第一篇:认识拼音
认识复韵母ɑnɡ
教学内容:学习复韵母ɑnɡ、ɑnɡ的四声及声母与ɑnɡ相拼的相关音节 教学目标:
知识与技能: 会听、说、读、写ɑnɡ、ɑnɡ的四声及声母与ɑnɡ相拼的有关音节
过程与方法: 由简到难、由浅入深,变换多种认、读形式,引起学生学习兴趣,反复练习,达到熟练掌握并运用。
情感态度与价值观:建立孩子学习的自信心,培养孩子学习的良好习惯以及积极的学习态度,并能与他人很好的合作交流,并增进民族感情。
重难点: ɑnɡ的四声及声母与ɑnɡ相拼的相关音节的掌握。
教具: 卡片
教学过程:
活动1:认识复韵母ɑnɡ
方法:
1、让孩子观察“昂首走路的孩子“的图片,提问图片内容,记住读音。
2、让学生模仿走一下,第一印象深刻,帮助记忆。
3、反复读几遍。
昂起头来ɑnɡ、ɑnɡ、ɑnɡ
活动2:ɑnɡ的书写
方法:师范写,生仿写。
活动3:学习ɑnɡ与声母相拼的相关音节
方法:看图片,学词语,读音节,并互相讨论、学习,增进友谊,加强民族团结。
提问: 图上画的是什么?试着拼读下面的音节
qiānɡ shànɡ xià lóu fánɡ
枪 上 下 楼 房 注:难点,需反复练习
活动4:试一试,读一读
yánɡ chuānɡ mánɡ chánɡ zānɡ zhānɡ羊 窗 忙 长 脏 张
活动5:作业
把今天学的音节各写一行,并大声读给妈妈听
ànɡ 让
rànɡ á n
ɡānɡ ǎ n
ɡ yánɡ
chuānɡ
mánɡ
chánɡ
zānɡ
zhānɡ
rànɡ
第二篇:拼音教学的几点认识
关于汉语拼音教学的几点认识
洪桥镇春苗小学邹丽萍 汉语拼音教学是小学低年级教学的重要任务,因为它是认识汉字、学好普通话的重要工具,是小学语文教学重要的组成部分。
下面我就对一年级汉语拼音教学,浅淡自己的几点认识。
一、拼音教学不宜一味只求教学进度
小学一年级的学生,活泼好动,注意力持续时间短,而且对小学这种有计划的系统学习环境还很陌生,加之学习内容又是非常抽象的汉语拼音,给教学造成了不少的难度。但是一年级的语文教学任务很重,课文、识字内容也多。教师必须合理地安排进度并研究教学方法,即不让学生产生学习厌烦感,又能完成所有的教学任务。
针对学生已经在学前班对拼音字母有了初步的认识,我把重点放在拼读上:一是单韵母的四个声调,二三声的发音,二声和四声的区别;二是声母与韵母的拼读规则和拼读技巧;复韵母、声母与复韵母的四个声调拼读。
二、尽可能地让课堂生动起来
在教学前、后鼻韵母的时候,用动画片配合教学。动画片中的主人公鲁比,去找后鼻韵母来参加拼音舞会,结果找到了前鼻韵母家里,和前鼻韵母发生争执被扔出门外,才发现,原来前鼻韵母住的家,是一个鸽笼。鸽笼=声母g,前鼻韵母住在g笼里,就成了后鼻韵母。小鲁比记住了,学生们也记住了:后鼻韵母,后面有个g。
三、利用儿歌形式记忆
一年级的学生,对儿歌记忆很好。针对这一点,可以多采用儿歌的形式。比如小ü去点规则:小ü小ü讲礼貌,见到jqx,立刻就脱帽。再比如给音节标声调:声调帽子真奇怪,有a在,给a戴,a 要不在,oe戴,要是iu一起来,谁在后面谁来戴。这些效果都非常的好,学生几乎能随口就来。
四、结合拼读,认识词语和句子
学生对于每天的枯燥读和写,渐渐开始有些抵触,尤其是写,常不按规范在四线格里书写。这种情况出现,一方面是教学中忽略了某些学生的积极性,二方面,学生认为,拼音从幼儿园,甚至更小的时候就开始学,完全没有满足感了。针对这个问题,我逐步在课堂教学中,插入拼读词语及句子联想,比如拼读bei,(背),可以组词,或者说句子:妈妈背我。第四声,还是这个汉字,却读作:妈妈的背很温暖。即了解了多音字,又能把两个声调进行区分。
拼音教学是整个汉语言文学中的最基础的部分,对学生日后的成长和生活能产生很大的影响。当然,教学的过程里还存在有各种各样的问题,学生的接受程度也各不相同,要不断在教学过程里总结。况且,拼音学习,不只是这一个阶段,以后的课文和识字教学里,可以慢慢进行复习和巩固。
以上是我在拼音教学中的点滴收获,以自勉。
第三篇:认识拼音 a o e
认识拼音 a o e
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)教学时间:2课时
第 一 课 时
学习a 课时目标:
知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。教学过程:
(一)谈话揭题。
小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”
3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。
教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫
子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
3、学生上黑板试写a,讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第 二 课 时 学习o e 课时目标:
学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程:
(一)复习检查。
1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)
2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
(二)教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。
2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。
顺口溜:圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读,领读,看口形。
4、练习o的四声,在语言环境中学习。
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!
5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
(三)教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e
2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。
(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。
(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。
(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
(四)复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á è ǒ é à------
