安全人机设计指导书

第一篇：安全人机设计指导书

《安全人机工程学》课程设计（课程论文）指导书

一、课程设计的目的：

课程设计是理论和实践相结合的重要环节，也是培养学生实际动手能力的有效途径。通过本次课程设计，使学生能更加系统掌握安全人机工程学的原理、方法和内容，通过对某一具体的人机系统的分析评价和改进设计，提高人机工程学知识的应用能力，培养学生对人机实际问题的独立思考和解决的能力，形成较为系统和科学的思维体系，为以后专业工作和设计打下良好的基础。

二、课程设计的内容：

1、课程设计的内容：

① 调查课题的现状、呈现的特征、存在的问题并指出研究的意义和目的。② 存在问题的原因分析以及评价过程与结论（运用人机工程有关理论，结合安全系统分析和评价的方法对问题的原因进行比较深入的分析，并就现状分析的结果作出评价，并得出结论等）。

③ 对存在问题的改进措施和设计（包括改进设计的依据、原理、思路、实施方案（内容）和步骤等）。

④ 本次设计的水平、存在的问题等总结。

2、课程设计内容的具体（指导）方针：

1)课程设计的意义：即完成此课题有何意义和实用价值； 2)课程设计资料：必须来源于现场的实际，不得假设推断；

3)课程设计的分析：对获取的资料进行归纳、分类、统计分析，并列表说明等； 4)课程设计的设计：既对原来系统或者设计中存在的问题依据人机匹配的原理进行改进和设计，使之符合人机工程学原理，体现以人为本的中心。5)课程设计的结论：在对资料分析的基础上，做出结论。

三、课程设计的要求：

１、原则上每位学生单独完成一个课题，课题可从下面的参考课题选择（但是同一个课题原则上不允许4人以上同时选择），鼓励同学们自己做自选课题（自选课题要与本课程设计紧密相连，源自实际应用，且须经指导老师审核和确认方可有效）；

２、课题原始资料必须来自实际，要经过现场测绘，准确和可靠。同学们可以通过现场实测、调查、问卷和查阅有关资料记录等形式来收集；

３、课程设计的内容要求：立论有理有据，评价分析合理和透彻，结论可靠正确，设计大胆合理，充分体现以人为本的人机学原理。

4、课程设计格式及其他要求： ① 课程设计内容和论文字数不得少于5000.00字（不包括标点和图表等。）语句通顺，表达准确合理，尽量多使用专业语言。用A4纸打印出来，包括课程设计的封面（采用统一格式）、目录、任务说明书、正文（包括中英文摘要和关键词）、结束语、参考文献和附件（按上述顺序装订成册）。

② 论文的正文内容文字用小四宋体，一级标题用3号黑体加粗，以下各级标题每级字号减少一号，其他不变，大标题与内容必须分开（内容要另起行）且要顶格，大标题采用数字级别，大标题只需要标到第三级，以下按正文标识，如1，1.1，1.1.1，段落之间要另起，章节之间要分页,正文的内容分级都用数字分级标出，数字用完就用英文字母，不允许使用中文数字分级标识，如：

一、（一）等。

【范例】 前言（3号）

1.1 发展历史（小3宋体）

1.1.1 研究意义（4号宋体）

正文（小四），行距为固定值24

1、(1)①

③ 图必须标注清楚并符合标注要求，图的序号用“图1”的形式标明，字用5号宋体，位于该图的下方，图和字均要居中；表格应标注表的名称和序号，形式和字体与图一样，所有的图表原则上不允许跨页（要分页的必须重新制作表头）。图表：每幅图表应冠有图(表)题，说明性的资料应置于图(表)下方，图(表)题上方。图稿须用绘图纸绘制，图中文字(用5号书宋标注)需打印，贴于标注处，如插图尺寸较大，则图中文字也相应增大。以计算机制图者应提供激光打印图样。照片图要求有良好的清晰度和对比度。表格要求左右两边无线条，表格开始和结束均须用反线，中间用细线。

