朱砂桂与状元红的实图区别[大全五篇]

第一篇：朱砂桂与状元红的实图区别

一如图所示为朱砂桂（图一）

（图一）

二，如图所示为状元红（图二）：

图二

三，说明：

桂花苗木里面最好的品种之一是丹桂，丹桂里面最好的是朱砂桂和状元红。很多人分不清朱砂桂和状元红，确实，单用肉眼看是很难看出的，只有从一些其他的方面去辨别，看多了，见多了就容易分辨了。

从树皮看，状元红的树皮呈暗灰色、比较粗糙；朱砂桂树皮浅灰色、比较平滑。

从树冠上看，状元红的树冠紧密；而朱砂桂的树冠比较松散。

从枝条上看，状元红的枝条挺拔向上生长；朱砂桂的枝条是斜着向上生长。

从叶片上看，状元红的叶片比较狭长，长宽比约为3.3，叶子颜色较深，呈深绿至墨绿色，页面比较平展，页面脉络的主脉与侧脉交角比较大；而朱砂桂叶片较宽阔，长宽比约2.9，叶色颜色较淡，叶面的边缘有点波浪形，页面脉络的主脉与侧脉交角比较小。

从花色上看，状元红花色深橙红色，很鲜艳，国际色卡编号为30C；花色为一般的橙红，朱砂国际色卡编号为28B。

从扦插的桂花树苗看，状元红的扦插育苗的切口愈合的慢，初夏扦插，10月中旬顶梢都没有抽芽，小苗生长的业比较慢，一年生的桂花树苗只有8cm高；朱砂桂扦插育苗的切口愈合的比较快，初夏扦插，10月中旬顶梢已经抽芽，小苗生长速度比较快，一年生的桂花树苗高度超过10cm。

第二篇：演讲与口才红版与绿版的区别

篇一：演讲与口才成人版(包含红版、绿版)介绍

演讲与口才成人版（包含红版、绿版）杂志名称：演讲与口才 出版周期：半月刊 单期定价：4元

isbn：977100987411 读者推荐：公务员 文学爱好者 大学生 出版单位:演讲与口才期数：24 国内刊号:cn22-1020 /杂志社：演讲与口才成《演讲与口才》创刊不久，就引起了广大读者的关注和喜爱，发行量成倍增长，短短几年时间就突破了百万大关。请看一组呈几何级数增长的数字吧： 1982年，试刊号仅发行1万册； 1983年，创刊号发行2万册（年终达4万册）； 1984年，月发行8万册； 1985年，月发行16万册； 1986年，月发行35万册； 1987年，月发行75万册； 1988年，月发行量猛增到113万册； „„„„ 伴随着这一组呈几何级数增长的数字，《演讲与口才》从无到有，从小到大，从弱到强，飞速地发展壮大起来，使她在全国期刊中享有较大的声誉。

《演讲与口才》是我国著名演讲家、演讲理论家邵守义于1983年7月创办的，是我国第一本专门研究如何提高人们口语表达能力和素质，并具体指导人们交谈、演讲、论辩、交际的知识性、实用性刊物。1983年，伴随着改革的春风，在林林总总的期刊园地里，一枝奇葩悄然绽放，她，就是邵守义先生创办的《演讲与口才》。作为中华民族历史上第一本专门研究说学理论和提高人们口语表达能力的专业期刊，她的创刊与发展，牵动了社会各界读者的心，在全国产生了较大的影响。经过23年的风雨洗礼，她仍然艳丽夺目，仍然芳香四溢。《演讲与口才》贯彻理论联系实际的原则，以科学性和实用性为指导，注重口才与演讲能力的培训与提升，具有很强的思想性、知识性、实践性和系统性。它既适合于作高职高专学生专业教材，又适合于作各界人士自修读本，只要一书在手，便可无师自通。再加上不断练习，定能大大提高演讲水平。有一幅画，画的是一只鹦鹉，旁边题字：鸟是好鸟，就是话多。看过的人都会忍俊不禁，笑过之后，留给 人们的是无尽的回味。这就是艺术大师黄永玉的作品，这位艺术大师同时还是一位幽默大师。初入职场，如何快速地融入自己的角色，进而得到上司的青睐?这是许多职场新人迫切想要知道的答案。我

们不妨借鉴一下成功者的经验，看看他们是怎样脱颖而出的。什么叫爱情？不同的人有着不同的回答。有人把它比作蜜汁，从中可以获得无限的幸福；有人把它比作苦酒，给人以痛苦和忧愁。这些无疑都是片面的。爱情是一种复杂、圣洁、崇高的感情活动.....................沈钧儒说：“我想抗日统一，当然是人人所同意的。如果因为共产党说要抗日，我们就须要说?不抗日?;共产

