22、富饶的西沙群岛的教案

第一篇：22、富饶的西沙群岛的教案

22、富饶的西沙群岛

第一课时

执教教师：罗雪梅

教学目标：

1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“深蓝、懒洋洋、披甲”等词语。

2、读懂课文主要内容，理清文章脉络。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、播放“海底世界”课件。

2、出示、齐读课题。

3、课件出示西沙群岛的地理位置。简单介绍西沙群岛。

二、初读课文，学习生字、新词

1、自读课文，读准字音，读通句子。画出生字，多读两遍。

2、学习生字、新词。（1）课件出示会认的字词

富饶

岛屿

珊瑚

蠕动

红缨

产卵

栖息

鸟粪

海参（引导学生查字典，了解“参”有三个读音）（2）课件出示会写的字词

深蓝

懒洋洋

披甲

威武

拣贝壳

颜色

形状

肥料

祖祖辈辈

划过来划过去

（强调多音字“划”）

3、引导学生运用学过的方法识记生字。

4、学生练习写自己认为比较难写的生字。

5、听课文范读，巩固生字读音，同时欣赏西沙群岛的美丽风光。

三、整体感知课文的内容，理清文章脉络

1、给课文标出自然段。

2、默读课文第2—6自然段，想相课文从哪里几方面描写西沙群岛？

3、学生讨论交流，师板书。

4、自读课文第一自然段，想想课文是围绕这一段的哪句话来写的?

5、齐读课文第七自然段。师引读：现在的西沙群岛是如此美丽，如此富饶，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得…….生：更加可爱，更加富饶。

6、结合板书，小结课文结构层次。引导学生初步理解“首尾呼应”是写作上的一个特点。

7、配乐朗读课文，感悟西沙群岛的优美和富饶。

四、课堂总结

1、如此美丽、富饶的西沙群岛，让我们再次欣赏她的美丽画面吧。（按课文顺序播放课文内容有关的图片）

2、这节你有什么收获？

五、布置作业

1、正确书写本课在“词语表”中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

第二篇：《富饶的西沙群岛》教案示例2（推荐）

《富饶的西沙群岛》教案示例2

一、教材分析

这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛 是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的 思想感情。

全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由 上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出 西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙 群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。

这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句 群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。

此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。

本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年 级进行段的训练的好教材。

本篇文章语言生动、具体，作者运用了贴切的比喻，形象地写出事物的 特点，给读者留下深刻印象。

二、教学要求

1.使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学 生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.学会本课生字。积累新词：

富饶岛屿海防前哨交错五光十色异常高耸 低陷峡谷绽开蠕动威武千奇百怪无所不有 庞大栖息，重点理解带点的词语。3.学习把句子的意思写得更具体。

4.能正确朗读课文。理解课文总起分述的记叙特点。懂得“总、分、总”、“并列”“因果”段式分层和概括段意的一般方法。

三、教学设想

充分利用本课教材，突出段的训练。教学生认识一些常见的段式，了解 连句成段的方法，学会给典型段式分层，概括段意。

四、教学时间三课时

第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带 点的词语，理清文章的脉络。

第二课时：讲读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解连句成 段的方法，学习给典型段式分层，概括段意。

第三课时：总结全文，完成课后练习，有感情地朗读课文。

五、教学过程

第一课时

(一)启发谈话，激发兴趣。出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓 鱼”等挂图。

问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？(二)揭示课题。6.富饶的西沙群岛 审题：什么是岛？什么是群岛？ 出示中国地图

简介西沙群岛的地理位置及其重要性。这个课题的中心词是什么？(富饶)从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)(三)听录音。

思考：西沙群岛是什么样的地方？(四)自学生字新词。

(1)提出自学字词时遇到的困难和问题(2)重点检查 a.读音

绽(zh4n)开 蠕(r*)动 一簇(c))栖(q9)息 b.区别字形

c.理解词义

通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；查字典。(五)阅读课文，理清脉络。1.自由读课文

思考：①全文共有多少小节？每节写什么？ ②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？ ③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？

④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段？ ⑤分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的？ 2.分段朗读全文(六)布置作业。1.抄写生字新词 2.熟读课文板书设计

