《3-6岁儿童学习与发展指南》(中班部分)（合集5篇）

第一篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》(中班部分)

附件6：3-6岁儿童学习与发展指南

（中班4—5岁）

健康：

（一）身心状况

目标一 具有健康的体态 1．身高和体重适宜。（参考标准：

男孩身高100.7-119.2厘米，体重14.1-24.2公斤；女孩身高99.9-118.9厘米，体重13.7-24.9公斤）

2．在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。目标二 情绪安定愉快

1．经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。2．需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。

3.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。目标三 具有一定的适应能力

1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。

2．换新环境时较少出现身体不适。

3． 能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。

（二）动作发展

目标一 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 1．能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。

3．能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。4．能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。5.能连续自抛自接球。

目标二 具有一定的力量和耐力 1．能双手抓杠悬空吊起15秒左右。2．能单手将沙包向前投掷4米左右。3．能单脚连续向前跳5米左右。

4．能快跑20米左右。

5．能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。目标三 手的动作灵活协调

1.能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。2.能用筷子吃饭。

3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。

（三）生活习惯与生活能力 目标一 具有良好的生活与卫生习惯 1．每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2．喜欢参加体育活动。

3．不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。4.常喝白开水，不贪喝饮料。

5．知道保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟。6．每天早晚刷牙且方法基本正确。目标二 具有基本的生活自理能力 1．饭前便后能主动洗手，方法正确。2．能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。3．能整理自己的物品。

目标三 具备基本的安全知识和自我保护能力 1．在公共场合不远离成人的视线单独活动。2．认识常见的安全标志，能遵守安全规则。3．运动时能主动躲避危险。4．知道简单的求助方式。语言：

（一）倾听与表达

目标一 认真并能听懂常用语言

1．在群体中能有意识地听与自己有关的信息。

2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3.少数民族幼儿能基本听懂普通话。目标二 愿意讲话并能清楚地表达

1．愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。

2．基本会说普通话的日常会话。少数民族聚居地区幼儿愿意学说普通话。3．能基本完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。4．讲述比较连贯。

目标三 具有文明的语言习惯

1．别人对自己讲话时能回应。

2．能根据场合调节自己说话声音的大小。3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

（二）阅读与书写准备

目标一 喜欢听故事、看图书 1．经常反复看自己喜欢的图书。

2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。

3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。目标二 具有初步的阅读理解能力

1.能大体讲出所听故事的主要内容。

2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。目标三 具有书面表达的愿望和初步技能 1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。社会：

（一）人际交往

目标一 愿意与人交往

1.喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴。喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。目标二 能与同伴友好相处

1.会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏。2.对大家都喜欢的东西能轮流、分享。

3.与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。4.活动时愿意接受同伴的意见和建议。不欺负弱小。

目标三 具有自尊、自信、自主的表现 1.能按自己的想法进行游戏或其他活动。2.知道自己的优点和长处，对自己感到满意。3.自己的事情尽量自己做，不喜欢依赖别人。4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。目标四 关心尊重他人

1．会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法 2．能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。

3.知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

（二）社会适应

目标一 喜欢并适应群体生活 1．愿意并主动参加群体活动。

2．愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。目标二 遵守基本的行为规范

1．感受规则的意义，并能基本遵守规则。2．不私自拿不属于自己的东西。3.知道说谎是不对的。

4．知道接受了的任务一定要完成。5.在提醒下能节约粮食、水电等。目标三 具有初步的归属感

1.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。

2.能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地的有代表性的物产或景观。3.知道自己是中国人。科学：

（一）科学探究

目标一 亲近自然，喜欢探究 1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。目标二 具有初步的探究能力

1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。3.能通过简单的调查收集信息。能用图画或其他符号进行记录。

目标三 在探究中认识周围事物和现象

1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。2．能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。5.初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。

（二）数学认知

目标一 初步感知生活中数学的有用和有趣

1.在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述。

2.在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。

目标二 感知和理解数、量及数量关系

1.能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。2.能通过数数比较两组物体的多少。

3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。目标三 感知形状与空间关系

1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。

2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。

能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。艺术：

（一）感受与欣赏

目标一 喜欢自然界与生活中美的事物

1.在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。2.喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。目标二 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

1.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。2.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。

（二）表现与创造

目标一 喜欢进行艺术活动并大胆表述

1.经常唱唱跳跳，喜欢参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。2.喜欢用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己的所见所想。

目标二 具有初步的艺术表现和创造能力 1.能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。

2.能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。3.能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。

第二篇：摘录《3-6岁儿童学习与发展指南》(中班)

摘录《3-6岁儿童学习与发展指南》（中班）

为深入贯测教育规划，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，全面提高保教水平没教育部组织专家研究制定并印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

该《指南》对幼儿教育五大领域目标都有明确解释，并有实现目标的各种有效措施建议。本人对该《指南》进行了一些摘录，摘录如下；

健康领域

健康领域只要包括三个方面：幼儿的身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力。

（一）身心状况 具有健康的体态。

身高和体重适宜（男孩 身高100.7-119.2厘米

体重14.1-24.2公斤；女孩身高 99.9-118.9厘米 体重13.7-24.9公斤；在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。情绪安定愉快

能保持愉快的情绪，在不高兴时能较快缓解；有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来；愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。具有一定的适应能力

能在较热或较冷的环境中连续活动半小时左右；换新环境时较少出现身体不适；能较快适应人际环境中发生的变化（如老师的变更或班级的变更）。

（二）动作发展 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离；能以匍匐、膝盖悬空等各种方式钻爬；能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体；能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏；能连续自抛自接球。具有一定的力量和耐力

