认识拼音

时间:2019-05-14 01:29:08下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《认识拼音》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《认识拼音》。

第一篇:认识拼音

认识复韵母ɑnɡ

教学内容:学习复韵母ɑnɡ、ɑnɡ的四声及声母与ɑnɡ相拼的相关音节 教学目标:

知识与技能: 会听、说、读、写ɑnɡ、ɑnɡ的四声及声母与ɑnɡ相拼的有关音节

过程与方法: 由简到难、由浅入深,变换多种认、读形式,引起学生学习兴趣,反复练习,达到熟练掌握并运用。

情感态度与价值观:建立孩子学习的自信心,培养孩子学习的良好习惯以及积极的学习态度,并能与他人很好的合作交流,并增进民族感情。

重难点: ɑnɡ的四声及声母与ɑnɡ相拼的相关音节的掌握。

教具: 卡片

教学过程:

活动1:认识复韵母ɑnɡ

方法:

1、让孩子观察“昂首走路的孩子“的图片,提问图片内容,记住读音。

2、让学生模仿走一下,第一印象深刻,帮助记忆。

3、反复读几遍。

昂起头来ɑnɡ、ɑnɡ、ɑnɡ

活动2:ɑnɡ的书写

方法:师范写,生仿写。

活动3:学习ɑnɡ与声母相拼的相关音节

方法:看图片,学词语,读音节,并互相讨论、学习,增进友谊,加强民族团结。

提问: 图上画的是什么?试着拼读下面的音节

qiānɡ shànɡ xià lóu fánɡ

枪 上 下 楼 房 注:难点,需反复练习

活动4:试一试,读一读

yánɡ chuānɡ mánɡ chánɡ zānɡ zhānɡ羊 窗 忙 长 脏 张

活动5:作业

把今天学的音节各写一行,并大声读给妈妈听

ànɡ 让

rànɡ á n

ɡānɡ ǎ n

ɡ yánɡ

chuānɡ

mánɡ

chánɡ

zānɡ

zhānɡ

rànɡ

第二篇:拼音教学的几点认识

关于汉语拼音教学的几点认识

洪桥镇春苗小学邹丽萍 汉语拼音教学是小学低年级教学的重要任务,因为它是认识汉字、学好普通话的重要工具,是小学语文教学重要的组成部分。

下面我就对一年级汉语拼音教学,浅淡自己的几点认识。

一、拼音教学不宜一味只求教学进度

小学一年级的学生,活泼好动,注意力持续时间短,而且对小学这种有计划的系统学习环境还很陌生,加之学习内容又是非常抽象的汉语拼音,给教学造成了不少的难度。但是一年级的语文教学任务很重,课文、识字内容也多。教师必须合理地安排进度并研究教学方法,即不让学生产生学习厌烦感,又能完成所有的教学任务。

针对学生已经在学前班对拼音字母有了初步的认识,我把重点放在拼读上:一是单韵母的四个声调,二三声的发音,二声和四声的区别;二是声母与韵母的拼读规则和拼读技巧;复韵母、声母与复韵母的四个声调拼读。

二、尽可能地让课堂生动起来

在教学前、后鼻韵母的时候,用动画片配合教学。动画片中的主人公鲁比,去找后鼻韵母来参加拼音舞会,结果找到了前鼻韵母家里,和前鼻韵母发生争执被扔出门外,才发现,原来前鼻韵母住的家,是一个鸽笼。鸽笼=声母g,前鼻韵母住在g笼里,就成了后鼻韵母。小鲁比记住了,学生们也记住了:后鼻韵母,后面有个g。

三、利用儿歌形式记忆

一年级的学生,对儿歌记忆很好。针对这一点,可以多采用儿歌的形式。比如小ü去点规则:小ü小ü讲礼貌,见到jqx,立刻就脱帽。再比如给音节标声调:声调帽子真奇怪,有a在,给a戴,a 要不在,oe戴,要是iu一起来,谁在后面谁来戴。这些效果都非常的好,学生几乎能随口就来。

