家 访 案 例5篇

第一篇：家 访 案 例

家 访 案 例

我是一名小学教师，任教后一直担任小学班主任工作。任职期间，我深刻地认识到，要做好班主任工作，就必须走入每个学生的世界，去了解他们，关爱他们，那么家访工作就非常必要了。班主任自身如果具有一种凝聚力，那么这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在进行家访时，有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为家访效果推波助澜了。下面就是我对其中一名典型的“问题学生”的家访记录。学生情况：

刘浩，男，六年级学生，担任班级劳动委员，有一定集体荣誉，很爱面子。平时活泼好动，人很机灵，脑袋瓜子也很聪明，就是课堂上注意力不集中，作业完成不及时，以至于学习成绩也一直处于中游水平徘徊不前，我多次进行谈心和教育，但成效一直不明显。自进入本学期以来上课不能专心听讲，也不做任何记录，课后不能按时完成作业，甚至于连语文、英语的课后背诵任务都不能完成，成绩突然急剧下降，书写潦草。老师观察的现象：

虽然头脑聪明灵活，但上课不认真听讲，作业多有不交或迟交现象；特别注重自己的穿着打扮，爱面子，在服装和发式上比较下工夫。喜欢受人表扬，如果别人对其不满，他有仇视倾向。通过多次的谈话，我逐步掌握了一些情况：这孩子存在明显的逆反心理。

与家长交流的记录：

1、我发现他们家庭经济状况很好。爸爸、妈妈都是生意人。

2、学生刘浩的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊”的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励。

3、畅谈学生的问题

爸爸不好意思的问:“那我们该怎么教育孩子呢王老师？

我说：“把每个孩子教育好是学校的责任，更是我们当老师的责任，但有时仅仅 靠学校老师的教育是不够的，家庭教育也是很重要的一个环节，只有老师和家长配合好了，才能把孩子教好。

家长不好意思的笑笑说：“听王老师您这么一说，我还真觉得以前教育孩子的方法是有一些不恰当了。”

我说：“孩子好玩那是天性，我们谁都是从那个时候过来的，应该能体会孩子的心情，尤其是男孩子更是这样，有时候犯些小错误也是难免的，碰到这样的情况千万不要打骂孩子，我们做大人的犯了错误也接受不了别人的责骂，何况孩子呢？所以啊，应该加以正面的引导和教育，把道理讲明白，把厉害关系讲清楚，有进步时要及时表扬，我相信××不是一个不懂道理的孩子。” 我边摸着孩子的头边说：“××，说对不对啊？”孩子脸红着点了点头。家长若有所思的说：“看来我也是有责任的啊。我接着说：“还有，不要把孩子看的太紧，要讲究劳逸结合，孩子学习也是很辛苦的，适当的让孩子放松一下，这样对孩子更好的学习和身体健康都有好处，多陪孩子聊聊天，和孩子做朋友，真正融入孩子的内心世界才能更好的把握孩子的心理，才能更好的教育好孩子。” 家长感激的说：“老师您说的太对了，现在家长的工作压力和生活压力都很大，确实忽略了和孩子的交流，我们虽然是孩子的父母，有时候还真是不了解孩子，也难怪我们的教育不起作用啊。”

我说：“所以啊，以后还是要多腾出时间来陪孩子，当家长的这么辛苦为了什么，还不都是为了孩子的将来啊。”

时间过得很快，当我离开时，孩子脸上露出发自内心的笑容，这笑容让我感觉到，这一趟没有白来。果然，在接下来的学习中，孩子的表现焕然一新，学习主动了，学习成绩有了很大的起色，家长也反映孩子变得懂事多了，学习的积极性和主动性提高了不少。活动后的收获与思考：

针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。以真诚的爱，去温暖学生的心，家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访活动会为班主任工作扬起了风帆！

让爱抚慰受伤的心

———家访案例

家访目的：和家长一起探讨离异家庭子女的教育问题，能和学生和睦共处，能遵守学校纪律顺利完成学业。指导对象：离异家庭子女姚俊贤 活动形式：谈话式

活动前的准备：和家长电话预约好，准备学生在校表现记录。内容和过程：

1、和爷爷奶奶聊聊家常，发现家庭经济状况一般。爸爸在家但不爱说话。

2、具体了解姚俊贤的情况

姚俊贤个子虽小，但聪明伶俐，是个人见人爱的好孩子。后来，他爸爸、妈妈都做了个体户，爸爸开车，妈妈开店，都忙得不可开交。不久，他的爸爸有了外遇，妈妈为了试图挽回爸爸的心，为了可怜的孩子，做了不少的思想工作，但其父越陷越深，仍不回头。当爸爸、妈妈无休止地为离婚的事而争吵的时候，原本活泼的他变得沉默了，有时还无精打采地趴在桌子上，下课时他也一声不出，成绩明显下降，闷得久了，情感容易失控，就想办法发泄，找同学吵吵嘴，打打架。特别是妈妈离婚后再也没有回来，这孩子就越来越淘气了，在家也不听话。

