学生考试评价方案

第一篇：学生考试评价方案

学生考试评价方案

为了更好地实施素质教育，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，对学生考试及评价进行如下改革：

一、指导思想

《国家基础教育改革纲要》指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。我校提出学生评价坚持综合素质评价与学科发展性评价相结合的方式，在具体实践要坚持如下理念：重结果更重过程；让学生生动活泼主动发展；树立“以学生为本位”的教育价值观，“以素质为本位”的教育质量观，“以创新为本位”的教育目标观。

二、评价原则

1、全面贯彻教育方针，从德、智、体、美、劳等方面全面评价学生，评价的内容多元，既重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，尤其关注学生的创新能力与实践能力。

2、坚持评价是为了更好地提高学生的综合素质，充分发挥评价的促进学生发展的功能，使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程。

3、评价方法多样，既有过程评价，也有结果评价，既有量的评价，也有质的评价。评价主体由学生、老师、校长、家长共同组成，使用的科学、简便易行的评价办法。

4、坚持激励性原则，倡导教师自主开展即时性、个性化、研究性的评价。

三、评价目标

1、考试合格。政治、语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、体育与健康、音乐、美术等必修课以合格为依据，达到上级规定要求即可毕业。各科考试要改革试题内容和命题方式，实现三大课程目标（情感、认知、能力）兼顾。

2、考查达标。信息技术、劳动技术、社区服务、社会实践、校本课程等以考查形式所得分达标为依据。考查可采用书面考试、口试、实验操作、特长考核、评奖评优等相结合的形式，允许学生学有优长、个性发展。

3、评语评定。这是定性评价的必然要求，班主任对学生整体表现要有一个评价，各学科老师对学生学科学习也要有评价。评语的书写要注意情感化、正面化、艺术化。

四、学生评价内容和方法。

1、教师要根据课程标准及学科培养目标，在教学中对学生的知识与能力、过程与方法、态度情感价值观进行即时性的评价，评价内容和方法要在教案和课件中的体现出来。此项评价要求作为学校评价教师教案的一项内容和标准。

2、各科教师要利用学校开发的学生即时性评价系统，对学生学习品质、行为品质进行评价，语文、数学、英语教师每周一次，其他学科教师每月一次。学习品质包括：学习兴趣、自觉学习、课前准备、认真倾听、举手提问、回答问题、完成作业、课外拓展、探究能力、合作意识。行为品质包括：遵守规则、习惯养成、责任意识、合作交往、诚实守信、关爱他人、环保意识、关心集体、健康心理、勤劳勇敢。每位教师每月选择五项内容对学生进行评价，每项十分。此项工作在学期教师考核中占5分，分两类进行考核。

3、学生、班主任与家长配合，及时抓好学生成长档案、促进学生的自我评价。档案袋共八项内容：美丽照片、学习成绩、健康状况、成长日记、获奖记录、特长发展、实践活动、综合评价。要求每学期展示和评比一次。评比成绩记入教师考核。

4、教师要以鼓励和表扬为主，即对学生各方面表现进行激励，学校要开展丰富多采的活动，对优秀者及时奖励，以学生单方面的成功促进其他方面的成功。学校鼓励和倡导教师开展研究性的评价，针对不同学生进行个性化的评价，如学困生发展档案、优秀生追踪发展档案。学校 对作出突出成绩的教师进行表彰。

5、期中、期未考试评价办法。每学期学校组织两次考试。

期中考试：由教师自己命题，教师自己组织考试。期中考试主要目的是检查和了解教师教学和学生学习情况。

期末考试：

内容为教学的所有课程。

考试方法，针对各学科不同的要求，采取作业评定(15%)、测验考核(70%)、师生评议(15%)三种办法对学生进行综合评价。

作业评定(15%)：教师对学生的作业完成情况及质量进行认真记载，作为评价学生的一项内容。

测验考试(70%)：由教导处组织对学生进行终结性评价。分书面考试和实践能力测试两种形式。各学科书面知识与实践能力所占比例如下：

师生评议(15%)：教师按平时的既时评价系统记载的成绩记分。

期末三项总分在90分以上的为优秀，80—89分为优良，60—79为合格，60分以下为待合格。

实践能力考试办法：实践能力考试由教师对学生考察，学校根据教师考察的成绩，抽查25%的学生，逐一进行测试。语文学科为写字、朗读、口语交际，口头作文。数学学科为与生活实际密切联系的开放性实践试题。英语学科为听力和口语。音、体、美、信息等学科，按课程标准和教学内容实践性要求，对学生进行测试。实践能力考试记入教师考核，音、体、美、信息教师的教学成绩主要以此项考试成绩为依据。