能双手悬空吊起15秒左右；能单手将沙包向前投掷4米左右；能单脚连续向前跳5米左右；能快跑2米左右；能连续行走1.5公里（中途可适当停歇）。

（三）生活习惯与生活能力

具有良好的生活与卫生习惯

每天能按时睡觉和起床，并能坚持午睡；喜欢参加体育活动；不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品；常喝白开水，不贪喝饮料；重点保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟；每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。具有基本的生活自理能力

能自己穿脱衣服、扣纽扣；能整理自己的物品。

具备基本的安全知识和自我保护能力

知道在公共场所不远离成人的视线单独活动；认识常见的安全标志，能遵守安全规则；运动时能主动躲避危险；知道简单的求助方式。语言领域

(一)倾听与表达 认真听并能听懂常用语言

在群体中能有意识地听和自己有关的信息，并作出回应；能结合情景感受到不同语气、语调所表达的不同意思；方言地区和少数民族幼儿基本能听懂普通话。愿意讲话并能清楚地表达

愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题；会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话；能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情；讲述比较连贯。具有文明的语言习惯

别人对自己讲话时能回应；能根据场合调节自己说话声音大小；能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。

（二）阅读与听写准备

喜欢听故事，看图书

反复看自己喜欢的图书；喜欢把自己听过故事或看过的图书讲给别人听对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道他们表示一定的意义。具有初步的阅读理解能力

能大体讲出所听故事的主要内容；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；能随着作品的展开产生相应的喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。具有书面表达的愿望和初步技能

愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法；在成人的提醒下，写画姿势正确。社会领域

（一）人际交往愿意与人交往

喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈。能与同伴友好相处

会运用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏；对大家都喜欢的东西能轮流、分享；与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决；活动是愿意接受同伴的意见和建议；不欺负弱小。具有自尊、自信、自主的表现

能按自己的想法进行游戏或去其他活动；知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意；自己的事情尽量自己做，不依赖别人；敢于尝试有一定难度的活动和任务。关心尊重他人

会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法；能注意别人的情绪，并有关心、体贴的表现；知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

（二）社会适应能力

喜欢并适应群集体

愿意并主动参加群体活动；愿意与家长一起参加社区的一些群体活动

遵守基本的行为规范

感受规则的意义，并能基本遵守；不私自拿不属于自己的东西；知道说谎是不对的；知道接受了的任务要努力完成；在提醒下，能节约粮食、水电。

具有初步的归属感

喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动；能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当地有代表性的物产和景观；知道自己是中国人；奏国歌、升国旗时能自动站好。科学领域

(一)科学探索 亲近大自然，喜欢探索

喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题；常常动手和动脑探索物体和材料，并乐在其中。

具有初步的探究能力

能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同；能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案；能通过简单的调查收集信息；能用图画或其他符号进行记录。在探究中认识周围事物和现象

能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件；能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途；能感知和发现简单的物理现象，如物体形态或位置变化等；能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响；初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利有弊。

（二）数学认知

初步感知生活中数学的有用和有趣

在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述；在指导下，感知和体会有些事可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。感知和理解数、量及数量关系

能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述；能通过数数比较两组物体的多少；能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；会用数词描述事物的排列顺序和位置。

感知形状与空间关系

能感知物体的形状结构特征，画出或拼搭出该物体的造型；能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类；能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。艺术领域

（一）感受与欣赏 喜欢自然界与生活中的美的事物

在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征；喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。

喜欢欣赏各种各样的艺术形式和作品

能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望；欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应。

(二)表现与创造 喜欢进行艺术活动并大胆表现

经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动；经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。

具有初步的艺术表现与创造能力

能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌；能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情；能用拍手、踏脚等身体动作霍克敲击的物品敲打节拍和基本节奏；能运用绘画、手工制作等表现自己观察到货想象的事物。

（

第三篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》竞赛题(五部分)

《3-6岁儿童学习与发展纲要》竞赛题（五部分）

一、必答题

1、实施《指南》应该坚的几个原则是（A 遵循幼儿发展规律和学习特点；B 关注幼儿身心全面和谐发展；C 尊重幼儿发展的个体差异；）

2、幼儿园开运动会，跑步的跑道合理设计是3-4岁（15米）、4-5岁（20）米、5-6岁（25）米。

3、幼儿科学学习的核心是激发（探究兴趣），体验(探究过程)，发展初步的（探究能力）。成人要善于发现和保护幼儿的（好奇心），充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过（观察、比较、操作、实验）等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

4、幼儿的思维特点是是以（具体形象）思维为主，应注重引导幼儿通过（直接感知、亲身体验）和（实际操作）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

5、幼儿数学认知目标是：一是初步感知生活中数学的（有用和有趣），二是感知和理解（数、量及数量关系），三是感知（形状与空间关系）。

6、三到四岁的幼儿应具有说话（自然），声音（大小适中）；能(大方)与人打招呼；能在成人的提醒下使用(恰当的礼貌用语)用语的文明表达的习惯。

7、教育幼儿要(诚实守信),做错事改了就好。如果发现幼儿经常说谎，则要反思是否是因自己对幼儿(幼儿要求过高过严)造成的。

二、单项选择题 健康

1、《指南》将幼儿学习与发展分为哪几个领域？ A 品德、识字、计算、舞蹈和活动； B 品德、音乐、美术、体育和劳动； C 健康、语言、品德、科学和艺术； D 健康、语言、社会、科学和艺术。OK

2、幼儿睡眠时间应该如何安排最合理

A、每天睡眠8～10小时，其中午睡应达到1小时左右； B、每天睡眠10～13小时，其中午睡应根据自己需要而定； C、每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右； OK D、根据不同人而定，最好是顺其自然。

