福建儿发院附属学前教育基地与实训基地的建设方案(091203含图).[五篇模版]

第一篇：福建儿发院附属学前教育基地与实训基地的建设方案(091203含图).

福建儿发院„2009‟131号 福建儿童发展职业学院

附属学前教育基地与实训基地的建设方案

为贯彻党的十七大报告“重视学前教育”和《福建省2009-2012年教育改革和发展重点实施意见》精神，落实教育惠民政策，满足海西建设对优质学前教育日益增长的需求，根据省政府、省教育厅将福建儿童发展职业学院白马校区建设成现代化、大型、功能齐备的示范性幼儿园与早期教育中心、实训基地的部署，特制定本方案。

一、指导思想与建设目标

（一）指导思想

以科学发展观为指导，以满足海西建设对优质学前教育事业发展需求为宗旨，以“专业化、现代化、高标准、多元化”为基本要求，引进、整合、优化学前教育资源，扩大办学与服务规模，缓解优质学前教育机构供求矛盾，成为我省学前教育研究示范基地和师资培养培训实践基地，引领、带动我省学前教育的改革与发展。

（二）建设目标

用3-5年的时间，建设容纳24-36个3-6岁幼儿班（720-1080名幼儿）、38个0-3岁亲子班（400名左右婴幼儿及其家长）规模的融童趣、自然与现代一体的园舍，创建具有先进的教育理念、现代管

理机制、高素质的教职工队伍、现代生态优化的育人环境、高质量保教工作的全国一流的研究型示范性幼儿园和早期教育中心。在我省学前教育惠民服务、科学研究、教师培养培训、教育交流等方面发挥重要作用，在全省乃至全国有较高知名度，起引领带动、示范辐射的品牌学前教育机构。

二、办学理念与办学特色

（一）办学理念

立足国际视野，传承与创新并举，遵从“把最宝贵的东西给予儿童”的教育理念，着眼儿童终身可持续发展，倡导“自然、关爱、多元、共育、启蒙”的办学理念，以科研为先导，遵循儿童身心发展规律和学习特点，创设自然与现代、科学与人文融合的绿色生态园区，构建游戏与学习探究共同体，保障儿童在喜爱的环境中、在同伴和有专业知识的成人陪伴下成长和学习的权利，促进儿童快乐、聪慧、富有个性地健康成长，满足家庭、社会公共服务和行业示范引领需要。

（二）办学特色

1、课程特色。构建认知与情感、科学与人文有机融合的“关爱课程”体系，促进儿童人格与智能的和谐发展。在此基础上，进一步发挥我院专业优势，建设多元

化的特色课程，如运动课程、艺术课程、文化与语言课程、探究与创造性课程、生活劳作课程、蒙台梭利课程等选修课程，满足儿童个性化学习与发展的需要。

2、资源特色。自然与现代、科学与人文融合的绿色生态园区洋溢自然、现代、童趣，是儿童活动乐园和自然课堂。白马校区相对划

分为3-4个教育园区（1个早教园区、2-3个幼教园区），并针对婴儿、幼儿年龄特点及课程特色进行个性化室内外环境设计，环境具有较强的年龄适宜性及教育功能。园区具有丰富的室内外共享活动环境、材料与展示互动平台，为儿童创造与更丰富的优质教育资源和优秀专业教师互动的机会。

3、师资特色。幼儿园和早教中心均由专业研究师资、一线名师与骨干教师、跟岗学习教师或实习生构成多层次研究型师资团队，使教育教学过程与教育教学研究、师资培养培训过程融为一体，相互促进，保障保教质量不断得以提高的同时产生示范辐射作用。

三、改建规划

（一）福州市中心城区幼教服务现状

通过调研，我院较全面地了解福州市中心城区（指鼓楼、台江、晋安等三个区，下同）和我院附属幼儿园服务半径内的幼教服务情况。

1、鼓楼、台江、晋安等三个区的幼教服务现状

目前，福州市鼓楼、台江、晋安等三个区共有幼儿园225所，幼儿入园率为95.36%。其中，公办幼儿园41所，在园幼儿11231人，占适龄幼儿的22.25%。鼓楼、台江和晋安三个区幼教服务简明情况一览表（2008-2009年）

2、我院附属幼儿园服务半径内的幼教服务现状

按城市规划要求，幼儿园的布局为半径100-300米方圆的城市主干道内，每一万人口设12班规模的幼儿园一所，按街坊设置。我院地处白马北路和杨桥中路交叉处往西南方向约200米处，其东、西、南、北面的主干道分别为白马路、西二环路、乌山路和杨桥路，该区域共有四个社区，3.2万人口，需要38个幼儿班。目前，有公办幼儿园2所16个班，集体办幼儿园2所14个班，合计30班，尚缺口8个班。

3、福州市中心城区幼教服务供需情况简要分析

公办幼儿教育是广大市民所希望享有的质优价廉幼教服务，但根据调查，在福州市中心城区的鼓楼、台江、晋安等三个区中，仍有77.75%幼儿的家庭无法享有此类公益性幼教服务（详见上表《鼓楼、台江和晋安三个区幼教服务简明情况一览表》）。特别是像我院附属幼儿园这类省级示范性幼儿园的优质幼教资源就更为稀少，供求矛盾也愈加突出、尖锐。

（二）白马校区主要建筑现状

（详见附件1：白马校区、附属幼儿园平面图）

（三）改建方案

根据安全管理和功能需要，白马校区规划划分为相对独立又共享资源的1个早教园区、2-3个幼教园区和共享功能区。有三套建设方案，均保留逸夫楼、学生公寓，改建成共享功能区，保留艺术楼为实训大楼，在校区西面新建幼儿园大门，在校区南面新建侧门并需架桥通向河南新村社区路。校区北面（12米）、西面（18米）、东面（12米）、南面（河对岸河南社区路16米）的市区规划道路需要同步建设，并需要对校区周边进行交通组织设计。

1、方案一：整体规划，扩大办园规模，服务海西发展的多元化幼教需求

（1）建设思路：拆除服务楼危房、原教工宿舍危楼以及预制板结构的教学综合楼，对白马校区校园进行整体规划与建设。保留原附属幼儿园为幼教一部；在白马校区西南侧按省级示范园标准新建4层教学楼1座，1-3楼为幼儿教育活动室，4楼为多功能室，开设12个教学班，作为幼教二部；在白马校区东南侧新建4层教学楼1座，1-3楼为复式教室，4楼为多功能室，配备游泳池等共享设施，开设12个教学班，作为幼教三部。幼儿园一、二部按照省级示范园标准办园，公立建制，沿用原附属幼儿园课程资源与管理机制；幼儿园三部定位为国际化幼儿园，引入市场机制，搭建闽台、国际幼教合作办园的平台，吸纳国际先进教育理念，聘用高水平师资，实施小班化、全语言教学，为海西建设引进高层次人才

服务。原学生公寓1-3楼改建成早教中心，服务400名左右的婴幼儿及其家长。原艺术楼改建成实训基地。

（2）建设经费：

新建一幢普通幼儿园园舍、一幢国际化标准幼儿园园舍（复式结构）及1座恒温游泳馆，新建建筑面积16186平方米，需要建设资金估算4590万元；

配套设备及生活设施所需要1142万元；新建户外活动场共享区需要524万元；全校园基础设施需要170万元；改造学生公寓、艺术楼10363平方米，每平方米600元，合计需要622万元；方案一合计需要资金约7048万元。（3）建设进度：