四、结合拼读,认识词语和句子

学生对于每天的枯燥读和写,渐渐开始有些抵触,尤其是写,常不按规范在四线格里书写。这种情况出现,一方面是教学中忽略了某些学生的积极性,二方面,学生认为,拼音从幼儿园,甚至更小的时候就开始学,完全没有满足感了。针对这个问题,我逐步在课堂教学中,插入拼读词语及句子联想,比如拼读bei,(背),可以组词,或者说句子:妈妈背我。第四声,还是这个汉字,却读作:妈妈的背很温暖。即了解了多音字,又能把两个声调进行区分。

拼音教学是整个汉语言文学中的最基础的部分,对学生日后的成长和生活能产生很大的影响。当然,教学的过程里还存在有各种各样的问题,学生的接受程度也各不相同,要不断在教学过程里总结。况且,拼音学习,不只是这一个阶段,以后的课文和识字教学里,可以慢慢进行复习和巩固。

以上是我在拼音教学中的点滴收获,以自勉。

第三篇:认识拼音 a o e

认识拼音 a o e

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点:a o e的发音和韵母带调读。

教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)教学时间:2课时

第 一 课 时

学习a 课时目标:

知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。教学过程:

(一)谈话揭题。

小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

(二)教学单韵母a。

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?(a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。”

(三)教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书,读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

2、教师范写,学生书空。

教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫

子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

3、学生上黑板试写a,讲评。

(六)巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

(七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课 时 学习o e 课时目标:

学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程:

(一)复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)

2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

顺口溜:圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读,领读,看口形。

4、练习o的四声,在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!

5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。

(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á è ǒ é à------

3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

(五)课堂作业。认真描写o e。

(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

第四篇:认识拼音四线格教案

教学内容:

认识拼音四线格

教学目标:1、认识书写汉语拼音的四线格,基本笔画,并能够在四线格中正确书写。(重)

2、培养幼儿良好的听话、说话、书写的能力。

3、培养幼儿良好的学习习惯,激发学生学习兴趣。(难)

教学重点:认识四线格,在四线格中正确书写基本笔画。

教学难点:兴趣入手明确目的,学会使用四线格。

具:投影片

教学过程:

一、谈话导入:

学习汉字之前我们先学习汉语拼音,汉语拼音可以帮助我们识字,学习普通话,学习查字典,读有注音读物,学好它,我们会终生受益。

二、学习儿歌,认识汉语拼音的重要性:

1.儿歌:

汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助学习普通话,我们一定学好它。

2.小结:

学会了汉语拼音,我们就能够读许多书,读到许多动听的故事,从今天开始我们就来学习汉语拼音。

三、认识四线格:

1.出示四线格:

上格

中格

下格

2.讲解:

在书写汉语拼音时我们要用四线格,四线格顾名思义是有四

条线组成的格,从上面开始数依次是第一线、第二线、第三线、第四线,四条线组成了三个格,从上面依次是上格、中格、下格。我们用的最多的是中格。

3.同桌互相说一说四线格各部分的名称。

4.指名说一说各部分都叫什么?

四、练习笔画:

1.边讲解边练习:

教师边讲解边示范,学生跟随老师写,注意应该在四线格的什么位置书写。

圆点:

从左上往右下转一小圈

横:

从左到右

竖:

从上到下

右斜:

从左上向右下

左写:

从右上向左下

左半圆:

从右向左写成弧形

右半圆:

从左向右写成弧形

左弯竖:

从左弯到竖

右弯竖:

从右弯到竖

竖右弯:

从上到下再向右弯

竖左弯:

从上到下再向左弯

2.练习:学生独立练习。

教师巡视指导,纠正不足。

五、作业:

练习书写汉语拼音的基本笔画。板书设计:汉语拼音

四线格

基本笔画

拼音:a及其四个声调

教学目标

1.学会单韵母a,读准音,认清形,正确书写。(重)

