认 识 整 时(优秀范文五篇)

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第一篇:认 识 整 时

《认 识 整 时》教学设计

温仁小学 崇静

教学目标:1.让学生认识钟面,了解时针、分针。

2.能认读整时的时间,掌握整时的表示方法。

3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生主动探索知识的精神。

教学重点:1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。

2.会认读整时。

3,会用两种方法表示整时时间。

教学难点:

1、分清时针与分针,能准确认读整时时间。

2、培养学生主动探索知识的精神。

教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,无时针、分针的钟面图。

学具准备:有时针、分针的钟面模型。

教学过程:

一、情景导入

1、同学们,你们喜欢听故事吗?(课件出示鸭子与小鸡相遇图)请看电视,这里有一个非常好听的故事。

2、老师讲故事:有一天,一只鸭子在河边遇到了一只小鸡。鸭子对小鸡说:“小鸡我教你学游泳吧。”小鸡说:“好呀!”鸭子说:“那你明天早上八点准时到这。”小鸡把这件事告诉了鸡妈妈,鸡妈妈高兴地说:“太好了,鸡群里还没有谁会游泳呢,你去试试吧。”第二天到了,小鸡拿着一个钟表问鸡妈妈几点了,鸡妈妈说不认识,鸡妈妈问公鸡,公鸡也不认识,公鸡又召集整个鸡群,可鸡群里没有一个认识钟表的。眼看太阳公公公已升老高了,小鸡急得撒腿就朝河边跑去,可它只看见鸭子在远处一边游泳一边向它喊道:“你这个不守信用的家伙,我再也不教你学游泳了。”所以,鸡们到现在也不会游泳。

3、老师:同学们知道小鸡为什么迟到了吗?(不认识时间)看来能认识时间也是一件非常重要的事。今天我们就来学习整时的认法。板书:认识整时

二、认识钟面

1.感知钟面。

师:那我们靠什么来认识时间呢?(钟表、手表,电子表)对,老师已经看到同学们都带来了各式各样的钟表,真是漂亮极了。(课件出示钟面)看,这里有一个大大的钟面,它和大家表上的钟面差不多,请同学们仔细观察钟面上都有些什么?(学生看时钟面上的时针、分针、大格、小格、数字有次序的闪动着)2.师生一起交流评价。

师:您能说说你的发现吗?(生说。)(有的学生说不清时针、分针、大格、小格,可多叫几人说,学生边说其他人边补充。)

师:你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)

师:拨动按钮,小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢,分针跑的快,时针和分针是怎样转动的?请小朋友们用小手比一比。老师介绍顺时针与逆时针。(生用手比划。)

师:钟面上的每两个数字之间就是一大格,每一大格之间有5小格,那共有几大格、几小格?(学生与老师一起数)

4.师生小结并板书钟面的特点。【让学生再次感知钟面】

三、探索新知

(一)、认识整时

1、课件出示课本情景图。认识7时

师:看图,说说小朋友是几点起床的,你是从哪儿知道的?(生:7点,从床头的电子表中,从钟表上)

师:(先表扬说出7点的人)一般口语说几点,而书面语说几时,要求同学们用书面语,所以应读写成:7时,并板书。

师:请看钟面,7时的时针与分针指向有何不同?(多叫几人说说)

师小结:7时的时针指着7,分针指着12。

2、课件出示3时的钟面。

师:看,现在师同学们做眼保健操的时间了,谁能说说学校是下午几点做眼保健操的?(板书:3时)

师:你是怎么知道的?(学生可根据7时的认法来认3时)

师小结:3时的时针指着3,分针指着12。

3、课件出示6时的钟面。

师:爸爸很关心我的学习,每天他都会在这个时间检查我的作业,所以我必须在这个时间以前做完作业,这是什么时间呢?请看钟面。

师:怎么分针和时针都成一条直线了?到底是什么时间呢!你是怎么看出来的?同桌研究研究。个别汇报。(板书:6时)

师小结:6时的时针指着6,分针指着12,并且时针与分针成一条直线。

4、课件出示12时的钟面。

师:小朋友们,您们能根据前面的学习来认认这个时间吗?(学生说一说时间及理由)

师:为什么我们在钟面上只看到一个指针呢?(生说理由)板书:12时。

师小结:12时的时针指着12,分针也指着12,两指针都指着12,两指针重合了,所以看起来像一个指针。那么当两指针都指向12时,也就是两指针重合时就是12时。

(二)总结方法

1、师:谁能说说这几个时间的分针与时针指向有何特点?(师生交流)