2009年12月-2010年5月规划、立项、设计、审批新建两幢园舍。2010年1月-2010年7月设计、改造学生公寓1-3楼，建设接近幼儿

园使用要求的6套幼儿活动室，2010年秋季扩招6个幼儿班，作为过渡。2010年3月-8月拆除原教工宿舍以及教学综合楼，改造艺术楼为实训大楼。

2010年5月开工兴建两幢新园舍，2011年6月建成，秋季投入使用。若建设经费困难，两幢新园舍分两期建设。

2011年6月-12月建设园区户外活动场地和原学生公寓1-3楼调整装修成早教中心。

2、方案二：整体规划，扩大办园规模，满足区域幼教公益性需求

（1）建设思路：拆除服务楼危房、原教工宿舍危楼以及预制板结构的教学综合楼，对白马校区校园进行整体规划与建设。保留原附属幼儿园为幼教一部，在白马校区南面按省级示范园标准规划新建两幢普通4层幼儿园园舍为幼教二、三部，每幢园舍容纳12个幼儿班，共扩建24个幼儿班，均采用公立建制，以更大限度地满足城区广大市民公益性幼教需求。原学生公寓1-3楼改建成早教中心，服务400名左右的婴幼儿及其家长。原艺术楼改建成实训基地。（详见上图：改建规划方案一、二平面图）

（2）建设经费：新建两幢普通园舍及1座恒温游泳池，建筑面积14386平方米，需要建设资金估算3900万元；配套设备及生活设施所需要1128万元；新建户外活动场共享区需要524万元；全校园基础设施需要170万元；改造学生公寓、艺术楼10363平方米，每平方米600元，合计需要622万元；方案二合计需要资金约6344万元。（3）建设进度同方案一

3、方案三：改造原校区，扩大办园规模，满足区域幼教公益性 需求

（1）建设思路：拆除服务楼危房和原教工宿舍危楼，保留校区其余建筑物及平面布局。改造学生公寓1-2层楼，建成接近幼儿园使用要求的6套幼儿活动室，3楼改建成特色课程活动室、共享功能室；对教学综合楼进行抗震加固与使用改造，将1-3楼改建成接近幼儿园使用要求的6套幼儿班活动室和若干特色课程活动室、共享功能室，4楼以上为办公用房；原附属幼儿园仍保持12个幼儿班规模；逸夫楼二楼改建为早期教育中心。原艺术楼改建成实训基地。

（2）建设经费：学生公寓、教学综合楼、逸夫楼、艺术楼改建、改造21024平方米，每平方米1600元，合计需要3364万元；教学综合

楼、艺术楼抗震加固9117平方米，每平方米700元，合计需要638万元；新建1座恒温游泳池，建筑面积800平方米，需要建设资金240万；配套设备及生活设施所需要资金1128万元；新建户外活动场共享区需要524万元；全校园基础设施需要170万元；方案三合计需要资金约6064万元。（3）建设进度：

2010年2月-2010年5月设计、改造学生公寓1-3层楼，建设接近幼儿园使用要求的6套幼儿活动室和若干功能室，2010年秋季扩招6个幼儿班；逸夫楼二楼改建为早期教育中心，秋季对外招生。

2010年9月-2011年5月设计、改造教学综合楼1-3楼，建设接近幼儿园使用要求的6套幼儿活动室和若干功能室，建设园区户外活动场地，2011年秋季扩招6个幼儿班。改造艺术楼为实训大楼。说明：

1、以上改建方案所需资金系参照近期兄弟单位核算造价和我院2007年竹岐新校区可研报告。

2、由于白马校区原先根据中专学校办学特点进行规划，根据方案二对旧教学楼进行改造后在使用功能上仍达不到标准幼儿园建筑的规划要求；同时一旦今后幼儿园需要进一步新建、发展，方案三所耗费的资金是极大的浪费。另外即使在旧楼基础上进行改造、加固，旧楼使用年限仍然较短，仍存在安全隐患。

经上述估算和论证，学院的意见倾向于采用第一方案——整体规划建设，以使附属学前教育基地建设达到示范性幼儿园要求，启动我省国际化、高端幼教的研究与实践，满足海西建设对学前教育的多元化需求。

四、运行管理与保障机制

（一）运行管理

1、组织架构

2、机构运行机制

基地作为福建儿童发展职业学院二级内设机构，行政、人事、财务、后勤保障等均由福建儿童发展职业学院负责，业务工作受福建儿童发展职业学院领导，并接受省教育厅指导。

3、内部管理机制

基地引进现代管理机制，以保教工作为核心，以儿童发展为本，系列配送支持性技术、资源和服务，以连锁管理模式，促进专业分工细化和质量水平的提高。基地下设幼儿园和早期教育中心两个教育实体，既统一指挥、共享资源，又各自相对独立开展日常保教工作；另设办公室、研发资讯部、后勤保障部三个支撑服务机构，负责与学院有关处室的沟通协调，为教育实体提供专业技术与指导、外联与品牌管理、信息服务平台管理、财务后勤保障等，配合教育实体的工作实施联动工作机制。

（二）保障机制

1、人力资源保障

根据国家劳动部、教育部《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》，全日制幼儿园教职工与幼儿的比例为1：6—1：7，720位幼儿的幼儿园至少需要配置102名教职工，400位婴幼儿的早期教育中心至少需要配置57名教职工。根据每幼儿班配专职教师2—2.5人，有24个幼儿班的附属幼儿园至少需要51名教师和24名保育员。有38个亲子班规模的早期教育中心至少需要26名教师和10名育婴员。基地同时需要配备14名管理人员，6名医务人员，2名专职财会人员，10名行政后勤人员。

其他后勤工作人员采用临时聘用制。

福建儿童发展职业学院学前教育基地至少需要143名教职工编制，现有39名教职工编制，尚需增编104名教职工。如果采用方案二，36班规模全公办体制，还需加41编制，总计需要增编145名教职工。

2、经费保障

实施改建规划方案一，共需投入建设资金7048万元；实施改建规划方案二，共需投入建设资金6344万元；实施改建规划方案三，共需投入建设资金6064万元。

（1）建设资金

由于学院办学规模小，目前可用剩余积累资金仅一千余万元，而我院“工程学院仓山校区”的入住并维持最基本办学条件的修缮费用预计5千万元，学校全部积累投入后尚缺口资金3千多万元，向银行贷款最高限额也仅3千万元，仍有缺口。另一方面，我院附属幼儿园实行“绩效工资”以来，幼儿园收费不足以支付其全部费用，总计办园经费年缺口45万元目前需由学校贴补。所以，我院无力投资白马校区的建设，其建设资金需由上级予以解决。

（2）办学经费

●现有附幼办学经费情况：

附属幼儿园现有教师编制39人，财政拨人头经费157万元多，绩效工资改革后，人头经费增加到237万元多，差额80万元。

附幼是省级示范性幼儿园，入园幼儿每人每月学费320元，每年

全园收学费124万元，扣除绩效改革后的人员开支增加部分的80万元，再扣除临时工工资30万元，可用于公务部分仅为14万元，但每年的幼儿园教学和公务开支则需要约50-60万元，目前幼儿园资金缺口45万元左右，由学院承担着。●办园规模扩大后的办学经费预测

