英语新课标学习体会

第一篇：英语新课标学习体会

英语新课程标准学习体会

九龙街道尚庄小学

王萌萌

2013年3月15日

英语新课标学习体会

在新学期伊始，我参加了本次坊子教育局举办的英语新课程标准的学习，作为刚刚从事英语教学不久的新教师，本次对新课标的学习使我感觉收获颇丰。

首先是实验学校王芳主任对新课标的整体目标、理念以及分阶段目标的解读。她具体介绍了新课标较原课标的不同之处，主要体现在以下几个方面：

（1）在课程性质方面，新课标更具有工具性和人文性双重性质；（2）在课程理念方面，新课标更注重语言学习的渐进性、持续性、实践性和应用性；

（3）在课程目标方面，新课标更体现课程理念，注重提高学生的综合人文素质，特别是以促进心智发展作为目标更是一大改变；（4）在课程内容方面，新课标注重调整课程容量，体现学习规律，提倡要减轻学生过重负担，新课标调整了对词汇学习的认识并对小学阶段课程提出更加具体和明确的要求与指导，也增加了小学英语的教学案例和评价案例，加强了对教学实践和教学实践的指导性和可操作性；

（5）给出实施建议，有利于广大教师将新课标真正体现在实际教学中。

其次，三马路小学田瑞雪校长作了题为“重新定位，落实新课标理念和目标”的报告也让我获益匪浅。报告主要从教学建议、评价建议、课程资源开发与利用、目前课堂教学中存在的突出问题以及基于新课标的对小学英语教学建议这五个方面进行了介绍，特别是根据新课标提出的教学建议更是非常珍贵的教学指导宝典。新课标要求教学要做到以下几点：

（1）教学要面向全体学生，要为每个学生学习英语奠定基础；（2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力；（3）加强学习策略指导，培养学生的自主学习能力；（4）培养学生的跨文化交流意识，发展跨文化交际能力；（5）结合实际教学需要，创造性的使用教材；（6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；（7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；（8）教师要不断提高专业水平，努力适应新课标要求。针对以上要求，田校长基于新课标从以下几个方面给出了建议：（1）语音教学方面，要加强学生模仿练习并培养和强化学生的语音意识；

（2）词汇教学方面要求在语境中呈现语言在练习中感悟语言并在活动中运用语言；

（3）关于课文教学，要求整体体会、逐步渗透，并多组织小组活动和合作性学习；

（4）关于多媒体教学，要求遵循目的性和恰当性，不能脱离生活实践。

通过反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求，我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、唱、玩具备一定的语言基础并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，我认为小学英语教学应该以提高兴趣为主。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

通过新课标的学习，我们又迎来了新理念、新考验、新挑战，如何将新课标的各项要求付诸到教学实践中更是最大的挑战，因此以后我要更加深入体会新课标精神，多向有经验的老教师请教，多在实践中探究摸索，以达到新课标的教学要求，从而促进学生英语学习水平的进一步提高。

第二篇：小学英语新课标学习体会

新课标学习体会

通过对《小学英语课程标准》的解读，我对新课标的理解更加深入，收获颇丰，下面谈一谈我的几点体会。

一、学会应用新情境

《新课标》进一步夸大教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽可能真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。作为一线教师，就是实施新课程的主体，应学会如何奇妙自然地寓英语学习于生活体验当中。教学中创设情境，让学生感知语言，在真实情境中应用语言会收到意想不到的效果。所以在课堂中，我尝试利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图象等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入、理解和表演情境，课堂气氛非常活跃。

二、采取手段多样化，“拴”住学生的心。

《新课标》以描写学生“能做什么”为主线，夸大学生要能用所学的英语做事情。所以在平时教学中要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，采取多种方法，如简笔画、游戏比赛等多种方式激起学生的学习热情，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交换，构成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，把握语言的规律，通过交换与合作发展交换与合作的能力。

三、提倡“任务型”的教学理念，增进学生综合语言应用能力的进步。

《新课标》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在任务执行进程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交换和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

四、重视评价的鼓励作用，建立构成性与终结性相结合的课程评价体系。

对学生进行有效的评价，评价采用形成性评价与终结性评价相结合。让学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发现问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思。我会努力营造出民主的教学氛围，创新教学方法，使学生在积极向上的气氛中学好英语。

