怎样拟写议论文标题

第一篇：怎样拟写议论文标题

怎样拟写议论文标题 题好文一半，无论是命题作文、材料作文，还是话题作文形式的议论文的拟题，必须根据实际情况，紧扣材料和要求，在准确简洁的前提下，力求生动形象、有创意，富有表现力，拟制出让阅卷者一见倾心的标题来。

标题是文章的“眼睛”，好的标题会使文章生色，而拙劣平淡的标题会冲淡文章的内容。议论文的题目，或直接点明论点，或交代议论范围，或引起人们注意，或令人深思警醒„„许多同学写议论文，拟题没有新意，常见的模式是《小议„„》、《„„的启示》、《读„„有感》、《由„„说开去》等。标题陈旧，似曾相识，则难免有些倒人胃口，甚至产生拒读者于门外的后果。相反，如果标题新颖，不同凡响，让人一接触标题，就有迫不及待、非读不可的感觉。“花香蜂自来，题好文一半”，许多满分的议论文，大都会有一个先声夺人的标题。那么我们应该怎样拟好议论文的题目题呢？总的说来拟题要求简洁、生动、新颖、深刻、醒目。下面给同学们介绍几种拟题方法：

一、引用名言警句、成语典故、电影片名、歌曲名等拟题。名言警句、成语典故、电影片名具有语句凝练，含义深刻，易懂好记的特点，直接引用以之为题，可以使文题典雅大方，亦庄亦谐，妙趣横生，新颖生动。如：谈知识重要的文章，可拟题为《知识就是力量》；谈节俭的文章，可拟为《由俭入奢易，由奢入俭难》或《粒粒皆辛苦》；谈环境影响的文章，可拟为《近墨者黑/近墨者未必黑》或《“孟母三迁”另解》；在以“靠”为话题的作文，某生拟题为《靠人靠天靠祖上，不算是好汉》，引用了华罗庚的诗句作题目，观点鲜明，撼人心魄；谈逆境的文章，可拟为《生于忧患，死于安乐》；谈金钱的文章，可拟为《人生就是一件交易吗?》；谈自信的文章可拟为《自信人生二百年，会当击水三千里》；以“素质教育”为话题，可拟为《救救孩子》（语出鲁迅《狂人日记》）。《不要和陌生人说话》、《莫让浮云遮望眼》、《三更有梦书作枕》、《不拘一格降人才》、《只缘身在此山中》等都是用此法拟写的好标题。

二、仿写、借用、改写成语、格言、俗语、歌词拟题。巧妙的仿写、借用、改写，可以使题目鲜活别致，新人眼目，具有很强的吸引力。如《怎一个“慢”字了得》批评一味求稳、甘于求慢的传统心理，号召人们大胆创新，大步前进。该标题巧妙地化用了李清照《声声慢》中的名句，诙谐幽默，新颖别致。《付出未必有回报》，改写歌词“付出总有回报”；以“改变”为话题的作文，可拟题为《生于改变，死于顽固》，写一篇议论文；谈清正廉明的文章，某生拟题为《入淤泥而不染》，改写《爱莲说》中的诗句“出淤泥而不染”，一字之别，真可谓匠心独具；《诚信所至，金石为开》改写成语“精诚所至，金石为开”。《金钱诚可贵，诚信价更高》化用裴多菲的“生命诚可贵，爱情价更高”。此外，《若为人生故，诚信不可抛》、《要留奉献满乾坤》、《高高在“下”》、《问世间“名”为何物》、《尺有所短寸有所长》、《给“从谏如流”上把锁》《诚信，爱你没商量》、《诚信风来满眼春》、《爱是怎样炼成的》《没有“异想”，哪来“天开”》《拍卖我们的生涯》、《交友，让我欢喜让我忧》、《罚你没商量》、《岂能因“财”施教》、《缘何前“腐”后继》)，《吴良心病历》、《好人一生平安》、《我心依旧》、《怎一个“情”字了得》、《近水楼台“贤”得月》、《既“生”亮，何生“关张”》、《艺不惊人誓不休》《人生自古谁无“挫”》、《诚以养德，信以修身》等标题无一不使人耳目一新。

三、巧用修辞手法拟题。根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，能避免一览无遗，能使文题生动形象、精炼紧凑、含蓄隽永，能使文章锦上添花。事实上，文章的题目和内容一样，需要形象生动，有文采。运用修辞手法拟题可达到熠熠生辉的效果。如《理想的阶梯》、《莫做“墙头草”》、《痛苦是一笔财富》。某生拟了这样一个题目《想象是创新的条件》，应该说这是非常准确的，但太呆板、没有文采，若改为《想象是创新的翅膀》，运用比喻的修辞手法，效果就截然不同了。有的标题，运用对比，是非分明，如《反对自私自利，提倡奉献精神》；有的标题，采用对偶，形式匀称，如《想，要壮志凌云；干，要脚踏实地》；有的标题，采用反问，加强语气，如《祖传的就好么?》；有的标题，运用粘连，音韵和谐，如《“和平曲”里无和平》；有的标题，运用双关，词在此，意在彼，如《救人与救心》；有的标题，运用谐音，俏皮幽默，如《验收?宴收?》；有的标题运用顶真(《我为人人，人人为我》)；有的标题运用谐音双关(如《见义勇为与见义勇“围”》)；有的标题运用反语(如《教语文要学会“偷懒”》)别出心裁，韵味无穷。《我要学与要我学》的高明之处在于巧妙地利用语序不同而将两种截然相反的学习态度相提并论，鲜明贴切。写有关透视中小学生道德观念的文章，可引用鲁迅的话《救救孩子》作题；写某地中小学厕所溢水严重的情况，可用《“水漫金山”留下的问题》作为标题。用这种方法拟题，通俗明了，妥帖自然，并为大家所喜闻乐见。以“鼓励”为话题，可巧用借代拟题：《人生需要掌声》借“掌声”代“鼓励”，亮明观点，又不与话题雷同。《眼前同一水，笔下情各异》、《生命是一朵常开不败的花》、《移植的记忆，创新的杀手》、《好读书、读好书、读好书》《都是作弊惹的祸》、《留住我们的根》、《幸运是汗水的红利》、《老实人总是吃亏吗？》、《填鸭？引燃？》、《感情不是保险箱》、《躺着读书，站着做人》、《大事不干，小事何成》等，均不失为拟题的巧妙构思。