3、幼儿应该每学期还是每年做一次健康检查？ A、每期 B、每年 OK C、每季 D、由家长负责

4、幼儿发脾气时 老师不当的处理方式是 A冷处理，可以转移其注意力； B不过分关注，但也要注意；

C以适当的威胁迫使他安静； OK D在他平静后做必要疏导。

5、对于4-

5、5-6岁的幼儿，能够在较热或较冷的户外环境中连续活动时间分别是多少？ A、10分钟左右；20分钟左右

B、半小时左右；不少于半小时 OK C、不能够在较热或较冷的户外环境中连续活动 D、看小朋友的情况而定

6、能够用筷子吃饭最早是对多大幼儿的要求？

A 3-4岁 B 4-5岁 OK C 5-6岁 D 6岁以上

7、从用眼卫生的角度出发3-

4、4-

5、5-6岁的幼儿看电视时间不应该超过多少时间？ A 15、20、30分钟 OK B 20、30、40分钟

C 15—20、20—30、30--40分钟 D 20--30、30—50、50--60分钟

8、幼儿做事没有做好大人的正确态度是： A 让幼儿自己继续摸索锻炼 B 大人及时让其停下，以防错误越来越严重 C 适当的批评，让其知道错误的代价

D让幼儿自己继续摸索锻炼，同时老师给予恰当肯定以保护幼儿自尊心、自信心。OK

9、幼儿看电视的距离应该是几米左右？

A、2米左右 B 3米左右 OK C 4米左右 D、不一定，根据小朋友视力情况而定，最好是4—10米

10、幼儿园教室一般最高到三楼，一到三楼应该这样安排班级最好。

A 一楼大班、二楼中班、三楼小班；OK B 一楼小班、二楼中班、三楼大班 C 一楼中班、二楼小班、三楼大班； D 都可以，最好轮流更换。

11、做操回教室，月月小朋友委屈的对老师说：老师，刚刚我喊你你没有理我。老师处理的最好方式是：

A “对不起月月哈，老师刚刚忙没有注意”；

B “月月对不起哈，老师怎么会不理月月啊，是老师没有听见。” C 蹲下身子抚摸月月，“对不起，怪老师没有注意到，你声音大点就好了，最好是抱抱老师呀”然后给月月一个拥抱； OK D “月月最懂事了，知道老师当时忙，不会生气的吧？”

12、幼儿每天的户外活动时间下面的说话正确的是：

A 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时 OK B 幼儿每天的户外活动时间一般不少于一小时，其中体育活动时间不少于半小时 C 幼儿每天的户外活动时间一般不少于三小时，其中体育活动时间不少于2小时 D 幼儿每天的户外活动时间一般不少于三小时，其中体育活动时间不少于1小时

13、单脚跳能够很好锻炼幼儿一定的力量和耐力，下面目标正确的是： A 3-4岁能单脚连续向前跳1米左右，4-5岁2米左右，5-6岁4米左右。B 3-4岁能单脚连续向前跳2米左右，4-5岁3米左右，5-6岁4米左右。C 3-4岁能单脚连续向前跳2米左右，4-5岁4米左右，5-6岁5米左右。D 3-4岁能单脚连续向前跳2米左右，4-5岁5米左右，5-6岁8米左右。OK

14、发展幼儿力量和耐力，下面错误的目标是：

A 3-4岁幼儿能单手将沙包向前投掷2米左右；能双手抓杠悬空吊起10秒左右。B 4-5岁幼儿能单手将沙包向前投掷4米左右；能双手抓杠悬空吊起15秒左右。C 5-6岁幼儿能单手将沙包向前投掷5米左右；能双手抓杠悬空 吊起20秒左右。D 3-4岁幼儿能单手将沙包向前投掷3米左右；能双手抓杠悬空吊起15秒左右。OK

15、“在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息”这是对多大幼儿的最低安全目标？

A 3岁以前； B 3-4岁 OK C 4-5岁 D 5-6岁

社会

1.幼儿社会领域的学习和发展过程是（A）不断完善并奠定健全人格基础的过程。A.幼儿社会性 B.幼儿语言方面 C.幼儿健康方面

2.主动亲近和关心幼儿，让幼儿感受到与长辈交往的快乐，建立亲密的（C）。A.师生关系 B.亲子关系 C.亲子关系和师生关系 3.幼儿社会性主要为（B）。

A.人际交往 B.社会适应与人际交往 C.社会适应 4.让幼儿进行“角色扮演”活动，引导幼儿进行（B），学习理解别人。A.独立思考 B.换位思考 C.灵活思考 5.知道别人的想法有时与自己不一样时（A）。

A.能倾听别人的意见 B.不接受别人的意见 C.不倾听别人意见 6.培养幼儿喜欢并适应群体生活是（B）方面的培养目标。

A.人际交往 B.社会适应 C.人际交往与社会适应 7.下面（A）是培养幼儿初步的归属感。

A.认识国旗，知道国歌 B.尊老爱幼 C.节约水电

8.培养幼儿关心尊重他人 图标b：下列（A）是 适合的教育内容。

A.教育幼儿要关心体贴别人 B.教育幼儿能认真完成任务C.教育幼儿知错就改 9.幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，培养幼儿的（C）。A 自信心 B 成就感 C 集体荣誉感

艺术

1、艺术是人类()的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。Ａ认识美

B感受美、表现美和创造美

Ｃ创造美

Ｄ表现美

2、幼儿艺术领域的学习关键在于（），在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。

Ａ绘画与手工

Ｂ创造美

C充分创造条件和机会

Ｄ欣赏美 3、4-5岁的儿童在感受与欣赏中喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的（）等变化。A高低、长短、强弱

Ｂ大小

Ｃ声线

Ｄ感情 4、3-4岁的儿童在表现与创造中经常（）喜欢模仿有趣的动作、表情和声调。Ａ唱唱跳跳

Ｂ唱歌跳舞

C自哼自唱

Ｄ讲故事 5、5-6岁的儿童艺术欣赏时常常用（）等方式表达自己的理解 Ａ声音

Ｂ肢体

Ｃ绘画

D表情、动作、语言 6、4-5岁的儿童在表现与创造中能运用（）等表现自己观察到或想象的事物。Ａ语言

Ｂ身体

Ｃ音乐

D绘画、手工

７、为了实现３－６的岁儿童在艺术领域表现与创造的目标，建议营造（）的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。

