第一篇:六年级一班德育案例)
鼓励,点燃了孩子的自信心
滨江小学校
一、案例描述
李黄伟是我班的学生,他的学习习惯特别差,上课经常心不在焉,经常做小动作,常常咬手指发神。写的字特别小,无法认识,语文字仔细看好多字都差笔画。自控能力差,作业完全不能独立完成,作业基本不做。考试成绩都是班上最差的,我是五年接上期接手这个班的,刚接手的时候李黄伟数学考了二十几分。在全班同学心目中,他是我班的最懒的笨小孩。孩子的今天有很多因素:
1、个人因素
通过一段时间的观察,我发现他学习习惯不是很好,上课从不认真听讲,经常咬着手指发神,老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,家庭作业也不能及时、认真地完成。长此以往,学习成绩便越来越差,同学们都笑他笨,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响他的身心健康发展。
2、家庭因素
李黄伟的父母文化水平较低,对他的学习不能有力地指导,孩子过重的压力在未能达到父母期望时,便使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。孩子每次都考得比较差,导致家长都认为自己的孩子反正就是比别人的孩子差。
3、教师因素
在学校里,如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美,又会受到同学们的嘲笑和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法,慢慢地也越来越不自信。刚开始接手这班,我也和其他老师一样,反正认为他学习成绩最差,肯定是智力问题,对他也不闻不问,所以他五年级上期的前两个月,他和以前一样,没有一点变化。
二、、案例分析及辅导策略
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确地评价自己呢?
1、激励教育,点燃信心。
教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常,没有教不好的学生,只有不会教的老师。在一次活动中,我发现他是一个心地善良,很有礼貌的孩子,也是一个会与别人交流,特别爱帮助别人的人。于是,为了去除李黄伟的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意的找他闲谈,让他帮我抱作业本、发作业本,让他慢慢喜欢与老师交流。在五年级上册时,在上用等式的性质解方程时,第一节课上完,有好几个孩子不会做,然而李黄伟却把几个题都做对了,我在班上及时地表扬了他,我看到他脸上露出了灿烂的笑容,第二节解方程的课上,我特意让他到黑板上来板演,让他在同学们面前露一手,让全班同学都相信他能行。后来,在上课时我经常用眼神来鼓励她,还经常对同学说:“看,李黄伟今天坐得真端正,听课非常认真!”“李黄伟同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚了,语文老师也说他有了很大进步了。”渐渐的,孩子愿意与老师交流了,作业也开始渐渐地书写规范了,对的渐渐多了。这学期,我见到他一举手就叫他,不管对与不对,我都找理由表扬他,一次一次的鼓励,让他对数学学习有了兴趣,分数的意义单元考试得了55分,我在班上表扬了他:“你们看,李黄伟由原来的二十分上升到了55分,真不错,这和他上课认真听讲分不开,如果上课再认真点,作业不懂就问的话,我相信,他在后面的学习中会考得更好。”功夫不负有心人,付出总是有回报的。在天分数加减法单元考试中,他居然得了75分,五年级下册期末考试也考了78分,这次月考,好多孩子不及格,他也考了68分,看到成绩,我看到了他脸上露出了幸福的笑容。他笑了,我也笑了。
2、家校沟通,促进自信。
李黄伟自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长联系,详细地分析了李黄在校的表现及其各种原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,并马上夸奖他的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母。在一次与他妈妈的交流中,他妈妈说“只要你看着他做作业,他就能把作业做好,并且多数都可以做对。”于是,我和他妈妈商量,放学后,我在学校监督他完成数学作业,回家后他妈妈监督他完成语文作业,从开学第三周开始,只要不开会,我都坚持监督他完成作业,渐渐地,没有我的监督,孩子也能够完成作业了,只是错的还比较多,最近两周,我们学分数的加减法,我发现孩子做计算题特别快,找异分母的公分母很快就找出来了,我又一次在全班表扬了他:“李黄伟做分数加减法,特别地快,比我们有些成绩好的同学都做得快些。”就这样,孩子慢慢没有了我的监督也能独立把作业做完了。当他贪玩时,我时不时还听到同学对李黄伟说:“李黄伟,陈老师都说你很聪明,你做作业要相信自己噻,你不要总认为自己做不来噻,你快点做嘛,不要让老师来看着你做”。在老师和同学们的赞扬中,李黄伟得到了满足,增强了自信。
