第一篇：上海高校青年教师培养资助计划”实施办法
中共上海市教育卫生工作委员会 上海市教育委员会
沪教委人„2011‟26号
文 件
中共上海市教育卫生工作委员会 上海市教育委员会 关于实施《“上海高校青年教师培养资助计划”
实施办法》的通知
各高等学校：
现将《“上海高校青年教师培养资助计划”实施办法》印发给你们，请贯彻执行。
附件：“上海高校青年教师培养资助计划”实施办法
中共上海市教育卫生工作委员会 上 海 市 教 育 委 员 会
二○一一年五月十二日
主题词：教育
教师
资助
计划
通知 上海市教育委员会办公室 2011年5月13日印发
（共印100份）
— 1 — 附件：
“上海高校青年教师培养资助计划”实施办法
第一章 总 则
第一条 为贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》，推进上海高校内涵建设工程，进一步完善上海高校的青年教师培养制度，中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会决定设立“上海高校青年教师培养资助计划”。
第二条 “上海高校青年教师培养资助计划”是市教卫党委和市教委设立的专项青年教师培养和资助计划，主要帮助新进高校的青年教师开展教学和科研启动工作。
第三条 “上海高校青年教师培养资助计划”每年申报、选拔一次。第四条 上海市教育委员会人事处负责组织和实施“上海高校青年教师培养资助计划”日常工作。
第二章 培养资助的范围和条件
第五条 “上海高校青年教师培养资助计划”主要资助初进本市高校工作不满两年，任讲师及以下专业技术职务，一般应具有硕士以上学位，未独立承担过教学科研项目的在职青年教师。
第六条 本计划选拔条件如下：
1.具有良好的政治素质和品行道德，立足本职工作，事业心强，有奉献精神，治学严谨，为人师表。
2.具有发展潜力，有投身教学、科研志向，能胜任并完成规定的本学科课程教学，有一定的科研能力。
3.身体健康，能坚持正常的教学、科研工作。
4.申报当年不超过35周岁（以申报当年12月31日为准）的一线教师。
已入选其他更高等级人才计划并获得资助的教师不再列入本计划。
第三章 申报与选拔
第七条 “上海高校青年教师培养资助计划”每年5月上旬在上海教卫人才网（www.xiexiebang.com）发布当年申报、选拔的通知和具体要求。
第八条 本计划采取项目资助方式，共分为教学和科研两大类，并针对不同类别制定考核评价体系。青年教师根据自己岗位和发展需要，选择申报其中一类。
第九条 个人申请。符合申报条件的青年教师本人向所在学校提出申请，由所在学校推荐。申请人填写《上海高校青年教师培养资助计划申请书》，提交学校人事部门。
第十条 学校评选、审核。学校人事部门应根据本办法规定的申报条件，结合本校青年教师培养计划进行遴选。学校主管部门对申请人的资格和申报材料内容的真实性、实现方案的可行性、经费预算的合理性和基本条件的保证等签署意见，报送市教委。
第十一条 市教委组织相关专家对学校报送材料进行评审，结合当年申报人数和资助经费总额进行统筹，由市教卫党委、市教委审定后，每年10月公布入选名单。
第四章 培养资助措施
第十二条 “上海高校青年教师培养资助计划”实行“导师制”。各高校要为入选的培养对象选派一位思德高尚、业务精湛的专职指导教师，辅导入选教师在培养期间开展教学、科研工作。
第十三条 “上海高校青年教师培养资助计划” 培养期为2年，给予入选者一次性资助经费2至5万元（其中：专职导师指导费5000元）。鼓励学校给予相应配套经费支持。
第十四条 教育部部属高校入选者的资助经费由所在高校从“985工程”建设经费、“211工程”建设经费和上海市人民政府共建配套经费中列支。
第十五条 市教卫党委、市教委委托市科教党校有计划地安排培养对象开展培训。
— 3 — 第十六条 对出色完成本计划并经评估检查获得优秀的青年教师和在教学、科研等方面取得突出成就的高校青年教师，将列入市教卫党委、市教委设立的“上海高校优秀青年教师”荣誉称号的评选范围。
第五章 实施管理
第十七条 “上海高校青年教师培养资助计划”入选者所在学校应加强日常管理工作。明确培养目标任务，制定培养计划及实施项目的方案，落实选派专职导师，建立科学合理的考核机制，支持培养对象开展教学和科研工作。
第十八条 培养对象所在高校应严格执行有关财务管理规定，对资助经费单独建帐，由获资助者支配，专款专用，主要用于教育科研方面，任何单位、个人不得克扣或挪用。
第十九条 培养期满后，培养对象应认真填写《上海高校青年教师培养资助计划总结报告》（以下简称《总结报告》），并附相关证明材料。学校应组织有关专家对培养对象进行考核，专家考核意见和结果、《总结报告》等经学校审核后报市教委备核。
第二十条 对未能正常履行工作职责或调离学校教学、科研岗位，或违反职业道德、弄虚作假、触犯法律的培养对象，所在学校应及时向市教委提交书面报告，由市教委决定中止培养或撤销资助。
第二十一条 市教卫党委、市教委将委托社会中介评估机构对学校开展的结题评审工作进行各种形式的检查和评估，并对培养对象的发展和进步情况以及学校对本“计划”重视和支持程度，进行跟踪调查和绩效评价。检查评估的结果市教委将作为第二年下达资助名额的参考。
第六章 附 则
第二十二条 本办法自公布之日起起施行，2005年颁布的《“上海高校选拔选拔优秀青年教师科研专项基金”实施办法》同时废止。
第二十三条 本办法由上海市教育委员会负责解释。
第二篇：青年教师培养计划(高校)
2010年-2011公共英语教研室
青年教师培养计划
培养教师：韩 英
被培养教师：尹小荣，刘 静
执行时间：2010年-2011年
结合语言文化学院关于青年教师培养计划方案，现制定关于针对尹小荣，刘静两位青年教师的培养方案，本方案有效期限为一年。