④ 论文必须有中英文对译的摘要（150-250字左右）和关键词（3-5个），位于正文的开始，字用五号宋体。

⑤ 参考文献不参与论文结构排序，附在论文结尾。参考文献须列于文末。注：

连续出版物：[序号]作者.题名[J].刊名.出版年.卷（期）：起止页码.论文集：[序号]作者.题名[A].编者.论文集名[C].出版地：出版单位，出版年.起止页码.学位论文：[序号]作者.题名[D].保存地名.保存单位，授予年.专利：[序号]专利所有者.题名[P].专利国别：专利号，出版日期.标准：[序号]标准号.标准名[S].电子文献：[序号]作者名.电子文献名[EB/OL].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.举例如下：

[1] 周绥平，陈宗基.DR算法的更新时间间隔研究.系统仿真学报[J]，1999，7（2）：13~18 ⑥ 课程设计的封面、任务书采用统一的格式，（见样本格式），最后必须加装一张空白页；

⑦ 页面设计采用A4纵排的版本，左：2.5，右：2.0，上：2.5，下2.0，行间距选用“固定间距为24”，页码标在右下端，单页打印； ⑧ 所有同学必须认真、按时、保质和独立完成。

⑨ 在规定时间和地点进行设计，遵守纪律，不得无故缺勤，服从指导老师的安排。

四、课程设计（课程论文）题目： 1、4/6/8人间大学生公寓房（18M）人机工程学设计；

2、电脑桌新型人机工程学设计；

3、我校学生用床及相关器物人机工程学改进设计；

4、公共汽车车厢的人机工程学设计；

5、多媒体教室讲台及教师工作空间的改进设计；

6、市场上办公桌椅功能尺寸（对国人）适应性的调查报告；

7、市场上办公桌椅的人机工程学评析（与6的区别：不局限于功能尺寸的评析，还涉及其他人机工程学问题）；

8、某小学学生课桌椅适宜性的调查报告；

9、某某中学学生课桌椅适宜性的调查报告；

10、我校教学楼的照度值适用程度分析与改进设计；

11、我校实验楼的照度值适用程度分析与改进设计；

12、我校图书馆的照度值适用程度分析与改进设计；

13、我校学生公寓楼的照度值适用程度分析与改进设计；

14、我校普通宿舍楼的照度值适用程度分析与改进设计；

15、室内装潢设计的人机工程评价与改进设计；

16、现行键盘的生物力学分析与设计方案；

17、我校普通教室课桌座椅的安全人机工程评价与改进设计；

18、我校多媒体教室的安全人机工程评价与改进设计；

19、我校绘图教室课桌座椅的安全人机工程评价与改进设计； 20、某宾馆的安全人机工程评价与改进设计；

21、我校校园中不符合人机工程原理的现象及改进；

22、我校总体布局中存在的问题与改进设计；

223、我校新校区总体布局设计；

24、我校现有设施（如课桌、仪器设备、书架、草地、花坛等）的颜色匹配与设计；

25、我校几台汽车（红旗、本田、大客车）驾驶室的安全人机工程评价与改进设计；

26、人体生物节律的调查分析；

27、某某牌自行车的人机匹配评价与优化设计；

28、某某品牌电脑桌椅的人机匹配评价及优化设计；

29、我校安全工程专业实验室实验台的人机匹配存在的问题及改进设计；

30、学生自拟题目（欢迎、鼓励学生自拟设计和论文题目，但需征得指导教师认可）。

五、课程设计具体安排：

1、课程设计的时间：第14周～第15周。

2、课程设计的地点:教室。

3、课程设计指导时间安排：每天在指定的教室上午8：30-9：30，下午14：30—15：30

由指导老师进行现场指导和答疑（若有变更见当时通知）。

4、课程设计进度安排：（1）选定好各自的课题；（2）实测和调查，收集有关资料；（3）整理、分析资料并进行设计；（4）交课程设计论文及图纸。

《安全人机工程学》课程设计指导小组

2009年5月14日

第二篇：《人机工程学》课程论文(设计)指导书

《人机工程学》课程论文（设计）指导书

一、目的和一般要求

1.大作业的目的

1）人机工程学是综合性的应用型学科，课程内容包含较多的各种数据资料，其学习和掌握的一个重要方面就是能根据设计要求正确选用有关标准数据，灵活运用到实践当中去。只有完成一次应用实践，即用人机学的理论和知识去分析一个具体的实际问题，或完成一项人机工程设计后，才算是真正理解和掌握了人机工程设计的方法，才能够获得较多、较深的收获。大作业课程论文的目的是让学生精力一次较完整的人机学应用实践，引导学生发现问题、调查问题、探索可能的改进及寻求更好的解决方案。