白马校区附属学前教育基地建设扩容，采用方案一24个幼儿班和早教中心，总计至少需要143名教职工编制，现有39名教职工编制，尚需增编104名教职工。如果采用方案二，36个幼儿班还需增加41个编制，总计需要增编145名教职工。不论方案一、二、三，如果财政不全部下拨绩效工资改革后的人头经费，学院更无力承担规模扩大后幼儿园和早教中心的办学经费。

3、周边道路交通保障

白马校区附属学前教育基地36个班1080位幼儿的规模幼儿园，就有2千位幼儿及家长，加之接送的各种车辆，其道路交通状况拥挤不堪。我们建议加快白马校区西面学园路、北面和东面的勺园里路、南面河南社区规划道路的建设，并在校区南面河道上架桥连接河对岸的河南社区规划道路，同时还要对校区周边进行交通组织设计，使幼儿园三部园区以及早教中心能分别从不同道路接送幼儿，保障幼儿园720-1080名幼儿及其接送家长、早教中心400多名婴儿及其家长的安全、快速分流。

附件1：福建儿童发展职业学院白马校区、附属幼儿园平面图

附件2：福建儿童发展职业学院白马校区改建方案可行性论证会纪要 福建儿童发展职业学院 二OO九年十一月二十九日

第二篇：实训基地建设方案

漯河市源汇中等专业学校实训基地建设方案

一、编制依据

1、中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准。

2、《国务院关于大力发展职业教育的决定》和省市职业教育工作会议精神的要求，教育部、区教育厅对职业院校教学设施设备要求的标准及学校实训仪器、设备现状。

3、源汇中等专业学校2009年-2011年发展规划；

二、基本情况

源汇区中等专业学校是源汇区唯一一所承担中职学历教育、全区中小学教师培训和农民工转移培训任务的中等职业类学校。区划三年多来，学校进入了发展的关键时期，国家相继出台的一系列职业教育政策，区委、区政府、区教科体局的大力支持，给学校的快速发展提供了一个很好的平台。学校在校企合作、职业技能培训、职教招生、学生以工助学（顶岗实习）、毕业生就业、阳光工程农村劳动力转移培训等方面均取得了显著成效，在校生规模逐年攀升，办学规模不断扩大，现有在校生2652人，教职工118人。与广东清远荣华柯式印刷有限公司、鹤山雅图仕、河源利事威、深圳比亚迪等公司签订有校企长期合作协议，学校成为其挂牌人才培训基地，负责该企业在当地的招工及培训事宜，为学生以工助学、毕业生就业安置、农村劳动力转移培训等各项工作的开展打下了良好基础。三年来，我们先后组织了七个批次共2800余名同学到合作企业进行了为期3~4个月不等的以工助学（顶岗实习）活动，学生月收入均保证在1100元以上，即增加了学生的社会生活经验，开拓了学生视野，提高了学生岗位技能，同时也在很大程度上减轻了学生家庭经济负担。真正实现了“零学费入学，零生活费求学”的目标。自2006年起，学校还在区劳动局的指导下，有序开展农民工转移培训六个批次近1

6000人，全部顺利安排到南方大中型企业就业，月收入达到1200~1800元。

自区划以来，学校一直坚持“升学与就业并重”的办学方针，从2006年实现本科上线零的突破以来，对口高招上线率逐年上升，2008对口高招，又上新台阶，本科上线人数达到了146人，专科上线比率也达到了80%，实现了近几年来的跨越式发展。未能升学的毕业生，学校根据其个人自愿的原则，采取了引导学生自主择业、帮扶就业、安置就业三种途径，确保了毕业生就业率及就业满意率达到98%以上。畅通的就业渠道，有效地提升了学校的社会影响力，08年春、秋两季，学校较顺利地完成了即定招生目标，完成全年招生962人。为1582名同学办理了各工种中级、高级技能等级证，实现了学生毕业后的双证（毕业证、技能等级证）制。学校被市教育局评为“职业教育教学管理先进单位”“招生就业工作先进单位”“漯河市文明单位”等荣誉称号。

在技术辐射工作方面，学校利用骨干专业养殖专业的专业课教师优势，以王恩勤老师为主成立的源汇中专养殖技术服务中心，在大刘镇开设专门营业场所，为学校周边农户提供“产前供苗，产中供技术，产后包销”的一条龙式服务。目前技术辐射范围已涵盖大刘、空冢郭、问

十、阴阳赵，西平宋集、权寨，舞阳吴城，郾城龙城等八个乡镇近百个村庄300余养殖户，每年帮助农户创收近千万元，有力地推动了当地经济发展。

2009年元月起实施的中等职业学校布局调整，将源汇区原有两所中中学校进行了合并，形成新的源汇中等专业学校，更为学校的快速发展带来了新的机遇。

三、建设的指导思想

根据学校发展规划、职业教育的需要和特点及源汇区产业发展格局，严格按照教育部、省教育厅对中等职业学校教学设施设备要求的标准，多方筹措资金，分期建设，逐渐完善，以满足学校的发展需求。

四、建设地点

根据源汇区总体规划，学校实训基地选址在学校本部。

五、建设规模

源汇中等专业学校实训基地一期建设规模：建筑面积5400m2，主要布设为：养殖专业病理分析实验室200平方米，计算机(电子商务)室800平方米，电子电器实验室800平方米，客房演示室800平方米，数控技术车间1600平方米，兽医门诊部100平方米，兽医服务中心400平方米。水产养殖基地400平方米，器材室200平方米，准备室100平方米。

六、建设方案

（一）设施建设

1、建筑群体设计

源汇中等专业学校实训车间建筑群均采用混合结构。

2、室内外装修

（1）源汇中等专业学校实训车间建筑群室内均采用全瓷防滑地板砖。

（2）内墙面、顶棚为水泥砂浆抹面刷中档乳胶漆。

（3）窗子均为塑钢窗，一层带防盗栏，外门为防盗门，其它均为木制门。

（4）外墙部分正面及侧面均贴面砖，背面墙为防水涂料。

（二）设备建设

1、设备及仪器布置：

严格按照教育部、省教育厅对中等职业教学设备要求的标准，每个实验操作室按40-60个工位计配备相应的仪器、设备。

2、设备及仪器购置安装：设备及仪器购置经与多家厂商联系后采用公开招标的方式进行。

(三)师资队伍建设

1、积极引进面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资来源结构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验，来不断提高实践教学效率。

2、招收大学毕业生，并通过一定的实践培训，充实教师队伍。

3、利用教师休课学期和部分教师待岗培训期，有目的、有计划地组织教师深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能；，也可发挥校内实训基地的作用，建立教师换岗轮训制度，强化训练教师的实践动手能力，鼓励教师努力获取各类资格或技术等级证书，以及本行业相关的技术职称，专业教师实行持证上岗，使部分教师转变成具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师。

4、有计划地选派指导教师到全国职教师资培训基地学习，系统地学习有关教学法，方法论和心理学等知识，不断提高指导教师教学能力；

5、重点培养有发展前途的中青年教学骨干，对中青年指导教师可采取建立教师教学进修制度的办法，以老带新和赴重点高职院校的名师或专业带头人为指导教师，在相应专业中开展实践性教学进修，以不断提高业务水平；重视专业带头人、学术梯队建设及专业教师的“双师”资格培养。

七、投资概算及资金来源

（一）实训基地基础性建设总投资概算为378万元，设备类购置投资约500万元。

（二）资金来源

实训车间建设总投资878万元。

（1）申请中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持资金600万元

（2）申请建设示范性中等职业学校项目经费和扶贫项目资金200万元。

（3）自筹78万元。

八、实训基地建设时间

实训基地在多方积极筹措资金前提下计划2009年10月开工建设，2010年7月交付使用；2010年8月～12月实训设备、仪器购置安装调试完毕。2011年元月投入使用。

2008年12月4日

第三篇：电子商务实训基地建设方案.