3、鉴于的情况，作为他的班主任，不得不引起我的关注。于是，我和爷爷奶奶商量要共同来温暖这个孩子，帮孩子尽早摆脱焦虑情绪。行动步骤一：亲切谈心，克服消极情绪。

父母离婚对于一个只有7岁的小孩子来说，简直给人一个天快塌下来的感觉，非常沉重。叫过孩子摸着他的头说：“姚俊贤，爸爸、妈妈离婚是他们大人的事，你要相信他们会处理得很好，千万不要为此而烦，你把学习成绩赶上去，就是对爸爸、妈妈最大的安慰，知道吗？” 姚俊贤听了，脸上露出一丝微笑。行动步骤二：对家长进行家庭教育辅导。

作为父母，应该为营造一个温馨、和睦的家庭而努力，尽量通过互相沟通、互相信任来维持婚姻。但有的家长一旦发生婚变，对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流；有的离异家庭子女遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”，严重摧残了孩子的心灵。因此，作为家长必须避免因离异而对孩子产生的不可估量的负面影响，帮助他们克服心理问题。

首先，应对子女进行思想疏导。在交谈中，让他懂得父母离异已成事实，破 3 镜难重圆，但并不会影响对他的感情，教育他们面对现实，对未来要充满信心。

再次，要正确处理好家庭成员的关系。离异后的父母各自组织新家庭后，现有的子女不管属何方，都将成为新家庭中的新成员，家长必须协调好其中关系，处理好内部矛盾，让每一位成员都去爱护他们，关心他们，使他们在新家庭中同样能够体会到大家的温暖。

第三，未承担抚养权的一方也应该像以往那样给予他们更多的爱。虽然已离异，但他毕竟是您的子女，同样需要您的关心和爱护，那么，您就应该抽出多些时间带他去游玩，关心他的学习成绩、思想状况等。这样，不但可以和子女沟通思想，让他体会到并没有被抛弃的感觉，而且有利于其更加健康地成长。

现在，姚俊贤变了，变得努力、变得开心了。我为自己能够帮助他从痛苦的旋涡中走出来而感到无比欣慰。这光彩的一页将永远在我和他的记忆深处翻动。我禁不住地感叹：

一个家庭就是一本书，孩子是书中最美的故事 一个家庭就是一首歌，孩子是歌中跳跃的音符 家访的收获与思考：

教育是一门永恒的艺术。而家访却是这门永恒艺术当中的一朵“奇葩”，如能好好地运用它，必然会使我们的工作如虎添翼！

问题学生之所以有问题，原因各不相同，当你真正走进他们的生活，走进他们的心灵之后，才会发现他们更需要得到老师的关爱与理解。像姚俊贤这样的孩子，我们除了在学校要多点关心他，要发动同学们帮助他，还要对他及时进行家访，了解其学习后进的原由，我们要善于挖掘他们的优点，从中激发他们的自信，这样他们通过自身的努力，各方面才会慢慢的得到提高，进而向着德智体美劳全面发展。

我们要努力地用真情和耐心去进行我们的家访，这样才会让我们的教育更加温馨，更加落到实处。

为孩子扬起自信的风帆

——家访案例 家访目的：

1、为让学生活泼一些寻找教育契机。

2、走近学生，走近家长，走进家长的心里，走进学生的心里，进而挖掘学生的优点，激发学生的自信心，使学生向着德智体美劳全面发展。家访对象：苑静 家访形式：汇报与交流

家访准备：学生在校情况汇报单、家访记录单 家访内容和过程：

作为一名教师，特别是班主任，我们不能很潇酒地撇开学生的成绩来谈教育的成功。在我的班里不泛学习优秀的学生，在他们身上，老师们寄托着未来的希望，也品尝着成功的欢乐。然而，落后生的存在也是一个不可回避的现实。落后生之所以落后，原因各不相同，当你真正走进他们的生活，走进他们的心灵之后，才会发现他们也需要，不！应该是更需要得到老师的关爱与理解。