第二课时

(一)复习检查。

全文共分几段？是按什么分段的？(二)讲读课文。1.指名朗读一段

问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？(并 列)这一段主要写什么？

板书：风景优美物产丰富 2.默读第二段

思考：第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的？是按什么顺序写的？(从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地 点的变换，由上到下，由近及远的顺序写的)①指名读第二节

问：这一节有几句话？每句话写什么？

问：这两句话之间是什么关系呢？(因果关系)问：作者在表达时先写什么？后写什么？(先果后因)还可以怎样表达？ 练习按照先“因”后“果”，先“果”后“因”叙述本段内容。

讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同，另一层写海水色彩不 同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”，还 是抓“果”应当因文而异)本课主要写什么？(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意 思概括段意应抓第几层？(第一层)练习概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概 括段意时一般应抓结果部分。

练习有感情地朗读 ②默读第三节

问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？(1 句写 珊瑚2 句写海参3 句写大龙虾4—9 句写鱼)它们之间是什么关系？(并

列)写同一事物的几个方面可以怎样分层？(一方面内容为一层，本节可分为 四层)指名读一、二、三层。

提问：作者怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写具体的？(作者用 了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)指名读四层。

这层共有几句话？仔细阅读，找出总述——分述——总结的句子。这层 的几句话之间是什么关系？(总、分、总)看幻灯： 鱼

总： 一群群穿来穿去 ↓

分：有的..有的..飞虎鱼..气鼓鱼..↓

总：各种各样数不清一半..一半..怎样概括这一节的意思呢？

小结：可以用一句话概括(西沙群岛海底水产品丰富)，也可以把并列的 几方面都归纳进去(西沙群岛的海底有珊瑚、海参、大龙虾和鱼)指导自学第四节第五节

提示：每节有几句话？每句话写什么？它们之间是什么关系？ 给这两节分层，概括段意 指导朗读四、五节

小结：第二大段从四方面具体写西沙群岛美丽富饶，这四方面是并列关 系，练习概括段意。(西沙群岛海水色彩美丽，海底有丰富的水产，海滩上 有贝壳和海龟，海岛上是鸟的天下。)3.指名读第三段。

问：这段有几句话？每句话写什么？与第一段有什么联系？ 指名读首尾呼应的句子。

这段写什么？(岛上儿女保卫建设西沙群岛)(三)布置作业。1.课后练习1、2、3 2.背诵第二、第三节 板书设计

第三课时

(一)正确、流利、有感情地朗读全文。(二)课堂练习。

1.课后练习2 学习把句子写具体(1)大龙虾样子挺威武。大龙虾(全身披甲，划过来，划过去)样子挺威武。

比较前句和后句有什么相同和不同？哪种写法好？为什么？课文怎样 把句子写具体的？(写出大龙虾的样子和动作)(2)海滩上有许多美丽的贝壳。

(海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，总述

真是千奇百怪，无所不有)分述

用同样的方法比较出后种写法好。怎样把一个总述句写具体呢？(可以从贝壳的大小、颜色、形状、姿态 几方面分述)2.课后练习3 结合课文说说下面句子的意思表达得是否准确。

(1)西沙群岛是南海上的一个岛屿。(应改为：西沙群岛是南海上的一群 岛屿。)(2)西沙群岛只是鸟的天下。(应改为：西沙群岛也是鸟的天下。)本题主要是对学生进行逻辑思维训练，要求通过辨析来判断句子在表达 意思上是否准确。

3.看幻灯填空

________的花朵________的山崖________的珊瑚 ________的峡谷________的树林________的海龟 ________的地方________的鹿角________的贝壳 海底的珊瑚像 ________，像 ________。飞虎鱼的周身像________。气鼓鱼鼓起气来像________。

4.看幻灯总结几种常见段式分层和概括段意方法 段式结构分层方法概括段意方法

6.写出本文2、3、4、5 小节的段意(三)听录音《富饶的西沙群岛》。(四)评析。

哪些地方写得好？把自己认为写得好的段落和句子读给大家听。

第三篇：富饶的西沙群岛教案

富饶的西沙群岛

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国的思想感情。背诵课文。

2.读懂每个自然段的意思，学习全文围绕中心句从几个方面写具体的方法。

3.摘抄课文中的优美语句，丰富语言积累。

教学重点：

了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

教学难点：

学习各段怎样围绕关键词把景物写具体的。

教学过程：

一、导入

刚才课前3分钟同学们积累了许多的四字词语，今天我们就继续来学习第18课《富饶的西沙群岛》。板书课题。

你知道西沙群岛在什么地方吗？看，这就是我们祖国的版图，西沙群岛在我国的南海上，有一群岛屿组成，这里是祖国南面的最前沿，就像祖国南面的一扇大门，海军叔叔日夜站岗放哨，守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。正如课文第一自然段所说（出示第一自然段）西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。（学习目标：了解西沙群岛的地理位置，理解“海防前哨”，学习课文第一自然段。）

