《富饶的西沙群岛》教案

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第一篇:《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教案

一、创设意境,导入新课,激发学生的学习兴趣

1、创设氛围

同学们,你们出去旅游过吗?到过什么地方? 学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。

师:在祖国的南海上,有一片岛屿,它像一颗颗珍珠浮在碧波上,那就是充满神秘色彩的西沙群岛。(板书:西沙群岛)谁能把自己了解的西沙群岛的情况告诉大家?

学生根据搜集的资料说一说。

(从学生喜欢的旅游谈起,创设意境,使学生交流了解的资料,心中产生学习的欲望。)

2、出示中国地图,了解西沙群岛的位置 课件出示:中国疆域图

谁来指出西沙群岛的地理位置?(教师利用CAI课件出示中国地图,引导学生说一说自己搜集掌握的关于西沙群岛的地理位置,使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。)

3、欣赏图片,激发学习兴趣

课件出示:西沙群岛的风景图片。

师:西沙群岛的风光多么美啊!看得出,大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受?

学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。

今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛,补充课题(22富饶的),学生齐读课题。

(观看西沙群岛风光片,让学生从画面感知西沙群岛的美丽,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。)

二、初读课文,整体感知

1、学生初读课文

出示课件:让学生自学课文,[要求:“不动笔墨不读书。”](1)自己读课文,画出生字、词语。(2)你觉得西沙群岛是个怎样的地方?(3)课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的?

(“不动笔墨不读书”,注重学习方法的指导。)

2、交流学习情况

(1)开火车读课文,检查读得是否正确、流利。(2)根据回答,板书:美丽、富饶

(3)根据回答,板书:海面,海底,海滩,海岛。师相机说明作者按照地点的变化介绍了西沙群岛。(全班学生交流初读情况,整体感知课文。)

3、同学们刚才读得真认真,下面就让我们一起到西沙群岛去旅游,看一看它的海面,海底,海滩,海岛到底是怎样的美丽和富饶。

(教师引导学生谈读课文的感受,从而了解作者的叙述顺序以及西沙群岛的风景和物产,整体把握课文的重点。)

三、自主选择学习课文,探究理解课文内容 出示课件:自学要求 [自学课文要求:

1、选择自己喜欢的段落学习,了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产?

2、学习时用自己喜欢的方式,可以大声读,可以默读,重点的词语要画出来,喜欢画画的同学也可以用画表示出课文的内容。]

学生自学课文,师巡视。

(让学生以自己喜欢的方式,自主选择内容学习课文,体现了新课程标准下的教学理念。)

四、集体交流,深入理解 请你做小导游。

师:我们要去西沙群岛旅游了,谁愿意为大家做小导游? 我们来到西沙群岛了,首先看到了什么?

(让学生自主选择学习内容,自主交流学习收获,充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。)

1、交流海面部分

(1)谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的? 从这位小导游介绍中,我有一种身临其境的感觉,我看到了西沙群岛的海水是竟然是五光十色的?

(2)哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色?

(3)大海应该是湛蓝的,然而西沙群岛一带的海水——五光十色、瑰丽无比。是不是颜色多就叫五光十色?引导学生把“五光十色”与“五颜六色”做比较。五光十色:海水色彩缤纷、鲜艳明亮。为什么会出现这么美丽的景象呢?能不能画出海水瑰丽无比的原因啊?让一个同学到黑板上画简笔画)(请同学们看着简笔画)(师引读)因为——(海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅),所以——(从海面看,色彩也就不同了)。现在,我们就亲眼看一看那里的海水。

(让学生到黑板上用简笔画画出海水五光十色的原因,一是给学生展示自己绘画才能的机会,二是师生共同完成板书,体现了学生是学习主体的理念。)

(4)[播放课件:海水颜色的录像]

(利用多媒体,使学生感受西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比,激发学生对西沙群岛的热爱之情。)

(5)看了录像,老师感到西沙群岛真是美丽啊!同学们,你感觉到西沙群岛的美丽了吗?谁再来读一读课文,读出西沙群岛的美丽。他读得怎样?(让学生评价)

同学们自己读课文,读出西沙群岛的美丽。

2、交流海底部分

多么神奇的海水啊!现在让我们换上潜水服,潜入这五光十色的海水中,到海底去探宝吧!

