第一篇：人物传记
2013高考实用类文本阅读指导：人物传记
一、基本知识回顾：
（一）文体概念及特点
1．概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。此外，还具有概括性和通俗性。
（二）、传记的分类：
（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》。后者是他人撰写的，如：《“布衣总统”孙中山》。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
二、考点解析：
（一）实用类文本考查目标及相应的能力层级：
1、分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2、鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
3、探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神
（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解
（二）考点解读:
1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；
2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；
3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；
4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；
5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；
6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；
7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；
8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；
9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。
（三）传记作品训练有哪些设题方式？
1、文章从哪几个方面来介绍主人公？
2、主人公具有哪些品质特征？
3、理解句子的含意。
4、文章写作上有何特点？效果如何？
5、请问你怎样评价主人公？探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？
三、阅读指导
（一）阅读人物传记必须明确的问题：
1、文章写的是什么人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。）
2、做了什么事？（一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。）
3、这个人怎么样？（是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。）
4、什么样的思路层次？（文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么等等。）
5、写作技巧和语言特点？（这两项内容虽然现在的高考命题很少涉及，但对它们有个粗略了解，可以帮助理解文本内容）
（二）阅读时要注意以下三点：
1.知人：就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。
2.明事：事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。
3.辨理：就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
(三)解题原则： 总原则：观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。基本原则：（1）“还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。（2）由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。若将题干文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才能保证正确的求解。（3）“语境”原则：语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段不离篇”。（4）“点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。
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四、传记的题型展示★
（看分答题、分点答题、力求全面）
题型
（一）：筛选整合信息要点
根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合。
