四年级语文上册期中考试试卷分析

第一篇：四年级语文上册期中考试试卷分析

四年级语文上册期中考试试卷分析

> 四年级上学期期中考试语文试卷分析

一、学情分析

本学期我班共有学生19名。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识不扎实，尤其是阅读能力和写作能力很差;部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差;部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心;部分学生作业书识面狭窄，语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

二、检测成绩

本班共有19人，杜建哲等五名同学不及格，优秀率为35.3%。平均分63.92。

三、试卷评析

从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有三大类，分别是积累与运用、阅读和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，阅读能力和写作能力为主，体现素质教育的教育基本理念。

四、考题分析

现将本次测试情况简单分析如下：

第一大题读拼音，写词语。出错不多，只有个别同学将“牲畜”“悬崖”写错，其余同学掌握都不错;补充成语极少数同学有错;判断题有一部分同学对课文内容掌握不牢固;根据课文内容填空，少数同学有错别字，个别同学如杜建哲、姚忠山等人失分较多。

第二部分阅读题：大部分同学不会仔细阅读短文，不能根据短文内容作出合理的判断和答案，有些甚至停留在主观猜测的水平上，看来，这方面还需要下大力气来抓。

第三部分习作园地。要求写一处自然景观，学生可以选择的内容很多，但是有7名学生“跑题”，居然去写小动物，整个卷面上，学生失分4-15分不等。

五、今后的努力方向

本次考试已告一落，这只是这半个学期来的一个小测试，在今后的教学中，我要继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。语文课堂教学做到一放再放，充分调动学生学习语文的积极性，激活学生的思维。让学生通过自己的实践，自己的评说，自己的悟性将知识融会贯通，这样才能充分体现学生的主体地位，使学生真正在自主、探究、合作的方式中获得理性的语文知识，达到使他们终身受用之目的。> 小学语文四年级上学期期中考试试卷分析

本次试卷试题类型及所占分值：

一 听力：5分

二 抄写句子：5分

三 基础知识：19分

四 阅读：31分

课内阅读：20分

课外阅读：11分

五 作文：40分

口语交际：10分

习作：30分

试卷分析：

一 听力练习：

此题主要是为了考察孩子能否专注倾听，能否带着所给问题进行有目的地倾听，能否听懂一段话。通过测验，大多数学生都能达到要求，只是因为写错别字和写书名时忘带书名号而扣分。

二 抄写句子：

此题是为了考察孩子的书写是否正确、规范，书写句子格式是否正确。通过考察，大多数学生都能正确、规范地书写，只是个别孩子因为漏字、抄错字、开头未空格或者标点放在了该行的第一格而扣分。

三 基础知识：

此题包括看拼音写词语、给汉字注音、补充日积月累中的名言警句和根据自己对所给人物语言的理解补充人物说话时的动作、神态、心情的提示语。通过考察，发现孩子们对于生字和日积月累的掌握较好，拼音掌握较差，尤其是对于课本上要求认识的生字掌握不太好。在给人物语言添加提示语时，学生基本上都能添加合适的提示语，只是好多孩子“地 的 得”不能正确运用。

“地”后面一般跟表示动作的词语，比如：认真地听 飞快地跑

“的”后面一般跟表示名称的词语，比如：美丽的花 洁白的云

“得”后面的词语是补充“得”前面的词语的，比如：跑得快 笑得灿烂

四 阅读题

无论是课内阅读和课外阅读，通过做题发现，有的孩子做阅读题时不能认真阅读每一道题，存在着审不清题和漏题现象。比如本次考试中课内阅读二的第(4)题是：“‘众星拱月’什么意思?‘星’指什么?‘月’又指什么”个别孩子就丢题了;课外阅读的第三和第四小题丢题;

再比如课内阅读一的第(4)小题：“请你把描写动作和心理的句子用直线和曲线分别画出来，并在旁边注明写的是动作还是心理，还要批上自己的感受。本题要求较多，一是用直线和曲线分别画出描写动作和心理的句子并注明写的是动作还是心理。二是批上自己的感受。有的孩子只读到了第一个要求，对于第二个要求就没看到。