苑静是我班入校时成绩最差的女生，她自卑、寡言，认为跟不上别人，让人瞧不起。新学期第一次召开家长会，她的家长没来，也是唯一没到会的家长。第二天，我把苑静叫出教室，问她的父母为什么没来开家长会。开始，她推脱父母有事来不了，后来在我的再三追问下，她哭了：“我从小就学习不好，父母从来不给我开家长会。”“真有这样的家长？还是他撒谎？”一股好奇心促使我对苑静进行了第一次家访。

苑静的家住在四间半新的平房里，面积不大，几件旧家俱象是父母结婚时买的，地上摆满了各种杂物，沙发上也堆放着一些东西。她上二年级的弟弟早已在家写作业。苑静从沙发上收拾出一个空间让我坐下，显得有些手足无措。倒是她弟弟无拘无束，听说姐姐的班主任来了，跑过来跟我说他们班上的一些事情，夸耀自己在班里考了第三名，并数落姐姐学习不好。真是童言无忌，快人快语。小红忙截住弟弟的话，赶他去写作业。

这时，苑静的父母从外面收工回来。她们没有正式的工作，只靠做点小买卖养家。夫妻俩都是小学文化程度，也不善言谈。我和他们说起家长会的事，苑静还真没撒谎。父母只埋怨女儿学习不好，说没脸到学校见老师。虽然我再三解释，但小红的父母就认准一个理：不指望女儿有啥出息，从小就学习不好，混到初中 5 毕业，能挣钱养活自己就行。就是开家长会也没用。

从苑静家出来，我的心情十分沉重，如此家长，与新的时代简直格格不入。面对这样的家庭，孩子能快乐吗？以后，还要求苑静的家长来开家长会吗？苑静依旧自卑，寡言。她每次上课都坐得端正，听得认真，但每次考试仍旧不及格。课间，其他同学相互打闹、说笑，小红却独自一人，不愿与人交往。

于是平日我有意和苑静坐在一起和她谈一些她感兴趣的话题，谈她的生活，谈她的家庭，也讲一些校园中的笑话，每看到她笑一次，我的心情就舒展一点。慢慢地她开始向我敞开心扉。在每周一次的“师生心语”中向我诉说心中的烦恼与苦闷，她在信中写到：“王老师，我很苦恼，我学习成绩不好，没有人瞧得起我，也没人愿和我玩。你和别人不同，不嫌弃我，我很感激。我想好好学习，但我的基础太差，我还有希望吗？”面对她的信任，我能帮她做些什么？我一次次地给她回信，找她谈心，鼓励她要相信自己，要用自己的努力来证明自己是可以把学习赶上去的。每周的“师生心语”，她都亲自送到我手上，唯恐让其他同学看到，慢慢地她进办公室也比较大方自然了。

每逢值日，她都干得特别认真，她的小组也因她而多次获得卫生先进。有一次我班接到学校的劳动任务，清理操场的杂草。她主动从家里带来工具，许多同学都愿意和她分在一组。她真是太能干了，说一个人顶十个人，一点也不夸张。我多次在班上表扬她，她的脸上掩饰不住地露出微笑。慢慢地她开始融入这个集体。

期末考试，她进步了十个名次，获得学习进步奖。但她的家长仍旧不来开家长会。我只得再次家访，将这个好消息告诉她的父母。

这以后，同学们也改变了对苑静的看法，她的脸上的笑容也渐渐多了起来。说实话，每个老师对于聪明伶俐、成绩优秀的学生都会有几分偏爱。可象苑静这样的学生却是更需要偏爱的一类。对她的关注越多，我越觉得她可爱。其实，苑静除了学习成绩不好，优点还真是不少：上课纪律数她最好，值日也最认真，学校运动会没人愿报“800米”，她报！虽然只拿到一个第六名，为班级得了一分，但这一分的确来之不易。当同学们真情地为她加油时，她脸上露出了成功的微笑。有句话说得真好：“痛并快乐着！”800米的痛苦掩盖不住她为班级争得一分的快乐，她尽力了。有时我看到她笑，我就觉得今天的天气格外睛朗，哪怕是阴郁的天气瞬时也变得阳光灿烂了。我时常想，要是她能像其他同学一样拥有一个幸福的家该有多好。