(1)哪位小导游领着我们去?

从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。(2)哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产? 板贴图片:珊瑚、海参、大龙虾、鱼(3)指导读出每种海底物产的句子。

让学生用手势、动作演示出喜欢的生物的样子。

刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界,现在让我们亲眼来看一看。

[出示课件:珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图] 学生欣赏。

(课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威武的形象,以及鱼种类多、数量多的特点,使学生真切体会到海底珊瑚和动物的美丽和富饶。)

师:西沙群岛的海底真是景色美丽、物产丰富啊!你感觉到西沙群岛的富饶了吗?让我们一起来朗读这一段,读出作者对西沙群岛的赞美之情。

(感情朗读,创设气氛,让学生感悟海底景色美丽、物产丰富。)

3、交流海滩部分 游览了海底世界,我们应该浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜欢?哪位小导游来向大家介绍?

听了小导游的介绍,你了解到海滩上有些什么?(师板贴贝壳、海龟图片)。

你喜欢这些贝壳和海龟吗?谁能读出对他们的喜爱?指名朗读。(让学生充分合作探究,自主学习)

4、交流海岛

刚才我们游览了西沙群岛的海面、海底和海滩,下一步我们再到哪里去游览呢?

哪位小导游给我们介绍一下? 在海岛上我们又看到了什么?

(根据生回答板画:茂密的树林,鸟、鸟蛋)

你喜欢那里吗?让我们一起来读出对它的喜爱之情。(抓住重点词句,指导朗读。注重了读的指导,体现在朗读中理解和感悟。)

5、总结全文

刚才,老师和同学们一起游览了西沙群岛,[出示课件:回顾课文内容] [我们从海面上,看到了()的();潜入海底,发现了(),(),(),();来到海滩,目睹了()和();走上海岛,感受到这里是()。]

小导游们,我们就要从西沙群岛返回了,你想跟游客们说些什么? 游览完了西沙群岛,用一句话跟小导游说出自己的感受。(师生共同回顾所学,充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富,使西沙群岛根植于心,激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。)

第二篇:富饶的西沙群岛教案

富饶的西沙群岛

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,激发学生热爱祖国的思想感情。背诵课文。

2.读懂每个自然段的意思,学习全文围绕中心句从几个方面写具体的方法。

3.摘抄课文中的优美语句,丰富语言积累。

教学重点:

了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

教学难点:

学习各段怎样围绕关键词把景物写具体的。

教学过程:

一、导入

刚才课前3分钟同学们积累了许多的四字词语,今天我们就继续来学习第18课《富饶的西沙群岛》。板书课题。

你知道西沙群岛在什么地方吗?看,这就是我们祖国的版图,西沙群岛在我国的南海上,有一群岛屿组成,这里是祖国南面的最前沿,就像祖国南面的一扇大门,海军叔叔日夜站岗放哨,守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。正如课文第一自然段所说(出示第一自然段)西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。(学习目标:了解西沙群岛的地理位置,理解“海防前哨”,学习课文第一自然段。)

这么令人向往的地方大家想不想去畅游一番?那就请大家打开语文课本。

二、整体感知

1.请同学们快速浏览课文,思考:课文是围绕哪句话来写的?

2.生交流课文围绕哪句话写的。师板书:风景优美 物产丰富

师小结:我们把这样能高度概括文章主要内容的句子就叫中心句。

3.默读课文,一边读,一边思考:围绕这个中心句,课文都写了西沙群岛的哪些地方?

