培训感悟

第一篇：培训感悟

培训感悟

通过信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

一、认识了新的课程——微课

在老师的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。

二、如何根据本学科的特点设计微课 通过这一阶段的学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

例如：在这次培训中，我根据本学科教学，我选择了一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟内对内容进行微课的设计。这节微课在前一节课“口语交际”的基础上进行微课的设计，突破了本节课中两个重难点。

三、培训模式微课化

在这次培训中，大部分的时间都是通过培训老师的培训微课进行传授知识。在这些培训微课中，老师讲解非常明了、清晰，只要培训者发时间去观看，就能掌握其中的知识点，即使一下了看不明白，可以反复地去看，直至自己学会为止，这符合了微课的设计理念。同时，学员可以通过QQ群平台以及微信等方式与主讲教师进行互动，而主讲老师又会不厌其烦进行一一地解答，这样就产生了学员与老师互动，学员与学员互动的培训模式。这样的培训方法既让我们学得了技术又可以在教学中边学习边实践，让我们做到学习工作两不误，真是两全其美。

培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师

第二篇：培训感悟

培 训 感 悟

—提高自身职业化水平

通过培训对职业化和计划管理有了更加清晰和系统的认识和理解，感觉对实际工作指导帮助很大，下面就将本次培训关于职业化的一些收获和感悟和大家一起分享：

一、职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。

职业化有外在表现（例如服装）和内在的素养，要做到内外统一。专业化是职业化的前提，职业化是人生态度的选择：敬业！

对于职业化的评价：自我判断；外部评价：同事、客户和竞争者的评价；

二、职业化包含职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分内容。

（一）、职业道德、职业意识、职业心态是职业化素养的重要内容

企业无法对员工职业化素养有强制性的约束力，职业化素养更多的体现员工的自律上，企业只能对起所有的员工的职业化素养进行培养和引导，帮助员工在良好的氛围下逐渐形成良好的职业化素养。职业化道德：自律

1、要严己宽人；换位思考、己所不欲勿施于人。

2、用高度责任心和高标准对待工作。

3、纪律是最高的行为准则。

4、诚信是无价之宝。

5、要有同理心，就是坚持用一个标准对人对事； 职业化意识：

1、不要做“三等人”：等下班、等薪水、等退休。

2、高薪并不等于职业理想。

3、职业理想决定职业发展方向。

4、把职业当事业。职业化的态度：

1、积极的态度是做好工作的关键。

2、岗位可以平凡，态度不能平庸。

3、态度是最有效的竟争力。

4、把工作当作一种爱好去完成。

（二）、职业化行为规范的体现

1、职业化行为规范体现在遵守行业和公司的行为规范，包含着职业化思想、职业化语言、职业化动作三个方面的内容，各个行业有各个行业的行为规范，一个职业化程度高的员工，严格按照行为规范来要求自己，使自己的思想、语言、动作符合自己的身份。

2、职业化行为规范更多的体现在做事情的章法上，章法的来源一是长期工作经验的积累形成的，二是在企业规章制度要求的，三是通过培训、学习来形成的。通常，企业通过监督、激励、培训、示范来形成公司统一的员工行为规范。

3、职业化行为的体现

1、守时

2、无建议不批评

3、无方案不上会

4、及时回复、汇报、决策，汇报问题少用形容词

5、不能凡事讲条件，看条件办事；也不能只给结果，过程也要反馈；

6、不做理念上的争执，拿出具体、可执行的方案(三)、职业化能力

1、有没有这个能力来担当这个工作任务，一是职业资质，其次是资格认证

2、分析能力，要分析出问题表象背后的本质因素；

3、解决问题的能力，制定方案的能力（策划、决策）、执行能力（沟通、协调、控制、评价、改进）；

4、沉淀知识能力，建立对工作的指标评价体系、本专业培训能力

四、职责担当：

1、站在高层次提前思考；

2、我是解决问题最终责任人；

3、主张承担责任；结果导向；责权利三者统一； ④责任比能力更重要；

⑤做人三大原则：不耻上问，不耻下问；坦然面对；坚持原则，敢于对朋友说不； ⑥关于下级想法与领导不同时解决方案的讨论：双方建立结果导向，领导决策时要慎重；

五、职业化工具

1、要学会运用计划、办公软件等提高效率的工具。

2、不断学习，更新、丰富自己的知识结构，每年至少读5本书

六、职业化的误区

1、凡事讲条件

2、看条件办事

3、只给结果

4、打工意识

我们在为谁工作？大部分人会认为我们是在为老板或者上司工作，这也是一个误区。很多人了用这种观点来指导自己的工作，甚至来规划自己的职业生涯，因此工作时不积极努力，做一天和尚撞一天钟，反正企业是老板的，岂不知这样是在浪费自己的职业寿命，是一种非常短视的思想。久而久之，自己的责任心也将大大降低，甚至麻木，当一个人没有责任心的时候，也就是他失业的时候。

