亿以上数的读法和写法》的教学反思

第一篇：亿以上数的读法和写法》的教学反思

《亿以上数的读法和写法》的教学反思

教师：赖邦齐

亿以上数的读写法是学生在前几节课学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的。四年级学生已经有了一定的知识上的迁移认识和能力，我运用学生已有的知识经验，放手让学生自主探究，但是本节课还是有个别学生掌握得不够好，本人做了如下反思。

一、在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握得就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所以的0都只读一个。例如：203000007这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的错误。

二、在写法中，和读数的方法有类似的方法：先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级书写。学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。例如：三亿零五十万三千，一些学生就会写成3050 3000。我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”，那是因为千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。同时没有完全熟悉数位顺序表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，让他们明白，每一级都含有四个数位，相信经过练习，大家会有进步。

读数和写数可以互相促进，所以我把两节课的内容融合与一节，读数好的同学相对写数也很容易，只是一节课的容量增大，对于学困生来说是个挑战。

第二篇：亿以上数的读法和写法说课稿

四年级数学学科《亿以上数的读法和写法》说课稿

一、说教材

1、教学内容：九年义务教育小学人教版数学四年级上册第一单元“大数的认识”的第九课时。

2、教材分析：教材在亿以内数的认识的基础上教学亿以上数的认识。通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数、学习亿以上数的读法的同时，了解到地球上人口太多了，如不控制将要威胁到人类的生存环境，渗透有关人口知识和环境保护教育。

3、教学重点、难点： 教学亿以上数的读法与写法。

亿以上中间和末尾有0的数的读法及写法。

4、教学目标：

根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：

(1)．理解多位数的读、写法，在具体情境中能够根据数级正确地读写出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。(2)．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

(3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

二、说教法、学法：

创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。

注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。

三、教学理念：

坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。

四、说教学过程：

下面说一说教学过程程序。

通过地球不堪人口之重负的拟人素材，生动地引入世界人口的总数，让学生在感受大数。对照数位顺序，安排了3个亿以上的数让学生试读，先出整亿的数，使学生看出只需按照个级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个“万”字或“亿”字，然后出个级、万级不都是0的数，教学中间或末尾有0的数的读法。然后由学生自己探索读数的规律，进而进行练习巩固。

本课有两个大的知识点，我采用的是教学环节重复运用，即亿以上数的写法是利用和读法一样的教学环节进行教学的。练习设计了4道题，1道读法题，1道写法题还有两个思考拔高题。最后是让学生回顾整理本节课的知识点。