4.交流汇报,归纳板书:海水、海底生物、海岛。

(学习目标:理清课文脉络,对课文有整体感知)

三、学习课文的第2自然段。

1.导入:咱们先来欣赏五光十色的海水!学生自由读本段。思考:这段话中哪些词语最能表现出西沙群岛海水的美?(五光十色.瑰丽无比)(学习目标:抓关键词把握段落的主要内容。)

3.从哪看出西沙群岛的海水 “五光十色”?(深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的)

比较:“五光十色”与“五颜六色”进行比较。(西沙群岛一带的海水色彩缤纷、在阳光照耀下闪闪发光,鲜艳明亮,特别美丽,所以用五光十色更加准确,更加形象)(学习目标:通过对比区别词语,理解“五光十色”,学习正确使用“五光十色”“五颜六色”)

4.西沙群岛的海水这么美,没有哪里的海水能超过它,书上用一个词语来表达,是什么?(瑰丽无比。)(学习目标:理解“瑰丽无比)

这样的海水你喜欢吗?谁想站起来对着海水美美的读呢?这么多同学都想读,看来美丽的海水吸引了大家,那就请想读的同学一起读。

5.多美的海水啊,为什么这里的海水那么独特?谁知道其中的奥秘?(生汇报,因为…所以…)

师:原来这一切都是自然形成的,大自然就是这么神奇。西沙群岛海水与众不同的美,使人见了顿生喜爱之情,让我们一起美美地读一读。同学们看大屏幕,女同学读红字部分,要读出海水的美,男同学读黑字部分,解释原因。

(学习目标:学习理解这一带海水色彩丰富的原因,对本段的句与句的关系初步感知)

6.这么美的海水,让人一看,就觉得西沙群岛是个(指板书:风景优美的地方。)

四、学习课文的第3、4自然段。

1.西沙群岛的海水犹如一匹巨大的七彩锦缎展现在人们眼前,令人赞叹不已。那它的海底又有着怎样奇妙的风光呢?让我们潜入海水,尽情地遨游海底世界吧。学生自由读3、4自然段,边读边用笔圈画课文都写了哪些海底生物?

2.说说你在海底看到了什么动物?

①学习珊瑚的句子。

瞧,这是什么?(课件出示珊瑚)

如果我这样写:海底的岩石上长着珊瑚。你会觉得珊瑚美吗?课文是怎么写的?

比较句子:

海底的岩石上长着珊瑚。

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

课文中的句子美在哪儿?

师小结:使用比喻最大的好处就是可以把事物写得生动、形象。板书:比喻。

除了像花朵,像鹿角,珊瑚还会像什么呢?

生1:还有的像一棵棵小树。

生2:还有的像一朵蘑菇。

生3:还有的像一个个长满斑点的大蟹壳。

……

师:大家说很好,在不知不觉中像作者一样用上了比喻的修辞手法,说得很形象。

同学们,珊瑚不仅形态美观,还有很高的经济价值,珊瑚中的红珊瑚,其价格为黄金价格的几倍乃至几十倍。了解了这些,相信同学们会对珊瑚产生一种特殊的感情。让我们带着这种感情再来读读对珊瑚的描写。齐读。

(学习目标:通过对比让学生感受“各种各样”写出珊瑚的数量和品种多,用比喻形象地写出珊瑚的样子很美,在比较中培养学生的语感。)

②学习海参的句子。

这又是什么?(出示海参)

出示海参句子,指生读。这句话,你觉得哪些词用得好?为什么?

生1:“到处”用得好,它写出了海参的多。

生2:“懒洋洋”用得好,它让我知道海参懒的都不想动了。

生3:“蠕动”写得好,它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。(动作演示什么是蠕动)师补充:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进三米,比蜗牛还慢,所以给人懒洋洋的感觉。

师:你想怎样读这句话?读给同桌听一听(抽生读)

师:谁来评价他读的怎样?

生1:读得太快

生2:没有读出海参的懒(再抽一生读)(全班齐读,强调“懒洋洋”拖开调读,节奏要缓慢)

师:海参在这里生活的好幸福啊!

(学习目标:感受作者抓住事物特点用拟人方法写具体的表达方式。)

③大龙虾是什么样子的?(威武)。“威武”这个词还让你想到什么?

师:谁能做出威武的样子(生做出威风、神气十足的样子)

师:你们能带上动作读出大龙虾的威武吗?

(学习目标:通过联想、比动作再现大龙虾的样子,理解“威武”一词。)

④在这几种海底生物中,你最喜欢谁呢?请同学们合作完整的读读这一段吧!