党说统一，我们就要说?不统一?，这一种说法，是被告所不懂得的。”篇二：电大《演讲与口才》网上形考作业1参考答案

《演讲与口才》网上形成性考核（1）作业讲评 1.预设式交谈中要注意的不良现象有（）a.硬性插入交谈

b.闲聊为主，适当插入交谈 c.机械插入交谈 d.追逼插 入交谈

2.劝服式交谈中不宜采用的方法（）。a.晓之以理 b.以逼代劝 c.以压代劝 d.以哄代劝

3.在口才训练中要贯彻原则有（）。

a.坚持说普通话与巧用方言的辩证统一统一 c.适度说话与有效听话的辩证统一

b.语调节奏因人因事而有所不同的辩证d.语言与服饰辨证统一 4.聊天式交谈需要克服的现象是（）。a.自我为中心 b.抢夺话题

c.人云亦云a.解释

d.交谈中有接有应 b.讲解 c.解说 d.讨论

5.下列属于诠释的具体运用形式有（6.口音规范训练测试的标准有（）。a.语音规范 b.吐字清晰

c.语调适中d.节奏合理

a.不能“全盘否7.否定式交谈是说话人以某种带有批评性贬斥性的话语使用中要注意定” b.关注对方的反应 c.不能简单的否定

d.当双方情绪对立时要转换角度 b.论争的目标准确性

8.下列属于雄辩的特点的是（）。c.论争的过程稳定性 a.论争目标的明确性 d.论证的材料全面性 a.雄辩迎战雄辩 b.事实迎战诡辩

c.雄9.下列属于辩论交锋的形式有（）。辩迎战诡辩 d.诡辩迎战诡辩和诡辩迎战雄辩

a.“不着边际”式交谈d.“言不由衷”式交谈 b.“言过其

10.下列是肯定式交谈的不良表现有（）。实”式交谈 c.“实事求是”式交谈

11.在口才训练中要注意内容包括（）。a.把握交际对象 b.把握交际话题 c.把握交际语境 d.把握交际场合

12.口才与演讲训练的三个层次是（）。a.口音规范训练 b.口语技能训练 c.口才隐现训练

d.口才显现训练13.迎合式交谈使用的场合一般有（）。a.恋爱中的情侣 b.课堂教学 c.商业服务行业 d.企业公关活动

14.从活动与应用的角度，演讲涉及的内容可以是（）。a.就职 b.理想情操 c.模范事迹 d.宣传鼓动

15.下列属于口才技能训练的基本要求的有（）。a.语言规范 b.吐字清楚 c.表达自然 d.详略得当

二、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）1.求助式交谈和求合式交谈目标是一样的。a.错误 b.正确

b.正确 b.正确 b.正确

2.讲解重点是对点的诠释，解说是要对面的诠释。3.演讲中要讲普通话，适当的时候可以使用方言。4.研究探讨主持与方案决策主持都需要求同存异。a.错误a.错误a.错误

5.在双向交流中双方一般不作“听”与“说”的身份限定，双方都可以在“说”与“听”角色上发生转换。a.错误

b.正确 a.错误

b.正确 a.错误b.正确

a.错误b.正确 b.正确 b.正确 b.正确 b.正确

6.朗读和朗诵是没有区别的。

7.演讲中只能讲普通话，不能使用方言。8.朗读和朗诵是有区别的。a.错误

9.单向表述和双向表述中对“说”和“听”都没有角色的限定。10.双向表述中对“说”和“听”没有角色的限定。11.单向表述中对“说”和“听”没有角色的限定。12.解释重点是对点的诠释，讲解是要对面的诠释。13.变体式复述就是根据自己的理解进行复述。14.讨论训练与交流训练没有区别。a.错误

a.错误a.错误a.错误a.错误b.正确 b.正确

口才技能不是天生的通过后天系统的训练是能够提高口才技能的。a.错误b.正

三、案例选择题（共 1 道试题，共 25 分。）

1.虹吸原理是指两个水槽中水只有在形成水位差，同时保持两个水槽之间的连接畅通，水才会从一个水槽流向另外一个水槽。这一原理对如何能够成功开展口才与演讲具有很好的借鉴意义。请同学们结合所学内容对下列问题做出合理选择。1).虹吸原理告诉我们：口才与演讲成功的前提是（）。a.两个水槽要有水位差