A安全 B热闹 C活泼 D忧郁 8、3—6岁儿童学习与发展指南在艺术领域的两大要求是感受与欣赏以及（）A绘画与手工 B表现与创造 C表现与制作 D与制作与创新

9、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（D），使之体验自由表达和创造的快乐。A、认识水平B、情感体验

C、创造思维 D、审美经验

10、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（D）。A、内心的表现 B、直观的表现

C、创造性的表现 D、创造性自我表现

语言

33.儿童语言尤其是口语发展的重要时期是：（B）A．婴儿期 B.幼儿期 C.少年期 34.语言领域从哪两个两个方面，提出6个目标。（B）

A.倾听与阅读，表达与阅读 B。倾听与表达，阅读与书写准备 C。听与说 35.儿童语言领域重点在于培养幼儿的哪些能力（C）

A．口语交流能力 B。幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力 C。口语交流能力 幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力 36.儿童语言在教育建议方面，强调要（C）

A．积极为幼儿提供与同伴交流的机会 B。积极为幼儿提供和成人交流的机会 C积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会．

37.幼儿的语言能力是在什么中发展起来的（C）A．看书 B。说话 C。交流和运用

38.要培养3—6岁儿童具有初步的阅读理解能力，3—4岁儿童的培养目标之一应是（A）

A．能听懂短小的儿歌故事 B。能大体讲出所听故事的主要内容 C。能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容

39.培养幼儿具有文明的语言习惯，4—5岁儿童的培养目标之一是（B）A．讲述比较连贯 B。能主动使用礼貌用语，不说脏话，粗话 C。听不懂或有疑问时能主动提问

40.培养儿童具有书面表达愿望和初步技能，5—6岁儿童培养的目标之一时候

（C）

A．尝试正确握笔 B。在成人提醒下，写写画画时姿势正确 C。写写画画时姿势正确

41.幼儿的语言能力是在（D）的过程中发展起来的。

A．模仿 B。听 C.说 D.交流和运用

42.幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的（A）经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。A.实践 B.说 C.生活 43.在幼儿的语言学习中，对幼儿讲话时，注意结合（C）使用丰富的语言，以便于幼儿理解。

A.内容 B.动作 C.情境

44.在语言的学习中，应为幼儿提共丰富，适宜的（B）读物，经常和幼儿一起看图书，讲故事，丰富其语言表达能力。

A.低幼 B.文字 C.图文

45.在语言的学习中培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读（），进一步拓展学习经验。A.能力 B.习惯 C.技巧

科学

41、下列有关幼儿科学学习的说法，错误的是

A、幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力

B、成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过 观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题 C、应注重幼儿对科学知识和技能的掌握 OK D、应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习

42、当幼儿发生因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为时，幼儿老师应： A、容忍，并引导他们活动后做好收拾整理 OK B、容忍，并在活动后自己动手做好收拾整理 C、吸取教训，今后尽量不开展这样的活动 D、立即叫停幼儿活动，教师示范幼儿观看

43、当一个幼儿口渴想要喝一大杯果汁的时候，有两个容积相同的杯子放在他面前，一个高瘦，一个矮胖。幼儿会： A、选择高瘦杯子 OK B、选择矮胖杯子

C、犹豫，不知该怎样选择

D、认为两个杯子的果汁一样多，选谁都一样

44、幼儿的思维特点是：

A、以具体形象思维为主 OK B、以抽象逻辑思维为主 C、以辩证思维为主 D、以逆向思维为主

45、下列关于幼儿3—4岁数学认知方面发展的目标是：

A、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算

B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示 OK C、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律 D、初步理解量量的相对性

46、下列关于幼儿5—6岁科学探究方面发展的目标是： A、能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途 B、感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序 OK C、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣 D、能用图画或其他符号进行记录

47、“能通过数数比较两组物体的多少”是（）幼儿阶段的发展目标 A、2~3岁 B、3~4岁 C、4~5岁 OK D、5~6岁

48、幼儿教师要不断丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。下列做法不可取的是：

A、请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等

B、和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面 C、在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向 D、引导幼儿学会看懂地图，能辨别一个地方的东西南北方位 OK

49、教师在幼儿科学活动中做法正确的是

A、让幼儿了解水的浮力现象，活动结束时，教师让幼儿说出为什么有的物体沉入水底，有的浮在水面

B、当幼儿在科学活动中出现错误或者产生不会的现象时，教师要马上暗示幼儿，或者直接告诉结果

C、以小班认识“手”为例，教师应和幼儿一起用手去触摸热的、冷的、软的、硬的、粗糙的、光滑的东西，说出手的不同感觉，最后还可以用手印出五颜六色的画等等。OK D、让幼儿了解水的浮力现象的科学活动中，老师投放的材料是玩具 50、下列幼儿数学学习活动中不符合幼儿思维发展规律的是

A、一个幼儿在完成“给棒棒排序”之前经历了12次失败，而且每次只要有一点错误就全部推翻重来。到后一阶段，孩子开始用逻辑解决问题：他每次找一根最短的（或最长的）依次往下排，因为他知道，他每次拿的最短的棒棒一定比前面所有的长，同时必定比后面的短。

B、教师通过演示、讲解、总结，让孩子记住某个知识、某个规律、某个方法。OK C、在学习“等分”这一内容中，幼儿从分饼（目测分）到分彩带（对折剪断分）再到用方形或圆形纸分（对折）。幼儿在这一活动中理解了“二等分”的原理、规律，自然就能迁移出如何四等分、八等分、十六等分„„