第二篇：如何拟写作文标题

怎样拟标题

一、拟题的原则

1、确切。指的是符合文章内容，同时也指遣词造句符合规范。不可“题”大于“文”，也不能“文”大于“题”。如“是消逝，也是永恒”“消逝让生命鲜活”就非常契合“行走在消逝中”这一话题。

2、精炼。不宜过长，“片言以居要”“言简而意赅”。如“消逝中，拥有中”“握住流逝的魂”“一刹即永恒”这几个标题，寥寥数字，却给人无限的想象空间，从而产生“必欲读个究竟”的冲动。

3、生动。

4、新颖。指的是有新视角，新思路，新感悟，给人新鲜感，最能体现出写作者才情的高下。如“花落，人独立”“逝中飘香”两个标题，前者以诗意见长，后者则以理趣致胜。

5、有意蕴。指的是有内在的含义。

6、有文采。指的是标题有诗意，有文学韵味。

二、拟题的通病：

1、照抄“话题”，误把话题当题目。

2、题目没有新意，落入俗套。

3、题目过大、宽泛，没有针对性。

4、题文不符，文不对题。

三、拟题的程序：认真审读材料→整体把握蕴含→选择适宜角度→提炼中心观点→拟定文章标题。

四、拟题三形式：

1、全篇仅用一个标题。

2、正标题下加副标题，正副标题相互补充，相得益彰。

3、正标题再加上文中三个左右的小标题

如《失落的文明》一文用“单车·汽车”“ 血缘·金钱”“ 烧饼·比萨”三个小标题结构全篇，选取生活中的三组场景，写出了时代变化和社会发展带来的困惑与思考。

第一组场景从“出行”落笔，展示现代文明带来的便利，也提出了环境恶化等问题；

第二组场景从“家庭”落笔，道出了对亲情消逝的感叹；第三组“镜头”是从“吃”落笔，反映了传统文化的式微和外来文化的影响。

三组场景组成了立体的画面，紧扣“行走在消逝中”这一话题，将思考化入情绪之中，给人以深刻的启迪和久远的回味。

《现代科技带来的喜怒哀乐》中每个片断就一个字:“喜”在火车提速,出行方便;“怒”在病毒可恶,侵袭电脑;“哀”在迷恋游戏,成绩下滑;“乐”在电化教学,风趣生动。

可利用情境,如《寝室三色》从氛围入手,“红色——兴奋不眠夜”“灰色——时时心无奈”“黑色——夜深人静时”。三个小标题给人一种井然有序、情境交融的美感。

可引用诗词,如《我深深感受到了环境的呼唤》描述了“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西风瘦马”三个片段,分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧!”“还小河一片澄清吧!”“还老马那片乐土吧!”这些洋溢着对绿色的向往,迸发出对环保的呼唤的深远主题。

（六）常见拟题方式

1、论题型标题的拟定。

（1）设问式标题：是指在标题中采用设问手法来揭示所要论述的问题，其语言标志通常有“为什么”“是什么”“怎么办”“如何”“在哪里”等。如《经典文学为什么遭冷遇》《流行文化迷失在哪里》《如何善待传统文化》《历史，为什么总被遗忘？》等。

（2）关系型标题:是指在标题中采用若干并列短语来表征材料中蕴含的具有相互内在关联的一组概念，以此来揭示所要论述的问题，其语言标志通常有“和”“同”“跟”“与”“及”等，或用间隔号隔开，以示其内在关联。如《流行与经典》《高雅与低俗》《感官享乐与精神陶冶》《物质欲望与精神养护》《历史·现实·未来》等。

（3）动词短语型：是指在标题中用“谈„„”等动宾短语结构或“从„„谈起”“从„„说开去”“由„„想到的”等“介宾+动+补”式的动词短语来表述。如《论流行与经典》《小议时髦与传统》《从“鲁迅”“艾青”们被淡忘说开去》。

（4）偏正短语型：是指在标题中采用偏正短语来揭示所议论的话题，该偏正短语的中心语一般是标明所论问题的核心概念，而其修饰语大多暗含有对该论题所持的立场与态度的倾向在内的形容词或形容词性短语。如《危险的淡忘》，“淡忘”一词是对原材料中所列举的“知道„„越来越少了”的呼应，而“危险”则是表明写作者对此类厚今薄古、喜新厌旧现象持有的褒贬态度。

2、论点型标题的拟定。论点型标题，要求在标题中直接表明所写议论文的中心观点。

（1）主谓句式：这种类型的标题陈述对象与陈述内容都具备，表意比较完整。如《文学经典是陶冶精神的熔炉》《物质致富莫忘精神脱贫》等。

（2）非主谓句式：这种类型的标题往往略去陈述对象（即主语，一般是“我们”），只给出陈述内容——被陈述对象与处置对象的态度（即自己的观点、立场），多用动宾短语句式。如《拥抱经典》《远离低俗》《铭记历史教训》《弘扬革命精神》《传承优秀传统文化》《留住经典的根系》等，上述标题中的主语略去，但其具体所指不言而喻。