2）要完成课程论文（设计）大作业，必须做两个方面的调研：文献资料的查阅和现实情况的调研。这就要求大家到图书馆、学院资料室、因特网以及问题所涉及的各种社会场所的现场去进行调研，以便尽可能获得第一手资料。这符合现代教育的要求：激发学生的学习主动性，培养学生自我钻研、开拓进取的精神。

3）课程论文（设计）要求在全班同学的参加下进行交流、答辩。这可以使全班同学分享大家的学习成果，扩大眼界，延伸课堂教学的空间，并且通过互相质疑和评议，进一步提高人机学分析和设计、评价能力。2.大作业的布置、辅导和过程检查

1）布置大作业 课堂讲授全部结束后，依据“人机工程课程论文（设计）任务书”的要求解读大作业的目的、要求、工作进展和安排以及有关教学纪律。

2）学生选题 学生可以选择任务书附表中的任何一个题目，或者根据确定的方向自拟一个题目（但必须获得指导教师的确认），并上报给指导教师记录在案，一般情况下不再更改。

3）辅导 学生在完成作业的过程中，会产生各种各样的问题需要解答，交流或讨论的时间安排在课堂教学时间内，也可以以其它合适的方式进行。但有一点需要明确：指导教师只限于向学生作出原则性的指导，而不对具体问题作具体回答。事物人机性能的优劣虽有客观标准，但如何正确抉择却应随实际条件而定。指导教师解答具体问题不利于学生锻炼独立进行综合分析的能力，且教师也

难以对每个题目里的各种实际问题都能有深入具体的了解。

4）过程检查 影响大作业质量的常见现象之一，是学生工作的前松后紧。临近大作业规定的结束日期，有的学生才匆匆忙忙地去完成，往往是“草草收兵”了事，其结果是作业质量达不到预期要求，要适当安排一定次数的过程检查，以督促帮助学生按质按量地完成。大作业期间要进行调研，可不要求学生在这一阶段的课内时间都到课堂出勤，但必须在规定的时间到课堂接受指导教师的过程检查。

3.大作业的一般要求

1）解决作业题中所涉及的问题，依靠教材上的有关资料一般是不够的，更不能仅凭个人的主观感受或推断来评判人机关系的优劣，因此必须查阅有关的资料文献和必要的实地调研，应特别注意避免“资料搬家”式的作业方式。

2）实际问题的宜人性水平受科技和社会经济发展条件的约束。作业的分析和时间、评判，应以不脱离现实可能为宜，但可以适当考虑社会在不断进步、经济在持续发展，作为未来的设计师也应该朝前看，因此适当“为不久的将来进行设计”也是可取的原则之一。

3）所选题目均适宜于一个人独立完成，如选题内容接近，应相互协商，使问题研究方向有所错开或者解决问题方案不能雷同，否则，将影响最后成绩的评定。

4.论文（设计）的答辩

1）论文（设计）答辩的目的，既是互相分享各自的研究成果，扩大视野，也是提供一次锻炼演讲能力特别是材料组织和口头表达能力的机会。答辩人的报告时间相对紧迫，能做到简明扼要、突出重点、逻辑严密、口齿清楚，又从容不迫地进行表述，要求每个同学认真准备，最好自己预先试讲几次，珍惜并用好这次锻炼表达能力的机会。

2）每人的报告时间为4～5分钟，每少于或超过30秒扣答辩总评分5分。报告须介绍题目、论文（设计）研究核心，最后作简要的总结，中间主题部分（调研分析、创意构思等）以最重要和最突出、最能反映本人工作实质的部分介绍，应尽量略去一些细节和众所周知的内容。