b.说话人要具有比听众多信息或知识c.两个水槽要有水位相同

d.说话人要有与听众一样多的信息或知识 2).下列属于虹吸原理对口才与演讲启示的有（）。

a.演讲要取得演讲成功首先必须对听众有所了解

b.演讲者要拥有听众所没有或者缺少的信息，形成信息量位差c.演讲要长期坚持，并不断提高自己口语表述能力

d.保证演讲者与听众之间的沟通渠道畅通也是获得演讲成功重要条件 3).保证演讲者与听众之间的沟通渠道畅通，演讲者需要做的工作有（）。

a.了解听众信息量b.分析听众信息差所在c.保持与听众之间平等交流d.不断提高对环境的驾驭能力

4).在演讲中出现不同的观点，演讲者可以采取的措施有（）。

a.迅速分析观点不同出现的原因b.采取求同存异的方法c.用高压的方法说服对手

d.要因人而异，对症下药，注意“情、理、利”有机结合 5).在运用虹吸原理提高演讲水平，我们要注意处理好（）。

a.信息差要与主题相关b.要注意运用恰当的方法把信息传给听众c.要真诚对待听众 d.利用各种时机锻炼演讲能力，同时不断反思提高篇三：演讲与口才重点完美版

★

一、发音器官：乐器应具备的三个因素：动力、震动体、共鸣器。人体发声原理：呼吸器官、发声器官、共鸣器官。语音是由人的发音器官发出的，从动力振动发音体到语音经口腔或鼻腔发出，动用了多种发音器官。口语发声的共鸣体：以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础，以鼻腔共鸣为辅助的整体共鸣。人体的共鸣腔体：胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔

★

二、普通话定义：即现代标准汉语，又称呼而异。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范, 是通行于中国大陆及海外华人华侨间的共通语言。

★

三、科学发声训练的基本原则：1.发声训练要在科学的理论知识基础上进行。

2.训练的幅度要大于使用的程度。3.训练中要做到状态积极，量力而行，循序渐进。★

四、朗诵定义：是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善的表达思想情感的一种语言艺术，即把文学作品转化为有声语言的创造活动。

★

五、态势语言的作用：1.强调补充：弥补有声语言之不足。态势语言的作用还在于辅助有声语言准确、更形象、更有效地表情达意，弥补有声语言表达上的不足。态势语言可以把有声语言不便说、说不出的意思表达出来。2.感染观众，活跃气氛：听众不只是在察言，也在观色。形体、手势、表情。3.沟通交流感情：在表达情感、情绪和态度方面，态势语言有时甚至比口头语言更明确、更具体、更有感染力。4.展示个人素质：演讲的第一印象，往往是演讲者还未开口，就已经通过态势语言的表达，深刻地印在听众的脑子里。一位演讲者上讲台时，是胆战心惊，害怕得连头都不敢抬起来，还是迈着稳健有力的步子，边走边向听众微笑示意，它们给听众的印象是大不一样的。态势语言的表达，在第一印象上具有举足轻重的作用。如果演讲者能够给听众留下亲切、真诚、老练、潇洒的第一印象，那么对于自己后面的演讲是极为有利的。

★

六、口才定义：简单的说，口才是口语交际中说话的才能。具体说，口才是在交谈、演讲和辩论等口语交际活动中，表达者根据特定的交际目的和任务，切合特定的语言交际环境，准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言，并辅之以适当的体态，表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。★

七、口才的基本要素： 学即知识。工欲善其事，必先利其器。口不是滔滔不绝能说话，路和视野。它决定了一个人的言论立场，体现了政治倾向，是评价一个口才的优劣的关键。识即远见卓识。优秀的口才家表达具有一定的前沿性，能让人产生精情即感情。以自己的情感去引发观众的感情，才能达到动之以情的目

★

八、语言素养获得途径：口语表达成功的关键是运用语言的能力，具有较高的语言素养，才有可能表现出较强的运用语言的能力。（1）系统学习语法、修辞和逻辑方面的知识、法则，以提高口语表达的正确性、生动性和严谨性；（2）系统地学习和掌握副语言特征和体态语言等方面的知识，以便更好地展现表达者自己的精神风貌、情绪感受和个性特征。副语言特征主要包括音质、音色、语气、语调、语速、节奏等，体态语言主要包括表情、神态、动作、身姿、手势等；（3）坚持积累和吸收优秀的语言养料，譬如学习和借鉴经典名家的演讲、大量阅读中外名著、与时俱进在现实生活中学习那些有生命力的活语言。

★

九、演讲定义：又叫讲演、演说。演讲是一种对众人有计划、有目的、有主题、有系统的、直接的带有艺术性的社会实践活动，也可被视为“扩大的”沟通。演讲是演与讲的有机结合。它是一种在特定的时空环境中，演讲者凭借有声语言和相应的体态语言，郑重、系统地发表见解和主张，从而达到感召听众、说服听众、教育听众的艺术化的语言交际形式。

