三科上 期末试卷分析

第一篇：三科上 期末试卷分析

三年级科学期末试卷分析

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求，即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：

一、学生情况分析

从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试题分析

本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

三、学生答题情况逐题分析总体情况：

（1）填空题 全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确填写，个别小题有失分现象，原因是基础不好的学生对知识掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，复习的时候也不认真，对一些常识性的题没有印象，导致失分。

（2）选择题 该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的学生。他们对学过的知识无法牢记，以至于出现“乱蒙”的现象。

（3）判断题 此题依然出现问题有：不能用学过的知识解释生活中的现象，学生见到曾经做过的题，不能重新对待它，依靠记忆区做判断，有的地方的细微变化导致失分。

（4）简答题 大多数同学答题准确全面，个别同学有个别地方答的不够全面。

（5）实践与探究 本题都是单元测试卷书上原题。出现错误说明部分学生对说学知识掌握不牢固。大部分同学都掌握的比较好。但是像比较水的多少这样比较灵活的题目，有些死记硬背的同学便会出现许多问题。

四、对今后教学的反思和建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分

2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

第二篇：三年级上科学期末试卷分析

追山学区2013—2014学年上学期

三年级科学质量分析

一、学生情况分析

小学科学从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、成绩分析

三年级共有学生25人，参加考试人数24人，平均30分，及格人数25人，及格率为100%，优秀人数22人,，优秀率为80%，最高分为36分，最低分为25分。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为四种题型:填空、选择题、我知道、问答。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面到位。

三．试卷具体情况分析:

第一题填空。主要考查学生的知识积累，大部分学生的得分还可以，有一些学生因为错别字而失分了。

第二题选择。相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。学生失分较少。

第三题我知道。主要考察学生对植物的共同特征得了解。大部分学生掌握的比较好，但也有少数人学的不扎实。以至于失分。

第四题问答。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力。学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

四、学生答卷总体情况

三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局

限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。

五、今后教学工作建议

1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

第三篇：三年级上科学期末试卷分析.

池上学校三年级科学试卷分析(2013-2014学第一学期期末测试

一、学生情况分析

小学科学从三年级开始,学生进入科学课的学习。在学习中,学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用,正逐渐的形成,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣,为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型:填空、选择题、判断、连线、问答。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的内容比较全面,到位。

三.试卷具体情况分析: 第一题填空。主要考查学生的知识积累,大部分学生的得分还可以,有一些学生因为错别字而失分了。

第二题选择。相对于其它的题得分较高,说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。学生失分较少。

第三题判断。错的较多的是第1、2小题。

第四题连线。失分较多,因为食物中所包含的营养物质在教学过程中一带而过,相应的练习也没有做过。

第五题问答。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力。学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢,还有教师督促不严。在以后的教学中,一定要多注意进

行这方面的联系,多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

四、学生答卷总体情况

三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的生活来源,学生的学习应该以生活为基础,生活是学生学习的源泉和基石,但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现,他们的生活是那样的单调,没有时

间、机会和条件去接触新鲜的事物,只能局限在学校、家里。这对 孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响,教师需要为学 生提供更多的学习渠道。

五、今后教学工作建议

1.在以后教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教

学搞活。

2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间 的联系性,提高科学概念的理解力。

3.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。经过这次考试,通过试题分析和答题分析,找出了自己工作中的不

足和欠缺。在以后的教学工作中,需要转变教学观念,扬长避短, 严格要求学生,争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。2014年1月

第四篇：九年级(上)物理期末试卷分析

九年级物理期末试卷分析

2014-2015学年上学期九年级物理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

一、试题分析

本次九年级物理期末考试试题，共四个大题：填空题（14分）、选择题（20分）、作图（4分）、简答或计算题（17分）、实验或探究题（15分）。试题的难易程度适中,知识点覆盖面较广,注重对基础知识的考察。基础题、中等难度题及有较大难度题比例合理。整份试卷共设置了23个小题，题量适中，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。

本试题的内容符合课标要求,体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念,也符合近年来中考要求,而且能结合实际生活、生产和科技应用出题,突出了对重点知识的考查，体现了重点考查知识点和一般考查知识点的结合。试题的设计上体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点： 1．体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变。2．体现了对物理知识的理解能力的考查。3．体现了对学生观察实验能力、分析概括能力的考查。4．体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查。5．知识覆盖面较全，重点突出。

二、学生答题况分析

1、填空题：

第1、2、5题考查的是基本概念、基本规律的理解运用。学生答题大都较好，但第3题答的不好，我想是老师平时教学中忽视了这方面知识的讲授所至。第8题贴近生活，走进生活，让学生运用知识解决实际问题，学生做的较好的有第1、2、5、7题，第4题答的不好，其主要原因是学生对电路分析能力较差，运用知识不灵活，教师应该在教学中加强引导，采取适当的方法多多辅导。（填空题当中，计算的分量稍重了一些）

