第一篇：家访案例
家访札记
汪青松
2013-7-28 吴程鹏是我所任教的902班的一名男生，之所以他引起我的注意，是因为在新学期的头一个月里，他在数学课堂的表现以及不能按时完成家庭作业引起了我的注意。经过一段时间的观察，我发现他性格内向，不爱说话，但喜欢自己和自己玩，有一点自卑，还有很多不良习惯：（1）上课注意力不集中，课堂上喜欢玩东西；（2）上课很少举手发言，经常心不在焉；（3）不按要求完成家庭作业，做课堂练习时自己不动脑经思考，直接照抄同桌或其他同学的作业；（4）学习习惯和行为习惯没有养成，不明白学校的纪律，经常不能很好的按要求完成老师布置的任务。看到他还是像幼儿园里那样糊里糊涂的玩，不知道学习，我和班主任很替他着急。
在与班主任的多次交流中，我了解到吴程鹏多方面的信息。吴程鹏一家四口不是本地人，是外地的商贩，家里还有一个在我们学校上六年级的弟弟，父母是个体经营户，有生意时跑生意，没生意时才抽出时间照顾孩子，管理孩子的学业。吴程鹏放学大多数时间和上六年级的弟弟一起回家，家庭作业没人监督，因此经常不做作业。了解到这些情况，我很担心，也是从这些情况中我么了解到孩子为什么在学校里行为习惯不是很好，各方面不能很好地完成老师布置的任务。一是没有有效的约束力培养孩子良好的行为习惯；二是孩子太小喜欢玩没有很强的自制力；三是父母的关注力不够，才使得孩子的学习、生活习惯养成不到位。为了孩子的健康成长，暑假我约见了吴程鹏的家长。
在与吴程鹏爸爸的交谈中，我了解到吴程鹏平时在家学业是妈妈辅导，妈妈对他要求不高，只要求他把作业做完，对他在学校的表现以及学了什么内容很少关注。父母一是因为文化程度不高感觉对孩子的学业起不到什么作用，因此下的功夫较少。二是平时生意很忙，花在孩子身上的时间就更少了。在了解到这些情况后，针对刘某的情况，我主要与家长沟通了刘某在课堂的表现，让家长明白孩子在学校的学习状态，同时让家长明白此时不能让刘某在起跑线上落下脚步，家庭教育与学校教育同样重要，需要一起关注刘某的成长，培养吴程鹏的学习、生活的能力。针对吴程鹏的数学以及数学学习方面我做出了相应的介绍并提出了几点建议：（1）要求吴程鹏上课用心听讲，学会听懂听会老师的每一句话；（2）家庭作业吴程鹏自己尽量独立完成，完成以后刘某自己检查一遍，家长检查一遍，然后每天签字；（3）吴程鹏做题过程中出现了错误，尽量在第一时间使其纠正，不让错误的思维有机可乘；（4）老师在课堂上讲的内容刘某没听懂一定要及时复习。
经过这次家访活动，吴程鹏各方面有了很大的进步。在数学课堂上的变化令我很欣喜。之前吴程鹏基本属于不举手发言，可是当他改掉上课玩东西的坏习惯后，他愿意举手发言了，对我上课所讲的内容也听进去了，而我也在这个过程中尽量多请他发言，当他回答得很好的时候，我会表扬他，使他获得喜悦感，提升他学习的兴趣。作业表现上虽然错题还在出现，但是吴程鹏基本没有不做作业的情况发生，看到他能每天按时按量完成家庭作业，我真的很高兴。在我发现他的错误的时候，我也会第一时间找他订正改错。不过在进一步的接触中，我也发现了他学习上存在不能很好的消化吸收的问题，于是我将他留下来对他进行单独辅导。通过提问回答的方式巩固课堂上的算理，他很快明白了如何将知识运用于题目中，并且找到了有效地解题的方法。而对一些经常稍复杂的题目，他也能很快掌握。通过这次的辅导，我发现他其实是一个聪明的小男孩，只是缺乏有效地指导，而我今后要做的就是对他多多指导。
每个孩子都是一朵花，我所需要做的就是精心的培育，安静地等待花的开放。一年级是学校新栽的小花苗，在这一学期的培育中，我接触了不少的学生，想起开学那段时间他们都是有点迷糊听不明白老师话的小嫩芽，到现在我已经看到了不少孩子的成长，然我感到由衷地欣慰。家访活动更是一佳桥梁，让我看到不同的孩子生长的环境，让我有时能从他们的角度来看问题，让我更好地选择与他们相处的方式，对他们因材施教，让他们开出属于自己独有的花朵，让他们快乐的成长。
第二篇：家访案例
家访案例
东阳中心学校 李东升
家访即家庭访谈，是沟通教师、家长与学生心灵的桥梁，是班主任与家长联系的一种方式。称其为“访谈”而非“访问”是因为主体三方都应以交流，交谈为主，而不应是某一方的提问或责问。“凡事预则立，不预则废。”在家访前要做好充分的准备：家访时要解决什么问题，肯定学生哪些成绩，怎样入手，预计收到什么效果，都要考虑清楚，班主任与学生和家长谈话前一定要充分备课，做到言之有据，这样家访才能对症下药。但对于不同的家长采取的商讨策略应是不同的。
家访对象：李某，女，15岁。
家访问题：该生学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。班干部在工作中常因该同学的不合作而不能如愿。她也因而情绪消极受影响，气哭过几次，闹过几次。
家访过程：与其父母反馈了上述表现。父母反映在家里孩子的表现一切正常，看不出有这样，每天孩子在学校就把作业做完，回家显得很
