教师如何撰写好教育叙事

第一篇：教师如何撰写好教育叙事

教师如何撰写好教育叙事

近年来，教育教学改革先后经历了课件制作、主题网站建设、信息技术、课程整合等一系列的培训、研究和探索之后，教育叙事研究又带给教师全新的震撼和激情。

教师在日常教学生活中对自己的工作进行反思、研究，整理成叙事研究报告，能够真实、深入地反映研究的全过程和自己的思想轨迹。教师进行叙事研究必须基于真实的课堂教学实践，关注教育教学实践中的教学问题和教学冲突，通过叙事报告反映出自己对研究对象的认识，更重要的是要写出自己对研究事实的反思。

众所周知，教师的专业发展需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践，理论向实践的转化是教师成长的必由之路。教育叙事研究能够推动每一位教师不断地将实践经验转化为理论认识，非常适合一线教师结合自己的工作采用。

一、什么是教育叙事

叙事研究是近几年颇受我国教育界关注的研究方法之一，而教师以研究者身份从事的叙事研究是其中重要的组成部分。教育叙事(包括教学叙事)可以理解为一种研究方式，也可以理解成研究成果的表述形式。作为行动研究成果表述形式的教育叙事，既指教师在研究过程中用叙事的方法所做的某些简短的记录，也指教师在研究中采用叙事方法呈现的研究成果。

叙事长期而又广泛地存在于我们的日常生活世界，特别是文化艺术作品(如小说、诗歌、绘画和影视)常以叙事形式呈现。它是人们表达思想和情感的主要方式，也是人们基本的生活方式。它陈述的是人、动物、宇宙空间各种生命事物身上已发生或正在发生的事情，是人们将各种经验组织成有现实意义的事件的基本方式。简单地讲，叙事就是“讲故事”，讲述叙事者亲身经历的事件。

教育叙事尤其是教师所写的教育叙事，陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括教师本人撰写的个人传记、个人经验总结等各类文本。这些故事样式的实践记录是具体的、情景性的，活灵活现地描绘出教师的经验世界，是教师心灵成长的轨迹，是教师在教育教学活动中的真情实感。

教师自己叙述教育教学故事，既不是为了检验某种已有的教育理论，也不是为了构建一种新的教育理论，更不是向别人炫耀自己的研究成果。教师叙事研究的主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教育教学质量。

二、教育叙事的基本特征

教育叙事研究的基本特征是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做，经过自己的观察、学习和探讨，觉得教育叙事具有如下几个方面的特点：

（一）叙述的故事是已经过去或正在发生的教育事件。报告的内容是实际发生的教育事件，而不是教师的主观想像，十分重视教师个人的处境和地位，尤其肯定教师的个人生活史和个人生活实践的重要意义。在教育叙事研究中，教师既是说故事的人，也是他们自己故事里或别人故事中的角色。

（二）叙述的故事中包含有与事件密切相关的具体人物。教育叙事研究特别关注教师的亲身经历，不仅把教师自己置于事件的场景之中，而且注重对个人或学生的行为作出解释和合理说明。

（三）叙述的故事具有一定的情节。叙事谈论的是特别的人和特教育叙事术别的冲突、问题或使生活变得复杂的任何东西，所以叙事不是记流水账，而是记述有情节、有意义的相对完整的故事。

教育叙事研究非常重视教师的日常生活故事及故事的细节，不以抽象的概念或符号替代教育生活中鲜活生动的情节，不以苍白的语言来描述概括的教育事实。这种研究方式和成果表达形式对教师来说有着显而易见的优点，同时其局限性也是非常明显的。

三、教育叙事的优点与局限性

教育叙事的优点：教育叙事接近日常生活与思维方式，可帮助读者在多个侧面和维度上认识教育实践，易于读者理解，使读者有亲近感，具有人文气息，更能吸引读者，能创造性地再现事件场景和过程，给读者带来一定的想像空间。

教育叙事的局限性：教育叙事一旦与传统的研究方式混淆，容易遗漏事件中的一些重要信息，收集的材料可能不太容易与故事的线索相吻合，读者容易忽略对故事叙述重点问题的把握，难以使读者有身临其境的“局内人”感觉，结果常常不清晰明确。

四、教育叙事、案例写作要求

教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只是给读者讲一个或多个故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。教育叙事要求有典型性，能让读者有心灵的触动。情感交流；唤醒教师主体意识，促进教师专业发展。

案例编写要按照题目、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。其中题目要求体现反思主题，案例描述要写出课程片段，反思要求有问题思考和反思的分析，案例点评要分析通过案例得到的经验或者教训。案例可以是写教学的反思，也可以是教学中对教育的反思。

五、教育叙事的发展

网络日志（博客）将叙事研究报告架构在现代信息技术平台上，促进了教育叙事研究的新发展：一是教育叙事报告数字化，使得叙事研究更容易保存、流通、复制，使叙事研究的传播范围全球化。二是只要动动你的指尖，你的故事便可以传向网络，并可以方便地获得别人的叙事报告资料。三是以杂志、报纸为载体的叙事报告，生产和传播的周期很长，叙事报告可以每分每秒刷新。四是在正式出版物上发表叙事报告，需要经过若干“守门人”的过滤，对于一般的教师和学生而言，发表的门槛很高。博客实现了个人出版时代的梦想，只要你愿意，就可以在任何时间、任何地点发表你的叙事故事，与全世界的读者共同分享你的研究成果。五是叙事研究突破了研究者个人的小圈子，研究者与被研究者之间、读者与研究者之间可以展开充分的交流，迸发出更多的灵感。六是新兴的网络环境对人们提出了新的行为规范和要求，你必须自觉地遵守网络上的版权道德，自觉地遵守四项基本原则，提高自己的信息伦理道德素养。