2、师小结:7时、3时、6时、12时都是整时,他们的分针都指向12,是几时时针就指向几。或者说当分针指向12时,时针指着几就是几时。

3、谁能说说你是怎样认整时时间的?(课件出示方法总结)

(三)认识整时表示法。

1、学习电子表示时间法。

师:除了在钟面上表示整时,电子表上也可以表示。(课件:电子表。)

师:这是几时?(7时)在电子表上是如何表示整时的?(学生先观察发现,再师生交流)

师小结:用电子表示整时,先写数字(几时就写几),再些冒号,最后写俩零。

2、强调整时的两种表示方法。

师:大家学到了几种表示整间的方法?(两种)这两种表示法有何区别?(学生交流,师小结:有两种表示整时的方法,第一种:写数字再写“时”字;第二种:写数字再写冒号,冒号后再写俩零。(课件出示两种写法)

(四)练习巩固。

1、课件出示整时时间的钟面,学生认读。(1时、3时、5时、6时、9时、11时、12时)

2、用两种表示整时法表示处这些时间。如:1时 1:00(学生板演,师生订正)

四、操作实践,巩固提升。

1、拨一拨

老师说时间学生拨(老师要演示拨发,学生拨完后展示),学生说时间学生拨,同桌互说互拨。

2师:再过1小时是几时?(课件出示)

3、画一画。课件出示2时、4时、6时、8时的钟面和一个没有指针的钟面,要求学生根据以上规律画出这一钟面的指针。

五、实际应用,教育学生珍惜时间,遵守时间。(课件出示以下内容)

以下是明明星期六的时间安排,你觉得合理吗?

起床: 9:00 吃早饭: 10:00

看电视: 10:30 吃午饭: 1:00

出去玩: 2:00 吃完饭: 6:00

洗刷: 7:00 看电视: 7:30

写作业: 9:00

教师引导学生交流,怎样合理利用时间。

六、课堂小结。

师:通过这节课的学习,你有哪些收获?

生:我知道了钟面上有12个数,还有时针和分针。

生:我会认整时了。

生:我会写整时时间了。

生:我有点儿分不清时针与分针。(师再指导以下)

生:我知道了我们每个人应遵守时间,珍惜时间。

师:小朋友可真是学了不少知识呀!可需要我们学的知识还有很多很多,希望每个小朋友都能珍惜时间,做时间的小主人,做时间的胜利者。请记住:时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。(课件出示这三句话)

第二篇:认识整时

《认识整时》是一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读、写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此,我把本节课的目标定为:

1、认知目标:

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标:

通过观察、操作、交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标:

(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法; 教学难点:正确说出钟面上所指的整时。(二、说教法、学法:)

这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流,发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思维,激发了认知兴趣,又能充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。

(三、说教学过程:)

因此,本节课我安排了三个教学环节:

一、猜谜导入,诱发兴趣。

二、自主参与,探索新知。

三、巩固运用,解决问题。

四、引导学生总结全课

第一层:猜谜导入,诱发兴趣。

在这个环节中,我首先用课件出示谜语让大家猜谜,“滴答滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡”当同学们猜出这是闹钟的时候,再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。

第二层:自主参与,探索新知

在这一环节,我分了两大步骤来完成: 第一步是初步认识钟面

在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表,“请你仔细观察,钟面上有什么?”(操作PPT与板书教具钟表)充分的让学生说一说,主动探索,并且把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习。

在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是有序的,不容易将知识内化,有的学生只能说出“钟面上有2根针,还有数”等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,继续提问“这两根针一样吗?哪里不一样?”引导学生仔细观察,用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后,我再结合课件和板书同步演示,介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式,一边做动作一边说“我长长的,细细的,我的名字叫分针;记住分针是又细又长的。我又矮又胖,我的名字叫时针,记住,时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时,我再引导学生数出钟面上一共有12个数,得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体,教师为主导的原则。接着,我适时的安排分辨分针和时针的练习,如:认课件中这三个钟面的时针和分针,还可以让每个学生用自己的学具钟表,按老师的要求指出时针和分针。

第二步是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我充分利用教材,出示教材92页主题图,通过小红起床的生活情境,引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12,时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字“时” 的表示方法,《板书:先写一个7,再写一个时间的时,读作7时》指导学生书空练习;在教学电子表示法时,《板书:先写一个7,再写两个圆点,记住,第一个圆点点在7的中间位置,第二个圆点,点在下面一些,然后再写两个0,读作7时》并且小结,两点后面两个0表示整时,两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。引导学生观察床头柜上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案。