信息主要有：①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述；②表达文章主旨的语句；③文中的概括句；④文中的过渡句。
选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：①意项增加或减少；②表述对象变化；③角度转换；④语境转换；⑤正面和反面转换；⑥限定、修饰语变化等；⑥不成因果。问答题：找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。
题型
（二）：鉴赏分析形象
要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。
方法：A、抓住主要事件，高度提炼。B、联系社会。把握传主形象特点（性格、精神品质等）： 1）抓评议性、概括性的词句
2）抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写这一细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。
3）抓传主背景与作者意图分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。
题型
（三）：理解分析句子含义
重要句子：主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。分析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深层含义表里两层（象征、比喻、双关、言外之意)。具体方法有：
切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
A、从分析句子的修辞手法入手
B、从分析句子的位置入手
（一）位于文章的开头
1、点明主旨，领起下文。
2、设置悬念，吸引读者。
3、蓄势（张本，铺垫），奠定感情基调。
4、点明思想感情变化的线索。
（二）位于文章的中间
1、承上启下的过渡作用
2、衬托作用。
3、渲染，烘托气氛。
4、点明主旨。
（三）位于文章末尾
1、总结上文
2、呼应上文。
3、卒章显志。C、从分析表达的感情入手
题型
（四）：体会评价选材剪裁
方法：这方面主要从传主的优越品质出发。看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。选材的处理：——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
详写：读者陌生；符合主题/突出人物性格 略写：读者熟悉；不符合主题
题型
（五）：领会把握结构安排
是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，曲折有致。
A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。
C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
（一）、首段的作用： 1.思路
（1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。
（2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的„„（分值一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾
（3）从效果上来看：①、符合作用体效果的要求
②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。
（二）末段的作用： 1.思路
（1）内容：①表层：写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵）②深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是暗示主题），深化中心、升华感情。（2）结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。
（3）效果：渲染„„气氛；奠定„„感情基调；吸引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果
（4）备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。
（三）中间段的作用
1、思路
（1）符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下
（2）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。
（3）中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
题型
（六）：分析运用表现手法
（人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾呼应、对比、衬托、欲扬先抑、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法）