轻松，只不过有点任性。另外，他的坏脾气是天生的，学前班时就看出她比别的小朋友野蛮，鬼点子多，将来不好管。对此，我强调，中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。在交的作文中能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。这是优等生常出现的人际交往的心理问题。家长也表示配合老师加强教育，要多督促。
效果：家访后的没几天，我就感到学生乐观了许多，对教师提出的建议都能乖巧地记在心间，并及时改正，在各方面都力争上游，也改变了和同学间的关系，各课成绩都开始在班内名列前茅。我得到的启示：
1、面对家长的期盼，作为班主任，我一定要关心爱护每一位学生，让我的所有学生，尤其是农村的孩子都考上大学，让知识改变他们的命运，能够使农村孩子走出农村，融入城市，去开创他们更加美好的未来！
2、通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。
3、作为一名教师，我们一定要有一颗爱生如子之心，用真诚的爱去化解学生心中的症结。在成就学生的同时，也成就我们自己
第三篇：家访案例
家访案例：搭建沟通的桥梁 家访时间：2009年3月18日
家长姓名：叶新海、吉颖 家庭地址：三泰新村八区501室 联系电话：*** 家访教师：仇群 家访目的：
叶婧同学是我校京剧团的成员，成绩优秀的她一直以来，是父母的骄傲。平时在校上学时能积极参加京剧训练，可到了周六上午的训练，她总不能准时出席，不是迟到就是缺席，当然对孩子的训练也是有影响的。经过询问，才知道家长为孩子周六上午报了补习班，为了两不误，孩子只好哪头重就往哪头赶。为此，我决定跟着班主任蔡老师一同去家访，做通家长工作，让孩子安心参加训练。家访过程：
一进叶婧的家，我就充分感觉到父母为孩子煞费苦心，孩子有一个独立的书房，小房间布置得井井有条，书桌、台灯、书架应有尽有，书架上下都摆满了书，上面还搁着一把小提琴。从整洁的琴身看，这琴是经常被拨弄的。
在一番热切的寒喧后，我们和家长面对面地坐下，开始了今天的话题交流。首先班主任和他们就孩子的学习情况及各方面的表现进行了情况交流，总的来说，叶婧这孩子聪明乖巧，在家是个好孩子，在校是老师的好助手，自理能力特强。听到老师的阵阵赞美之词，家长脸上也露出欣喜的笑容。
趁热打铁，我把话题转到了学京剧上：“你们家孩子就是聪明，在我们京剧小队里，她学得也是相当棒的。”一提到学京剧，她的母亲忍不住了，说：“老师，我正好想跟你商量个事，我想让孩子别去学唱戏了。您看，孩子上四年级了，眼看着就是上初中了，成绩可不能掉队。我们这小区里的，有哪家哪户不给孩子报课外补习班？好不容易给她找了个数学老师，因此我家孩子周六要补课，不能去参加京剧培训了。”什么？一番话浇了个透心凉，似乎也堵住了我的嘴。但我不是个轻易服输的人，我仔细斟酌了一番，说：“正因为现在社会竞争这么激烈，更应该让孩子多学点东西呀！多一项技能就多了一项生存的本领„„”我灵机一动，将我听到的“有关大学招生时，同样的分数者拥有钢琴十级证书者先上”的事例列举出来，“试想一下，假如几年后你的孩子也面临如此的情况，那京剧表演不就是她的一个绝活吗？”一番话让她的母亲有些动容了，可她的父亲还是不放心：“我们也知道学京剧好，训练苦倒不怕，孩子也挺感兴趣的。不过，最令我担心的是，训练耽误了一些课程与作业，如此再不利用周六去补的，那成绩不就掉队了吗？”“耽误一些作业倒是实情，但正是为了不误课程，我们才利用双休日系统训练的呀！再说，像叶婧这样聪明的孩子，只要课上抓紧四十分钟，知识是完全可以掌握的。”我竭尽全力地劝说着，班主任也在一旁加油打气。
家长似乎被我们说动了，他们又把孩子喊来，征求她的意见。孩子说：“我愿意周六去学唱京剧。爸爸妈妈，你们放心，我一定会搞好学习的。”望着孩子那双充分自信的眼睛，家长点点头，我和蔡老师相视一笑，我知道，我们成功了！家访感悟：
回家的路上，我的心中始终被一种兴奋和快乐所填满，通过与叶婧家长的一番交谈，我看到家长“望子成龙、望女成凤”的良苦用心，更充分领悟到：做为一名音乐老师，要想自己的事业，沟通显得尤为重要。要主动关心学生，了解学生的心声，要注重与班主任的交流，更要注重与家长朋友的沟通，用自己的真诚和热心去搭建沟通的桥梁，还愁什么事干不成呢？随着社会的发展，现在家长的观念进一步开放，家长队伍的素质也越来越高，积极关注孩子全面发展、参与学校管理的人也越来越多。我们应该充分利用这些有力的资源，真正打造家校联系的平台，让我们的学校朝着和谐奋进的方向发展，我想，这是我们每个教师应尽的责任，因为我们就是家校联系最好的纽带！家访反馈：
通过家访，叶婧家长退掉了周六的补习，专心参加学校京剧训练，进步很快，相信大家在六一京剧演出大会上能一睹她的风采！同时，在学习中，她比以前更认真了，成绩一直在班中名列前茅，期中测试中三门总分位于全班第一，家长乐得合不拢嘴，自然对孩子学京剧也更支持了！
家访案例：
家访时间：2009年4月11日