⑤海参和大龙虾是名贵的食品,珊瑚每一株都是宝贝,它们在西沙群岛的海底却到处都是,让我们再一次感受到了西沙群岛真是一个(指板书:风景优美、物产丰富)的地方。

4.海里最多的还有什么?学习第 4自然段。

①师配乐范读,请同学闭上眼睛来随着老师的介绍一起来感受。

此时,你有什么样的感受?(鱼太多了!鱼好美啊!)

②默读 4自然段,从哪儿看出鱼多呢?

生汇报:(成群结队、各种各样、数不清、一半是水一半是鱼)

评价:你抓住了重点词语 你也很会读课文 你真会抓关键语句来读书呀!

为什么说“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”呢?真的是鱼水各一半吗?(夸张的修辞手法,板书:夸张)你能把这句话夸张的读一读吗?

指导读鱼多的句子。(指名读,齐读)

小结:这段用了不同的词语和句子来介绍了鱼多,今后我们在写作的时候也可以学习这样的方法,用不同的词语和句子来表达同一个意思。

③从哪儿看出鱼美? 出示:有的……有的……(你可真有眼光,一下就发现了。这个句子用了什么方法?板书:排比,比喻)指导读。作者抓住了鱼的哪些部位来写的?也就是说,作者抓住了鱼的特点,又用上了修辞手法,所以才把鱼写的这么好看,是这样吗?这么多好看的鱼,想不想看看它们。

师生对读(课件出示图片)

这么多美丽可爱有趣的鱼,你肯定把它们记在心里了吧。(指导背诵)你不仅记忆力超群,而且背诵的声情并茂,真了不起!

齐背。

4.欣赏完了海底的生物,我们移步到海岛上去看看吧!

2指名读第五段,思考:这一段是围绕哪句话写的?

②从哪儿看出西沙群岛是鸟的天下?(树多,鸟多,蛋多,粪多)

③你看,这一段用了什么写法?(总-分)

五、小结

这节课我们领略了海水五光十色、瑰丽无比的迷人风光,又欣赏了美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾和各种各样的鱼,让我们再一次感受到西沙群岛可真是:风景优美、物产丰富啊!

从大家的赞叹声中,我感受到了同学们对西沙群岛的向往和热爱。来,让我们带着对西沙群岛的向往、热爱以及深深的祝愿,齐读最后一段。

六、读写联动,小练笔

今天我们学习了总-分的结构特点,学习了如何把事物写生动的方法,有(指板书)比喻,拟人,夸张,排比,抓住事物特点,接下来我们就运用这些方法来个小练笔。请大家仔细观察图片,任意选择一幅喜欢的,写一段话描述下他们吧!

第三篇:《富饶的西沙群岛》教案

《富饶的西沙群岛》教案

一:主题谈话

1.同学们,我知道大家都去过不少地方,都去过哪儿?(学生谈),请你用一个词来形容你喜欢的一个地方,你会怎么说?(学生谈:我去过------的-------。)

在第22课中,作者也用了一个词来形容我们的西沙群岛,哪个词?(学生:富饶,教师板书)

2.理结构:通过第一课时的学习,我们知道了课文写了西沙群岛的四个方面,都是哪四个方面?(学生:海面、海底、海滩、海岛;教师板书)

3.读课文:现在请大家用自己喜欢的方式自由读课文,思考一下你最喜欢西沙群岛的哪个方面?(学生自由读课文)

评价:大家读得很认用心,不少同学还带上了表情,看来已经走到了文字里!

你最喜欢那个部分?请大家深入到文字当中,大声读读你喜欢的方面,细细的通过文字来感悟,在说说你为什么最喜欢它。

二:解读感悟课文

(抽学生回报):你最喜欢西沙群岛的哪个方面?为什么?(一下设计根据学生回答调序)

(一)海滩

1.请学生读海滩的部分。

2.学生谈为什么喜欢海滩。(教师评价,要求学生从文字入手)3.a.贝壳:我发现了这样一个字(板书“拣”),为什么不用这个“捡”(板书)(学生谈区别,“拣”有挑选的意思),这里用“拣”不用“捡”说明了什么?(学生:贝壳美丽、多、奇形怪状)

b.海龟:学生自谈感受

4.小结:布满贝壳的海滩、海龟出没的海滩,为西沙群岛增添了美丽与富饶,除此以外,你还喜欢哪个方面?