五 作文：

这次作文包括口语交际和习作两部分，口语交际部分孩子语言不精炼，要表达的意思不明确，或者每个发言人只写一两句，因此扣分。

本次习作要求孩子们以一颗感恩的心叙述爸爸或妈妈最令你感动的一件事。可是有的孩子由于没读清题意而写跑题，比如：有两个孩子文章列举了几件事;一个孩子文章写的不是自己爸爸或妈妈，而是从书中看到别人的爸爸和妈妈对孩子的爱。

除了错读题以外，还存在以下问题：

一 分不清写作重点。

有的孩子不是正面来歌颂爸爸或妈妈对自己的爱，而是通过自己开始对爸爸或妈妈的误解到后来明白了他们的爱。这样写也是可以的，但是孩子们分不清描写的重点，把对父母的误解写得很生动，到了最后，只是用“我从这件事知道了妈妈是爱我的”等一两句话来写自己的感激。而这是表达文章中心的地方，小作者是怎样体会到家人的良苦用心的?应该重点来写。

二 缺少细节的描写

全篇都是叙述，缺少对父母关爱自己的神态、语言、动作的细节描写。细节的刻画是较难的，但是有的学生基本上没有人物细节的描写。

三 选材过于单一

父母对于孩子的爱是在时时处处都可以表现出来的：天气变冷时给孩子送去的一件厚衣服、出门时几句发自内心的叮咛、自己外出时的牵肠挂肚等等，但是孩子们大多数选的都是自己生病了父母如何背起自己上医院、如何精心照顾自己的事。选材不新颖，就不会引起读者阅读的兴趣，也就不会给读者留下深刻的印象。所以作文的选材很重要。

本次考试试题量较大，再加上考前又没有系统的复习，所以孩子考得不好也可以理解。但是一定要教育孩子平时要认真学习，考试时要用心读题，不要出现不必要的错误。

第二篇：四年级语文试卷分析上册

13至14学第一学期 四年级语文期末考试试卷分析

一、学生考试情况分析

本次素质检测四年级共有27人参加考试，总分2208分，平均分81.8分，及格率为85.19%，优秀率为51.85%。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

二、试题结构特点

试卷共分五大部分：基础知识、积累与运用、阅读在线、语言实践和习作冲浪。试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

三、学生答题情况

1、答卷情况。

掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三、四题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第五题的近义词反义词填空不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。

灵活性较强的题，学生回答较差。对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。

对于习作，今后应加强学生的习作训练，写出自己心里的所想，了与表达自己的心声。

2、从检测发现到学生存在的问题。

这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

四、改进措施

通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

第三篇：四年级语文上册试卷分析

四年级语文上册试卷分析

一、试题分析

试题力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。

本套试题，倡导不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。力求通过一些开放性的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。

二、试卷完成情况与分析。

本班实有学生40人，参加考试40人，总分2982分，平均74.5分。总的来看，大部分学生考出了自己的真实水平，但也有部分学生没有发挥好，留下了诸多遗憾。

这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于接手这么大的班额，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）学生学得太“规范”。

透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写序号。

由此我应想到我们的语文教学：学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

三、改进措施。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

第四篇：四年级上册语文期中考试质量分析

2013-2014秋季期四年级上册语文期中考试质量分析

三联小学

覃美玲

一、期中考试小结：

在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。作为一位新任教师，我对于四年级的语文试卷，似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、本次试卷的特点：

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：开启拼音来写词、比一比再组词，旧字换部首再组词、牛刀小试填成语、句子花园、诗海拾贝、课内阅读潜心积累来收获等。

2．重运用：举一反三写句子，根据课文内阅读实践、课外阅读积累，各类型句子的转换或造句等，打好了基础，在一定程度上都与锻炼和提高学生的写作水平息息相关。3．重发展：开放性题型，妙笔生花，留给学生阅读、思考的空间，就是充分给学生自由发挥，培养发散性思维的能力，与此同时也可以锻炼学生的写作能力水平的提高。

