第一篇：fuxiziliao 三年级语文
郑重其事
相依为命
翩翩起舞
闪闪发光
讨人喜欢
蹑手蹑脚 垂头丧气 胸有成竹
目瞪口呆
一筹莫展
束手无策
转败为胜
争先恐后 完整无缺 振奋人心
稀世珍宝
无价之宝
价值连城
倾盆大雨
震天动地 姗姗来迟 傲然挺立
满头大汗
五花八门 一塌糊涂
救死扶伤
世代行医 疑难杂症 山高路远
严寒酷暑
妙不可言
高楼大厦
欣欣向荣
姹紫嫣红 风平浪静 绵绵春雨
美丽富饶
安居乐业
怀恨在心
背井离乡
置若罔闻 萎靡不振 手舞足蹈
跃跃欲试
铺天盖地
天昏地暗
接二连三
鸟语花香
隐隐约约 无影无踪 浑浊不堪
相（）为（）
（）重（）事
（）头（）气
胸（）成（）一（）莫（）
（）手（）策
（）奋（）心
完（）整（）无（）价（）
（）值（）城
（）不（）言
救（）扶（）铺（）盖（）
（）紫（）红
（）平（）静
安（）乐（）怀（）在（）
（）魔（）怪
（）寒（）暑
委（）不（）鸟（）花（）
（）井（）乡
（）隐（）约
手（）足（）高（）大（）
（）先（）后
（）二（）三
无（）无（）混（）不（）
（）火（）天
目（）口（）（）置若（）跃跃（）（）
三、反义词。
不（）则（）取（）补（）同（）共（）声（）击（）自（）至（）口（）心（）出（）入（）（）惊（）怪
五、各种类型的词语。
1、AABB 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 干干净净 红红火火 隐隐约约 远远近近世世代代 原原本本 红红绿绿 普普通通 欢欢喜喜 说说笑笑 写写画画 打打闹闹 摇摇晃晃 蹦蹦跳跳 滴滴答答 噼噼啪啪 淅淅沥沥
2、ABAB 打扫打扫 整理整理 研究研究 讨论讨论 商量商量 瓦蓝瓦蓝 雪白雪白 金黄金黄 碧绿碧绿 火红火红 滴答滴答 哗啦哗啦 叮咚叮咚
3、AABC 姗姗来迟 闪闪发光 欣欣向荣 翩翩起舞
4、ABCC 得意扬扬 小心翼翼 议论纷纷 春雨绵绵 怒气冲冲
5、ABAC 蹑手蹑脚 人山人海 无影无踪 自言自语
6、又A 又B 又香又脆 又松又软 又肥又厚 又酸又甜 又大又红 又冷又饿
6、越A 越B 越飞越高 越走越快 越跑越慢
7、ABB 绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 轻悠悠 颤巍巍 笑嘻嘻 绿蒙蒙 黑洞洞 白茫茫 沉甸甸
8、AA地 静静地 默默地 慢慢地 轻轻地
9、AA的 圆圆的 厚厚的 细细的
10、带“春”字的词语（描写春天的词语）
春暖花开 春回大地 满园春色 万紫千红 莺歌燕舞 春光明媚 鸟语花香
11、带“石”字的词语 石破天惊 落井下石 投石问路 以卵击石 海枯石烂
12、带反义词的词语
争先恐后 取长补短 不进则退 声东击西 口是心非 出生入死 大惊小怪
13、带“玉”字的词语 玉树临风 冰清玉洁 金玉良言 亭亭玉立 抛砖引玉
14、带“马”字的词语 马到成功 快马加鞭 一马当先 千军万马 万马奔腾
11、用关联词语把两句话连成一句话
12、表示先后顺序的句子
七、仿句。
1、奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。
2、我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。
3、松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
4、松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平，最后，在搭好的窝上面加一个盖。
5、他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜“。
6、它（陨石）沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程？
7、“为什么要这样做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！“彭总反身走出了公园。
8、女生和男生一样聪明。
9、裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手额上却滚下了大粒的汗珠。
10、亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物。
11、工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪，人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。
12、去年春天，妈妈送我一块手表，看着指针不停地跳动，我懂得了时间。
13、你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是晴天。
14、描写春天的诗句（至少写五句）。
八、句型练习。
1、扩句。（1）同学们在踢球。（至少两处）
（2）风筝越飞越高。（至少两处）（3）同学们在听课。（至少两处）
（4）墙边开着小花。（至少两处）（5）我们参观了北京中华世纪坛。（至少两处）
（6）我摘下了桂花。（至少两处）
