见习 识实习认报告

第一篇：见习 识实习认报告

认识实习报告

专

业：

班

级：

姓

名：

学

号：

指导教师：

2010年6月

目

录

一、认识实习的时间、地点、要求、目的、方式……………………3

二、校内实习……………………………………………………………4

1、换热器的类型及应用……………………………………………4

2、列管式换热器的结构特征………………………………………5

3、参观了30万吨/年乙烯裂解装置1:50压缩模型………………5

4、石油化工装备实训中心：压缩机的类型及应用………………5

三、校外实习……………………………………………………………6

1、参观茂名石化乙烯公司（茂名石化乙烯公司的发展历史、规模；高压和高密度聚丙烯生产车间；烯烃联合控制室、聚丙烯包装车间；茂石化聚丙烯产品特点；火炬气回收项目）………………………6

2、参观茂名重力机械厂……………………………………………9

四、认识实习中遇到的问题及解答……………………………………10

五、认识实习感想………………………………………………………10

2010年6月21日—6月25日，我们专业进行了为期一周认识实习。在这一周习中，我们先在学校里参观了30万吨/年乙烯裂解装置1:50压缩模型和石油化工装备实训中心。在老师的带领下，我们又去茂石化乙烯公司和茂名重机械厂参观。

可以说这次实习非常成功，大家踊跃的提问自己有关自己不理解的工作流程和一些设备的制作工艺等问题。对于我们提出的问题，老师都给我们做详细的解释。通过认识实习，我学到了很多在有关我们专业的知识，对我们专业有了一个更进一步的了解。

1、实习要求。

通过实习，要求了解全密度（聚丙烯）等生产装置的简单工艺流程，了解塔、裂解炉、换热器、压缩机和泵等通用设备在装置中的作用、结构特征及主要构件 2 的名称，并了解其工作原理；了解生产装置控制系统；并对乙烯产品的包装过程有所了解。

实习过程中同学们要一切听从指挥，服从安排，做到安全第一，遵章守纪。虚心向工厂技术人员学习。将每天遇到的问题及解答，分析整理成文，绘出必要的插图并作好实习笔记。实习完成后，每人按要求交一份实习报告。要求统一封面。

2、认识实习目的。

认识实习是本专业重要的一个实践环节，安排在学习专业基础课过程中进行。通过这个环节培养同学们理论联系实际的能力，可起到承前启后的作用，有利于专业基础课的学习。

对企业的生产、安全、设备管理情况作一概况性的了解；对乙烯全密度（聚丙烯）装置及包装车间等典型石油化工生产装置的工艺原理及简单工艺流程有一初步认识和了解，对装置中的通用设备如塔、换热器、泵、压缩机等的工艺作用、结构特征有所了解，对专用设备有一定的认识；并对产品包装过程等后处理过程有所了解。通过实习本专业有个初步的感性认识。

3、实习方式。

在学生明确实习目的和实习内容后，先后由生产厂家安全与纪律技术人员进行安全教育并进行考核，并请生产车间技术人员对乙烯全密度（聚丙烯）装置等生产装置的简单工艺流程进行介绍，了解塔、裂解炉、换热器、压缩机和泵等通用设备在装置中的作用、结构特征及主要构件的名称，并了解其工作原理。然后由指导教师和工厂技术人员带领参观生产装置现场，并请工厂技术人员现场介绍生产装置流程，进行针对性的现场教学，采取学生发现问题、提出问题与老师解答问题的方式进行。

一、校内实习

6月21日上午，在班长的带领下，借了实习服装、查阅相关资料，对我们这次的认识实习有了初步的了解。下午我们去教室进行安全教育，刘雁老师先向同学们介绍了我们专业的一些老师，然后讲解有关这次实习的内容、要求与目的，还讲了换热器的类型和焦炭裂解炉制作工艺。

1、换热器的类型及应用。

在石油、化工、轻工、制药、能源等工业生产中，常常需要把低温流体加热或者把高温流体冷却，把液体汽化成蒸汽或者把蒸汽冷凝成液体。换热器是实现这些生产过程中热量交换和传递不可缺少的设备。换热器的分类比较广泛：有浮头式换热器、管式换热器、列管换热器、板式换热器、螺旋板式换热器、波纹 3 管换热器、容积式换热器、空气换热器等换热设备。

制造换热器的材料要具有抗强腐蚀性能。它可以用石墨、陶瓷、玻璃等非金属材料以及不锈钢、钛、钽、锆等金属材料制成。换热器在设计或选型时应满足以下基本要求：

1、合理地实现所规定的工艺条件；

2、结构安全可靠；

3、便于制造、安装、操作和维修；

4、经济上合理。

2、列管式换热器的结构特征。

列管式换热器: 由壳体、传热管束、管板、挡板和管箱等部件组成。是以封闭在壳体中管束的壁面作为传热面的间壁式换热器，这种换热器结构较简单，操作可靠，可用各种结构材料（主要是金属材料）制造，能在高温、高压下使用，是目前应用最广的类型。壳体多为圆筒形，内部装有管束，管束两端固定在管板上。进行换热的冷热两种流体，一种在管内流动，称为管程流体；另一种在管外流动，称为壳程流体。挡板可提高壳程流体速度，迫使流体按规定路程多次横向通过管束，增强流体湍流程度。