电子商务实训基地 建 设 方 案 经济管理学院 2013月9月24日 目 录

一、全国电子商务专业人才需求现状..............................................................................................3

二、经济管理学院电子商务专业人才培养方案..............................................................................5

1、培养目标........................................................................................................................................5

2、培养规格........................................................................................................................................5

3、专业招生对象与学制....................................................................................................................6

4、专业核心课程及简介....................................................................................................................6

5、电子商务专业实践教学进程表：................................................................................................7

6、物流管理专业实践教学进程表：................................................................................................8

三、电子商务实训基地建设目标...................................................................................................10

四、项目建设的可行性分析...........................................................................................................10

1、生源充足......................................................................................................................................10

2、专业定位明确..............................................................................................................................11

3、专业师资力量有保证..................................................................................................................11

4、毕业生需大于供..........................................................................................................................11

五、预期效益分析..........................................................................................................................12

六、电子商务实训基地设备配置...................................................................................................13

1、硬件部分：（仅供参考）............................................................................................................13

2、软件部分：（标准报价）............................................................................................................26

一、全国电子商务专业人才需求现状

电子商务专业的发展速度及招生规模随着互联网的发展在逐步扩大。截止目前，开设电子商务专业的院校已达上千所，为社会培养输送了大批不同层次的电子商务人才，为社会经济发展做出了极大贡献。电子商务类人才也连续几年居热门需求岗位排行榜前列。《2012中国电子商务人才状况报告》中显示：电子商务行业人才需求强烈，招聘压力大的企业占40.91%；每月都有招聘需求的企业占27.27%，而且，由于行业发展迅速且竞争激烈，为了夺得市场，许多企业也没充足的时间和精力去培训员工。所以，对于电商企业而言他们缺的，主要还是缺直接能够上手的、有工作经验的员工。据2012年4月18日淘宝网淘工作频道数据显示，仅从2012年4月2日到18日半个多月的时间里，全部电子商务职位需求数是88870条。而从2000年来，教育部批准设置电子商务专业的339所本科高校和650

多所高职高专，每年大约有8万多毕业生，也只能满足这个产业半个月的人才需求。

随着电商产业逐步发展，目前社会对电子商务人才的需求，已呈现出四个显著特点：

第一，需求量大。

随着这几年各行业竞争的加剧，买方市场的进一步巩固和扩大，电子商务人员的需求则与日俱增，需求量巨大。《2012中国电子商务人才状况报告》显示：81.82%的企业存在招聘压力；45.45%的企业招聘压力源自企业快速成长；59.09%的企业预计在一年内会有大规模招聘需求。

第二，行业需求面广。

从传统的生产制造行业到热门的房地产、汽车、保险、金融、快速消费品、农业、贸易等行业，都对电子商务专业人才有较大的需求。

第三，专业需求岗位多。

包括：设计类：电子商务平台美工设计；开发类：电子商务网站设计开发；运营类：电子商务网站运营；营销类：网络市场调查、电子商务支持系统的推广、网络营销专家/经理/助理；商务类：商务智能分析；管理类：营销分析管理、电子商务平台综合管理、电子商务综合管理；外贸类：外贸电子商务；策划编辑类：

电子商务平台设计、新型网站服务商的内容服务，等等。第四，普遍要求有相关岗位的从业经验。

掌握电子商务综合技能的院校学生尤其受到企业的欢迎，与此同时，对院校电子商务专业的人才培养提出了更高的要求，即要求学生毕业生具有较高的职业素质和职业能力、有较强的沟通能力和快速的适应岗位的能力。

因此，该行业的人才缺口相当惊人，预计我国在未来10年大约需要200万名电子商务专业各类人才。从社会调查实践来看，绝大多数企业（多为中小企业）已陆续步入电子商务行列，采用传统经济与网络经济结合的方式生产经营。根据这个现象，中小企业步入电子商务行列急需电子商务人才，所以电子商务就业前景是有希望的，国家政策正在大力支持电子商务的发展，商务部已经对电子商务给予极大重视。

二、经济管理学院电子商务专业人才培养方案

1、培养目标

本专业培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展的，具备电子商务基本理论和基本知识，掌握电子商务技术，能在工商企业从事商务运作和管理工作的高等技术应用性专门人才。

2、培养规格

通过本专业的学习，毕业生应具备以下要求： 2.1知识要求

2.1.1熟悉党和国家的各项经济政策和经济法规； 2.1.2熟悉经济学、管理的基本理论、基本知识和方法；

2.1.3掌握计算机应用的基本知识，基本语言及程序编制的基本方法。掌握数据库、网络技术的基本原理与方法； 2.1.4掌握市场营销的基本理论知识； 2.1.5掌握其他必备的基本理论和专门知识。

2.2能力要求

2.2.1能够利用现代信息技术及计算机网络进行商务活动，获得计算机等级证书； 2.2.2能熟练运用电子商务技术、信息技术与现代管理方法，从事电子商务的运作和管理工作；

2.2.3具有从事电子商务专业实际工作的基本技能和对实际工作的适应能力； 2.2.4获得英语等级证书；

2.2.5获得国家职业资格认证的电子商务师资格证书。2.3素质要求

2.3.1良好的思想道德素质； 2.3.2良好的职业素质； 2.3.3健康的身体素质。

3、专业招生对象与学制

招生对象：普通高中毕业生及“三校”毕业生。学 制：三年，学习期限3-4年。

4、专业核心课程及简介 4.1课程名称：电子商务概论

通过本课程的教学，使学生了解电子商务的概念、特性、体系、种类、安全技术等基本知识和基本理论，培养学生使用新技术进行商务活动、运用计算机处理经济和贸易中的交易问题的能力。4.2课程名称：计算机网络基础

通过本课程的教学，使学生了解网络基础知识和网络操作系统，掌握网络的拓扑结构、网络规范和基本原理，并通过实践使其具备建设网络的初步能力。4.3课程名称：网络营销

通过本课程的教学，使学生了解战略计划、市场调研、网站建设、网络营销渠道管理，网络促销、网络营销环境、网络营销战略、网络营销方案制定、电子商务客户服务等方面的基本知识及基本技能。掌握网络时代的一系列新的营销理念、营销方法和营销手段，具有利用网络进行营销实践的能力。

