七年级语文上册《羚羊木雕》教案 新人教版

第一篇：七年级语文上册《羚羊木雕》教案 新人教版

湖南省长沙县路口镇麻林中学七年级语文上册《羚羊木雕》教案 新

人教版

二、教学重点、难点：

1、教学重点: 了解作者通过语言、动作、心理、神态描写刻画人物形象，分角色朗读课文。

2、教学难点: 整体感知课文，理解文章中人物的思想感情。

三、课时安排：2

第一课时： 教学过程：

一、新课导入：

1、播放歌曲《友谊地久天长》

2、导语：刚刚升入中学的我们，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

二、课时内容：

1、作者简介、题目解说。

羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题。全文内容就是与它有很直接的关系。

2、检查预习

抹(ｍǒ)眼泪

攥(ｚｕàｎ)

树杈(ｃｈà)

寒颤(ｚｈàｎ)怦怦(ｐēｎｇ ｐēｎｇ)逮着玩ｄǎｉ

3、整体感知课文：

1）快速默读、感知课文。完成学案上的题目。2）根据刚才的题目，课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言复述课文：

《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。3）分角色朗读，整体感悟课文。

教师要求：在每个学习小组中抽学生按角色分工有感情地朗诵，但只读人物对话部分，教师参与其中读故事叙述者部分。可读全文，也可只读前半部分。

三、课内探究：

1、分组讨论：

① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才好？

②我该不该把羚羊送给万芳？父母逼我取回来，我送了该不该取回来？ ③羚羊已送了万芳，你如果是父母你怎样处理？ ④怎样才能避免这场不愉快的事发生？

2、学生分小组讨论，各抒己见，展示个性。教师指导，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。要求既展开求异思维，又是合作学习。

四、课堂小结：

《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。

五、布置作业：背诵课文

第二课时： 教学过程：

一、复习导入新课：

1、抢答下列问题：

A、课文中设计到了哪些人？

B、文中写了一只怎样的羚羊木雕？ C、围绕羚羊木雕发生了什么事？

2、把握人物，理清情节，明确以下内容：

A、人物：我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳妈。

B、以“羚羊木雕是一件---------”的句式概括内容，课件出示答案，学生读一读，理解。C、用简洁的语言概括文章内容。

二、课时内容：

1、品一品：（合作性学习）1）揣摩人物语气，三人一组分别读课文三个场景的对话（①“我”和妈妈的对话，②“我”和爸爸的对话，③“我”和万芳的对话。）2）朗读指导，体会人物情感。

①妈妈是一种怎样的语气？爸爸呢？在爸爸妈妈面前“我”是怎样的语气？(明确：妈妈：生硬、固执。爸爸：沉稳老练，态度坚决。“我”：软弱。)②“我”向万芳要回羚羊木雕是一种怎样的语气？万芳是个怎样的人？ 3）请同学起来朗读三个场景。

2、有感情地朗读大屏幕上的文字，（26节------最后），体会“我的心情。① 你体会出了“我”怎样的心情，哪些句子最能体现？（明确；伤心、委屈、无奈。）

②“月亮出来了------寒战”一句是什么描写？有何作用？（明确：环境描写，烘托了“我”伤心的感受。）③ 有感情地齐读这段文字。

三、课内探究：

1议一议：（探究性学习）

1）通过朗读，我们更加熟悉了课文，那么你认为父母地做法有没有道理？你认为“我”很委屈吗？如果你是支持父母或是支持“我”，请分别说出你的理由，讨论一下，起来辩论，老师当主持。2）学生辩论。3）师小结：

同学们说的各有道理，到底谁是谁非呢？现在我们来个换位思考，刚才支持“我”的当父母方，支持父母的站在“我”方，设身处地的为对方想一想，给对方献计献策，如何避免这场矛盾？

4）学生发言。5）师小结：

这么说来，在这场矛盾冲突中，谁是谁非，应当客观地看待，由于事先没有为对方想想，没有沟通好，所以父母重财轻义，伤害“我”的感情。“我”重义轻财，自作主张的做法也欠妥当，在家庭中，子女敬重父母，父母尊重子女，是处理家庭矛盾的一把金钥匙，互相尊重，善于沟通，也是作人的起码原则。在父母与孩子的立场上，作者倾向于谁？