3、参观30万吨/年乙烯裂解装置1:50压缩模型。

6月22日下午，在学校里参观了30万吨/年乙烯裂解装置1:50压缩模型和石油化工装备实训中心。老师讲了乙烯的用途，茂名乙烯厂的规模和概况。乙烯厂的规模越大成本越低等问题。详细介绍了整套装置的工作原理。

乙烯是化工基本有机原料，在常温下为无色、易燃烧、易爆炸气体，是用途最广泛的基本有机原料，可用于生产塑料、合成橡胶，也是乙烯多种衍生物的起始原料，其中生产聚乙烯、环氧乙烷、氯乙烯、苯乙烯是最主要的消费。目前主要是用裂解法生产乙烯。裂解炉是生产乙烯的主要装置，它也是整套装置中耗能最大的地方，其能耗占装置总能耗的50%-60%。降低裂解炉的能耗是降低乙烯生产成本的重要途径之一。

茂名乙烯厂是用裂解法生产乙烯。原料经加热后进入裂解炉，产生的高温裂解气先入急冷锅炉快速降温，然后再用冷油和水降温，冷却后的气体进行分离工序。最后获得的裂解气组成十分复杂，主要是乙烯，丙烯，其余为氢和甲烷，乙烷和丙烷，碳四馏分以及碳五和以上馏分。少量有害杂质为硫化氢、二氧化碳、乙炔等。通常采用加压低温精馏的方法分离乙烯及各种有用产物，具体工艺流程的安排与裂解气组成及产品纯度要求有关。分离提纯中安排有压缩（加压）、脱水、脱硫、脱炔等工序和多个精馏塔，分离后获得乙烯、丙烯，其余为氢、甲烷、乙烷、丙烷、碳四馏分（另设装置加以回收利用）、裂解汽油（另设装置生产芳烃）。

整个裂解分离过程需要材料、设备多，尤其是炉管、废热锅炉、大型压缩机、制冷设备、低温换热设备、大型精馏塔都需大量资金投入，而且技术密集，加上生产流程复杂，物料处理最大，整个生产装置形成了庞大的集群。

4、石油化工装备实训中心：压缩机的类型及应用。

在学校里的石油化工装备实训中心，看到大三的师兄正在忙碌的进行机械拆装。放在那里的装备，老师都一一给我们作了详细的讲解。其中让我想想最深的是压缩机。

压缩机的种类很多，按工作原理可分为容积式压缩机、离心式压缩机、往复式压缩机。容积式压缩机的工作原理是压缩气体的体积，使单位体积内气体分子的密度增加以提高压缩空气的压力；离心式压缩机的工作原理是提高气体分子的运动速度，使气体分子具有的动能转化为气体的压力能，从而提高压缩空气的压力。往复式压缩机(也称活塞式压缩机)的工作原理是直接压缩气体，当气体达到一定压力后排出。

活塞式压缩机--是回转容积式压缩机，在其中水或其它液体当作活塞来压缩气体，然后将气体排出。为了使空压机能够正常可靠地运行，保证机组的使用寿命，须制定详细的维护计划，执行定人操作、定期维护、定期检查保养，使空压机组保持清洁、无油、无污垢。

二、校外实习

1、参观茂名石化乙烯公司。

6月23日下午，老师带我们去茂石化乙烯公司。在那里在接待人员的带领下，参观了聚烃烯联合控制室、聚丙烯生产车间、聚丙烯包装车间。（1）、茂名石化乙烯公司的发展历史、规模

茂名石化乙烯公司隶属中国石化集团茂名石油化工公司，是我国华南地区和西南地区第一套大型乙烯。是广东省重要的能源、原材料和重化工业基地。茂石化炼油加工能力、乙烯生产能力分别达到1350万吨／年和100万吨／年，拥有华南地区最大的原油加工能力，有“中国南方油城”之称。

茂名乙烯于1993年11月8日正式开工建设，1996年8月建成并一次投料试车成功，创造了国内同类装置建设周期最短的纪录。1999年2月经过改扩建，乙烯生产能力从30万吨/年提高到38万吨/年。茂名乙烯是以石油为主要原料，以塑料、橡胶、化纤原料为主要产品的大型石油化工企业。

根据国家十一五发展规划，茂名石化的原油加工能力将达到2000万吨／年，乙烯生产能力扩大到100万吨／年。在经过80万吨／年乙烯改扩建工程后，建成了64万吨／年乙烯装置、35万吨／年高密度聚乙烯装置、30万吨／年聚丙烯装置及25万吨／年高压聚乙烯装置等四套生产装置；并改造15万吨／年裂解汽油加氢、5万吨／年丁二烯抽提、16万吨／年芳烃抽提和17万吨／年全密度聚乙烯等四套生产装置，目前上述装置的生产能力分别提高到64万吨／年、15万 吨／年、46万吨／年和22万吨／年；同步还将供水、供电、储运等配套公用工程和辅助设施也作相应的扩建和改造。