二)海面

1.提问:你为什么喜欢海面?

2.这里的海水又什么特点?(学生找书中词:五光十色、瑰丽无比)“五光十色”是说(学生:颜色多,这里指海水的颜色很多),都有哪些颜色?(学生:深蓝的、淡青的„„)

4.看图:这么多颜色,那百闻不如一见,我们这就去看看!(看图)你想说什么?(学生自由谈)

5.读课文:看来西沙群岛的海面的!确是五光十色,斑斓多彩!你能读出它的美吗?(抽生读2-3人)。评价:你们的朗读让我身临其境,仿佛真的看到了那瑰丽的海面,看来优美动听的朗读能帮我们感受优美的语言文字。

6.提问:如此美丽的海水是怎样形成的呢?请大家拿起笔来勾出文中原因。(学生勾画)找到答案了吗?请你和大家分享一下。(生交流)

找得好!那你能用自己的话以“因为„„所以„„”(课件)这样的句型来说说西沙群岛海面五光十色、瑰丽无比得原因吗?(学生说话练习)

7.海水如此美丽、神奇,西沙群岛的确美丽,我也想朗读了,我们合作读读这美丽的海面!(引读、跟读)

三)海底

提问:作者都写到了哪些海底生物?(学生:珊瑚、海参、大龙虾、鱼)

你最喜欢其中的什么?

a.珊瑚、海参、大龙虾

1)提问:为什么珊瑚叫你印象深刻?(抽生谈)

我们来看看课文是怎样描写珊瑚的?(课件)

2)想像一下,美丽的珊瑚还会像什么?(课件,四种珊瑚图)这些奇形怪状的珊瑚,你能用“有的„„有的„„有的„„”来说说你看到的珊瑚吗?(扩展说句)

3)海参和大龙虾又怎样?(学生:懒洋洋地蠕动、看起来很威武),请两个同学来演一演。(师生评价),他们用动作展现了海参和大龙虾的样子,你能用你的朗读来展现吗?(抽生读2-3人)b.鱼

1)你喜欢写鱼的那段?我也特别喜欢!而且通过对这段的理解,我还找到了一个字来概括西沙群岛中鱼的特点,你们猜是哪一个字?(学生:多),没错!(课件)我们来看看图,你想说什么?

2)我们的课文用了一些词来展现鱼多,请你用波浪线勾出来。(生勾画)(课件展示,齐读全段)

3)(学生提出:一半是水,一半是鱼。或者:老师提出)(出示这句话)

如果真的是一半是水,一半是鱼,那是一个怎样的情景?(学生想象)

不过这可能吗?(不),这里啊,就是用了夸张的手法(板书:夸张)用夸张来说鱼特别多,这样的手法往往使效果更突出,我们来看看几个句子,它们也都是夸张句。(出示例句,简单感受),用来夸张,可以使句子更加生动。

4)回到课文中,鱼除了数量多,还有什么多?(学生:种类)

你都读到了哪些种类?(学生齐答,课件出示)

看看这些形态各异的鱼,请你们自由读读,并为它们起上名字!(轮读、起名,注意朗读的坡度评价)

5)小结:海底世界里的各种珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、多得数不清的鱼,它们使我们的西沙群岛显得那样美丽、富饶!

四)过渡:其实除此之外我们美丽富饶的西沙群岛还被称作“鸟的天下”(生奇答),我这儿有个资料:在西沙群岛上栖息着40多种鸟类,它们终日在树林中、海岛上空自由飞翔,明亮的叫声响彻海岛,可以说是一大奇观!所以课文里描写到:西沙群岛也是鸟的天下„„(补充齐读)

三.西沙群岛——我国南海的岛屿群,它们如同朵朵莲花,又如粒粒珍珠,星罗密布的分布在无边无际的海面上,我们一起随着作者游览了海面、海底、海滩、海岛,而课文却紧紧围绕着一句话来写了西沙群岛的方方面面,你们认为是哪句?一起读出来。(学生回答)