今天，我们惊喜地看到在以网络为信息载体的时代，教师不仅可以写一些教学的反思、范例、经验和感触，为他人提供丰富的一线的实践素材，而且可以通过发表在自己的博客上，在线可以得到来自全国的同行和专家教授的帮助与引领。理论层次较高的专家学者可以通过对这些范例的理性分析，提出自己的看法，为实践找到相应的理论作支撑，反过来让更多的教育工作者调整自己的教育教学行为和办学理念，使理论起到直接指导实践的作用。更为重要的是，基于博客的教育叙事研究往往带动了一个学校的大多数教师参与，进而影响到更多的学生，使整个学校的办学质量在全体师生的智慧和协作中得到提升。因此，教师写自己的教育叙事研究报告并结合博客发表交流，是理论和实践相结合的切入点。

通过进行学习教育，使我开阔了视野，丰富了自己的知识内涵。一是教育叙事研究与一线教师的生活最贴近，通过教育叙事研究，老师们最容易表达自己的教育体验和梦想。二是教育叙事研究与博客相结合，恰是一种天然的完美结合。一个是教师的所思所想，一个是全球化、数字化的交流环境，二者融为一体，为每一个普通教师的发展提供了一个崭新的世界。三是我们在学习中，上午知道了教育叙事研究和博客，当天晚上就做了自己的博客，第二天整个世界都能看到我们的叙事研究报告。这可能就是多年来我们说的“把理论与实践相结合”、“把教师培训中的教育理念变为教师的行动”等在信息化时代的一个新的变化。四是用一个生动的故事和精彩的点评相结合，就可以形成一个好的案例，并积极与同行的评价、专家的点拨、学生的反馈充实，将对案例起到画龙点睛的作用，有效促进叙事研究进一步提升。

生活之树常青，太阳每天都是新的！每位老师都应有自己的感悟和体验，如何撰写教育叙事研究报告，并有效交流已成为大家关心的热点，撰写教育叙事研究报告没有一个固定的模式，应该是百花齐放的，重在给人以启迪和回味，有效促进教育教学事业。

第二篇：如何撰写好干部考核材料

如何撰写好干部考察材料

对干部进行考察是组织部的一项重要业务，也是一项常规性工作，考察工

作的重要成果之一就是形成考察材料。而考察材料的质量对客观、公正、科学、准确地评价干部，加强干部教育管理监督，选拔任用干部具有极其重要的作用。

目前，干部考察材料的质量，就个别看，多数质量还是不错的，但集中在一起，特别是在换届时成批的考察材料放在一起一比较，问题就显露出来了。现在我把所看到的，听到的，收集到的材料撰写中的问题整理出来，如果这些问题我们在撰写时注意了，避免了，那我们所撰写的干部考察材料的质量就会有保障，撰写水平就会有提高。

1、政治表现叙述的“模式化”

有些考察材料的撰写者往往对考察对象政治水平的考察采用照抄照搬的方

式，人云亦云，对一些思想觉悟上的评价可谓千篇一律。譬如，某人写到：“该同志能认真贯彻执行党的十七届四中、五中全会以来的路线、方针、政策，认真学习邓小平理论，三个代表重要思想等等”这种泛泛而谈，空发议论。看一个干部能不能任用，政治表现当然是重要的甚至是首要的，但是每个人的具体情况又不一样，我认为对考察对象的政治表现应做到“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，不必完全拘泥于某一种模式化的表述方法，完全可以采用多种方法、从多个角度来有针对性的表述，比如“该同志政治上坚定、可靠”，“该同志政治意识、大局意识，讲党性，能用共产党员的标准严格要求自己，树立了当代共产党员的光辉形象”，这样的话，既避免了千人一面地说套话，又简明扼要，而且政治表现也表述得更为清晰和具体。

2、整体素质评价的“失准化”

评价一位干部，除了他的政治表现之外，还要涉及到廉洁守纪、工作态度、工作能力、工作业绩、为人处事等多方面的综合因素。综合素质高低是衡量一个人能力大小的重要标准，但写法上我们也应该有所讲究，这方面常见的毛病有如下几种：

其一，没有相应例子支撑观点，说服力差。如这样的评价：“该同志能认真

履行职责，任劳任怨，埋头苦干，积极完成各项工作任务”，“能团结同志，助人为乐等”然后下面再另谈其他，这方面的内容就草率的结束了，显得空洞无物。我们知道，论据才是最具生命力的，也是证明论点的依据，只有充分、具体的事例，才会让你的论述充实、饱满，在具体的事例中，我们才看到活生生的人物形象。