从苑静身上，我体会到，学生的身心健康比什么都重要！世上没有什么比孩子的笑容更美丽的画面了！班主任应该成为最优秀的心理医生，把笑容写满每个学生的脸！

活动后的收获与思考：

教师只有通过和家长真诚的沟通，共同用关爱去温暖孩子的心灵，才能让自卑的孩子绽放笑脸，扬起自信的风帆。

第二篇：家访案例

三大活动家访案例

府东街小学李瑞莲

小施是班级中学习优秀而又文静的女孩子。小张呢，则是班中十分活跃好动又好表现的男孩子。这两个人性格迥异的学生怎么会有“牵扯”呢？因为——小张同学把小施给撞了！

一天课间，我正忙碌着，突然有学生向我报告：“老师，张某某把施某给撞了！”“严重吗？”我听了急忙问。“挺严重的！”我立即赶去教室。弄清原委，原来小张在课间活动时由于一时莽撞，将刚交完作业正往教室走的数学课代表小施给撞到了。女孩子的眼角撞到了楼梯处水管上，眼角擦破了皮，一时让我很担心。后来，确认眼球没受到伤害，并且小张确实是在玩耍时不小心撞到她的，紧张的心情又稍微放松了一些。

当时马上联系了女孩子的家长，女孩子的父母两个人都来了，因为心疼孩子，一开始的脸色有些难看，特别是父亲，口气中对对方孩子有些埋怨。但我想，这也是正常的。于是，我耐心地向其说明了情况，解释清楚，当时确实是不小心而造成的意外，并非故意为之。

然后我又向男生家长告知了情况。我想，虽然对方的孩子有先，但老师一定要客观冷静地对待，于是，我并没有带着责怪的口气向小张母亲解释事情的经过，而是在简单描述了事情经过后，向其强调了小张也的确是不小心的，但事情已经发生了，还是要承担一定责任的。小张母亲听到老师这样说，态度也十分诚恳，主动承认自己孩子平时的确是莽撞了一点。于是我又向其说明，虽然不是故意而为之，但小

施的确收了伤，希望其适当地表示一下关心，该母连连答应，表示一定会承担医疗费用。

傍晚，男生家长也去对方家中表示了歉意，女孩子的父母看我们登门致歉，也感受到对方家长和老师的诚意，心里的埋怨也就减去大半了。同时，自己的孩子也无大碍，因此，在我们离开时，语气已经是相当客气了。

但我想，这件事情并没有真正结束。需要与小张同学及其家长做好沟通，以防止类似事件的再次发生。向其家长说明情况后，对方表示十分欢迎。

在家访中，我并没有“例行公事”样地反馈完问题就结束。而是首先向家长了解了孩子在家的表现，然后在适当的时机中反映了孩子比较莽撞的性格及行事作风极其危害。整个家访在“聊天式”的氛围中结束，我家访的目的也达到了：孩子的父母表示：一定会配合老师，帮助孩子，慢慢地改掉这个坏毛病。

至此，这件事总算得到了比较圆满的解决。

在这次事件及家访过程中，我深切地体会到一点，那就是，在与学生家长沟通时，无论对方孩子是受了委屈还是犯了错误，作为教师，都要理性地对待，切勿将个人的主观情感明显地带入与家长的沟通中。同时，要学会多从对方家长立场上体会其心情。只有这样，家长才不会觉得老师“偏心”某一方，才能感觉到老师对其抚养子女的艰辛的认同，也惟有这样，他们才会更愿意配合老师处理好突发事情，而不是故意为难你。

想到李镇西在《做最好的班主任》说到的一句话，家访的目的不仅仅在于向家长通报其孩子的在校表现甚至是告状… …“它体现了教育者对学生真诚的关怀。”对于一位班主任而言，在家访中，在与家长沟通中，一定要让其感受到这一点，使家长不至于陷入难堪，导致家长以后不愿再进行亲师沟通。而应该让家长觉得，老师来家访，传达的不仅仅是孩子身上存在的问题，更是老师对自己孩子的重视与关心。

虽然很多家长由于自身主客观原因，对待老师家访的态度存在着差异，部分家长在家校联系中始终抱着不积极，“应付”的态度，使得教师家访面临着效果不大等问题，但我想，尽可能真诚地与其交流，总是能起到一定的良性作用的，毕竟双方有着共同的目标，那就是将孩子培养好。

第三篇：家访案例

家访案例：从不满到支持

实录：

这学期，我带了个新中班，也就是说，我们班级的这些孩子们都没有上过小班，直接进了中班，而且我们班的幼儿农村的占大多数，除了农村的那就是外地的，大多数家长平时都不管孩子，由祖辈带领，可想而知，这样的家长只管孩子的吃、喝、拉、撒，至于孩子的其他情况，对于他们来说无所谓。而且家长对于幼儿园的其他情况都不了解。