4.4课程名称：网页制作

通过本课程的教学，使学生熟悉网页制作中的网页编辑、Web 图像制作以及网页中动画设计的基本概念和基本操作技能，掌握网页制作的基本方法，具有制作网页的能力。

4.5课程名称：电子商务与物流管理

通过本课程的教学，使学生熟悉现代物流基础知识和物流的基本功能，掌握电子商务与现代物流的关系，能够在电子商务环境下开展现代物流管理。4.6课程名称：电子商务结算与支付

通过本课程的教学，使学生熟悉电子商务结算与支付的基本理论，了解常用电子支付工具，掌握电子商务贸易中使用的多种单据方式，能使用各种贸易单证进行贸易结算。

4.7课程名称：网站建设与管理

通过本课程的教学，使学生熟悉电子商务网站运行的技术环境和当前流行的网站开发技术与工具，电子商务网站规划的意义和具体内容，电子商务网站内容设计 的流程、网页的构建过程网站管理的具体内容和管理系统的建立。掌握电子商务应用系统工作流程与电子商务网站的类型、结构及功能, 具有网站建设和维护的基本技能。

5、电子商务专业实践教学进程表：

6、物流管理专业实践教学进程表：

三、电子商务实训基地建设目标

结合《高职院校实训基地建设的实践与思考》, 充分发挥学院多学科、多功能的优势，积极联合区域内行业企业、产业、教育、科研院所等电子商务力量，有效整合区域资源，构建区域电子商务创新的新模式与新机制。同时，促进和完善我校电子商务人才培养模式和校内教学实训条件，参照企业对电子商务实际工作岗位要求，强化电子商务实践技能培训，帮助学校建立一支理论水平高且实践教学技能强的实验教学团队，培养能承担电子商务各岗位任务、胜任电子商务各岗位的人才，提升学生的社会适应能力，使学校电子商务专业办学实力、教学质量、管理水平、办学效益、辐射能力等方面显著增强，为区域经济社会发展提供强大的人才支持。

第一、统筹电子商务专业理论教学和实践教学，以层级化的电子商务岗位实践为导向，优化电子商务专业的教学计划。

第二、构建理论课程体系与实验课程体系相结合的电子商务课程体系。第三、从企业的角度帮助学院优化电子商务专业的建设，培养符合企业用人要求的电子商务人才。

第四、通过学院电子商务教学实验室的建设和运行，帮助电子商务专业教师提高实验、实训教学能力。

第五、完善学校电子商务实验、实训条件，为提高学院电子商务专业师生实践能力提供支持。

第六、培养区域产业、行业、企业发展急需的各类电子商务实践及创新人才，拓展社会服务功能，增强服务国家区域发展战略的能力。

四、项目建设的可行性分析

1、生源充足

项目建设单位所在地人口资源和潜在劳动力资源十分丰富。同时，本校凭借自身多年来的创造的特色专业的影响力，吸引了大量高中毕业生前来就读，电子

商务专业已经成为热门专业。经济管理学院现有学生2200余人，设有会计电算化、物流管理、电子商务、建筑经济管理等专业，专业设置体现了区域特色。

2、专业定位明确 根据职业教育的要求，建有会计信息化实训室、手工实训室、物流管理软件模拟实训室、电子商务软件模拟实训室、建筑施工现场模型（沙盘）室、建筑施工预决算软件模拟实训室；拥有校外实训基地8个。

经济管理学院按照工学结合的基本制度，构建了以能力为本位的课程体系和实践教学体系，基本形成了“工学交替，学做一体”的人才培养模式，构建了符合职业教育新要求的能力培养体系。

本校电子商务在师资力量配备、专门人才引进上加以倾斜，通过多年持续不断的专业论证、课程优化，教法改进，校企合作等多途径下功夫，着力精心打造，成为本校特色专业，具备了建设电子商务实训基地的基础条件。

3、专业师资力量有保证 经济管理学院现有专任教师23人，兼职（课）教师53人，专任教师中硕士学位以上10人，专兼职教师中副高以上职称人员20人，其中有10人为各行业高级工程师等，中级职称人员20人，其中工程师等8人，是一支职业性特征很强的教师队伍。

4、毕业生需大于供

学院积极开展校企合作，大力实施高等职业教育，与国内500多家知名企业达成长期稳定的合作关系，与52家单位（公司）签订校企合作协议。广阔的就业渠道使学生在毕业前夕就被用人单位聘用，就业率持续多年保持在96%以上。我院2012届毕业生，已于毕业半年前被西安铁路局、中铁四局、北京恒安卫士（轨道交通）安全防范技术有限公司、中兴通讯（深圳）股份有限公司、中国电信、中国移动、上海禾健时代电子商务有限公司、宁波技嘉科技有限公司、索尼数字产品（无锡）有限公司等企业聘用，我院毕业生在工作岗位上“思想素质高、专业技能强、协作精神好、适应速度快”赢得用人单位的一致好评。

五、预期效益分析

该基地建成后，可综合毕业学生就业方向及就业岗位需要，形成全方位、综合性、应用广泛的电子商务实训平台，拓宽学员实训的实训范围及实训深度，以帮助学员的广泛就业，并提升就业岗位质量和层次，满足电子商务产业的需要。

第一、满足电子商务专业实验教学的全面需求，基地建设以创业实验为核心，涵盖认知实验、验证实验、应用实验几个层次。

第二、基地建设以电子商务为主体，带动了与之相关的市场营销、国际商务、电子政务等课程或专业的实验室建设，也为学校将来拓宽专业建设夯实了良好的基础。

第三、响应教育部的要求，提高教师素养与水平，促进双师型教师队伍的建设。

第四、满足项目化、案例化的教学目标，以企业需求为导向，引出岗位任务及完成任务所必须的通用能力、核心能力和拓展能力，再将具体的职业能力组织为由易到难的若干企业实际工作任务，若干工作任务的又可设计出具体的工作情景，采用企业实际案例形式展开理论教学；引入实际运营的项目开展实验教学，辅助理论教学工作。

第五、新的实训基地有利于实现“三个结合”，即课堂教学与实训教学相结合，工作与学习相结合，人才培养与服务社会相结合，从而在以就业为导向、能力为本位、工学结合为切入点的人才培养模式改革上取得更大成效。

第六、形成一个稳定的实训和创业就业网站，为工学结合、学生就业创业提供一个良好的平台。

第七、适应地方经济发展对经贸类专业人才的需求，电子商务人才培养规模由年均80人扩大到150人；引入中国互联网协会、百度的培训项目，提高本校学生

电子商务、网络营销的专项技能能力，服务区域经济；且可以面向社会开放，预计每年可为社会培养人才500名以上。

第八、创建一个全程电子商务服务平台。

六、电子商务实训基地设备配置

1、硬件部分： / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51

2、软件部分： 26 / 51 / 51 / 51 / 51 / 51

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第四篇：学校实训基地建设方案

实训基地

建设方案

连云港市技工学校 机床切削加工专业

2009年2月

一、校内实践教学基地建设目标

校内实践教学基地的建设应围绕着培养学生具备高素质的技术应用性人才为目标，使之主要成为高职教育实施实践教学活动的重要场所和载体。其建设的指导思想为：根据专业教学要求，使专业实践教学具有相对稳定性，与之配套的基础设施具有先进性，教育效益、经济效益和社会效益具有示范性，管理模式和运作方式具有规范性，与理论教学和技术发展同步的结合具有紧密性。