3）答辩会要求全体同学参加，应认真倾听答辩人的论文报告，并由任课教

师和部分同学（每次由任课教师指定三位同学）分别评分，其中任课教师评分与学生评分分别占答辩总评分的70%和30%。

4）建议在多媒体教室进行答辩，每次答辩前参与答辩的学生事先将答辩报告准备好，以提高报告的效率，未能按要求准备好的扣答辩总评分10分。

二、课程论文

1.课程论文的要求

1）课程论文（设计）可以是对特定事物的人机学分析，也可以是针对存在的人机学问题提出解决构想和方案，为此需进行相关文献资料的检索、查阅、研读、评价、质疑和设计。

2）课程论文（设计）必须有独立完成的分析、评论等，要求结构清楚、层次分明、论述严谨、文字简练（应附必要的原始记录或设计方案草图等）。2.课程论文的形式与格式

1）封面（题目、班级、学号、姓名、指导教师、完成时间等，可做适当的美化设计）

2）课程论文（设计）任务书 3）目录 4）正文

5）参考文献（包括教材、论文、书籍、标准、网络地址等）6）附件

一律以A4规格纸张打印，按以上顺序装订成册，与电子文档一并提交。论文字数无规定要求，建议正文内容图文并茂，文字简练，严禁抄袭（如一旦发现整段文字内容是从网络下载，按情节严重程度对论文总评分进行扣分，直至判定本次课程论文不合格）。

3.课程论文的参考资料及评分参考

1）参考资料：包括所用教材及配套的《人机工程学课程设计/课程论文选编》等书籍以及国家有关标准。

2）评分参考：课程论文分别由论文稿评分（50%）和答辩评分（50%）构成最后总评分。

第三篇：昆明理工大学《人机工程学》设计指导书(工程2011)

《人机工程学》课程设计指导书

一、课程设计/论文的目的1、人机工程学是综合性的应用型学科,如果不通过实际应用,那么学习时,面对着林林总总的数据资料,也许有点像是“雾里看花”。只有完成一次应用实践,即用人机学的理论和知识分析一个实际问题,或完成一项人机工程设计后,才算是实实在在地触摸了它,能得到较多、较深的收获。课程设计/课程论文的目的是让学生经历一次较完整的人机学应用实践,引导学生发现问题、调查问题、探索可能的改进以及寻求更佳的解决方案，这是人机学课程中重要的教学环节。若缺失这一教学环节,人机学课程的教学效果将受到影响。

2、学生要完成作业,必须作两方面的调研：文献资料的调研和现实情况的调研。对大多数作业题而言,这部分工作将超越课堂、超越教材,需要到图书馆、资料室、因特网以及问题所涉及的种种社会现场去进行调研。这符合现代教育的要求：激发学生的学习主动性,培养学生自我钻研、开拓进取的精神。

3、课程设计/课程论文最后要在全班同学的参加下进行交流、答辩。这可以使全班同学分享大家自学、钻研的成果,能够扩大学科眼界,延伸课堂教学的空间。通过互相质疑评议,可以得到启发。

通过课程设计的教学,进一步了解和掌握工程设计中人的因素、物的因素和环境因素的关系和设计准则,运用所学的知识和理论,与设计实践相结合,巩固学习内容,加强理论知识在实践中的具体运用,并结合以前所学的相关知识,设计出具有实用功能,又满足人、机、环境要求的产品。

二、课程设计的布置、答疑和过程检查

1、布置课程设计课堂讲授全部结束后,教师向学生讲解设计的目的、要求、工作步骤和完成设计期间的教学纪律。

2、学生选定设计题目每个学生可任意选定其中的一个,报告给教师记录在案。

3、答疑学生完成作业的过程中,会产生各种各样的问题需要询问,还常有“拿不定主意”的疑惑想找人讨论。因此课堂讲授虽然结束了,凡课内时间,任课教师仍然需要到课堂接受学生的咨询,给学生答疑。但是有一点师生双方都需要明确；在咨询、答疑中,教师应只限于向学生做出原则性的指导,而不对具体问题作具体的回答。事物人机性能的优劣虽有客观标准,但如何正确抉择却应随实际条件而变,与“1+1=2”这样只有“惟一解”的情况很不相同。教师解答具体问题不利于学生锻炼独立进行综合分析的能力,且教师也难以对每个题目里的各种实际问题都有深入具体的了解。教师的原则性指导,对学生起的作用是指出解决问题的方向。

4、过程检查影响设计质量的常见现象之一,是学生工作的前松后紧。临近规定的结束日期,有的学生才把思路打开，有的学生正进入情绪高涨、思维活跃的状态,但到此时设计已经不得不“草草收兵”了。于是设计达不到预期要求,师生双方都遗憾。应该承认“万事开头难”这句俗语有一定道理,但万事也总要开头,关键就在于抓紧在开头阶段把这一“关”冲越过去。这主要靠学生自己的 1