开学不久的一天，家长都来领孩子了，我让家长看一下家长栏里的通知，原来，是要爸爸妈妈为孩子们准备一盆植物带到幼儿园来。这下，只听到一些家长在外面你一句，我一句的埋怨起来：“上个幼儿园还要那么烦，又不是没有交钱，一会儿带这个，一会儿带那个，天天都有事情。”听到这样的话，我只能一遍又一遍的解释到：“幼儿园是很麻烦的，但也需要家长的支持。”能理解的家长接受了，但不能理解的家长只能带着一张不情愿的脸色离去了。

就这样，这件事每天都不停的在我心里翻腾。新生家长开放半日活动不久举行了，我觉得这是一个很好的机会。活动那天，家长们兴致勃勃的过来了，丰富的材料、快乐的游戏、孩子们兴趣十足的参与活动让家长们赞叹不已；看着孩子们自己给自己带来的花浇水，更是感动的不得了，连连称奇；看着孩子们拿着自己带来的易拉罐做操------家长们直接感受到幼儿园给孩子带来的快乐，纷纷表示，只要孩子活动需要的，他们将全力支持。

分析：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与”。争取家长的理解、支持和配合有多种方法和途径，在具体工作中，幼儿园一定要结合家园之间存在的具体问题，从实际出发，创造性的开展家长工作。在这个案例中，家长们之所以有怨言，不在乎有两种原因：一方面是不了解幼儿园的活动内容和特点；另一方面是暂时没有老师所需要的材料。要解决这一问题，关键是做好家园合作这一工作。

反思：

作为家园共育的一方，家长往往有许多想法和要求。比如：孩子在家时有人疼有人爱，散漫惯了不，现在上幼儿园了，不适应怎么办？孩子们在幼儿园会学到些什么？多学些好还是少学些好？等等。于是，教师常感叹：现在的家长越来越难“对付”了。教师也有不少无奈和困惑。比如：幼儿入园了，从家庭到托儿所、幼儿园，由家中的小皇帝变为普通的一员，常常不适应幼儿园的学习和生活，而家长由于心疼孩子，仍把他们当“宝宝”一样娇纵迁就；幼儿园的主要学习形式是游戏，但“游戏”不能出成绩，家长有要求怎么办？等等。教师们的倾向性大多是，尽量沟通，如若不行就我行我素，千万别坏了规矩，而家长也有了关于教师“素质问题”的议论和抱怨。可见家园双方都存在着某种误解和困惑，双方的关注大都基于“本位”，往往从各自的角度出发提出要求和想法，双方只看到需要上的一致性，没有看到需要上的差异性，可见，误解需要解开，困惑需要消释——加强沟通和理解是双方的共同要求。本案例中，请家长走进幼儿园观摩半日活动，家长对幼儿园的工作从不满到支持，保证了幼儿园保教工作的顺利进行。

第四篇：家访案例

家 访 案 例

我是一名小学教师，任教后一直担任小学教学工作。任职期间，我深刻地认识到，要做好班主任工作，就必须走入每个学生的世界，去了解他们，关爱他们，那么家访工作就非常必要了。班主任自身如果具有一种凝聚力，那么这种凝聚力，就是一种潜在的吸引力，巨大的向心力和无形的感召力。在进行家访时，有了这样的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑灵魂，也就能为家访效果推波助澜了。下面就是我对其中一名典型的“问题学生”的家访记录。学生情况：刘浩，男，六年级学生，担任班级劳动委员，有一定集体荣誉，很爱面子。平时活泼好动，人很机灵，脑袋瓜子也很聪明，就是课堂上注意力不集中，作业完成不及时，以至于学习成绩也一直处于中游水平徘徊不前，我多次进行谈心和教育，但成效一直不明显。自进入本学期以来上课不能专心听讲，也不做任何记录，课后不能按时完成作业，甚至于连语文、英语的课后背诵任务都不能完成，成绩突然急剧下降，书写潦草。

老师观察的现象：虽然头脑聪明灵活，但上课不认真听讲，作业多有不交或迟交现象；特别注重自己的穿着打扮，爱面子，在服装和发式上比较下工夫。喜欢受人表扬，如果别人对其不满，他有仇视倾向。通过多次的谈话，我逐步掌握了一些情况：这孩子存在明显的逆反心理。与家长交流的记录：