我们到底在为谁工作？其实每个人都在为自己工作。自己才是自己的老板，当我们努力工作的时候，我们是在经营我们自己。自己经验的增长、能力的提升。在“鱼”和“渔”面前，大部分人会盯着自己的“鱼”---工资，而看不到自己的“渔”---经验、能力和成长的机会，但自己经验的增长、能力的提升才是最大的财富，人生价值的实现才是最大的财富。

我们是在打工吗？大部分职业者的回答是肯定的。为别人打工，谁都会不尽自己最大的努力。因此，首先要扭转这种意识，事实上如果你认为自己是在打工的话那么你便是真正在打工，而真正的职业人却是在经营自己。两者一对比，自我经营的职业人和由别人经营的“打工者”之间差异巨大，很明显二者的发展空间和机遇完全是不一样的，孰优孰劣一看便知。

以上是我这次职业化学习的心得体会，同时也认识到了自己在职业化上的一些欠缺，个人的职业化上也还需不断地学习和提升。特别是在职业道德、职业心态、责任意识等方面还要建立起个人应具备的职业化素养。并通过对企业制度的贯彻和日常的工作态度、纪律的考评，来建立起适合我行企业文化的职业化行为规范，同时在不断的职业技能培训中，在职业技能上不断提高，以增强自信心，提高工作效率。

第三篇：培训感悟

通过这三天的学习，收获很多，感受也很多。

自己工作十年来，基本是以传统的以教师为主导的教学模式为同学们传道、授业、解惑，一方面是由于自己的思维惰性在作怪，不想放下自己多年已经形成的教学风格，固守着那份执着，虽然自己也知道这种模式有些落伍；当然也有客观上的原因，比如学校的没有专业的多媒体教室，虽然配置了农村远教工程，但现在仍然和办公室合一，所以不忍心在自己上课的时候，把其他正在备课的同仁驱之门外，曝晒于烈日之下。

但自从参加培训这几天来，自己越来越真切的感受到转变这种教学模式的迫切和渴望。听到局领导承诺大家五年内全部配备班班通工程时，更是难以抑制心中的兴奋。非常幸运的是杨民华老师和王艳萍老师引领我们一起去探讨这次学习的主要课题--《多媒体环境下的教学设计与资源应用》，他们为这次培训准备充足，用心良苦，用各种方法激起大家思维的浪花，一起碰撞，交流，然后再找出闪光之处。自己一定要抓住这个有利的契机，努力学习多媒体的应用知识，更快的的转变教学观念和教学模式，运用于自己的教学实践，带领孩子们驶向知识的彼岸。但愿课改之花遍地开放、芬芳烂漫之时，我们尽在丛中笑！

第四篇：培训感悟

培训感悟

清河中学校 赵志军

为期2天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的2天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了进修学校刘慧老师的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的 领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会：

一、重新认识了自我

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语 教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把 主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和 知心朋友。

二、对英语课堂教学有了新的认识

通过听刘慧教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识。在教学总体目标上注意兴趣，体验 成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教 师应具备的基本素质。

三、英语基础知识和基本技能有了一次质的飞跃

这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很大的促进。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自 我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语能力才会不断的提高。

四、对教材的把握有了一个整体的认识

作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早成为一名优秀的英语教师！

第五篇：培训感悟

尊敬的各位老师：

你们好!我有幸参加了清华附小窦桂梅等专家团队在临汾时代风华小学举办“清华附小1+x课改创新成果展示”活动，本次活动聚焦课程改革和教学改革，让我欣赏大师风范的同时，更得多的是如同醍醐灌顶，让我思考以后的语文如何去教。

我对窦桂梅老师仰慕已久，以前，我曾看过她作报告的录像，留下了深刻的印像。今天我终于聆听了窦桂梅老师的课，深深被她的课堂所折服，她的教育魅力确确实实给我带来了心灵的震撼。

窦桂梅老师带来的是绘本教学《大脚丫跳芭蕾》，这一次是真正的图画书教学！老师从书的封面开始，引导学生观察、发现，预测、想象。每读到精彩处，就让学生谈“我的发现”。在交流过程中，老师还运用连接、想象等策略，引导学生体会人物心情、情节变化甚至作者的画面构思之精巧。在老师的引导下，学生真的越来越会发现：从对文字的关注，逐渐提升到对画面的关注，从对情节的关注逐渐提升到对细节的关注。老师就这样陪着学生读完了整本书，在此过程中，把画面、音乐与文字巧妙地结合在一起，让学生去体验、去想象、去表达！学生不仅理清了故事脉络，其观察、想象、表达能力也得到了很好的锻炼。