D、在学习“数的分合”中，让孩子自己做实验：把吸管往杯中抛，看有多少根落在杯中，有多少落在杯外，（分）做好记录。然后把杯里杯外的合起来看是不是总数（合），重新再抛„„这样幼儿通过操作、发现、总结、归纳出“数的分合”规律。

51、下列说法不太符合3——6岁幼儿认知的是 A、你和一个女孩打电话时，她也许会说：“看看我的新芭比娃娃”，就好像你能通过电话看到那边的情况一样。

B、如果一个孩子滑了一跤，头磕到了桌子上，他也许会抱怨这张“坏桌子”为什么会伤害他。

C、萨姆和玛丽都有一个装有一样多的葡萄干盒子，萨姆看见玛丽将盒子里的葡萄干洒在桌子上，他想：“哇，玛丽所拥有的葡萄干要比我那小盒子里装的葡萄干多得多。”

D、如果有两串珠子，珠子的个数相同、大小一样。其中红的一串拉成直线，而蓝的一串堆成一堆，孩子能理解两串珠子是一样长的。OK

三、多项选择题 健康

1、幼儿身心健康的重要标志是

A、发育良好的身体 OK B、强健的体质、协调的动作 OK C、愉快的情绪 OK D良好的生活习惯和基本生活能力 OK

2、成人可以通过哪些措施有效促进幼儿身心健康发展？ A 合理均衡的营养、充足睡眠适宜锻炼； OK B 温馨人际环境，尽量不要让幼儿失望、伤心；

C 养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力；OK D 形成必要的生活能力和文明生活方式。OK

3、下面哪些活动可以发展幼儿的身体平衡能力、动作的协调性和灵活性？

A 走平衡木 OK B沿着地面直线、田埂行走 OK C 让幼儿手拉手转圈 OK D蒙眼走路 OK

4、为了促进幼儿手的动作灵活协调 能力，日常生活中或幼儿园可以通过哪些活动进行？ A 筷子吃饭 OK B扣扣子 OK C帮助妈妈摘菜叶、做面食等 OK D让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动 OK

5、下面哪些物品或情况可能对幼儿形成安全隐患

A热水瓶、药品、火柴、刀具 OK B尖锐棱角的物体 OK C在河边在马路边玩耍 OK D幼儿一个人在家 OK

6、幼儿园老师可以从哪些方面教给幼儿生活自理的基本方法 ？

A穿脱衣服和鞋袜 OK B洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法 OK C收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品 OK D让幼儿从一楼独自搬不重教具到三楼

7、以下哪些食物是幼儿的健康饮食 A 鸡蛋 OK B 蔬菜 OK C 德克士炸鸡 D“雪碧”汽水

8、在玩积木的活动中，有这样的镜头：明明认真的“组装”了一辆汽车，很炫耀的给林林看，林林看了很嫉妒，就一把抢过来要自己玩，于是两个人打闹起来。你是老师过来应该怎么处理？

A 老师对林林说：“你刚刚都很乖，现在怎么就不乖了呀？你们是好朋友，这样做就不好哦！”；

B 表扬明明的汽车做得好，老师看见了，送给林林，你你再装个更漂亮的； OK C 老师对明明说：“你装得好不要在小朋友面前炫耀，做个谦虚的小朋友”； D 老师对林林说：“林林，你是个乖小朋友老师知道，老师最喜欢乖娃娃了，你是想学习他做的汽车再做个很漂亮的汽车送给明明吗？真乖！”。OK

9、为了让幼儿较快适应新的人际关系，下面哪些活动应该让小朋友多参加 ？（A 亲朋好友的聚会，尽量让小朋友在一起玩耍； OK B 大人带小朋友和同伴一起郊游； OK C 为了安全只能够同年级的小朋友一起做游戏活动； D 和不同班级的小朋友一起游戏； OK

10、幼儿园老师应该培养幼儿基本的生活自理能力，下面的教育目标正确的有： A 3-4岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；OK B 4-5岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜；

C 4-5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣；OK D 5-6岁能知道根据冷热增减衣服。OK

11、实施《指南》的宗旨包括了：

A 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点；OK B 建立对幼儿发展合理期望；OK C 指导幼儿园教师树立正确的教育观念；OK D 指导家长树立正确的教育观念。OK

社会

12：经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求幼儿完成并及时给予表扬，培养幼儿的(AB）

A 责任感 B 自信心 C 动手能力 13：增强幼儿的自尊心和自信心，可鼓励幼儿（AB）

A 独立做事 B 自主决定 C 多参加集体活动 14：下列（ABC）是幼儿喜欢交往的表现

A 喜欢结交新朋友 B 有问题愿意请教 C 有高兴的事愿意与大家分享 15：下列（AC）是人际交往方面的培养目标。

A 关心尊重他人 B 喜欢群体生活 C 具有自主、自信、自尊的表现

16、为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣（BC）A.集体活动 B.走亲串友 C.自由交往

17、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，可指导幼儿尝试用（ABCD）等方式解决。A.协商 B.交换 C.轮流玩 D.18、下面（ABC）是培养幼儿能遵守基本行为规范。

A.不私拿别人东西 B.爱护公物 C.做错事勇于承认

19、下面的说法正确的有（ABC）

A 幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来，应注重自己的言行对幼儿潜移默化影响。

B 对群体活动有兴趣，对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园是幼儿喜欢并适应群体活动的表现。

C 教育游戏中帮助幼儿了解，基本行为规则或其他游戏规则，是让幼儿体验理解规则的重要性，学习自觉遵守规则。

D 利用走亲访友或到别的小朋友家做客，鼓励幼儿与别人接触、交流。即可培养幼儿交流兴趣，又可安全与同伴和睦相处。

艺术

1、３－６岁儿童学习与发展指南要求艺术领域儿童感受与欣赏的目标是 A喜欢自然界与生活中美的事物

B喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品 C喜欢动画 D喜欢各种音乐

2、为了实现３－６岁儿童喜欢自然界与生活中美的事物的目标，建议 A、了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受