2.认识声调符号,掌握a、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。(难)

教学准备:拼音字卡

一、导入新课

今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习一个单韵母,齐说“单韵母”。

二、学习a的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

三、巩固练习

1.出示a的卡片,复习发音。

2.出示a的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了单韵母a并且掌握了它们的四

认识拼音:

o

教学目标

1.学会单韵母o,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

教学准备:拼音字卡公

鸡图片

看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

巩固练习

《1》.出示a、O的卡片,复习发音。

《2》.出示a、O的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

拼音:

e

教学目标

1.学会单韵母e,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o

e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

教学准备:拼音字卡公

幼儿用书

鹅的图片

教学过程:

看图,你发现了什么?

“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

在学习a、o四声的基础上学习e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

幼儿阅读幼儿用书进一步复习a、o

e

拼音:复习a,o,e

教学目标:

1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

2、掌握单韵母的四个声调。

教学准备:声调示意图

教学过程;

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”,这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请大家读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”。

三、学习字母四声

1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e

”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。

2、指导幼儿看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。

3、学习“a”的四声

(1)师讲:拼音字母

有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。

(2)板书:“ā

á

ǎ

à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。

(3)学生按顺序学读四声,读音要准。

(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。

(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。

(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习“o”的四声

(1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。

(2)出示:“ō

ó

ǒ

ò”

问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。

(3)打乱顺序读。

5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

拼音:i

教学目标

1.学会单韵母i、,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i的四个声调,能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点

教会幼儿读准i的音。

难点

学会i的四声,读好二、三声。

教学准备:衣服一件

字卡若干

幼儿练习本

教学过程

一、指导复习单韵母a、o、e

出示卡片,齐读

二、学习i的读音及四声

1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)

2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i

i

i。(齐读—开火车)

4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?

5、教学i的四声。

(1)i和a

o

e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī

í

ǐ

ì)—i上的圆点不写。—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。

(2)分组练习四声。教师范读:ī

这件衣服真好看!í

咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì

你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。

拼音:u

教学目标

1.学会i、u,读准音,认清形,正确书写。

2.掌握i、u的四个声调,能直接读出声调。

3.学会使用四线格。

重点

教会学生读准iu三个单韵母的音。

难点

学会iu的四声,读好二、三声。

教学准备:

乌鸦图片

幼儿练习本

学习单韵母u

1.观察“u”的图

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。

(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。

(5)指名读。

(6)同桌互读,相互纠正。

2.学习u的形

(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?

(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u

u

u”。

3.学习“u”的四声

(1)出示“u”的四声

“ū

ú

ǔ

ù

”,自己试着读一读。

(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。

(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?

(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔ

ù

ū

ú

4、指导书写“i

u”

(1).出示四线三格中写好的“i

u”。

(2).指导书写出“i”

认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“·

”点。

教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。

指导书写u

(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。

(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。

(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

(5)学生修改自己书写不满意的字母。

(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。

拼音:

ü

教学目标

1.学会ü,读准音,认清形。

2.掌握ü的四个声调。

教学准备:鱼的图片

拼音字卡

教学过程

1.观察字母“ü”的图:

(1)图上画的是什么?

(2)这个字母念什么?

(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

(4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

(5)学生自己练习体会发音要领。

(6)同桌同学互读,相互纠正。

(7)指名读、开火车读。

2.学习“ü”的形

(1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?

(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?

(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“ü

ü

ü”。

3.学习“ü”的四声

(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?