茂名石化乙烯改扩建工程于2006年9月完成。建成投产后，茂名乙烯的生产能力将从原来的36万吨／年增加到100万吨／年，35万吨／年高密度聚乙烯装置、30万吨／年聚丙烯装置及25万吨／年高压聚乙烯装置等四套生产装置，合成树脂从44万吨／年增加到120万吨／年；新增聚乙烯和聚丙烯专用树脂60万吨／年。尤其是100万吨／年乙烯生产装置，建成后将成为我国目前最大、首家乙烯生产能力达到100万吨／年的石化企业。

在2006年9月改扩建后，投产的我国首套国产100万吨乙烯装置，设备国产化率高87.8%，成为我国第一个实际年产超过百万吨的乙烯基地，为我国探索大型乙烯工程建设作出了巨大的贡献。

（2）、聚丙烯聚丙烯的生产工艺流程和聚丙烯的特点

在聚丙烯生产车间老师给我们讲解了聚丙烯的生产工艺流程。聚丙烯又称PP，在工业上有广泛的应用，PP是一种半结晶性材料。它比PE要更坚硬并且有更高的熔点。由于均聚物型的PP温度高于100C以上时非常脆因此许多商业的PP材料是加入1~4%乙烯的无规则共聚物或更高比率乙烯含量的钳段式共聚物。聚物型的PP材料有较低的热扭曲温度（100C）、低透明度、低光泽度、低刚性，但是有有更强的抗冲击强度。

PP的强度随着乙烯含量的增加而增大。PP的维卡软化温度为150C。由于结晶度较高，这种材料的表面刚度和抗划痕特性很好。PP不存在环境应力开裂问题。通常，采用加入玻璃纤维、金属添加剂或热塑橡胶的方法对PP进行改性。PP的流动率MFR范围在1~40。对于相同MFR的材料，共聚物型的强度比均聚物型的要高。由于结晶，PP的收缩率相当高，一般1.8~2.5%。并且收缩率的方向均匀性比PE-HD等材料要好得多。加入30%的玻璃添加剂可以使收缩率降到0.7%。均聚物型和共聚物型的PP材料都具有优良的抗吸湿性、抗酸碱腐蚀性、抗溶解性。然而，它对芳香烃（如苯）溶剂、氯化烃（四氯化碳）溶剂等没有抵抗力。PP也不象PE那样在高温下仍具有抗氧化性。

（3）、聚烯烃联合控制室、聚丙烯生产、包装车间

在聚烯烃联合控制室，我了解到控制室包括了三个系统，聚丙烯联合控制系统，高压聚乙烯控制系统，全密度聚乙烯控制系统。这些系统都是从国外进口的，老师详细给我们介绍了聚丙烯联合控制室。它的控制系统分为挤压控制系统，气动系统、电动系统、集散控制系统。可以控制球罐、冷却塔、分离系统、环管反应器等设备。

茂名乙烯厂有高压聚丙烯生产车间和高密度聚丙烯生产车间。两个车间生产的产品大同小异，它们的颗粒都很小，都是无色、无味、无毒、白色透明的，在工业上都有广泛的应用。聚丙烯包装车间是生成产品的包装，进入包装车间，映入眼帘的是6套由我国自主研制的自动包装设备.6个包装生产单元17条自动包装的垛生产线，自动电子秤定量，自动供装，装袋，封口，自动动行质量检测、批号打印、自动编组、码垛成壁，全自动流水线生产，承控茂名石化乙烯150多万吨园体生产产品的自动计量、已装码垛生产任务，是国内生产规模最大的包装生产车间。

(4)、茂石化聚丙烯产品用途

茂名石化35万吨/年高密度聚乙烯装置是中国石化茂名分公司100万吨/年乙烯改扩建工程的配套装置，采用美国雪佛龙菲利普斯公司环管淤浆工艺技术，引进20个牌号产品，主要为膜料5个，中空吹塑料9个，管材料3个，电线电缆料1个，注塑料1个，拉丝料1个。

该装置于2006年8月投产，主要用途如下：购物袋、包装袋和垃圾袋；多层袋的衬里和垃圾袋；漂白剂和多种洗涤剂瓶、药品瓶、化学品瓶、化妆品瓶、润滑油瓶；50升以上的运输容器、油箱、农用化学品罐；也可制成挤出件，如托架、家畜料槽、大型成型部件、游艇；输送气体的压力管、饮用水压力管和工业用压力管，作为管材它具有极好的长期静压强度，优异的抗慢速裂纹增长性能和即使在低温下，也具有良好的韧性。（5）、茂名石化的火炬气回收项目

茂名石化的火炬气回收方案，在全国是首创。以前，茂名石化炼油厂生产过程中产生的大量含硫低压瓦斯的一种可燃气被迫用放火炬点天灯的方法消除，这种放火炬燃烧，不但造成能源的极大浪费，而且对周围环境造成污染，使得居住 在河西的市民饱受油气异味的困扰。为了减少环境污染，增加企业经济效益，茂石化加大投入，不断改造、扩建火炬气回收系统。2004年4月开始，投资2000万元，新建一座20000m3气柜；为了缓解瓦斯回收量大幅增加后的输送压力，还投资300万元新建3台瓦斯压缩机。2005年12月，整个配套工程完成后，燃烧了几十年的火炬也彻底熄灭，市区的空气质量大为改善。