3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?
(五)课堂作业。认真描写o e。
(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。
第四篇:认识拼音四线格教案
教学内容:
认识拼音四线格
教学目标:1、认识书写汉语拼音的四线格,基本笔画,并能够在四线格中正确书写。(重)
2、培养幼儿良好的听话、说话、书写的能力。
3、培养幼儿良好的学习习惯,激发学生学习兴趣。(难)
教学重点:认识四线格,在四线格中正确书写基本笔画。
教学难点:兴趣入手明确目的,学会使用四线格。
教
具:投影片
教学过程:
一、谈话导入:
学习汉字之前我们先学习汉语拼音,汉语拼音可以帮助我们识字,学习普通话,学习查字典,读有注音读物,学好它,我们会终生受益。
二、学习儿歌,认识汉语拼音的重要性:
1.儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助学习普通话,我们一定学好它。
2.小结:
学会了汉语拼音,我们就能够读许多书,读到许多动听的故事,从今天开始我们就来学习汉语拼音。
三、认识四线格:
1.出示四线格:
上格
中格
下格
2.讲解:
在书写汉语拼音时我们要用四线格,四线格顾名思义是有四
条线组成的格,从上面开始数依次是第一线、第二线、第三线、第四线,四条线组成了三个格,从上面依次是上格、中格、下格。我们用的最多的是中格。
3.同桌互相说一说四线格各部分的名称。
4.指名说一说各部分都叫什么?
四、练习笔画:
1.边讲解边练习:
教师边讲解边示范,学生跟随老师写,注意应该在四线格的什么位置书写。
圆点:
从左上往右下转一小圈
横:
从左到右
竖:
从上到下
右斜:
从左上向右下
左写:
从右上向左下
左半圆:
从右向左写成弧形
右半圆:
从左向右写成弧形
左弯竖:
从左弯到竖
右弯竖:
从右弯到竖
竖右弯:
从上到下再向右弯
竖左弯:
从上到下再向左弯
2.练习:学生独立练习。
教师巡视指导,纠正不足。
五、作业:
练习书写汉语拼音的基本笔画。板书设计:汉语拼音
四线格
基本笔画
拼音:a及其四个声调
教学目标
1.学会单韵母a,读准音,认清形,正确书写。(重)
2.认识声调符号,掌握a、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。(难)
教学准备:拼音字卡
一、导入新课
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习一个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
三、巩固练习
1.出示a的卡片,复习发音。
2.出示a的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了单韵母a并且掌握了它们的四
声
认识拼音:
o
教学目标
1.学会单韵母o,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
教学准备:拼音字卡公
鸡图片
看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
巩固练习
《1》.出示a、O的卡片,复习发音。
《2》.出示a、O的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
拼音:
e
教学目标
1.学会单韵母e,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o
e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
教学准备:拼音字卡公
幼儿用书
鹅的图片
教学过程:
看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
在学习a、o四声的基础上学习e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
幼儿阅读幼儿用书进一步复习a、o
e
拼音:复习a,o,e
教学目标:
1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学准备:声调示意图
教学过程;
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”,这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请大家读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声
1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e
”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导幼儿看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。
3、学习“a”的四声
(1)师讲:拼音字母
有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
(2)板书:“ā
á
ǎ
à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
(3)学生按顺序学读四声,读音要准。
(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声
(1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。
(2)出示:“ō
ó
ǒ
ò”
问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。
(3)打乱顺序读。
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
拼音:i
教学目标
1.学会单韵母i、,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
重点
教会幼儿读准i的音。
难点
学会i的四声,读好二、三声。
教学准备:衣服一件
字卡若干
幼儿练习本
教学过程
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
二、学习i的读音及四声
1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)
2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i
i
i。(齐读—开火车)
4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?