（3）对称句式：这种类型的标题是用两个结构相同的主谓短语或动宾短语来表述，使观点表述更周全实在，且结构对称，便于识记。如《追星莫偏狭，经典当善待》《远离“三俗”，亲近经典》《铭记历史耻辱，珍存革命传统》。

（4）祈使句式；这种类型的标题一般“请„„”“要„„”等祈使句式来表述，既表明自己对所论问题持有的核心观点，同时又具有强烈的呼吁、提请、申告的功能，感情强烈。如《让阳春白雪与下里巴人竞放异彩》《请牢记历史的创伤》《切莫在趋时逐流中迷失》《要弘扬革命传统》等等。

（七）拟题的方法

1、以大化小法（加入法）。以大化小的方法就是指在话题前面、后面、中间、两边作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。如以“父辈”为话题，拟出标题：（1）前加法：《奋斗不已的父辈》《假如我是父辈》；（2）后加法：《父辈——艰辛的一代》《父辈就是传统》；（3）两边加法：《我们怎样对待父辈的经验和教训》等。这样拟题，缩小了写作范围，有利于考生充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。

2、文体定向法

记叙文的题目，讲究生动形象，讲究有意蕴；议论文的题目，则讲究鲜明深刻，而说明文的题目，则讲究简洁准确。因此，拟题时要注意切合文体特点。如《小议“前人栽树，后人乘凉”》。如果拟的标题是记叙文的标题，而写作时又按照议论文的要求进行写作，那么，在阅卷者那里就会大打折扣。

3、修辞法： 巧用各种修辞手法，能化抽象为具体，化深奥为浅显，使标题更为形象生动。

（1）比喻：如全国卷“遭遇挫折与放大痛苦”这个作文话题,关键词语是“挫折”与“痛苦”,如果我们仅仅局限于这两个词语来拟题,就容易陷入话题本身设置的框束。更为棘手的是,话题所提供的“挫折”与“痛苦”的对举状态,很难在题目中圆融。于是有的考生只好拟出这样的题目:《当挫折来临时》《从容面对挫折与痛苦》《战胜挫折与痛苦》等。这些题目虽然没有脱离话题的要求,但是一副平庸的面孔,难以吸引阅卷老师的眼球。而为人们所称道的四川考生满分作文《风,可以穿越荆棘》,其拟题就堪称典范。“风”与“荆棘”,本是大自然中极为常见的两种事物,却被作者拿来作为“生命”和“挫折”譬喻;中间再用“穿越”一词绳贯,使得话题所蕴涵的“遭遇挫折时要战胜痛苦”的命意,得到了完美的落实。这种譬喻方式不但使话题所蕴涵的比较抽象的事理变得具体形象起来,更为重要的是给我们的思维定势荡开了一个崭新的天地。

以“镜子”为话题,可拟为《心是明镜台》；以“失败”为话题,可拟为《失败不是生活的毒药》《失败是一门必修课》；以“理解”为话题，可拟为《理解——把打开思想冰封的钥匙》;以“宽容”为话题,可拟为《宽容——社会和睦的良药》；以“真情”为话题,可拟为《真情——心中永恒的山茶花》《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》，以“孝”的话题：《请给老人一轮暖阳》；以“诚信”话题：《守住你的金矿》，“生命如圆”，“逝去的盛宴”“人生的过去时与进行时”等标题。

《我渴望老师的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，如将喻体换成“热情帮助”之类，则索然无味。如《我发现女孩也可以做“太阳”》《家，我们成长的避风港》，这些设喻佳题也都富于文学色彩。

（2）夸张：“挫折”为话题：《那个障碍粉碎了我》 “故乡”话题：《千年月色万年情》。（3）反问：以“文化”话题：《“文化快餐”真的不足取吗？》，以“假如记忆可以移植”话题：《我是谁？》。

《若有诚信,夫复何求?》《诚信落伍了吗?》《诚信岂可抛》《没有你,我该怎么办?》。这几个题目因反问修辞手法的运用而具有强烈的感情色彩,体现了作者对“诚信”的真义的理解与期待的情感。以“感情亲疏和对事物的认知”为话题:①《岂以亲疏辨好恶?》《怎一个“情”字了得?》。以“相信自己与听取别人意见”为话题，《敢问路在何方?》。以“忙”为话题，《究竟谁在忙?》其他:《教师们还不该反省吗?》《雷锋真的没户口?》《我是差生,我容易吗?》《阿斗扶不起来,怪谁?》《生命岂能被痛苦占据》《中国的教育家，您难道还没发现吗？》反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。（4）设问：“效率”话题：《我今天做了什么？》。《你有一颗柔弱的心吗?》《谁是阿Q?》《是谁动了我的奶酪?》《今天,你学会了什么?》《争渡!怎渡?》《错？对！》先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。（5）借代：辽宁大连一考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁月无情、母爱无价这一真谛，拟题目为《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深情。如《人生需要掌声》，这一标题借“掌声”代“鼓励”，也很有创意。以“关注生活”话题，《倾听自己的心跳》。（6）对偶：“环保”话题，《一头白发，满山青葱》 ；“青春”话题，《长发长，短发短》《生命有限，行走无止》《逝者无情，行者有意》。《想,要壮志凌云;干,要脚踏实地》《尺有所短,寸有所长》《榜上无名,脚下有路》《朋友最真，友情最贵》、《读智慧之书，做有用之才》，这些都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出考生善于推敲的语言功夫。（7）拟人：“环保”话题，《地球就诊记》。以“生态”话题：《老鼠对猫的秘密挑战书》《消逝，你慢慢走》《握住消逝的手》等标题。以“诚信”为话题,可拟为《诚信“漂流记”》；以“环保”为话题,可拟为《树的“叹息”》。以“幸福”为话题,可拟为《与幸福有个约会》。以“挫折”为话题,可拟为《挫折——不可缺少的良师益友》、《我与挫折的亲密接触》。以“友情”为话题,可拟为《友情树,我成长的伙伴》。以“烦恼”为话题,可拟为《请你不要来敲门》。如《都是答案惹的祸》《给我们的国足补补钙》《阳光很活泼》《与诚信同行》、《同失败握手》《向失败鞠躬》《带着“诚信”上路》《我与自信签约》《让快乐多一条腿》《给忙一个深呼吸》《跟假话掰腕子》《嫁给一种生活》。