这么令人向往的地方大家想不想去畅游一番？那就请大家打开语文课本。

二、整体感知

1.请同学们快速浏览课文，思考：课文是围绕哪句话来写的?

2.生交流课文围绕哪句话写的。师板书：风景优美 物产丰富

师小结：我们把这样能高度概括文章主要内容的句子就叫中心句。

3.默读课文，一边读，一边思考:围绕这个中心句，课文都写了西沙群岛的哪些地方？

4.交流汇报，归纳板书：海水、海底生物、海岛。

（学习目标：理清课文脉络，对课文有整体感知）

三、学习课文的第2自然段。

1.导入：咱们先来欣赏五光十色的海水！学生自由读本段。思考：这段话中哪些词语最能表现出西沙群岛海水的美？(五光十色.瑰丽无比)（学习目标：抓关键词把握段落的主要内容。）

3.从哪看出西沙群岛的海水 “五光十色”？（深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的）

比较：“五光十色”与“五颜六色”进行比较。（西沙群岛一带的海水色彩缤纷、在阳光照耀下闪闪发光，鲜艳明亮，特别美丽，所以用五光十色更加准确，更加形象）（学习目标：通过对比区别词语，理解“五光十色”，学习正确使用“五光十色”“五颜六色”）

4.西沙群岛的海水这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用一个词语来表达，是什么？（瑰丽无比。）（学习目标：理解“瑰丽无比）

这样的海水你喜欢吗？谁想站起来对着海水美美的读呢？这么多同学都想读，看来美丽的海水吸引了大家，那就请想读的同学一起读。

5.多美的海水啊，为什么这里的海水那么独特？谁知道其中的奥秘？（生汇报，因为…所以…）

师：原来这一切都是自然形成的，大自然就是这么神奇。西沙群岛海水与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起美美地读一读。同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

（学习目标：学习理解这一带海水色彩丰富的原因，对本段的句与句的关系初步感知）

6.这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个（指板书：风景优美的地方。）

四、学习课文的第3、4自然段。

1.西沙群岛的海水犹如一匹巨大的七彩锦缎展现在人们眼前，令人赞叹不已。那它的海底又有着怎样奇妙的风光呢？让我们潜入海水，尽情地遨游海底世界吧。学生自由读3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写了哪些海底生物？

2.说说你在海底看到了什么动物？

①学习珊瑚的句子。

瞧，这是什么？（课件出示珊瑚）

如果我这样写：海底的岩石上长着珊瑚。你会觉得珊瑚美吗？课文是怎么写的？

比较句子：

海底的岩石上长着珊瑚。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

课文中的句子美在哪儿？

师小结：使用比喻最大的好处就是可以把事物写得生动、形象。板书：比喻。

除了像花朵，像鹿角，珊瑚还会像什么呢？

生1：还有的像一棵棵小树。

生2：还有的像一朵蘑菇。

生3：还有的像一个个长满斑点的大蟹壳。

……

师：大家说很好，在不知不觉中像作者一样用上了比喻的修辞手法，说得很形象。

同学们，珊瑚不仅形态美观，还有很高的经济价值，珊瑚中的红珊瑚，其价格为黄金价格的几倍乃至几十倍。了解了这些，相信同学们会对珊瑚产生一种特殊的感情。让我们带着这种感情再来读读对珊瑚的描写。齐读。

（学习目标：通过对比让学生感受“各种各样”写出珊瑚的数量和品种多，用比喻形象地写出珊瑚的样子很美，在比较中培养学生的语感。）

②学习海参的句子。

这又是什么？（出示海参）

出示海参句子，指生读。这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？

生1：“到处”用得好，它写出了海参的多。

生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。

生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师补充：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，所以给人懒洋洋的感觉。