家长姓名：曹其根
周海琴 家庭地址：泰兴根思路机庆厂宿舍 联系电话：*** 家访教师：仇群 家访目的：
曹晨晖是我校京剧教学开展以来，发现的最具有潜力的学生，学校决定将其作为重点对象来培养。由于其学习成绩中等，据说家长不太情愿让孩子学京剧，为此，我和四（4）班班主任一同前去家访，准备了解情况，并做通家长工作。家访过程：
伴着一路的欢声笑语，我们前往曹晨晖的家，由于天天在一起，所以我们师生之间比较熟悉了，再加上训练时的特别厚爱，所以我和孩子之间又亲近了几分。很显然，孩子是愿意我们这次去家访，因为提到唱京剧，她那双明亮的大眼睛中总会显现出无比耀眼的光芒，令人心动。走着走着，曹晨晖突然不笑了，脸色也显得有些紧张。我知道她家到了。果然，迎出来的是曹晨晖的妈妈，她看到我们老师跟在身后，脸色有些惶恐，：“是不是孩子在学校里又犯啥错误了？”“不，我们是来报喜的！”我连忙说道。母亲的脸色柔和了，连忙招呼我们坐下，还把在外串门的爸爸给喊了回来。于是，在这间不太宽敞的屋子里，我们开始了随意闲聊。
话题一：孩子在家能独立生活吗？个性如何？
母亲回答：由于父母是双职工，从小曹晨晖生活自理能力很强，在家经常帮爸爸、妈妈做事，性格也比较活泼开朗，在整个小区里，见到大人主动问好，能和孩子们融洽相处。
我们的评价是：孩子在校里表现也很好，班里的各项活动能积极参与，大扫除时常常抢活干，平时能关心同学，做事认真、肯吃苦，有冲劲，教给她办的事完全可以放心。
（父母听了我们的夸赞。格外欣喜。）
话题二：孩子平时都喜欢干什么？和家长谈学校的事吗？
母亲回答：孩子从小喜欢看书、唱歌，特别是看到电视里的那些综艺性节目，播放的那些歌曲一两遍基本就会了。最近，你们学校不是让她唱京剧吗？她天天回来唱，你别说，唱得还挺像那么回事呢！
我的反馈是：确实，曹晨晖的嗓音在整个学校中是出类拔萃，而且接收快，表现力强，虽然才练了一个月，但她唱的《贵妃醉酒》有模有样，看的人都会啧啧赞叹。
我灵机一动，现场叫曹晨晖表演一段，孩子大大方方地唱起来，那甜美的嗓音把左邻右舍都吸引过来了，一曲唱罢，大家都大声喝彩，作父母的，脸上也呈现出自豪和骄傲。四（4）班班主任樊老师大声宣布：“曹晨晖就是凭借这首曲子已获得江苏省京剧小票友大赛的入场券，将代表学校赴省参加比赛，如通过，有可能参加全国比赛呢！”四周传来阵阵抽气，显然，大家都不敢相信这是真的。我连忙补充：“我相信凭曹晨晖的实力，再经过半个月的强化训练，完全有可能进入全国决赛！”
话题三：今后一段时间，孩子的学习怎么办？
父母的担忧是：孩子成绩在班级只能算中等，京剧训练又要耽误时间，那成绩再掉队怎么办？今后，成绩不好考不到学校怎么办？
我们的建议是：（1）转变观念，不要唯成绩而论，能力与成绩同样重要，假如能在孩子兴趣方面发展，充分挖掘孩子潜力，完全有可能成为京剧方面的人才。
（2）学习不放松，校内老师负责，进行知识的辅导，校外家长对学习严格要求，发现问题及时纠正或与老师及是沟通，共同辅导学习方面的疑难点。
（3）京剧训练要支持，让孩子学得踏实，练得高兴，确保全身心投入，争取在比赛中取得好名次。
最后，我们告别了家长，愉快地走上回家之路，看着孩子那张充满光采的小脸，我由衷地感叹：今天真是不虚此行！家访感悟：
今天的家访看似平淡，却洋溢着浓浓的人情味儿。我们围绕孩子，絮絮叨叨地聊着，像朋友似的说说笑笑，时间在不经意间悄然流逝，半个多小时的谈话，似乎缺少了主题，似乎那么漫不经心，其实却让我们获得许多信息，抓住了家访的契机，也向家长传递了一些教育的理念，可以说，双方都是各有收益呀！
家访，感觉真的不一样！曾几何时，家校联系的方式变得日益简单、快捷，然而无论是家校平台还是联系手册都缺少了面对面的交流，缺少了这种娓娓而谈的祥和气氛。今天，我又感受到那倾心而谈的东风扑面而来，家访，真是一个暖心之举！冢访反馈：
从那次家访后，曹晨晖对京剧训练更积极了，课上听讲也比以前认真了，她的父母经常放学后来学校陪她训练，顺便和我们交流情况，非常的支持和配合工作。4月16日传来好消息，她所表演的《贵妃醉酒》已成功入围江苏省小票友大赛的决赛，29日将赴南京参加决赛。我非常期待她的精彩表现！
家访案例：雾 里 看 “花” 家访时间：2009年3月11日
家长姓名： 家庭地址： 联系电话： 家访教师：陈林 家访目的：
程洁同学始终是我们老师的一块“心病”，这孩子平日里不爱学习，上音乐课也是常常调皮捣蛋，让人捉摸不透，今天有时间出去转转，于是我就随着五（1）班老师一起去看看让我们“头疼”的调皮鬼，希望家长引起重视，配合教育。家访过程：