B、与幼儿一起感受，发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物 C、和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美 D、肯定幼儿作品的优点

3、３－４岁的儿童表现与创造的教学目标具有初步的艺术表现与创造能力具体表现在 A能模仿学唱短小歌曲

B能跟随熟悉的音乐做身体动作。C能用声音，动作，姿态模拟自然界的事物和生活情景。D能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

4、幼儿园应与（BC）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

A、中学 B、家庭

C、社区 D、社会

5、下面说法正确的包括（）

A、幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。B、3-4岁的儿童在感受与欣赏中能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。

C、为了实现幼儿喜欢自然界与生活中美的事物的目标，建议和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。

D、为了实现幼儿具有初步的艺术表现与创造能力的目标，建议尊重幼儿自发的表现和创造，任其发展。

语言

24.儿童语言在教育建议方面强调要（ABC）

A．提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。B。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，C。反对通过机械记忆和强化训练过早识字。25.儿童语言的六个目标是（ABCD）

A．认真听并能听懂常用语言，具有初步的阅读理解能力 B。愿意讲话并能清楚地表达 C．具有文明的语言习惯 D。喜欢听故事看图书，具有书面表达的愿望和初步技能 26.在培养儿童愿意讲话并能清楚地表达能力时，针对3—4岁的儿童，应着重培养儿童的以下能力（AB）

A．愿意在熟人面前讲话，能大方的与人打招呼 B．愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以动作与手势 C．说话自然，声音大小适中 27.下面说法正确的包括（AD）

A.幼儿语言发展贯穿于心理发展的整个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。B.语言是思维的工具。

C.幼儿的语言能力是在读书的过程中发展起来的。D.幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。28.我们应为幼儿创设（BC）的语言交往环境。

A．自在 B。宽松 C.自由 D.宽容

29.我们应在（AC）中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

A.生活情境 B.说话活动 C.阅读活动 D.讲故事活动 30.用(BD)的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。A.情境记忆 B.机械记忆 C.游戏活动 D.强化训练

31.在幼儿的语言能力的发展过程中，鼓励和支持幼儿与（AD）交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说并能得到积极回应。

A.同伴 B.家人 C.哥哥 D.成人 32.在对幼儿进行认真听并能听懂的语言培养中要多给幼儿提供（AC）的机会。A.倾听 B.表演 C.交谈 D.玩耍

科学：

28.支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。下列做法符合此要求的是：（ABC）

A、想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查

B、想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动手试一试

C、想证明影子的方向与太阳的位置有关，可以做个小实验进行验证 D、想知道太阳和月亮谁大谁小，可以通过观察得知

29、鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。下列做法符合此要求的是：(ABCD)A、拍球、跳绳时，可通过数数的方法确定名次 B、跳远或投沙包时，可通过测量的方法确定名次 C、讨论春游去哪里玩时，让幼儿商量想去哪里玩？每个想去的地方有多少人？根据统计结果做出决定

D、滑滑梯时，按照“先来先玩”的规则有序地排队玩

30、下列关于幼儿4—5岁科学探究和数学认知方面的发展目标的有(BCD)A、能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型 B、会用数词描述事物的排列顺序和位置

C、能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响 D、能用图画或其他符号进行记录 31.下面说法正确的包括（ACD）

A.在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。

B、引导3—4岁幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。C、通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。D、在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向

32、下列活动属于幼儿学习的是(ABCD)A、看蚂蚁 B、穿衣吃饭 C、画画 D、玩沙堆

33、幼儿教师应成为幼儿学习活动的(ABD)A、支持者 B、合作者 C、支配者 D、引导者

34、表现幼儿教师的专业意识的有：(ABC)A、能意识到幼儿教育工作是一种承担着重要社会责任的专业性职业 B、“读懂、看透”幼儿的内心世界并与他们积极地互动，能为他们的发展和权利的实现创设最适宜的环境和条件

C、在面临幼儿的突发事件时，首先自问：“我可以利用这个机会教什么？” D、特别重视唱歌跳舞、弹琴绘画的技能技巧

四、挑战题

1、活动课结束，马上放学了，一个小朋友激动地跑到老师跟前说：“老师，我看见红红小朋友把一个玩具装进她裤子口袋了！”，如果你是老师，请问你怎么处理这件事，并说出你这样做的理由。

答案参考：不批评、肯定她爱玩具的爱心，诱导她爱玩具就让玩具回家。20

2、在幼儿园有一种教育理念---拒绝对小朋友说“不”，活动课上你发现一个叫明明的朋友很自然的把一张糖纸丢在地上，你是老师看见了，你应该怎么处理？说说你的理由。答案参考：不批评，诱导。10

3、玲玲小朋友是个天真活泼的小姑娘，她喜欢很唱歌跳舞，但是也有个不好的习惯就是任性、爱吃德克士、肯德基等快餐，这天奶奶带她去学习舞蹈，路过快餐店，她哭着闹着又要吃炸鸡，不买就不去学舞蹈了，奶奶奈何不了她，就买了，心想---反正家里也不缺这点钱，娃娃喜欢就好，再说这些也不是路边小店的三无产品。你认为奶奶的观点怎么样？如果你在场，你会怎么做，简单说说你的理由。

答案参考：不缺钱也不是什么要求都满足小朋友，小朋友要求要合理，食品要健康，利用她的兴趣转移其注意力。30 4、3岁多的小朋友东东很爱看动画片，特别是遇到喜欢的动画节目，看几个小时都没有问题，他爸爸妈妈喜欢打麻将，就给他买了不少的动画片影碟，经常让东东看电视，自己也可以清静的干自己的事，对于此，你的看法是什么？正确的方式大人应该怎么做？