1．基地建设的特点、功能与作用：

努力建设好校内实践教学基地，使之具备以下功能、特点与作用：

（1）.使基地成为高职教育培养应用性人才的教学基地。

根据中技生教育的特点，要求学生在校期间就能完成就业岗位所需的岗位能力训练，校内实践教学基地不仅成为学生掌握基本专业技能的场所，还应加强现场模拟教学的组织与设计，提供一个与实际职业岗位相贴近的技能训练空间，让学生在有目标的实践训练前提下，通过一些设计性、探索性、开发性、工艺性和综合性等的模拟训练，使学生到达就业岗位后，不会对所处的环境，所遇到的工艺、技术、设备、生产组织管理等问题感到陌生，从而缩短了岗位适应期。同时培养并逐步使学生形成运用理论知识解决实际问题的专业技术应用能力，发现、分析和解决问题的方法能力，良好的工作品质和职业道德的个人能力以及与人协作、交往的社会能力，使之具备实践性强和有利于综合职业能力培养的特点。（2）.使基地成为科研项目开发的基地。依据专业教学要求和专业发展的需要，以及科研的要求，投入必要的教学仪器与设备，并根据科技发展和技术工艺的更新，适时添臵和更新仪器设备，注重不断提高仪器设备的现代科技含量；同时发挥专业部科研人员和先进实验设备优势，鼓励教师参与技术创新、技术交流和技术转化，推动专业部科研工作的发展。另一方面通过科研，教师也让学生早接触先进的仪器设备，早培养学生的科研意识和创新意识；通过基地全天开放，教师积极参与与科研，以科研带动教学，以教学促进科研，形成教学科研的有机结合，使之具备技术含量高新的特点。（3）.使基地成为行业技术、信息资源和培训的中心。

加强与企业的联合与协作，及时把行业的新技术、新材料、新工艺反馈到实践基地，使实践教育能及时体现出经济的发展与技术的进步，同时充分发挥基地高新设备的功能,开拓为社会提供技能鉴定、技能等级考核、材料检验检测、劳务培训、课题研究、产品开发等多方面的社会服务功能，使之具备开放性特点。

（4）.使基地成为教学、科研、生产相结合的多功能基地。

充分发挥人、财、物优势，通过面向社会开放、与企业合作、为企业开展技术服务、新产品的开发与检测、与企业工程技术人员合作、对生产实际中遇到的难题进行研究、开发和解决等途径，使基地逐步形成具有教学、科研、项目开发与产品生产的条件，使之具备产、学、研为一体的特点。

2、基地的实践教学、科研及生产的相互促进与开发

职业教育突出职业性特点，职业教育突出培养高技术应用性人才特点，而作为技工学校在办学过程中如何发挥实践教学基地的高新设备、科技优势和专业技术优势，把应用科技推向市场，把项目、产品的开发来引导市场。使教学、科研、生产三者相互促进，是每一个技工学校在实践性教学基地的建设中所面临的一大重要课题。实践证明，产、学、研结合的途径，能使得教学、科研与生产相互联动与促进。有利于推进全面素质教育，有利于突出能力培养，有利于创新精神、科研意识的养成，有利于提高办学的教学效益、经济效益和社会效益。基地产、学、研为一体开发的指导思想：

（1）．提高设备利用率，变纯教育投入为产出化投入。充分利用基地的检验检测设备，开展对行业和社会的技术服务，使基地成为行业区域性培训中心；其次结合当地经济发展趋势，投入相对超前的高、新、精、尖设备，既服务于教学，又通过对外开展技术服务、产品生产加工，把纯教育的投入为产出化投入。在取得经济效益的同时，也取得教育效益和社会效益。

（2）．校企协作，以科研促教学。

以校外实习基地为桥梁纽带。加强与企业的协作，发挥设备优势、人才优势，优先为挂牌实习企业作好服务。将企业在生产实际中所遇到的工艺性、技术性、管理性和经营性难题及案例，作为专题，通过课余兴趣小组形成，由师生共同研究开发，以此来带动教学，使教学与科研相互促进；同时接受由企业委托的项目开发、产品研制课题，与企业技术人员合作，使学校和企业科研人才相互渗透。通过联合开发，即可推动企业发展，增强企业经济活力，同时也给学校注入了科研动力，使学校逐渐形成技术创新、技术交流、技术转化的氛围，来带动经济的发展。

（3）．将实践性教学内容直接与生产实际相结合。

根据学生学习阶段，将一些实践性教学内容直接融入到生产实际中去，与生产过程相结合。利用课题兴趣小组形式和教学要求，把基地的实践性教学内容与生产实际相结合，让学生尽早接触到生产实际，培养学生专业知识的运用能力和解决实际问题能力；安装小型业务，安排学生顶岗实习操作，在指导教师或企业技术人员的指导下，学习、掌握相关知识和专业操作技能，在有偿服务中来提高学生的综合职业能力。

3、建设职业教育的实践教学基地

作为技工学校教育的实践教学基地，立足于行业、面向社会，从基地的规划、设计到设备仪器的投入，以及师资力量的配备等方面，本着高起点、高标准和功能范围广的要求，力求把基地建设成为行业乃至社会一流的实践教学的基地，在满足技工学校教育实践性教学要求下，同时也能为行业、社会的技术性人才的需求而开展的各类专门性培训，充分利用教育资源，为行业、社会开展实践性教学。

（1）．为全市乃至其他区域的技工学校开展实践性教学。充分发挥教育资源优势，作为技工学校由于校内实践教学场地、设备、师资等方面的不足，而承担实践教学任务；对技校教育和实施3+2教学模式的学校，通过采用统一的实践性教学大纲，统一的实践教学条件，统一的实践教学模式，使接受技校职业教育的学生其专业技能达到相对统一的水准，同时也有利于解决好中技生与高技教育实践性教学的衔接和层次问题，使基地成为区域性和跨区域的实践教学培训中心；（2）．承当学生在企业实习期间由于其实习内容的要求与企业生产不相衔接而进行的模拟实训任务，通过对仿真工作环境的创设，以弥补在企业实习的不足；

（3）．加强与企业和有关厂家的密切联系与合作，承担有关厂家和企业为推广新材料、新技术、新工艺而进行的适应性培训和针对性培训，继而成为企业和厂家为推广新材料、新技术、新工艺进行操作、演示与培训的中心；

（4）．结合行业新标准、新规范的实施，为社会开展推广性和示范性培训；为企业因高新技术和先进设备的引进而开展的知识更新和岗位培训，为介绍本行业国内外最新成果，发展趋势预测等开展的拓宽知识面的时事培训；

（5）．开展对外劳务输出培训，充分发挥基地的场地、师资条件，结合国家职业技能鉴定所的功能与作用，与有关企业联合，积极开展劳务输出培训，通过培训不仅使基地取得社会和经济效益，同时能将国际劳务对专业技能要求的有关信息，反馈到基地，并充实到实践教学中去。

通过以上几项开放性实践教学基地功能的开拓，不仅优化了教育资源，同时能及时掌握和了解行业发展趋势和技术发展动向，使实践教学与技术发展同步。

4、建设面向社会的行业技能培训、考核与鉴定的中心

实践基地除了面向本校学生及技工学校学生开展实践性教学外，还应着眼于社会，面向社会开展职业技能培训和鉴定工作，为经济建设和社会发展的需要而培养应用型人才服务，充分发挥实践基地的社会化功能，把实践基地社会化作为基地建设的一项重要的目标。

