冀教版语文三年级上册《金色的草地》说课稿（5篇范文）

第一篇：冀教版语文三年级上册《金色的草地》说课稿

《金色的草地》说课稿

各位尊敬的评委老师： 今天我说课的内容是冀教版语文三年级上册第一单元第五课《金色的草地》。我是从以下几方面展开说课的。

一． 说教材

《金色的草地》这篇课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英盛开的时候，草地就变成了金色的，“我”和“哥哥”总是在这片草地上自由自在尽情玩耍，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现其中的奥秘，由此蒲公英成了我们最感兴趣的一种花。课文语言生动活泼，充满童趣，不仅为我们展现了俄罗斯乡下迷人的风景，体会到大自然带给孩子们生活的快乐，还通过蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生细心观察，思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通，相融相合的美好情感。

二、说学情：

三年级的学生，已经具备了一的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，因此学生的学习主体地位需要得到更加的重视，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强引导。

三、说目标

根据《语文课程标准》对第二学段的要求，结合本课特点和单元目标以及学生实际情况，我制定了如下教学目标：

1、正确认读本课九个会认字，会写田字格里面的十个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，知道作者有了怎样的新发现，理解蒲公英为什么成为我最感兴趣的一种花。

4、培养学生细心观察，思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通，相融相合的美好情感。

以上四项目标分为两课时完成，下面我要向大家汇报的就是我第二课时的教学内容，其中如何使学生通过课文生动的描写，体会蒲公英生长的过程，感受课文的语言美是第二课时的重点、难点。

四、说教法学法

１、美读感悟法： 文章文质兼美，读来琅琅上口，因此，“美读”是本课最 重要也是最主要的方法。读，不仅能领悟文本，更能培养语感，获得美的熏陶。

２、情境教学法： 小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，利用多媒体图片创设情境展示相关图片，使学生置身于课文所描绘的情景，有利于学生轻松、愉快、积极、主动的学习。但在利用图像直观的同时，必须加强语言直观运用，生动形象的语言激发学生的想象，因为看不见的美永远比看得见的美更美。

３、质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

五、说教学过程

这里我主要说说第二课时的教学程序，分四大步骤：

一、创境质疑，激探究之情

教师激情导入：孩子们，玩蒲公英真是一件快乐的游戏，相信大家都玩过，这原本一种很平常的事情，但在课文里的兄弟俩哪里，玩耍蒲公英的时候却玩出了不一样的境界，就让我们边读边思考，去发现那些不一样的东西。” 【就这样，巧妙地导入新课，引导学生在亲身体验的基础上自主的去发现去质疑发问。当有学生说到“金色的草地”时，教师用自己肢体语言表现，激起学生的普遍质疑，学生自然会产生疑问：草地应该是绿色的，怎么会是“金色的”呢？【这样激起学生学习之兴趣、探究之欲望。】

二、自由朗读，寻草地之美

阅读教学中，存在着多种对话。如师生对话，生生对话，师生与文本的对话，其中各种对话应是建立在学生潜心融入文本的基础之上的。因此，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，并画出自己喜欢的词、句、段，情感饱满的多读几遍，教师巡回倾听。这样学生就有了充分时间去读。

三、指导朗读，品草地之美

通过读、找、画等方式去寻找文中的优美语句，让学生体验到自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”本身。因此，在教学中我将更多的运用以读代讲，以评代导等方式。

1、讲读第一二自然段，体会一些词句表情达意的作用。

首先我会通过几个问题来引导学生思维。如，这一段中哪几句话描写了兄弟俩快乐玩耍的情景？大家觉得这是一对怎样的兄弟俩你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的淘气？理解“一本正经、使劲、假装”，让学生从具体的词语中体会情感，并通过朗读加深对词语的理解。

指导朗读有多种方式，在此更适合同桌角色扮演兄弟俩演读，体会玩耍的快乐，让学生身临其境般把课文读得轻松愉快，达到感情朗读的效果。

2、品读第三四自然段，探变化之因：

⑴教师引导：这片草地除了给兄弟俩带来玩耍的快乐，还给他们带来怎样的快乐呢？默读课文3、4自然段，看看他们又有了什么新发现？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。这个表格横排是重要的时间节点，竖排要填写的是相对应的草地和花的颜色。学生边读遍填表，有助于学生对蒲公英生长变化的整体把握。

⑵对照表用自己的话说说草地是怎样变化的？边说边用手势表示出来。相机指导朗读重点句：“这时我就跑进草地去，找到一朵蒲公英仔细看了看，原来他的花瓣紧紧地收拢了，这就好比我们的手掌伸开时五个指头是金黄色的，而当我们把五个指头收拢时，就把手掌的金黄色隐蔽起来了。”

【这一段是课文的重点，这一句更是难点。如何让学生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥学生的个性，让学生采用多种形式的读。如配动作读，边读边用动作演示，这样学生很快明白“伸开”、“收拢”的意思。可以配道具读，也可以配课件展示的图片读，调动多种感官，运用多种读的形式，让学生能在读中悟出草地变色的原因。一方面让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台。】

3、引导学生发现草地的秘密后，此时学生会有茅塞顿开之感，及时抓住这一时机，让学生将心里想说的宣泄出来。因此，此时来追问学生一个问题：感受到蒲公英的变化，你想说些什么？学生肯定会畅所欲言，言无不尽。

4、从那以后，“我们”有什么变化？

接着请学生小声读最后一段，理解“一同睡觉，一同来迎接太阳”的含义。【体会“我”此时的心情，体会观察与发现给生活带来的变化，引发学生与自然息息相关相融相合的美好情感，从而突破本课学习的第二个难点。】