推开他的家门，迎接我的是程洁的妈妈。寒暄过后，他妈妈忙大声招呼：“程洁，快出来，老师来了！”随着喊声，只听对面的房门吱的一声开了，一张笑嘻嘻的笑脸冲我们嘿嘿一笑：“老师好！”我们顺势走到他的房门前，要求看看他的房间。孩子不好意思地打开门说：“可以，老师您进来吧，有点乱。”走进房间，我们一下子楞住了，展现在我面前的是一组庞大的架子鼓。我怔怔地看着，好奇地问：“这是你爸爸打的架子鼓？怎么放在你的房间里？不影响你学习吗？”孩子红着脸低声说：“不，老师，不是爸爸打的架子鼓，他不会，这是我打的架子鼓。”我有点不相信自己的耳朵，忙说：“你再说一遍，是谁打的架子鼓？”“是我打的架子鼓，老师，我没骗你！”这时，孩子妈妈端着一杯热茶笑盈盈地走进来说：“老师，这孩子平日总调皮，让你不省心，他呀，就这点本事，他从小我和他爸就带他出去学，没少费劲，也因此耽误了不少学习时间，这回好了，架子鼓打得有样了，该收收心抓学习了。”我听了孩子妈妈的话，望着眼前这堆错落有致的架子鼓，半信半疑地看看他，“你真的会打架子鼓？”孩子自信地点点头。
我震撼极了，这个意外让我想起了很多：他在班级里不守纪律，上课时常开小差，影响周围同学听课；他不爱学习，经常不完成作业，放学后语数老师都得把他留下为他义务辅导；他不拘小节，春游时在公园里折树枝打闹„„在我们老师眼里，他始终是块“心病”。然而，我们却不知他有如此值得骄傲的技能，想想真惭愧！
沉默须臾，我拉起孩子的手说：“给老师露一手怎么样？”孩子紧绷的脸一下子绽放了，爽快地回答：“没问题！”只见他转身打开窗边的录音机，《春天在哪里》欢快的节奏响起来了，手握鼓锤的他，坐在架子鼓前，一锤下去，回头冲我一笑，意思是说开始了。我目不转睛地看着他的一举一动。他身子稍有前倾，两臂一上一下挥舞，忽左忽右翻动，头随着音乐有节奏地摇晃，脚踏踩镲和谐地奏出春的旋律。那动听的鼓声震动我的心房，我的眼前浮现出阳春三月的风光，满山遍野的野花，绽放出五彩缤纷的浪漫，他是那朵最艳的海棠„„
这意外的收获让我心头蓦然升起一个念：就此做文章，岂不是更好的教育时机吗？拉过他的手诚恳地对他说：“孩子，你太了不起了，你是我见过的最调皮，却是最有才华的孩子，老师知道这架子鼓很难学，但从你的表现看，你一定付出了很多。”在一旁的孩子妈妈插嘴道：“是呀，这孩子为了学习架子鼓吃了不少苦，学不下去的时候，我和他爸都想放弃了，可他肯努力，肯坚持，教练都说他有天分，有毅力。”妈妈的一丝微笑，让我读懂了她内心的自豪。我顺势鼓励说：“孩子，这么难学的架子鼓你都学成了，学习知识比它还难吗？”孩子不好意思地低下头，用手摆弄着衣角。我抚摸着他的头，轻声地对他说：“看来，以前老师都是雾里看花，看不清你的真实本领，今天这趟家访老师没有白来，我了解了你的实力，知道了你这个调皮的‘才子’该如何教育了。”孩子抬起头望着我，我伸出了手，他也伸出小手，轻轻地放在我的手里，我们紧紧地攥在一起„„ 家访感悟：
回家的路上我一直在想：我们做老师的，总喜欢印象先入为主，尤其对像程洁这样的孩子，只注意盾到了他表现的调皮不安份，只顾听其他老师对于学习知识方面的抱怨，而忽略了孩子的个性或潜能。满脑子都是他调皮的身影，根本没细心考虑过他很聪明，他不笨。哎！雾里看花，能看清楚花的样子，花的颜色，花的美丽吗？如今，雾散了，天晴了，我知道该如何发挥他的潜能，该如何鼓励他学习了！
家访反馈：
通过这次家访，我觉得孩子对我们老师亲近了许多，课堂上也相对安份了许多，学习成绩进步明显，同时，音乐课上，他更是逐渐地将自己的天赋显示出来，学谱唱词显得轻而易举，可以成为其他同学的小老师了！
家访案例：全面发展的人才更重要 家访时间：2009年3月20日
家长姓名：汪宏锦 家庭地址：泰兴镇鸿福苑 联系电话： 家访教师：陈林 家访目的：
今天准备上汪明哲家里去家访，原因很简单，要做通孩子母亲的思想工作，让孩子参加学校京剧表演队。汪明哲虽然来自于四川绵阳，但聪明伶俐，不但成绩名列前茅，而且音、体、美等各方面表现均不错。这次学校组建京剧表演团，他被选上了，天天要参加训练。孩子非常乐意，可母亲却以影响学习来拒绝。家访过程：
刚巧，在鸿福苑大门口，我们遇到了前来接孩子的母亲——汪明哲的母亲汪宏锦女士。一番热情的招呼后，我们还未开口，她倒先说出来了：“老师，我正好要找你们商量个事，我家孩子不能再参加京剧演唱了，那会影响学习的。”接着她还列举出近来孩子一系列不正常现象，尤其是学习不认真方面，什么“作业马虎了”“成绩下降了”„„
看着她滔滔不绝的样子，我能体会一个做母亲的良苦用心。但想到我们今天冢访的目的，于是我们便针对“京剧训练”这一话题展开了热烈的讨论。
“小唱唱是可以的，但当作主要的任务来做绝不行》”这是汪明哲妈妈的意见，她表示，开学以来之所以没有反对，是觉得这也是对孩子的一个兴趣培养，再说，现在小学生学习负担不算重，丰富孩子的课外生活，的确是一件愉悦身心的事。但现在需要花近半的时间去学京剧，她认为没有必要，毕竟京剧人才有限，结果京剧没学成，反而影响学习。
看来，这位母亲挺有见识的，我综合了该生在校的表现，决定围绕“兴趣培养”谈开去：“对了，汪明哲学习不错，画的画也很棒，他怎么学成的？”孩子母亲笑了笑说：“我看他喜欢，在老家时特意跟在一位老师后面学习两年。”我趁胜追击：“兴趣是最好的老师，再说了，他也挺有兴趣的。假如学成了，他不是多一项立身本领吗？再说，现在的社会，全面发展的人才更重要呀！”“我知道孩子挺感兴趣的，一有空闲就唱上几句，可是学这个东西有用吗？”“怎么没用，即使将来当不了专业的演员，他也比别人多项本领。”“可是，现在孩子的主要任务是学习，万一学京剧将学习掉下来怎么办呢？”母亲仍然不肯松口。