其二，虽有例子，但与观点不一致。如观点是“该同志组织能力强”，事例是“该同志能吃苦，经常加班加点，节假日很少休息等等”，文题不符。所以我们在撰写时，既要有论据，又要与观点一致。

其三，面面俱到，忽视重点。选材时我们应“以十当一”，越多越好，但取材应该“以一当十”，越精越好。说到这里，我想到我国当代著名作家魏巍，1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。在朝鲜时，他曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里面写了20多个他认为最生动的例子，但因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。之后在写《谁是最可爱的人》时，他就只从中选择了五个例子，之后又删掉两个，这篇通讯在全国引起了广泛影响。这说明：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。在选取典型事例的同时，我们要侧重他与拟任职务相适应的素质。如拟任分管财政金融人选的,要侧重反映其是否具备这方面的专业知识,是否熟悉这方面工作;拟作政法机关领导人选的,要注意看他有无这方面的工作经验,是否接受过这方面的培训、教育,具不具备必要的法律知识等等。此外,对拟作“一把手”的人选,除共性的要求外,还应重点反映其能否驾驭全盘工作;作风是否民主,能否广纳诤言,能否正确对待不同意见乃至错误的意见;胸襟是否宽阔,能不能团结同志,发挥和调动大家的积极性一道做好工作。其他无关紧要只稍带一笔就行。

其四，语言表述不准确，语法不通。在材料中，我们的语言必须做到真实准确。引用的每个事例，包括时间，地点，人物，数字和原话等都要经过认真核实，准确无误。要恰如其分地概括出干部的本质特征，切忌使用描绘、渲染、夸张等文学创作上的表现手法，应该平铺直叙，用词得当。表达切忌堆砌重复，词不达意。

3、缺点不足表述的“模糊化”

如何评价考察对象的缺点和不足是一个很重要的方面，也是写考察材料的难点和重点。但一些考察材料往往对考察对象的缺点和不足采用避实就虚的写法，只讲一些不痛不痒的问题，如“今后抓工作要再放手一些”、“有时还有点急躁情绪”等。考察对象的缺点写得虚而不实，这实际上对考察对象是不利的。人无完人，金无足赤。通过考察，及时、准确、实事求是地指出一个人的缺点并以一定的方式反馈当事人，才能有利于当事人的进步，才能有利于事业的发展。因此，一定要本着对组织负责、对同志负责的态度，在加大考察工作力度、深度、广度的基础上，客观公正、实实在在、直截了当地指出考察对象的不足之处。对考察对象缺点的界定要做到“三个坚持”：一是坚持仔细分析。综合分清考察出来的“缺点和不足”是主要的还是次要的，是思想品质问题还是工作方法问题，是出自公心还是图谋私利；是知错能改还是屡犯不该，做到谨慎落笔，切忌乱扣帽子。二是坚持公正大胆。撰写者切忌存在写出缺点和不足“会影响考察对象提拔进步”，“会得罪人”等不良思想，考察对象有什么缺点就写什么，不能“欲言又止”、“遮遮掩掩”，如“工作有时还不够大胆”、“建议今后注意一些工作方式” 等。三是坚持简要明了。要写明“短”在何处、“缺”在哪里，“不足”到什么程度、有哪些具体表现。不要用“建议进一步加强政治理论学习”、“创新意识要进一步加强”之类的虚话、套话代替不足。

以上是撰写考察材料容易犯得毛病，真正要撰写好，我认为以下几点非常重要。

第一，要不断提高自我的综合素质。写好干部考察材料，这对撰写者本身的理论功底、政策思想水平以及认识和表达问题的能力是一个综合检验。写出一份被领导和群众认可的干部考察材料，首先撰写者要在自己身上下好功夫，所谓“树人先树己”，用自己的良心、正直心写，实际上，我们在为被考察人选撰写考察材料的同时，也是在用相同甚至更高的标准和要求来检验和考察自己；其次，要具有缜密的思维和表述能力，需要把握和驾驭语言的能力，平时多多训练基本功，掌握不同的写作技巧。不断提升自己的综合素质。

第二，要聚焦考察对象本人。首先，撰写干部考察材料最重要的是要对考察对象有一个最为透彻、最为详细的了解，需要掌握大量相关被考察对象的材料，所以撰写者要亲自走访，了解考察对象的同事、朋友等，对于一些他们提

供的第一手材料还需要不断反复验证，以证明此材料的真伪；对考察对象的不足评价要客观、公正。要找准群众普遍反映的缺点写，要把群众反映强烈的而又经过核实的缺点反映出来，但要分清本质主次，既不求全责备，又不避重就轻；要防止公式化地认定干部的缺点。将德、能、勤、绩、廉和不足有机融合于整个材料之中，真正达到“瑕不掩玉“的目的。

第三，要凸显“闪光点”。一篇上乘的干部考察材料文章，不是“千人一面”的副产品，而是有自己独特的地方。或者内容上比较深入，有真知灼见；或者运用的材料比较新颖；或者运笔行文、语言表达中体现出文字秘书人员的知识、理论修养或文字修养超出一般。所谓“见文如见人”就是这个道理。虽然考察报告撰写的模式大致相同，但是我们要抓好考察对象本人与他人不同的特点、不同的生活背景、不同的工作性质来写，掌握这些细小的差别。克服撰写干部考察材料“千人一面，众人共用”的弊端，我想就会写出一份真正管用、有参考价值，并且具有新意的干部考察材料来。