师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）

师：谁来评价他读的怎样？

生1：读得太快

生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：海参在这里生活的好幸福啊！

（学习目标：感受作者抓住事物特点用拟人方法写具体的表达方式。）

③大龙虾是什么样子的？（威武）。“威武”这个词还让你想到什么？

师：谁能做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）

师：你们能带上动作读出大龙虾的威武吗？

（学习目标：通过联想、比动作再现大龙虾的样子，理解“威武”一词。）

④在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？请同学们合作完整的读读这一段吧！

⑤海参和大龙虾是名贵的食品，珊瑚每一株都是宝贝，它们在西沙群岛的海底却到处都是，让我们再一次感受到了西沙群岛真是一个（指板书：风景优美、物产丰富）的地方。

4.海里最多的还有什么？学习第 4自然段。

①师配乐范读，请同学闭上眼睛来随着老师的介绍一起来感受。

此时，你有什么样的感受？（鱼太多了！鱼好美啊！）

②默读 4自然段，从哪儿看出鱼多呢？

生汇报：（成群结队、各种各样、数不清、一半是水一半是鱼）

评价：你抓住了重点词语 你也很会读课文 你真会抓关键语句来读书呀！

为什么说“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”呢？真的是鱼水各一半吗？（夸张的修辞手法，板书：夸张）你能把这句话夸张的读一读吗？

指导读鱼多的句子。（指名读，齐读）

小结：这段用了不同的词语和句子来介绍了鱼多，今后我们在写作的时候也可以学习这样的方法，用不同的词语和句子来表达同一个意思。

③从哪儿看出鱼美？ 出示:有的……有的……（你可真有眼光，一下就发现了。这个句子用了什么方法？板书：排比，比喻）指导读。作者抓住了鱼的哪些部位来写的？也就是说，作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞手法，所以才把鱼写的这么好看，是这样吗？这么多好看的鱼,想不想看看它们。

师生对读（课件出示图片）

这么多美丽可爱有趣的鱼，你肯定把它们记在心里了吧。（指导背诵）你不仅记忆力超群，而且背诵的声情并茂，真了不起！

齐背。

4.欣赏完了海底的生物，我们移步到海岛上去看看吧！

2指名读第五段，思考：这一段是围绕哪句话写的？

②从哪儿看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，蛋多，粪多）

③你看，这一段用了什么写法？（总-分）

五、小结

这节课我们领略了海水五光十色、瑰丽无比的迷人风光，又欣赏了美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾和各种各样的鱼，让我们再一次感受到西沙群岛可真是：风景优美、物产丰富啊！

从大家的赞叹声中，我感受到了同学们对西沙群岛的向往和热爱。来，让我们带着对西沙群岛的向往、热爱以及深深的祝愿，齐读最后一段。

六、读写联动，小练笔

今天我们学习了总-分的结构特点，学习了如何把事物写生动的方法，有（指板书）比喻，拟人，夸张，排比，抓住事物特点，接下来我们就运用这些方法来个小练笔。请大家仔细观察图片，任意选择一幅喜欢的，写一段话描述下他们吧！

第四篇：《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教案

一：主题谈话

1.同学们，我知道大家都去过不少地方，都去过哪儿？（学生谈），请你用一个词来形容你喜欢的一个地方，你会怎么说？（学生谈：我去过------的-------。）

在第22课中，作者也用了一个词来形容我们的西沙群岛，哪个词？（学生：富饶，教师板书）

2.理结构：通过第一课时的学习，我们知道了课文写了西沙群岛的四个方面，都是哪四个方面？（学生：海面、海底、海滩、海岛；教师板书）

3.读课文：现在请大家用自己喜欢的方式自由读课文，思考一下你最喜欢西沙群岛的哪个方面？（学生自由读课文）

评价：大家读得很认用心，不少同学还带上了表情，看来已经走到了文字里！

你最喜欢那个部分？请大家深入到文字当中，大声读读你喜欢的方面，细细的通过文字来感悟，在说说你为什么最喜欢它。

二：解读感悟课文

（抽学生回报）：你最喜欢西沙群岛的哪个方面？为什么？（一下设计根据学生回答调序）

（一）海滩

1.请学生读海滩的部分。

2.学生谈为什么喜欢海滩。（教师评价，要求学生从文字入手）3.a.贝壳：我发现了这样一个字（板书“拣”），为什么不用这个“捡”（板书）（学生谈区别，“拣”有挑选的意思），这里用“拣”不用“捡”说明了什么？（学生：贝壳美丽、多、奇形怪状）