第三篇：亿以内数的读法和写法练习题111

亿以内数的读法和写法练习题

练习一

班级：

姓名：

1、填空

（1）（）个万是十万；（）个十万是一百万；（）个一百万是一千万；（）个一千万是一亿。

（2）计数单位有（）。（3）数位有（）。

（4）13507是（）位数，数字“1”在（）位上，表示（个（）；数字“5”在（）位上，表示（）个（）。（5）从个位起，第（）位是万位，第（）是千万位。

（6）万级表示几个（），它包含的数位是（）。

2、选择正确答案的编号填空。

（1）最小的八位数是（）。

A．10000000

B．10000001

C．11111111（2）一千万有（）个万。）A．10

B．100

C．1000

3、判断（对的在括号里打“√”，错的打“×”）。

（1）百万位的计数单位是百位。

（）

（2）每相邻两个计数单位之间的进率是十。

（）

（3）10500000读作一千零五万。）

练习二

1、先把下面各数分级，再读出来。

（1）723456

读作（（2）2461300

读作（（3）30500040

读作（（4）100000000

读作（（））））

2、比一比，读一读。

（1）2654

读作（）

265400

读作（）

26540000

读作（）

（2）1020

读作（）

10002

读作（）

10200000

读作（）

3、填空。

（1）读多位数时，每级末尾不管有几个0，都（），其他数位有（）个0或连续（）个0，都只读（）个“零”。

（2）9809800是（）位数，最高位是（）位，最左面的9表示（）个（），中间的9表示（）个（），这个数读作（）。

4、判断。

（1）480030读作四十八万零零三十。（）

（2）54080相邻的两个数分别是54079和54081。（）

练习三

1、比一比，写一写。

（1）五千六百七十八

写作（）

五十六万七千八百

写作（）

五千六百

七

十八

万

（）

（2）九千零五

（）

九万零五

（）

九千零五

万

（）

2、填空。

（1）写亿以内的数，先写（）级，再写（上一个单位也没有，就在哪一位上写（）。

写

作

写作写

作

写

作），哪一位

第四篇：亿以内数的读法和写法练习题

亿以内数的读法和写法练习题

一、填空。

1、10 个一千是（），10000 个一万是（）,10个（）是一千万，10个（）是一亿。

2、由 5 个千万，3 个千和 5 个十组成的数写作（）。

3、31070008 最高位的 3 表示（），末位的 8 表示（）。

4、从右边数，第五位是（）位，第七位是（）位。

5、最大的六位数是（），最小的五位数是（）。

6、比50000少1的数是（），比50000少10000的数是（）。7、290463001是由（）个亿（）个千万（）个十万（）个一万（）个一千（）个一组成的。

8、读出下列各数。

8000000 读作：13080000 读作：680300 读作：3050900 读作 ：123456789读作：45009804读作：35692001读作：

425600003读作:10050002读作：90030052读作：

9、写出下列各数。

二百九十万七千六百三十一 写作：三千四百五十万六千写作：五千零六万八千零四写作：

一亿九千三百零四万九千零二写作：

七千三百二十四万七千一百八十九写作：

10、1988 年全国共有小学九十一万七千五百二十六所，写作：（），1992 年比 1988 年减少了三十万七千六百九十所，写作：（）。

11、一个数它的百万位和百位上的数字都是 9，其他各个数字都是 5，这个数是（）。

12、中国人口十三亿，写出这个数是（）。

13、在“ 10605040，9009900，20140606，8200030 ”这四个数中，—个零也不读的数是（）, 读—个零的数是（）, 读两个零的数是（）, 读三个零的数是（）。

15、个级包含的数位有：（），万级包含的数位有：（），亿级包含的数位有：（）。

第五篇：亿以内数的读法和写法教案

亿以内数的读法和写法.课题: 练习课

练习内容：亿以内数的读法和写法.教学目标: 1.使学生理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数.2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识.3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感.教学难点: 每级中间.末尾含有0的树的读,写法 教学重点: 亿以内数的读法和写法.教学媒体: 数位顺序表、实物投影 练习过程: 一.基础练习

1.对照顺序表,回答.] 千

百

十万 ┆ 千

百

十

个 万

万

万

┆

位

位

位

位 ┆ 位

位

位

位

┆

0

0

0

0

9表示什么?这个数读作________

0 ┆

0

0

0

0

1表示什么?5表示什么? 3

0

0 ┆

0

0

0

0

这个数读作___________________ ┆

0

0

0

0

2表示什么?3表示什么?这个数读作___

“234”在哪一级上表示什么?

“5”在哪一级上,表示什么?

这个数读作__________.0

0 ┆

0

0

0

这个数读作__________.2.写出下面各数.六千三百二十

二十三万五千

一百零四万零二十 要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)对照数位顺序表写数.2.练习一中的第12题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000

(2)写一写:九千六百万

一千三百九十万九千

八十六万零一百

一千三百零九万零三十四

(3)按题目要求连一连

(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.二.专项练习

1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.(1)一百五十万三千 ①由学生独立完成;②引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.如:第一步,先明确有几级的数.第二步,划线表示万级,个级万级

个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写: 一千零八万

二百二十六万三千四百

二百万零六十三 2.课本练习一中的第14题: 要求:(1)教师读数,学生听写

(2)同桌校对,互相交流,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第9题.要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征.(2)引导练习.比如第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?

十万位上写什么数字?

万位上写什么数字?

千位上写什么数字?

期于各个位写什么数字?(3)土模的第(2)(3)题由学生独立完成.(4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.三.巩固练习

1.课本练习一的第10.12.13.15题.第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.四、小测

课本练习一的第11题

五、总评

这节课你学到了什么？