努力,同时,教师对学生的设计进展情况逐个地安排1~2次过程检查,以进行督促帮助,也很重要。设计期间学生要到社会现场去作调研,还要去图书馆、上因特网查阅资料,可不要求学生在这一阶段的课内时间都到课堂出勤,但必须在规定的时间到课堂接受教师的过程检查。

三、设计的一般要求

1、解决作业题所涉及的问题,依靠教材上的数据资料一般是不够的。作为设计或立论的依据,更不能仅凭个人的主观感受或推测来评判人机关系的优劣。因此几乎所有作业都应该检索查阅相关的文献资料,作课题实际事物的调研。这里的作业题都是学生可能接触到的事物,以利于大家进行实情调研这一基本功的练习。学生们应注意避免“资料搬家”式的作业。

2、实际问题的宜人性水平常受科技和社会经济发展条件的约束。例如,将我国火车硬卧车厢中的三层铺改为两层铺,及将硬座车厢的三人座位改为两人座位,宜人性均可大为改善,这是人人都能想到的。但这样做是否合理更取决于社会经济因素。学生作业所作的设计、分析或评述,以不过于脱离现实可能为宣。一般不鼓励为可望不可及的“豪华”设计花费时间精力。但社会在进步、经济在发展,工设计师应该朝前看,因此“为不久的将来进行设计”是可取的原则。

3、大部分题目适宜于一个人独立完成:为了调研方便等原因,部分题目可由两人合作完成:少数工作量大的题目也可由三人合作完成:一般不提倡四人或更多的人合做一个题目。

四、课程设计与论文的答辩

1、课程设计与论文答辩的目的,除了同学们互相分享钻研成果,扩大课堂教学空间外,也可为学生提供锻炼表达能力的机会。答辩人的报告时间相对紧迫,能做到简明扼要、突出重点、逻辑严密、口齿清楚,又从容不迫地进行表述,是现代人才的素质要求之一。希望每个同学认真准备,最好写出发言提纲,珍惜并用好这次锻炼表达能力的机会。

2、一个人做的题目报告时限可定为8分钟,两人、三人合作的题目报告时限分别为12分钟和16分钟。建议严格控制答辩人报告超时。报告开始应介绍题目、设计任务或论文核心论题:最后作简要的得失与优缺点评析:中间主题部分,或介绍调研分析,或介绍创意构思,或说明结论与论点,都要拣最突出、最反映本人工作实质的部分介绍,应尽量略去细节和己经众所周知的内容。

3、答辩会由任课教师主持,全班同学参加。同学在答辩会上应专注倾听他人的设计或论文报告,踊跃发言,提出质疑、深入探讨、认真切磋、中肯评议。

4、建议在多媒体教室进行答辩,用软盘储存课程设计或课程论文,以利于节省报告的时间,提高报告和讨论的效率。

五、课程设计

课程设计的成果以设计图样和设计说明书的形式给出,分别说明如下。

1、设计图样

（1）基本设计图样采用三视图或透视图均可,形式不拘。作为人机工程设计,注意以下两点：第一,在技术可行的判断下,一般不需要作结构细节的详尽设计。像机械装配图那样详细说明所有零件名称、材料、数量的“零件明细表”等,可予免除；第二，设计不同于方案构思,设计图上应标注

必要的三度空间尺寸,表达量化的人机工程设计结果,而且人机学分析的主要构形要素、物质要素等也应表达出来。基本图样上可附必要的、简略的文字说明。若时间允许且学生本人有兴趣的话,也可用形象的效果图作为补充图样。但它不是本课程的基本要求,不可为了“锦上添花”而降低了本课程的基本要求。

（2）储存在软盘上的图样,打印在A3纸上即可。手绘图样的图纸尺寸应符合国家标准。

2.设计说明书

（1）设计说明书一般包含以下几部分内容：

①设计题目及其说明；

②调研与分析(包括现况、实物调研、文献资料收集及其分析归纳)；

③方案构思、多方案的对比与抉择；

④对本设计的说明(尤其是说明图样本身未能表达的问题)；

⑤设计小结〈包括优缺点、应进一步研究的问题、得失与收获等〉。

（2）设计说明书应纲目清楚、文字简练、表意准确,并注意版式。

（3）设计说明书统一用A4纸打印,希望有简朴大方的封面设计,并装订成册。

六、课程论文

1、课程论文的类型与要求

（1）课程论文多为对特定事物的人机学分析,为此需进行相关文献资料的检索、查阅、研读、评价、质疑,或对现有事物进行调研。这是撰写论文的基础,应在论文中得到充分反映。