三、总体情况分析

我班19人参加考试，最高分92分，最低39分，总积分1395分，平均分73.42分，及格率89.47%，优秀率36.84%，从成绩总体来看，测试成绩不太乐观。

四、存在的问题及原因分析

1、听写词语

学生平时不太注重字形与谐音的区分，以致一些同学出现了形近字与谐音字等类型的错误。

2、看拼音写词语

此题中的词语在复习前常常碰面，所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，除了个别学生写错了。

3、成语填空

这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。

4、积累

学生写错很多，形近字或谐音字错别字较多。

5、诗海拾贝 这一题主要考察学生课内背诵积累的情况，由于学生平时早读不注意字形和谐音的区分，导致在考试过程中老出现形近字与谐音字此等类型的错误，失分着实有点冤枉。

6、造句与改句子

学生平时积累较多，做得较好，但仍有个别同学使用的词语搭配不当。

7、课内阅读和课外阅读

（一）“请你根据课文内容填空”：该题分为两小题。第1小题选自《鸟的天堂》，这是开学不久就学的课文，由于学生平时不注重温习，知识点遗忘，做错的较多；第2小题选自《猫》和《母鸡》，老舍的这两篇文章比较贴切学生的实际生活，做题情况较好。

（二）课内阅读选自课文《白鹅》的段落，此题容易，掌握较好，大部分学生能得满分。

（三）课外阅读——《九寨沟》。此题以平时的积累与运用相结合的方式来考查。第1小题考查的是学生平时对字的查字典技巧与对字再不同语境中的理解；第2小题则是单纯的考查学生对成语与四字词语定义的理解，有些同学没有区分开来，导致失分挺严重。第3、4小题则考查的是学生做阅读题的答题技巧，做的较好。

8、习作

本次作文写作是给两个主题供学生选择，一个是命题为“美丽的秋景”，另一个要求写自己平时留心观察过的某一种植物。学生完成的主要问题还是语言表达方面。大多数学生的语言四平八稳，缺少文采，缺少警句、佳句，整体单调空洞。今后要鼓励学生多读多写，行文中适当运动修辞手法来增添文章的色彩，持之以恒，能够写出较高水平的文章。

五、改进措施

1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

4、教师钻研教材教法要富有个性。

5、加强作文教学的研究

作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。

第五篇：四年级上册语文期中考试质量分析

四年级（1）班语文期中考试质量分析

教师：陈军君

一、期中考试小结：

这次期中考试，我班参加学生50人，及格30人，及格率60%，优秀2人，最高分88.5，最低分16.5。对于四年级的语文试卷，我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

二、本次试卷的特点：

本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入四年级，又认识了几百个常用汉字和词语，本套试题注重考查学生的积累情况。

2．重运用：举一反三写句子，根据课文内阅读实践、课外阅读。

3．重发展：口语交际、快乐阅读，留给学生阅读、思考的空间。

三、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语

此题中的词语在复习前常常碰面，所以学生并不陌生。由于在课堂中着重教学，大部分学生都能写对，少数学生记得不扎实，有错误。

2、成语填空

这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误。

3、一锤定音

对部分多音字发音掌握不熟。

4、按要求改句子

学生平时积累少，词语搭配不当；陈述句与反问句相互间的改写困难大，问题多。

5、课内阅读积累和课外阅读

课内阅读选自课文《飞向月球》、《落花生》的段落，此题知识点考察教偏，学生掌握较差，大部分学生能得分低。

6、习作

本次作文写作要求为半命题作文。少数学生审题不清。大多数学生的内容平淡，主题不够突出，整体单调空洞。今后要鼓励学生多读多写，持之以恒，能够写出较高水平的文章。

四、改进措施

通过以上的分析，我将逐步确定后半学期教学中需要改进、调整的地方：

一是针对每篇课文的字词，除了当堂消化、当天消化外，还要加大课后全班巩固检查力度，并明确学习小组的帮扶、督促作用。

二是对需要识记背诵的句子、段落、篇幅，除了能背下来，还要加强默写训练，并通过课堂和讲练习等方式，不断提高学生造句和口语表达能力。

三是时刻培养学生良好的学习习惯，答题习惯。尽力消除学生粗心、审题不严等毛病。

四是对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。五是教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。让学生阅读能力的培养应立足于课堂。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

六是加强作文教学的研究。作文是学生的精神家园，是自己人生的“史记”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。