拟物:《垒高自己》（8）呼告：“书”为话题：《别了，漫画书！》。“环保”话题。《还我家园——鸟类的呼声》。“关注生活 ”话题，《给生活加点苦吧！》。此外还有《请给我松绑》《老师,请您听我说》《救救我吧》。（9）反语:《我发现了家中的“贼”》（河北石家庄）家中几次“失窃”，“作案者”原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员，题中用“贼”，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风趣。《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》《爸爸,我不想做你的女儿》。（10）双关:《我最需要一剂良药》，文中“良药”既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。《洋教师的“洋相”》《牛教师的“牛脾气”》《赖昌星还赖几天》（11）排比：《那山•那人•那狗》《小桥•流水•人家》《枣树、父亲和我》《雨珠•露珠•泪珠》。（12）移觉:《我是那片红红的激情》《微笑是一句世界语》《给心灵吃点冰激凌》。（13）对比：用对比突现主题，表现作者的观念,衬托出“诚信”的价值。《待人以钱,不如待人以诚》《你不诚,我不信》。《躺着读书，站着做人》“躺着”与“站着”形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》《城里人,乡下人》。

（14）呼告：用呼告的方法拟题，可以直接在标题中表现作者的爱憎,要么是对叙述主体的热情呼唤,要么是淋漓尽致的谴责或贬斥。如:以“书”为话题，《别了,漫画书!》。以“关注生活 ”为话题——《给生活加点苦吧!》《老师,请您听我说》《救救我吧》。此外还有《朋友,请带好你的“护照”》《用诚信的甘露浇灌人生的花朵》《让诚信的旗帜高高飘扬》《让世界充满诚信》。（１５）层递：《好读书·读好书·读书好》，读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练生动。（１６）顶真 《读书乐，乐读书》《活读书，书读活》，这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之法。

4、引用法：（1）引用诗句。比如2004年上海卷优秀作文《忙兮忙兮奈若何》和《忙,不亦乐乎》,就是从项羽的《垓下歌》和《论语》中化用而来。还有一位同学拟题为《靡不有忙,鲜克有得》,就是从《诗经》的“靡不有初,鲜克有终”化来,不着痕迹,恰到好处。以话题“答案是丰富多采的”拟题，《横看成岭侧成峰》（苏轼《题西林壁》）；以话题“生活”：《乱花渐欲迷人眼》(白居易诗)、《一蓑烟雨任平生》(苏东坡诗)；以话题“假如记忆可以移植”，《前不见古人，后不见来者》（陈子昂《登幽州台歌》）。以“理解”为话题,可拟为《百年孤独》(加西亚?马尔克斯同名小说)。以“心愿”为话题,可拟为《一千零一个愿望》。以“诚信”为话题,可拟为《若为自由故,诚信不可抛》;以“读书”为话题,可拟为《何以解忧?惟有读书》。这些题目给我们的启示是,古诗文是我们拟题的一座丰富的矿藏。当我们着手拟题时,不妨在自己学过的熟悉的诗文中寻找“相似”的“对句”。一旦找准了对象,我们就可以对其进行“润色”或直接借用。（2）引用歌词。歌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词句充当；或由脍炙人口、富有哲理的词句充当；而更多的则是由极富思想性、思辨性、口语化、人情味足。这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者。如2004年陕西省高考满分作文《父亲很土,却很快乐》(任贤齐《我很快乐》。广东卷优秀作文《“爱”在心头口难开》(电影名)、《今年过节不收礼》。又如以“素质教育”为话题,可拟为《未来的主人翁》(罗大佑歌)。以“环保”为话题,可拟为《都是贪欲惹的祸》。以“诚信”为话题,可拟为《诚信,爱你没商量》。以“宽容”话题，《风中有朵雨做的云》。以“家庭”为话题：《我要的幸福》（孙燕姿）； “环保”话题：《我想有个家——一只小鸟的心声》；以“理解”话题：《对面的老师看过来》。（3）引用名句、警句、成语、典故。以“素质教育”为话题：《救救孩子》（鲁迅《狂人日记》），以“关注生活”为话题，《让暴风雨来得更猛烈些吧》（高尔基《海燕》）；以“友谊”为话题，《百年孤独》（加西亚 马尔克斯同名小说）。谈环境影响的文章，可拟为《近墨者黑》《“孟母三迁”另解》；（4）引用影视广告。以“诚信”为话题——《真诚到永远》（海尔电器广告语）以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》（麦氏咖啡广告语）。

5、化用法：（1）仿。《有多少＿可以＿来》仿《有多少爱可以重来》《让一部分人先 起来》仿《让一部分人先富起来》 《高三夜无眠》仿《西雅图夜无眠》。（2）改。《不要唯“财”是举》《名优产品，让民忧》 《疑人要用，用人要疑》。（3）增减。《名师未必出高徒》《人穷志不短》。（4）调换词序。《众不敌寡》《弄斧何必到班门》，《付出未必有回报》，改写歌词“付出总有回报”。

6、移用法：移植行业术语

借用其他行业或时下流行的用语,与语文学科进行无缝对接,如此拟制出的题目无疑就具备了远缘杂交的奇异优势,是一朵赏心悦目的娇艳之花。

（1）移用军事术语。《向沙漠进军》《向贫困宣战》。（2）移用体育术语。《不能只打“擦边球”》《生活马拉松》。《打纪念品和土特产品的擦边球》（3）移用音乐术语。《青春的旋律》《让青春奏出铿锵的乐章》。（4）移用美术术语。《七彩人生》。（5）移用交通术语。《人生急转弯》《人生高速》。其他术语：如《金钱和快乐如何换算》《青春的内存和接口》《愚蠢指数》《心灵风湿症》《可持续的快乐》《拍卖诚信》,看了这些题目,谁能不颔首称许?