（7）同学们听老师讲故事。（至少两处）（8）森林里飞着无数只小鸟。（至少两处）
（9）孩子们，爱惜你们的时间，好好学习把。（至少两处）
2、缩句。（1）南极大陆上终年覆盖着厚厚的白雪。（2）小姑娘的脸蛋就像熟透的苹果一样，红扑扑的。（3）小河里的水就像一面光洁的镜子一样清澈透底。（4）我非常喜欢这本书。
3、将句子换个说法。
（1）那么大的困难都解决了，我们不能被这点小事吓倒。（2）小样吃光了山上的嫩草。（改为“把”字句，“被”字句。）（3）灯火照亮了漆黑的夜空。（改为“把”字句，“被”字句。（4）消防队员扑灭了大火。（改为“把”字句，“被”字句。）
（5）炮手服从命令，炸毁了自己家的房子。（改为“把”字句，“被”字句。）（6）老师派刘兰管理班级的图书角。（改为“把”字句，“被”字句。）（7）清晨初升的太阳拥抱着上学的孩子。（改为“把”字句，“被”字句。）（8）底下涌出洪水淹没村子。（改为“把”字句，“被”字句。）
4、将句子换个说法。（例：鸟儿欢快地叫着。鸟儿欢快地唱着歌。）（1）蝴蝶在花丛中飞来飞去。
（2）星星在天空中一闪一闪的。例：千万缕阳光照射在草地上。千万缕阳光像利剑一样照射在草地上。
（3）一根根原木顺水漂流而下。
（4）一丝风都没有，湖水很平静。
九、要会默写的古诗。
《村居》 《绝句》 《游子吟》 《乡村四月》 《小儿垂钓》 《石灰吟》 《江南》 《江上渔者》 《观书有感》
十、要会写的名言、对联、谚语。
1、有关读书的名言。
（1)书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。------唐 韩愈（2)旧书不厌百回读，熟读深思子自知。----宋 苏轼（3)读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。------德国 歌德（4)书是人类进步的阶梯。--------苏联 高尔基（5)热爱书吧—这是知识的源泉！---------苏联 高尔基（6)书读百遍，其义自现。
2、气象谚语。
（1）早霞不出门，晚霞行千里。（2）月晕而风，日晕则雨。（3）燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。（4）东虹日出西虹雨。（5）早雾晴，晚雾阴。（6）蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必停。
3、关于奉献的名言、诗句。
（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。--------唐 李商隐
（2）一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。--------美国 爱因斯坦
（3）生命的意义在于奉献，而不在于索取。--------苏联 高尔基
4、关于树木的对联。
（1）松下围棋，松子每随棋子落。
柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。----------宋 苏轼（2）两岸白杨绿柳，满山翠柏苍松。
十一、其他要掌握的内容。
1、“信”的称呼。（雁书、尺素、札、简、书筒、信、函、信札、书）
2、文房四宝。（笔、墨、纸、砚）著名的文房四宝（湖笔、徽墨、宣纸、端砚）
3、各个时期书的名称。（龟甲、兽骨、贝壳、结绳记事 竹简、丝绸 真正的图书 计算机、激光、汉字输入法的发明，使书的容量更大，体积更小，种类更多。）
4、信和的格式。（称呼、问候语、正文、祝颂语、具名和日期）
5、信封的格式、内容。（第一行收信人所在地邮编——第二行收信人地址——第三行收信人姓名——第四行寄信人地址——最后一行寄信人所在地邮编）
6、各个地方的特产。
7、爱迪生说的话：“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。”
8、各种石头。（钟乳石 礁石 雨花石 太湖石 化石 鹅卵石 金刚石）
9、各种树的名称。（杨树 柳树 槐树 银杏树 松树 柏树 栎树 梧桐树）
10、捞铁牛的准备工作。（潜水摸牛——备船装沙——并船搭架——拴住铁牛）捞铁牛的过程。（铲沙拔牛——划桨拖牛）
十二、容易出的课文内容填空。
1、《松鼠》第一段。
2、《给家乡孩子的信》第四自然段。
3、《大禹治水》第四自然段。
4、《美丽的小兴安岭》第一、二以及最后一自然段。北师大版三年级语文下册复习课文问题汇总
1、《春天的雨点》最后一段说“春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。”，你怎么理解这句话？
2、想一想，《小虾》一文中，“我”是怎么观察小虾的？
3、《松鼠》从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？
4、说一说，怀丙是怎样为捞铁牛做准备的？ 5、试用“先??再??然后??最后??”复述捞铁牛的经过。
6、为什么说教科书是“珍贵”的？
7、陨石“告诉”我们哪些事情？
8、陨石“奇”在哪里？
9、你知道石头有哪些种吗？
富饶—贫瘠
混浊——清新
干燥——潮湿
隐隐约约——清清楚楚
散步——疾步
前进——后退
遮住——敞开
背井离乡——衣锦还乡
盛开——凋谢