第三篇：如何撰写好党性分析材料

如何撰写好党性分析材料

党总支副书记刘家勤

撰写党性分析材料是搞好第二阶段先进性教育活动的关键环节。这一环节的重点是检查自己存在的问题，剖析存在问题的根源，明确自己努力的方向，达到提高素质、增强党性的目的。

一、为什么要撰写党性分析材料

1．是新时期加强党员主观世界改造的内在要求。

找准问题是为了更好地克服存在的问题，而要克服自身存在的问题，就必须进行认真的反思。而撰写党性分析材料的过程，就是每个党员认真进行反思，改造主观世界的过程。

2．是理论联系实际，增强党性修养的重要途径。

在先进性教育活动中，第一阶段的理论学习无疑是十分重要的，但学习先进性理论是为了用先进理论武装头脑，解决自身存在的问题。因此，要将先进理论转化为自己的党性修养，就必须在理论与实践的结合上下功夫，在增强党性修养上下功夫。而撰写党性分析材料，就是理论联系实际，提高自已党性觉悟的过程。

3．是自我完善，自我提高的重要方法。

这次先进性教育活动的特点是坚持以正面教育、自我教育为主，促进党员自我完善和提高。通过撰写党性分析材料，查找自身存在的问题，分析自己存在问题的思想根源，明确自己的努力方向，这有助于每个党员的自我教育、自我提高和自我完善。

二、怎样撰写党性分析材料

1．统一格式和结构：

标题：党性分析材料

署名：单位、姓名

正文：开头和主体两部分，最后注明写作日期。

2．党性分析材料的正文、由开头、主体两部分组成。

开头：先交待本人入党时间、工作及任职情况，再写参加先进性教育学习活动后在思想认识上的收获。这部分要求简明扼要，点到即可。

主体：主体部分是党性分析材料的核心结构，主要包括查摆存在的问题、剖析思想根源，提出整改措施等内容。

（1）查摆问题与不足。

这部分按照“比着尺子量不足，照着镜子正衣冠”的方法，根据中央关于先进性教育活动的具体要求，对照党章规定的党员义务，按照“两个务必”“八个坚持，八个反对”，特别是胡锦涛同志在保持党员先进性专题报告会上提出的“六个坚持”等要求，总结近几年来在思想、工作和作风方面的情况，重点检查存在的问题,从党性的高度全面总结近年来的政治立场、思想作风、工作态度、群众观点、学习情况、清正廉洁等方面的情况。并从世界观的高度认真剖析思想根源。写作的思路可归纳为“五查五看”：即查思想，看理想信念强不强，党员意识强不强、执政意识强不强，事业心和责任感强不强，带领群众前进的能力强不强；二查宗旨，看群众观念牢不牢，执政为民、服务群众的意识强不强；三查廉政，看自身形象正不正；四查作风，看干群关系亲不亲；五查纪律，看遵纪守法的模范作用好不好。

（2）剖析思想根源

这部分要根据找出的问题，从世界观、人生观、价值观上剖析产生问题的思想根源，党员干部还要从权力观、地位观、利益观方面进行深刻剖析。以剖析自己不怕严、吸纳意见不怕刺、亮出问题不怕丑、触及思想不怕痛的精神，对产生问题的原因、后果、危害逐一进行分析，并上升到世界观、人生观、价值观、党性原则的高度来看待和审视，从而做到就事说理，使对问题的剖析具有一定的深度和高度。

（3）提出整改措施与思路

这部分也要对照存在的问题与不足，有针对性地提出今后改进的意见和措施。要在坚持理想信念、党的宗旨、党的路线方针、履行民主决策、群众路线、勤政廉洁干好本职工作诸方面有新的，具体的打算，把整改的措施真正落到实处。

正文写作要求概括为三句话：查摆问题要准确，解剖思想要深刻，整改措施要到位。

2005年9月20日

第四篇：如何写好教育叙事研究报告

如何写好教育叙事研究报告

新的学期来到了，各地中小学教师积极参与到教育叙事研究的活动中，许多学校开展了以校为本的教师培训和教育科研，如何撰写好教育叙事研究报告成为大家关心的热点。我们注意到，如果老师们仅仅停留在填写教师培训时的教育叙事研究报告的练习模板上，大家的叙事报告就会成为千篇一律的“八股文”。生活之树常青，太阳每天都是新的！每个老师都有自己的体验，撰写教育叙事研究报告没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。