1、我发现他们家庭经济状况很好。爸爸、妈妈都是生意人。

2、学生刘浩的家长对我的到来，感到十分意外和兴奋，真有点“受宠若惊” 的感觉。我给他们简要介绍了当前教育的理念与发展，汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引，以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈，家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励。

3、畅谈学生的问题爸爸不好意思的问:“那我们该怎么教育孩子呢王老师？我说：“把每个孩子教育好是学校的责任，更是我们当老师的责任，但有时仅仅

2靠学校老师的教育是不够的，家庭教育也是很重要的一个环节，只有老师和家长配合好了，才能把孩子教好。家长不好意思的笑笑说：“听王老师您这么一说，我还真觉得以前教育孩子的方法是有一些不恰当了。”我说：“孩子好玩那是天性，我们谁都是从那个时候过来的，应该能体会孩子的心情，尤其是男孩子更是这样，有时候犯些小错误也是难免的，碰到这样的情况千万不要打骂孩子，我们做大人的犯了错误也接受不了别人的责骂，何况孩子呢？所以啊，应该加以正面的引导和教育，把道理讲明白，把厉害关系讲清楚，有进步时要及时表扬，我相信××不是一个不懂道理的孩子。” 我边摸着孩子的头边说：“××，说对不对啊？”孩子脸红着点了点头。家长若有所思的说：“看来我也是有责任的啊。我接着说：“还有，不要把孩子看的太紧，要讲究劳逸结合，孩子学习也是很辛苦的，适当的让孩子放松一下，这样对孩子更好的学习和身体健康都有好处，多陪孩子聊聊天，和孩子做朋友，真正融入孩子的内心世界才能更好的把握孩子的心理，才能更好的教育好孩子。” 家长感激的说：“老师您说的太对了，现在家长的工作压力和生活压力都很大，确实忽略了和孩子的交流，我们虽然是孩子的父母，有时候还真是不了解孩子，也难怪我们的教育不起作用啊。”我说：“所以啊，以后还是要多腾出时间来陪孩子，当家长的这么辛苦为了什么，还不都是为了孩子的将来啊。”时间过得很快，当我离开时，孩子脸上露出发自内心的笑容，这笑容让我感觉到，这一趟没有白来。果然，在接下来的学习中，孩子的表现焕然一新，学习主动了，学习成绩有了很大的起色，家长也反映孩子变得懂事多了，学习的积极性和主动性提高了不少。活动后的收获与思考：针对有问题的学生，我和家长促膝谈心，用一分为二地观点分析学生，同时把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。以真诚的爱，去温暖学生的心，家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访活动会为班主任工作扬起了风帆！

第五篇：家访案例

家访案例

自从走上班主任工作岗位以来，我深深感受到了班主任工作的辛苦和甘甜,作为班主任工作的一部份,家访是班主任协调家校教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。家访对于我们了解孩子,教育孩子具有具有非常重要的作用.一般来说，我们都是在学生有问题的时候才去家访，其实那个时候学生从心里是不欢迎你的，甚至是反对和惧怕你的，家长听到孩子犯了错误，也是很难堪的。在这种情况下，家访的效果可想而知。与其这样，我们不如换个角度，带着赞美去家访，往往会收到意想不到的效果。“好话人人爱听”，学生都有自尊心和上进心，都希望在同学和老师面前留下一个好的印象，都渴望能得到老师的认可和表扬。这是班主任老师应该明白的最基本、最起码的心理学常识。

我们班有位同学,他学习习惯较差,作业完成非常不好，老师批评他总和老师顶嘴,总认为自己没错.我多次做工作也不见效。于是，先对学生宣布准备去家访，又说明给他留出一段时间，好好努力，作出成绩，给老师提供一个家访的良机。他主动地向我写了保证书，并请我看他的行动。果然他变了。帮助同学，刻苦学习，平时十分注意自己的言行，得到了学生的好评。这时，我对他说：“我准备明天到你家去报喜”。他高兴极了，小眼睛笑眯眯的，因为他也知道最近的表现让老师很满意。家访时，在与家长交谈时避免“差”字,改用“不太理想”之类,以免伤害家长和学生的自尊心。谈了他近段时间的良好表现，待家长高兴时，委婉地讲了家长要给学生爱抚和温暖，要了解学生的心理，理解、体谅孩子的不足。这样，家长的思想转变，学生也有自信和热情，有了学习的动力。

家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。接下来，我会继续利用好这一平台，更多地了解学生，更好的鼓励学生，让家访成为我工作的一个好帮手。