7、反向拟题法：把一些公认的常理作反向思考构成文题，往往能收到奇效。如以“竞争”为话题：《感谢你的敌人》《珍惜你的痛苦》《败了，多好》 ；以“关注生活”为话题：《往事并不如烟》《以胖为荣》；以“素质教育”为话题：《真想做个差生》、《渴望停电》。

此外，还有《弄斧到班门》《常在河边走就是不湿鞋》《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》《近墨者未必黑》《名师未必出高徒》《旁观者未必清》《近朱者未必赤》《有钱就幸福吗？》《谦虚使人进步吗？》《我渴望有个后妈》《真想做个差生》《享受唠叨》《100分,我恨你》。

8、符号法：（1）数学符号，以“游戏”为话题：《7+1＜ 8》，学习与游戏的结合；一则新闻报道《99+1=0》，合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃；以“素质教育”为话题：《成绩 ≠ 素质》；强调德、智、体三方面关系的重要性，拟题为《1﹢1﹢1﹥3》；揭露应试教育的弊端，拟题为《时间﹢汗水≠能力》；谈对学生管理的重要性文章中，拟题为《5﹢2﹦0》，其意是在学校的五天对学生管理好了，双休日没管理好，也是等于零，主张加强对学生双休日的管理。（2）标点符号：以“关注生活”为话题：《生活——？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注。如《那一次我„„》《答案岂能拒绝丰富！》；《网络：想说爱你不容易》《学生上网：喜耶？忧耶？》，标题末尾不能用句号。

9、悬念法：“素质教育”话题：《十六岁，老朽了！》《考试魔鬼定律》 ；“男孩女孩”话题：《三个女生一台戏》《我与203室不得不说的故事》 ；“人与自然” 话题：《两只流泪的爱情鱼》 ；“人与自然” 话题：《一只老鼠的手记》 ；“网络与生活”话题：《谁的眼泪在飞》 ；“网络与生活”话题：《网络江湖选美大赛》。故弄玄虚法 故意用使人迷惑和误会的手段,引人注意。例如:《我是一条常常不洗澡的鱼》《我和他的第一次亲密接触》

10、诗画法：“生命”话题：《白云•夕阳•歌声》 ；“乡情”话题：《那河•那船•那人》； “足迹”话题：《红舞鞋•蓝精灵》 ；“机遇”话题：《雨季，我们一起去看海》 ；“友谊”话题：《风中飞舞的白手帕》 ；“窗口”话题：《今夜星光灿烂》； “时空”话题：《恋恋风尘恋恋情》；“时光”话题：《浪花里飞出欢乐的歌》。

11、谐音法：《向前看与向钱看》；

12、并列组合法：《词人•酒徒•钓客》。

在此向大家推荐100个可以用来套装的题目，供大家参考：

《让 飞；非“ ”勿扰》《都是 惹的祸》《笑傲 》；《生活需要 》《何以解忧，惟有 》《假如我是 》《告诉你，我很 》《我眼中的 》《生活需要 》《 在我的身边》；《 也是一种美》《 是最美的行囊》《与 同行》《 伴我成长》《 三步曲》《 和我有个约会》《我发现 》《真想做个 》《世上只有 》《我 故我在》《永远的 》《，我恨你》《，做我自己》《 的**》《我和 的距离》《 着并快乐着》《给自己找个 》《永远说 》《那一次，我 》《 不同情眼泪》；《带上 上路》；《我与 面对面》；《 是一盏明灯》；《那段 的日子》《一个 的心灵独白》《，让我欢喜让我忧》《爱上 》《 是一道靓丽的风景线》《我眼里的 》《那 那 那 》《想起 》《 的遐想》；《第一次 》《给心情涂上 》《人生路上 多》《，我的最爱》《 的故事》《 是一种养分》《那年，我 》《和 赛跑》《我，我 》《有 才有远方》《 在，梦就在》《还有多少 可以重来》《明天，我 》《我的 我做主》《，是这样炼成的》《，我永远的天空》《将 进行到底》《人生没有 》《 是一瞬间的事》《有一种 叫成功》《 伴我少年行》《带上 上路》《 是一首歌》《 是一种美丽的痛》《 的回忆》《有 陪伴的日子》《，没有什么不可以》《与 一起走过》《，让我欢喜让我忧》《拒绝 》《让 为 着色》《我 故我在》《，妙不可言》《读懂 》《我总是 》《 一族的幸福生活》《 拍卖会》《 永不下岗》《那次，我与 擦肩而过》《 在我胸》《 是一种牵挂》《 带给我的快乐》《 也是一种享受》《 让我如此美丽》《，其实你不懂我的心》《最近比较 》《，我的最爱》《下辈子我做 》《谁都可以 》《 是金》《拿什么拯救你，我的 》《怎一个字了得》《 拍卖会》《留些 给自己取暖》《敬畏 》《 不需要理由》。