根据自己的体会，下面是我对撰写“教育叙事研究报告”的一些经验和建议：

一、重在思考

1、教育叙事研究不是简单的“镜像”纪录生活，而是观察与思考生活。

2、好的教学设计不仅仅是一份好的教案，而是通过对教学过程的反思获得的经验。

3、思考不是填写模板（模板是供培训时模仿学习），而是创意和灵感的碰撞。

4、善于思考的人从身边的平常事中也会发现真理。

5、优秀的教师不仅是教人知识，而是教人思考，因此，教师自己首先要养成思考的习惯。

二、注意观察

1、观察教学情景的发展变化。

2、观察当事人的态度。

3、观察学生的反应和学习的结果。

4、可以借助技术（照相机、录像机、计算机等）记录观察的过程。

5、注意保存观察的原始资料。

三、能够提出问题

1、明确研究的问题。

2、清晰地表达问题。

3、把问题细化，便于处理和研究。

4、注意随时抓住教学活动中出现的新问题。

5、追问问题。

四、注意学习

1、从文献资料学习。

2、从网络上的丰富资源学习。

3、向身边的同行学习。

4、向自己的学生学习。

5、注意从历史经验中学习。

五、研究过程

1、清晰地说明参与者特征和研究地点的特征。

2、明确研究的方法和程序。

3、资料收集的技术与可信度。

4、现场情景的准确和生动的描述。

5、如实记录当时的心理活动。

六、交流与讨论

1、头脑风暴，促进新思想的涌现。

2、网上交流，吸取和集中更多人的智慧。

3、对现象和发现的清晰充分的解释。

4、给出的结论适当、有条理、有证据,(必要时讨论研究的局限性)。

5、提出进一步研究的设想与建议。附教育叙事研究案例：

呵护童真

山东省淄博师范附属小学郑春红 女 语文教师

（旁批：从严格意义上来说，这不是一个课堂上发生的故事，是一个教学生活中的故事。这样的叙事报告总是能够引起我心灵的共鸣！）

弹指间，为人师已经十年了。十年来，自以为默默耕耘，循循善诱，自己在学生心中一定是一个善解人意、和蔼可亲的好老师，但今年春天的那件“来苏水事件”却令我自惭形秽，它时常警醒我，在少儿教育中要多用爱心来呵护童真。

(旁批：一个矛盾冲突的引子，引人入胜。)

两个月前初春的一天，在一年级三班的课堂上，许多学生都感冒了。教室里孩子们的咳嗽声和喷嚏声此起彼伏。作为班主任，看着孩子们红红的脸，干裂的嘴，我忍不住嘟囔了一声：“这讨厌的感冒，有点儿来苏水消消毒就好了。”

（旁批：具体的情景描写）

下午，有我的语文课，由于一点私事耽误了时间，上课铃响了，我才一路小跑匆匆赶到教室。“同学们，打开课本第16页，我们开始上课。”这时，我发现一向爱出风头的姜鹏飞一只手提着什么，另一只手在手忙脚乱地翻书。我说：“姜鹏飞，放下你手中的东西好吗？”“老师，给你，来苏水来了。”他站起身，高高地举起手来，脸上满是狡黠和自豪。——原来他手里提着一个大塑料袋，里面装满了清纯的水。

“从哪里弄来的？”我大声问道。

“是从我家的饮水机上灌的，全是纯净水。” 姜鹏飞立即满脸通红，嗫嚅着说。全班同学哄堂大笑。这个姜鹏飞，经常在课堂上闹笑话，这次又要搞恶作剧了。我更生气了，几步走到他跟前，把他手中装水的塑料袋扔到了垃圾桶。这时，我意识到耽误的时间太多，就没有再去注意他，调整了思绪，继续上课。

下课了，由于我忙着开会，便把这件事淡忘了。晚饭后，家里的电话响了起来。“你好，是郑老师吗？我是姜鹏飞的妈妈“”您有事吗？“”是这样，今天中午姜鹏飞回到家很高兴，还在饮水机边用塑料袋接水，说要带到学校去。还问我，用塑料袋装的水不就是„塑水‟么。我很奇怪，问他要干什么，他说郑老师要用。可是，下午回到家，他却满脸的不高兴，并说您把带水的塑料袋扔到了垃圾桶。这孩子，我也弄不懂他究竟在搞什么，是不是惹您生气了？”“哦？我要用？”我一下子就懵了，努力地想着……

（旁批：故事的高潮，这让任何人看了都会去思考。）

蓦地，一想起上午的“来苏水事件”，我恍然大悟：来苏水？用塑料袋装水？对于一个七岁的孩子来说，二者之间完全可以划等号！回想起当时的一幕幕，我明白了，姜鹏飞虽然调皮，但很有上进心，很乐于助人。他当时只不过想为同学们做件好事，却由于我的急促和草率，轻易地挫伤了一颗纯真的童心！感谢姜鹏飞妈妈的提醒，否则……，我不敢再想下去。在心里，我一遍遍地责备着自己。

（旁批：记叙自己的心理历程）

第二天早晨，我一大早就来到了学校，看到顽皮的小鹏飞已经又在教室外玩耍了。我加快步子走过去，他一看到我，一脸的陌生和茫然，很明显的缺少了以往的活泼与亲近。

(需要我们的行动)

我蹲下来，用胳膊揽过了他的小肩膀，真诚地说：“对不起，鹏飞，昨天的事情，老师错怪你了。”

他眨巴着又黑又亮的大眼睛，歪着头看着我。

我接着说：“但是，来苏水不是用塑料袋装水。它是医院里的一种药水，班里感冒的同学多，老师想用它来消消毒。老师错怪了你，诚恳地向你道歉，你能原谅老师吗？” 这时，孩子的小脸上也渐渐露出了笑容，他不好意思地抚摸着脑袋，小声说：“没关系，郑老师，我看着你着急，就想帮帮咱班的同学们，可……可我不懂啥叫来苏水。”