1、人称：
①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
②第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
2、引用：是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：
①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，体现出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。③增强文章的真实性和可读性。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
3、表达方式
【记叙顺序作用】
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：
①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜
②强调作用，这一段主要写了什么，放到开头强调了传主的什么。（与传主精神、品质等的关系）
③表达作者对传主怎样的情感。（与作者情感的关系）④深化了主旨。（与主旨的关系）
⑤使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。
3、插叙： 内容上：①（如果是引述的他人的话，或是传主自己的话、书信等）突出了传记的真实性，使文章内容更充实。②深化了文章主题 ③使人物形象更加鲜明
④（如果是引述他人的话等就属于侧面描写）侧面烘托了传主的什么 ⑤（如果插叙的语段拿传主和其他人对化）通过比，衬托出了传主的什么 结构上：⑥避免了结构的平铺直叙，使行文起伏多变，使结构更紧凑集中。⑦对什么做了必要的铺垫照应，补充说明
4、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。（采分点与插叙、倒叙同）
题型
（七）：标题作用
①解题：表层含义，深层含义 ②线索的作用（小说、散文适用）
③突出了叙述评议的对象（传记、小说、散文）
④设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者（与读者的关系）⑤表现了传主的什么精神或品质（与传主的关系）
⑥点明了主旨，承载了作者的什么情感（与主题和情感的关系）⑦使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。⑧修辞上：双关、反复，比喻，拟人
题型
（八）：认识探究问题
1、解答探究题的原则：有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识（1）有明确的观点，探究所持的观点应该是健康的、合理的；
（2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本；论证要分点列出依据。
（3）联系社会现实适当展开，探究不能任意发挥，无限开放；
（4）结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。（5）语言通顺流畅，规范表述，书写工整
2、探究题的答题格式
第一步：应写自己的观点，句式是“我认为„„”或“我赞同„„” 第二步：联系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1„„2„„3„„”，把理由分点罗列，并且联系生活。
第三步：可加总结句，句式“所以或因此„„”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。
3、探究题的考查方向：
（1）评价文本产生的社会价值和影响：
方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。（2）对文本的特色作深度思考和判断。
特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。
方法：联系文章谈为何营造此种特色？它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。（3）.探讨文本反映的人生价值和时代精神。
方法：从传主印象入手，找出传主的人生观，指出这种人生观反映了怎样的时代精神，有何积极意义？
第二篇：人物传记
人物传记专题练习
一、阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
黄永玉：大师之境
黄永玉，中国艺术史上一位里程碑式的人物，一个罕见的本质意义上的真正艺术人。十多年前，一位画家在聊天中向黄老倾诉心中的苦楚：年轻貌美的妻子和别人好了，他戴了“绿帽子”，眼含热泪，一脸的无辜无奈和委屈。黄老叼着烟斗听着，从丝丝青烟中飘出两个字：“揍他！”太有性格、太有意思的一位老人家！
黄永玉嗜烟，尤其对烟斗情有独钟。无论是挥毫题字，还是泼墨作画，无论是登台演讲，或是闲庭信步，他的烟斗总是须臾不离手。也许这总在他身侧飘绕着的缕缕青烟，也是他灵感与睿智的来源吧！