名贵——便宜
耐心——急躁
争先恐后—自甘落后
巨大——微小
黄昏——黎明
温暖——寒冷
失望—希望
天真——虚伪
普通—特殊
奉献——索取
宽广——狭小
攻击——撤退 仔细——马虎
清楚——模糊
喝彩——挖苦
原谅——责备
低沉——高昂 堵塞——畅通 永远——暂时
敬仰——鄙视
爱戴——憎恶
浓厚——淡薄 隐藏——暴露
无限——有限
强烈——微弱
伟大——渺小
解除——保留 鄙视——重视 留心——疏忽
纳闷——明白
积累——消耗
困难——容易 明白——糊涂 亲切——冷淡
热闹——清静
傍晚——里面
漂亮——丑陋 可爱——可恨平常——特殊
不屑——珍惜
埋没——发掘
悲伤——愉悦 仔细——马虎
安静——喧闹
微弱——强大
艰苦——舒适 节约——浪费 俯冲——直升 激励——打击
温暖—寒冷
绝望——希望
干燥——湿润 正常—异常
浮——沉
熟悉——生疏
出色——一般
喜欢——讨厌 光明——黑暗
丰富——贫乏 坚硬——柔软
顽强——软弱 广阔——狭小 快乐——忧伤
喜爱——厌恶 疑惑——坚信
输——赢
灵活——笨拙
小心——大意
危险——安全 独自——一同 快乐——痛苦
敏捷——迟钝
美丽——丑陋
认真——马虎
激动——平静
理想——现实
喜欢—讨厌
不幸—幸运
博大——狭小
犹豫——果断
安静——喧闹
勇敢——胆怯
归—往
热乎乎——冷冰冰
精美——粗糙
精彩——平淡
欣欣向荣——日暮途穷
意想不到——意料之中
束手无策——应付自如 小心翼翼——粗心大意
欢欢喜喜——哭哭啼啼
怒气冲冲——喜气洋洋 价值连城——一文不值
目瞪口呆——神情自若
完正无缺——支离破碎
垂头丧气——趾高气扬
活蹦乱跳——垂头丧气
四、近义词。
到处——处处
发现——发觉
解除——消除
志愿——志向 鄙视——轻视 留心——留意
研究——钻研
记载——记录
完善——完美 浓厚——浓烈 隐藏——隐蔽
无限——无穷
笼罩——覆盖 经常——时常 奇妙——奇特
欣赏——观赏
好像——好似
四处——到处
堵塞——阻塞 叮嘱——叮咛
带领——率领
恢复——复原
敬仰——崇敬
爱戴——拥戴 攻击——进攻 瞭望——眺望
清楚——清新
攻击——进攻
瞭望——眺望 清楚——清新
惨白——苍白 服从——遵从 喝彩——叫好 原谅——谅解 低沉——消沉 无限——无尽
争先恐后——不甘落后 天真——单纯 代替——顶替 奉献——贡献 宽广——宽阔 赶快——赶紧 融化——融解 特别——特殊 嘱咐——叮嘱 神奇—奇妙 苍翠——青翠
葱葱茏茏—郁郁葱葱 富饶—富足 逼近—靠近珍贵—宝贵 述说—讲述 议论——讨论
接二连三——接连不断规矩——规则 热闹——喧闹 回答——答复 漂亮——美丽 各色各样——形形色色 可爱——喜爱 广大——广阔 断定——判断 鉴别——辨别 端详——审视 埋没——掩埋 查询——调查 悲伤——悲痛 仔细——认真 呈现——奉献
耀眼——刺眼 唤醒——叫醒 丰富——丰盛 坚硬——坚固 安静——宁静 旅途——旅程
行踪——行迹 艰苦——困苦 关怀——关心 叨念——念叨 微弱——衰弱 渴望——希望
节约——节省 完整无缺——完好无损 笼罩——覆盖 辛勤——勤劳 刻苦——勤奋 神奇——奇妙 启程——起程 灿烂——辉煌 广阔——辽阔 浩瀚——广大 遨游——漫游 沉思——深思 忧伤——忧郁 愉悦——快乐 追寻——追求 顽强——坚强 抵抗——抵御 意想不到—出乎意料 威胁—威逼 思索——思考 淤泥——污泥 笨重——沉重 熟悉——熟知 议论纷纷——众说纷纭 结实——牢固 出色——杰出 垂头丧气—无精打采 准备——预备 挖苦—讥笑 胸有成竹——成竹在胸 得意洋洋——扬扬得意 夸耀——炫耀 服气——信服 轻蔑——轻视 美丽——漂亮 喜欢——喜爱 灵活——灵巧 敏捷——敏锐 光滑——平滑 机灵——机敏 遮蔽——遮挡 储藏——收藏 小心——谨慎 危险——危急 自在——自由 独自——单独 追逐——追赶 立即——立刻 安静——寂静 猛烈——激烈 游荡——闲游 追赶——追击 竭力——尽力 渴望——盼望 完毕——完结 疲劳——疲倦 抑制——控制 朦胧——模糊 理想——抱负 喜欢——喜爱 此刻——此时 散学——放学 唯一——独一 降临——来到 征求——征询 承受——经受看望——探望 收藏——收集 奇妙——奇特 精美——精巧 博大——广博
第二篇：三年级语文
三年级语文
【ABB 】 笑呵呵、孤零零、懒洋洋、圆溜溜、胖乎乎、红扑扑 乐陶陶、喜滋滋、笑嘻嘻、气呼呼、甜滋滋、慢吞吞、静悄悄 雨蒙蒙、绿油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜
【AABB】严严实实、舒舒服服、确确实实、来来往往、清清楚楚、飘飘摇摇、祖祖辈辈、密密层层、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、干干净净、整整齐齐 【ABCC】
白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆、喜气洋洋、金光闪闪、春雨绵绵 【AABC】
彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道、津津有味、闪闪发光、炎炎夏日