三、拓展延伸，谈自然之奇

１、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今天我们到一块神奇的金色 草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？ 在学生兴致盎然时，进行拓展延伸，课件出示向日葵等植物，调动学生的经验世界。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。并布置学生课外作业：请你用学会的观察方法观察自己喜欢的事物，写下来，和同学交流。【观察、发现时没有止境的，留心观察，记录生活，应该成为一种习惯。】

3、最后教师总结：孩子们，你们知道得这么多！是啊，大自然中还有许多神奇 的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！这样更能引发学生在实践中学习，在实践中探索。说板书：

板书是微型教案，集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。好的板书还是 一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。根据本课的教学预设过程，将形成如下板书，使本课的学习变得更加一目了然。

金色的草地

发现金色的草地 伸开 合拢 寻开心 —— 最感兴趣

第二篇：冀教版小学三年级语文上册《金色的草地》教案

教学目标： 知识与技能：

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法：

1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。情感、态度与价值观：

通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

一、谜语激趣，导入新课

1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。

2、引出课题并板书。

二、初读课文，识记生字

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

3、理解词语：

4、指名按自然段读课文。

三、研读课文，深入品味

1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。

3、学完课文后，还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。

四、记忆字形，指导书写

五、拓展延伸、课外积累

用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。

第三篇：三年级语文上册金色草地教案

三年级语文上册《金色的草地》教案及教学反思

本课教学目标： 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：蒲公英的资料生词卡片 课时安排：3课时 教学设计：

第一

课

时

一、提出问题激发兴趣 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

第 二 课 时

一、回顾课文，整体感知 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）

二、品味课文，体会感情 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）

“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

我们来看后面的课文 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有

什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）

7“我们”为什么不再随意揪它？

引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地

若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流 指导学生再读课文 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

第 三 课 时

一、课始三分钟：

1、小组内说颜色在生活中的特殊作用。

2、集体交流。

二、课堂补白，积累运用。

风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、小组讨论

1、风真有那么多颜色吗？

2、要是没有风的话……

四、文海冲浪 教学反思：

新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好一件事的前提条件。事实确实如此。课程改革两年来，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。我常常会捧着教材思索着，“怎样才能让孩子更加喜欢学这篇课文？”“怎样的处理才能使孩子学得更快乐、更轻松？”“怎样才能让孩子在不知不觉中学到知识、懂得道理？”《金色的草地》这篇文章讲述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、无拘无束快乐成长的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着他们无意中发现了草地颜色变化的原因，从而真正喜爱上了蒲公英这种平凡的植物。文章表现了兄弟俩对这片草地朴实的爱，以及这片草地给他们的生活带来的快乐，体现了人与大自然之间和谐亲密的关系。文章情节生动真实，情感真挚、语言平实，贴近学生生活，是一篇适合初中学生阅读的好材料。低段的孩子生性好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。故意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。

第四篇：三年级语文金色的草地

《金色的草地》教学设计

教学目标：

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

3.学习本课的11个生字。

教学重点难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教具准备：

课件、蒲公英的图片

教学过程：

一、导入新课：

课件：词语搭配练习。

金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）„„

师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？

二、新授：

（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。

老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

课文中是怎么向我们介绍蒲公英的呢？

（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。

1． 学生质疑：

老师估计学生的问题有：

（1）乡下是什么地方？

（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新发现是什么？

（5）草地的颜色是做梦变化的？

（6）为什么会有这样的变化？

（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

2． 把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。

3．自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

4．小组汇报学习成果。

读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

随机出现蒲公英的课件。

为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？

学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、作业。

仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

板书设计：

金色的草地

随意揪

新发现

最喜欢

早晨

中午

傍晚

绿色

黄色

绿色

细心

观察

第五篇：三年级上册语文教案金色的草地_人教新课标-2019最新文档（模版）

2、金色的草地

教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学准备：多媒体课件。课时安排：一课时 教学过程：

一、提出问题激发兴趣

（—）同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

板书课题：金色的草地

（二）检查预习：1 词语 多音字 假 盛，齐读 分组读 2课文主要讲了一件什么事情？

二、课件蒲公英，教师简单介绍。

三、整体感知,播放课文朗读视频，体会作者的思想感情。

四、品读课文，体会交流。

用自己喜欢的方式读课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。小组展示，师生共同评价。

我们交流交流:从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?用“~~~~”划出来。

五、进一步品读感悟。

自由读课文，找出相关句子、词语，并体会。

1找出兄弟俩在草地上玩耍的句子读一读。理解词语“一本正经 引人注目”。

划出描写玩耍的动词，“我们”的心情怎样？ 找出草地变颜色的句子来欣赏，体会到了什么？为什么会有这样的变化？

3寻找草地变色原因的句子诵读，找出反义词：合拢 张开，领悟“我”所表达的感情。

4划出“我”喜爱蒲公英的句子精读，进一步感悟。引导学生读出相应的语气感情，小组展示，评价。

六、朗诵展示。

你最喜欢哪一段，美美地读出来吧。

七、合作探究。

小组内讨论，完成下列问题并展示。

（一）合作探究我能行。为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ 2 我的新发现是什么？为什么会有新发现？ 草地的颜色是怎样变化的？为什么会有这样的变化？ 4 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 5 草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？

（二）我会填

蒲公英的花就像---------，可以--------、早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

八、写字 指导识字、写字

1投影出示田字格中的生字自读：耍 绒

2让学生观察生字的结构、笔画、偏旁、部件在田字格里的位置

3学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

4学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

九、拓展延伸 练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。写一写：仔细留意身边有趣的事物，写下来和同学交流一下 板书设计

2金色的草地 早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色