是像蚯蚓一样动，就叫蠕动。据说海参一小时才走三米呢！到处都是：你体会到什么？ 【板块三】威武的大龙虾 ▲你为什么喜欢大龙虾？ ▲读出大龙虾的威武。▲认读“威”、“武”。
▲课件出示“威”字的演变过程：
师：一个女子拿着大斧，那样子多威武。那大龙虾的武器是什么呀！▲读出大龙虾的“威武”。【板块四】数不清的鱼 ▲你从哪些地方感受到鱼多？
重点抓住：“成群结队、有的、各种各样数不清、一半是水一半是鱼”来体会。【预设一】关键词：成群结队
师：老朋友“群”字又来了，变成四个字，（齐读“成群结队”）。平时我们常说一条鱼，在西沙群岛的海里，鱼一群群，一队队，这就叫成群结队的，鱼真多呀！
【预设二】关键词：各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼
▲师：西沙群岛的海里到处是鱼呀！文中哪句话就是写各种各样的鱼的？ ▲师：这么多鱼，作者用一个什么词把它连接起来？（“有的”）
▲这些鱼真有趣，你最喜欢哪种鱼？指名读（点击句子，课件出示鱼的图片）▲西沙群岛海里还有许多鱼呢！（课件出示其他的鱼的图片，用“有的”练习说话、写话）
（设计意图：语言习得需要经历诵读、理解、感悟再到表达的过程。借助课件，迁移文中的句式，有了这些拐棍儿，使学生有了可写的内容，有了可表达的形式。不仅有效地学会了表达，也让学生进一步感受到鱼的“各种各样”。）▲配乐欣赏西沙群岛海里的鱼。（设计意图：通过课件中的录像展示，再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面，给学生强烈的视觉冲击，引发强烈的内心震撼：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）
▲师小结：是呀，西沙群岛海里的鱼千奇百怪，数不胜数。哗，数不清的鱼儿像阵风似的游过来；唰，又像浪一般地涌过去，这里是鱼的----乐园、家园、天地、天堂、天下、世界……
▲正像人们说的那样----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”)▲我们无法计算西沙群岛的海里到底有多少鱼，我们只能赞叹----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”)（设计意图：通过课件中的录像展示，再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面，给学生强烈的视觉冲击，引发强烈的内心震撼：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）
五、小结延伸，期待西沙群岛的“富饶”（海滩、岛屿部分）
同学们，西沙群岛的海里有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾，还有数不清的鱼，海底真像个大宝库。下节课，我们将去海滩上漫步，去海岛上去游览。
六、巩固生字
1、这节课，我们还认识了几个生字宝宝呢！指名读认读板书中的生字。
2、学写“威”“武”两个字。▲学生观察
▲教师范写“威”、“武”。
▲学生书写，努力写正确，争取一个比一好。
第五篇：富饶的西沙群岛教案
富饶的西沙群岛教学设计（第二课时）
教学目标
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学重点、难点
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
教学准备
生字卡、课件
课时安排
2课时
第二课时
三分钟说话训练
一、导入新课
三位同学的介绍把我们带入了如诗如画的美景中，这节课就让我们继续去西沙群岛，去领略一下那里的美景吧。
出示课题，齐读课题。
出示本课的生词，指名认读。
二、回顾课文,复习导入
1.回忆上节课所学内容:
上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能用书中两个词语来感慨一下吗?（板书:风景优美、物产丰富。）
2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序: 默读课文2-6自然段找出作者先后描写了什么地方? 板书:海边
海底
海滩
海岛
.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
四、学习第二自然段
自由读第二自然段，画出描写海面的句子。1.课件出示风景图:和句子
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。
请大家自由朗读这句描写海水的句子，并出示一幅美丽的图画来理解五光十色，瑰丽。
2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的五光十色和瑰丽?
读后学生点评。
3.全班齐读。
4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?
师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。
小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。接着让我们潜入海底,继续去感受她的美丽和富饶吧。
二、指导学习3.4自然段:潜入海底
1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。
2、指名回答。
3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。看图片，想象说话，说一说珊瑚还可以像什么？
(4)指名朗读描写珊瑚的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态„„)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,画出作者介绍了哪几种鱼?用一个字来概括这些鱼留给你的印象。（美）
(5)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。告诉学生，在这里作者运用了排比的修辞手法，写出了鱼的美，指导写作。（6)再次朗读这一段:
5、配乐朗读3、4自然段。
6、引导背诵,积累词句。
三、学习5.自然段:漫步海滩
1离开了神奇的海底世界，我们浮出水面，漫步在细软的沙滩上。自由读第五自然段，找出海滩上又给我们介绍了什么景物？
（贝壳、海龟）
2、那他们都有什么特点？用书中的词语概括？（贝壳：形态千奇百怪。海龟：有趣）
3、请两位同学配合朗读这一自然段，其他同学在听读中体会他们的特点。
四、学习第六自然段
1、如果说西沙群岛的海里是鱼的世界，那么岛上就是鸟的天下，出示图片和第六自然段，理解为什么这样说？
2、学生自由读第六自然段，说自己从哪里体会到了西沙群岛的是鸟的天下？
五、提升感悟,指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
生:可爱的西沙群岛必将变得──
教师小结：我们的祖国幅员辽阔，美景多不胜数，除了口语训练中两位同学向我们介绍的桂林山水，三亚的天涯海角，还有很多其他美丽的地方，现在就让我们跟着美妙的音乐一起去欣赏一下吧！（配乐欣赏美景）
六拓展作业
这节课我们跟着作者美妙的语言领略了西沙群岛的美景，也欣赏到了很多其他地方的美景，下面老师给大家布置一项作业。（课件出示作业要求）老师读要求，留给学生考虑时间，指名说一说。
七、教师激情结束本课：
西沙群岛是个美丽富饶的地方，将来一定会更加美丽富饶，相信我们的同学也一定会好好学习，用自己的智慧与双手，也会把我们的祖国建设的更加美丽富饶。，同学们有没有信心？学生气回答：有。（宣布下课）
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