（2）课程论文应有学生独立完成的分析、评论、论点等。要求结构清楚、层次分明、论述严谨、文字简练(若有调研,应附调研表:有测试的,应附实验记录原始件的示例等)。

（3）一部分作业题目的形式大体是:《××××问题的人机挚评析与改进设计》。这类作业里有分析研究,也有设计,实际上是介于课程设计与课程论文之间的作业。对于这样的作业题,是评析与设计并重,还是工作重点偏向于其中某一方面,均由学生自行掌握,不必拘泥。

（4）人机工程学是文理渗透的学科,因此大作业中尝试性地出了一些用其他文体表达的题目,诸如科普小品、电视脚本、杂文等形式,供有兴趣、有特长的少数同学选做。

2、课程论文的形式与格式

（1）虽然完整的论文格式一般有利于内容的规范,但内容毕竟是实质部分,应切忌内容空洞、只重形式的花架子。下面列出学术期刊论文的一般层次结构,仅供参考。课程论文不一定需要拘泥于规范、完整的层次结构。

①题目后正文前有摘要(150~200字为宜),然后列出关键词(不超过5个)；

②正文(这是主要部分,要求己如上述)；

③参考文献。

（2）以A4规格纸张打印或誊写规整。插图可用附页,也可附贴在文稿中,但都应认真绘制,不宜潦草。希望有简朴大方的封面设计,并装订成册。

（3）课程论文正文的字数无规定要求。一人完成的论文字数一般可在5000~15000字之间。

七、课程设计/课程论文设计题目1、4人间本科生公寓房（18m）的人机学设计2、2人间硕士生公寓房（16m）的人机学设计

3、教室里多媒体讲台及教师工作空间的（改进）设计

4、我校学生阅览室中的人机学问题与改进设计

5、我校学生餐厅中的人机学问题与改进设计

6、我校学生食堂炊事班工作环境与器具的人机学评析与改进设计

7、几种电动工具的人机学评析与改进设计

8、火车车厢中x x方面的人机学问题与改进设计

9、关于电脑操作者健康问题的调查报告

10、市场上办公桌椅功能尺寸（对国人）适宜性的调查报告

11、小学生（x年级）学生课桌椅适宜性的调查报告

12、火车硬座车厢中人机学问题的调查报告

13、火车卧铺车厢中人机学问题的调查报告

14、长途卧铺汽车中人机学问题的调查报告

15、公共汽车车厢的人机学问题的调查报告

16、公共汽车车站的人机学问题的调查报告

等。

八、设计要求及设计时间

1、调查研究，收集相关的资料。

2、根据自己的分析,画出所设计产品的效果图、产品外观三视图。

3、要求分析论证清晰、文字精练、插图简明、书写工整、绘图正确、图面整洁。设计时间：2014年月日-2014年月日

九、工作量及评分

1、人机工程关系分析说明书一份。50%

2、产品外观三视图一张（A3）。30%

3、产品方案效果图一张(A3)。20%

十、参考文献

[1]丁玉兰.人机工程学[M].北京：北京理工大学出版社,2005.[2]颜声远，许或青.人机工程与产品设计[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社,2003.[3]王熙元，吴静芳.实用设计人机工程学[M].中国纺织大学出版社,2001.[4]朱序璋.人机工程学[M].西安：西安电子科技大学出版社,2001.[5]袁修干，庄达民.人机工程[M].北京：北京航空航天大学出版社, 2002.[6]周一鸣，毛恩荣.车辆人机工程学[M].北京:北京理工大学出版社，1999.[7]孙林岩.人因工程[M].北京：中国科学技术出版社,2005.[8]许喜华.工业造型设计.杭州:浙江大学出版社,1986

[9]程能林.产品造型设计手册.北京:机械工业出版社,1996

[10]曹琦.人机工程.四川|:四川科学技术出版社,1991.l

[11]吴永健，王秉鉴.工业产品形态设计北京:北京理工大学出版社1996.3

[12]阮宝湘，邵祥华.工业设计人机工程[M]机械工业出版社，2005.[13]李彬彬.设计心理学[M] 中国轻工业出版社，2003.[14][美]唐纳德.A.诺曼著，梅琼译.设计心理学[M]中信出版社，2005.[15]邓楠，罗力.办公空间设计与工程[M]重庆大学出版社，2002