（明确：作者在文中谴责了父母的行为，而给予“我”的行为予一定的同情与支持。）

四、课时小结：本文告诉我们

一、怎样叙事：

1、“要素”清楚。

2、情节连贯

3、材料合适

4、叙述具体

二、怎么写人？

1、直接描写：外貌、语言、动作、心理。

2、细节描写。

3、景物烘托。

五、布置作业：

1、给父母写一封信，加强自己和父母的沟通。

2、课后习题。

教学后记：

附参考材料：

有人说《羚羊木雕》文章写得不好，不真实，矫情，不应该选入课文。我到认为是篇好文章。这课我正在上，还没结束。

上课前，我先与学生穷聊，热热身，假设事件：当一件事情发生，自己与父母意见不一致怎么办？“你遇到过这样的事情吗？你该怎么处理呢？”。以此来帮助学生去理解文中同龄人“我”的情感。而上此课的老师一般是把这个拓展放在教学完成之后的，做一个尾巴，而我认为那是狗尾续貂的事。上课以后，学生受课文影响，根本没有了自己的观点，或者不便表达自己的意见。学生没有了“自己”，这个环节就是多余的。所以，我放在上课前，把它和预习放在一起，做为一个预热。

以上是我上此课不同的做法。开课我除了常规做法外也有不按常规的做法。

常规：学生先齐读课文，读完让学生发言自评哪些地方读得不好，应该怎么读，让学生再范读段落。我认为，读书是非常重要的，尤其这样的表达人物内心世界的好文章。

不常规的做法是，再提问学生文章里有提到哪些人物，如果分两类怎么分。学生很积极，提到好几种分法，其中就有按对羚羊木雕的态度不同和长幼分类（我心里窃喜），然后再让男女学生按长幼分角度朗诵，上一次读是了解内容，这一次读是要求表达人物的情感（所以分角色）。男女学生都愿意读长辈的文字（似乎当上辈有快感），我让男女学生代表“石头剪子布”决定。（我还是强调密切的接触文本）

分角色朗读后，学生的情绪调动起来了。一般的情形就文论文了，而我告诉学生们，语文学得好不好，就看你会不会写文章，所以，今天我们就以这篇课文来谈两个问题。我随即板书：

1、怎么叙事？

2、怎么写人？

我认为，课文的作用一是传达知识信息，二是供学生欣赏，陶冶情操，三是做为例子训练语文技能。老师们往往很重要前两个作用，而我认为第三个作用对学生最实惠最实际的，所以我如何来安排此课的教学。

扳书后，我让学生回答小学时老师讲过的“六要素”，强调要把事情写好，必须把“起因、经过、结果”写清楚，注意它们之间的联系。续板书。

问，起因是什么？学生答：我把羚羊木雕送给朋友。（这个问题很简单，但必须提出来，这是叙事的开始，事情由此发生。）

我再问，经过写了哪些事？学生浏览课文，归纳：父母逼迫我要回羚羊木雕；我回忆与万芳友好的交往；我不得不向万芳要回羚羊木雕。

此处是关键，我提醒学生们叙事（材料）一要围绕文章中心，二要考虑与前后情节的联系与联贯（过渡），三要叙述清楚（细节）。

我问：我问学生们，你们与自己的好朋友相处，一般都有会有哪些事情。学生们打开了不起话匣子：一起上学放学，到家里玩，唱歌，一起吃零售……有学生说，也吵架打架。我立即接过话来：“打是亲骂是爱，不打不亲不骂不爱”（学生哄笑）

我问：朋友之间闹点小矛盾，然后解决矛盾，往往可以增进友情，课文为什么不选这些事来做为“我”回忆的内容呢？

学生稍加讨论后答：闹矛盾的事情没有课文里写的换裤子更能表现“我”与万芳友情的深厚。

我赞赏了学生的回答，提出叙事中选择材料很重要，像课文这样选材（回忆），即照应了上文，说明“我”送羚羊木雕给万芒的原因，又为文章的结尾“我”要回羚羊木雕而伤心做了铺垫，这样文章的叙事前后就连贯了。

我让学生再读回忆的内容，提出问题：这个材料生动在哪？如果我们写，会怎么写？我和学生们一起分析：叙述的具体，有丰富的细节，人物很生动（这个讲第二个问题再细讲，此处略提）。并指出平时学生们写作文的毛病：太简单，缺乏细节，缺乏描写，不注意前后情节照应。

我告诉学生，选材的重要性，此文“经过”中回忆一节选材就非常好，从情节上照应了“起因”－－我送贵重的羚羊木雕给万芳，为下文“结果”写我要回羚羊木雕，万芳依然以友相 4 待做铺垫。