该项目建成投用后，每月增产市场紧缺的液化石油气7000多吨，价值近三千万元，实现了经济效益和环境保护的双赢。

茂石化乙烯厂每天的纯利润可达一千多万，每年上交的税款可达200多亿。推动了广东的经济发展，创造大量的工作岗位，给国家培养大量的石化行业的人才，给国家带来了巨大的收入的同时，也为我国人民做出了贡献。

2、茂名重力机械厂

6月24日上午，参观典型化工设备的制造流程茂名重力机械厂。茂名重力机械厂成功开发出大型乙烯裂解炉、交换器等大型设备。它的的产品除供全国用外，还有好多出口到其他国家。

成立于1958年的茂名重力机械厂，伴随着茂名石化工业的发展不断壮大，尤其是近年来依靠技术进步和新产品开发，实现了由单一承担企业内部机修和配件生产任务的生产厂向以开发制造石化新型重大设备为主的装备基地跨越，拥有翅片管、裂解炉、换热器、环管反应器等多条专业生产线，取得了美国工程师学会技术规范和美国船检局质量体系认证，生产的聚合反应器、高压换热器、高效翅片管等设备被国内各大石化企业使用，尤其是乙烯裂解炉对流段占有国内80％的市场份额，是国内一流的石化设备制造基地。

在那里我们看到好多工人在车间工作，接待人员带我们参观各个车间，热情而又清楚的讲解，让我了解了很多有关设备制造的问题。我以前一直以为我在学校的学习没什么用途，在车间我想到了我在学校的金工实习，我们在实习时候做的全部是小零件，在这里我们看到了做工出来的大零件，几千克，几吨，几十吨的零件，都是用我们学的知识做出来的，我今天在这里感受到我在学校的学习是那么的重要。以后我会认真的对待的我的学习，把科学与技术结合起来，并加以创新，这就是我们的任务。

三、认识实习中遇到的问题及解答 1、30万吨/年乙烯裂解装置1:50压缩模型中那些管子的不同颜色代表什么含义？

答：红色管子代表消防水线路，红色管子代表循环水线路。

2、火炬气回收装置有什么作用？

答：以前，茂名石化厂生产过程中产生的大量含硫低压瓦斯可燃气，这些气体被 迫用放火炬点天灯的方法消除。不仅造成能源浪费，还对环境造成了污染。火炬气回收装置，可以回收硫低压瓦斯气，可以减少能源浪费，降低环境污染。

3、裂解炉是乙烯装置中能耗最大的地方，采取什么措施才能降低降低裂解炉的能耗？

答：

1、改善裂解选择性。（1）采用新型裂解炉；（2）选择优质的裂解原料；（3）优化工艺操作条件。

2、延长裂解炉运行周期。（1）优化原料结构与工艺条件。（2）采用在线烧焦。

4、聚乙烯（PE）与聚丙烯（PP）有什么区别？

答：聚乙烯（PE）未着色时呈乳白色半透明，蜡状；用手摸制品有滑腻的感觉，柔而韧；稍能伸长。一般低密度聚乙烯较软，透明度较好；高密度聚乙烯较硬。常见制品：手提袋、水管、油桶、饮料瓶日常用品等。聚丙烯PP未着色时呈白色半透明，蜡状；比聚乙烯轻。透明度也较聚乙烯好，比聚乙烯刚硬。

四、认识实习感想

认识实习虽然很短暂，可我学到的却是在学校里难以学习到的知识。兴奋和新奇是我的主要感觉，每到一个地方都有新的发现，都能学到新的知识。

这次认识实习让我对所学过的专业知识，有一个感性的直观的认识，让我把书本上的理论和现实中的技术联系与结合起来。使我对自己专业的未来充满了信心。

在认识实习过程中，我发现自己需要学习的东西太多了，尤其是自己以前没有接触过的，我想人的一生就是需要不断的学习，不断的充实自己的头脑，才能适应工作的需要。

在这次认识实习中，我个人认为学到了好多在校园里学不到的知识，这次认识实习开阔了我们的眼界，让我对化工设备有一定的认识；并对产品包装过程等后处理过程有了基本的认识；对塔、裂解炉、换热器、压缩机和泵等通用设备在化工装置中的作用、结构特征及其工作原理都有所了解。

总之在此次认识实习中，使我受益匪浅，为我更好学习后面的专业课程打下了良好基础。感谢几位老师，在这几天，对我们的耐心讲解和指导。

第二篇：公 司 认 识

公 司 认 识

本人来到公司半个月，通过日常工作观察及与各位同事的聊天，对于公司的基本情况有了大概的了解，但不敢说深入，没有深入了解就没有发言权，因此不便冒然对于公司状况进行评论。但在叶总的信任和鼓励之下，本着对公司负责，对叶总负责的心态，本人将自己的部分浅显认识汇报如下，如有不妥和冒犯之处，还望指正并海涵！