b.海龟：学生自谈感受

4.小结：布满贝壳的海滩、海龟出没的海滩，为西沙群岛增添了美丽与富饶，除此以外，你还喜欢哪个方面？

二）海面

1.提问：你为什么喜欢海面？

2.这里的海水又什么特点？（学生找书中词：五光十色、瑰丽无比）“五光十色”是说（学生：颜色多，这里指海水的颜色很多），都有哪些颜色？（学生：深蓝的、淡青的„„）

4.看图：这么多颜色，那百闻不如一见，我们这就去看看！（看图）你想说什么？（学生自由谈）

5.读课文：看来西沙群岛的海面的！确是五光十色，斑斓多彩！你能读出它的美吗？（抽生读2-3人）。评价：你们的朗读让我身临其境，仿佛真的看到了那瑰丽的海面，看来优美动听的朗读能帮我们感受优美的语言文字。

6.提问：如此美丽的海水是怎样形成的呢？请大家拿起笔来勾出文中原因。（学生勾画）找到答案了吗？请你和大家分享一下。（生交流）

找得好！那你能用自己的话以“因为„„所以„„”（课件）这样的句型来说说西沙群岛海面五光十色、瑰丽无比得原因吗？（学生说话练习）

7.海水如此美丽、神奇，西沙群岛的确美丽，我也想朗读了，我们合作读读这美丽的海面！（引读、跟读）

三）海底

提问：作者都写到了哪些海底生物？（学生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

你最喜欢其中的什么？

a.珊瑚、海参、大龙虾

1）提问：为什么珊瑚叫你印象深刻？（抽生谈）

我们来看看课文是怎样描写珊瑚的？（课件）

2）想像一下，美丽的珊瑚还会像什么？（课件，四种珊瑚图）这些奇形怪状的珊瑚，你能用“有的„„有的„„有的„„”来说说你看到的珊瑚吗？（扩展说句）

3）海参和大龙虾又怎样？（学生：懒洋洋地蠕动、看起来很威武），请两个同学来演一演。（师生评价），他们用动作展现了海参和大龙虾的样子，你能用你的朗读来展现吗？（抽生读2-3人）b.鱼

1）你喜欢写鱼的那段？我也特别喜欢！而且通过对这段的理解，我还找到了一个字来概括西沙群岛中鱼的特点，你们猜是哪一个字？（学生：多），没错！（课件）我们来看看图，你想说什么？

2）我们的课文用了一些词来展现鱼多，请你用波浪线勾出来。（生勾画）（课件展示，齐读全段）

3）（学生提出：一半是水，一半是鱼。或者：老师提出）（出示这句话）

如果真的是一半是水，一半是鱼，那是一个怎样的情景？（学生想象）

不过这可能吗？（不），这里啊，就是用了夸张的手法（板书：夸张）用夸张来说鱼特别多，这样的手法往往使效果更突出，我们来看看几个句子，它们也都是夸张句。（出示例句，简单感受），用来夸张，可以使句子更加生动。

4）回到课文中，鱼除了数量多，还有什么多？（学生：种类）

你都读到了哪些种类？（学生齐答，课件出示）

看看这些形态各异的鱼，请你们自由读读，并为它们起上名字！（轮读、起名，注意朗读的坡度评价）

5）小结：海底世界里的各种珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、多得数不清的鱼，它们使我们的西沙群岛显得那样美丽、富饶！

四）过渡：其实除此之外我们美丽富饶的西沙群岛还被称作“鸟的天下”（生奇答），我这儿有个资料：在西沙群岛上栖息着40多种鸟类，它们终日在树林中、海岛上空自由飞翔，明亮的叫声响彻海岛，可以说是一大奇观！所以课文里描写到：西沙群岛也是鸟的天下„„（补充齐读）

三.西沙群岛——我国南海的岛屿群，它们如同朵朵莲花，又如粒粒珍珠，星罗密布的分布在无边无际的海面上，我们一起随着作者游览了海面、海底、海滩、海岛，而课文却紧紧围绕着一句话来写了西沙群岛的方方面面，你们认为是哪句？一起读出来。（学生回答）