★

十、演讲的特点：

1、现实性：演讲属于现实公众活动范畴，它是演讲者通过对社会现实的判断和评价，直接向广大听众公开陈述自己的主张和看法的现实活动。

2、艺术性：现实活动的艺术。为了达到启迪心智、感人肺腑的目的，演讲需要借助艺术的表现手段创造艺术感染力。它具有文学特征、朗诵艺术色彩和富有感召力的体态语言，从而形成了统一的整体感和协调感。

3、鼓动性：通过演讲进行宣传教育、政治斗争，达到统一思想、赢得支持的目的。演讲的直观性使其与听众直接交流，极易感染和打动听众

4、工具性：人们交流思想的工具，最经济最实用最便捷的工具。

5、针对性：演讲要具有社会现实的针对性，要与时俱进。演讲者的观点来源于对现实社会生活的归纳和提炼，只有这样才具有说服力和感召力。

6、适应性：内容包容万象。不受时空、设备等限制，适用于不同背景、文化层次的所有人。演讲是具有很强适应性的宣传教育形式之一。

★

十一、演讲的作用：1.演讲是一种重要的宣传手段：它可以祛邪扶正，倡导正确的舆论，促进社会文明发展；2.重要的交际工具：它能进行道德教化，培养高尚的道德情感，促进人类的文明建设；3.舆论引导方式：它可以增强人们的意志，唤起听众的行动和实践。

★

十二、演讲的分类生活中存在的各种问题、风俗、现象而作的演讲，它表达了演讲者对这些问题的看法、见解和观点。这种演讲涵盖的内容更加广泛，如：亲情友谊、吊贺、迎送、表的演讲。一般指学校和其他场合的专题讲座。一般指 学校和其他场合的专题讲座、学术报告、学术发言、学术评论。它必须具有内容的科学性、论证的严密性和语言的准确性三大要素。这是与其他类型演讲的一大区别。）、法庭演讲、宗教演讲；即由别人拟定题目或演讲范围，并经过准备后所做的演讲。它包含两种形式：全命题演讲和半命题演讲。全命题演讲的题目一般是由演讲组织部门来确定的。特点是：主题鲜明、针对性强、内容稳定、结构完整）情境、事物、人物临时起兴发表的演讲。如婚礼祝辞、欢迎致辞、丧事悼念、聚会演讲等。它的特点是：有感而发、时境感强、篇幅短小。它要求演讲者要紧扣主题，抓住由头，迅速组合，言简意赅。）、论辩演讲（针锋相对、短兵相接）

★

十三、演讲稿定义：演讲稿就是一个问题对听众说明事理、发表见解和主张的讲话文稿，又称演（讲）说词或讲演稿。它是人们在宣传活动和工作交流中的一种常见文体，经常用于群众集会和某些公共场所，包括各种会议上的讲演、致词、开幕词、闭幕词以及欢迎词、欢送词、贺词、祝酒词等。★

十四、口才训练方法：（1思义，“速读”也就是快速的朗读。优点是不受时间、地点、人员的约束。这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

技巧：1.找到一篇演讲稿或美文；2.查字典，会读每一个字；3.先慢读再快读，最后达到自己最快的速度。

要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。（2目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。

记忆是练口才必不可少的一种素质。没有好的记忆力，要想培养出口才是不可能的。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种能力的培养。“诵”要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。背诵法的着眼点在“准”上，要求背的演讲辞或文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。

技巧：1.选一篇自己喜欢的演讲辞、散文、诗歌；2.对选定的材料进行分析、理解，体会作者的思想感情；3.对所选的演讲辞、散文、诗歌等进行一些艺术处理，比如找出重音、划分停顿等，这些都有利于准确表达内容；4.在以上几步工作的基础上进行背诵。在背诵的过程中，也可分步进行。首先，熟练记忆。领会作品的格调、节奏，为准确把握作品打下更坚实的基础。第二，是在背熟文章的基础上进行大声朗诵。要带有一定的感情。第三，是这个训练的最后一步，用饱满的情感，准确的语言、语调进行背诵。

（3圆润、悦耳动听的声音，而不愿听干瘪无力、沙哑干涩的声音。所以锻炼出一副好嗓子，练就一腔悦耳动听的声音，是我们必做的工作。

技巧：1.练气。气息是人体发声的动力，它是发声的基础。气息的大小对发声有着直接的关系。气不足，声音无力，用力过猛，又有损声带。所以我们练声，首先要学会用气。①吸气：吸气要深，小腹收缩，整个胸部要撑开，尽量把更多的气吸进去。②呼气：呼气时要慢慢地进行。要让气慢慢地呼出。因为我们在演讲、朗诵、论辩时，有时需要较长的气息，那么只有呼气慢而长，才能达到这个目的。呼气时可以把两齿基本合上。留一条小缝让气息慢慢地通过。