[16] 无锡中小学普通教室课桌椅设计的人机工程学研究

[17] 家具设计中人机工程学应用研究

[18] 高校多媒体教室的人机工程学研究

[19] 为拇指设计——手机键盘设计的人机工程问题研究

[20] 基于人机工程学的医院病房环境研究与设计

[21] 计算机的人性化设计

[22] 多媒体电子出版物中的视觉传达原理研究

[23] 概念座椅的设计与研究

[24] 机车驾驶界面优化布局及应用

[25] 加工中心人机系统分析设计及改善

[26] 面向家居产品定制设计的人机设计方法研究

[27] 全顺汽车座椅乘坐舒适性的改进

[28] 手柄的人的因素分析与研究

[29] 未来人机界面的交互方式与表现研究

[30] 为女性设计

[31] 以人为本的设计要素研究

[32] 羽毛球拍的人机改良

[33] 自行车概念设计与鞍座的人机工程分析

[34] 软件交互界面的人机工程学研究和评估

[35] 虚拟学习环境中用户体验及人机交互研究

第四篇：设计指导书

土木工程专业《基础工程》课程设计指导书

土木工程专业（建筑工程专业方向）

《基础工程》课程设计指导书

一、设计题目

柱下独立基础设计

二、设计资料

1、地质及水文资料；

2、上部结构资料；

3、荷载值及应用材料；

三、设计内容

1、根据地质和水文资料，确定地基持力层和基础埋置深度；

2、确定基础底面尺寸，验算地基承载力；

3、对基础进行抗冲切承载力验算，确定基础高度；

4、对基础进行正截面受弯承载力验算，给基础底板配筋；

5、完成设计说明书，并绘制设计图纸。

四、设计成果

1、简要设计说明书一份

2、全套设计计算书一份

3、基础大样图（CAD图）一张（A4纸）

五、成绩评定

根据学生课程设计的设计成果和平时的表现，按优秀、良好、中等、及格和不及格五记分进行成绩

评定。

六、设计指导

（1）初步设计基础的结构型式、材料与平面布置；

（2）确定基础的埋置深度d ；

（3）计算地基承载力特征值fak，并经深度和宽度修正，确定修正后的地基承载力特征值fa ；

（4）根据作用在基础顶面荷载 F 和深宽修正后的地基承载力特征值，计算基础的底面积；

（5）计算基础高度并确定剖面形状；

（6）若地基持力层下部存在软弱土层时，则需验算软弱下卧层的承载力；

（7）地基基础设计等级为甲、乙级建筑物和部分丙级建筑物应计算地基的变形；

（8）验算建筑物或构筑物的稳定性（如有必要时）；

（9）基础细部结构和构造设计；

（10）绘制基础施工图。

如果步骤（1）～（7）中有不满足要求的情况时，可对基础设计进行调整，如采取加大基础埋置深度d或加大基础宽度b等措施，直到全部满足要求为止。

第五篇：人机工程学与设计

人机工程学和工业设计在基本思想与工作内容上有很多一致性：人机工程学的基本理论“产品设计要适合人的生理，心理因素”与工业设计的基本观念“创造的产品应同时满足人们的物质与文化需求”，意义基本相同，侧重稍有不同；工业设计与人机工程学同样都是研究人与物之间的关系，研究人与物交接界面上的问题，不同于工程设计(以研究与处理“物与物”之间的关系为主)。由于工业设计在历史发展中溶入了更多的美的探求等文化因素，工作领域还包括视觉传达设计等方面，而人机工程学则在劳动与管理科学中有广泛应用，这是二者的区别。

工业设计是一项综合性的规划活动，是一门技术与艺术相结合的学科,同时受环境/社会形态、文化观念以及经济等多方面的制约和影响,即工业设计是功能与形式、技术与艺术的统一,工业设计的出发点是人,设计的目的是为人而不是产品,工业设计必须遵循自然与客观的法则来进行.这三项明确地体现了现代工业设计强调“用”与“美”的高度统一，“物”与“人”的完美结合，把先进的技术科学和广泛的社会需求作为设计风格的基础，概而言之，工业设计的主导思想以人为中心，着重研究“物”与“人”之间的协调关系。