五、其他措施

1、坚决不准教师给学生排队，学校不以单纯的考试成绩考核教师。

2、学校坚持把对学生的评价工作与教师的考核相结合，以保证改革的进行。

3、积极发挥学校信息技术的优势，开发 简便易行的评价系统，引导教师利用信息技术手段对学生进行评价，并开放评价系统，使学生、家长都能参与评价。、把评价工作作为教学管理的一项重要工作，及时检查，保证各项评价 工作落到实处。

第二篇：学生评价方案（精选）

杭州第二中学（东河校区）2012年提前自主招收

体育、艺术和科技类特长生工作实施办法

根据《杭州市教育局关于2012年杭州市区各类高中招生工作的意见》（杭教高中„2012‟5号）（以下简称《招生工作意见》）和《杭州市教育局关于2012年杭州市区各类高中学校提前自主招收体育、艺术和科技类特长生工作的通知》（杭教高中„2012‟10号）的有关规定，结合本校办学特色，特制定我校（东河校区）2012年提前自主招收体育、艺术和科技类特长生工作实施办法。

一、依据和原则

为进一步推进素质教育，充分发挥杭州第二中学（东河校区）的办学优势，按照学校多样化、特色化建设发展需要，体现新课程改革的理念，发现、选拔具有一定特长的初中毕业生，实施因人施教，促进学生全面而有个性发展，实现学校跨越式可持续发展。招生工作坚持德、智、体全面衡量，“公开、公平、公正”和择优录取的原则。

二、组织机构

1.成立以叶翠微校长为组长，何东涛、徐瑛、方平、蔡小雄、李晓云为成员的自主招生领导小组，负责研究、决策自主招生工作中的重大事项，负责对自主招生办公室确定的拟录取名单进行审核、上报。

2.成立学校特长生自主招生办公室，李晓云任组长，王建红、夏国波、卢晓红、何艳虹、何杰、赵百东、赵琦、梅亚民为成员，负责报名学生的资格初审，组织综合素质、专业水平的考核，并根据考核结果，确定拟录取学生名单。

三、招生对象及计划

（一）报名条件

符合《招生工作意见》中规定的招生对象和范围及各类高中招生录取的前置条件，同时符合下列特长生条件。

（二）招生计划

体育类9名，艺术类4名，科技类2名，性别不限，共计15名。

1.体育类考生符合下列条件之一：

（1）初中教育阶段获省级及以上教育行政部门主办（相关文件的第一发文单位，下同）竞赛个人项目前六名或一、二、三等奖者（获奖证书上盖有相应教育行政部门印章）。

（2）初中教育阶段获国家二级运动员及以上（篮球、羽毛球、乒乓球、网球、田径或棋类）证书者。

（3）初中教育阶段获杭州市中学生定向运动比赛初中组个人项目前六名者。

（4）2012年杭州市中小学生田径运动会初中男子组或初中女子组个人项目前八名获得者。

（5）2011年杭州市区中学生篮球比赛初中组男子冠、亚军队主力队员。

2.艺术类考生符合下列条件之一：

（1）初中教育阶段获省级及以上教育行政部门主办的艺术竞赛（现场比赛）民乐、声乐、书法、摄影等上述四项个人项目一、二、三等奖获得者或前六名者（获奖证书上盖有相应教育行政部门印章，不含各级艺术教育委员会）。

（2）初中教育阶段获杭州市中小学生艺术节中学组民乐、声乐、书法或摄影等上述项目现场比赛个人项目一、二等奖获得者。

（3）初三年级获得杭州市中小学生艺术团（民乐或声乐）优秀团员称号。

3.科技类考生符合下列条件之一：

（1）2010年及以前初中教育阶段获杭州市青少年科技创新大赛优秀科技创新个人项目（论文、发明和技术创新）

一、二等奖或全国、省一、二、三等奖者（主要作者，论文一人，发明和技术创新最多三人）或2011年杭州市青少年科技创新大赛优秀科技创新个人项目（论文、发明和技术创新）