【ABAC】自言自语、转来转去、挤来挤去、各种各样、穿来穿去、又香又脆、又松又软、又肥又厚、又唱又跳、又说又笑、不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问、糊里糊涂、游来游去、无边无际、一模一样 【包含反义词的成语】
远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、取长补短、舍本逐末、贪小失大、异口同声、左邻右舍、里应外合、小题大做 【近义词成语】改朝换代、漫山遍野、呼风唤雨、丰衣足食、欢天喜地 【同部首的词语】
坪坝、蝴蝶、铜钟、遗迹、继续、菠萝、杨树、娇嫩、遥远、宇宙、肌肤、设计、愿意、热烈、祝福、拥抱 【表示颜色的词】
金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、淡黄、火红、粉红、橘红、桃红、紫红、嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、浅绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、深蓝、淡青、雪白、乳白、银白、灰白、苍白、枣红、鲜红、天蓝、浅紫、深紫 【有关刻苦学习的成语】
囊萤映雪、悬梁刺股、韦编三绝、程门立雪、凿壁偷光、牛角挂书、昼耕夜诵、圆木警枕、卧薪尝胆、破釜沉舟 【表示专心学习的成语】
全神贯注、聚精会神、目不转睛、一心一意、目不斜视 一丝不苟、孜孜不倦、废寝忘食、专心致志、手不释卷
【描写心情的词语】
坐立不安、局促不安、忐忑不安、方寸大乱、心烦意乱、六神无主、七上八下、神魂颠倒、心神不定、心乱如麻、兴高采烈、提心吊胆、惊惶失措、悲痛欲绝 【描写山水景色的】湖光山色 青山绿水 山清水秀 水平如镜 【描写人物表情的】目瞪口呆 眉飞色舞 垂头丧气 面如土色 【来自历史故事的】卧薪尝胆 负荆请罪 纸上谈兵 刮骨疗毒 【来自寓言故事的】狐假虎威 掩耳盗铃 叶公好龙 画蛇添足 【描写春景的】 春暖花开 春色满园 莺歌燕舞 桃红柳绿 【描写夏景的】 骄阳似火 烈日炎炎 盛夏酷暑 烈日当空 【描写秋景的】 丹桂飘香 雁过留声 硕果累累 秋高气爽 【描写冬景的 】 冰天雪地 鹅毛大雪 滴水成冰 寒风凛冽 【描写景色的词语】湖光山色 人间天堂 水天一色 山清水秀 【写人与人关系的】同舟共济 心照不宣 志同道合 亲密无间 【表现吉祥的成语】春满人间 欣欣向荣 五谷丰登 人寿年丰
【数字成语】三言两语、五光十色、一心一意、九牛一毛、十全十美、七上八下、九牛二虎、千门万户、千山万水、千方百计、千奇百怪、【形容雨大的词语】暴风骤雨、滂沱大雨、狂风暴雨、倾盆大雨 【色彩艳丽繁多的意思】五彩缤纷 五颜六色 五光十色 万紫千红 【人多而热闹的意思】人流如潮 人山人海 摩肩接踵 车水马龙
【寓言故事成语】杯弓蛇影 画蛇添足 狐假虎威 井底之蛙 守株待兔 【四字词】
一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、世界闻名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、景色诱人、琳琅满目、应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为
一、大显神威、哇哇直叫、乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、风餐露宿、五光十色、成群结队、千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑 【反义词】
粗——细、尾——头、张开——合上、顶——底、低——高、诚实——说谎、敌人——朋友、失信——守信、异——同、遥远——附近、深——浅、紧——松、沉——浮、内——外、醒——睡、湿——干、嫩——老、强——弱、横——直、贵——贱、断——连、软——硬、果然——居然、难——易、勇敢——懦弱、傲慢——谦虚、丑陋——美丽、愚蠢——聪明、普通——特别、窄——宽、淡——浓、仰望——俯视、严寒——炎热、苏醒——昏睡、浪费——节省、清闲——忙碌、参加——退出、紧张——轻松、长处——短处、乱成一团——井井有条、胜利——失败、难过——开心、危险——安全、准确—错误、阻力—动力、超常——失常、迎——送、轻—重、清—浊、上升—下降、黑暗—光明、辽阔—狭窄、宽裕——贫困 不假思索——犹豫再
三、激动——平静、给予——索取、担心——放心、【近义词】突然（忽然）
大致（大概）
试验（实验）创造（发明）
欣赏（观赏）
马上（立刻）鼓励（鼓舞）
依然（仍然）渐渐（慢慢）使劲（用力）观察（打量）
似乎（好像）
旅行（旅游）专门（特地）研究（钻研）
迎候（等候）
骄傲（自大）
盼望（希望）推测（猜测）不得不（只好）引人注目（惹人注意）
【十二生肖】
子鼠
丑牛
寅虎
卯兔
辰龙
巳蛇
午马
未羊
申猴
酉鸡
戌狗
亥猪 【孔子名言】
• 温故而知新。
• 三人行，必有我师焉。• 学而时习之，不亦悦乎？
• 知之为知之，不知为不知，是知也。
【鼓励学习的名人名句】
• 聪明在于学习，天才在于积累。
（列宁)• 世上无难事，只要肯登攀。
（毛泽东）• 为中华之崛起而读书。
（周恩来）• 任何成就都是刻苦劳动的结果。
（宋庆龄）• 书籍是人类进步的阶梯。