人机工程学，在美国有人称之为人类工程学“HUMAN ENGINEERING”，人因工程学“HUMAN FACTORS(ENGINEERING)”，在欧洲有人称之为“ERGONOMICS”，生物工艺学，工程心理学，应用实验心理学以及人体状态学等待。日本称之为“人间工学”，我国目前除使唤用上述名称外，还有译成工效学、宜人学、人体工程学、人机学、运行工程学、机构设备利用学、人机控制学等。人体工程不的命名已经充分体现了该学科是“人体科学”与“工程技术”的结合，实际上，这一学科就是人体科学，环境科学不断向工程科学渗透和交叉的产物，它是以体科学中的人类学、生物学、心理学、卫生学、解剖学、生物力学、人体测量学等为“一肢”；以环境科学中的环境保护学、环境医学、环境卫生学、环境心理学、环境监测技术等学科为“另一肢”，而以技术科学中的工业设计、工业经济、系统工程、交通工程、企业管理等学科为“躯干”，形象地构成了本学科的体系，从人机工程学的构成体系来看就是一门综合性的边缘学科，其研究的领域是多方面，可以说与国民经济的各个部门都有密切的关系。由于社会分工不同，分为职业性和非职业性两类。职业类指从事物质文明和精神文明创造活动中对工具、设备、环境进行设计、加工的专业活动，在这个范畴中运用人机工程学以便创造符合人的生理及需求的、高效、优化和完美的“人－机－环境”系统；非职业范畴指自我服务性范畴，如家务活动，休息及娱乐活动等，在这个范畴中，运用人体工程学以便创造出高效率，减少疲劳，有利于身心健康的高质量生活。总而言之，人体工程学不仅有利于专业化分工的专门性创造活动，也有利于人类大的生活领域；不仅适合对生产工具、设备及环境的创造，而且适合人们整个生活、娱乐、休息、工作、学习等各领域。显然研究和应用人体工程学原理和方法成为工为设计人员所面临的新课题。

人机工程学研究内容及其对于设计学科的作用可以概括为以下几方面：

为工业设计中考虑“人的因素”提供人体尺度参数：应用人体测量学、人体力学、生理学、心理学等学科的研究方法，对人体结构特征和肌能特征进行研究，提供人体各部分的尺寸、体重、体表面积、比重、重心以及人体各部分在活动时相互关系和可及范围等人体结构特征参数提供人体各部分的发力范围、活动范围、动作速度、频率、重心变化以及动作时惯性等动态参数分析人的视觉、听觉、触觉、嗅觉以及肢体感觉器官的肌能特征，分析人在劳动时的生理变化、能量消耗、疲劳程度以及对各种劳动负荷的适应能力，探讨人在工作中影响心理状态的因素，及心理因素对工作效率的影响等。人体工程学的研究，为工业设计全面考虑“人的因素”提供了人体结构尺度，人体生理尺度和人的心理尺度等数据，这些数据可有效地运用到工业设计中去。

为工业设计中“产品”的功能合理性提供科学依据：现代工业设计中，如搞纯物质功能的创作活动，不考虑人机工程学的需求，那将是创作活动的失败。因此，如何解决“产品”与人相关的各种功能的最优化，创造出与人的生理和心理肌能相协调的“产品”，这将是当今工业设计中，在功能问题上的新课题。人体工程学的原理和规律将设计师在设计前考虑的问题。

为工业设计中考虑“环境因素”提供设计准则：通过研究人体对环境中各种物理因素的反应和适应能力，分析声、光、热、振动、尘埃和有毒气体等环境因素对人体的生理、心理以及工作效率的影响程序，确定了人在生产和生活活动中所处的各种环境的舒适范围和安全限度，从保证人体的健康、安全、合适和高效出发，为工业设计方法中考虑“环境因素”提供了设计方法和设计准则。以上几点充分体现了人机工程学为工业设计开拓了新设计思路，并提供了独特的设计方法和理论依据。社会发展，技术进步，产品更新，生活节奏紧张，这一切必然导致“产品”质量观的变化。人们将会更加重视“方便”、“舒适”、“可靠”、“价值”、“安全”、和“效率”等方面的评价，人机工程学等边缘学科的发展和应用，也必须会将工业设计的水准提到人们所追求的那个崭新高度。