5、教学i的四声。
(1)i和a
o
e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī
í
ǐ
ì)—i上的圆点不写。—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。
(2)分组练习四声。教师范读:ī
这件衣服真好看!í
咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì
你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。
拼音:u
教学目标
1.学会i、u,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u的四个声调,能直接读出声调。
3.学会使用四线格。
重点
教会学生读准iu三个单韵母的音。
难点
学会iu的四声,读好二、三声。
教学准备:
乌鸦图片
幼儿练习本
学习单韵母u
1.观察“u”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?
(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u
u
u”。
3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声
“ū
ú
ǔ
ù
”,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔ
ù
ū
ú
”
4、指导书写“i
u”
(1).出示四线三格中写好的“i
u”。
(2).指导书写出“i”
认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“·
”点。
教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
拼音:
ü
教学目标
1.学会ü,读准音,认清形。
2.掌握ü的四个声调。
教学准备:鱼的图片
拼音字卡
教学过程
1.观察字母“ü”的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
(4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习“ü”的形
(1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?
(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“ü
ü
ü”。
3.学习“ü”的四声
(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”。
(3)自己试着读读“ü”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“ü”的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
拼音:复习a,o,e,i,u,ü
活动名称:复习单韵母a
o
e
ī
u
ü
活动目标:1、能正确的认出读出单韵母
2、能正确书写
活动准备:单韵母卡片
幼儿练习册
活动过程:一、导入:爱谁懒觉的单韵母宝宝
1、请我们的小朋友把单韵母宝宝叫起来
2、游戏讲幼儿分成六组,一个单韵母代表一组。
进行西瓜蹲的游戏
3、听写
拼音:b
教学目标
1.学习
b声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点:
读准声母b的音,练习带调拼读音节。
难点:
掌握带调拼读音节。
准备:图片
教学过程
1、看投影说话,引出
b
:图上画了谁在干什么?
学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b2、教学b的发音,记清形。
声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。
(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)
(2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)
教顺口溜:像个6字b
b
b,右下半圆b
b
b。
(3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá:图上画的是谁?他在干什么?