黄永玉小的时候姑公（黄永玉的姑公即大文学家沈从文的父亲）非常喜欢他。少年黄永玉整日和姑公泡在一起，练拳，举石锁，练就了一身好功夫。12岁那年，黄永玉独身一人离开了故乡湘西凤凰，从此这位土家族汉子就开始了游侠式的生活„„
倚仗着健壮的身体和一身过人的好功夫，他在追求艺术的同时，行侠仗义，广交天下朋友。在福建泉州，他结交了学木刻的两位穷朋友。不久，两位朋友都惨遭保长的迫害：一位的老婆被保长凌辱了，一位被抓了壮丁。黄永玉怒从心头起，恶向胆边生。连夜干掉了保长，替朋友报了仇，此后又浪迹天涯了。
文化的渊源和自身的素质加之良好的天赋对黄老的艺术起了决定的作用，而上天赐予他特有的“缘分”更为他的艺术起了潜移默化的作用。且不谈他和沈从文、张乐平、齐白石等艺术大家的缘分，单说他和一位出家人的奇遇就让他在其艺术生涯中受益匪浅了。
那是在60多年前的福建，年轻气盛的黄永玉在一座山庙前盛开着的玉兰树上摘花，树下站着一位老和尚，老和尚和少年黄永玉聊了起来，谈美术知识、拉斐尔、达芬奇、米开朗基罗„„四天后，老和尚侧身躺在破旧的木床上，如平常睡觉姿态一般，仙逝了。他给黄永玉留下了一幅书法条幅：“不为自己求安乐，但愿世人得离苦。”这位老和尚就是弘一法师李叔同，一代宗师去了，留下黄永玉在庙里嚎啕大哭„„
曾经有好友问黄老，在他那么多专长里，他最喜欢哪个？黄老说，我最喜欢的是文学，第二是雕刻，第三是木刻，第四是绘画。但前三项爱好都全靠绘画养着，因为它们稿费太低了。
所有的味道都尝遍了才知道淡的精彩，才知道，淡这个味道在生命中弥足珍贵，所以苏东坡写过一首名诗曰：“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。”黄永玉淡名淡利淡一切，唯有情义不能淡，且重情重义，对于帮助过他的前辈更是没齿难忘。为了怀念，几年前他出版一本书，名为《比我老的老头》，生动细微地记述了张乐平、沈从文、聂绀弩等十几位早年帮助过他的前辈。此书一版再版在读者中引起巨大反响。
去年春天，中国慈善总会授予他“慈善家”称号。而此时黄老却因为多年好友黄苗子夫人郁风大姐的去世而沉浸在深深的怀念之中，根本没有心情去参加颁奖晚会。
去年，黄老将一大幅书法作品挂在客厅里，“人活了八十岁了，如果再不承认老奸巨猾就太不谦虚了！”观其洒脱飘逸的字体不禁怦然心动：言出真心，莫过于此了。
贡布里希说过这样一句话：“没有艺术这回事，只有艺术家。”黄永玉便是实打实地真正意义上的艺术家了。（有删节）
1．简析黄永玉是“一个罕见的本质意义上的真正艺术人”在全文中的作用。（4分）答：
2．结合全文，回答哪些因素使黄永玉达到了“大师之境”。（4分）答：
3．概括作为艺术家的黄永玉的性格特点。（4分）答：
4．贡布里希说“没有艺术这回事，只有艺术家。”他为什么这么说？请结合本文谈谈你对这句话的理解。（6分）答：
约 客
（宋）赵师秀
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
思考题：
1、这首诗在描写环境时，写到“处处蛙”，这对表现人物的感情有何作用？ 答：
2、“闲敲棋子”这一细节描写，是如何传神的？表现人物怎样的心态？ 答：
第三篇：人物传记
成员传记出到现在基本上已经把中队的老士官都介绍完了，接下来要出场的基本上都是95后小鲜肉了，请各位看官做好心理准备接受鲜肉消防员们带来的视觉冲击了。今天为大家带来的是黑班长的传记，说到老黑，那可真要好好说一说了.....老黑原名袁天一，义务兵都叫他黑班长，为什么叫老黑呢？不是给他起外号，是他真的很黑！大家叫他老黑也就见怪不怪了（战友们之间经常会起一些昵称，这里一点也没有侮辱对方的意思，反而互相叫昵称会更加亲密、更没有距离感。比如：梁总，涛涛，老二，老七，绳王、黑班长等等）。但是小编一直都叫他袁班长，这三个字包含了小编对他任班长一职的敬佩、工作之间相互支持的感激以及战友感情在里面。
那是1996年的冬天，袁班长出生在吉林四平的一家普通农户，从小他就特别懂事、让父母省心，干农活、做家务都是家常便饭。直到18岁那年，他听到了村里参军宣传车的广播声，他忽然觉得自己应该到部队锻炼锻炼成为真正的男子汉，但是被爱子心切的父母拒绝了。自从那次以后，每次在电视上、网络上看到关于军人的信息时他都格外关注，整齐的队列、矫健的身姿、帅气的军装处处都在冲击着这个热血男儿的参军梦。到了第二年的入伍季，他毅然决然的选择了参军，父母看着孩子这样的坚定忍痛对他说：你要是去的话就别怕苦，别中途想回来，我们这边你放心吧，在那边照顾好自己。本来就不善言辞的袁班长此时哽咽了，嘴上说你们放心吧，但是内心确确斑斓万千，此时父母的退步让他第一次深刻的感觉到参军对家人隐藏的愧疚之情。他真的不知道这条路能走多远，路得那头是什么在等着他，但是他知道：作为一个男人绝不能辜负自己的理想，更不能辜负父母的期望！
此后开启了他和消防部队的缘分，初到连队，袁班长凭借自己优越的身体条件，加上他那股不服输的劲头，每次考核都名列前茅，凭借他出色的表现，新兵那年被中队推荐到总队参加驾驶员培训。学成归来后经过一段时间的练习，袁班长最终得到了主站车驾驶员的宝座！同时他还负责中队的值班班长一职，负责协助队长管理中队，那时他才入伍第三年（最年轻的值班班长）。
