第一篇:人教版四年级下册语文期中考试试卷分析
四年级语文期中考试试卷分析
王锦霞
时间过得很快,一晃期中考试已经结束了,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷以及成绩做以下全面分析。
一、学生考试情况分析:
本次期中考试参加人数共有58人,平均分91.16 分,全班考试90分以上的有 个同学,80分以上的有18,70-60分以上的有20人。这次语文试卷无论是学生,还是教师都感到试题灵活,更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点:
本次测试卷与以往一样,也是从三个方面、比较全面地考查了学生对前半学期所学知识的掌握和运用情况。试题难度不大,符合学生实际和教学实际。所有试题,体现了夯实基础和培养能力并重的理念,具体表现为重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际。例如“拼写词语,写得正确、端正整洁”这一题,既检查了学生汉语拼音、生字词的掌握情况,又检查学生汉字的书写能力。还有根据不同语境选择正确读音、根据要求写句子等的积累运用方面的检测等,目的都是希望学生能通过日常的学习,夯实语言修养。
1.重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。
2.重运用:学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。
3.重发展:试卷留给学生阅读思考的空间。
三、试题分析
试题共分为三大部分:基础知识、阅读分析、作文
第一大部分是一至三大题,属于基础知识的考察,第一大题包括读拼音写汉字、选择正确读音、填成语,这部分考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累,由于同学们没养成良好的书写习惯,部分同学失分,如形近字组词(哺乳)失分较多,书写乱,字迹不规范,可见平时的字词听写很关键,所以要把基础知识的掌握放在平时的教学中,不能集成堆,要把基础知识日日清。
第三大日积月累比一比,第一一小题判断正误(《自然之道》一课是按空间顺序和时间顺序,写的以及《夜莺的歌声》是以夜莺的歌声为线索进行记叙的,以空行为标志,写了四部分内容。错误较多可见对课文掌握不够深。)
第二部分“快乐阅读分两部分,一是课内阅读,第一小题给给加点字注音(颓丧)tui,几乎都错了。其中(2)题学生们做的较好,二是课外阅读考查学生查字典,以及谈对句子的理解,全班只有几个学生能写对,所以失分率较多,可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱,就这篇文章来说理解的不是太好,不知道结合上下文解词,这是小学阶段的一个难点,也是我们在讲解课文时要教会学生解词释义的方法。经常读书,经常训练,相信学生会慢慢掌握要领的。
第三大题是作文。要求以“我的发现”为话题,实际上是一篇记叙文,考察学生们对生活的细心观察。
四、存在问题:
1、整体上看,我班学生的书写还不够规范,需要教师在今后的教学中进一步加强和指导。
2、学生学习呆板,不会综合运用所学知识。对课文内容较为熟知,但是自主思考能力不足,课内阅读、课外阅读等题正确率不高。
3、基础字词教学只注重教而忽视了巩固,学生在当堂学习中就没有消灭错别字,学习了一段时间之后遗忘更严重,回生现象多。主要表现为书写中错别字多。词语教学只注重识记,忽视了引导学生在语言环境中理解词语,也很少进行运用,导致了学生会写不会用。
4、语文知识教学中规则讲解多但实践运用少,导致学生不能真正理解知识,难以在语文实践中正确运用。比如缩句;反问句改成陈述语气,失分较多。
5、阅读教学关注结论多,注重教给学生“是什么”,忽视了教给学生阅读方法和促进学生的思考,即“怎么想”。主要表现为学生在阅读中不会抓要点,思维不灵活,回答问题片面甚至完全脱离文本答题。
6.教学中忽视了学生良好学习态度的培养,主要表现在书写不够工整、审题不够细心,反映出学生对于学习的浮躁心态。学生对平时的学习方法不留心以及学生学习心态很浮躁,教学中对这一方面的引导不足。学生的思维力还有待进一步的提高。有一部分孩子思维很懒惰、很被动,要“逼”着进入思考,深入思考,这也是今后应该注意的方面。
五、今后教学中采取的措施
1、重视写字教学,提高书写质量,培养良好的写字习惯。对学生的书写进行有效指导,倡导“提笔即是练字时”,把写字的指导落实在日常每一个教学活动中,营造浓厚的练字氛围,让学生养成正确的坐姿、握笔姿势,争取写得一手好字。
2、加强阅读指导,营造良好的阅读氛围。多教给学生阅读的方法,将“促进学生思考”作为阅读教学的重点,指导学生学会阅读,学会边读边思考,学会抓住要点,学会根据文本回答问题。,开展丰富多彩的阅读活动。把书香进校园活动扎扎实实的加以落实。依据学生需要和教材的内容制定学生课外阅读计划,有系统地引导学生“多读书、读好书、读整本的书”。充分指导学生,引导学生怎样阅读,把学生引向知识的殿堂。
3、加强词语的理解和运用的练习,利用造句、口语交际、小练笔、作文等多种途径进行词语的运用,结合阅读教学增强学生对词语的理解和运用能力。
4、在写作教学中,注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练,注重作文讲评,推敲用词写句,力求简洁、准确基础上的具体和生动。挖掘课内外资源,把阅读与习作有效结合起来。深入开展作文教学的研究工作,充分挖掘学生生活中的丰富素材,引导学生写自己想写的、有自己个性的作文。
5、真正了解学困生的现有基础,了解学困生学习中的障碍是什么,立足于学困生的现有基础,逐步帮助学困生提高学习兴趣、建立学习自觉性,不过分要求也不放任自流。
第二篇:四年级下册语文期中考试试卷分析
四年级下册语文期终考试试卷分析
郭晖晖
期终中考试已经结束了,下面就本次期中考试做个简单的分析:
一、学生考试情况分析:
本次考试参加人数共33人,平均80.3分,优秀率53.33,及格率86.67。这次语文试卷无论是学生,还是教师都感到试题灵活,更贴近课本及学生的生活实际。
二、试卷分析:
试题共分为三大部分:基础知识、阅读分析、作文。
第一大题,属于基础知识的考察,考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累,平时的字词听写很关键,所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中,不能集成堆,要把基础知识日日清。