三、辅导成效及感悟
通过师生、家长的共同努力,李黄伟现在有了很大的变化,他的学习成绩在逐渐提高,上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,字也以前写大了一些,老师也能辨认了,有时还能见到他做全对的作业。下课后能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。家长也反映在家比以前学习主动,叫他读书他也乐意的自己读,不再像以前家长怎么说他就是不理你。也喜欢把班级的事讲给父母听,还主动帮家长做些家务。
学生,尤其是小学生,缺乏自信,会产生自卑,不管自己有再多的不好之处,都不应该对自己失去信心,相信自己:我能行。只要对自己一直充满信心,就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生,我们要及时的给予更多的关爱,让他们感到:“我能行。”“我是最棒的。” 面对李黄伟的改变,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似李黄伟这样的智力不差,只是学习习惯差的孩子,教师要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,放大孩子的优点,使之一步步放开自己的心绪,正确的评价自己,将自己融入到集体中去,感受大家给他的鼓励,通过多元化的评价,各项活动的参与,使其自信自强。
第二篇:六年级一班德育工作计划
六年级一班德育工作计划
学校对学生进行思想品德教育,是贯穿于学校教育教学工作计划的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中,与其它各育相互促进,相辅相成,对促进学生的全面发展,保证人才培养的正确方向起着主导作用。为加强班级德育工作计划,特制定班级德育工作计划。
一、指导思想
根据上级要求,认真贯彻落实以人为本,德育为先的理念,突出养成习惯、德育课程、问题学生教育等常规工作,切实提高德育实效性;创新家校合作育人模式,实现家庭教育现代化,构建开放式的教育格局;加强积极心理健康教育的研究与实践,促进师生身心和谐、全面、主动发展。
二、学生现状分析及本学期工作重点
我班的34名学生,大部分学生有强烈的集体荣誉感,比较懂事。但个别学生自制力差,各方面还需要老师加以督促。另外,学生标新立异的能力不高,因此本学期班级工作计划的重点应放在,逐步引导学生熟悉并适应学习生活,养成良好的行为规范。通过各种活动培养学生的集体荣誉感,在抓好学生思想品德的基础上,开动脑筋,通过多种形式的表扬、竞争,激发学生上进求知的欲望,培养孩子的自信心。
三、思想工作方面
1、身正为范,做学生的表率。
首先,班主任工作要有示范力,班主任工作的特点是繁杂、平凡、琐碎、辛苦,这就要求班主任要有敬业精神,不仅体现在乐于教学,勤于教学,精于学科专业的钻研上,还要在热爱学生、热爱班主任工作上下功夫,树立正确的学生观和班主任观,用勤勤恳恳、任劳任怨的奉献精神投入到班主任工作中去。有了兢兢业业的敬业风范,在学生的心灵中就会产生巨大的示范力。其次班主任工作要有信服力、感化力。
2、以“爱”去感染学生,教育学生.在班级中用“爱”字作为开启学生心灵之门的钥匙,用“爱”作为沟通学生心灵的纽带,建立和谐的师生关系。我将用爱心感染学生,无论是品学兼优的好学生还是调皮捣蛋的学生,我均会一视同仁。当学生在学习中或生活中遇到困难时,以一颗爱心去抚慰他们,对学生
进行关心他人的潜移默化的教育,让学生懂得每个人都生活在集体中,都应该去关心他人,替他人分忧解难,通过班会、队会等形式,树立典型,使学生真正做到,“爱”在心中,“爱”在行动中。
四、班级活动方面
高年级的孩子好奇心仍旧很强,总是对丰富多彩的活动比较感兴趣,所以我们班级准备通过开展活动调动起学生的积极性,使班级永远充满生机和活力。本学期我准备在班级开展如下活动:
1、实行学生班干部及自我管理制,提高学生自我管理能力。
2、制定和落实班级常规工作责任制。
3、加强家庭学校联系
以上措施只是我的一些初步打算,工作中,我会加倍努力。我相信。
六年级一班德育工作计划
一、指导思想
坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,贯彻江总书记提出的依法治国、以得治国的战略方针及“七一”讲话精神,认真落实全国、市、区德育工作会议的要求,结合校本德育工作体系,以学生自我发展为本,以愉快的儿童德育为格局,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,切实加强学校德育工作的实效性,继续保持市德育工作先进校称号。
二、德育工作总目标
1、坚决贯彻江总书记提出的以得治国的战略方针及“七一”讲话精神,重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为等教育,有效提高学生的思想道德素质。
2、强调人人是德育工作者,树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时,有力、有效地渗透思想品德教育,让德育于各科教学中,于教师的一言一行中。
3、通过“新世纪,我能行”的各项创新+实践的少先队活动,充分发挥学生的自主自动能力、创新实践能力、自我管理等多种能力,使少先队活动真正成为德育的有效阵地。
4、进一步加强行为规范的系列教育活动,通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式,并使全体学生养成良好的文明行为习惯,人人争做文明小市民。
5、通过“做小主人、创新形象”的系列教育活动,使学生从爱护身边的公物、植物、动物做起,人人争做“高家小学形象大使”。
6、加强心理健康教育,使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德,扎扎实实地提高学生的思想政治素质。
三、教育内容及措施:
(一)、行为规范教育: 一句响亮的口号:做一个爱集体爱他人的高家小学一员。抓学生行为习惯的养成。
(二)、主题教育:
1、爱国主义专题教育每月至少推荐1本爱国主义书籍。开展爱国主义诗歌朗诵、讲故事比赛。
2、“人人争做环保小卫士”的主题教育
(三)、体育、卫生工作:
1、上好体锻课。配合副班主任组织好早锻炼,力求人人参与,不缺席,不迟到。
2、与体育老师及时联系,抓紧对体育有困难的学生进行督促。
3、与家长联系,督促孩子每天坚持锻炼。
4、小队队员做到自己的同学自己帮,共同进步。
5、抓好“两操”,注重质量,控制眼睛新发病率。
6、上好每周20分钟的健康教育课。
7、布置好“卫生角”“生物角”,定期宣传卫生知识,生活小常识。
(四)、科技、艺术工作:
1、组织好学生参与每周的科技、艺术日活动。
2、协助科常、音乐、美术组抓好有特长学生的培养。
(五)、家长工作:
1、做好家访工作,做到及时联系。
2、开好家长会,继续办好家长联谊会,积极引导家长参与“创建学习型家庭”活动,努力使其成为教育教学的有益补充和助手。
3、利用家长力量和社会力量,拓展教育阵地。
4、引导家长多关心子女的学习和心理健康,及时反馈学生的学习习惯,以求双向了解。
(六)、心理健康教育:
1、建立班级心理档案,有针对性的2—3人。
2、正确引导学生的心理,处理学生中可能发生的问题,深入与学生谈心。
3、教师本人要适当接触有关心理辅导的书籍,做好札记。
(七)、教师的自我要求:
1、为人师表,严格要求自己,做好学生的榜样。
2、通过工作,结合心理学,教育学,在实际工作中要有所体现。
3、读好大本课程,为自己的教育工作打下扎实的基础。
第三篇:六年级一班德育工作计划
2013——2014学年下学期
六年级德育工作计划
董兰芳
一、指导思想
坚持“以人为本、立美育人,德育为先”,围绕班级文化建设这条主线,不断完善德育队伍建设、德育课程建设,大力抓好六年级各班的的班风班貌、学生文明礼仪。充分发挥少先队德育主阵地的作用,通过形式丰富、内容多样的少先队主题教育,深化未成年人思想道德教育,推动德育工作的针对性和实效性。
二、工作目标
1、进一步深化养成教育,培养学生良好习惯。
2、加强学科教学德育渗透,全面开展与学科课程相衔接的丰富多彩的社会实践活动,切实发挥素质教育实践基地的育人作用。
3、深入开展民族精神教育、公民道德教育、法律纪律教育。高度重视中小学生命教育,将安全教育、禁毒教育、防“艾”教育,推动德育特色发展。