答案参考：不是小朋友喜欢就行、内容健康并适合幼儿、看电视时间不连续15分钟、陪小朋友一起看、看后讨论，不能够用电视代替父母陪幼儿。

6、请说出几种激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯的教育方式。

答案：a 经常与幼儿一起看书；b 给幼儿讲故事； c 让幼儿讲故事 d 提供阅读作品让幼儿选择；e 和幼儿一起在书里找到他们感兴趣的东西等10

7、请说出几种通过阅读发展幼儿的想象力和创造力的教育方式。

答案：a 依据画面线索讲述故事； b 大胆推测、想象故事情节的发展；

C 改编、续编故事 d 根据故事用表演、绘画、泥塑等方式表达自己的理解 e 自编故事等10

8、绘画活动里，老师在教室展示了一个漂亮的大苹果，教小朋友画苹果，苹果画好了，老师评讲，很多小朋友画得很象展示的圆圆的红红的大苹果，但是发现一个小朋友画的是扁扁的，涂的颜色也是五颜六色，你对这个小朋友的作品怎么评讲？

答案参考：先请幼儿自己谈谈想法然后给予鼓励10

9、浙江温岭蓝孔雀幼儿园幼儿教师颜艳红2010年工作以来，多次对幼儿园幼儿以胶带封嘴、倒插垃圾筒、提耳朵、强迫男女小朋友“亲嘴”等方式进行虐待，并拍照取乐。请你分析她的这些行为造成的受伤害主体主要有哪些？并简单谈谈所受伤害体现在哪些方面？ 答案参考： a 小朋友，直接的受虐待者和间接的受害者的身心健康 b 家长的身心健康 c自己的良知、前途 d幼儿园的发展等 30

10、日常生活中，幼儿上楼梯、背书包往往都是大人代劳，遇这样的情况你应该怎么影响家长？

答案参考：让小朋友做力所能及的事是对他们的爱，有利于他们身心的健康发展。10 艺术：

11、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？30 参考答案：⑴ 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。⑵ 提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。⑶根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。⑷幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。科学：

12、如何真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为？20 参考答案：

认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易 的调查或有趣的小实验。

容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆装或动手自制玩具。（其他合理说法均可得分）

13、怎样引导幼儿感知和理解事物“量”的特征？20 参考答案：感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。

结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。

收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。（其他合理说法均可得分）语言： 14.15.如何培养幼儿语言具有文明表达的习惯？10 参考答案：

说话自然，声音大小适中。

能主动大方的与人打招呼，会称呼人。

能在成人的提醒下使用礼貌用语，如“谢谢”“对不起”等。

16、早晨，浩浩的妈妈向老师反映了一件事：浩浩昨天画画的时候，松松一直拿他的笔用，还欺负他，要求老师给他调换座位。如果你是老师你会怎么做？为什么？20 ——老师找松松了解情况，原来，松松觉得浩浩的笔很漂亮，于是在没有征得浩浩同意的情况下直接拿来用了，浩浩没要回来。老师互换了浩浩和松松的角色，让松松想想他会怎样做，松松认识到自己的错误，主动向浩浩说了“对不起”。老师教给幼儿解决问题的方法比简单帮他们解决问题好多了，幼儿之间出现了问题，最好让他们自己解决，因为他们在解决问题的过程中可以学会如何与别人交往。

17、彤彤小朋友的妈妈找园长交流：“我不知道我的孩子在幼儿园表现怎样，不知道他有什么样的优点，也不知道他有什么样的缺点，我和老师交流，得到的答复经常是‘他挺好的’”。你觉得老师应该怎样和家长交流才是最好的。10 ——老师应该对幼儿在园的表现进行细节描述和实例说明，而不是泛泛的评语。

18、幼儿园某班进行小老师的评选，每天选出一个进步最大的孩子，帮助老师发放物品等。坤坤是个非常活泼的孩子，经常不能够安静坐下来听老师上课或活动，眼看着大部分小朋友都当过小老师了，坤坤依然没有被选上，如果你是坤坤的老师，你会怎么办？10 ——老师找坤坤谈话，问他想不想当小老师，坤坤说想，于是老师和他约定，只要他能安静听老师讲课就让他当小老师，果然坤坤上课比过去安静些了，老师表扬了他，大家理所当然的选他当了小老师。老师在教育中要与幼儿交流，充分相信幼儿并尊重他们的愿望。

19、大班的幼儿们在玩“猜帽子”的游戏，一名戴蓝色帽子的女孩子怎么也猜不出，其他幼儿很着急，有的想直接告诉她答案，而老师则反复强调游戏规则：“不能告诉她”。女孩猜了几次后还是猜不出，老师即直接把帽子拿下来，说：“看，帽子是蓝色的，下次要仔细观察”。

在另一个班同样是玩“猜帽子”的游戏，一名戴红帽子的男孩猜不出来，其他幼儿纷纷表示要帮助他，老师说：“你们可以帮助他，不过，不能直接告诉他答案，要用其它的办法提醒他”。这时，一名穿红衣服的女孩举手说：“你的帽子和我的衣服的颜色是一样的”，带红帽子的男孩马上说：“我的帽子是红色的”，大家欢呼起来。你认为哪一位老师的做法更好，为什么？20 参考答案：第二位老师的做法更好。第一位老师主张遵守游戏规则，不允许其他幼儿告诉女孩答案，剥夺了其他幼儿参与到游戏之中的机会。而另一位老师则鼓励其他幼儿想办法提醒男孩，引导其他幼儿积极参与到游戏之中。而且，猜的幼儿也能和其他幼儿互动起来，获得同伴的支持和帮助。

五、超越自我题

1、幼儿园里，你班上的两个小朋友在活动课上发生了这样的事：做游戏的时候，月月不小心把林林地手弄疼了，林林就一把抓住月月的脸上，月月脸上马上出现了两道血印，并哇哇大哭起来。