然后,我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面,通过对8时的认、读、及两种书写形式的教学,使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书:8时 8:00》再通过练习,《板书:3时 6时》让学生板演另外两个钟面的写法,全班学生同步在课堂作业本上练习书写,使学生学以致用,促使知识内化。

学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:这三个钟面的分针都指向12,引导总结出“分针指向12,时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。

第三层:巩固运用,解决问题

在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识。首先,我用课件出示小红的一天,让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么?”“你是怎么知道的?”;再由我拨教具钟,提问“老师几时在做什么?”通过老师一天的活动,认识整时。紧扣生活实际,这样既巩固了新知,又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

为了更好的让学生参与到学习活动中来,激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,我让学生动手操作,拨一拨小钟表,在这里,我先作示范按顺时针拨动指针,再让全班同学参照老师的方法,同桌合作,一人说时刻,一人拨钟,并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。

为了调动学生的学习积极性,我添加了送水果的游戏,请若干学生认水果学具上的时刻,让全班学生判断,调动了全班学生的学习积极性,将课堂气氛推向了一个高潮。

接下来完成书上的课堂练习:

1.把教科书92页制成课件,通过观察“小明上午几时在做什么,下午几时在做什么”初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。

2.把教科书92页第三题练习制成课件,让学生仔细观察这3个钟面,先说一说现在是几时,再想,过一小时是几时呢?引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题,注重培养学生良好的读题能力。

第四层:引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练,如:回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家

第三篇:认识整时 文档

第一课时

认识整时

教学内容:

教科书第84~85页。

学情分析:学生初次接触钟表的模型,首先肯定是新鲜大于求知欲,要让他们能够认真的听讲得有一定的时间。

教学理念:

培养学生动手操作能力,体验教学与日常生活的密切联系,提高学习教学的兴趣。教学目标:

1、使学生认识钟表的组成部分,了解时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点:

知道整时的两种表示方法。教学难点:

使学生初步建立时间观念。教学设计:

让学生在生动具体的情景中学习,师生共同操作。学法设计:

共同探究解决问题的方法,从而认识整时。教具准备:

实物钟、模型钟、课件 学具准备:

模型钟 教学流程:

一、创设生活情景,引入新课

1、播放录音:闹钟报时表。

2、问:这是什么声音?它可以起什么作用?

3、在黑板上贴出模型钟(7师),导入新课:小闹钟是我们的朋友,我们生活和学习都离不开它。你想认识它吗?(板书:认识整时)

二、自主学习,认识钟表。

1、(1)、拿出实物钟,观察钟上有什么。(2)、把观察到的说给同学听。

2、听汇报,讲解:短针叫时针,长针叫分针。(板书:时针、分针)

3、提出要求:在学具钟上指出时针和分针。

4、引导学生数钟面上的数字,讲解:12个数把钟面分成12个相等的大格。

5、引导学生观察实物钟上的时针、分针旋转的方向。

6、在学具钟上把时针、分针按它们的旋转方向一转。

三、认识整时的两种表示法

指向黑板上的模型钟(7时),钟面上现在是几时?

1、讲解:正确的书面用语叫时刻,钟面上的时刻是7时。(板书:7时)

2、依次出示模型钟8时、3时、6时,问:现在的钟面上的时刻是多少?并根据学生的回答板书。

3、指导学生按要求拨时间。a、引导学生观察整时的时钟特点。

b、听汇报,引导学生总结出认读整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。

c、现在我们来比比谁最能干。提出要求:

(1)、老师拨钟面,学生说时刻。(2)、老师说时刻,学生拨钟面。(3)、“你还想拨哪个整时?为什么?

d、板书7:00,问:你见过这种时间的写法吗?在哪里见过? e、讲述:这是整时的第二个表示法,叫电子表示法。谁来写出我们刚才拨的其他三个时刻?

四、练习巩固

1、出示第92页图,指出:这是小朋友一天的时间安排,请说一说他在什么时刻做什么。

2、巡视,指导学生书写两种时刻表示法。

3、他一天的安排合理吗?(对学生进行合理安排时间不睡觉的教育)

五、综合运用,体验快乐

1、提出要求:现在请你当一个小小设计家,设计你星期天的时间安排,小组合作完成。

2、听汇报,引导学生合理安排时间。

3、全课小结。作业布置: 练习十九1、2题。

第四篇:认识整时

《认识整时》教学设计

教学内容:教材第91——92页内容及练习十六的1——3题

教学目标:

1、知识与能力:知道钟面上有时针、分针、12个数;结合生活实际,使学生学会看钟表上的整时。培养学生的观察能力。

2、过程与方法:让学生经历观察、操作等探究活动,掌握认识整时的方法。

3、情感态度与价值观:使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重点:会认读整时。

教学难点:掌握看整时的方法。

教学准备:钟表模型、多媒体课件。

教学方法:观察、演示、操作、交流。

教学过程:

一、导入(猜谜语)

师:同学们,今天老师给大家带来一个小谜语,想猜猜吗?(课件出示)小小骏马不停蹄,嘀嘀嗒嗒不休息,告诉我们按时起,提醒人们争朝夕。

你们猜一下,是什么?(钟表)真聪明,谜底就是钟表。那你们知道钟表有什么作用吗?(按时起床,按时睡觉。生活一定要有规律。)钟表在我们的日常生活中有着非常重要的作用,今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。(板书:

1、认识整时)

【根据一年级学生年龄小、喜欢新鲜事物的特点,我设计了色彩鲜艳的课件,采用情境导入法。并用谜语导入,激发学生的学习兴趣。】

二、认识钟面(出示钟面课件)

师:请同学们仔细观察,钟面上有什么?把自己看到的说给同桌听。谁能告诉老师钟面上有什么?(长针、短针、数字)

师:长针是分针,短针是时针。钟面上都有哪些数字?(1——12),我们一起来数一数。这些数字是按照怎样的规律排列的?(他们是按从小到大的规律转圈排列的)。

师:现在老师拨动时针后面的按钮,让它跑的快一点,请同学们认真观察,你会有什么发现?(时针走的慢,分针走的快)

师:时针和分针是怎样转动的?请同学们用小手比一比。(生用手比划)时针和分针是按顺时针的方向转动的。

【利用学生已有的知识经验,引导学生观察钟面,放手让学生自主学习,让同桌之间大胆的说,再通过师生交流,使学生认识钟面和了解一些钟表的知识,为后面的学习打下基础。】

三、认识整时

1、师:(课件出示7时钟面)同学们请看大屏幕,小女孩是几时起床的?(7时)正确的书面用语叫时刻,钟面上的时刻是7时。你是怎样看出来是7时的? 小结:分针指着12,时针指着7,就是7时。(贴7时钟面图片;板书:7时)

师:(课件出示8时钟面)现在钟面上是表示几时?你是怎样看出来的?(分针指着12,时针指着8,就是8时)(贴8时钟面图片;板书:8时)。

你们知道从7时到8时经过了多长时间吗?你是怎么知道的?(时针走一大格就是1小时。)

师:(出示3时钟面图片)这个时刻是几时?你能把认识整时的方法说给同学们听吗?(分针指着12,时针指着3就是3时)(贴3时钟面图片;板书3时)

师:(出示6时钟面图片)这是几时?谁愿意把你认识整时的方法与大家分享一下。(分针指着12,时针指着6就是6时)(贴6时钟面图片;板书6时)

师:我们通常把7时、8时、3时、6时这样的时刻叫整时。同学们观察这几个整时的钟面,他们的时针和分针有什么特点?把你观察到的与同桌说一说。

指名让学生总结:分针指着12,时针指着几就是几时。

师:现在,我们来玩个游戏,好吗?怎么玩呢?注意听,我说一个时刻,你们在钟面上拨出这个时刻,听明白了吗?

交流拨时刻的方法。

2、师:(课件出示电子表)谁能告诉老师,现在是几时呢?(7时)你是怎样知道的?这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。谁能告诉老师7时用电子表示法怎样写呢?(板书:7:00)(先写7,然后写一个冒号,再写两个零)。(课件同步)师:谁能试着到前面写出8时,3时,6时的电子表示法。

【在认识整时的教学过程中,通过拨一拨、说一说等活动认识整时。小结出认读整时的方法简洁易懂,形象易记。】

四、教学92页内容

师:认识了钟表,就要合理的安排时间。同学们把书打到92页,我们一起来看一看小明一天的学习、生活是怎样安排的?请你把他一天的学习生活安排的时间写在书中的横线上。

学生填写的过程中,教师巡视指导,发现问题及时纠正。

师:我们先来看第一幅图,谁能用一句完整的话说明小明几时在做什么?(小明七时在刷牙)(7时的时候分针指着12,时针指7几就是7时)我们来看第二幅图,谁能用一句完整话说明小明几时再做什么?(小明八时在学习)希望大家也像他一样。能够按时上学,上课认真听讲。