2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ
(五)课中操。
念儿歌:小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bá)萝卜,拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)
拼音:p
教学目标
1.学习声母
b
p,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点:
读准声母bp的音,练习带调拼读音节。
难点:
掌握带调拼读音节。
教学过程
1、看图引入
:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。
2、教学p的发音,认清形。
(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。
(2)请学生读,开小火车。
(3)b
p对比读。看老师读b
p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读
b
时,白纸不动,读
p时气流吹动白纸,让学生对比体会
b、p哪一个读起来有一股气送出。)
(4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p
p
p。
(5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。
(七)教学p和a的拼音。
1、看图说话,引出pá。
2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。
4、举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴
p—á→pá爬树的爬
p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
(八)小结。
这节课,我们又学会了2个声母b
p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。
拼音:m
教学目标
1.学习
m,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母ma和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点:
读准声母bpm的音,练习带调拼读音节。
难点:
掌握带调拼读音节。
准备:图片
教学过程
1、看投影说话引出m:
(1)图上画着谁和谁?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
(3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m2、教学m的发音,认清形。
(1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)
(2)领读,正音。
(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m
m
m
(4)指导书写,一笔写成。学生书空。
(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)
拼音:f
教学目标
1.学习
b
p
m
f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节。
重点:
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
难点:
掌握带调拼读音节。
准备:图片
练习本
教学过程
1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f2、课中操。念儿歌:
fó
fó
fó,我有一尊大肚
fó,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)
3、教学f的发音,认清形。
(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f
f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。
(2)读,学生跟读,教师正音。
(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上
f
f
f
(4)指导书写。两笔写成,学生书空。
(四)巩固练习。
1、卡片认读b
p
m
f。(指名读,开小火车)
2、听音取卡片,做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结:今天我们又学会了两个声母m
f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
复习b,p,m,f
一、教学要求
1学会b、p、m、f
4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4认识3个生字,正确读词。
教学重点
1.学会“b
p
m
f
”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3.学会拼读“b
p
m
f”与“u、o”组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a
o
e
i
u
ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“b
p
m
f
”的音形
(一)学习“b”的音形
1.出示“b”的图
(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。
(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气
憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)开火车读。
2.学习“b”的形
(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
拉开天线听广播“b
b
b”。
右下半圆“b
b
b”。
6字“b”。……
3.指导书写b
(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(二)学习“p”的音形
1.出示“p”的图
(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”。
(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
(6)发纸条,试验比较,区别发音。
(7)指名读。
2.学习“p”的形
(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?
右上半圆“p
p
p”。
端起脸盆把水泼“p
p
p”。
路灯“p”。
3.指导书写“p”
(1)认识基础笔画:下竖。
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
(三)学习“m”的音形
1.出示“m”的图
(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带
有些颤动。教师示范读。
(4)学生练习读,体会发音方法。
(5)开火车读。
2.学“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m
m
m”
3.指导书写“m”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)学生书空。
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
(四)学习“f”的音形
1.学习“f”的音
(1)提问:从图上你知道了什么?(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。
2.学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
(2)编记忆“f”的小儿歌:
爷爷拐杖“f
f
f”。
一根拐棍“f
f
f”。
3.指导书写“f”
(1)认识基本笔画:右弯竖。
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b
p
m
f
”。同学们学习得可认真了!
拼音:d
目标:
1、学会d,读准音,记清形,正确书写。
2、学会d与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
准备:
过程:
1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:领读,齐读,正音。
(4)记:马蹄声响
d
d
d
像个反6
d
d
d
左下半圆
d
d
d3、教学d的书写。
(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
拼音:
t
目标:
1、学会t,读准音,记清形,正确书写。
2、学会t与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
准备:
过程:
1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d
t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t
t
t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)
t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
(2)拼读ta
te
ti
tu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读d
t。
2、对比读:b---p---d
f---t
(念顺口溜,做动作强化记忆。)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
拼音:n
目标:
1、学会n,能记清形,读准音。
2、学会n与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m
m
m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n
n
n,一扇小门n
n
n,像只小凳n
n
n,倒放茶杯n
n
n。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
学声母l
目标:
1、学会l,能记清形,读准音。
2、学会l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)
“乐”的声母就是“l”。板书:l2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)
(2)记忆字形:一根小棒l
l
l。
(3)教学l和í的拼音。
板书:l---lí---lí
(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)
(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(六)复习巩固。
1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:我请x
x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
学生:我来找个好朋友。(边说边上台)
教师:声母d,d
d
d。
一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
众学生:对对对!d是我们的好朋友。
(如错)错错错!请你仔细找朋友。
拼音:复习d,t,n,l1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程:
(一)复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
(二)巩固d
t
n
l的字形。
1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t
t
t,伞柄朝上f
f
f)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m
m
m,一个门洞n
n
n)
2、做找朋友的游戏。
(三)拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片:dà
mǐ、tǔ
dì、mǎ、tù
注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)
(四)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
拼音:g
目标:
1、学会g,读准音,记清形,正确书写。
2、读准g单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f
t)
(二)引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)
师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜:一群白鸽g
g
g,鸽子花环g
g
g,9字加g
g
g。
3、指导书写。
声母k。
目标:
1、学会k,读准音,记清形,正确书写。
2、读准k单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程:
1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?