就本人了解的情况而言，公司经过多年经营，组织架构已非常明确，员工到位且道德品质良好，基本可以保证公司正常运营。但从公司长远盈利及良好运营，或者说用品牌公司的标准来衡量公司的话，本人觉得还有很长的路要走，而影响公司从正常达到良好的原因，用通俗的语言可以归结为以下几句话：

老板有思想，但是太直接

总监懂营运，但不懂管理

员工有激情，但却欠指导

该管理的人，做事去了，该做事的人，议论管理去了；

结果：因为老板太直接，导致管理无缓冲；

因为总监不懂管理，导致有分工、欠执行；

因为员工欠指导，导致公司整体软实力下降；

公司稳定发展靠管理，公司的突飞猛进靠执行，公司的品牌影响靠软实力，品牌公司为什么能够做到长期稳定，客户忠诚度高，就是因为以上几点，他们寻找代理商-选择代理商-配合代理商-督促代理商-管理代理商，而欠缺以上几点，我们仅仅只能够做到配合代理商为止了，公司在全国的业务也不具备引导力，而没有引导力，就构不成对于客户的说服力，拿什么来管理客户并且督促客户呢？那么，客户究竟是要什么？我个人认为，每月推出多少组新款，无论节假日我们都有人值班进行工作配合等等，都是我们分内必须要做到的事,用本应该去做到事去说服客户合作，是不具备说服力的，客户需要的是：

1.具有引导性的管理、销售理念。

2.具有时效性的生产设计、开发提示和指导及返单支持。

3.具有方向性的综合战略、区域战略指导及执行配合。

那么，要做到以上几点，首先我们要对于公司有一个明确和适当的定位，品牌总公司应扮演怎么样的角色？个人认为：品牌总公司应是一个具备引导和管理能力的服务公司，以服务的意识去引导和管理客户和终端就目前而言，个人浅见，我们公司的服务意识已经具备，但还需在细节进行提高，而引导和管理能力，由于公司整体员工能力及学习意识的限制，加之管理方面的看似直接，而实则无序，暂时还不具备。

虽然还有很多细节方面应该提及，但限于本人了解不深，就暂不敢造次多言了。以上问题，相信叶总也早已经看到、想到，也一定有相应的解决办法。衷心希望公司在现在的基础上，能够更进一步，业绩越来越好，而本人也会努力做好自己的本职工作。

第三篇：认 识 年月日教案

开 发 区 实 验 学 校

（小 学 三 年 级 下 册）

认识年、月、日

教

案

教

师：刘雪梅

2010 年月

认识年、月、日

教

案

教学内容：

认识年、月、日（教材第46-48页的例一及“做一做”）

教学目标：

1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各个月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。

4、培养学生爱国思想，渗透珍惜时间的习惯。

重点难点：

1、探究发现年、月、日之间的关系。

2、发现并掌握大月、小月的判断。

教具学具：

课件、年历卡。

教学过程：

一、学前准备

1、填

空。

1时 =（）分

1分 =（）秒

1时 =（）秒

240分 =（）时

1分25秒 =（）秒

82秒 =（）时（）分

2、谜语。

3、导入新课。

出示一张日历，让学生了解数学小知识。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日

（1）出示研究材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）

（2）观察手中的年历卡，看看是哪一年的年历？

（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？你们知道是在哪一年的10月1日毛主席宣布中华人民共和国成立的吗？（1949年）

申奥成功又是在哪一年呢？（2001年）

（4）请同学们在年历上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

（5）合作探究

观察：一年有几个月？每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？2月有多少天？一年有多少天？

（6）讨论交流

老师根据学生的回答内容，板书：

****年**月**日

一年 12个月

365天或366天1、3、5、7、8、10、12

31天4、6、9、11 30天28或29天

（7）质疑：你们每个同学手中的年历卡片上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

在看一看，是不是每年的4、6、9、11这几个月的天数都是30天。（是）（8）认识大月、小月

介绍大、小月（并随之板书：大月、小月）

年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是个特殊的月份。

2、记住大月、小月

介绍左拳记忆法和介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个特殊月，其他各月是小月。

3、巩固。

刚才在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们同桌说一说，自己的生日是在大月还是小月？

三、课堂作业

1、出示今年的年历卡。

2、教材第48页下面的“做一做”。（1）出示题目。

（2）指名回答，其他同学判断。

（3）提问：你知道一、二、三月又称为什么吗？（第一季度）

一年中的12个月可分为4个季度，一、二、三月为第一季度；四、五、六月为第二季度；七、八、九月为第三季度；十、十一、十二月为第四季度。

四、再介绍一首年、月、日歌诀

一 三 五 七 八 十 腊 三 十 一 日 永 不 差 四 六 九 冬 三 十 天 每 逢 四 年 闰 一 日 一 定 要 在 二 月 加

五、总结。

第四篇：认 识 高 考

一、什么是高考 认 识 高 考

（一）高考是为高校选拔有学习潜在能力的新生

这是国家教育部关于高考文件中的一句话。这句话概括性极高，有两个关键词：“选拔”、“潜在学习能力”。“选拔”好理解，优胜劣汰；“潜在学习能力”怎么理解？

“学习能力”：命题专家是这样描述的：“高考的终极目标和价值取向是考查考生的学习能力。”学习能力大体包括以下几个方面：观察能力、思维能力、自学能力、实践能力、探究能力和创新精神。