接下来，我与学生讲怎么叙说材料。先指出学生们平时写记叙事文出现的问题：太简单，缺乏细致的描写和生动的情节。接着提问学生：课文中哪里地方的叙事表现具体、详细、生动的特点。学生找出课文中的相关语句（接触文本），学生们一起讨论分析其中道理（合作学习）。比如，写“我”的心情，父母和奶奶不同的表现，写万芳的言行，比如用景物衬托“我”的心情（这里只是提一下，第二个问题“怎么写人”再详叙”）总结这一节，板书：

一、怎样叙事：

1、“要素”清楚。

2、情节连贯

3、材料合适

4、叙述具体 讲第二个问题，怎么写人？

承接开课学生第一次朗读后得到了的问题--“文章中的人物分类”引出“怎么写人”的问题。首先告诉学生，叙事文章写好人是很重要的，因为事情的过程都是人的行为组成的。本文的主要人物是“我”与“万芳”（有的老师喜欢提问：主要写了什么人物？其实这样的问题没必要问，问题太简单太琐碎一是不能启动学生的思维，二是显得课堂零乱。所以这样的问题可以一样告诉学生）。

先分析“我”，让学生从课本中找出写“我”的情节，提问学生是运用什么方法来写的，表达了人物什么品质。然后师生一起来归纳：“我”：心理描写，纯朴天真；万芳：语言，动作，神态描写，善良，开朗，活泼。“这是两个多么可爱的孩子，他们的友情让我感动，让我们羡慕”。

这里，我特意提醒学生注意写人时的细节描写，让学生在课文中找一些例子，学生很快找到很多例子，比如动作的“攥”“掏”，语言的“嘿嘿”“我妈妈会告诉你妈妈”，心理的“我的心砰砰地跳”。让学生说说这些细节描写的好处。然后迁移到写作上，指导学生在写作中如何运用细节描写，提到“推敲”的典故，设计一写作例子，让学生当堂讨论怎么运用细节描写（这样，做到读写结合）。

最后再讲解课文中景物烘托对人物描写的作用，方法同上，学生接触文本，师生合作解决问题。

课上到这，本课课堂教学的两个主要问题解决了。下面就是收尾了。板书：

二、怎么写人？

1、直接描写：外貌、语言、动作、心理。

2、细节描写。

3、景物烘托。讲课文结尾景物烘托人物时，有一小小的“生成”。我即兴提问学生，为什么结尾写月光“冷冷的”，而不写一轮明月，写月夜的美好。这个问题学生很快就回答出来：此时的“我”是伤心的，对父母不理解自己是有怨恨的（我帮学生纠正了“怨恨”一词，应为“怨言”）。此时，有一学生突然插言：写月亮美丽可以。我很高兴，随即让他站起来说说道理。学生说，最后万芳原谅了“我”，还是好朋友，友情没有被破坏（我让他改为“侵害”），可以写月亮美丽，衬托友情长存。听学生如此说，我很兴奋，随让学生评价这种意见，于是学生争论起来，有的赞同把月亮写美丽，有的反对，不相上下。最后，要下课了，我趁势给学生布置了一项作业：回去都重写一个结尾，要求写景，景物可以自己选，可以写月夜，也可以写其它，可以写美丽的景物，可以写凄清的景物，但都要与课文内容自然相连。用生动的文字来相驳，看哪一方更有道理。

第二篇：七年级语文上册教案——22羚羊木雕

22、羚羊木雕

教学目标

1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

教学重难点

重点：目标1、2 难点：目标1、2 课时安排：1课时

教学过程：

一、导入。

同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来读读张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》（板书课题）

二、初读课文，解决生字词。

杈

犄

逮

颤

怦

三、指导自读。

1、读方法：写人记叙文，写人要写事------何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现（外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征）要从故事情节读出人物形象。

2、情节

妈妈追查、逼迫

→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕

起因：我送木雕（插叙交待情谊深厚）。

经过：要收回（木雕贵重）。

结束：收回（不好）。

3、人物：态度（语言、神态、动作）。

各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？

爸爸：婉转、持重沉稳。

妈妈：态度生硬固执。（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。）

奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。

“我”：重情、软弱。

万芳：仗义、明理。

4、“这样做，不好”（学生在书中找出，并且讨论）。

------影响孩子心理，孩子之间的感情，两家大人之间的关系。

5、“反悔，能不能全怪我”？

------我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。

6、应怎样处理？

——不收回，或向万芳母亲婉转说明。

7、汲取什么教训？

------小孩子做事应该先同父母商量。

------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。

8、课文倾向——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。

第三篇：最新：七年级语文上册《羚羊木雕》教案-文档资料

七年级语文上册《羚羊木雕》教案

知识目标： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

能力目标： 学会从文中的语句分析人物形象

情感态度与价值观：学会正确看待友谊与礼物的关系

教学重点： 学会从文中的语句分析人物形象

教学难点： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

教学和学习方法：探究、讨论

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?（穷朋友）为什么这样选择?（朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》