2、选择题: 这一大题出错学生最多，学生得分率较低的原因是学生对基础知识的运用能力不强（比如第10、14题）14题对电路分析要求较高，同时对用电器功率分析也有较高的要求。还有部分学生审题不清（比如第11、12、13题），选择题看似简单，拿高分却是不易，甚至有些学生得0分，教师在考前指导中要多加强选择题的考试方法方面的指导，力求学生少失分。（11题，在本题特定的条件下，似乎D选项也是对的）

3、简答或计算题： 这一大题总的答题情况要比选择题好得多，但也暴露了学生的一些问题。比如第17题考查了学生对扩散现象的本质的理解，以及对分子运动的相关因素的理解，很多学生在这个问题上出现差错。第15、16题属于基础题，18题属开放题，学生思路不开阔，无法根据图形的含义进行发散性思考，19、20当属常规题，答题情况正常，做得最差是21题，学生无法在大量信息中找出有用信息来解题，题目也确实难了点。

4、实验或探究题：

题目比较常规，学生答题情况较好，23题学生答题较差，主要是没能正确理解“电压一定”这句话的含义，很多同学都把它与课本中“焦耳定律”实验混淆在了一起。

以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题。

三、对教学反思及提高教学质量的几点建议 通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对未来教学质量的提高充满希望。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议：

1、积极开展教研活动，加强集体备课

利用集体备课共同理解教学总目标及三维的课时目标，明确一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。

2、注重双基教学，先学后教，当堂训练 夯实基础是教学工作不变的主题，基础知识和基本技能是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。

“先学后教，当堂训练”是学习的根本，在平时教学中，当天学的知识当堂消化，并配以大量的练习训练，练出速度，练出高分！

3、强化科学探究，注重实验教学 教师在教学过程中，对学生科学探究能力的培养，在起始阶段采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序；实验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组实验，提高实验教学的质量和效率，也是值得我们每位教师认真思考的问题。

2015年1月14日

第五篇：2010—2011三年级语文(上)期末试卷分析

2010—2011学年三年级第一学期语文期末试卷分析三年级语文改卷组：

组长：王惠荣

组员：何秀芳、莫玉年、王金红、陈新萍、张小芳

试卷题型：

一、我会写。（共5分）

二、我会看拼音写词语。（共8分）

三、给带点的字选择正确的读音画钩“v”。（6分）

四、在括号里填上动物的名称，把成语补充完整。（6分）

五、按要求做题。（10分）

六、选择恰当的词语填在括号里。（8分）

七、小法官，巧判案。（是比喻句的打“Ｖ”）（8分）

八、默写古诗《早发白帝城》，并回答问题。（8分）

九、阅读欣赏。（18分）

十、口语交际。（5分）

十一、习作。（18分）

一、我会写。（共5分）分析人：王金红

本题主要考查学生能否规范地在田字格中写字，另一目的是考察学生的观察能力，从试卷上看90%的学生能正确写出汉字，但规范程度不够，10%的学生观察不够仔细，写字时，不是少笔画，就是错写，如：“鹰”和“黎”“戴”“卧”“懒”写错的同学较多。

教学建议：在平时的教学中在指导学生书写时多培养学生的观察能力，多指导学生正确书写。

二、我会看拼音写词语。（共8分）分析人：王金红

本题主要考查学生掌握字、词的积累情况，从学生所做的试卷看，70%的学生可以准确地写出6个词语，15%左右的学生对“蜡烛”“慈祥”“颤抖”“翻腾”几个词掌握的较差，例如：“腾”的右下部的“马”漏写；“蜡烛”写成了“烛蜡”。15%的学生把“增添”一词中写错字，多半是丢了一半，把“慈祥”的“祥”写成衣字旁的字。

建议：平时多写、早读课时也可以适当地读读词语，以听写为检测手段。

三、给带点的字选择正确的读音画钩“v”。（6分）分析人：王金红

本题主要目的是考查学生对多音字的区分和对平、翘舌音以及前后鼻音的掌握的能力，70%的学生掌握很好，能准确区分多音字，对平、翘舌音以及前后鼻音的掌握也较好。而30%的学生对“婉转”“扔掉”和“聪明”的音不能正确区分。

建议：在学习课文时，让学生正确的读课文，发现读音不正确要及时查阅字典正音，读正确。

四、在括号里填上动物的名称，把成语补充完整。（6分）分析人：何秀芳

本题主要考查学生对成语的积累情况，从做题的情况来看，学生对成语掌握较好，80%的学生能准确填出表示动物的字，20%的学生中又有10%的学生把“鼠”字写错，另外有3%的学生把“兔”字中的点少写了导致失分。