一、二等奖或全国、省一、二、三等奖获得者（论文、发明和技术创新均为第一作者1人）。

（2）2009年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生科技节初中组网络应用能力竞赛或VB程序设计大赛个人项目一、二等奖者或2011年杭州市中小学生科技节初中组VB程序设计大赛个人项目一、二等奖获得者。

（3）2009年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生科技节车辆模型比赛个人项目一、二等奖者或2011年杭州市中小学生科技节车辆模型比赛1/10四驱电动房车竞速赛、1/10两驱电动公路车竞速赛个人项目一、二等奖获得者。

（4）2009年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生科技节机器人竞赛中学组个人项目一、二等奖者或2011年杭州市中小学生科技节机

器人竞赛机器人精准投篮赛中学组个人项目一、二等奖获得者（第一选手1人）。

（5）初中教育阶段获全国青少年信息学奥林匹克联赛初赛（杭州赛区）个人项目一、二等奖或全国、省一、二、三等奖者。

（6）2011年及以前初中教育阶段获杭州市中小学生电脑制作活动中的电脑制作及智能机器人竞赛个人项目初中组一、二等奖者。

四、报名考试办法

（一）报名

1.符合我校提前自主招收特长生条件的市区初中毕业班学生，向所读初中学校申请，领取并如实填写《2012年杭州市区各类高中提前自主招收特长生报名表》（以下简称《报名表》），所读初中学校负责审核学生所填写的《报名表》，签署意见，加盖学校公章，5月12日学生携带《报名表》及相关特长证明材料和体育中考准考证，自行来我校（东河校区）学生处报名（建国中路36号），联系人:何老师,电话87677207；梅老师，电话87677202。

2.符合我校（东河校区）提前自主招收特长生条件的个别生，凭杭州市教育局已审核过的“个别生中考文化课考试报名单”于4月28日到杭州市教育考试院（华浙广场9号）领取并填写《报名表》，5月12日凭《报名表》和相关特长证明材料自行到我校报名。

（二）资格审查

报考我校的特长生经学校资格初审合格，报杭州市教育局高中处审核同意后，由我校在5月17日前发放准考证。

（三）考核

1.考核由文化测试和专业（成绩）考核两部分组成。

2.文化课考核：

（1）文化考试时间：5月19日上午

（2）考试地点：杭州第二中学（东河校区，建国中路36号）

（3）文化课测试的考试科目、范围及难度要求参照杭州市区中考文化课考试，结合我校对学生综合文化素质要求，满分分值为300分。

注：考生凭本人体育中考准考证和我校发放的住准考证参加考核。文化课测试不得使用计算器。

3.专业（成绩）考核：

【体育类】专业考试（满分200分，其中现场测试100分、获奖100分）

考试时间：见准考证

测试内容：（满分100分）

1）羽毛球类专业考试

（1）接发高远球；（2）杀球；（3）吊球；（4）对抗比赛

2）乒乓类专业考试：

（1）跳绳；（2）25米*4折返跑；（3）推挡、拉球；（4）对抗赛

3）网球类专业考试

（1）底线正反手基本技术：正、反手直线、斜线对攻

（2）发球：平击球、上旋球、侧旋球

（3）单打比赛：4局比赛

4）定向运动考试

校园定向运动测试

5）田径类考试

特长项目现场测试

6）棋类

现场面试

7）篮球

（1）5.8m×6折返跑（2）半场往返运球上篮

（3）60秒抢篮板投篮（4）全场比赛或半场比赛

获奖赋分：（满分100分，见下表）

【艺术类】专业考试（满分200分，含现场测试100分、获奖100分）

考试时间：见测试证

测试内容：（满分100分）

民乐类：默奏练习曲、独奏曲各一首（闭幕）；独立视奏曲目片断。书法类：专业现场测试

摄影类：专业现场测试

【科技类】专业考试（满分200分，含现场测试100分、获奖100分）

考试时间：见测试证

测试内容：（满分100分）

1）特长作品展示或论文答辩（作品自带）

2）面试交流

（四）录取：

1.文化课测试成绩合格线为160分、专业考核成绩合格线为160分，符合上述条件的考生，两项成绩合计，根据学校招生计划，分类（以体育、艺术、科技三大类）从高分到低分排序，择优确定拟录取考生名单。若出现在招生计划数最后一位有总分相同的情况，则以：