4、加强校园文化建设,构建和谐文明校园。
三、工作要点
(一)、深化养成教育,强化常规管理。
深入开展“好习惯银行”德育实践活动。以养成教育为主线。针对学生的年龄特点,加强各种文明行为习惯的养成教育,引导学生在礼仪、卫生、路队、作业、动手、健体等各方面养成良好的生活习惯。重点加强文明行为习惯的养成教育,同时加强对学生路队、纪律等情况的督导工作,保证学校良好的秩序和风气。在教育和训练的过程中坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化的原则。通过严格的、重复的训练,努力使学生的行为规范外化为行为表现,内化为素质,逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。
(二)、丰富活动内容,提高活动育人功能。
1、继续开展“小书迷俱乐部”为主题的读书活动,通过开展丰富多彩的读书活动,引导学生在书籍的海洋中汲取精神食粮的精华,营造书香型的校园。结合三八妇女节和母亲节开展感恩教育活动,引导学生在活动中体验人类最基础的情感—亲情,懂得如何去关爱他人,关爱社会,在此基础上举办征文大赛。六一期间开展文娱表演和庆祝表彰活动,各班积极参与展示本班的艺术风采,彰显学校的艺术特色。
2、深入开展主题教育月活动。本学期,结合学校实际确定每个月的主题,根据每月主题
确定每个月的教育要点,并确定在周四班会课组织实施。形成“月月有主题、周周有重点、天天有内容”的德育新局面。
四月为民族精神体验月,开展“寻找英雄足迹”体验教育活动和主题队活动,引导学生与老功臣、老模范等面对面的交流。在接受传统教育的同时,让学生学会关注,学会倾听、学会尊重,在此基础上举行全镇演讲大赛。
3、开展爱心教育系列活动
引导学生正确使用压岁钱,通过介绍宣传年级中家庭条件艰辛但刻苦勤奋、自强不息、品学兼优的学生典型,让学生在同一群体中得到最贴切、最生动的感染和教育,向学校的贫困学生献一份爱心。关注特困生的生活和学习,为全年级每位特困生建立档案,注意动态跟踪,营造全社会都来关爱特困生成长的良好氛围。
4、加强法制教育和心理健康教育。本学期,法制教育着重抓好两项工作,一是加强法律普及教育,针对性地加强预防青少年违法犯罪知识教育,通过多种形式,不断增强学生的法制意识。二是要加强学生不良行为的纠偏工作,了解学生心理状况,解除学生心理障碍,引导学生做好心理调节
5、加强学校、家庭、社会的联系,形成共同抓好德育的合力。充分挖掘、利用好家长资源,提高家庭教育效果。
四、每月主要工作安排
二月份
1、开学报名工作。
2、制定工作计划。
3、新学期班级文化布置
三月份
1、用好压岁钱爱献贫困生活动宣传发动
2、学生假期情况调查反馈
3、充实各班图书角,继续开展“小书迷俱乐部”活动。
4、组织三八爱心教育活动。
5、“学雷锋、倡文明”社会实践活动。
6、开展爱校园、爱绿色的社会综合实践活动。
四月份
1、文明礼仪伴我行系列体验活动
2、开展民族精神体验教育活动
3、祭扫烈士墓活动
4、法制教育活动
五月份
1、体验劳动的艰辛主题教育
2、家长学校活动
3、母亲节感恩教育活动
4、各班特色劳动实践活动 六月份
1、六一庆祝表彰及镇艺术节活动
2、环境保护与节能教育
3、禁毒、防艾宣传教育活动
4、做好各类别评优工作
5、班主任工作总结会议、毕业典礼
第四篇:六年级德育案例
春雨润“花”细无声
----六年级 沈小凤
[案例简介] 在课堂教学中,由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾,总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的原因是多方面的,有学生自身的因素,也有家庭环境的因素,有家长方面的因素,也有教师和教材的因素。正因为造成学习困难的原因是复杂的,因此要改变这样的状况,需要家长、老师、学生等多方面的配合。
学困生一般有以下几种类型:一是不想学。这些孩子缺乏学习的动机和兴趣,往往视学习为一种负担,认为家长、老师逼迫自己学习,在内心形成消极对抗心理,学习态度不端正;二是不会学。这些学生花在学习上的时间很多,却往往事倍功半,这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响;三是学习有障碍。这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。确定了学困生的类型,辅导时才能有的放矢,辅导学困生。