读完一遍，学生意犹未尽，窦桂梅老师又让学生自己读第二遍，看看有什么新发现。“刚才我们在一段一段看的时候，它就是一个个的信息，而且可能就是一张张的页面，可能也就是一个个碎片，需要我们班的同学看完了合上停在这儿，梳理一下，把相关联的编织编织、比较比较，可能会有新的发现。我希望同学们这一次要在比较中，要在书里面出现这些人物的前后对比中，甚至在画面的细节里面，你还有哪些值得你还要发现的地方。老师的意图很明显，希望学生能够统整信息对文本有更深入的理解。

学生表现十分出色，读完后，纷纷发言。这一次，很多学生能够联系故事和画面前后来谈自己的发现和理解了。老师在学生交流的基础上，顺势推进：“贝琳达究竟要感谢谁？”在学生的发言之间，老师让学生明白，感谢生命中重要的他人，就像你生命中贵人帮你。感谢费莱迪友好乐团为她伴奏——红花总有绿叶。某种意义上你真的要感谢这样的评委，也许没有评委的刺激、激励，我们的贝琳达可能还不一定有这样的样态。”引导学生学会用不同观点看人。老师还引导学 1 生关注贝琳达的成功，回答课堂的第一个预测性问题：这是一个关于什么的故事，引导学生评价标题：标题叫“贝琳达跳舞”不就行了吗？为什么叫大脚丫呢？从而让学生感悟故事所揭示的深刻道理。最后，老师还向学生推荐了埃米•杨的大脚丫系列。

90分钟的时间，学生兴趣盎然，发言踊跃，甚至下课还舍不得离开，直到老师一再催促，才打着旋儿（模仿芭蕾舞动作），学着这贝琳达优美的舞姿，来一个左转，师生优美的谢幕！学生依依不舍离开会场。名师风采，果然不凡！名家之所以是名家，不仅仅是课堂上所呈现的教学设计和教学艺术，教师丰厚的学养及修养，也无处不影响着课堂呈现的效果。这节课，学生兴致勃勃，观课老师深深沉醉！

很喜欢窦老师一开始的导入，简洁而明了，通过观察图片，让孩子展开想象，有了这样的想象，有这样的期待，于是阅读便产生了，孩子们是从内心爱上阅读，而不是为了读而读，我们在感慨五年级孩子说出这么多人生哲理句子的时候，也不得不感慨教师的引导也显得多么重要！我们是在提倡高效课堂，以学生为本，但不等于忽视教师的地位，教师的引导依旧非常重要，但是引导需要技巧，这节课，就在她的引导下，孩子们就这样一步步的走下来，慢慢地在这本书中我们有了那么多的发现，合上书，总有回味，孩子们开始回忆，并不时的产生辩论，我想孩子们一定对这节课记忆犹新。其实，这个故事很简单，我们的周围甚至是我们自身也发生过这样的故事，窦老师希望的是最后孩子们能从这个故事中看到自己的影子，从而和这个故事产生共鸣，其实，梦想就是这样的坚持。

窦桂梅老师是充满真情的，她用她的全部才华和真情正营造着属于她的教学殿堂，作为年轻教师的我们，应当从她的课堂中学习如何讲真挚的感情投入于其中，和学生融为一体，让学生发自内心的爱上阅读。

我佩服的是她绝妙的教学语言。她那近乎专业播音员般的吟诵指导，以及近乎指挥家般的手势引导辅助，深深地吸引住在场的师生。窦老师富有激情的语言使原先因怯场而不敢发言的学生变得活跃起来，完全投入课文中。我觉得窦老师的课不是局限于字词教学，文学欣赏，而是上升到文化传承，人生启迪的境界了。在报告中，窦桂梅老师从自己的教学实践出发，提出了自己对语文教改的新理念，即“超越教材、超越课堂、超越老师”，真是醍醐灌顶、受益非浅。她以自己教 2 学中的实例进行讲解和说明，谈了自己的教学体会，介绍了她实践中的点点滴滴。她的语言准确而生动，她的讲述洋溢着激情，感染着在场的所有人。

王玲湘老师的《朝花夕拾》一课可以说是一次群文阅读，课例选取了《朝花夕拾》中的《百草园》《三味书屋》《五猖会》《狗鼠猫》，带领着学生感受了鲁迅童年、少年生活的自在，油然而生要走进《朝花夕拾》了解鲁迅的兴趣。如此沟通课内外，激活学生课外阅读的兴趣，特别是阅读整本书的兴趣，真真正正做到了“得法于课内，得益于课外。”让学生的文化底蕴在阅读中积淀丰厚起来。

作为一名教师，我同样对教育有着很深切的关注。我们知道具有良好素质的可造之材很多，我们也不得不承认，不是所有的可造之材都可以成材。“千里马常有，而伯乐不常有”，一名优秀的老师，就是培养人才的“伯乐”。一个人一生中如果能遇到一位好老师那是他的福份，可以影响他的一生。因此我尊重教育，敬重老师，更为自己也是一名教师而深感自豪，同时也深知自己责任的重大。教育的事业是伟大的，教师的职业是崇高的！