“潜在学习能力”：命题专家是这样描述的：“主要考查考生是否具有在未来的学习或工作中成功的可能性”；“预测一个学生在大学相关专业的学习上成功机会的有无和大小”；我们通常把“潜能”也称之为“流体能力”。考生及家长看完了上面的论述也不必紧张，这是个目标、方向。前面不是说了“终极目标”吗，但做为考生心里要有数，方向要明确。

（二）高考是考生的成人仪式

东亚特别是韩国、日本、中国的台湾及香港，都十分重视孩子参加高考这件事。我曾两次去韩国首尔考察，韩国的学生和家长以及社会对高考的重视程度比我们有过之，“非首尔大学不上“的学生为数不少，连续复读的考生也大有人在。日本社会则把学生参加高考定位在“成人仪式”层面上，高考是一件很重要，很严肃、很有影响、关乎全家的、十分隆重的大事。我国社会对高考的重视还停留在竞争、就业、追求的层面上，完全可以再提升到孩子成长过程中的一个重要节点重大事件的层面上，孩子参加高考意味他们已经长成大人。

（三）高考是考生承担社会责任的一次宣誓

既然高考是考生的成人仪式，那么孩子参加高考就是他们承担社会责任的一次宣誓。我极力主张考生要明确这一点，家长要与考生共同面对这一点。责任往大里说是民族、国家的责任社会的责任；往小里说是对父母、对家庭的一种责任。最本质的责任是首先要对自己负责。既然宣誓了就要努力学会承担这些责任，将高考全过程当成是承担责任的过程。

（四）高考是考生追求更高的社会地位和更高的生活水平的一次搏击。

国家教育部考试中心老主任曾经在一篇文章中专门有一段论述这个问题，他完全支持考生为更高的社会地位、更高的生活水平去参加高考！这是二十年前的事了，文章发表在《中国考试》杂志上，二十年前的社会氛围这个提法是需要一定胆识的！二十年后的今天再看这个观点似乎合常理。为更高的社会地位，为更高的生活水平，去搏击，无可非议，无可厚非，这是社会现实。

（五）高考是考生向自己极限的一次冲击

高考是难度的考试——向自己实力的一次冲击与挑战；

高考是速度的考试——在规定的时间完成全卷；

高考是心里品质的考试——心里品质是高考的基础；

总之，高考是考生向自己极限的一次冲击，是战胜自我的一次挑战，突破实力、超常发挥，需要良好的心里素质，需要树立信心，需要大无畏的勇气，需要坚强的意志、毅力、就像人们不断挑战人类极限一样。你成人了吗？你宣誓了吗？你搏击了吗？你挑战了吗？这就是高考！1

二、高考考什么（知识篇）

高考试卷、高考题型、高考试题这些属于高考检测的外在表现，或者说是高考形式高考载体：六个学科、四张试卷、若干种题型、若干道试题（包括试题的情景、材料等）。高考内容也就是高考检测的内在表现可以分为两大类：知识与能力。

在高考检测、高考命题中知识与能力的关系是怎么样的：

其一：高考在考查知识的同时侧重考查能力；

其二：高考考查任何一项能力都必须以相应的知识为载体；

下面我们先谈一谈知识的考查，知识又分为三个层次：

基础知识、主干知识、网络知识

为什么要考查基础知识？

为什么要考查主干知识？

查主干知识是为了保证学校教学秩序健康稳定有序开展；

为什么要考查知识网络？

检测受试者所具有的知识结构、体系、网络的完备程度是高考检测目标的一个很重要方面。为了让考生、教师直接听到命题专家的声音，下面我把命题专家对于知识考查的目标、方法和试题设计的思路，做一详细摘录，供考生、教师参考。

题目：强化主干知识，从学科整体意义上设计试题

考查考生对基础知识的掌握程度是高考检测的重要目标之一，对基础知识的考查，要求既全面又突出重点，重点知识是支撑学科知识体系的主要内容，高考命题时要保持较高的比例并达到必要的深度，构成学科试卷的主体。所谓保持较高比例和必要的深度也可以理解为重点知识重点考查。充分显示出重点知识在试卷中的突出地位。

知识的整体性是切实掌握学科知识的重要标志，高考命题是从学科知识整体意义的高度考虑问题的，目的是检测考生能否形成一个有序、网络化的知识体系，并从中提取相关知识信息，有效、灵活地分析问题，解决问题。知识的综合性则是从学科知识总体高度考虑问题的，在知识网络的交汇点上设计高考试题。

高考对基础知识考查要求全面但不刻意追求知识点的百分比和知识内容的覆盖面，而是强调高考试题的综合性和学科知识的内在联系。

我建议每个考生把上面一段摘录多读几遍，反复体会，反复研究，反复思考，因为这是命题专家的观点，也是高考命题基本思路。

关于知识网络的建构我曾经这样描述过：一定意义上说高考复习就是老师指导学生自我编制学科的体系，框架和网络的过程。我也曾经打过这样的比喻：高考复习就是老师指导考生编织渔网，一个学科一张渔网，六个学科六张网。高考过程就是学生带上渔网乘船下海捕鱼，“纲举目张，鱼儿满仓“！为什么有的同学打不到鱼或鱼儿很少？原因就在于渔网有漏洞，也就是知识漏洞。