张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

三、木雕鉴赏（幻灯展示）让同学们欣赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就。进而了解羚羊木雕这种艺术品。

四、检查预习

找出课文中的生字生词，给它们注音、解释，学会运用。

(1)犄角(jī)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。

(2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。

(3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。

(4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。

(5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作“寒战”。

(6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。

(7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。

(8)逮(dǎi)：捉，捕。

(9)攥(zuàn)；用手握住。

四、整体感知（合作探究）

1.围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。

本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

2.整体感知

本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节依矛盾的冲突，由发生、起因、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。

发生 查问木雕 倒叙 1 —16

起因 赠送木雕 插叙 17—23

高潮 逼取木雕 顺叙 24---35

结局 伤心难过 顺叙 36---38

3.课文中出现了几个人物？6个人

4.他们的性格特点相同吗？

5.分角色朗读课文，体会人物的性格特点，研究文章的主题

6.讨论本文的主题。

五、作业

1.再读课文，进一步理解人物的性格特点。

2.找出重点语句，进一步理解分析，挖掘文章的中心。

3.找出文章的写作特点。

六、板书设计

父母逼我要回木雕 我送木雕不想要回

木雕贵重 我们俩是好朋友

成人世界 少年世界

重 重

财 情

轻 重

义 义

第四篇：七年级语文上册 《羚羊木雕》教案 人教版

人教版七年级语文上册《羚羊木雕》教案

教学目标 ：

1.有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2、学习并运用分角色朗读的方法。

3、联系生活实际，学会与父母勾通。

教学重、难点：

1、通过朗读课文，体会人物的思想感情。

2、联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。

教学设计：

辅助多媒体，采用讨论以及辩论的方法来拓展学生对同一问题的不同看法。

教学课时：一课时

一、教学步骤：

1、导入：

当我们远离家时，我们最思念的是谁呢？（父母，亲人）浓浓的亲情如慈母手中的线，永远萦绕在我们心头；当我们在家时，那你一定想念自己的朋友。我们的人生怎么能没有友情？无论亲情、友情都需要用心呵护。否则，亲情的天空也会下起绵绵细雨，友情的乐章也会出现不和谐的音符。今天，我们来学习一篇耐人寻味的故事。（板书：羚羊木雕）。羚羊木雕欣赏。

二、默读，整体感知

1、文中写了一只什么样的木雕？

用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。

2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？ 家庭生活中的一场小纠纷。“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。

3、涉及到哪些人物? 爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈

专心 爱心 用心

亿库教育网

http://www.xiexiebang.com

三、说说“读后感”

提示：可以从不同角度看问题。

1、从孩子角度看——重友情

2、从父母角度看——重财轻义

3、客观辨证看问题：父母、和“我”各有各的理由，但子女处于弱势地位，只能服从。结果子女心灵受到伤害，也影响子女和父母间的感情。“我’自作主张，也怪父母事前没有讲清楚。当然，我也要吸取教训：小时候毕竟幼稚，做什么事跟父母商量是十分必要的。

四、品味语言，分析人物形象。

(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。

（2）母女神态、动作对比，着力渲染对话的气氛

妈妈 孩子

突然问 心怦怦地跳了起来 目光紧紧地盯着 小声地说

一动不动 十分严厉 低着头

声音有些发抖 坚定 哭着喊了起来

什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。

(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。

(4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。

(5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。” 用奶奶的话批评了重财轻义的行为。

（6）忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子缝得一点都看不出来。”

亿库教育网

http://www.xiexiebang.com

亿库教育网

http://www.xiexiebang.com 由同情到援助，扣住“仗义”二字刻画万芳的形象

(7)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„”

万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。

分析人物形象

妈妈：态度生硬、非常固执、严厉

爸爸： 婉转、老成持重、冷酷

奶奶：通情达理、同情理解却无能为力

“我”：重视友谊

万芳：仗义、明理、宽容大度

五、分角色朗读

朗读要求: 读准语气、语调

严厉的妈妈； 冷酷的爸爸；泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”。

六、总结语：

总的来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。“我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他要回来，使他心里非常难受，他感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕送给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