2.练声。准备工作：先放松声带，用一些轻缓的气流振动它，让声带有点准备，发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，那只能对声带起破坏作用。声带活动开了，我们还要在口腔上做一些准备活动。口腔是人的一个重要的共鸣器，声音的洪亮、圆润与否与口腔有着直接的联系，所以不要小看了口腔的作用。

（4课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。

技巧：1.选一段长短合适、有一定情节的文章。最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗读，最好能用录音机把它录下来，反复多次地听。直到能完全把这个作品复述出来。第一次复述的内容录下来，然后对比原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于锻炼语言的连贯性。如果能面对众人复述就更好了，它还可以锻炼你的胆量，克服紧张心理。开始时，只要复述基本情节，记住原话，可以用自己的话把意思复述出来；第二次复述时要求能复述一定的人物语言或描写语言；第三次复述时，应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，逐次提高要求。最好能根据自己的实际情况和所选文章的情况，制定一个具体的要求。比如选了一段共有10句话的文章，那么第一次复述时就要把基本情节复述出来，并能把几个关键的句子复述出来；第二次就应该能复述出5～7个句子；第三次就应能复述8～10个句子。速度进展得越快，也就说明你的语言连贯性和记忆力越强。

开始练习时，最好选择句子较短、内容活泼的材料进行，这样便于把握、记忆、复述。随着训练的深入，可逐渐选句子较长，情节少的材料，进行练习。这样由易到难，循序渐进，效果会更好。

★

十五、体态语言功能：从个人角度来说，（1）反映人的性格和心理；（2）反映人的真实感受和内心需求；（3）可以弥补有声语言的不足；从日常交际来说：（1）更形象地传递信息，表达思想；（2）更有利地传达情感，反映情绪；（3）更有效地昭示心灵，加深理解；（4）更恰当地联络各种关系，使交际更得体。★作用主要体现在：能增加演讲中有声语言的表现力，使演讲更立体；使有声语言表达的含义更加明确、直观；使演讲者表达的情感更加真挚，增强演讲感染力；能适当昭示或掩饰演讲者的内心情绪，为演讲者提供有益的展示或掩饰帮助；能迅速传递演讲者的反馈信息，加强与听众的沟通能力；能有效地体现演讲者的气质和风度，提高演讲者的信誉。

★

十六、演讲的穿插技法：演讲穿插，就是在演讲过程中，插进别的与主题有关联，能够起说明、交代、补充作用，或者能够启发人、令人产生兴趣的话题或事例，使演讲变得更加形象、更加有趣、更加深刻的方法。作用：能使事理说得更为形象、深刻；能够变化演讲的节奏，使演讲张弛有节；能够提高和保持听众的兴趣，调整会场的气氛；能够控制局面，保证演讲的完整性。

（1是生活中人们自我娱乐、自我教育的润滑剂，其内容短小精悍，形式不一，轻松活泼，既可使人提神醒目、消除疲劳，又可活跃气氛，给人教育启迪。注意：1.笑话本身既要有趣、可笑，又要有启迪、教育作用；2.笑话要与主题紧密相关，能使主题得以明朗化，切忌为了幽默而幽默；3.不能用粗俗、低级的笑话哗众取宠。

（2又可活跃听众的情绪。使演讲生动活泼，增强效果。注意：1.穿插故事是为了说明事理，说服听众，不可滥用；2.故事内容要与演讲主题吻合，为演讲主题服务，不能顾此失彼，喧宾夺主；3.根据演讲需要适时穿插，不能生硬地讲故事。

（31.要自然和谐，不能生涩别扭；2.趣事不能过量，要根据现场情况和演讲需要取舍； 3.要有针对性，对表达主题有证明作用。★

十七、即兴演讲特点：即兴演讲与命题演讲相比，无法事先拟就讲稿，也不允许反复修改、反复试讲、反复排练。即兴演讲有如下特点： 1兴发挥，故而得名。至于即兴演讲比赛，更是当场抽签得题，临时时作演讲准备，马上进行比赛的。

2兴演讲一般是主题单

一、篇幅短小、时间短暂的演讲。有的两三分钟，有的甚至寥寥几句

3、语言生动形象。强调口语化，少用或不用书面语。句式短小、灵活，不用难以理解的长句子。3即兴演讲在日常生活中使用面很广，如小范围社交聚会中的欢迎、欢送、哀悼、竞选、就职、答谢、婚礼、寿庆等场合下的发言或讲话。对于教师而言，在主题班会、迎新仪式、毕业典礼、节日联欢等场合下，即兴演讲也有广泛的运用。由于在这些场合，演讲者只要言简意明，当场表示某种心意即可，不宜作过于冗长的演讲。改革开放以来，随着社会生活节奏的加快，即兴演讲越来越受到各方面的欢迎。★