（1）考生以初中阶段荣获市及以上三好学生、优秀学生干部、优秀团员三类称号的顺序排列,前者优先。

（2）均未荣获上述荣誉者，以文化课测试高者优先。

2.若报考学生未超过招生计划数或未达到学校招收条件的，将酌情减少今年的招生计划或放弃今年招生计划。

3.依据上述录取原则和招生计划确定的拟录取学生名单，于5月21日上午前报教育局高中处审核，5月22日起分别在杭州教育城域网（）和我校网站公示三天，征求学生、教师和学生家长意见。

4.公示无异议，经杭州市教育局高中处批准，5月25日起我校向录取学生发放录取通知书，被录取的学生6月4日上午9:00自行到我校报到。

5.发现有弄虚作假和舞弊行为并被查实者取消其录取资格。

6.录取学生视为已获得高中学籍，不再参加当年中考。

本办法解释权在杭州第二中学（东河校区）自主招生领导小组 学校地址：杭州市建国中路36号

咨询电话：87677207、87677202、87072869

杭州第二中学

二〇一二年四月

第三篇：学校考试评价方案

学校考试评价方案

贺职学校

学校考试评价方案

为了更好地实施素质教育，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，对学生考试及评价实施如下方案：

一、指导思想

《国家基础教育改革纲要》指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。我校提出学生评价坚持综合素质评价与学科发展性评价相结合的方式，在具体实践要坚持如下理念：重结果更重过程；让学生生动活泼主动发展；树立“以学生为本位”的教育价值观，“以素质为本位”的教育质量观，“以创新为本位”的教育目标观。

二、评价原则

1、全面贯彻教育方针，从德、智、体、美、劳等方面全面评价学生，评价的内容多元，既重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，尤其关注学生的创新能力与实践能力。

2、坚持评价是为了更好地提高学生的综合素质，充分发挥评价的促进学生发展的功能，使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程。

3、评价方法多样，既有过程评价，也有结果评价，既有量的评价，也有质的评价。评价主体由学生、老师、校长、家长共同组成，使用的科学、简便易行的评价办法。

4、坚持激励性原则，倡导教师自主开展即时性、个性化、研究性的评价。

三、评价目标

1、考试合格。政治、语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、体育与健康、音乐、美术等必修课以合格为依据，达到上级规定要求即可毕业。各科考试要改革试题内容和命题方式，实现三大课程目标（情感、认知、能力）兼顾。

2、考查达标。信息技术、劳动技术、社区服务、社会实践、校本课程等以考查形式所得分达标为依据。考查可采用书面考试、口试、实验操作、特长考核、评奖评优等相结合的形式，允许学生学有优长、个性发展。

3、评语评定。这是定性评价的必然要求，班主任对学生整体表现要有一个评价，各学科老师对学生学科学习也要有评价。评语的书写要注意情感化、正面化、艺术化。

四、学生评价内容和方法。

1、教师要根据课程标准及学科培养目标，在教学中对学生的知识与能力、过程与方法、态度情感价值观进行即时性的评价，评价内容和方法要在教案和课件中的体现出来。此项评价要求作为学校评价教师教案的一项内容和标准。

2、各科教师要利用学校开发的学生即时性评价系统，对学生学习品质、行为品质进行评价，语文、数学、英语教师每周一次，其他学科教师每月一次。学习品质包括：学习兴趣、自觉学习、课前准备、认真倾听、举手提问、回答问题、完成作业、课外拓展、探究能力、合作意识。行为品质包括：遵守规则、习惯养成、责任意识、合作交往、诚实守信、关爱他人、环保意识、关心集体、健康心理、勤劳勇敢。每位教师每月选择五项内容对学生进行评价，每项十分。此项工作在学期教师考核中占5分，分两类进行考核。

3、学生、班主任与家长配合，及时抓好学生成长档案、促进学生的自我评价。档案袋共八项内容：美丽照片、学习成绩、健康状况、成长日记、获奖记录、特长发展、实践活动、综合评价。要求每学期展示和评比一次。评比成绩记入教师考核。