“从小到大，孩子的学习要你操过心吗？”我根据先前了解到的情况，有意地问。（孩子母亲工厂在外地，她正常一周回来看一次，将孩子寄放在一朋友家，但每天总会电话关心，一回来也常到学校与老师交流情况。平时，孩子学习生活基本靠自己。）孩子母亲带点愧疚说：“我平时工作忙，的确过问得少，孩子自理能力还挺强的，正因为这样，我更不能让他因京剧分神而成绩掉队呀！”
“你多虑了，凭汪明哲这股聪明与独立劲儿，以前能管理好自己，现在更能管好自己，所以根本不会存在因为练京剧而荒废了学业。再说了，在学校，我们老师会对他格外关照的，您就放心吧！”我的劝慰似乎起了效果，孩子母亲想了想，松口了，她说：“老师，我同意让孩子练习京剧，不过一旦发现京剧影响了学习，我是坚决让他退出来的，到时，谁都不会说动我的。”我暗暗松了口气，同时朝孩子挥挥手，意思要他“加油”，孩子心领神会，坚定地朝我点了点头„„ 家访感悟：
今天的家访，可以毫不夸张地说，是一场智慧的较量，面对爱子心切的父母，我们没有办法去强迫他们去接受我们的意见。但工作中，我们有很多地方离不开家长的支持，尤其像我们这些进行艺术训练的，很多家长并不赞同，他们仍然认为学习重要，这在素质教育的今天，仍然是个老大难问题。上门家访，做通思想工作是一条最佳的途径。老师、家长面对面，开诚布公，有什么事都好解决。为了使交谈取得理想的效果，作为教者，就应该在课前充分做好功课，要针对学生以及家长的各方面的情况和信息，进行全面的了解和梳理，选择最合适的材料作为交谈的切入口，才能取得出奇制胜的效果。今天，我正是对汪明哲及其母亲的情况有了较全面的了解，才能在交谈中占据主动地位，才能让家长心悦诚服。总之，访前备课——应成为每个老师家访前的必修课程，只有这样，我们的努力才会达到事半功倍的效果！家访反馈：
通过家访，汪明哲母亲同意孩子参加学校京剧表演的训练，孩子学习非常认真，训练也很用心，近日，他参加表演的《智斗》选段将代表学校参加全省少儿京剧票友大赛，有望取得理想的成绩。
家访案例：爱需要公平的阳光 家访时间：2009年3月17日
家长姓名：徐萌 家庭地址： 联系电话： 家访教师：殷娟 家访目的：
今天的家访缘于我昨天收到班长翁荣桢给我的一封信，信的内容是这样的：“老师，我很想当差生！当了差生，成绩考差一点，第二次考好了，不但受到老师的表扬，还大量加分；书背快了，加的分比好学生多，差生成绩一提高，老师见到了家长都是说孩子进步了，要表扬啦，家长心里高兴得很；好学生成绩一下降，家长又吵又打，老师见到了家长又是说最近大大退步啦，要多多努力啦„„您比一比，好学生快乐还是差生快乐？„„”读了这封信，我脑中“轰”一下炸开了，我怎么也没想到，我煞费苦心用来激励差生的措施竟然会引起好学生的失落与羡慕。班长是班级的领头人，他的思想通了，自然会给我们管理班级带来很大的方便。因此，我决定今天上门上访，主要目的在于：加强师生间的沟通与交流，讲清我们老师激励差生的意图，消除学生心中的不快，使他们能正确明白老师的良苦用心，同时更要用实际行动证明，老师的爱是公平的，像温暖的阳光一样，洒遍每个人的心田。家访过程：
来到学校东侧的一栋小洋楼，热情的一家人早已等侯在大门口，令人感动不已。望着眼前这个虎头虎脑却略带腼腆的小男生，我不由得想到了他扔给我的那颗“炸弹”。他似乎也猜到了我的来意，身子坐得笔直，脸慢慢变红，眼睛不敢看着我，只盯着脚尖看。怎样才能打开他的心结呢，我决定从以下几方面来进行“突破”。
一、用真心的赞美来表达关爱：
坐在软软的沙发上，伴着茶水袅袅的热气，望着眼前几张热切期待的笑脸，我开始夸赞翁荣祯在学校里的表现，感谢他对班级的奉献。的确，在学校里，他是个不用别人操心的孩子，学习自觉，热爱读书，课上善于动脑，一双机灵的大眼睛总是围着老师转，课堂上总能看到他高高举起的小手。他不仅学习成绩优异，还在各项活动中大显身手，出谋划策，出钱出力，为班级取得各项荣誉立下了汗马功劳。在平时生活中，他尊敬师长，团结同学，乐于助人，因此全班老师和同学都喜欢他。那他在家里表现如何呢？在座的外公、外婆、爸爸、妈妈均对他赞不绝口，善良懂事、活泼热情、自觉学习„„一个又一个闪光点被我们放大出来了，我看到翁荣祯的头渐渐抬起来，那双明亮的大眼睛里也闪现出欣喜的光芒——这就是表扬的魅力所在呀！在此基础上，我又关心起他的身体状况：“最近天气忽冷忽热，老毛病有没有犯？你体质较弱，要注意保暖，多穿点衣服。”我的关心是发自内心的，自然感动了在座的家长，也在孩子心中激起了层层涟漪，他大概没有想到老师也在关注他的一切，给他一个意外之喜吧！
二、用真诚的道歉来弥补忽略：