“鹏飞，你是一个好孩子，关心集体，乐于助人。但是，平时要注意认真听讲，遵守纪律，和同学们搞好团结，那样，老师和同学都会愿意和你做朋友的。你能做到吗？”

他认真地点了点头，使劲地抱住我，脸上绽放出花一样的笑容。

（旁批：接下来，是整个事情之后的反思，从小处和细节，身历其中的教师都在学习和进步。）

几个月来，这件事一直萦绕在我的心头。面对这些天真可爱的孩子们，我时时暗暗地告诫自己：每当我们发现了孩子天真的过错，不能一味地去批评和训斥。一次不经意的过错，就可能会挫伤孩子纯真稚嫩的心灵。育人工作，责任重大，特别是少儿教育，关系到孩子的一辈子。我们要用自己的满腔爱心去珍视孩子的童心，去呵护孩子的童真。每一位为人师者，都应如此。

第五篇：怎样才能撰写好毕业设计(论文)

怎样才能撰写好毕业设计(论文)

毕业设计（论文）是培养方案的一个必要的教学环节，是实现培养目标的重要组成部分。它是培养学生理论联系实际，综合运用所学知识，提高独立分析问题、解决问题的能力所进行的 一次专业技术和学科研究的基本训练；是学生毕业资格认证的一个重要依据，是高等教育质量的重要评价内容。高等学校的本、专科学生要对毕业设计（论文）在教学中和以后的工作中的重要性和必要性有正确的和清楚的认识，并按相关要求认真撰写好毕业设计（论文）。以前有部分学生没有引起足够的重视，态度也极为不端正，敷衍了事，还有部分学生根本不知道怎样撰写。毕业设计（论文）的撰写必须要有求真务实、严谨认真的学习态度和工作作风，否则就不能达到相关的目标和要求。下面谈谈怎样撰写毕业设计（论文），以便对以后的专、本科毕业生撰写毕业设计（论文）起一个引导作用。

一、充分认识毕业设计的重要作用和意义

1.巩固和扩展所学的基本理论和专业知识，培养学生综合运用所学知识技术分析和解决实际问题的能力，初步形成融技术、经济、市场、管理等于一体的工程意识。

2.培养学生正确的工程设计和技术研究思想，理论联系实际，实事求是的科学态度和严谨求实的工作作风

3.进一步提高和训练学生方案设计、资料利用、实验研究、理论计算、数据处理、经济分析、外文资料的阅读与翻译、计算机的应用、文字表达等方面的能力和技巧。

4、培养学生的协作精神，为以后参加实际工作指明方向和奠定基础

二、做好毕业设计（论文）的选题

1、明确不同类别专业选题的类型。一般文科类专业适合选择理论研究型的题目，主要针对生产、管理、教育、服务中的一些问题，研究新的原理、方法、或改进已有的原理和方法等，如：会计、工商企业管理、电子商务、电子商务等专业；理科类专业适合选择应用设计型的题目，主要是利用相关的专业知识和技术，设计出生产、管理、教育、服务等方面需要的软件系统或硬件设备。如环境艺术专业、机械制造和自动化专业、模具设计、数控技术、建筑经济和管理等专业。

2、毕业设计（论文）的选题。毕业设计（论文）题目一般有教师根据生产、管理和科研、教学的需要拟定。学生也可以与企事业单位联系，紧密结合企事业单位的生产、管理和科研实际，拟定毕业设计题目。

3、毕业设计（论文）的选题要求：一是要善于联系专业实际，符合专业的培养目标和相关要求；二是要达到提高综合训练能力的要求；三是题目选择不宜过大，也不能过小，要与难度和工作量相符合。

三、毕业设计（论文）撰写的基本要求

（一）纪律要求。严格遵守纪律，不得无故缺席，在指导老师的指导下按时按要求进行毕业设计（论文）；学生在写作过程中要 勤于研究、实践，敢于创新，按时完成工作任务，随时主动和指导老师汇报设计的进展情况。

（二）诚信原则。抄袭他人劳动成果是严重 违背高等教育目标，违背道德和法律的行为，必须严格禁止和处理。引用他人成果，必须在引用处注明参考文献，否则视为抄袭。学生应有实事求是的科学态度和严谨求实的工作作风，应有崇尚真知、追求真理的恒心和毅力。

（三）论文撰写的总体要求。论文的全部内容应该紧紧围绕自己所做的工作，即针对什么实际问题或应用，采取什么方案和方法，使用什么工具，实现了什么功能，获得的结果或结论，效果如何。

（四）论文撰写的一般步骤。

论文撰写步骤大致分为；拟写提纲、写成初稿、修改、定稿。

1.拟写提纲。设计说明书内容多、篇幅大，一般应先拟写提纲，才能把握全局。一般思路是编写一个章节顺序，以充分反映设计内容即结果，提纲应多征求指导老师的意见。2.写成初稿。在拟写提纲后需查阅大量的专业书籍和网上资料，然后写成初稿。

3.修改。所有好的文章都需要 经过反复修改才公布于众的。学生初次撰写毕业设计（论文），更应该精心修改。（1）思路和结构修改。初稿写完后，首先应该从全局的角度检查思路，看是否反应了自己设计（研究）的主要成果，章节结构是否合理，中心论点是否突出，层次是否清晰，段落是否规范。