七、作业：

正方：羚羊木雕该还。

反方：羚羊木雕不该还。

男生：正方。

亿库教育网

http://www.xiexiebang.com

亿库教育网

http://www.xiexiebang.com

女生：反方。

亿库教育网

http://www.xiexiebang.com

第五篇：七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计

从小我们就开始结识朋友，见天为大家准备的是七年级上册语文中关于友谊的课文《羚羊木雕》的教案设计范文，供大家阅读参考。

七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计范文一

知识目标： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

能力目标： 学会从文中的语句分析人物形象

情感态度与价值观：学会正确看待友谊与礼物的关系

教学重点： 学会从文中的语句分析人物形象

教学难点： 读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

教学和学习方法：探究、讨论

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》

二、作者简介。(幻灯展示)

张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。

三、木雕鉴赏(幻灯展示)让同学们欣赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就。进而了解羚羊木雕这种艺术品。

四、检查预习

找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，学会运用。

(1)犄角(jī)：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。

(2)仗义：讲义气，仗：拿着，引申为主持、讲求。

(3)形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。

(4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。

(5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作“寒战”。

(6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。

(7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。

(8)逮(dǎi)：捉，捕。

(9)攥(zuàn);用手握住。

四、整体感知(合作探究)

1.围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。

本文说的是，“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。

2.整体感知

本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节依矛盾的冲突，由发生、起因、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。

发生 查问木雕 倒叙 1 —16

起因 赠送木雕 插叙 17—23

高潮 逼取木雕 顺叙 24---35

结局 伤心难过 顺叙 36---38

3.课文中出现了几个人物?6个人

4.他们的性格特点相同吗?

5.分角色朗读课文，体会人物的性格特点，研究文章的主题

6.讨论本文的主题。

五、作业

1.再读课文，进一步理解人物的性格特点。

2.找出重点语句，进一步理解分析，挖掘文章的中心。

3.找出文章的写作特点。

七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计范文二

教学步骤：

一、分角色朗读

1.检查课前预习，指点生字生词。

2.默读课文，进一步了解课文主要内容，梳理文中人物及其关系。

3.指导朗读，略举几例引导学生体会人物对话的语气、语调，交代朗读要领。

4.分角色朗读课文——我，妈妈，爸爸，奶奶，万芳，万芳的妈，故事叙述者。读后教师及时评点。

5.准备课堂讨论。教师布置如下问题，请同学们思考：(1)简要复述故事情节;(2)“我”与父母的这次矛盾分歧，究竟谁是谁非，请谈谈你个人的看法。

6.组织课堂讨论，先小组议论，后全班交流。

二、分角度品读

1.品精巧的结构

(1)提问思考：文中写了哪三件事?分别发生在什么时间?

(2)引导讨论：①万芳拿自己的新裤子换“我”的破裤子，上星期。②送羚羊木雕，昨天。③逼“我”要回羚羊木雕，今天。

(3)提问思考：作者对这三件事的记叙，在布局上有何特点?

(4)引导讨论：文章以妈妈的追问开篇，一开始就显示出了紧张的气氛，抓住了读者。争辩结束，穿插上星期体育课发生的事情和昨天送羚羊的事情，使情节显得紧凑而又集中。

2.品寓含的褒贬

(1)提问思考：①父母逼“我”要回羚羊木雕时，奶奶说：“算了吧，这样多不好。”这句话表明了作者怎样的褒贬倾向?②结尾句“这能全怪我吗”，言下之意是什么?③文中父母的话，尤其是妈妈的话，为什么句句都显得如此生硬?④作者为什么花大量笔墨叙述“我”和万芳的友谊，着力渲染童心的美好?

(2)按同桌、小组、全班三个层次展开讨论和交流。

(3)教师归纳点拨：作者的感情倾向寓含在文章的字里行间，即儿童心灵无比美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵;童心无价，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是愚蠢的。

3.品简练的语言

(1)品词：用词精当，如开篇“妈妈突然问我”的“突然”，“妈妈的目光紧紧地盯着我”的“盯”等，或烘托紧张气氛，或传达人物性格，均起到了很好的表达作用。请同学们从文中略举几例，作点简析。

(2)品句：许多句子写得简洁明了，如“我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了”“就把裤子和万芳换了”“月亮出来了，冷冷的”等，既简洁又明白。请同学们从文中再找出一些这样的句子来，品味其表达效果。

三、分论题说读

1.教师布置下列讨论题目，请同学们从中任选其一，表达自己的看法：①怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?②女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当?③怎样理解课文表达的思想感情?