思想，是不过时的美丽 ；微笑是一把神奇的钥匙 ；为感情喝彩；将奉献进行到底 ；品味遗憾；预习青春；遗忘教你洒脱；皈依自然；不能向生活称臣；揣好梦想上路；守候心灵的春天；勤俭，从这里开始；与往事干杯；有一种失败叫成功；作别失去；让心灵在书中憩息 ；爱，是这样炼成的；倾听心灵的钟声；点一盏心灯；人生也是一张答卷；期待诚信；滴滴香浓，意犹未尽；有梦才有远方；不经意的美丽；守住心灵的契约；我思想，我美丽；得失寸心知 ；搭起通向理解的五彩桥；道德，为人的底线 ；生命的高度；亲情永不下岗；该出手的不出手；呼唤晴朗的天空 ；我闻到了阳光的味道；遗忘教你洒脱；让心灵在书中憩息 ；和而不同的中国智慧；缤纷成就和谐；做好减法，恬淡人生；一步与一生；入世做事，出世做人；心有天使，诗意人生；情与理的抉择 ；因为残破，所以美丽；过度取利，必遭众弃；言之无文 行而不远；温暖而百感交集的旅程；让心向着太阳；正确摆渡“帆与桨”；远逝的风筝，远逝的梦 ；生命是一朵常开不败的花。

第三篇：标题拟写练习

• 根据下面材料拟写文件标题

•（1）湖北文理学院转发了湖北省教育厅的一份文件，文件名称是关于做

•（2）海河大学学生公寓发生了一起因违章使用大功率电器造成重大财产

损失的火灾事故。该大学学工处向各二级学院发文告知事件的处理情况。•（3）双敦镇人民政府答复长丰县人民政府询问征地拆迁中发生人员伤害

一事。

•（5）金华市人民政府为了美化环境，提高城市绿化水平，适应现代化城

市建设的需要，拟在市中心修建一座具有一定规模的街心公园，为此行文

至浙江省人民政府，请求批准。

•（6）金诚集团公司拟行文到武汉大学企业培训中心，了解该公司员工在学校的进修学习情况。

•（7）金盾策划公司为中国移动襄阳分公司做了一份调查，调查对象是襄

阳地区移动客户满意度。调查结束后，金盾策划公司向中国移动襄阳分公

司提交了他们调查结果的文件。

•（8）管理学院决定召开一次会议，欢送2012届毕业生。管理学院办公室

起草了一份文件，告知相关部门人员参加会议。

•（9）国务院同意国家旅游局《关于加强旅游行业管理若干问题的意见》，并批示转发给各省、自治区、直辖市人民政府和国务院各部委贯彻执行。

•（10）某省委定于2012年9月召开全省统战工作研讨会，特发文告知与

会者所在单位。

•（11）为了培养高级文秘人才，某大学准备在2012年9月起增设高级文

秘专业，为此，向该省教育主管部门行文请求批准。

•（12）某区人事局就商洽合作举办军转干部培训班问题致函某区成人教育

局

•（13）为了将某地区环保协会会议基本情况、主要精神和决定事项，向上

级机关作汇报并向与会单位传达贯彻，在会议记录的基础上加工整理出正

式文件。

•（14）某市财政局回文，批准该市文化局申请拨款购买图书一事。

•（15）我校保安王刚恪尽职守，勇斗盗贼，保护了学校的财产安全，学校

发文表彰他的事迹。

•（16）某学院张东同学擅自离校，在外游玩，严重破坏学校纪律，学院给

予记过处分。

好2012年资教生选派工作的通知。•（4）管理学院决定给予张武等五位同学警告处分。

第四篇：拟写议论文提纲

拟写议论文作文提纲教案

授课教师：王鑫

【教学目标】

1、明确列提纲写作文的重要性。

2、学会怎样列写作提纲。

【重点】学会设计作文的结构，学会拟写议论文的提纲。

【难点】学会拟写议论文的提纲, 写内容充实、条理清晰、结构完整的议论文。【课时安排】一课时 【教具准备】多媒体、黑板 教学过程

一、导语设计

有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。——朱光潜

由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法,尤其是高考作文，意义无比重大。高考作文是天下第一题，一道题就是60分。仅此一道题，往往能把考生拉开20分的距离（有的拉开的距离更大）。20分，在高考录取中，占有多重的分量！

高考作文，时间非常紧迫。高考作文是急就章，只能在一小时左右完篇，不可能从容不迫，起稿，修改，誊正。

每年高考作文，这一对尖锐矛盾“导演”了无数人间悲喜剧。有一些考生，在作文快要完篇时，突然发现，一些极好的写作点子、极好的写作材料没有用，文章的段落顺序需要变更，更有甚者，文章大部分偏题，甚至全文跑题„„但，木已成舟，回天乏术！

二、请看下面的高考作文：（简评）玫瑰与人生态度

（话题：感情亲疏和对事物的认知）

艳丽的玫瑰那么高贵，怒放的牡丹那么火爆，同样惹人眼的玫瑰和牡丹为什么一个显的那样刚强，另一个却显得那样柔弱，经不住风吹雨打？玫瑰会自豪的告诉你，我身上有着小刺，令我显满无穷力量，支撑我挑战困难。

当玫瑰盛开之时，人类总是情不自禁伸手去摘，然而得到的是锥心的疼痛。我想从玫瑰第一次出现在人们面前时，人就开始痛恨那一个个小刺，将小刺一个个细心拔去却不知刺儿对花的重要性。失去刺儿的玫瑰便失去了光彩，失去了生命力。刺与花贴得那么近。在玫瑰眼里刺儿就是自己的心，是缺一不可的情人，是生命中的支柱。花那么的了解刺儿，它完全是身体里的一个部分，是花儿的守护者，维持着花儿的艳丽。而在人的眼中，刺儿是敌人，一个破坏者，只会伤人。