确实，平时生活中，我们对好学生的要求严格了些，对于他们的进步看作是理所当然的，因此，表扬也吝啬了些。为了激励后进生前进，我们充分采用各种措施来鼓舞他们斗志，表扬与肯定多了些，当这种爱的天平一倾斜，对好学生来说是一种不公平，是我们做得不对，应该道歉。于是我诚恳地对他说：“翁荣祯，对不起，老师采用加分注重了差生的进步，而忽略了你们的感受，让你受伤害了！”孩子听了我的道歉，吃惊地望着我。他的家人蒙了，忙问怎么回事？于是，我笑着将那封的信说了一下，他妈妈听了责怪孩子，我连忙拦住说：“我真的感谢翁荣祯给我写的信呢，它给我大大地提了个醒呢！”我叫孩子再说一说为什么要写那封信，为什么要想当差生？孩子看来对这件事的确颇有意见，在我的鼓励下，他放大胆子，越说越激动，小脸儿涨得通红。
三、用真挚的叙述来寻求信任：
等他竹筒倒豆子结束，我开始了解释工作：“翁荣祯，你听我说，一般来说，一个班的差生面太广，这个班绝不会是好班，而且班上的好同学也一定会学不好的，因为整个班的学习氛围不好，好学生得不到进步，得不到激励，他们如何能提高自己呢？所以老师特别对差生关爱有加，又是加分，又是表扬，是有用意的，这是给他们自信，也给他们自尊，激励他们的同时，也想给好学生一个提醒，提醒他们也要不断上进。这样，整个班级的学习气氛才会得以改善，成绩才能得到提高„„”“老师，我知道了，你也想让差生体验成功的喜悦，这样他们才会不断前进！”真不愧是聪明的学生，一点就通。我朝他竖起了大拇指：“可是我绝不希望你是一个差生，因为你活泼、聪明、善良、努力、有上进心。再说，你想要得到老师的表扬与加分，那还不容易？所有的同学也都在做呀：上课认真听讲，大胆发言是可以加分；认真完成每次作业，也可以加分；热心帮助别人可以加分；认真写字还可以加分„„要加分的地方实在太多太多，你为什么不要？为什么只看着给差生另加的分数眼红呢？”孩子有些不好意思，惭愧地低下了头，说：“老师，我错了，我没有理解您的用心„„”他说不下去了，眼泪已在眼眶中打转了。我连忙安慰他说：“很感谢你对我的坦诚相待。每个人都要有自己的定位，像我，我的定位就是不仅要认真教会你们知识，还要教会你们怎样做一个对社会有用的人。你是一班之长，在班级中，你的定位呢？能告诉我吗？”
孩子抬起头来，望着我，蓦的，他的眼睛亮了起来，“老师，今后我一定帮助您做好差生的工作，鼓励他们，帮助他们早日脱掉落后的帽子！”听着这坚定的话语，我笑了，仿佛一缕和煦的春风，吹散了我心头的阴云，我仿佛看到了美好的未来„„ 家访感悟：
走在回家的路上，我的心头是沉甸甸的，觉得平时好多的所作所为都值得深思，只是，很多的时间里，我们无暇顾及，任那些异常的现象，任一些教育的契机在风中悄然流逝。
“爱是教育的主旋律”这是所有人的心声，“关爱差生，关注后进生”是现代每个老师都需努力的方向。的确，在现实生活中，我们正一步步努力去实施对差生的关爱，也真真切切地看到一些差生在慢慢地转变。然而谁也没有想到，当爱的天平倾向差生时，给那些好学生带来的是什么？同样也是一种伤害，他们也同样渴望老师关注的目光。所以，我们说，教育是公平的，师爱更要是公平的，对母亲来说，手心手背都是肉，对老师来说，好生差生都是学生，要爱丑小鸭，也要爱白天鹅。每一个孩子都是一株稚嫩的幼苗，需要教师用心呵护，用爱灌溉。教师要用爱心解读孩子的缺点和错误，教育的前提是尊重，处在成长关键期的学生自尊心更是敏感与脆弱，更需要呵护，只有尊重孩子，用爱心呵护孩子，教育才能够起作用。当你以一种欣赏的眼光去看待孩子，那么你将会发现每个孩子身上都有一个宝藏，越挖越令人兴奋。记得曾经读过这样一首小诗： “你给孩子什么？批评中长大的孩子，责难他人。鼓励中长大的孩子，深具自信。宽容中长大的孩子，能够忍耐。称赞中长大的孩子，懂得感恩„„公正中长大的孩子，极富正义。尊重中长大的孩子，懂得尊敬。友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。”那我们该教给学习什么呢？真正值得我们思索。
真的感谢翁荣祯同学，是他提醒了我工作中需公平公正，今后，我一定会以更饱满的热情投入工作中，将爱的阳光公平地洒向每一个学生，同时更注重观察入微，及时把握学生的心理状况，引导他们健健康康、快快乐乐走向美好的人生！
家访反馈：
通过这次家访，我发现翁荣祯这位班长的领头作用发挥得更好，真正成为我们老师的得力助手。同时我们在教育教学中注意关注每个学生的成长，肯定每个学生的进步和成绩，全班同学似乎与我们老师更亲近，做起事来也更积极，整个班级呈现出良好的发展趋势。
家访案例：留守的天空最需要支柱 家访时间：2009年3月9日
家长姓名：徐萌 家庭地址： 联系电话： 家访教师：殷娟 家访目的：
1、朱家辉是一名留守儿童，父母均在深圳工作，平时由外婆在这儿照顾他生活起居，去年表现还不错，可这学期以来，他已经不止一次出现作业不能按时完成的现象。以前懂事乖巧的孩子这个学期有着太多的改变，为什么会这样呢？面对他的退步我真的有无法言语的着急，所以决定去探究一下原因。
2、境的差异也许会带来人与人之间心灵碰撞的反差，所以我想到家里，换一个环境，可以让学生放轻松些，师生之间交流可以更顺畅些，倾诉心声，寻求解决的办法。毕竟没有什么迈不过的坎。家访过程：