2.先小组议，后全班进行讨论交流。教师寻机点拨，或作如下提示：①父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，彼此都有欠缺，都要做得周到一点。②要看看父母的做法有什么不好的地方，如使女儿伤心之至。③作者的倾向主要是批评父母，但从“我”这方面看，也有教训可以吸取。一方面要从小学会思考、有主见，但有些事情要跟大人商量了再做，不能自以为是，擅作主张。

3.教学小结。

七年级上册语文《羚羊木雕》教案设计范文三

教学目标：

1.读懂课文，理解文中所表达的思想倾向

2.学会正确看待友谊与礼物的关系

3.学会从文中的语句分析人物形象

[教学课型及课时]

1.讨论课

2.一课时

[媒体设计]

多媒体

[教学步骤]

一、导入新课

同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重，金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”然而，在现实生活中，有不少人重钱轻情义，尤其是大人们，他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

二、明确教学目标

三、整体感知：要求学生根据自读提示初读课文

四、探究思考：

在这场矛盾冲突中，谁是谁非?如果父母市正确的，子女应如何对待?如果父母是错误的，在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?

再读课文，理解文章的思想倾向，点拨关键处：

1.文章开头就写“妈妈突然问我”，我感到“突然”，可见的“惊吓”，耶可见妈妈的“惊慌”，气氛一下子就很紧张。

2.第一部分是妈妈爸爸同“我”先后对话的描写，这段描写中，作者的思想倾向是怎样的?

明确：作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕“送给”女儿，可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿，可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。“我”本来并不知道羚羊木雕的贵重，以为既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。“我”把自己心爱的东西送给最好的朋友，可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

倾向表现的最明显的地方有两处：一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立逼女儿去要回来，预期的“坚定”，正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上批评了“爸爸”的不是。

再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是“突然问”“目光紧紧盯着”“十分严厉”“坚定的说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边，是“心怦怦地跳起来”“小声的说”“站在那儿一动也不动，低着头不敢看他”“声音有些发抖”“哭着喊了起来”“心里难过极了”。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。

3.第二部分插叙“我”和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里，彼此都是真诚无私的友爱。这一部分，又涉及两个孩子家长的情节，不要忽视。一处是，我0不小心，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢?因为“又心痛裤子，回家挨说”。这就可见父母平日的为人了，只要损害了财务，也不管原因，对孩子就没有好态度，否则孩子怎么会“怕”呢?另一处写万芳妈妈，不但不夸奖万芳的仗义，反而“让他对着墙站了一个小时”。万芳也深知“我”的妈妈的脾气，“要是再换过来，你还得再站两个钟头”。这些都是批评的笔触。

4.第三部分为什么写奶奶呢?

明确：奶奶直到“我”淌眼泪，才憋不住“突然说：算了，这样多不好。”奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道东西名贵，却全然不顾孩子伤心，这样多不好。起初，奶奶“定想说什么，可是，他没有说”。奶奶是长辈，说话还有顾忌，因为他知道儿子媳妇的为人，左右为难。可见，写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。)

5.读最后部分，要注意“我”被逼无赖的痛苦心情，作者把这种心情描写得很细腻，思想倾向也是很明显的。特别是结尾，作者同情的写道：“我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人?因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!”“可是，这能全怪我吗?”当然主要是怪父母。

总结语：总起来说，课文展示了两种生活，两种内心世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，少年的内心世界。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。“我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔，使他失去了一个最好的朋友，他感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。

另一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对子女的态度，走了两个极端，“爸爸”舍得把名贵的羚羊木雕“送”给孩子，可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

五、课堂拓展

问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓“价值观念”，你看，他们那一次交换的礼物，是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这种感情纯洁是纯洁，可是这种做法毕竟不对，这样确实给父母出了难题。讨论讨论，生活中应该怎样处理这类事情?怎样预防这类事情?要从课文中找插叙户根据。

明确：鼓励学生从多方面考虑：例如，“爸爸”松龄杨木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道他的珍贵，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果想课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一些，要注意保护小朋友之间的感情。“我的父母”可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小便宜的人，不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的，重要得倒是叫 万芳妈妈不要责备孩子。

布置作业：

请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。

课后记：在本课中学生们讨论比较热烈，但是抓不到问题的关键。应该在平时加强对学生这一方面的引导，帮助学生掌握科学机敏进行辩论的方法。