三、高考考什么（能力篇）

高考命题从知识立意转向能力立意后，在命题原则上是这样表述的：在考查知识的同时，侧重考查能力。随着课程改革，高考改革的不断深入，这种能力倾向测试越来越清晰了，我认为当

2这是由浅入深的三个层级，高度概括这三个层级的价值指向应当是这样的：

学科能力测试——基础、思维能力测试——核心、实践能力与创新精神测试——灵魂。1.关于学科能力

翻开2012年全国高考《考试大纲》《考试说明》，翻开湖南卷《考试说明》，高考每一个学科的能力测试目标一清二楚，学科教师在开学第一课会把这些能力一一讲清楚的；高三总复习学科老师也会再一次强调的。一定意义上说学科能力是学科学习、学科复习的方向盘，设想一下如果汽车没有方向盘，只有油门，那会是什么结果呢？

2.关于思维能力

高考九个学科，若干种题型，若干道试题，没有一道试题不是考查思维能力的，说的通俗一点：每道题都得想！高考检测方向是减少题量，减少审题，看题时间和难度，减少答题量，增加什么呢？——思维量。

要“讨招取巧”，那些不是“法”，“法”是以思维品质为基础的，“讨招取巧”没有思维的基础。思维是可以训练的，要在学习过程中、要在复习过程中提高自己的思维能力；

3.实践能力与创新精神

以致用既是我们教学的重要目标，也是我们教学的薄弱环节，高考试题一联系实际、联系生活就变成了难题。学科学习，学科复习要树立学科意识，在生活中，在工作中有了学科意识就可以做到运用学科知识分析问题、解决问题。

高考命题一个很重要的原则是：问题立意，将社会政治生活、经济生活，科技生活的热点问题、难点问题摆在考生面前，让同学们去认识、去思考、去解决，这就是实践能力的考查。

再说创新精神，精神不是能力，是一种价值取向，在高考具体操作上我们将这种精神具体化为探究能力，学生在学习中、复习中、生活中要学会发现问题，提出问题、分析问题、提出解决问题的办法，这就是一个探究过程，高考各个学科特别是数、理、化、生都将探究能力的考查列为考查重点。

前面说的三个层级都是指检测方向而言，我以为高考检测的最高层面是“展示”，说的通俗一点就是“命题专家搭台，考生唱戏”。比如作文，英语的书面表达，无论是材料作文还是话题作文、或者是命题作文，这些都是台子，平台，不要把题目看的过重，忧心忡忡，那样做不对，重点是在这个台子上，这个平台上你的展示如何！高考要考查个性品质往往是通过展示这个环节来实现的。

关于知识的考查与能力考查的关系，我们再摘录一段命题专家的文章，做为高考考什么这两篇博文的小结：高考在考查知识的同时，逐步加强能力的考查，对能力的考查的强化离不开对基础知识的考查。高中阶段仍属于基础教育，高中教学的一个重要目的是引导学生建构符合他们年龄特征和身心状况的知识结构和知识体系。高考反对死记硬背，但不排除对所学知识的识记，强调

3能力考查不意味着要削弱对基础知识的要求，相反，学生是否具有较为扎实的基础知识是高考各学科命题前提，也是各学科培养能力的基础。

命题专家特别指出：近几年，相当一部分考生在答题中失误并不是缺乏思维的灵活性和敏锐，恰恰是基础知识有欠缺，甚至有所偏废所致。

四、高考命题的价值取向与命题原则

万事均有规则，高考命题也是有规则可循的。我们通过研究“评价标准”研究高考试题，与命题专家交谈，可以把握住高考命题原则的。我想从宏观、微观两个层面谈一谈我的一点点认识。

（一）、高考命题的价值取向

1、在改革探索中，高考命题正逐步实现“知识立意”向“能力立意”转变，在考查学生基础知识、基本能力的同时，一是注重考查学生的综合能力、创新意识和实践能力；二是注重联系生活实际，考查学生综合运用所学知识分析问题，解决问题的能力。

2、考查学科主体内容，即中学重点内容；考查与大学学习相关密切的内容；（解读：高考复习是高中学习与高校学习的上衔接，高考命题是高校学习与高中学习的下衔接，因此高考命题的主力是高校教师）。

3、高考试题的立意、情景、设问的角度及方式要求：科学、可信、新颖、灵活。

4、高考试题各种题型起点低、入手容易，多数试题源于教材，属于常规试题，强调“三基”考查；（基础知识、基本技能、基本方法）。

5、在学科知识的交汇点处设计试题，考查知识之间的内在联系。

6、试卷不是试题的堆砌，而是逻辑严密的有机统一整体。从哲学的角度看，高考试卷作为一个整体，由素材、题目、设句、选项组成，只有当它们以有序的结构组织在一起，试卷的整体功能才能大于各个部分之和。（解读：比如阅读的考查，从能力上分成四个层次：微观理解、宏观理解、评价、发散，这四个层次显示了阅读的逻辑顺序，也体现了逐步深入的逻辑关系。）