扩展：作者在最后总结全文时再次点出希望我们风景优美、物产丰富的西沙群岛更加美丽、富饶，我们自己也有话要对西沙群岛说，请大家拿出纸来写下你的感受。

四.下课

第五篇：《富饶的西沙群岛》教案范文

《富饶的西沙群岛》第一课时教学

浙江省东阳市吴宁第五小学 夏君

【教学内容】九年义务教育六年制小学语文第五册《富饶的西沙群岛》

（第一课时）

【第一课时教学目标】

【教学重点、难点分析】

1.教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，感受作者用词的准确生动，培养学生语感，从而提高语文素养。

2.教学难点：西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品，对于远离海域的孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。【教具准备】生字卡片、多媒体课件 【教学过程】

一、揭题激趣，了解西沙群岛的地理位置

1、教师板画山、再画群山。

2、师：如果这些山或陆地四面被水包围或处于海洋之中，它们就有了新的名字，大的叫做“岛”，小的叫做“屿”（卡片认读“屿”），合称“岛屿”（将词语贴在黑板上）。一群岛屿就叫——群岛。

3、师：在祖国浩瀚的南海上，就有这样一群岛屿（课件出示西沙群岛的图片）

4、师：西沙群岛在祖国的什么位置呢？（课件出示中国的版图）

5、师：西沙群岛和东沙群岛、南沙群岛、中沙群岛是南海上的四大岛屿。这里是祖国的南大门，有许多解放军战士在这里守卫着，我们说这里是祖国的海防前哨。今天，让我们一起走进西沙群岛。（设计意图：巧妙运用板画，从“山”到“群山”，引出“岛”、“屿”、“岛屿”、“群岛”，将字词的音形义融为一体。运用课件，让学生了解西沙群岛的地理位置，激发学习兴趣，引发阅读期待。）

二、初读课文，感知西沙群岛的“美丽、富饶”

1、课件出示初读要求：①自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

②想一想，西沙群岛是个怎样的地方？

2、反馈①：

▲抽读学生认为最难读的段落。

▲师指导：小朋友，我们从小就要养成这种读书的好习惯，拿到一篇课文，我们要努力把它读正确、读通顺。反馈②：

▲师：读了课文，小朋友一定对西沙群岛有了总的印象。你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（指名说，当学生说到“富饶”时，指名认读，并将板书补充完整。）▲师：课文中有一句话，把我们的感受全都写进去了。（指名读：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）其实，作者就是紧紧围绕这句话写的。那作者在具体介绍的时候，是先写什么？再写什么地方？然后写什么地方？最后写什么地方的？

（设计意图：语文教学要重视整体把握能力的培养。先让学生说说对西沙群岛的总印象，并从文中找出总起句，教给学生整体把握的方法；再想想作者是按什么顺序介绍的，理清文章的文脉。）

三、品读第２自然段，感悟西沙群岛的“美丽”

1、自由朗读第二自然段话，你的眼前出现了怎样的海水？

2、你从哪里看出海水很美？ 【预设点拨】： 五光十色：

师：你从五光十色感受到什么？平时你看到的海水是怎样的？

西沙群岛的海水却这么多颜色，有——（生读：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。），真是“五光十色”。五颜六色也表示颜色很多呀，能不能换一换？为什么？

师:是呀！海水在阳光的照射下，银光闪闪，所以作者说“五光十色”。交错： 课件出示图片欣赏海水。

师：这么美的海水，没有能和它比的，难怪作者说---“瑰丽无比”。

3、读出海水的美。

（设计意图：通过朗读、联系生活、抓住重点词等方法，将文字转化为画面，再运用课件再现“瑰丽无比”的海水，体会作者用词的准确与生动，感受西沙群岛海水的瑰丽与神奇，激发学生对西沙群岛的向往之情。）