第二大题是阅读短文。分课内阅读和课外阅读,主要考察学生们的阅读能力和理解能力。这一部分失分较多,可以看出学生们的阅读能力还很薄弱,这是小学阶段的一个难点,也是我们在讲解课文时要教会学生解词释义的方法。经常读书,经常训练,相信学生会慢慢掌握要领的。
第三大题是作文。以读书为题写作,部分学生能写出具体的事来,但是个别学生写得不太好,叙事不清楚。还有的习作空洞、无内容。
三、存在问题
纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
1、词语积累不够。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
2、书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
3、不会写作。作文无内容、空洞,缺乏素材,语言条理不清。
四、改进措施。
通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也看到了自己教学中的不足。为进一步加强下半学期的教学,采取如下教学措施:
1、.基础知识方面:对学生实行课课清,让学生掌握课本所要掌握的知识和技能。
2、要更加重视学生书写习惯的培养,要学生书写端正、规范、卷面整洁
3、重视学生学习习惯的培养。
4、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。不仅要激励学生“乐于写”,而且要引导学生“写得出”。更要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容。
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。
四年级下册语文期中考试试卷分析
教师
郭开
二〇一二年五月八日
第三篇:小学四年级下册语文期中考试试卷分析
四年级下册语文期中考试试卷分析
南圈完全小学
赵小宇
一、学生考试情况分析:
本次期中考试参加人数共有25人,总分1829分,平均分73.16分,全班考试90分以上的有 1个同学,80分以上的有10人,70-60分以上的有10人,不及格4人。
二、本次试卷的特点:
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
三、试题分析
试题共分为四大部分:基础知识 口语交际
阅读部分
习作
第一大题,属于基础知识的考察,失分较多,考察的都是有关课文里面的字、词及综合学习中的读读背背,平时的字词听写很关键,所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中,不能集成堆,要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较不太好。
第二大题是口语交际。整体来说,本部分失分较少,但有极个别学生失分较多。所以,以后应对极个别学生加强训练,补足短板,提升其口语交际能力。第三大题是阅读短文,共分2小题。第一小题是课内阅读《天窗》,学生们作答的特别好,几乎都有出错的,这与平时的学习、理解、要求较松是有关系的。第二小题课外阅读《最贵的项链》主要考察学生们的阅读能力和理解能力。本部分整体来说学生失分较多,基础拼音及根据词义找相应词语,学生基本没有出现错误。阅读和理解能力较差些,失分较多。今后应对阅读能力和理解能力来加强训练。
第四大题是习作。要求以“难过的事”为话题,实际上是一篇记叙文,抒发自己的心情,也是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的真情实感,写出自己难过的经历。但是个别学生开有结尾较精彩,叙事部分却为自己去写,失分较高。
四、存在问题
这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。(3)逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。(4)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
五、改进措施
为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法。
第四篇:人教版四年级下册语文期中考试试卷分析
人教版四年级下册语文期中考试试卷分析
上庄小学
周爱英
期中考试结束,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析:
本次期中考试参加人数共有29人,总分 120分的题,全班平均分102.29 分,102分以上的有22个同学,优秀率75.86%,及格人数27人,及格率93.1%只有1人不及格。这次语文试卷无论是学生,还是教师都感到试题灵活,更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点:
一、本次检测情况。
本份试卷检测的是四年级学生的知识掌握情况,内容范围是第八册的1-98页一至五的内容,答卷时间为90分钟。
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1.重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。
2.重运用:学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。
3.重发展:试卷留给学生阅读思考的空间。
三、试题分析
试题共分为三大部分:基础知识积累运用 阅读理解 积累习作
第一部分知识基础积累与运用
第一题,看拼音写词语并按要求填空。属于基础知识的考察,失分不是很多,考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累,错误出在“蝙蝠”杨天昊。李明育写错了“蝙”字。平时的字词听写很关键,所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中,不能集成堆,要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。第二题 选择读音全正确的一组,并把错误的读音改过来。