问题一：老师这时怎么处理此事？

问题二：下午月月妈妈和林林奶奶来接孩子，你怎么和他们沟 通？

参考答案：安抚月月，制止矛盾进一步扩大，教育小朋友关爱、理解、尊重等与人相处的一般道理；对于家长，一是，不回避问题，检讨老师上课关心每一个孩子还要做得更细致，处理好孩子的伤势；二是，理解家长对孩子的关心与爱护；三是，让家长明白小朋友相处过程中出现的矛盾对他们健康成长的重要意义。

2、在幼儿的语言学习中，怎样给幼儿创造交往的机会，体会语言交往的乐趣？ 参考答案：

（一）。多和同伴玩，鼓励他们相互介绍，一起商量玩什么，怎么玩。

（二）。多和孩子在轻松愉快的氛围中聊天，讲故事，多听孩子讲他自己的事，一起讨论他们感兴趣的话题。

（三）。每天保证与儿童有交谈的时间。

（四）有陌生人在时鼓励孩子大胆说话，并及时的鼓励表扬他们。

（五）鼓励孩子互相讲述自己知道的故事，事情，看过的图书等。3、3岁雨儿小朋友想要一个玩具，但妈妈没有满足她的愿望，于是哭闹不止，妈妈急了就厉声指着大街上的一个乞丐说：“再闹就把你送给那个人！”，雨儿一听哭闹马上停止。

问题一：请评价妈妈的做法；

问题二：你觉得“妈妈”这样做对孩子有哪些负面影响？ 问题三：你是老师有更好的什么办法吗？

答案参考：

1、满足小朋友合理要求、不威胁、不提说不可能采取的做法；

2、一方面，威胁、恐吓使小朋友身心健康有很大负面影响，另一方面，妈妈的话不可能兑现，久之会让孩子漠视“权威”；

3、结合小朋友的要求，用讲故事、游戏等方式转移注意力，同时达到教育的目的。

第四篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会

暑假前，聆听了王老师关于解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：

一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”

正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。

《指南》中对幼儿的能力发展水平的确定并不是随随便便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。

幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。

二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”

《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更详细的指引。

三、《指南》是一本强调自主探索的“经验集”

在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养，同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进行实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和计划，请幼儿集体讨论决定”、“鼓励幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有一定规律的动作，或者按某种规律进行搭建活动”等等，《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。

现在的孩子多数都生活在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人、班级的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。

或许我对《指南》的解读还不够深入，还比较片面，但是“路漫漫其修远兮”，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长!

第五篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》

昨天，教育部网站公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》。给学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定了一个“阶梯”状的标准。政府希望通过这部《指南》有效转变公众的教育观念，防止和克服“小学化”倾向。■数说

3岁学会不跟陌生人走

在拐带等公共事件广为关注的背景下，幼儿安全问题仍是关注重点，希望他们能具备基本的安全知识和自我保护能力。比如3-4岁的孩子要不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。

4岁学会体谅父母辛劳

在关心尊重他人章节，要求4-5岁知道父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。

5岁学会说出家庭住址

《指南》认为孩子需要有初步的归属感。5岁要能说出自己家所在地的省、市、县(区)名称，知道当地有代表性的物产或景观。

6岁学会接受不同意见

在社会篇的章节中，对孩子与社会交流的能力提出要求。6岁要学会倾听和接受别人不同的意见；不欺负别人，也不允许别人欺负自己。

■数说

每天睡眠要达11到12小时

在身心状况的标准中，《指南》对三个年龄阶段设定了不同的身高体重标准，比如3到4岁的男孩身高要达到94.9-111.7厘米，体重达到12.7-21.2公斤，女孩身高要达到94.1-111.3厘米，体重达到12.3-21.5公斤。

如何让孩子能达到这样的标准，在教育建议中指出，首先要为幼儿提供多样化、均衡搭配的食物，保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。还要注意提醒幼儿养成正确的体态，每年为幼儿进行体检。

除了身体健康，情绪安定也非常重要，《指南》建议在幼儿做错事时要冷静处理，不要斥责打骂，允许幼儿表达自己的情绪等。

每天户外活动不少于2小时

幼儿对外界的适应能力也是健康篇里的重要内容，3-4岁的孩子要能在较热或较冷的户外环境中活动；换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常；在帮助下能较快适应集体生活。而到了5-6岁，即使换了新的幼儿园，也要能够较快适应。

为了提高孩子的适应能力，《指南》建议要保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。

连续看电视不能超过30分钟

《指南》为幼儿设定了良好的生活与卫生习惯。比如要每天按时睡觉起床，要多喝白开水，不贪喝饮料，不挑食。对孩子们最喜欢看的电视，提出3-4岁连续看电视不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟，5-6岁不超过30分钟。

建议孩子看电视要离电视3米远，建议家长和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。

教育的目标还有锻炼孩子的生活自理能力。比如5-6岁的孩子会根据冷热增减衣服，自己系鞋带等。

本报记者周逸梅

■官方解读

不能把《指南》当评价“标尺”

教育部学前教育专家指导委员会负责人指出，教师和家长在运用《指南》时要特别注意以下几点：1.《指南》提供的幼儿学习与发展目标和典型表现是家长和教师观察了解幼儿的参照，但不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”。不能将《指南》作为分领域训练的“清单”，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。2.《指南》有助于帮助家长和教师根据每个幼儿的特点，确定适合其身心状况的合理发展目标，但《指南》中的各学习与发展目标不能简单地用作幼儿园的教育活动目标和活动内容，应该根据幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料。3.要从促进幼儿全面发展的角度，促进幼儿身心健康协调发展，绝不能片面强调和追求幼儿在某一方面和几个方面的发展。

(原标题：学前儿童成长首设阶梯状标准)

（编辑：SN010）