（1）、向社会开展对行业从业人员的专业技能培训，使之提高专业技术水平，并通过职业技能鉴定，使之获得相应的职业资格证；

（2）、开展对企业的多层次、多样化的培训。由于企业发展或行业技术发展决定了在人才需求上有着不同的要求，由对熟练劳动者和中初级人才的需求，转化为对中高级人才的需求。基地应为企业和行业提供多层次、多样化培养高素质应用性人才服务；

（3）、开展对社会为下岗职工再就业的转岗培训。下岗职工的再就业是通过职业培训来实现的，基地应为下岗职工再就业的技术培训发挥作用；

（4）、开展对企业因技术工艺更新、先进设备引进而进行的知识更新和岗位培训，为企业在岗人员及时掌握行业最新技术和工艺，掌握高新设备的操作积极提供服务。

因此，在建设实践基地时，无论在实训设备、教学计划及师资配臵上，都将考虑实践基地社会化的因素。

二、改革现行实践教学模式，提高实践教学水平及实践教学综合管理水平

1、改革实践教学大纲、计划，探索建立独立的实践课程体系 实践性教学是高职教育培养高级技术型人才的重要教学环节，实践教学强调要与理论教学并重。根据高职教育人才培养特点，其实践性教学不仅仅是为验证理论、提高动作技能，而应侧重于分析能力和应用能力的培养，侧重于对某类产品加工制作的工艺过程进行教学，侧重于对学生将已有的设计、决策、规划等成果进行创造性地实施转换成产品能力的培养。而以往某些实践性教学往往是仅为了验证理论、为理论教学服务，是理论教学的补充，这种培养方式已不能完全满足高等职业教育的实践教学的需要。通过改变实践教学模式，创建新的实践课程体系，利用多功能实践性教学基地，加大对学生动手能力和创造能力的训练，从而培养学生的职业技能和综合职业能力。因此，实践性教学要改变过分依附理论教学的状况，应以培养学生职业能力为主线，以高技术职业岗位对技能和知识的实际需要为依据，探索建立相对独立的实践教学体系，形成“基本实践能力与操作技能，专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能”有机结合的实践教学体系。

从具备职业岗位的从业能力出发，实践性教学体系主要由以下三方面构成：职业基础技能培养、职业基本素质培养和职业（岗位）专业技能培养。职业基础技能是职业岗位群所共有的通用技能，以及岗位群内岗位转换所需技能；职业基本素质包括思想品德、行为规范、独立计划、组织实施能力，发现、分析、解决问题能力，与人合作、协调、交往能力；它贯穿在实践教学的各个活动中，通过实践教学的各个环节有的放矢地对学生的个人素质进行培养与训练，使之养成敬业、爱岗的良好个人素质。职业（岗位）专业技能是一个职业岗位专用技能和相应综合知识运用能力，使专用技能达到精练程度以及能熟练运用综合知识解决实际问题能力。

机床切削加工专业已开始着手进行探索建立独立实践课程体系的尝试，主要做法是：

（1）在专业教学指导委员会指导下，通过对专业培养目标的论证，提出完成专业培养目标的技术能力结构和知识结构。

（2）根据技术能力结构要求，设臵技能训练课题和设计性综合性课题。

（3）技能训练项目与职业技能资格证书考试要求相结合。这一实践教学体系贯穿于技校教育，这过程中着重抓好三方面环节：一是制订出切实可行的实践教学大纲及技能规范要求，对每一阶段的专业技能训练和技术应用能力的训练应配有相应的课时、能力达标、教学内容和考核标准，以避免实践教学的随意性；二是加强实践性教学过程中对学生的引导、指导、帮助和检查，充分发挥学生的主观能动性和创造性，使学生达到技能规范要求；三是严格实践性教学的成绩考核与评定。实践性教学的成绩评定应包括行为规范、专业知识面及应用能力，专业技能的正确、熟练、全面、规范，工作中协调合作能力，独立工作能力、适应能力，工作质量、效率、态度及责任心等方面，体现对学生一种职业能力的综合评价。使实践性教学具有相对独立的成绩评价体系。2．实践教学师资的培养建设与管理 要实施技校教育培养技工类应用性人才的目的，按现代社会高质量的职业素质要求，必须要建立一支数量足够、结构合理、技艺高超、素质优良、相对稳定、专兼职结合、管理规范的师资队伍，不断提高实践教学效果与水平，以适应高职教育的需要。

实践教学指导教师的培养，主要围绕着使其具备基本职业能力方面入手，包括两个方面：一是使其具备从事实践教学活动所必须具备的专业基础知识和专业技能水平，即在熟悉专业理论基础上，通晓专业生产各个环节的基本技能并熟练操作，熟知材料、工具、机械设备和产品的性能和特点，会对操作程序组织实施，正确、规范地演示操作技术，能够分析解决生产实践中出现的一般问题，二是具备从教能力，即专业技艺的授予能力，如能制定课堂计划，规范的组织课堂教学，并会检查课堂教学情况与效果的教学法和方法论方面的能力；会引导学生、调动学生、与学生合作并对学生进行综合评价的教学能力和心理学能力。

培养和建设好一支素质高、技艺精、能力强的实践教学指导教师队伍，是关系到学校能否把学生培养成应用性人才的关键。

机床切削加工专业目前实践教师相对来说，比较缺乏，尤其缺少在专业技能上有明显特长的实践教师。尽管学校在这方面已采取了一些措施，通过引进、内培、外培，较大改变了实践教师的队伍的结构，提高了实践教师的数量和质量，但是如何加强实践教师队伍的建设，仍然是摆在我们面前一个急需解决的问题。专业部将采取以下几方面的措施来加强实践教师队伍的建设。

(1)加强专职实践教师队伍的建设

专业部在建设专职实践教师队伍时，着重把教师“实践能力”培养做为师资队伍建设的重要内容和基本原则，采取以下途径和办法来加强专职师资队伍的建设工作：

A、积极引进面向社会和企业公开招聘具有丰富实践经验的技师或高级技师，担任实践教学指导教师，改善师资来源结构，利用他们高超的专业技艺以及丰富的专业实践经验，来不断提高实践教学效率。

B、招收大学毕业生，并通过一定的实践培训，充实教师队伍。

C、利用教师休课学期和部分教师待岗培训期，有目的、有计划地组织教师深入生产一线，参加企业生产实践，使教师在实践中不断完善自我，提高专业技能；，也可发挥校内实训基地的作用，建立教师换岗轮训制度，强化训练教师的实践动手能力，鼓励教师努力获取各类资格或技术等级证书，以及本行业相关的技术职称，专业教师实行持证上岗，使部分教师转变成具有较高理论水平，又有较强动手能力的专业实践教师。

D、有计划地选派指导教师到全国职教师资培训基地学习，系统地学习有关教学法，方法论和心理学等知识，不断提高指导教师教学能力； E、重点培养有发展前途的中青年教学骨干，对中青年指导教师可采取建立教师教学进修制度的办法，以老带新和赴重点高职院校的名师或专业带头人为指导教师，在相应专业中开展实践性教学进修，以不断提高业务水平；重视专业带头人、学术梯队建设及专业教师的“双师”资格培养。