[产生背景] 许多学生,从小就失去了亲人的呵护和教育,再加上家庭孩子较少,使许多学生养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布臵的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成
绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。
[调查] 调查1:龚潮父母文化水平较低,农活又忙,且父亲身体很不好,根本没有时间督促孩子学习,甚至到了不闻不问的地步。
调查2:他在班内人际关系差,同学讨厌。
调查3:常受老师的批评,自认不是学习的料,自暴自弃。针对个别同学的个性心理特点,经调查了解,我认为他们的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:
1、鉴于龚潮同学从小没人教育和管理,凡事随心所欲,被家庭主要成员所溺爱,过于放纵,使他过着衣来伸手,饭来张口的生活。缺乏自理自立能力,养成了依赖别人和惰性心理。
2、在班级里,一则年龄大,二则学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。所以对其进行转化不是一件容易的事,需要学校、家长、教师的密切配合,寻找其闪光点,多鼓励、多肯定,用集体的力量帮助他,使他重新认识自我,健康成长。
[主要做法]
一、说服家长与教师形成教育的合力。
家庭是一个小的社会细胞,是青少年接受教育的第一环境。青少年的全部生活始终与家庭有密切联系。我力争多次对该生进行家访,加强和他家长的联系,共同分析该生目前的状况以及应对措施,要求家长经常督促孩子的学习,改变过去打骂孩子的错误做法,指导他们掌握教育孩子的正确方法。
二、建立良好的师生关系。
融洽的师生关系是教育成功的先决条件。由于该生害怕与老师沟通,所以不愿意接近教师,我就尽量找出与学生的沟通点。增加了与学生对话的机会,便于及时了解学生的思想动态。几次沟通之后,学生把心中的秘密毫不保留地告诉了我,我成了他信赖的“倾吐衷肠”者,可以借此机会对其进行教育。
三、悉心教育进行个别辅导。
我安排一名品德好、成绩好的学生与该生同桌,帮助他克服学习中遇到的困难,万相文是他老乡,我安排和龚潮坐,帮助他形成良好的生活学习习惯,并经常利用课余时间给他辅导功课。辅导时,我先与他聊天,对其前段时间的表现加以总结,再分析出现各种问题的原因,帮助他解决学习中遇到的困难,提高他的学习成绩。
四、展示才能增强集体观念。
我千方百计地给该生制造展示自己的机会,让他获得进步。他喜欢画画,最近,我就让他负责学校组织的宿舍文化建设,我抓住机会也及时在班上表扬了他,使他体会到了成功的喜悦和自
信。相信在以后的集体活动中,他会表现得更加积极、认真了。不仅在绘画方面,在其他方面,该生也会向好的方面转变。
五、鼓励为主循序渐进。
在课堂教学中,我在提一般性问题时,优先照顾他,一发现他的闪光点,及时给予鼓励,同时根据他的水平布臵作业,只要他有一点成绩,就给予表扬、肯定。这样,使他能直接感受到老师的帮助和关怀,学习的积极性也增强了。
六、发挥集体的力量。
我鼓励其他同学多与该生接近,多与他交流,大家互相督促,互相帮助,真诚地与他交朋友,让他增强自信心,使他觉得自己并不比别人差,愉快地生活。
[基本成效] 经过一段时间的了解及教育,龚潮同学有了一定的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在,他对教师尊重了,学习目的有了明确的认识,能坚持上满上好各门课程,成绩有所提高。他对生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解,办事能有目的性,逆反心理在减弱。但现在仍缺乏刻苦学习的精神,对较难的问题易放弃,缺乏坚强的毅力,抗挫折能力较弱,对于他今后的教育仍是长期的,我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。
第五篇:初一一班德育案例分析
初一一班德育案例分析
心若在,爱就在
初一刚刚入学时,我班有个男生叫李 ××。他性格暴躁,态度粗鲁,稍有不合他意,就出口骂人,甚至动手打人,目无纪律,自由涣散,是一个典型的 “ 自我主义 ”者。每做一件事,他为对的,他就去做,全然不顾老师和同学的想法和感受。