扩展:作者在最后总结全文时再次点出希望我们风景优美、物产丰富的西沙群岛更加美丽、富饶,我们自己也有话要对西沙群岛说,请大家拿出纸来写下你的感受。

四.下课

第四篇:《富饶的西沙群岛》教案范文

《富饶的西沙群岛》第一课时教学

浙江省东阳市吴宁第五小学 夏君

【教学内容】九年义务教育六年制小学语文第五册《富饶的西沙群岛》

(第一课时)

【第一课时教学目标】

【教学重点、难点分析】

1.教学重点:了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产,感受作者用词的准确生动,培养学生语感,从而提高语文素养。

2.教学难点:西沙群岛一带海水五光十色以及丰富的海域产品,对于远离海域的孩子来说,都缺乏感性认识,在教学时是一个难点。【教具准备】生字卡片、多媒体课件 【教学过程】

一、揭题激趣,了解西沙群岛的地理位置

1、教师板画山、再画群山。

2、师:如果这些山或陆地四面被水包围或处于海洋之中,它们就有了新的名字,大的叫做“岛”,小的叫做“屿”(卡片认读“屿”),合称“岛屿”(将词语贴在黑板上)。一群岛屿就叫——群岛。

3、师:在祖国浩瀚的南海上,就有这样一群岛屿(课件出示西沙群岛的图片)

4、师:西沙群岛在祖国的什么位置呢?(课件出示中国的版图)

5、师:西沙群岛和东沙群岛、南沙群岛、中沙群岛是南海上的四大岛屿。这里是祖国的南大门,有许多解放军战士在这里守卫着,我们说这里是祖国的海防前哨。今天,让我们一起走进西沙群岛。(设计意图:巧妙运用板画,从“山”到“群山”,引出“岛”、“屿”、“岛屿”、“群岛”,将字词的音形义融为一体。运用课件,让学生了解西沙群岛的地理位置,激发学习兴趣,引发阅读期待。)

二、初读课文,感知西沙群岛的“美丽、富饶”

1、课件出示初读要求:①自由朗读课文,把课文读正确,读通顺。

②想一想,西沙群岛是个怎样的地方?

2、反馈①:

▲抽读学生认为最难读的段落。

▲师指导:小朋友,我们从小就要养成这种读书的好习惯,拿到一篇课文,我们要努力把它读正确、读通顺。反馈②:

▲师:读了课文,小朋友一定对西沙群岛有了总的印象。你觉得西沙群岛是个怎样的地方?(指名说,当学生说到“富饶”时,指名认读,并将板书补充完整。)▲师:课文中有一句话,把我们的感受全都写进去了。(指名读:西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。)其实,作者就是紧紧围绕这句话写的。那作者在具体介绍的时候,是先写什么?再写什么地方?然后写什么地方?最后写什么地方的?

(设计意图:语文教学要重视整体把握能力的培养。先让学生说说对西沙群岛的总印象,并从文中找出总起句,教给学生整体把握的方法;再想想作者是按什么顺序介绍的,理清文章的文脉。)

三、品读第2自然段,感悟西沙群岛的“美丽”

1、自由朗读第二自然段话,你的眼前出现了怎样的海水?

2、你从哪里看出海水很美? 【预设点拨】: 五光十色:

师:你从五光十色感受到什么?平时你看到的海水是怎样的?

西沙群岛的海水却这么多颜色,有——(生读:深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。),真是“五光十色”。五颜六色也表示颜色很多呀,能不能换一换?为什么?

师:是呀!海水在阳光的照射下,银光闪闪,所以作者说“五光十色”。交错: 课件出示图片欣赏海水。

师:这么美的海水,没有能和它比的,难怪作者说---“瑰丽无比”。

3、读出海水的美。

(设计意图:通过朗读、联系生活、抓住重点词等方法,将文字转化为画面,再运用课件再现“瑰丽无比”的海水,体会作者用词的准确与生动,感受西沙群岛海水的瑰丽与神奇,激发学生对西沙群岛的向往之情。)

4、小朋友,那你知道为什么这里的海水会五光十色吗?(学生说,教师在板书中提示。)

师:这是高耸的山崖(卡片认读“山崖”,),离海面近,海水浅,颜色也浅;这是低陷的峡谷,离海面远,海水深,颜色也深。

5、男女读,女生读出海水瑰丽无比,男生读出原因。

(设计意图:我们倡导低碳课堂。再次利用板书,认识“山崖”“峡谷”,了解“五光十色”的海水的形成原因。无需多余的语言,一看板书,一目了然。)

四、品读3-4自然段,感悟西沙群岛的“富饶”(海底部分)

1、同学们,在这清澈瑰丽的海水中,蕴藏着哪些的物产呢!让我们赶紧穿上潜水服,到海底去看看吧。默读3、4段。你看到了什么?用笔圈出来。(板书:珊瑚 海参 大龙虾 鱼)

2、你最喜欢什么?对什么最感兴趣?为什么?