十八、即兴演讲构思方法：（1）“四部曲”框架构思模式：（1）喂，喂！提示我们必须首先唤起听众的兴趣（2）为什么要浪费这个口舌？接下去你应向听众讲明为什么应当听你演讲（3）举例，用活生生的实例来说明那些潜在因素，远比只讲干巴巴的条文要好得多，事实上演讲的传播媒介主要是口语，并辅之以体态语（4）怎么办？这一步一定要告诉听众你谈了老半天是想让人家做什么，最好讲生动一点、具体一点、实际一点。（2）“三么”框架构思模式：在即兴演讲前短暂的准备时间里，快速思考三个最基本的问题，即“是什么”、“为什么”、“怎么办”。“三么”框架构思法在实际运用中要注意两点：一要注意分辨即兴演讲竞赛题的类别，是属于“论点式”还是“论题式”。论点式题目（如《珍惜青春》《人生的价值在于奉献》、）规定了演讲的主题，演讲者要调动自己的知识积累和生活经验，从“三么”的角度来构思；论题式题目（如《青春使命》、《人生的价值在哪里？》）只规定了演讲的论述范围，演讲主题的“三么”框架只是演讲前和演讲中的思维模式，而不是口语表达模式，表达时要选准“切入口”，不露“三么”的痕迹。（3）“三点归纳式”构思模式：这种方法的特点是参加各类活动时养成边听边

第三篇：红与蓝的区别(性格色彩)

先看一封色友给乐嘉的信： 乐嘉老师：

您好！我有幸在今年7月读完了您的《色眼识人》这本书。刚刚从图书馆的架上拿起您这本书时，只觉得新鲜花哨，内容简单易懂，原本是没有打算把它列入认真看的书里的。没想到的是，看过之后，我竟是一直念念不忘，其中最重要的原因就在于，我的性格是您在书中没有列出的红+蓝组合。

我看过您的博客，就像一位色友给您写信说过的那样，不知道时，他快乐；知道了，他痛苦。看完《色》之后的这一个月来，每每躺在床上考虑自己到底是谁，总是一直想到头皮发麻心上生虫（我蓝色的那一面的鲜明写照），思考这么久，虽然得到一些结果，还是有很多问题要向您请教，真心希望得到您的指点。也许我这样一个奇怪的性格典型，会为您的研究有所帮助呢~ 先跟您说说我的性格特质吧。红色方面，妈妈说我小时候表现欲很强，颇有语言天赋，小时候最喜欢的就是给别人讲故事，甚至是编故事——说到这里我丰富的想象力也不得不提，从小我就喜欢画画，不是照着画而是想着画，家里的纸上、墙上都是我的画；我兴趣广泛，从美术、音乐、文学到运动、旅游我都喜欢，但常常是3分钟热度；我从小就是个马虎的孩子，小学考试几乎没有拿过100分，总是犯一些类似写阿拉伯数字5都忘了写上面的小横的毛病；我感情易变，和男孩子相处总是不知道自己究竟更欣赏哪一个……

而蓝色方面，也许很矛盾，但记忆中的大多数时间里，我都是安静的，喜欢思考问题，爱钻牛角尖；跟人相处我从小就有原则并信守承诺，记得初中一次春游，前一天班上女生约好穿裙子，可第二天下雨了，在我跟妈妈做完斗争穿着裙子去学校的时候，发现穿裙子的只有我一个人；尽管我不是个很有耐性的人，但面对我的理想，我是矢志不渝的，因此念完了4年旅游管理的本科之后，我毅然决定转考美术学的研究生，并且成功了；我生性敏感又多愁善感，经常看电影读小说哭得一塌糊涂，人家叫我小林黛玉……看上去是不是像在说两个人？其实经过这么久的思考以后，我觉得红蓝两种性格存在于我一身也并不是不合理的。我会说话，从红色方面说是我的语言天赋，从蓝色方面说是有逻辑性的表现，因此我更善于两三个人这样安静的私密空间的谈话；我马虎不假，但那是由于我对我在琢磨的事情太专注，从而忽略了其他一切；作为一个敏感的悲情蓝人，我对哀的对立面喜的表达也异常强烈，更添了红人的意味。