（高尔基）【有关做人道理的谚语】
千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。
【自然风光的名诗句】
明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游）水南水被重重柳，山前山后处处梅。(王安石）
【三字经】
人之初，性本善。性相近，习相远。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
【我国56个民族】
汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族、苗族、彝族、壮族、、布依族、朝鲜族、满族、侗族、瑶族、白族、土家族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、傈僳族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、水族、东乡族、纳西族、景颇族、柯尔克孜族、土族、达斡尔族、仫佬族、羌族、布朗族、撒拉族、毛南族、仡佬族、锡伯族、阿昌族、普米族、塔吉克族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、德昂族、保安族、裕固族、京族、塔塔尔族、独龙族、鄂伦春族、赫哲族、门巴族、珞巴族、基诺族。
第三篇：三年级语文
修改病句
１、“六一”儿童节那天，女同学们穿上了五颜六色的红裙子。
３、张红想，今天下雨王平大概一定不会来了。
５、这次体育测验，我们班全体同学基本上全部达标。
６、妈妈总是经常对我说：“要好好学习。”
８、任何一切困难都吓不倒我们。
１２、全校同学和少先队员都参加了联欢会。
１３、夏天的小兴安岭是一年中最好的季节。
１４、李大林参加了学校排球队员。
１５、我们要向雷锋叔叔学习助人为乐的榜样。
１７、小玉告诉我过去一件开心的往事。
１８、听了这个故事，受到了很大的教育。
１９、大家讨论并听取了校长的工作报告。
２１、同学们明确了自己的学习目的和学习态度。
２２、这篇童话对我产生了兴趣。
２３、泰山是我国的五大名山。
２４、周明知道自己错了，心情很繁重。5 晚上同学们演唱了非常动听的歌声。6 随地丢垃圾是一种不文明的人。
27、学校开展了学习雷锋。
30、经过老师帮助，我的错别字大大降低了。
31、电视剧真美丽。
32、这篇课文对我很感兴趣。
照样子写句子
人们搭好了简易的戏台。
人们把简易的戏台搭好了。
简易的戏台被人们搭好了。
1、爸爸修好了录音机。
2、我读懂了这篇文章。
3、我拿走了这把伞。
1、一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
2、才下过几阵（）的细雨。微风（）着千万条才展开带（）的（）的柳丝。（）的草，（）的叶，各色（）的花，都像（）似的（）来，形
成了（）的春天。小燕子从（）赶来，为春天（）了许多（）。
一、划去不是同一类的词语。（在词语下面画直线）
① 曲艺电影歌舞报纸戏剧
② 金黄颜色血红雪白碧绿
③ 西瓜冬瓜南瓜苦瓜白瓜
④ 足球排球棒球气球网球
二、把下列词语按要求分类
（1）音乐舞蹈火车戏剧轮船自行车
杯子筷子脸盆飞机美术梳子
生活用品:
艺术门类:
交通工具:
（2）热情和气凶恶冷淡坦率自大
描写好的态度的:
补充：描写坏的态度的:
补充：
（3）喜悦亲切迅速烦闷垂头丧气慌张
苦恼灵活缓慢笑容满面蔚蓝激动
观看难过洁白粉红奔跑登山
喜悦淡黄焦急批发
描写人物动作的:
描写人物心情的:
描写人物神态的:
描写颜色的：
三、将下列词语分类写下来
坐井观天耀武扬威斗志昂扬守株待兔不计其数刻舟求剑
神采奕奕三顾茅庐毛遂自荐完璧归赵成千上万狐假虎威 用故事说明道理:
说明数量:
描写人物:
一、你能写出它们的形近字并组成词语吗？
例子：增（增加）—曾（曾经）
圈（）---（）（）悔（）---（）（）惨（）---（）（）杆（）---（）（）蹈（舞蹈）---滔（滔滔不绝）
悔（）---（）（）优（）---（）（疼（）---（）（）仿（）---（）（侧（）---（）（）若（）---（）（则（两则）---侧（侧面）
非（）---（）（）屈（）---（）（秀（）---（）（）果（）---（）（二、我会说：
AABB式：、、、ABAB式：、、、AABC式：、、、带反义词的：、、、三、把下面的句子改成“被”字句或“把”字句。
1、太阳把大地照得亮堂堂。
2、田地被洪水冲毁了。
3、小猫被门夹住尾巴了。
4、洋洋把汽车开走了。
你能举一个句型转换的例子吗？
例如：地面被我们打扫干净了。
我们把地面打扫干净了。
四、把下面的句子改成陈述句。
例子：难道一见皮上衣比不上一本书吗？
一件皮上衣比得上一本书。
1、难道你不应该孝顺父母吗？
2、难道你想北走就会到达楚国吗？）））））。。
１、（）风吹雨打，我们（）坚持到校学习。
２、（）成绩再好，你（）不能自满呀！
３、我（）这么用功，（）成绩还是不如你
4、这个橡皮（）我的，（）李明的。
５、小明（）学习好，（）体育也很棒
第四篇：三年级语文（推荐）
三年级语文《点金术》教学设计
教学目标：