尽管天公不作美，飘着细细的雨丝，但我还是决定冒雨去他家看看。
当我出现在他的家门口时，他像见到外星人一样看着我，脸上闪烁着一丝丝错愕，一丝丝的兴奋。我微笑地看着他，打趣着：“怎么，不欢迎我吗？”他不好意思地笑了笑，忙说：“老师，您快请进！”
在他偌大的家中，我们的身影显得特别弱小，一种寂寞滋味也随之而生。我悄悄地问自己：如果是一个人在这儿，我能做到坚韧不息地学习，合理安排时间吗？答案是否定的！“这段时间你父母不在身边，你一个人害怕吗？”他腼腆地笑笑：“还有外婆呢！”。“平时和父母联系吗？”“一般是他们打电话给我的，我不知道怎么找他们的。”他低着头说，声音有些低沉。“要是你„„”话到嘴边，我不由地强制自己吞咽下去，作为已是成年的我如果出差在外面都时常控制不住地思念父母和女儿，更何况他是一个十几岁的孩子呢？很怕自己再问下去会引起他的伤感。
正在这时，一位朴实慈祥的老人提着个大包走进了家门，原是朱家辉的外婆，刚刚从乡下赶来。老人看到老师上门，就惴惴不安地问：“辉辉在学校里又不听话了？”看着风尘仆仆的老人，我满腔的着急压抑到了心底，试想一下，如果我将孩子的“罪行”全部倒出的话，那对照顾孩子的老人将是多大的打击呀！于是，我摆了摆手说：“没事，只是家访来了解了解情况。”
“哎，老师，我知道，这孩子成绩肯定不好！上次我看到他放在书包里的试卷，上面那67分我还是认得的。”老人叹了口气说，“也难为这孩子了，他爸爸妈妈难得回来，我呢，虽然照顾他，只是管他吃穿，学习根本不会。隔三五岔，我还要回老家去料理一下农田，每逢这时候，就剩下他一人在家了！”
一时间，我无言以对，我终于明白孩子今年为什么掉队的原因，长期没人去关注他的学习，再说，现在有几个孩子自觉呢？个人独立能力又有多强呢？面对眼前的老人，我不能苛求什么，她已经为外孙付出太多太多了。面对一直面带愧色的孩子，我不能责备太多，因为他已经寂寞太久了。所以，我只能很“官方”地对朱家辉提出几点要求，希望他认真学习，合理安排自己的时间，认真完成自己的作业；希望他多帮助体贴外婆，共同守好自己的门户；希望他平日多和老师、同学接触，多交几个知心朋友，乐观面对一切挑战。
“朱家辉，在老师心目中，你一直是个聪明的孩子，生活对每个人来说，都有一项挑战，谁征服了谁就是强者！我相信，你一定能成为生活的强者！虽然你父母不在身边，但我们愿做你的亲人！”——这是离开时，我对朱家辉说的一段话，真的希望我的鼓励能给他前进的动力„„
家访感悟：
几天了，我的内心却一直无法平静，十几岁的孩子都是父母手心中的宝，许多父母为了孩子将来可以生活得更好，想方设法地创造各种有利条件，所以他们总是忙碌地奔波着工作、赚钱，甚至为了他们所认同的好的物质生活而去外地奋斗。只是我不知道父母是否想过一个十几岁的小孩要独自去面对无数的黑夜的恐惧？又要独自面对学习、生活上的种种困难？当然，家庭富裕对孩子是有利的，但家长除了给孩子物质保证，更重要的是去关心孩子的情感、道德品质、生活态度。所谓：“蓬生麻中，不扶则直；白沙在涅，与之俱黑。”父母应当做孩子的榜样，可许多父母却在无意中构建着温柔的陷阱。我无法想像在这样一个充满诱惑的社会里，孩子像一片浮萍被大人们听之任之。也许我真的不该去责备朱家辉作业上的拖拉！事实上他能依靠自己的自觉性和控制力按时上学，不走上“歪道”就已经非常了不起了，我又怎么可以再苛求他！作为老师的我又能为他们做些什么呢？大人不在的孩子们的教育依靠什么保证质量呢？年迈的老人？显然不行！难道身为父母真的就可以为了一个所谓的美好将来这个善良的借口就把孩子推向学校吗？当然也不行！孩子的成长需要家庭学校的双重保驾护航，留守的天空最需要支柱。这支柱不仅来自于亲人的关心和呵护，更离不开教育，离不开教师的引导和启迪。或许，作为教师，我们不应该将他们摒弃在外，而应多方位、多渠道地去聆听他们的心声，关心他们的疾苦，努力让他们和其他正常享受家庭温暖的孩子一样，茁壮成长在党的阳光下！家访反馈：
通过家访，了解情况，我在班级中组织了“学生一帮一、一对红”的活动，在同学们的帮助和老师的关心下，朱家辉同学有所进步。最近，我决定对他的父母进行电话访问，劝说他们多关注孩子，积极参与孩子成长中来。真希望有一天能看到朱家辉灿烂的笑脸！
第四篇：家访案例
唐邱中学家访情况报告
上传时间 2014/6/10 作者：
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一、学生情况简介
该学生聪明活泼、心思活跃,课堂积极发言回答问题,小组合作意识强,学习成绩中上等,存在偏科、不细心、不踏实等问题。有时太过于活跃，不遵守课堂纪律，自律性较差，但知错能改，认错态度好。
二、家庭情况简介
该学生为家里独生子，父亲务工，母亲是小学教师，家境比较好，父母对其的教育也很重视，由于目前职业的问题，对孩子的家庭教育也有自己的心得。
家访原因