高考试卷的逻辑顺序还体现在全卷试题从易到难，每一种题型、每一道大题内部也是由易到难的排列顺序，试题及对能力的考查则是坚持低级向高级，由单一向综合，由综合向应用、由应用向探索的发展方向。

7、一题多问、一问多点、分解试题难点，让不同水平的考生都有做答空间，答对一点得一分、答对五点得五分，从而增加了试卷区分度。

（二）、高考命题原则

1、高考试卷、高考题型、高考大题的排列原则是：从易到难波浪式向前推进，高考试题为了达到区分度目标，采用“层层设卡，题题把关”的模式，在试题设计上采用“大开口，小出口”的架构，进去得分容易，出来得高分、得满分难！

2、“，这是为了保证考试公平公正，情景、材料是陌生的，没见过，在教科书之外，但答案在教科书内，考查的内容是考生熟悉的。

4、高考命题，高考试卷布局安排首先考虑主干知识，这是对考生刻苦学习的一种尊重。

从宏观、微观两个层面了解、认识高考命题原则，不但可以帮助考生提高高考复习的针对性，正确把握应试策略，还可以帮助考生调整复习心理、考试心理。

第五篇：认 识 周 长

研讨课：《认 识 周 长》

教材分析：

人教版三年级上册第三单元第三课时，认识周长

教学目标：

1、通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义，能测量计算一些平面图形的周长。

2、发展学生空间观念的同时，渗透化曲为直、平移的数学思想。

3、在学习的过程中，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。

教学重难点：

对周长含义的理解和计算平面图形的周长。

教具学具准备：

多媒体课件、细线、直尺、皮尺、长方形、三角形、圆形、楼梯形、表格。

教学过程：

一、创设情境 理解周长

（一）感受一周

1.上体育课老师让我们跑一圈。怎么跑一圈？（出示课件 操场）

2.找同学上来描操场表面的一周。（两个）

3.找同学上来描游泳池表面的一周。描完以后老师出示课件，引出从哪一点开始描就描到哪一点结束，描游泳池的整整一周。

4.秒篮球场表面的一周。5.描出下列图形的一周。描的时候说出你是怎么描的。

（二）引导学生总结描物体表面的一周是应该注意什么？

从哪一点开始描就描到哪一点结束，描游泳池的整整一周。

（三）引出周长

1.描数学书表面一周，并说出描的时候应该注意什么 2.出示老师描好的乒乓球表面一周，请同学们试着取名字。引出周长概念。

封闭图形表面一周的长度，是它的周长。

3.出示课件，观察下列图形。哪些有周长哪些没有？为什么？

4.出示课件，下边哪条绳子表示奖状的周长?为什么？

（四）合作探究 计算周长

（1）设疑激趣

1、出示长方形、圆形、三角形、楼梯形提问“你认识谁？”

2、让学生估一估哪个图形周长长？

3、当学生想法不一时，引导学生想办法解决问题。

（2）小组活动 测量周长

1、出示活动要求，学生观看。

2、小组活动，教师巡视并指导。

3、汇报交流 教师评价。

4、小结：像一些规则的图形用直尺直接测量出图形的周长，像一些不规则的图形可以用细线、皮尺绕图形的一周然后再测量出图形的周长。(五)全课总结

你学会了什么 相关概念：

封闭图形一周的长度称为周长。

相关练习:

1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？ 2．思考题：

小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

板书设计：

认识周长 封闭图形一周的长度，是它的周长 教学反思：

杨亚楠:这节课的教学重点是知道周长的含义，而让学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好地理解、掌握周长的概念则是关键。在这节课中，我精心设计情境，激发好奇心，调动学生的学习积极性，创设了“学生沿操场跑步”的教学情境，并且充分利用课件和学生身边的教材，让学生进行了充分的活动，并且通过小组交流、自主探究，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。

首先，我给学生提供充分地进行实践活动的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动的经验。“ 空间与图形 ” 这部分知识，更要注重学生在实际观察、操作等活动中获得直接经验。这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。从“认”到“描”，又到“摸”最后再“量”。其次，我为学生创设开阔的、自由的学习时空，让他们在充满操作性、探索性、愉悦性的实践活动中自己探索未知，解决实际问题。数学活动的设计要注重学生的个体差异和个性特征。再次，好的实践活动能让学生主动合作与交流。在认识了周长的基础上，让学生小组合作，寻求用不同的方法测量不同图形的周长，量一量腰围和头围，通过量一量、围一围、等方法量出不同图形的周长，让学生在主动参与的过程中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。老师要抓住学生的亮点引导学生要根据图形的特点选择合适的测量方法，从而优化求周长的方法，为下节课学习计算长方形、正方形的周长作铺垫。让学生运用周长的知识，两个人合作测量图形的周长活动，同时算一算图形的周长，使学生感受学习数学能解决生活中的问题，数学就在我们的生活中，从而培养了学生的合作意识，体验了学习数学的乐趣。

总之，学生在学习活动中经历了知识形成的全过程，在轻松愉快的气氛中掌握知识。