(2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ

ǘ

ǚ

ǜ”。

(3)自己试着读读“ü”的四声。

(4)指名读。

(5)请发音准的学生领读。

(6)教师强调二声和三声的读法。

(7)请大家选择一个声调的音组词语。

(8)打乱顺序读“ü”的四声。

3.指导书写

(1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

(3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

(4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。

2.教师范读或请学生读。

3.学生当小老师领读,学生随读。

4.同桌同学互读。

5.指名读。

拼音:复习a,o,e,i,u,ü

活动名称:复习单韵母a

o

e

ī

u

ü

活动目标:1、能正确的认出读出单韵母

2、能正确书写

活动准备:单韵母卡片

幼儿练习册

活动过程:一、导入:爱谁懒觉的单韵母宝宝

1、请我们的小朋友把单韵母宝宝叫起来

2、游戏讲幼儿分成六组,一个单韵母代表一组。

进行西瓜蹲的游戏

3、听写

拼音:b

教学目标

1.学习

b声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母b的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

准备:图片

教学过程

1、看投影说话,引出

b

:图上画了谁在干什么?

学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b2、教学b的发音,记清形。

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

(2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)

教顺口溜:像个6字b

b

b,右下半圆b

b

b。

(3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

(四)教学b和a的拼音。

1、看图引出bá:图上画的是谁?他在干什么?

2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ

(五)课中操。

念儿歌:

小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bá)萝卜,拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

拼音:p

教学目标

1.学习声母

b

p,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bp的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

教学过程

1、看图引入

:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。

2、教学p的发音,认清形。

(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。

(2)请学生读,开小火车。

(3)b

p对比读。看老师读b

p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读

b

时,白纸不动,读

p时气流吹动白纸,让学生对比体会

b、p哪一个读起来有一股气送出。)

(4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p

p

p。

(5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。

(七)教学p和a的拼音。

1、看图说话,引出pá。

2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。

4、举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴

p—á→pá爬树的爬

p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

(八)小结。

这节课,我们又学会了2个声母b

p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

拼音:m

教学目标

1.学习

m,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母ma和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bpm的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

准备:图片

教学过程

1、看投影说话引出m:

(1)图上画着谁和谁?

(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

(3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m2、教学m的发音,认清形。

(1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)

(2)领读,正音。

(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m

m

m

(4)指导书写,一笔写成。学生书空。

(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)

拼音:f

教学目标

1.学习

b

p

m

f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节。

重点:

读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

难点:

掌握带调拼读音节。

准备:图片

练习本

教学过程

1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f2、课中操。念儿歌:

fó,我有一尊大肚

fó,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

3、教学f的发音,认清形。

(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f

f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。

(2)读,学生跟读,教师正音。

(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上

f

f

f

(4)指导书写。两笔写成,学生书空。

(四)巩固练习。

1、卡片认读b

p

m

f。(指名读,开小火车)

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结:今天我们又学会了两个声母m

f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

三、巩固练习

唱顺口溜,听音送卡片。

复习b,p,m,f

一、教学要求

1学会b、p、m、f

4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4认识3个生字,正确读词。

教学重点

1.学会“b

p

m

f

”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b

p

m

f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a

o

e

i

u

ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、学习“b

p

m

f

”的音形

(一)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气

憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习“b”的形

(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

拉开天线听广播“b

b

b”。

右下半圆“b

b

b”。

6字“b”。……

3.指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习“p”的音形

1.出示“p”的图

(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)学生试读字母“p”。

(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意

“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条,试验比较,区别发音。

(7)指名读。

2.学习“p”的形

(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?

右上半圆“p

p

p”。

端起脸盆把水泼“p

p

p”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”

(1)认识基础笔画:下竖。

(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

(三)学习“m”的音形

1.出示“m”的图

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带

有些颤动。教师示范读。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学“m”的形

(1)看图说说怎样记住“m”的形?

(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m

m

m”

3.指导书写“m”

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

(四)学习“f”的音形

1.学习“f”的音

(1)提问:从图上你知道了什么?(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。

2.学习“f”的形

(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

(2)编记忆“f”的小儿歌:

爷爷拐杖“f

f

f”。

一根拐棍“f

f

f”。

3.指导书写“f”

(1)认识基本笔画:右弯竖。

(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b

p

m

f

”。同学们学习得可认真了!