全班交流,尊重学生,根据学生的发言进行教学。(课件可根据学生的学路随机选择):

(设计意图:为学生搭建学习的平台,让学生根据自己的喜好选择学习内容,运用多媒体课件搭建课内外知识的桥梁,让学生成为学习的主人。)【板块一】各种各样的珊瑚 ▲指名读。

▲你为什么喜欢珊瑚呀?感受珊瑚的“多”与“美” ▲欣赏“珊瑚”,课件出示。【板块二】懒洋洋的海参

▲师:“参”是多音字,你会读吗?课件出示:参()加 人参()为什么叫它海参呢?读读这句话你就明白了。(课件出示:海参的营养价值很高相当于人参)▲在指名读得过程中,理解“蠕动、懒洋洋、到处”蠕动:你知道怎样动叫做“蠕动“吗?蠕动就是像蚯蚓一样动,就叫蠕动。据说海参一小时才走三米呢!到处都是:你体会到什么? 【板块三】威武的大龙虾 ▲你为什么喜欢大龙虾? ▲读出大龙虾的威武。▲认读“威”、“武”。

▲课件出示“威”字的演变过程:

师:一个女子拿着大斧,那样子多威武。那大龙虾的武器是什么呀!▲读出大龙虾的“威武”。【板块四】数不清的鱼 ▲你从哪些地方感受到鱼多?

重点抓住:“成群结队、有的、各种各样数不清、一半是水一半是鱼”来体会。【预设一】关键词:成群结队

师:老朋友“群”字又来了,变成四个字,(齐读“成群结队”)。平时我们常说一条鱼,在西沙群岛的海里,鱼一群群,一队队,这就叫成群结队的,鱼真多呀!

【预设二】关键词:各种各样、数不清、一半是水,一半是鱼

▲师:西沙群岛的海里到处是鱼呀!文中哪句话就是写各种各样的鱼的? ▲师:这么多鱼,作者用一个什么词把它连接起来?(“有的”)

▲这些鱼真有趣,你最喜欢哪种鱼?指名读(点击句子,课件出示鱼的图片)▲西沙群岛海里还有许多鱼呢!(课件出示其他的鱼的图片,用“有的”练习说话、写话)

(设计意图:语言习得需要经历诵读、理解、感悟再到表达的过程。借助课件,迁移文中的句式,有了这些拐棍儿,使学生有了可写的内容,有了可表达的形式。不仅有效地学会了表达,也让学生进一步感受到鱼的“各种各样”。)▲配乐欣赏西沙群岛海里的鱼。(设计意图:通过课件中的录像展示,再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面,给学生强烈的视觉冲击,引发强烈的内心震撼:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。)

▲师小结:是呀,西沙群岛海里的鱼千奇百怪,数不胜数。哗,数不清的鱼儿像阵风似的游过来;唰,又像浪一般地涌过去,这里是鱼的----乐园、家园、天地、天堂、天下、世界……

▲正像人们说的那样----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”)▲我们无法计算西沙群岛的海里到底有多少鱼,我们只能赞叹----(学生接读“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”)(设计意图:通过课件中的录像展示,再现西沙群岛海底鱼群涌动的壮观场面,给学生强烈的视觉冲击,引发强烈的内心震撼:“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。)

五、小结延伸,期待西沙群岛的“富饶”(海滩、岛屿部分)

同学们,西沙群岛的海里有美丽的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾,还有数不清的鱼,海底真像个大宝库。下节课,我们将去海滩上漫步,去海岛上去游览。