1、学生学习成绩在班级里中上，但放到年纪里就显得有些不足。学生接受能力和学习能力教好，成绩有很大的上升空间，通过本次家访来和其父母探讨如何提高学生成绩。
2、学生在学习过程中不踏实，容易开小差，注意力不集中，课堂学习效果不能达到预期，希望通过家访了解其生活状态，探究这种行为习惯是否和其家庭教育等有关。
3、学生的父母对孩子期望很大，这有时会给孩子造成困扰，并对老师表示出对母亲管束的抗拒，希望通过家访，和其家长一起找到一个让学生乐于学、善于学的办法。
三、家访计划
1、了解该生家庭基本情况，父母职业，家庭条件，受教育程度等。
2、向其父母介绍该生在校学习情况、课堂表现、与同学的关系、近期学习状态等。
3、询问该生在家学习情况，如作业完成方式：独立完成还是父母辅导；学习习惯；学习状态；作息习惯；兴趣爱好；与同学交往情况；与父母关系及相处方式。
4、和其父母一道寻找能够帮助其提高成绩，培养良好生活学习习惯的办法。
家访过程
五一放假期间，唐邱中学临时团支部三人利用本次放假时间对该学生进行的了家访，为了取得良好的家访效果，我们提前准备了一些问题，并和家长提前沟通好，找到一个学生和家长都在的时间，从而能使本次家访活动更加有成效。
该生离学校不远，我们三人经过20多分钟的不行到达该生家，他父母热情的接待了我们，该生母亲因为也是老师，所以对家访工作很理解也很配合，在教育子女方面也有自己的一套见解。
我们首先向他们介绍了学生在学校的基本情况，包括学生的学习情况，与同学相处的情况，最近的考试成绩和学习状态，在课堂上出现了哪些问题，这些问题对孩子的影响等。并了解了他们家庭的基本情况，包括职业、受教育程度、对孩子的教育态度等、然后，通过座谈，了解学生在家里的生活学习情况，了解其在家里是否能按时完成作业，是否沉迷游戏，是否有不良的生活习惯等，他们表示，该学生在家属于比较乖和听话，但是有时不能够按时完成作业，玩心比较重。
我们就之前准备的问题和他们进行了探讨，比如，您对孩子教育的看法？学生是否呆在课堂上？学生家庭教育的重要性等。由于该学生目前是老师的原因，她也了解当地的中学生辍学严重的情况，对此也表示了自己对这样行为的反对和不解，作为心智不健全的初中生，他们就应该呆在学校里接受教育，而不应该在社会上游荡。对这些问题的探讨加生了我们彼此之间的认识，从而更有效的的在 教育学生上相互协作。
最后，我们共同询问学生的个人想法，让其充分表达自己的观点，对学习的态度等问题，并对其学习上遇到的问题和父母一起一一解答。
四、家访效果
通过本次家访，该生知道了自己的问题并及时的改正，在很大的提高了自己的学习效果。
1、该生在第三次学校月考中取得了较好的成绩，班级排名和年级排名均靠前。
2、在课堂纪律方面表现更为突出，能够积极发言，但不捣乱，跟着老师的节奏，一步步的完成教学内容的学习。
3、其在家里的表现也更为踏实，能够自我约束，自我督促。
五、家访反思
家访是沟通老师和学生父母的一座桥梁，我们不能单纯的割裂学生的家庭生活和学校生活来去判断学生的优秀与否，家庭教育是学生教育的重要一环，它在很多方面，尤其是生活习惯和学习态度生给学生很大的影响，如果父母没有一个让孩子坚定求学的决心，那孩子也会三心二意的对待学习。
每一个孩子都尤其独特性，我们想要全面的具体的去了解一个学生就必须知晓其在家庭和学校的表现从而功能全面的去认识他，为他制定更好的教育方法，帮助其提高成长。
试着以发展的眼光去看待学生，看待正在成长的中学生，他们在生活中和学习上遇到的问题存在阶段性，而老师和家长不能一成不变，也不要妄想一蹴而就。
第五篇：家访案例
家访案例
邢家梅
一直以为那些平时挺乖巧，不用老师操心的学生可以少家访，反正家长都经常要到学校来接近孩子，每天都有机会，不呆不必亲自出马。然而，一次上门的家访，使我有了一个意外的收获。
一次家访以后，我发现班里的刘庆娜的表现跟以往相比，有个很大的进步。原来一向文文静静、不声不响的女孩，可自从家访之后有了显著的效果，上课发言明显多了，声音也响亮了许多。开学第二天，她妈妈来学校接孩子的时候，我把这个进步告诉了她。她妈妈高兴极了，说：“邢老师，这都是你到我家家访的结果啊。那天你来家访后，小娜非常高兴，她觉得老师能来我家，就是最喜欢自己，才会到我们这里来。我们家长就告诉她，老师这么喜欢你，你就应该努力把自己的缺点改掉，争取更大的进步，老师就会更加喜欢你了。”听着孩子妈妈的话，我终于明白刘庆娜进步的原因。
在小倩家，我充分表扬了孩子的优点，婉转地指出了孩子还需努力的方面，设想到在孩子的心里留下了如此美好的印象。
是啊，老师家访的目的，不就是要形成家校的合力，共同教育好孩子吗?在我们家访的过程中，不就是尽力接近老师与孩子和家长的心理距离，使孩子感受到老师的关心相爱护，使家长更加重视对孩子的教育吗?我们的家访正好提供了这样一个情感交流的机会，挨家挨户的家访，哪怕只有十分钟的时间，与孩子及其家长在家庭的氛围中进行情感交流，可以取得意想不到的效果。
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