4、小朋友，那你知道为什么这里的海水会五光十色吗？（学生说，教师在板书中提示。）

师：这是高耸的山崖（卡片认读“山崖”，），离海面近，海水浅，颜色也浅；这是低陷的峡谷，离海面远，海水深，颜色也深。

5、男女读，女生读出海水瑰丽无比，男生读出原因。

（设计意图：我们倡导低碳课堂。再次利用板书，认识“山崖”“峡谷”，了解“五光十色”的海水的形成原因。无需多余的语言，一看板书，一目了然。）

四、品读3-4自然段，感悟西沙群岛的“富饶”（海底部分）

1、同学们，在这清澈瑰丽的海水中，蕴藏着哪些的物产呢！让我们赶紧穿上潜水服，到海底去看看吧。默读3、4段。你看到了什么？用笔圈出来。（板书：珊瑚 海参 大龙虾 鱼）

2、你最喜欢什么？对什么最感兴趣？为什么？

全班交流，尊重学生，根据学生的发言进行教学。(课件可根据学生的学路随机选择)：

（设计意图：为学生搭建学习的平台，让学生根据自己的喜好选择学习内容，运用多媒体课件搭建课内外知识的桥梁，让学生成为学习的主人。）【板块一】各种各样的珊瑚 ▲指名读。

▲你为什么喜欢珊瑚呀？感受珊瑚的“多”与“美” ▲欣赏“珊瑚”，课件出示。【板块二】懒洋洋的海参

▲师：“参”是多音字，你会读吗？课件出示：参（）加 人参（）为什么叫它海参呢？读读这句话你就明白了。（课件出示：海参的营养价值很高相当于人参）▲在指名读得过程中，理解“蠕动、懒洋洋、到处”蠕动：你知道怎样动叫做“蠕动“吗？蠕动就是像蚯蚓一样动，就叫蠕动。据说海参一小时才走三米呢！到处都是：你体会到什么？ 【板块三】威武的大龙虾 ▲你为什么喜欢大龙虾？ ▲读出大龙虾的威武。▲认读“威”、“武”。

▲课件出示“威”字的演变过程：

师：一个女子拿着大斧，那样子多威武。那大龙虾的武器是什么呀！▲读出大龙虾的“威武”。【板块四】数不清的鱼 ▲你从哪些地方感受到鱼多？

重点抓住：“成群结队、有的、各种各样数不清、一半是水一半是鱼”来体会。【预设一】关键词：成群结队

师：老朋友“群”字又来了，变成四个字，（齐读“成群结队”）。平时我们常说一条鱼，在西沙群岛的海里，鱼一群群，一队队，这就叫成群结队的，鱼真多呀！

【预设二】关键词：各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼

▲师：西沙群岛的海里到处是鱼呀！文中哪句话就是写各种各样的鱼的？ ▲师：这么多鱼，作者用一个什么词把它连接起来？（“有的”）

▲这些鱼真有趣，你最喜欢哪种鱼？指名读（点击句子，课件出示鱼的图片）▲西沙群岛海里还有许多鱼呢！（课件出示其他的鱼的图片，用“有的”练习说话、写话）

（设计意图：语言习得需要经历诵读、理解、感悟再到表达的过程。借助课件，迁移文中的句式，有了这些拐棍儿，使学生有了可写的内容，有了可表达的形式。不仅有效地学会了表达，也让学生进一步感受到鱼的“各种各样”。）▲配乐欣赏西沙群岛海里的鱼。（设计意图：通过课件中的录像展示，再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面，给学生强烈的视觉冲击，引发强烈的内心震撼：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

▲师小结：是呀，西沙群岛海里的鱼千奇百怪，数不胜数。哗，数不清的鱼儿像阵风似的游过来；唰，又像浪一般地涌过去，这里是鱼的----乐园、家园、天地、天堂、天下、世界……

▲正像人们说的那样----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”)▲我们无法计算西沙群岛的海里到底有多少鱼，我们只能赞叹----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”)（设计意图：通过课件中的录像展示，再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面，给学生强烈的视觉冲击，引发强烈的内心震撼：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）

五、小结延伸，期待西沙群岛的“富饶”（海滩、岛屿部分）

同学们，西沙群岛的海里有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾，还有数不清的鱼，海底真像个大宝库。下节课，我们将去海滩上漫步，去海岛上去游览。

六、巩固生字

1、这节课，我们还认识了几个生字宝宝呢！指名读认读板书中的生字。

2、学写“威”“武”两个字。▲学生观察

▲教师范写“威”、“武”。

▲学生书写，努力写正确，争取一个比一好。