教顺口溜:一群蝌蚪k
k
k,像挺机枪k
k
k。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
声母h
目标:
1、学会h,读准音,记清形,正确书写。
2、读准h单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程:
1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找h,记形:像把椅子h
h
h。
(3)指导书写,一笔写成。
3学习g
k
h与单韵母组成音节的拼读。
4、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)
5、找朋友游戏:三个小朋友做g
k
h,6个小朋友做a
o
e
i
u
u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
复习巩固g
k
h三个声母。
目标:
1、复习巩固g
k
h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程:
(一)复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā
uō
uǒ。
2、卡片认读:g
k
h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?
3、认读音节:mó
gū、bǔ
kè、hú
lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。
(二)导入新课。
我们已经学会了g
k
h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。
(三)教学三拼音节guā。
1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?
(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母
3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
(四)教学三拼音节guó。
1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)
拼音:j
目标:
1、学会j,读准音,记清形,正确书写。
2、学习j与单韵母i的拼音。
3、学习jü的拼音,知道j
q
x与ü相拼时,ü上两点省写。
教学过程:
(一)复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母
b-----d
p------g
顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p
t
k)
(二)引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
(三)教学声母j1、教学声母j。
(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j
(2)听:
教师示范,学生边听边看。
(3)读:学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)
教顺口溜:鸡吃小虫j
j
j,竖弯加点j
j
j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)
拼音:q
目标:
1、学会q,读准音,记清形,正确书写。
2、学习qj与单韵母i的拼音。
3、学习qü的拼音,知道q与ü相拼时,ü上两点省写。
教学过程:
(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。
(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。
(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q
q
q,左上半圆q
q
q,像个9字q
q
q。
(4)指导书空和书写
拼音:x
目标:
1、学会x,读准音,记清形,正确书写。
2、学习xj与单韵母i的拼音。
3、学习xü的拼音,知道x与ü相拼时,ü上两点省写。
教学过程:
(1)
看图说话:图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x
x
x,像个叉叉x
x
x。)
(四)教学声母j
q
x与i的拼音。
1、出示j
q
x与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读,开火车读,齐读。
3、对比读:j—ji
q—qi
x—xi,说说有什么不同?(j
q
x是声母,读得轻又短,ji
qi
xi是音节,读得响而长些。)
拼音:复习j,q,x
课时目标:
1、巩固声母j
q
x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。
2、学习j
q
x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木
教学过程:
(一)复习巩固。
1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。
2、巩固声母j
q
x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则
讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?
用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
(二)学习j
q
x与介母的i三拼音。
1、出示:guā
kuā
huā
拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)
读音节:guo
kuo
huo2、j
q
x只和单韵母i
ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。
出示:j
q
x—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)
3、拼读三拼音。
(三)拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
(四)看图拼读音节,认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
拼音:Z
课时目标:
1、学会z,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zi整体认读音节,会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)
“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
(2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:冬冬写字z
z
z,像个2字z
z
z。
(4)指导书空和书写
拼音:
c
课时目标:
1、学会c,读准音,记清形,正确书写。
2、学会ci个整体认读音节,会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:小小刺猬c
c
c,半个圆圈c
c
c。
(4)指导书空和书写
拼音:S
课时目标:
1、学会s,读准音,记清形,正确书写。