(2)支撑材料的修改通过对材料、公式、代码，实验数据等的增、删、改、换，使支撑文章的材料充分、精炼、准确。

（3）清理参考文献。清理参考文献，检查参考文献标注是否准确

（4）语言文字的修改。主要修改用词是否准确，语句是否通顺，并 修改错别字，语句是否符合逻辑。

（五）论文的结构，文体风格与印刷。

1、一篇完整的毕业设计（论文）一般包括以下部分：（1）封面；（2）任务书；（3）进度表；（4）中文摘要和关键词（英文摘要和关键词）；（5）目录；（6）前言、引言、或者概论、序言；（7）论文正文；（8）结论；（9）致谢；（10）参考文献；（11）附录(根据专业需要进行选择)；（12）封底。

各部分均应单独成页，不能和其他部分共处于一页内。

2、应满足以下要求：

（1）毕业设计（论文）的字数，专科不低于4000字，本科不低于10000字（含图表），必须采用电脑打印，推荐软件为WORD.（2）论文采用A4纸，论文的正文部分、参考文献和附录可以采用双面或者单面打印，其他部分必须采用单面打印。

（3）全文基本采用宋体，字号采用小四号，必要时可以加粗，但是避免斜体字。行间距根据页面自动设置。论文的正文第一页为起始页码。上、下页边距为3厘米，左、右页边距为2.5厘米。

3、主要部分写作要求（1）中文摘要及关键词。

.摘要： 摘要是原始文献的代表，它提供了原始文献的重要信息内容，帮助读者决定是否继续阅读原始文献，因此写好文摘是至关重要的问题。为此，必须正确全面地找出毕业设计内容的主要概念，在对设计进行认真的分析后，正确地组织好关键主题内容，简明的写出来就是摘要。

撰写摘要时应注意以下几点：

a.用精炼、概括的语言来表达，每项内容不宜展开论证或说明。b.要客观陈述，不宜加主观评价。

c.成果和结论性字句是摘要的重点，在文字论述上要多些，以加深读者的印象。d.要独立成文，选词用语要避免与全文尤其是前言和结论部分雷同； e.既要写得简短扼要，又要生动，以唤起读者对全文阅读的兴趣。f.摘要字数应该在300—500字左右，以不超过一页为佳。

关键词:是技术专用词，要一目了然可知论文中摘要研究内容，一般每篇设计可选3—8个，多个关键词之间应以分号隔开。

关键词和中文摘要列在同一页内，其间可间隔两、三行。摘要和关键词这页不打印页码。(2)目录

目录是论文的重要组成部分。目录的风格一般采用正式目录格式（可以参考word中有关目录的命令）。一般使用2—3级目录。(3)毕业设计（论文）正文的撰写。

毕业设计（论文）正文是毕业设计（论文）的重点，应该做到结构清楚、论述清晰、逻辑合理。毕业设计（论文）正文包括前言或引言，正文的主体和结论。前言（引言）、结论各成一章。正文的主体部分的内容，视选题性质的不同可以多样，研究型论文和设计型说明书的写法就有明显的不同。

研究型的论文，主体部分一般应包括：问题描述（问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件，理论基础）；设计与实现(形式化描述，算法推算、求解方法，硬件设计和软件设计)；应用与实验。

设计型说明书，主体部分应包括：需求分析；方案设计与论证比较（总体设计）；设计与实现（模块划分，算法描述，编程模型，数据结构，实现技术）；应用与试验（应用情况；功能测试和性能测试；实验方法、实验结果、对结果的讨论）。

正文主体部分一般要求分成3—5章来描述。在写作上，除了文字描述外，还要善于运用各种原理图、流程图、结构图、施工图、表格、曲线等来说明问题。一篇条理清晰，图文并茂的设计报告才是一篇好的报告。(4)概述的编写。

概论部分首先要阐明任务的来源、目的、意义、市场需求；简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题；简述本课题设计任务，技术要求，要解决的技术难点，以及解决这些技术难点的主要思路，所依据的规范，预期达到的技术要求和效果。(5)总结（结论）的写法。

总结（结论）的篇幅不大，但非常重要。结论是对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，对所得结果与已有的结果的比较和课题尚存在的问题，以及进一步开展研究的见解与建议。结论要写得概括、简短。首先对整个论文工作 做一个简单小结，然后将自己在研究开发工作中所做出的贡献，或独立研究的成果列举出来，在对自己工作的进展、水平做一个实事求是的评论。但在用“首次提出”、“重要价值”等自我评语时要慎重。同时应该讨论目前研究中的不足以及仍需进一步完善的工作。(7)论文正文的格式编排

a.每章应新起一页，用四号加粗宋体居中打印“第一章 Ｘｘｘｘｘ”、“第二章

ｘｘｘ等”。b.一级、二级标题用小四号加粗宋体居左打印，同时应以“§ 1.1ＸＸ”“§ 1.1.1 ＸＸＸＸＸ”的形式清楚表明其层次，各级标题与上下文的间距为1.75倍行距。c.论文正文用小四号宋体字打印，1.5行距，字数不低于1万。