4、教师要以鼓励和表扬为主，即时对学生各方面表现进行激励，学校要开展丰富多采的活动，对优秀者及时奖励，以学生一个方面的成功促进其他方面的成功。学校鼓励和倡导教师开展研究性的评价，针对不同学生进行个性化的评价，如学困生发展档案、优秀生追踪发展档案。学校 对作出突出成绩的教师进行表彰。

5、期中、期未考试评价办法。

每学期学校组织两次考试。

期中考试：由教师自己命题，教师自己组织考试。期中考试主要目的是检查和了解教师教学和学生学习情况。

期末考试：

内容为教学的所有课程。

考试方法，针对各学科不同的要求，采取作业评定(15%)、测验考核(70%)、师生评议(15%)三种办法对学生进行综合评价。

作业评定(15%)：教师对学生的作业完成情况及质量进行认真记载，作为评价学生的一项内容。语数英学科每周选一次重点作业或一次小测验作为学生作业成绩，每学期16次，其他学科每月1次，每学期4次。

测验考试(70%)：由教导处组织对学生进行终结性评价。分书面考试和实践能力测试两种形式。各学科书面知识与实践能力所占比例如下：

学科

知识考试

能力检测

语文

80%

20%

数学

80%

20%

英语

50%

50% 政史地生

80%

20%

信息

30%

70%

音体美

30%

70%

师生评议(15%)：教师按平时的既时评价系统记载的成绩记分。

期末三项总分在90分以上的为优秀，80—89分为优良，60—79为合格，60分以下为待合格。

实践能力考试办法：实践能力考试由教师对学生考察，学校根据教师考察的成绩，抽查25%的学生，逐一进行测试。语文学科为写字、朗读、口语交际，口头作文。数学学科为与生活实际密切联系的开放性实践试题。英语学科为听力和口语。音、体、美、计算机等学科，按课程标准和教学内容实践性要求，对学生进行测试。实践能力考试记入教师考核，音、体、美、计算机教师的教学成绩主要以此项考试成绩为依据。

五、其他措施

1、坚决不准教师给学生排队，学校不以单纯的考试成绩考核教师。

2、学校坚持把对学生的评价工作与教师的考核相结合，以保证改革的进行。

3、积极发挥学校信息技术的优势，开发 简便易行的评价系统，引导教师利用信息技术手段对学生进行评价，并开放评价系统，使学生、家长都能参与评价。、把评价工作作为教学管理的一项重要工作，及时检查，保证各项评价 工作落到实处。

第四篇：五星级学生评价方案

“奋进”班“和谐五星”学生创评细则

一、指导思想

对学生进行发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，促进学生全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展。通过评价，建构义务教育阶段在教师指导下的学生自评与互评相结合，教师主评与家长助评相结合的多维一体的评价模式，从不同层面展示学生成长的轨迹，以利于学校深化课程改革，以利于学校、社会、家庭教育有机的结合，以利于推进素质教育。

二、制定依据

1、结合教育局星级学校评价，我校星级班集体评价，把学生发展性评价与星级学生评价融为一体，形成一整套星级评价体系。

2、充分利用有效资源，以班内展牌为主阵地，使评价过程公开化、透明化，这样每个学生都能全程感受班内每个学生（包括自己）的成长过程，时刻促进和鼓舞自己形成良性的发展。

3、能有效与学校其他工作结合成有机的整体，如：卫生纪律查评，家校联系报，五星级学生评价等。

4、以德育为首，突出学生学习评价的过程，能促进学生良好学习习惯的培养。

三、评价细则

此评价方案分三大部分：

一、利用班内展牌展示每个学生的形成性评价，即学生成长的轨迹；

二、利用学生成长发展手册记录学生阶段性评价结果；

三、结合五星级学生评价展现终结性评价结果。具体方法如下

1、形成性评价

把班内的展牌分成两大板块 第一板块：综合素质评价

本栏目涉及五个评价要素：学生素养、学习能力、运动健康、审

美表现、勤劳节俭

⑴、文明星

主要记录学生纪律、文明礼貌方面的表现。以学生文明礼仪查评为主要依据，结合班长和其他同学的监督和教师的反映，每两周不因纪律礼貌减分的同学赋予一颗星。有突出表现的由班主任自行决定。在文明礼仪和纪律方面出现问题的同学不得授予此星。