记得一次 生物 课上,我提了几个问题叫学生回答。他把手举得老高,嘴上大喊 “ 我会,我来回答,我来回答!” 但我没有理他。他就坐在下面大吵大闹,嘴上说我会回答的问题,为什么不叫我回答,这样无疑会影响其他同学的听讲。类似他这类学生班级里还有一小部分。如果这种势头不压住的话,对整个班级的发展极不利。课下,我找到他同他交流,对他说: “ 你是一个聪明的学生,记得你第一次参加学校数学竞赛就获得了三等奖,老师和同学们看到你获奖,甭提有多高兴。而且你上课发言都很积极 ……..” 聊到这里我发现他的脸上露出春天般的微笑。这个时候我看准时机话题突然一转,“ 但是你有没有好好想过,班级里为什么很多同学对你非常反感,你知道同学们讨厌你什么吗? ” 他低下头轻声地说: “ 可能是平时行为习惯和说脏话以及动手打人。”“ 你有没有冷静思考过,你为什么会这样吗? ” 他摇了摇头。然后,我跟他一一分析原因,开始时他只是低着头,有时点点头,后来抬起头对我说: “ 老师,我也知道同学们讨厌我,我也 想改掉这 些坏习惯,可不知道为什么就做不到? ”
针对这一现象,我和他着手制定近期目标,并让同学和班干部监督他的行为习惯和平时言行。大约过了一个星期,当我再次找他谈话时,他对我说: “ 老师,你放心,今后我会改正缺点,与同学们和睦相处的。” 听了他的话我感到非常高兴,趁机对他又提出一些高要求,并让他自己制定一个学习上和行为习惯上的计划。从那以后,他做事情比以前大有进步,有时候班级里的事情能主动找我反映,在学习上有时也能帮助同学,与同学的关系和睦多了。嘴上脏话,动手打人习惯明显减少。半学期过去了,他现在的学习成绩在明显进步,他的行为习惯有时在班级里排名前三。
案例分析与反思:像李 ×× 这类学生一个班级里肯定不止一个,作为一名班主任,如果不能很好处理这类事情,那么班级里越来越多的学生可能会发展为这一群体的成员。这样下去的话势必会影响到整个班级的学习氛围和班级纪律。而学习氛围是一个班级的灵魂,班级纪律是集体行动的保证,这两者是一个班级健康发展必不可缺的因素。更重要的是培养一个学生遵守纪律的习惯和自我约束的能力,对于形成正确的健康的德育心理是非常重要的。
其实每个学生都有 “ 可塑性 ”,只要找到突破口,辅之以因材施教,就会收到良好的效果。就像我班李 ×× 同学,如果直接在课堂上对他批评,他不但不会接受而且可能会吵的更凶。为了能改变李同学的学习态度和行为习惯,我召开班干部会议商讨怎样去解决这类问题。同时我也找一些与他关系比较好的同学了解情况,尽可能发现他身上的闪光点。
作为一名班主任,不能选择适合教育的学生,但可以选择适合学生的教育。李同学的成功转变,我觉得以下三种方法在其中起了
比较有效的作用:
方法一:抓住机会多表扬。当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点,这样使学生在情感上比较容易接受批评,我们所要教育学生的效果就能达到。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话: “ 用放大镜看学生优点,用缩小镜看学生的缺点。”
方法二:开展学生互帮互助互比活动。每个班级里肯定会存在一些有着不良行为习惯的学生,关键是如何使这些学生转变过来,这对于班级的稳定是非常重要的。在班级里让每个学生找一个学习成绩和行为习惯差不多的同学进行比赛,每隔一个星期进行评比,每周评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名,对这些学生进行奖励。同时也在班级里开展 “ 一帮一 ” 活动和 “ 多帮一 ” 活动,让班干部帮助那些有不良行为习惯的同学,每周汇报,在班会课上对他们的点滴进步进行表扬。一个学期以来班级里班风开始纯正,学风开始浓厚,班上基本形成了一个互帮互助互比的良好局面。
方法三:积极与家长沟通,取得支持和配合。教师与家长建立共识与沟通默契后,不管是教学活动还是教育责任的分担等方面,都能得到更有效率的配合与帮助。平时多与家长交流探讨一些学生的学习和行为习惯,可以从家长那里了解到学生的优缺点。这样不仅能为自己增加今后与学生交流的谈资而且也能更好地
了解学生的思想动态
作为班主任要用辨证的发展的眼光看问题,不戴有色眼镜看学生,相信 “ 岁岁年年花相似,日日天天人不同 ”,破除心中固有的看法,每天要用新的眼光看问题。要学会用辨证的思维考虑问题,深入学生心理,研究学生心理,及时全面地了解学生情况。以便及时发现问题,及时解决。类似李 ×× 的学生还很多,他们也正面临着健康成长的沟 沟坎坎,需要我们鼎立相助。爱是一切事物的润滑剂。所以我们要以一颗爱学生的心投入到学生中去,用博大无私的爱去感染学生。在今后的教育生涯中,我们不但要教好书,而且也要育好人。