1、学会8个字，认识10个字，理解“心花怒放、扫兴、闷闷不乐”等重点词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、感受国王的感情变化，认识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到幸福的，幸福永远比金钱重要。
教学重难点：
重点：理解国王的两次说话，找出国王感情变化的词语，并理解其原因。难点：明白“什么是幸福”。教具准备：
1、生词卡
2、PPT 课时：两课时 第一课时 教学内容：
初读课文，识字读词，品读课文1——3自然段。
第二课时 教学过程：
一、回忆导入：
1、回忆：
师：同学们，上一节课，陈老师和你们一起走进了王宫，认识了一位喜欢钱而贪得无厌的国王，他就是——（出示：麦得斯的像，生齐答：麦得斯），因为神灵要赐给他点金术，所以他心花怒放地说——（出示：我将成为世界上最富有、最幸福的人了。），生齐读。
2、初步了解麦得斯的幸福观。
师：从麦得斯说的这句话中，你体会到国王认为幸福是什么？（依学生回答，师板书：幸福 是富有）
3、导入：
师：得到了点金术，当愿望变成事实，周围的一切都变成了金子后，麦得斯真的幸福吗？这节课就让我们再次走进课文，跟随着麦得斯去寻找真正的幸福吧！
二、品读课文4—8自然段。
（一）整体感知文意
1、学生默读课文4—8自然段，边读边找画出被点金的事物和麦得斯心情的词语，然后读一读、想一想：麦得斯幸福吗？从哪里看出来？
（1）生默读、思考、找画。（2）交流。
A、指学生回答被点金的事物和国王心情的词语，师适时板书被点金的事物和国王对应的心情的词语。
B、回答上述问题。
2、导入：
有这么多用不完的金子，麦得斯为什么又不幸福呢？就让我们来细细读一读课文，在文中来寻找答案吧！
（二）细品课文4—8自然段
1、学习课文第4自然段：
（1）指名读第4自然段，其它生边听边想：麦得斯为什么高兴？（2）指学生听读后回答问题；（3）（出示文中的图）师：看，点金术发挥作用了，床和衣服都变成了金的，多高兴的麦得斯啊！你能把国王的心情读出来吗？
（4）情感朗读第4自然段，适时评议，后齐读第4自然段。
2、学习第5自然段
（1）生小声读第5自然段，边读边思边找：麦得斯来到了哪里？干什么？心情如何？
（2）指名回答问题，师鼓励评议。
（3）赏花时欣赏花的什么？文中有一个词既写出花的美丽又写出了花的芳香，是哪个词呢？
（交流，理解“芬芳艳丽”的意思，然后齐读生词：芬芳艳丽）（4）情感朗读“天空晴朗，阳光明媚，玫瑰花芬芳艳丽”。
（5）男女生合作读第5自然段的最后三句话，看图理解：色彩缤纷。（6）师生合作读第5自然段。
3、学习第6自然段。
（1）指名读第6自然段，其它学生边听边想：国王心情如何？这是什么原因？
（2）交流，适时出示句子“现在，麦得斯开始闷闷不乐了……饥肠辘辘。” A、看麦得斯的表情的画面，理解“闷闷不乐”。
B、交流“饥肠辘辘”的感受，理解词义，感受国王的心情。C、男、女生合作读句子。
4、学习7、8自然段。
（1）一生大声读7、8自然段，其它学生边听边思：麦得斯为什么痛苦？你能读出他痛苦时说的话吗？
（2）回答问题，后指生读麦得斯说的话。
（3）交流失去亲人的痛苦场景，再次情感的朗读麦得斯说的话，读出悔恨。（4）想象国王和女儿在一起的天伦之乐，再次读麦得斯的话，读出痛苦和悔恨。
（5）齐读第8自然段。
5、进一步体会情感。
男、女生分别读国王说的两次话，说说你明白了什么？
（三）理清文意，学会表述。
回顾2—8自然段中麦得斯心情变化及变化的原因，用下列句式说话： 麦得斯的心情首先，是因为 ；接着，是因为 ；然后，是因为 ；后来，是因为 ；最后，是因为。
（四）拓展说话
如果麦得斯再继续贪得无厌下去，还会发生哪些可怕事情？
三、学习课文9—11自然段。
1、师：多可怕的后果呀，所以当麦得斯再次见到神灵，当神灵对他说（出示神灵说的话，女生齐读），麦得斯是怎么做的呢？（男生齐读第10自然段）
2、动作理解：疾步如飞。
3、师用第11自然段结束全文。
四、总结，明白幸福的内涵。
1、你们就是麦得斯，得到了什么教训？
2、（交流板书：幸福（不）是富有）你能告诉麦得斯什么是幸福吗？
五、拓展认识，升华情感。
1、出示名人对金钱和幸福理解的名言，生齐读。
2、师升华情感：
孩子们，幸福不是富有，它要靠劳动来创造，幸福就在我们的身边，陈老师真心祝福每一个孩子都能拥有真正的幸福，让我们在幸福的尝试中结束今天的幸福旅程吧！
六、延展训练（即：幸福的尝试）。
1、积累文中的妙词佳句。
2、将故事讲给朋友、家人听。
3、课后读儿童版的《守财奴》。板书：
19点金术
得到点金术 床衣 花 牛奶、面包 小女儿
（变成金的）（不能赏）（不能吃）（失去）心花怒放 高兴 扫兴 闷闷不乐 痛苦
幸福（不）是富有
第五篇：三年级语文
三年级语文《路旁的橡树》说课稿
说课人
：司文芳
一、说教材
《路旁的橡树》是人教版新课标第六册第二单元的一篇略读课文，讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。
文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。这篇课文的另外一个突出特点是，通过对一件寻常小事，处理却不寻常的作法的描写，读者在读后内心受到震动和感染，自然而然地增强自己的环保意识。
二、说理念