⑵、勤学星

学科评价结果由科任老师提供的资料作为依据，三门课都达标折合本栏目一颗星。期中、期末考试总分特优生、优秀生、进步生赋予一颗星。

⑶、安全星

在校内外无任何安全事故发生，严格遵守路队纪律，不做危险游戏、动作，不在课间追逐打闹，两周内无请假、旷课、迟到、早退等现象，赋星一颗。

⑷才艺星

在学校、班级组织的文娱活动和各种比赛活动中，积极参与，表现突出的，或者在板报征稿活动中提供优秀作品的赋星一颗。搞好个人卫生，每月赋星一颗。家校联系报中家长及时准确反映学生家庭中表现的每月赋星一颗。有特殊贡献的，如：体操比赛领队、领操的，运动会为班内取得分数的，代表学校参加上一级比赛的由班主任视情况自行决定。升旗集会、大课间等常规性体育活动表现积极主动且无减分现象，每周赋星一颗。体育教师每周总结一次学生体育课总体表现，视情况给学生赋星一颗。

⑸、实践星

积极参加班内或校内各项体育活动，赋星一颗，积极主动按时完成值日任务，受到值周老师的表扬，两周内不减分者赋星一颗。在集体劳动中表现积极踊跃者赋星一颗。个人卫生保持良好，桌框干净整洁赋星一颗。

四、评价要求

1、及时性，各任课教师和班主任要根据学生表现及时赋星，可充分利用班干部和科代表，并及时记录。

2、整体性，各位教师要把评价贯穿一学期学生的生活与活动，形成一个有机的整体，不能半途而废。

3、公正性，各位教师在评价的过程中要做到公平公正，尤其是交给学生操作的，一定要有依据。

第五篇：三年级学生评价方案

学生综合性评价方案

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……” 小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。儿童期是形成习惯的关键时期。

陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。三年级是良好习惯养成的关键期，因为三年级学生处在一个重要的转折期，各种习惯的养成期，对其今后的学习有着重要的影响。良好的习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。针对三年级学生的特点，对三年级学生的评价主要从以下方面入手：

一、培养良好的生活习惯，提高自理自立能力

良好生活习惯是自理的基础，如果生活不能自理，将来就做不到自立，更做不到自强。首先要养成良好的个人卫生习惯。现在的学生大多都是独生子女，自理能力比较差。通过对学生的评价，帮助学生养成爱劳动的习惯。在家里，要求学生帮助父母做一些力所能及的家务事，比如洗碗、扫地整理房间等，班级里也进行评比活动，让学生早日养成生活自理的能力。

二、培养良好的学习习惯，提高主动获取知识的能力

1、专心听讲的学习习惯。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

2、培养认真作业的习惯

在学生刚从二年级升入三年级的时候，学生的作业习惯还要进一步加强，要端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。刚开始的时候我实行强制性要求，必须完成作业才能出去玩，让他们知道作业早做晚做反正要花那么多时间去做，还不如早点做完，可以轻轻松松地玩了。

3、培养学生善于质疑的习惯。

一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让学生学会变换角度，提出问题。

三、培养良好的文明习惯，有一定的道德认知能力。

具有良好的文明行为习惯，对于更好地进行人际交往，提高社会交际能力，具有十分重要的意义。针对小学生的身心特点和认识水平，在文明礼貌方面要求重点做到语言文明，孝敬父母，尊敬师长，关心他人。

1、要求学生语言文明。

2、教育学生在行为上要做到孝敬父母，尊敬老师，关心他人。要教育学生懂得自己的成长离不开父母的养育。孝敬父母是子女应有的纯真感情。孝敬父母，首先要在思想上听取父母的教导和指点，其次在生活上要关心体贴父母，尤其对于体弱多病的父母，要更加体贴、关心和照顾，积极主动承担家务劳动，做自己力所能及的事。外出时，要向父母说明去向、理由和所需的时间，并且要按时回来。如果由于某种原因，不能当面打招呼时，可以给父母写留言条或委托别人转告父母，回来后主动向父母打招呼。

董各庄小学 三3班