F、积极组织教师参加针对新技术、新规范、新工艺、新材料而举办的各类专题讲座和培训，使教师的专业知识及时得到补充和更新，及时掌握有关的技术信息；

(2)加强兼职实践教师队伍的建设

适时选聘一定数量的有丰富实践经验的兼职教师共同承担教学任务，不仅可以减少资源浪费，提高管理效益，使两种师资类型优势互补，实现教育资源的优化配臵，同时为教师队伍注入了新的生机和活力，可以对专职教师的某些不合理结构，在一定程度上起到调节作用。外聘教师队伍的存在，客观上对校内教师构成了一定压力，可以增强教师的竞争意识，创造性地开展工作，从而营造出健康活泼、奋发向上的良好氛围。

在建立和完善外聘教师队伍时，将遵循下列原则： ① 外聘教师在师资队伍中的比例在20%左右为宜 在当前及今后一段时间内，专业部把外聘教师控制在教师总数的20%。保持一个这样的师资缺口，兼顾了改革与稳定、效率与质量、理想与现实，是比较合理的。

② 专职外聘教师队伍的建设 专职外聘教师与学校的关系相对比较紧密和稳定，聘期较长，承担的教学任务较重，并且能够共同进行教学计划大纲的修订及有关教材的审核、编写。可通过公开选拔、考试等方式进行选聘。特别可考虑一些退休的工程技术人员、技师等。专职外聘教师可全日制工作便于管理，可以弥补师资队伍数量上的不足。

③ 兼职外聘教师队伍的建设

兼职外聘教师与学校的关系相对比较松散，一般聘期较短，承担的教学工作量较少，主要从行业、企业的专家、技术骨干中聘请。兼职外聘教师往往可带来先进的技术和丰富的经验，能够有效提高和拉动师资队伍的整体水平。

④ 外聘教师的管理

外聘教师具有较大的不稳定性，管理难度大，教学效果难以调控。为有效地加强外聘教师的管理，要尽量做到外聘教师与本校教师一视同仁，标准相同，要求一致。

3、抓好实践教学与教材建设

实践教学的课题与教材建设是实践教学中非常重要的一个环节，课题内容的选择，实践课堂的教学组织形式，所采用的教学手段与手法等是直接涉及到实践教学的教学效果，课题建设是教材建设的基础。专业部本着从培养应用性人才和探索建立独立的实践课程体系的高度出发，首先抓好各专业实践教学的课题建设，在此基础上有计划、有步骤地组织有关人员逐步搞好实践教学教材建设工作。

实践教学课题建设包括：课题教学目标、教学内容、教学程序与手段、涉及的工具及材料、劳动保护与安全、成绩评价与评定和教学提示等项目内容。在教学内容的建设上，应充分结合高职教育人才培养规格与特点，避免纯技能训练的内容，把围绕“应用性”作为教学内容的设计依据，精选出能使“基本实践能力与操作技能”相结合，“专业技术应用能力与专业技能”相结合，“综合实践能力与综合技能”相结合的课题教学内容。同时结合新材料、新技术、新工艺和新规范，以体现课题内容与技术进步和生产实际相结合。

在建立和完善课题建设的基础上，着手实践教学教材建设工作，主要从下面几方面着手：

（1）、组织教师及企业有关工程技术人员，建立实践教材编写小组，并聘请有关专家、高级工程技术人员成立指导委员会。

（2）参考、选用国内现有的有关实践教学的教材，挑选其中的优秀内容，结合自身的特点，进行教学。

（3）参考、选用国外的一些先进的实践教学的教材，作为辅助教材。

教材选用和编写过程中，要始终坚持的原则是：（1）科学性、先进性。遵循职业技能的内在规律，正确反映技能水平的特性，由浅入深。同时体现社会经济的发展、科技进步和产业结构变化对技术、技能的要求，并具有时代感和超前性。

（2）客观性、适用性。从我国行业技术特点的现状出发，充分考虑该专业的特点。

（3）开放性、国际性。学习借鉴国际上专业技能培训水平，教材水准与国际接轨。

4、实践教学的管理

为使实践教学规范、有序地实施，实践教学工作管理的科学化、规范化，提高实践教学质量，必须要制定出一系列实践教学管理制度，抓好实践性教学的制度建设，是关系到实践教学能否按既定的教学大纲与计划有效组织教学、以保证实践性教学达到应有目标而不可缺的必备前提条件。专业部将着重从以下几个方面来加强制度建设：

（1）、岗位职责制度

制定《实训部工作职责》、《国家职业技能鉴定所职责》、《实训部主任工作职责》、《实训、实验指导教师工作职责》等岗位工作职责，使实践性教学相应工作岗位的职责明确。

（2）、实践教学场所使用制度

制定《实训车间工作守则》、《实验室工作守则》、《实验室、实训车间申请使用程序》等制度，使实践教学场所保持整洁、有序开放。

（3）、仪器、设备使用制度

制定各类仪器、设备操作规程和安全使用规程，贵重仪器、设备使用记录制度、保养检测、维护、维修制度，以保证仪器、设备的使用率。

（4）、实践教学管理制度

建立《实验、实训教学日志》、《实验、实训成绩评定方法》、《实践教学效果评价体系》、《指导教师教学工作考核办法》等制度，以确保实践教学工作规范有序进行。

（5）、材料、工机具申购使用制度

制定实验、实训材料、工机具申购、保管、使用制度、工机具损坏赔偿制度，以杜绝实验、实训材料的不良浪费和保证工、机具的正常使用。

第五篇：学前教育实训基地协议书

协 议 书

甲方： 河北巨鹿职教中心 乙方： 巨鹿县第二幼儿园

为进一步提高学前教育专业办学水平，为全县幼儿园提供优质师资，经甲、乙双方平等协商决定合作办学，共同建立学前教育专业学生实习基地，本着互利双赢的原则，双方确定签署本协议：

一、甲方的权利和义务

1、甲方在乙方挂牌“巨鹿职教中心学前教育专业实训基地 “。

2、甲方向乙方选派学前教育专业学生实习，在一年级第二学期，进行1个月的阶段性实习，实习学生观摩幼儿园教师教学；在二年级第二学期进行1个月的综合性实习，实习学生承担幼儿园教师的工作。

3、甲方选派学生保证遵守乙方规章制度。

4、甲方以最优惠的条件为乙方在职教师提供进修学习机会，并积极帮助乙方改善办园水平。

5、甲方在实习前1个月通知乙方实习学生人数、年级、实习任务、指导教师，并协助乙方对实习的学生进行管理、考核。

二、乙方的权利和义务

1、按时接纳甲方实习学生，指导学生完成实习阶段性任务。

2、合理安排实习内容，合理安排指导老师，为实习学生提供食宿条件。

3、实习学生在第三学年能独立承担幼儿园保教工作（顶岗实习）时，根据学生实际水平为实习学生发放实习工资。

4、优先挑选甲方实习学生到乙方幼儿园工作。

5、乙方应对实习学生做出客观真实的实习鉴定。

本协议未尽事宜，双方按照有好协商的原则协调解决，协议自签字之日起生效，有效期五年。协议一式两份，双方各持一份。

甲方：（盖章）

乙方：（盖章）

法人代表：

法人代表：

****年**月**日

****年**月**日