1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
三、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文语言培养独立阅读能力。
3、了解课文内容，体会路人高尚的心。
4、把握文章的主要内容，抓住文中筑路工人的动作神态语言，让学生通过想象，增强自觉保护生态环境的意识。
五、说重、难点：
1、体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
2、读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
六、说教学过程
（一）、导入新课
１、课件出示两张图片，让学生欣赏宽阔笔直的公路和高大的橡树，同时让他们用自己的语言来形容一下。
２、揭示课题。
３、作者简介：
苏霍姆林斯基（１９１８～１９７０）是苏联当代著名的教育家。
（二）、初读课文
１、学生自读课文，把课文读正确，然后找一找课文中是用哪些词来形容公路和橡树的？
２、交流讨论：
公路：宽阔平坦 漂亮 马蹄形 橡树：粗壮 结实 挺拔 随机板书这些词，让学生读一读
３、默读课文，看看公路与橡树之间发生了一件什么事？
４、交流汇报：
在修筑一条公路时，延伸过去的地方，遇到一棵高大的橡树，为了保护这棵树，工程师和工人们经过精心设计，拐了一个马蹄形的弯儿，完成了筑路计划。
随着学生的说追问什么是马蹄形。图示了解马蹄形的意思。
５、这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿，你对此有什么看法？
６、学生各自交流自己的看法。
７、那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。
课件出示最后一段话：
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
⑴ 指名读句子。
质疑：读了这个句子，你有什么问题？
⑵ 这些筑路的人指哪些人？（工程师和工人）
⑶ 为什么说他们有一颗高尚的心呢？让我们来仔细地研读课文。
（语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。）
（三）、研读课文
１、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的？找到有关的句子，读读体会一下。
２、同桌之间交流自己的学习体会。
３、全班交流：
⑴工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
课件出示句子，思考：面对这棵阻碍筑路计划的橡树，大家都沉默不语，但是此刻，他们的内心深处却正波澜起伏，你们能猜想一下，他们此刻正在想些什么吗？
⑵ 让学生想象工程师和工人不同的心理活动，同时体会两个不同叹气的内涵。
⑶ 有感情地读读这个句子。
⑷ 他们又是怎样说的？
课件出示句子： “计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
①想想他们是怎样说的？为什么这样说？
②补充句子：
“计划是不可以修改的。”工程师（）说。
“橡树也不可以砍。”工人们（）说。
⑸ 最后，他们作出了什么决定呢？
⑹ 工程师拿出一根楔子，走到离橡树１００米的地方，把楔子打进了地里。
课件出示楔子的图片，了解什么是楔子。为什么要在１００米的地方打进去呢？
４、师引读：
几年过去了，公路建成了，这是一条怎样的路呢？
５、它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
结合插图理解：
这条像箭一样笔直的公路，只有一个弯儿，这个弯儿是为了留下这棵橡树而特别设置的。这弯曲的马蹄形，似乎在告诉过往的每一个人（学生练习说话）
６、课件再次出示最后一段话：
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
让学生齐读，说说，筑路人的高尚表现在哪些地方，你对高尚有了什么新的理解。
（珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的尊重„„）
７、这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎也在告诉人们„„
你听到橡树说的话了吗？让我们写下来吧。
８、交流汇报。
（这一环节的设计，不仅各取所需、各展所长，在充分民主、轻松愉悦、乐于探究的氛围中掌握了知识，而且在课堂中构建了“生生合作”、“生师合作”等多种形式交互进行的主体型的交流网络。）
（四）、总结升华
今天我们学习了苏联教育家苏霍姆林斯基带给我们的这个感人的小故事，其实这样的故事还有许多，配套教材中还有几个故事，希望大家课外去读一读，更希望我们也能拥有一颗高尚的心，去写下这样生动的故事，相信这些美丽的故事，能让这个世界更加美好。
（五）、课后延伸
１、收集有关人类破坏或保护环境的资料，下周召开一次以环保为主题的班队活动。