这个题主要考察学生们平时所积累的识字情况。从学生们的答题上看大部分学生作的还是挺棒的,杨天昊,冯成琳选错答案,改错也没改对。
第三题
补充词语,并选择一个词语造句。学生们作的很好,只有杨天昊出错。
第四题
给下列词语中加点的字选择正确的解释。
“愚见”的“愚”字,9个同学选错答案。这说明他们对词语理解的不太好,所以失分就多些。还有同学根本没有弄清题意,乱七八糟的乱选一通。
第五题选词填空。
这道题考查的是学生运用近义词和关联词语的能力。平时注意这方面知识的训练,所以同学们做得较好,只有能力较差的杨天昊、张庆元、李明育各错了2个空
第六题选择正确的描写人物的方法。
这道题同学们做得非常棒,没有出错,这要得益于平时课文分析时的训练
第七题给下面的句子选择正确的说明方法。
这道题学生做的也可以,只有7个同学各做错了一道题。其有六名同学不是不会二是因为粗心没仔细分辨。
第八题,按要求改写句子。
比喻句、缩句、扩句基本没有错误,反问句改陈述句错的较多,主要是语气的变换不准确。
第九题
根据课文内容填空。
学生平时课文学得扎实,出错的同学主要是张庆元、杨天昊,其他的是因为答案的语句不精练不准确而扣分。第二部分是阅读理解。共分2小题,都是课外阅读。
课外阅读一:《一碗水》,学生们答的较好,这与平时的学习、理解、严格要求是不开的,出错点在“爪印”的“爪”的读音选择,错的有5个同学。
课外阅读二:《生命的一部分》主要考察学生们的阅读能力和理解能力。其中(2)题概括段意,学生们做的不太好,全班满分率较其它题低,只有几个学生能写对,所以失分率较多,可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱,就这篇文章来说理解的不是太好,这是小学阶段的一个难点,也是我们在讲解课文时要教会学生概括段意的方法。经常读书,经常训练,相信学生会慢慢掌握要领的。第三大题是作文。
要求以“让你感动的人身上的品质”为话题,选取一件事写下来。考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的真情实感,写出人物的品质特点。但是个别学生开有结尾很精彩,事例选取却不典型,失分较高。也有一些同学写的尽管内容很丰富,却没有仔细审题,人物品质不明显。而杨天昊,冯成琳等则内容、结构、语句都欠功力,得分不高。
四、存在问题
这份试题做到全、新、活,难度稍大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
五、改进措施
通过这次素质检测,看到了学生们的进步,也很好地反观了教师们的教学情况,有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学,采取如下教学措施:
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练,不仅要激励学生“乐于写”,引导学生“写得出”,而且要注意基本方法的训练,逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。一个语文教师要承担的很多,引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的
语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多,在要求学生的同时,我还感到自己必须善用时间,为自己充电,从而为学生当好引路人、铺路石
第五篇:四年级语文期中考试试卷分析
四年级语文期中考试试卷分析
期中考试已经结束了,为了加强以后的教学,更好的完成教育教学任务,提高教学质量,下面就本次期中考试做个简单的分析:
一、试题分析
试题共分为四大部分:积累运用、阅读理解、口语交际、作文。第一大题,属于基础知识的考察,失分不是很多,考察的都是有关课文里面的字、词及综合学习里的日积月累和读读背背,所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中,不能集成堆,要把基础知识日日清。
第一大题的1—4小题,考的是字词的积累。这个题主要考察学生们平时所积累的词汇量。但是从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的,有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。第6小题是按要求写句子。有一个学生比较粗心,没读懂题意。大部分同学都没失分。第7小题是按课文内容填空,主要考察的是平时对课内阅读的掌握情况,失分不多,问题不大。个别学生记得不够扎实,导致失分。
第二大题是阅读理解,第一部分是课内阅读《自然之道》,学生们作答的特别好,几乎没有出错的,这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。第二部分是课外阅读《心底盛开一朵花》,主要考察学生们的阅读能力和理解能力。这篇文章整体并不太难,答案都在文中可以找到。有个别学生没认真读内容,导致失分。以后加强训练,相信学生会慢慢掌握要领的。第三大题是口语交际,考察学生对新闻的了解,这在平时已经收集过新闻资料,还是有学生失分,可能是学生平时没养成关注新闻的习惯。
第四大题是作文。题目是 “我真________”为话题,要求把题目补充完整,比较灵活。也是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抒发出自己的真情实感,写出学生的亲身经历。但有些同学字迹不整齐,字数不够,失分较高。
二、存在问题
这份试题做到全、新、活,难度适中,符合学生的知识水平,认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测,可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。(3)逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。
三、改进措施
1、注重语言积累的灵活性。引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写。
3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法,授之以渔。