第三篇：小学英语新课标学习体会

小学英语新课标学习体会 《英语新课程标准》的颁布，使我们的英语教学有了对照和考量的具体标准，对于我们的英语教学更有着非常明确的目标指导性。我教的是小学四年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。

通过全体教研组成员一起学习并研讨了新课程标准，使我受益匪浅。我更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的英语能力。新课标要求全面提高学生的英语素养，要求学生扩大知识面。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能

力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如谈论人物职业、一个星期七天的活动安排、打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。

通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要

一条用好新教材的新路子

第四篇：小学英语新课标学习体会

小学英语新课标学习体会

唐爱琴

小学英语教师必须学习“英语课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要, 我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念．摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念．新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了一套英语教学方法，可归结为四个字：活、真、积、趣。

（一）、活，就是思维“活”、形式“活”。

要做到思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已经有了的教学方法，也不能长时间使用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路，新点子，永远吸引着学生的目光，所以，笔者一般不会原样使用别人的教学方法，兼收并蓄、集各家所长，根据自己学生的情况，也就是备学生。更多的是根据自己的教学需要，来创造性的设计教学方案。

教学组织和课堂安排要灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。笔者将英语课的课型分为三类：新授课、活动课（也可叫习得课）和复习课。在教学中开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分参与课堂实践，才能体现语言的交际性，才能实现师生和学生之间的互动性。形式活，还体现在上课桌椅的摆放形式上，根据教学的需要采用不同的方式——半圆式、全圆式、街道式、场景式等，目的是为了更好的开展各种教学活动，不仅是学生提高了参与的兴趣，更可以培养学生互相关心，合作的团队精神。

练习形式活，多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单有效的交流活动。

（二）、教学内容“真”实，创设仿“真”场景，教师“真”诚耐心教学，学生“真”实体验英语。

教学的内容材料真实、实用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活，例如Myself, My family, My school及周围环境和社会生活。这些语言教学内容的安排应由近及远、由小到大、由简到繁、逐渐展开。让学生真实体验英语，需要教师真诚耐心的教学，需要教师淡化教学行为，用自己生动的充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来，变被动学习为主动学习。创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

（三）、日“积”月累，水滴穿石。

英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。每天在黑板的一角写下“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生活中能实用的交际用语或格言，例如：Don’t waste time.(不要浪费时间。)Don’t let me down.(不要让我失望。)等。要求孩子们每看到它时就在心里默默的说一遍，并鼓励他们在日常交流当中学以致

用。这样他们一天记着一句，365天就能记住365句，持之以恒，孩子们可能在小学期间学到很多实用的语言，这样一旦遇到适合这些口语的语境，孩子们流利的英语口语就会很自然的冒出来了。

此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动的过程中，教师要起到引导、督促的作用，使学生 Free Talk 达到预期的效果。

（四）、以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益。

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。

其次设计有趣的教学活动。在教学学校各个场地功能室(PlaygroundClassroomMusic roomLibrary„)的英语名称时，让孩子们在想用语言表达这些地方时一定要用英语，设计的活动内容是让他们设计出喜欢的学校，将各个场地按自己的喜好布置摆放，即复习了教学内容，又培养了学生们的创新思维。

第五篇：2011版小学英语新课标学习体会

先进的理念 清晰的目标 具体的方法

——2011版小学英语新课标学习体会

山神庙小学 刘长双

近来，我对新修改的小学英语新课标进行了研读。学校教研组也对此进行了学习培训。我逐渐对新课标有了较深刻的认识。相比2001年出台的《英语课程标准》对小学英语教学的指导性不够突出，对小学英语的具体学习内容目标要求得不够具体，小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出；对小学英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性建议和案例，等等问题，《英语课程标准（2011年版）》在小学阶段主要体现如下特点：

一、理念更先进

1．更符合社会发展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。

2．更符合语言学习的规律。修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和持续性。不仅体现在基本理念的调整上，也体现在了课程内容的设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。

二、目标更清晰 就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。

三、方法更具体

课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。

总之，此次修订的新课标更贴近教学实际，目标更清晰，方法更具体，具有切实可行的可操作性，将对我们的教学起到更大的指导作用。今后一定要继续深入研读，全面体会，用以指导自己的教学实际。