（设计意图：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”这样结束课文很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。）
七、说板书设计：
公路：宽阔平坦 漂亮 马蹄形
橡树：粗壮 结实 挺拔 高尚
（设计意图：这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象）
《路旁的橡树》教学设计
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会路人高尚的心。教学重点：
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。
2、投影：课文插图及最后一句话。教学课时:1课时 教学过程 ：
一、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？
二、检查自学效果，组织交流
1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 公路 宽阔平坦 漂亮 马蹄
橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚
2、交流思考题。
（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？（2）交流看法。A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。★引导重点交流：
出示投影片:插图及课文景后一句话。C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ ★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲: 第一:遇到橡树，停止埋排水管。
工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。
读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划” 第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！
二、练习有感情地朗读课文
四、抄写练习（任选一题）
1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词。
宽阔平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚
教学反思：
今天，我上了《路旁的橡树》这篇课文。这是人教版第六册教材的课文，是著名教育家苏霍娒林斯基写的。考虑到在一节课里要基本完成教学内容，我为四年级的孩子选择了这篇比较短小浅显的课文。尽管评课的老师给了我很多鼓励的话语，但我想起莎士比亚的一句话：保留自己的判断！老师们为了鼓励我才尽量说优点，我自己知道，在教学实施过程中，有一些遗憾。这只能说明，我的临场应变能力还不够强，现场调控能力还有待加强，而思考和实践是走向成熟的捷径。
我想如果能把自己授课的过程全部摄下来，以旁观者的角度去审视的话，一定会更清楚地看到自己的不足。在教学中最大的问题就是：如何落实学生主体地位，真正做到顺学而导。
学生在课堂上的反应有很多地方都和我原先预料的不一样的。每个人对文本的理解是多元的，因人而异的。这就决定教师必须敏锐地察觉他们的思维过程，从错综复杂的信息中提炼最值得探究的教学问题，带领学生在文本中走个来回，引导他们通过自己的揣摩、感悟、体验、想象去解决心中的问题，把学和教、预设和生成有机地融合在一起，不管“风筝”飞得多远，“线”永远在老师的手中。在教学中，我原想以中心突破法来指导学生理解全文，但是，由于疏漏了让学生说感受的环节，自教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步然引不到中心句去。而且从学生阅读的心理规律上来看，学生更迷茫的不是最后一句，而是写工程师和工人们沉默的话。在对学生学情的估计和及时调整策略上，我显然缺乏教学机智。我想在探究“工人们和工程师为什么叹气”这个问题前，还是应该先让学生解决“马蹄形”是什么形状，从而对课文意思有一个初步的概括和了解。在引出“有必要让树，还是把树砍了吧？”这个问题，就更能有效地激发学生的争辩思维，更有兴趣地去读书。
因此，教学是要充分预设的，同样的教学内容，到不同的班级去教，过程也是不一样的，教师最要紧的是现场灵活的调控能力。在细节上，还有很多毛病，比如一开始自己也有些紧张，说明缺少实践锻炼的经验；对多媒体课件的操作不够灵活，导致不小心把后面一张幻灯片提前放了出来；对时间的控制不够完美，导致教学出现了几十秒的多余时间，又让学生提问，使教学又终点回到了中国；对板书的设计虽然比较有新意，但是当时考虑到时间，漏了“和谐画卷”这几个词，我想如果加上，也许效果会更好一些。
总之，在辛苦的过程里，我们会得到自我的提升，搞课题、上课都是一样。我想起一个朋友的话：“做一棵会思考的芦苇”吧！在过程里，我们感受着快乐！同时我也要感谢我们这个团结协作的大集体。
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