同样方法教学其他几个时刻。

【教师指导学生认读数学课本,学会把知识与实际生活相结合,提高学生的观察能力,及时巩固新知。并培养学生说完整话,适时进行遵守时间的思想教育】

五、课堂练习

1、(课件出示)师:你们能帮这些钟表找到好朋友吗?请同学们打开课本94页,第一题,咱们比一比看谁连的快。课件集体订正

2、小游戏。师:小气球也想找到自己的朋友。你们愿意帮助他们吗?请先坐好,认真听游戏规则。需要六名同学到前面吹气球,注意不要吹的太大。气球上时间相同的就是好朋友。

3、游戏:师:同学们还想玩游戏吗?那注意听好,怎么玩呢?当你们问我,老师,老师,几时了?我就出示一个时刻,你们要读出是什么时刻。听明白了吗?

4、(课件出示)师:钟面上的时刻是几时?(3时)3时过一小时是几时?钟面上的时刻是几时?(9时)9时过一小时是几时?钟面上的时刻是几时?(5时)5时过一小时是几时?时间就是这样一小时一小时过去了,再也回不来了,所以我们一定要珍惜时间。

【练习的设计符合儿童的心理特点,让学生在玩中学习数学,使数学变得生动有趣。并对学生进行珍惜时间的思想教育】

六、总结:同学们这节课你学会了什么?(认识了分针、时针。学会了看整时的时刻,方法是,分针长长指12,时针指几就是几。还学会了电子钟的整时表示法。)

【通过师生共同总结,使学生对这节课的知识有个整体的认识。】

七、板书设计:

1、认识整时

7时 8时 3时 6时 7:00 8:00 3:00 6:00

第五篇:认识整时

《认识整时》教学设计

郑文红

教学内容:

人教版小学数学一年级上册第91-92页和相关练习。教学目的:

1.认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面上的数字。2.结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。3.建立初步的时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。教具、学具准备:

实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。教学过程:

一、激趣导入 1.猜谜语。

滴答滴答,滴答滴答……会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。同学们猜猜看是什么?

2.展示多姿多彩的钟表。(课件出示各种钟表)3.今天我们一起认识钟表。

【设计理念:抓住学生的年龄特点、心理特点,利用学生感兴趣的谜语和各式各样的钟表,激发学生的学习兴趣,同时让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

二、合作探究 1.感知钟面。

请同学们拿出钟面模型,看看钟面上有什么?再拨一拨,你发现了什么?(课件出示钟表)

学生汇报。小结钟面的特点: ①有12个数;

②有长针和短针;(又粗又短是时针,又细又长是分针)③有12大格……

【设计理念:通过摸一摸,拨一拨等让学生感知钟表的几个特点,让学生初步认识了钟面,为后面的学习打下基础。】

2.认识整时

⑴出示钟面(8时)。

谁知道钟面上现在表示什么时刻?你是怎样知道的呢? 小结:分针指着12,时针指着8,就是8时。(板书:8时)想一想,8时在电子表上是怎样显示的?(板书:8:00)

⑵出示钟面(3时)。

现在钟面表示什么时刻呢?(3时)3时的时候,分针指着几,时针指着几? ⑶认识整时

刚才,我们认识的8时、3时都是整时。讨论:这两个钟面有什么相同的地方? 小结:分针指着12,时针指着几,就是几时。

【设计理念:在认识整时的过程,人人动口、动脑,全员参与,让学生在说一说、比一比的活动中认识整时。】

3、故事欣赏,对学生进行珍惜时间与合理安排时间的教育。

三、分层练习1.基础题

(1)教材92页图中的小朋友,一天的学习、生活是怎样安排的?写出每幅图画对应的时刻。

(2)练习十六的第1题:连线。2.变式题

(1)完成第2题,拨时刻

5时

3时

1时

12时(让学生根据自己的能力、速度选做题目和题量。)(2)练习八的第3题:过1小时是几时? 3.提高题:给钟面添上时针或者分针。

(有时间就做,学生可以选做一题,也可以做两题或三题。)

时 7 时

【设计理念:练习题的设计有适当的难度,梯度,由浅入深,由易到难,符合学生的实际情况。让学生根据自己的能力、爱好选择适合自己的题目和题量。这样使每个学生都学有所得,使不同的学生都得到发展和提高。】

四、进行小结

在这节课中,同学们学到了什么本领?

【设计理念:汇报自己的收获,锻炼学生归纳知识的能力。】

板书设计:

认识整时 时针——粗、短 分针——细、长

钟面上有1——12,有12个大格 8 时 3 时 8:00 3:00 分针指着12,时针指着几,就是几时。

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