拼音:d

目标:

1、学会d,读准音,记清形,正确书写。

2、学会d与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

准备:

过程:

1、看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:鼓棒敲鼓,咚咚咚。

师引出:鼓声“咚”的声母就是d,板书:d。

2、教学d的发音,记清形。

(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

(2)看:教师范读时的口形,发音部位。

(3)读:领读,齐读,正音。

(4)记:马蹄声响

d

d

d

像个反6

d

d

d

左下半圆

d

d

d3、教学d的书写。

(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。

(2)书空:作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

(1)板书d,声母是→d。板书ì,韵母是→ì。声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。板书:dì。

(2)开火车读di的四声,组词读。

拼音:

t

目标:

1、学会t,读准音,记清形,正确书写。

2、学会t与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

准备:

过程:

1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。

2、教学t的发音,记清形。

(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d

t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t

t

t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

(1)

t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

(2)拼读ta

te

ti

tu及四声连读。

(六)巩固复习。

1、卡片读d

t。

2、对比读:b---p---d

f---t

(念顺口溜,做动作强化记忆。)

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。

拼音:n

目标:

1、学会n,能记清形,读准音。

2、学会n与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程:

1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m

m

m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n

n

n,一扇小门n

n

n,像只小凳n

n

n,倒放茶杯n

n

n。)

(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书:n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

学声母l

目标:

1、学会l,能记清形,读准音。

2、学会l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。)

“乐”的声母就是“l”。板书:l2、读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l

l

l。

(3)教学l和í的拼音。

板书:l---lí---lí

(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)

(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

(六)复习巩固。

1、猜字母游戏:小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

2、找朋友游戏。

教师:我请x

x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

学生:我来找个好朋友。(边说边上台)

教师:声母d,d

d

d。

一学生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)

众学生:对对对!d是我们的好朋友。

(如错)错错错!请你仔细找朋友。

拼音:复习d,t,n,l1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

(一)复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

(二)巩固d

t

n

l的字形。

1、比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p

(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t

t

t,伞柄朝上f

f

f)

(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m

m

m,一个门洞n

n

n)

2、做找朋友的游戏。

(三)拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片:dà

mǐ、tǔ

dì、mǎ、tù

注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

(四)看图拼音节,认生字。

1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

(六)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

拼音:g

目标:

1、学会g,读准音,记清形,正确书写。

2、读准g单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f

t)

(二)引出新课,提出要求。

我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

(三)教学声母g。

1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)

师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。

2、教学g的发音,记清字形。

(1)示范发音,仔细听,看口形。

(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)记字形,启发想象,g像什么?

教顺口溜:一群白鸽g

g

g,鸽子花环g

g

g,9字加g

g

g。

3、指导书写。

声母k。

目标:

1、学会k,读准音,记清形,正确书写。

2、读准k单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程:

1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。

引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音,记字形。

(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?

教顺口溜:一群蝌蚪k

k

k,像挺机枪k

k

k。

(4)指导书空和书写,k两笔写成。

声母h

目标:

1、学会h,读准音,记清形,正确书写。

2、读准h单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程:

1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h2、教学h的发音,记清形。

(1)范读,跟读,齐读。

(2)在图上找找h,记形:像把椅子h

h

h。

(3)指导书写,一笔写成。

3学习g

k

h与单韵母组成音节的拼读。

4、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

5、找朋友游戏:三个小朋友做g

k

h,6个小朋友做a

o

e

i

u

u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

复习巩固g

k

h三个声母。

目标:

1、复习巩固g

k

h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程:

(一)复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uā

uǒ。

2、卡片认读:g

k

h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

3、认读音节:mó

gū、bǔ

kè、hú

lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

(二)导入新课。

我们已经学会了g

k

h三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。

(三)教学三拼音节guā。

1、说话引入:小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母

3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

(四)教学三拼音节guó。

1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

拼音:j

目标:

1、学会j,读准音,记清形,正确书写。

2、学习j与单韵母i的拼音。

3、学习jü的拼音,知道j

q

x与ü相拼时,ü上两点省写。

教学过程:

(一)复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母

b-----d

p------g

顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p

t

k)

(二)引出新课,提出要求。

我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。

(三)教学声母j1、教学声母j。

(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j

(2)听:

教师示范,学生边听边看。

(3)读:学生试读,齐读,开火车读。

(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

教顺口溜:鸡吃小虫j

j

j,竖弯加点j

j

j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)

拼音:q

目标:

1、学会q,读准音,记清形,正确书写。

2、学习qj与单韵母i的拼音。

3、学习qü的拼音,知道q与ü相拼时,ü上两点省写。

教学过程:

(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。

(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q

q

q,左上半圆q

q

q,像个9字q

q

q。

(4)指导书空和书写

拼音:x

目标:

1、学会x,读准音,记清形,正确书写。

2、学习xj与单韵母i的拼音。

3、学习xü的拼音,知道x与ü相拼时,ü上两点省写。

教学过程:

(1)

看图说话:图上画着什么?

(2)教师领读,学生模仿。

(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x

x

x,像个叉叉x

x

x。)

(四)教学声母j

q

x与i的拼音。

1、出示j

q

x与i的拼音,学生自由拼读。

2、指名读,开火车读,齐读。

3、对比读:j—ji

q—qi

x—xi,说说有什么不同?(j

q

x是声母,读得轻又短,ji

qi

xi是音节,读得响而长些。)

拼音:复习j,q,x

课时目标:

1、巩固声母j

q

x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。

2、学习j

q

x与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木

教学过程:

(一)复习巩固。

1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。

2、巩固声母j

q

x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则

讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?

用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。

(二)学习j

q

x与介母的i三拼音。

1、出示:guā

kuā

huā

拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)

读音节:guo

kuo

huo2、j

q

x只和单韵母i

ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。

出示:j

q

x—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)

3、拼读三拼音。

(三)拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

(四)看图拼读音节,认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?

3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。

5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

7、谁能用上这些词语来说一句话?

(五)巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

拼音:Z

课时目标:

1、学会z,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zi整体认读音节,会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程:

(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)

“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。

(2)教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)

(3)顺口溜记形:冬冬写字z

z

z,像个2字z

z

z。

(4)指导书空和书写

拼音:

c

课时目标:

1、学会c,读准音,记清形,正确书写。

2、学会ci个整体认读音节,会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程:

(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。

(2)教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。

(3)顺口溜记形:小小刺猬c

c

c,半个圆圈c

c

c。

(4)指导书空和书写

拼音:S

课时目标:

1、学会s,读准音,记清形,正确书写。

2、学会si个整体认读音节,会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程:

1、(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。

(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)

(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s

s

s,半个8字s

s

s。

(4)指导书空和书写

2、教学zi

ci

si三个整体认读音节。

(1、)出示:zi

ci

si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z

c

s后面都跟着i)告诉学生:zi

ci

si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z

c

s与i相拼。声母z

c

s要读得轻短些,整体认读音节zi

ci

si要读得响亮些,长些。

(2)、出示:z—zi

c—ci

s—si,对比读。

(3)、练习整体认读音节的四声。

(4)、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。

拼音:Zh

课时目标:

1、学会zh,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zhi整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、卡片认读:z

c

s这三个字母叫什么?zi

ci

si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá

cā等音节,做摘果子游戏。

(二)明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

(三)教学zh及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

拼音:

ch

课时目标:

1、学会ch,读准音,记清形,正确书写。

2、学会ch

i整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程:

1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)

(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch

ch

ch)

(4)学习ch

i整体认读音节,正确读出它们的四声

拼音:SH

课时目标:

1、学会sh,读准音,记清形,正确书写。

2、学会sh

i整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程:

1、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

2、出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi

chi

shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)

3、对比读:zh—zhi

ch—chi

sh—shi

(4)指导书空和书写

拼音:

r

课时目标:

1、学会r,读准音,记清形,正确书写。

2、学会ri整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程:

(1)

出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。

(2)

教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r

r

r,小苗发芽r

r

r。

(4)r—ri对比读。

拼音:y

课时目标:

1、学会声母y,读准音,记清形,会照样子抄写。

2、学会拼音方法,会拼读声母y

w与单韵母的拼音。

教学过程:

(一)复习检查。

1、a

o

e

i

u

ü,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

(二)谈话引入新课。

今天我们要学习声母y。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

(三)教学声母y。

1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y2、教学发音。

(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)

(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

3、记字形。像个树杈y

y

y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。

拼音:w

课时目标:

1、学会声母w,读准音,记清形,会照样子抄写。

2、学会拼音方法,会拼读声母y

w与单韵母的拼音。

教学过程:

1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w2、教学发音。半扶半放:

(1)首先应该听→认真听、仔细看

(2)正确地念,模仿发音。

(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w

w

w4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。

(五)教学y

w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

2、看图拼读音节,板书:wū

yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节:y—ā—yā(鸭子)

w—ū—wū(乌龟)

w—ā—wā(青蛙)

(六)巩固练习。

第五篇:大班拼音《认识声母p》(模版)

大班拼音《认识声母p》

大班拼音《认识声母p》

教学目标:

1、学会声母p,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、学习与单韵母的简单相拼。

3、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣.教学重点难点

学会声母p,读准音,认清形

教学方法与手段

操作法 游戏教学法 情景教学法 讲解演示法

教学准备

若干卡片、板书、幼儿用书、铅笔、彩泥

教学过程:

一、课前准备

1、幼儿齐唱歌曲《小红帽》。

2、组织课堂,师生问好。

二、复习

1、谈话激情,小朋友们,听说拼音国王给宝贝们安排了什么有趣的任务?任务是什么?制作自己喜欢的单韵母饼干,你们完成了吗?,你们最喜欢谁呢?(字母饼干在桌面上)

2全班展示字母饼干,组织游戏“X、X、X在哪里?”“X、X、X在这”里积极地鼓励孩子,并及时表扬。

请小朋友帮助单韵母按顺序地送回车厢吧!

三、学习p

1、创设情境,激趣导入,引出新知,今天我们要学习的声母是谁呢?它藏在哪呢?

p泼水的泼、山坡的p。

2、教学p的发音

(1)出卡片p。

(2)教师范读p。讲解发音要点:双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,气流比b强得多。

(3)教师领读, 小朋友跟读。

(4)请幼儿自由发挥编小儿歌。

泼水、泼水p p p ; 上坡、上坡p p p。

3、学习p书写。

(1)幼儿观察外形。

(2)教师范写:两笔写成p,第一笔为竖,第二笔为右半圆,住在中下格。

(3)区分b—p,都是两笔写成,第一笔为竖,第二笔为右半圆,但是b的半圆在下住中上格,p的半圆在上住中下格。

(4)集体书空练习。

四、教学p与单韵母组成的音节。

(1)p喜欢和谁做朋友呢?

板书: p-ō → pō 上坡

p – á → pá 爬山

(2)相拼的口诀是什么?

(2)开火车读音节,分组朗读,音节对对碰。

五、出示课文学习“儿歌”桌子右上角

听教师范读,幼儿跟读,集体读。

吹泡泡

小宝宝,吹泡泡,好像一串紫葡萄,泡泡飞,泡泡跳,飞到空中飘呀飘。六、一起在四线三格中为p再找6个朋友。

七、幼儿动手制作字母饼干。(播放饼干歌)

1、比比谁的小手最灵巧。

2、教师巡视,帮助能力较弱的幼儿。

3、展示个别幼儿的饼干成果。

4、我们大家把它们送回烤箱。

八、小结:很高兴今天又认识了一位新朋友p,恩„„期待大家香喷喷的字母饼干出炉罗。

幼儿与老师互动,表演歌曲

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