正是玫瑰对刺儿的了解，让玫瑰为拥有小刺而感到自豪，正是因为人类与刺儿没有关系，让人类对刺儿只有厌恶的伤。人们在正识事物和处理问题的时候，往往会以感情上的亲疏远近为基础。

感情上的亲密联系，会让人充满了信任。裴矩佞于隋，炀帝信任裴矩，所有事找裴矩商量，让他出主意，为何？裴矩悦媚取容炀帝并经常与炀帝相处，相处交谈，联络增长人的感情，导致炀帝信任裴矩，也不会分辨裴矩的所作所为是为自己还是为隋朝，感情上的亲密让人缺乏警慎，正如人常居安而不思危。

感情上的疏远，也会让人做事失去理志。公交车上真心让座，却被误认为图谋不轨；小路上，见人提大包小包满头大汗，实在不忍伸手帮忙，却见那人一脸的惊慌失措；小贩钱盒打翻，想帮忙捡，小贩却说：“不用，不用我自己捡！”立即明白他是怕我趁机捞一点。本来都是一点的小事，却因感情的疏远，造成一个又一个误会。如果是一个感情亲密的人，这种误会决对不会存在吧！

面对社会的冷漠，人与人多一份信任，多一份了解吧，多一份关爱，让人心灵多一丝甘泉的滋润，充满玫瑰与刺的社会才是最美的。

明确：此文入题太慢，内容单薄。开头三段与中心关系不大，应略写。直到第四段才接触话题。第四、五段本应详写，却虚晃一枪，草草收兵。

再看一篇考场作文（湖北考生）：

明镜照已，昏镜照人

（话题：买镜）

人有镜，国有镜。

镜有明昏。

用明镜？用昏镜？

我说：“明镜照已，昏镜照人。”

明镜照已。诚然，明镜不好。无论多么细小的瑕疵，明镜都会明明白白告诉你。于是，许多人怕明镜，感到不自在。其实，不自在是没必要的，感激才是，感谢明镜指出了自己的不足，给了自己一个修饰的机会。试想，一女子，化妆时，为了不看清自己脸上岁月痕迹，用昏镜，结果最可能便是化成了大花脸，贻笑大方。为人处世亦如此。平时，总不敢用明镜照自己，不敢正视自己的缺点不足。不敢正视谈何改正？于是，日积月累，缺点成了习惯。而自己，也会成为一个令人讨厌的人。古人云：“日参省乎已，则知明而行无过矣。”常照明镜，及时发现自己的缺点不足，及时改正，自然是很有必要的。

昏镜照人。对别人，不必太苛求，多点宽容吧！友人直率，话语难免有几句不中听，别介意，多点宽容吧！友人性急，交往中难免有些小误会，别介意，解释清楚就行了，多些宽容吧！友人不拘小节，寝室中难免有些脏乱，别介意，多些宽容吧！友人迟到，自己在约定地点等了好一会儿，别介意，多些宽容吧！诚然，你可能要求自己做好这些，而且自己做得很好，但对别人，要求不妨放低点，多些宽容，人与人之间就多些和谐。

人如此，国家亦如此，当我们总叹日本百分之六十几的森林覆盖率时，不妨用明镜照照自己，大片林木为何砍伐？大片荒山为何还未披上绿衣？平时，用纸张时节约了吗？平时，一次性的筷子我们用得少吗？明镜照已，自然明白改进方向。当我们为美国许多霸道行为愤慨时，不妨亦用明镜照照自己，我们经济还不够发达，我们还需努力。不时地找自己的问题，不要回避，不要掩饰，大胆面对，努力改正，东方巨龙的腾飞自是必然的。

个人而言，明镜照已，昏镜照人，自是很有必要的，严于律已，宽以待人嘛！

国家而言，明镜照已，昏镜照人，亦很必要，多找找自己的问题，多多改进，自会迅速发展。

人有镜，国有镜。

明镜照已，昏镜照人。

明确：此文结构严谨，说服力强。

以这篇作文为例填写空白部分

1．提出中心论点——明镜照已，昏镜照人

2．证明分论点一 ——对人应明镜照已，昏镜照人

①明镜照已

论据：A.化妆 B.为人处世 C.日参省乎已

②昏镜照人

论据：友人直率、性急、不拘小节、迟到

3．证明分论点二——对国家也应明镜照已，昏镜照人

论据：林木、荒山、纸张、经济不发达

4．回扣标题和开头

以上就是议论文的典型提纲。

三、议论文作文布列提纲的步骤

1.拟出标题

2.列出详细的写作提纲——含中心论点、分论点、论据提要。3.结尾照应标题和开头

四、举例说明议论文作文布列提纲应注意的要点

阅读下面的材料，拟出标题，列出详细的写作提纲——含中心论点、分论点、论据提要。

在学校里，读小说是一个颇有争议的问题。有人赞成，有人反对。有人说，读小说可以开阔视野，激活思维，了解社会风尚，陶冶思想情操，对学生有极大益处；但也有人说，读小说容易入迷，以致影响学习，甚至妨碍健康。为此，班级召开主题班会，请每个同学发表自己的看法。请你就此发表意见。

【 例1 】

标题：不可因噎废食

——学生阅读小说之我见

提纲：

A．引“反对派”的意见，略加评点。[有人说，在校学生读小说容易入迷，以致影响学习，甚至妨碍健康，这是事实。但据此反对学生阅读小说，则有因噎废食之嫌。)提出中心论点，我同意“赞成派”所列举的阅读小说的若干好处，我主张，在不影响功课学习的前提下，有选择地适时适量地阅读内容健康、艺术性强的小说是十分必要的。B．证明论点。

a．读小说可以开阔视野。(a)读《三[国演义]》，[通过]诸[葛亮]、曹[操]了解[种种]谋略；(b)读《红[楼梦]》，了解[中国的]封[建社会]；(c)读《西[游记]》，[了解在明朝]民主[意识的萌芽]，玉皇[大帝轮流做，明年你到我家门]；