建议：加强对生字笔画、字形的指导。

五、按要求做题。（10分）分析人：陈新萍

此题学生做的较好。本题78%的学生没扣分，尤其是“把”字

句和“被”字句学生掌握的最好，只有极个别什么也不会的学生失分了。此题主要是错字扣分，两个诗句中的“语言”学生写成了“与”或“于”“信”。两句话合成一句中有30%的学生把中间的逗号漏了，有20%的学生把后面半句中的“有趣”漏了。修改病句有15%的学生失分，有近10名学生没看懂题意而丢分，是自己随便写的。

建议：在今后的教学中，老师平时应注重错别字的纠正，尤其是古诗，教师应从字义上让学生记忆。

六、选择恰当的词语填在括号里。（8分）分析人：陈新萍

本题有60%的学生能够较好的完成，40%的学生有不同程度的失分，尤其是“不是……就是……”、“不但……而且……”两个词学生分不清滥用。有几个学生把关联词拆开用，造成此题一分不得。

建议：在进行关联词练习时，应讲讲前后句子的关系，以便更好的运用关联词。在平时句子的练习时，注意标点符号的正确使用，多强调规范书写生字。

七、小法官，巧判案。（是比喻句的打“Ｖ”）（8分）分析人：何秀芳

本题主要考查的目的是检测学生对修辞手法的掌握情况，50%的学生能够正确完成。本题有四句需学生判断，有50%的学生判断不准，主要对比喻句的概念模糊，把“兰兰长得像妈妈”判断成了

比喻句。第四句中有50%的学生判断失误，主要原因是题意表述不够严谨，影响学生的判断力。

建议：在教学中，把比喻句写在黑板上，由教师明确本体、喻体如何判断，告诉学生“像”字在句子中的具体含义不是唯一的。

八、默写古诗《早发白帝城》，并回答问题。（8分）分析人：何秀芳

本题考查目的是检查学生对古诗的掌握程度，50％的学生能准确无误的默写古诗。有近50%的学生把古诗中的字“朝”“辞”“陵”“猿”“啼”“轻”“重”字写错，或者用同音字代替，默写质量不高。

建议：教学古诗时，不但要教会学生理解诗意，诗中的字、词意也要适当的让学生明确，这样在理解的基础上才能正确默写，不会写错字、别字了。

九、阅读欣赏。（18分）

1、课内阅读（10分）分析人：张小芳

本题考查学生的阅读理解能力，有70%的学生得分为满分，25%的学生得分在6——9分之间，还有5%的学生得分在5%分以下。根据课文内容填写词语，85%的学生能正确填出，字迹工整，无错别字。有10%的学生能填出后两个空，还有5%的学生只填对一个或不

填，失分较多。95%的学生得满分，5%的学生没仔细审题，出现失误。情况同上。第四小题是主观发挥题，得分较高，能写出自己的心里话，只有极少数没做。

建议：在教学中老师要严格要求学生熟背课文，注意关键词语的正确写法，减少出错的机会。

2、课外阅读，回答问题。《书是我的好伙伴》（8分）分析人：莫玉年

本题考查学生的课外阅读能力和对知识的运用能力。在本题中70%的学生能按要求正确作答，得分率较高，另有30%的学生不能正确作答，失分严重。具体分析如下：1.填空，90%的学生能在阅读短文后正确作答，另有10%的学生在乱填写或不填。2.你还知道哪些有关读书的格言写两句，此题78%的学生能正确解答，22%的学生只会写一句或乱写，并且错字较多。

建议：平时多训练学生的阅读能力和表达能力，使学生在能力方面更上一层。在积累方面加强多听、多默写，能较好的巩固所学内容。平时多练习，尽量减少学生写错别字的概率。

十、口语交际。（5分）评卷人：王慧荣

本题考察学生在平时的生活中积累的知识，我们的学生地处北方，冬季到来时，植物的生长受到抑制，为了更好的保护花草树木，人们想出了许多的办法，让学生把看到的、观察到的写出来，90%的学生能正确写出。10%的学生不认真审题，错写成保护树木的公益广告，导致失分。另有1%的学生空白没有写。

建议：进行口语交际教学时，可以让学生通过实践活动亲自去体验、去感受，互相交流自己的看法。教师做适当指导。

十一、习作。（18分）分析人：三年级语文改卷组成员

本次习作要求写请假条，主要考察学生的运用知识的能力，同时考察学生认真审题的能力。有40%的学生能够按照请假条的格式书写，60%的学生由于审题不严，没弄清题意，在写请假条时，指代不明，关系混乱，造成失分，还有一部分学生就不会写请假条，格式错误。

建议：纵观本题应用文的书写情况，根据学生的知识水平，建议平时让学生从不同指代关系中去练习写请假条，多强调请假条的格式并正确书写。

三年级语文改卷组2011.1.14