六、巩固生字

1、这节课,我们还认识了几个生字宝宝呢!指名读认读板书中的生字。

2、学写“威”“武”两个字。▲学生观察

▲教师范写“威”、“武”。

▲学生书写,努力写正确,争取一个比一好。

第五篇:富饶的西沙群岛教案

富饶的西沙群岛教学设计(第二课时)

教学目标

1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。

2.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。

3.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。

4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。

教学重点、难点

指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。

教学准备

生字卡、课件

课时安排

2课时

第二课时

三分钟说话训练

一、导入新课

三位同学的介绍把我们带入了如诗如画的美景中,这节课就让我们继续去西沙群岛,去领略一下那里的美景吧。

出示课题,齐读课题。

出示本课的生词,指名认读。

二、回顾课文,复习导入

1.回忆上节课所学内容:

上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能用书中两个词语来感慨一下吗?(板书:风景优美、物产丰富。)

2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。

3.小结作者描写的顺序: 默读课文2-6自然段找出作者先后描写了什么地方? 板书:海边

海底

海滩

海岛

.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

四、学习第二自然段

自由读第二自然段,画出描写海面的句子。1.课件出示风景图:和句子

西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

请大家自由朗读这句描写海水的句子,并出示一幅美丽的图画来理解五光十色,瑰丽。

2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的五光十色和瑰丽?

读后学生点评。

3.全班齐读。

4.教师引读:西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:

请同学们看着课件接读。

5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?

师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:(所以),从海面看,色彩也就不同了。

小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。接着让我们潜入海底,继续去感受她的美丽和富饶吧。

二、指导学习3.4自然段:潜入海底

1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。

2、指名回答。

3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

(1)指名朗读描写珊瑚的句子。

(2)观察课件,理解比喻句:“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。

(3)教师引导学生小结:各种各样。

把这个中心词标出来,齐读。看图片,想象说话,说一说珊瑚还可以像什么?

(4)指名朗读描写珊瑚的句子。

(5)指导朗读。

抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。

(6)表演朗读这一句。

(7)指名朗读描写大龙虾的句子。

(8)引导理解“威武”的意思。

4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。

(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。

(2)引导理解“各种各样、数不清”。

你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态„„)

(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。

观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。

小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!(4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,画出作者介绍了哪几种鱼?用一个字来概括这些鱼留给你的印象。(美)

(5)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。告诉学生,在这里作者运用了排比的修辞手法,写出了鱼的美,指导写作。(6)再次朗读这一段:

5、配乐朗读3、4自然段。

6、引导背诵,积累词句。

三、学习5.自然段:漫步海滩

1离开了神奇的海底世界,我们浮出水面,漫步在细软的沙滩上。自由读第五自然段,找出海滩上又给我们介绍了什么景物?

(贝壳、海龟)

2、那他们都有什么特点?用书中的词语概括?(贝壳:形态千奇百怪。海龟:有趣)

3、请两位同学配合朗读这一自然段,其他同学在听读中体会他们的特点。

四、学习第六自然段

1、如果说西沙群岛的海里是鱼的世界,那么岛上就是鸟的天下,出示图片和第六自然段,理解为什么这样说?

2、学生自由读第六自然段,说自己从哪里体会到了西沙群岛的是鸟的天下?

五、提升感悟,指导学习最后一段。

1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。

师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──

生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──

2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。

师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──

生:可爱的西沙群岛必将变得──

教师小结:我们的祖国幅员辽阔,美景多不胜数,除了口语训练中两位同学向我们介绍的桂林山水,三亚的天涯海角,还有很多其他美丽的地方,现在就让我们跟着美妙的音乐一起去欣赏一下吧!(配乐欣赏美景)

六拓展作业

这节课我们跟着作者美妙的语言领略了西沙群岛的美景,也欣赏到了很多其他地方的美景,下面老师给大家布置一项作业。(课件出示作业要求)老师读要求,留给学生考虑时间,指名说一说。

七、教师激情结束本课:

西沙群岛是个美丽富饶的地方,将来一定会更加美丽富饶,相信我们的同学也一定会好好学习,用自己的智慧与双手,也会把我们的祖国建设的更加美丽富饶。,同学们有没有信心?学生气回答:有。(宣布下课)

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