(d)读莫[泊桑的小说，了解]资[本主义社会的种种]丑恶；(e)读高[士其的科幻小说，了解自然界的无穷]奥秘。b．读小说可以激活思维：

(a)由猪[八戒的自私、纪律性差]联想到[严重的问题是]教育农民；

(b)读《三[国演义]》联想到继承文化遗产的精华[毛泽东上井冈山，建立根据地，很可能受诸葛亮先取荆州、西川为本的思想的启发。] c．读小说可以陶冶情操：

(a)《牛氓》[让人笑对挫折，]正视逆境[培养钢铁般的意志]；(b)(钢铁[是怎样炼成的]》，保尔：“人的一生[应这样渡过]”[让人懂得]珍视人生。

C.学生阅读小说，要有选择，要适时适量。

写作议论文列提纲时，要注意以下几点： ①中心论点、分论点的句子要完整写出；力求准确、严密。如中心论点的谓语“阅读”前加状语“在不影响功课樘习的前提下，有选择地适时适量地”予以限制，就是为了表意的严密。

②论据的表达应尽量简略，只要自己明白就行了。上面提纲中方括号内的字在“实战”时一律不写，目的在于节省应考的时间。

③列提纲时不妨多选论据，成文时要精选。例如，证明分论点。“读小说可以开阔视野”，其实成篇时可只选论据(a)、(d)、(e)就行了，它们分别代表了精神世界、社会生活、自然奥秘，也分别代表古今中外；而论据(b)、(，)与论据(a)同属我国古代小说名著，因而应删掉。

④选论据要注意针对性。读《西游记》，要据孙悟空喊出“玉皇大帝轮流做，明年你到我家门”，可以推知在明代民主意识已经萌芽，这一论据用以证明分论点a不太合适，用以证明分论点旷读小说可以激活思维”还恰当一些。【例2】

标题：不要走极端——也谈学生阅读小说

提纲：

A．引对立的两种意见，指出这两派意见都有走极端之嫌o B．证明自己的观点：

a.将学生阅读小说的益处视为“极大”未免失当

(a)有些学生辨别力差，色情、暴力小说，可能使良家子弟消沉堕落，甚至进牢房、上刑场。(b)有些学生自制力不强，人迷、走火人魔，荒废学业。b．完全禁止也不可取：(a)“过犹不及，”泼污水不能连同盆中的小孩一齐泼掉。(b)阅读小说也有一些益处。

C．在校学生可适当地阅读小说，但要采取“拿来主义”的态度，也要有必要的限制。

要重视提纲的修改。建房子要先绘蓝图，不如意的地方在蓝图上修改起来容易，房子建成后再做大的改动就难了。写文章也是同样的道理，成文前要注意提纲的修改。例2的提纲就应修改，在证明分论点a“将学生阅读小说的益处视为极大未免失当”引了两条理由，理由(a)、(b)的次序应对调，因为“荒废学业”、比“堕落、进牢房”的程度轻，应按由轻到重的顺序排列。

五、典例精析

以下面这篇作文为例解析提纲 【例一】

阅读下面的材料，按要求作文。

平时不断听到国人这样的言谈：某作家差一点获诺贝尔文学奖，某数学家差一点攻克“哥德巴赫猜想”，某国足球队员在“世界杯”赛上差一点踢进两个球，某科研项目差一点在国际上领先„„

“差一点”是什么意思？每一天都念叨“差一点”，每件事都扯上“差一点”，是怎样一种“情结”？你是如何看待这“差一点”的？

请以“差一点”为话题写一篇文章。就此作文题，学生布列了如下提纲：

提纲一：中心：不以“差一点”为借口，要认识自己的不足，敢于说“没有”

结构：总分总

文体：议论文

【解析】此提纲对作文没有指导意义，不能算作提纲。

提纲二：

“差一点”就是一种失败的变相说法。因为“差一点”，所以导致了最后的失败。只是这失败不是从头到尾的彻底失败，而是一锅粥里掉进了一粒砂子的不完美。但是，这“差一点”在之前是可以避免的，是可以不差这么一点的。【解析】此提纲眉目不清。

六、训练平台

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

古时中州（河南）有一蜗牛，痛感以往的碌碌无为，于是奋然立志，准备东上泰山，作一次壮游。计算一下路程，要走3000多年。于是打算南下长江、汉水，计算一下里程，也要走3000多年。再估量一下自己的寿命，却已经来日无多。于是悲愤交加，郁郁而死，落得一个被蝼蚁之辈耻笑的下场。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题

七、总结

老舍说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。” 列提纲，既有写作习惯问题，更有写作能力问题。平时要加强训练，形成列提纲的习惯，提高列提纲的能力。这样才能在高考中取得好的成绩。

第五篇：拟写会议纪要的标题

拟写会议纪要的标题

标题是会议纪要的一个不可缺少的组成部分。会议纪要的标题有以下几种写法：

（一）会议名称＋文种。如《届年会纪要》。

（二）会议名次 称纪要内容＋文种。如《 学会第 届理事会第会议决议事项纪要》。

（三）发文单位名称＋会议名文种。如《 称 市日用杂品公司进一 步做好黑砂锅市场供应工作会议纪要》。

（四）正题 副题。正题阐述会议的主旨、意义，副题交代会议名称、在 文种。如：维护财政制度 加强经济管理部召开的《法》 座谈会上的发言纪要。作为一种正式的公文，会议纪要的标题必须写得明确，决不能仅以会议纪要为题。