您在书中说过，每个人都应该找到真实的自己，我知道这对一个人是多么的重要。作为一个年轻人，我像很多人一样面临着诸多的人生选择，教我画画的一个老师曾跟我说过，要选择怎样的人生道路，先要知道你究竟要什么。我要说，要想知道自己究竟要什么，先要知道自己是个什么样的人。您能帮我判断我这个矛盾分子到底是个什么人么？我相信您的答案，可以帮助我在未来的职业、爱情、人生追求等诸多方面找到答案。真诚期待您的答复

乐嘉的答复是这样的： 芷薷：

恭喜你，能将两种性格的天性优势很好地融合，这两种情感高度丰富的性格特质如你真能完美地合二为一，很酷。在所有关于矛盾组合的询问中，红蓝配的困惑远大于黄绿配困惑，因为常常人们会将情感的表达方式混淆在一起，更加准确地说，人们不太能理解自己为何有时会这样有时会那样。根据你的描述，你的天性应该是红色性格，你的蓝色并非你天性的动机与主要力量，对于你未来的事业发展和情感选择，蓝色少对你有影响，如果你见到一些真正的蓝色，你会发现自己和他们相比是小巫见大巫，根本不值得一提，因为你现在单凭看书很难想象到真正一群蓝色到底是怎样的，所以你未来的麻烦很多将来自于红色。希望你能规避和认清自己。

相信有很多朋友都在自己蓝还是红之间徘徊不定，无法否认的是，本人也有同样的困惑。曾经一度以为，自己是蓝色，确定无疑。可是渐渐地，我发现，自己身上又存在着许多红色的特点，甚至在产生某些行为的时候，也会有红色的思维甚至动机。事情何以如此？真相到底如何？希望接下来对自己的一番剖析，可以对色友们有所帮助。

红色：身上红色的毛病还是不少的。平时粗心大意，经常丢东西。曾经一周之内，把水杯丢了两三次。在火车上丢过衣服，在出租车上丢过课本，丢过的雨伞更是不计其数。有时头脑发热，作出冲动的决定。同时，我也是个吃货，喜欢到处寻觅美食，也喜欢和朋友们k歌，聚会。缺乏自控是我最为痛恨也最不愿承认的一个毛病。

说两件事情。一次是应聘某单位时，在面试阶段，也是最终决定是否录用的关键一步，我极力地表现自己。比如面试官问我们对未来工作有什么期望，我笑嘻嘻地说，不知道能不能给帮忙介绍女朋友。结果就是被pass掉。还有，曾经在网上和网友聊天，一个多月后私自去见面，结果被骗到传销窝里。幸好及时让家人报了警，而且把具体地址发了过去，才化险为夷，平安脱身。乐嘉说的不错，我的麻烦的确源于身上的红色。当表现出蓝色的时候，我往往就会心想事成，一马平川。

蓝色：还是讲故事吧。上小学时，学校里组织学生打乙肝疫苗。我交了钱，但老师通知学生去打疫苗时，却没有叫到我的名字。可是，自始至终，我都没有对老师提起过这件事。内心里一直想着，她也许会意识到她的失误吧。当第二次打的时候，我期望她能想起我，可是，她依旧没有叫到我的名字。直到后来，我忍不住对父母说了出来。父亲直接到学校找到了我们老师，老师把钱又给了我，当时还唏嘘道：你这孩子，怎么不自己跟老师说呢？这种喜欢把事情闷在心里，希望外人自觉发现，而不愿主动说出的性格特征，不正是蓝色最好的写照吗？

在平时生活中，我是一个不善言辞、敏感多疑的人。说话往往词不达意，显得生硬，不通语句。对于别人开玩笑说出来的话，也会不自禁地在脑子里细细咀嚼，明知道不能当真，可就是会因此而给心里带去一丝阴影。与蓝色性格特点密切相关的还有许多：每接触一个新的东西，往往我会很自然地做一些计划，而不是轻易地选择开始。看到凌乱的房间和桌面，会感到心里不舒服，而整齐规律性的东西，则能给我一种奇妙的吸引力。每天会坚持写日记，每次写都要写一整页。有许多人对本人的思想表现出惊讶，也许是我喜欢深思的原因。最常看的一本书是道家经典——《老子》，自认为惟有这本书才能给予大脑无限的空间，去分析和探索其中的秘密。

通过上面的叙述，想必你也会对我到底是何颜色而感到困惑不解。其实，从内心深处来说，我更倾向于蓝色。为什么这么说呢？乐嘉对芷蕾说，“如果你见到一些真正的蓝色，你会发现自己和他们相比是小巫见大巫，根本不值得一提”。假如你是我的一个朋友，你会发现我与真正的红色想比，是远远不能相提并论的。而在网络上，仅凭只言片语或其展示的某一形象去评价这个人，是不够严谨，不够准确的……