d.正文中有需要突出显示的部分用宋体加粗打印。e.f.引用某文献的结论、观点的地方，用上标，如“【1】

”【2】表明出处。对英文缩写、专用名词或任何内容的注释采用“（注释）”的形式。

g.文档中嵌入的图应在其下以“图1.1ＸｘＸＸＸ”的形式加以说明，在正文中以“图1.1”加以引用。图m.n的含义是：m代表章数，n表示本图在该章所有图中的序号。每章的第一幅图均以n=1开始。h.文档中嵌入的表（同上）..i.所有重要的公式应当独占一行，并在公式后居右以“（公式m--n）”的形式表明，其中m表示公式所在的章节，n表示公式的序号，m , n均用阿拉伯数字。j.从正文开始到附录结束，页码用阿拉伯数字居中打印。

(8).致谢的写法：

致谢反应作者在毕业设计中在理论知识和科研能力方面所得到的进步以及取得这些进步的内、外在因素。主要是对在写作过程中给予指导和关心的指导老师以及同学表示谢意。致谢的内容应该真诚和客观。

(9).参考文献的选用和规范列举的方法。

参考文献是毕业设计（论文）不可缺少的部分，它反应毕业设计（论文）取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。

对于引用他人成果，必须在引用处注明参考文献，否则视为抄袭。

参考文献中列出的文献，必须是在正文中引用了的，不得列出没有在正文中直接引用的文献。一份完整的参考文献可向读者提供一份有价值的信息资料。一般做毕业设计（论文）的参考文献不宜过多，但应列入主要参考文献，要求5篇以上。

参考文献是对设计提供实际参考价值的材料，对于一般教科书或程序设计语言的书籍，不作为参考文献。对于其他内部资料，尚未公开的技术资料等一般不出现在参考文献中。

参考文献用阿拉伯数字标明文献序号，在正文中标如“[1]”“【2】”表示；参考文献的序号必须严格按照该文献在论文中出现的顺序编排。对于参考的论文，具体格式是：作者、论文题目（书名），出处（出版社）、出版日期。如果作者超过三名，以三名为限，并且加上“等”字。(10)毕业论文附录的规范要求。

在附录中主要列出对本论文有重要参考价值的图表、资料、程序等；对于个别专业附录并非论文的必需部分，作者可根据实际论文工作而定。

四、毕业设计（论文）成绩考核

1、毕业设计（论文）的评阅和评语

毕业设计（论文）撰写完成后，交指导老师审阅。指导老师审阅合格后，再印刷装订，并交指导老师填写审阅意见。然后交评阅老师对设计（论文）进行评阅，并写出评阅意见，指导老师不能兼任被指导学生的设计（论文）评阅老师。

2、毕业设计（论文）的答辩和评语（1）毕业答辩工作的组织

答辩在指导老师审阅同意，以及评阅老师评阅合格后进行。答辩小组由2—3名专业老师组成，各答辩组的答辩工作由答辩组长主持。答辩小组指定一名秘书，做好比较详细的答辩记录。答辩记录存档备查。

（2）毕业答辩的程序

学生首先向毕业答辩小组现场报告所设计（研究）的课题名称、主要经济技术指标、本设计（研究）的前期工作基础、设计过程、重要结果（结论）理论价值、实用价值、本设计（研究）的不足可能完善的方向、方法等，时间10分钟左右。

然后，毕业答辩小组对学生质疑，质疑时间10分钟左右。主要针对以下几个方面： a、现场报告中的疑、错点

b、设计、论文中存在的疑、错点

c 课题涉及的基本理论、基本技能，阶段成果的价值

d 本设计的不足及完善方向、方法。

（3）答辩小组评语

答辩小组的评语也要尽力做到以事实和比较为依据，避免直接做出 “汇报流畅、答辩内容正确，思路清晰，无概念错误”等空洞的无依据的评语。

3、毕业设计（论文）成绩的评定

毕业设计（论文）的成绩采用百分制，由毕业设计（论文）过程评分（占40%）、毕业设计（论文）评阅成绩（30%）和毕业设计（论文）答辩成绩（30%）三部分组成。其中任何一项不合格（即单项指标考核分数低于单项总分的60%），均以毕业设计（论文）的成绩不合格计算。

五、结束语

毕业设计（论文）的写作确实需要大家以求真务实、认真严谨的态度去对待，来不得半点马虎和虚伪。通过撰写毕业设计（论文），许多同学得到了很大的收获，既巩固和扩展了知识、提高了实际能力和综合素质，又为以后的工作和人生打下了坚实的基础。当然也有部分学生态度不端正，大量抄袭别人的劳动成果，也不虚心学习和请教，不按相关要求进行写作，把撰写毕业设计（论文）不当回事，结果达不到撰写毕业设计（论文）的要求，同时自身也学不到真正的东西，最终害了自己。在此希望以后各届本、专科毕业生充分认识到撰写毕业设计的必要性和重要性，以端正的态度，求真务实、严谨认真的精神按相关要求撰写好毕业设计（论文）。“有志者事竟成”，相信同学们能通过撰写毕业设计（论文）巩固和扩展专业知识，提高自身的综合素质和社会竞争力，为以后的工作和人生奠定坚实的基础。