现如今，袁班长从一个青涩的小男生已然成为一个男子汉。训练场上的他刻苦、努力；灭火救援现场的他冷静、沉稳。入伍5年战功累累，可是他并没有止步眼前的荣誉，他现在知道这条路虽然有些坎坷但是向着光明，未来不知道会走多远但是会脚踏实地的一直走下去！为部队、为祖国、为家人更是为自己的人生抒写一副华丽的篇章。
任凯：平时看起来是个懒散的，实际上工作非常细心，虽然比较慢，但是能够保质保量完成任务
疯抢：记得在烟大跑步的时候，主动带我跑长跑，感觉心理暖暖的 冯任陆：乱班长友善，热情，性格特别开朗。最喜欢和袁班长抬杠，犟！陶德明：栾宏智是个挺热心肠的人，别人有困难的时候及时出手。
第四篇：人物传记[范文]
人物传记读后感
人物传记一——宫崎骏
宫崎骏先生是以为著名的漫画家、动画导演和动画师，被称为“动漫节的黑泽明”。喜欢看动画片的人没人不认识宫崎骏先生的。《幽灵公主》、《风之谷》、《天空之城》、《哈尔的移动城堡》、《百变狸猫》„„无数的优秀作品，动人的故事、温暖的画风，带给人不少温暖，也带给人不少警示。要爱护大自然，要尊重人与人之间的平等„„在宫崎骏先生的不同作品之中都会有不同的展示。宫崎骏先生的动画片各个年龄阶段的人看有各种不同的感觉。小孩子看，会喜欢上动画里面可爱、漂亮的人；青少年看，会对动画中的故事作出思考，受到启发。成年人看会勾起他们对过去人生的回忆，对未来人生的思考„„宫崎骏先生的作品不仅在日本国内受到热捧，在全世界范围内也是有举足轻重的地位的。在我看来，看宫崎骏先生的动画作品，不仅是一种享受，更是一种心灵的洗礼。因此，宫崎骏先生成为外国人最喜欢的日本名人这一称号是实至如归的。如今宫崎骏先生已宣布退休，我的心中有一丝失落，也有一丝希望，希望在今后会有更多像宫崎骏先生一样的动画师能带给这个世界更多深刻的回忆。
人物传记二——阿倍仲麻吕
阿倍仲麻吕是我记住的第一个日本名字，这个名字出现的地方是我的初中历史教科书。阿倍仲麻吕，中文名字是晁衡。他是日本著名的遣唐留学生，十九岁来到大唐，七十三岁在大唐逝世。阿倍仲麻吕在国子监太学毕业后考取了进士，并辅助太子研究学问。与李白、王维等著名诗人有密切交往。在阿倍仲麻吕的一次归国时，遇到不幸，险些丧命，幸运的是，阿倍仲麻吕最终安全回到了长安。在听到晁衡海中失事之后，李白伤痛万千，更是作了一首《哭晁卿衡》来悼念他，这首诗也是中日友好关系的一个重要表现。
人物传记三——日本明治天皇
日本历史上有两次十分重要的由上而下进行的改革运动：大化改新与明治维新。而明治天皇睦仁就是推动日本明治维新改革的最大功臣。明治天皇领导明治维新改革，实行君主立宪制，为日本资本主义的发展提供了重要的政治条件。日本经过明治维新改革，从一个贫穷小国，发展壮大为一个社会、经济、军事等多方面全面发展的资本主义强国，从而完成了帝国主义，以后走上了军国主义，称霸世界的道路。这一切都不可以忘了一个人——明治天皇睦仁。是这一位神奇的天皇，领导了一场神奇的改革运动，促使着一切的发生。我认为从明治天皇身上，我们应该要学习到对传统文化的一种取其精华，去其糟粕，批判继承，革故鼎新的一种创新精神。
人物传记四——福泽谕吉
福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家，明治时期杰出的教育家。出生士族。他毕生从事著述和教育活动，形成了富有启蒙意义的教育思想，对传播西方资本主义文明，对日本资本主义的发展起了巨大的推动作用，因而被日本称为“日本近代教育之父”、“明治时期教育的伟大功臣”。福泽谕吉创办的庆应大学，如今是日本一所一流学校，为日本本国及世界培养了众多人才。
第五篇：人物传记
母亲小传
母亲是个善良了一辈子的人。
话正传，都是写给先驱，亦或是阿Q这种集多种人素于一身的，自传，从何谈起，亦都是“夸”自己，他传，总要些洋洋洒洒的笔锋，我呢，适不适合的，于是便有了这母亲小传。
从何谈起，总之母亲是个善良了一辈子的人。
我曾若虚若幻地听旁人谈起过母亲的小时候，在具体的成绩上，一直到大学毕业，都没有过什么所谓的一鸣惊人，唯一的留言录上也只有一笔乐于助人，“天真无邪”。总觉得对于母亲的评价是少了些什么，又是什么呢?
曾听外公谈起过，小时候我母亲一家是生活在沙漠边界的，又由于母亲年纪较为年长，便又免不了那些天天为家里生计所干的重活，母亲家中较她小的弟弟妹妹又较为多，母亲的母亲，便是我的外婆，又因常外出，便少有时间照料家人，于是家中女二号的她时时就要在女一号中的事务中繁忙，学会坚忍。
“换做你大姨妈，要是要抱怨几声的，而你妈妈却一直都„„”
我还亲口听及外公讲述母亲儿时的为家人的吃苦，当时还小，自然是对比于当时的自己，是大为震惊的亦虚亦幻。
我儿时的七岁，是最为调皮的七岁，自然也是那种学校受气，家中一展抱负的人。于是，对我罕有还手的母亲便成了我的“出气对象”。
我时常是披上头巾，仿佛一股混世魔王，海盗头目的形象，便对老妈用稚嫩的腿手，拳脚相加，这似是不孝，以下犯上的表现，可母亲是母亲，时常是以沉默而表示她特有的性格。
有时，她也是时常因事务，少有陪我的时光，于是，我便似“鬼哭狼嚎”，母亲是关心我的，也便忙里偷闲的干些她最讨厌的事，与我“共演”武侠片。
母亲自言自语的说过，她希望一辈子能善待他人，哪怕是最不起眼的生命，她也曾若有若无的提起过：她希望在她老去的那一天，等我长大的那一天，能回到故乡，与故乡待在一起。这种试想总归试想，可母亲就是母亲，她善待长辈，晚辈，故乡。
母亲，是个善良了一辈子的人。
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