但是朋友们依旧充满疑问，到底蓝色和红色的真正区别在哪里呢？两种感情高度丰富的性格，不同之处到底是什么？对此，我只能说，无论一个蓝色再活泼，也比不上红色活泼劲头的十分之一；无论一个红色再沉默，也抵不上蓝色沉默功力的十分之一！

第四篇：思维导图与和传统的学习记忆方法的区别

思维导图与和传统的学习记忆方法的区别

思维导图是利用色彩、图画、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，使人们关注的焦点清晰地集中在中央图形上。思维导图允许学习者产生无限制的联想，这使思维过程更具创造性。学习科学高效学习法把思维导图的详细运用结合各科的学习规律运用到各个学科，是一套提高学习效率5-10倍的学习方法教程。下面是利用思维导图在各科上的运用与传统学习方法的区别。

1．使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说：“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。学习科学教会我们利用思维导图罗列各科的知识点，通过左脑逻辑右脑联想，让我们记忆知识点更快更准，2．把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。关键用思维导图作为知识点之间的连接线会引导您进行积极主动思考。快速系统的整合知识，可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。学习科学高效学习法还教会我们怎么里用助记图像记忆哪些抽象的问题和知识点，希望你看了能提高你的成绩。

3．思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。下面是利用思维导图学习英语的例子。

学习科学高效学习法教会我们英语一定要分类记忆，英语单词分成四种记忆方法。

1.谐音单词：coffee 咖啡 jazz 爵士乐 2.合成单词：名词+名词:一般来讲，构成的词还是名词。如：website，homework，basketball。名词+动词: snowfall 下雪

3跟缀单词，ann，enn=year年 annual 每年的，的 4.【代码单词】把200多个代码卡片整理出来之后，只需要按照我们的拆分规则及拆分好的单词记忆就行了。

学习科学高效学习法教会我们语法是这样记忆的。利用思维导图类比对比记忆，来罗列语法的知识点，借助助记图像来记忆，举例说明，比如

i hate____when young people speak to the elderly in a rude way A,This，BThat，C，it 首先要用思维导图罗列从句类型及其他们之间的差别，这个句子就是宾语从句（同位语从句）it在前面的句子中做宾语，在后面的句子中不做成分的，因为后面是一句完整的话，而this，that在后面的句子中是做主语成分的，所以只能选it

针对每一种时态比如现在完成时，你就备注一个定义，现在已经完成的动作，然后举个例子

这些只是学习科学高效学习法在学习英语方面的运用，其他各科更详细的学习方法请浏览我们的学习科学高效学习法。

第五篇：七张图终于把课程设计与课程开发的区别说明白了

七张图终于把课程设计与课程开发的区别说明白了

课程设计与开发是培训领域中的核心技术，南哥在项目交流中发现对于这两种关键技术的理解存在较大的分歧，也导致了企业在采购相关培训的时候，经常将培训目标搞错，那么到底什么是课程设计，什么是课程开发呢?南哥借由7张图与大家详细探讨这一问题：

课程设计的重点在于设计课程目标，也就是说在课程之后，学员应该有怎样的具体行为转变，课程开发就是按照课程设计说明及要求完成课件制作的过程!

课程设计的过程就是设计施工蓝图的过程，按照蓝图用5号钢筋，6号水泥将大楼盖起来的过程!

课程设计关注的是外界刺激对学员注意力水平的影响并编排好教学顺序，课程开发主要关注大脑对接受的信息加工处理的过程，强调的是如何构建知识。

课程设计输出的是课程效果图+课程大纲;课程开发的具体课件:讲师手册、学员手册、演示文稿、讲师多媒体包(PS:课程效果图示例摘自学习路径图)

课程设计的典型工作任务是：定义课后的行为目标，基于学习的难度、知识点的特点及成人学习规律编排合理的教学顺序，然后基于成人注意力曲线规律及课程设计原则排列教学顺序，最后绘制课程心电图并撰写教学大纲;而课程开发的典型任务则是上图中的四个组成部分：开发教学事件、设计认知过程、开发课程学习材料、开发评价材料。

课程设计是一个方向性的东西以及标准性的东西，他对整个培训质量的贡献约占70%，而课程开发是一个执行与实现的过程，他对学习结果的影响约30%。

课程设计的核心学科领域是行为心理学，而课程开发则更关注认知心理学，对于培训师以及课程设计师而言，这两个学科领域的知识是需要深入学习的。具体可以参考《加涅的教学设计原理》以及《布鲁姆的教学目标分类》以及皮连生的《学习心理学》三本书籍!