2、学会si个整体认读音节,会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程:
1、(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)
(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s
s
s,半个8字s
s
s。
(4)指导书空和书写
2、教学zi
ci
si三个整体认读音节。
(1、)出示:zi
ci
si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z
c
s后面都跟着i)告诉学生:zi
ci
si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z
c
s与i相拼。声母z
c
s要读得轻短些,整体认读音节zi
ci
si要读得响亮些,长些。
(2)、出示:z—zi
c—ci
s—si,对比读。
(3)、练习整体认读音节的四声。
(4)、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。
拼音:Zh
课时目标:
1、学会zh,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zhi整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读:z
c
s这三个字母叫什么?zi
ci
si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá
cì
sǎ
sī
sū
zé
cù
zǔ
cā等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)
(三)教学zh及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
拼音:
ch
课时目标:
1、学会ch,读准音,记清形,正确书写。
2、学会ch
i整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch
ch
ch)
(4)学习ch
i整体认读音节,正确读出它们的四声
拼音:SH
课时目标:
1、学会sh,读准音,记清形,正确书写。
2、学会sh
i整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
1、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
2、出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi
chi
shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
3、对比读:zh—zhi
ch—chi
sh—shi
(4)指导书空和书写
拼音:
r
课时目标:
1、学会r,读准音,记清形,正确书写。
2、学会ri整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程:
(1)
出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)
教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r
r
r,小苗发芽r
r
r。
(4)r—ri对比读。
拼音:y
课时目标:
1、学会声母y,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、学会拼音方法,会拼读声母y
w与单韵母的拼音。
教学过程:
(一)复习检查。
1、a
o
e
i
u
ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习声母y。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、记字形。像个树杈y
y
y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。
拼音:w
课时目标:
1、学会声母w,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、学会拼音方法,会拼读声母y
w与单韵母的拼音。
教学过程:
1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w2、教学发音。半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w
w
w4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。
(五)教学y
w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)
2、看图拼读音节,板书:wū
yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节:y—ā—yā(鸭子)
w—ū—wū(乌龟)
w—ā—wā(青蛙)
(六)巩固练习。
第五篇:大班拼音《认识声母p》(模版)
大班拼音《认识声母p》
大班拼音《认识声母p》
教学目标:
1、学会声母p,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学习与单韵母的简单相拼。
3、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣.教学重点难点
学会声母p,读准音,认清形
教学方法与手段
操作法 游戏教学法 情景教学法 讲解演示法
教学准备
若干卡片、板书、幼儿用书、铅笔、彩泥
教学过程:
一、课前准备
1、幼儿齐唱歌曲《小红帽》。
2、组织课堂,师生问好。
二、复习
1、谈话激情,小朋友们,听说拼音国王给宝贝们安排了什么有趣的任务?任务是什么?制作自己喜欢的单韵母饼干,你们完成了吗?,你们最喜欢谁呢?(字母饼干在桌面上)
2全班展示字母饼干,组织游戏“X、X、X在哪里?”“X、X、X在这”里积极地鼓励孩子,并及时表扬。
请小朋友帮助单韵母按顺序地送回车厢吧!
三、学习p
1、创设情境,激趣导入,引出新知,今天我们要学习的声母是谁呢?它藏在哪呢?
p泼水的泼、山坡的p。
2、教学p的发音
(1)出卡片p。
(2)教师范读p。讲解发音要点:双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,气流比b强得多。
(3)教师领读, 小朋友跟读。
(4)请幼儿自由发挥编小儿歌。
泼水、泼水p p p ; 上坡、上坡p p p。
3、学习p书写。
(1)幼儿观察外形。
(2)教师范写:两笔写成p,第一笔为竖,第二笔为右半圆,住在中下格。
(3)区分b—p,都是两笔写成,第一笔为竖,第二笔为右半圆,但是b的半圆在下住中上格,p的半圆在上住中下格。
(4)集体书空练习。
四、教学p与单韵母组成的音节。
(1)p喜欢和谁做朋友呢?
板书: p-ō → pō 上坡
p – á → pá 爬山
(2)相拼的口诀是什么?
(2)开火车读音节,分组朗读,音节对对碰。
五、出示课文学习“儿歌”桌子右上角
听教师范读,幼儿跟读,集体读。
吹泡泡
小宝宝,吹泡泡,好像一串紫葡萄,泡泡飞,泡泡跳,飞到空中飘呀飘。六、一起在四线三格中为p再找6个朋友。
七、幼儿动手制作字母饼干。(播放饼干歌)
1、比比谁的小手最灵巧。
2、教师巡视,帮助能力较弱的幼儿。
3、展示个别幼儿的饼干成果。
4、我们大家把它们送回烤箱。
八、小结:很高兴今天又认识了一位新朋友p,恩„„期待大家香喷喷的字母饼干出炉罗。
幼儿与老师互动,表演歌曲