一、政治思想
1． 拥护党的教育事业，敬岗爱业，勤奋努力，维护祖国统一，维护民族团结。
2． 热爱教育事业，热爱学生，尊敬师长，团结同志，虚心好学，不断提升自己政治思想水平和业务水平。
二、教学能力
1．2． 勇于承担各种教学任务，不推委，不挑拣。认真准备每堂课，认真书写教案，做到没有教案不进课堂，没有签字不进课堂，教学文件齐全。每两周与指导教师磋商教学内容和教案内容安排。
3． 积极参加各类教学观摩课、研讨课、汇报课和竞赛课等活动，与指导教师协商意见，共同提高教学能力。
4． 根据学院要求，每月听知道教师的课，听课时数不少于8节，认真做好听课记录，课下与指导教师认真交流，互相提高。
三、科研能力
1．2． 论文：每年撰写科研论文两篇。课题：每年申报科研课题一项（只要积极写意向书即可）。指导教师参与审核。
3． 教材：每年努力参编或编写相关教材或辅导材料。教材或辅导材料必须与指导教师相互商讨，定夺。
4． 其他：积极完成学院和学校相关网络或宣传材料，内容必须与指导教师商议后方可上交。
四、学历层次
努力在两年内考取博士研究生学位。
公共英语教研室
2009年12月7日
第三篇：高校青年教师培养探讨
高校青年教师培养工作探讨
教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。而青年教师作为高校教师队伍的重要组成部分，是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养。近年来，我院积极开展青年教师培养工作，有效提高了青年教师的各种教育教学、科研能力，为我院取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：
一、培养原则
（一）以学院培养为主的原则。
（二）个人志向与学院专业发展需求相统一的原则。
（三）教学能力培养与科研能力培养并重的原则。
（四）培养结果与评奖评优、职务晋升等挂钩的原则。
二、培养方法
（一）制定科学、系统的培养计划，落实具体培养措施，明确培养方向、目标
青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。为此学院联系教研室工作实际制定切实可行的青年教师培养工作计划，积极落实青年教师导师制、教学观摩课等培养措施，帮助青年教师明确方向、目标。
（二）加强青年教师思想素质政治教育，形成良好师德师风 1．注重青年教师的政治理论学习。青年教师与学生年龄接近，与学生接触较多，对学生思想行为影响更直接，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。**学院历来重视对青年教师的政治理论学习工作，积极组织并鼓励广大青年教师参加对中国特色社会主义理论体系、科学发展观、中国梦的宣传教育等。
2．强化青年教师职业理想和职业道德教育。学院重视育人楷模和师德标兵评选活动，大力宣传优秀教师先进事迹，营造优良教风学风，鼓励青年教师爱岗敬业，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。
（三）在“学”字上下功夫
学院注重指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。
1、实施青年教师导师制。学院为每一位新进青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当导师，日常教学工作中主动接受导师的指导，通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平的整体提高也为他们今后成为教学骨干打下坚实的基础。
2．落实教学观摩制度。学院每学期会定期组织新教师参加的教学观摩活动，如教学观摩课、名师讲坛等，由学科带头人、骨干教师、教学竞赛活动获奖者主讲，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。
3．坚持教学质量评价工作。学院每周会组织由学院领导、各学科主任、相关专家深入教室听课、评课。既整体评价课堂教学状态，也微观分析各教学细节，做到充分肯定优点激发青年教师的发展潜能，善意提醒不足防止课堂教学无效。
4．落实教学经验交流制度。学院每学期组织开展教学法研究、授课艺术讨论和授课内容中关键问题的研讨等教学经验交流活动。
5．定期开展教学竞赛活动。学院每学年组织一次青年教师教学竞赛活动,如优秀教学奖评比、课件大赛、微课比赛等，对于优胜者进行表彰。
6．鼓励青年教师赴国内外（境外）进修、学习。积极向青年教师宣传国家留学政策，利用各种资源和力量，广开渠道，有计划地组织青年教师参加各类进修和培训。近两年共派出青年教师外出读博6人，赴美国和中国人民大学交流学习2人。
（四）在“研”字上求实效
1、以教研促提高。一个优秀教师必须能准确把握新课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研室为单位，定期组织集体备课、教学法等活动，进行专题研讨，推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的，2、注重对对青年教师教学工作情况进行反馈和总结。学院通过开展师生座谈会、学评教活动，获取学生对教师教学工作最直观、最真实的评价，同时结合学院教学质量评价工作，及时将师生对青年教师教学方面的建议和意见汇总反馈给相应任课教师，从中发现问题、总结经验教训、提升教育理念，促使其教学能力不断提高，同时实现自我提升。
3．鼓励青年教师加入科研团队。在科研团队的建设中，学院应积极组织青年教师加入本单位或本校的科研团队。资助青年教师发表高档次的学术论文。
4．鼓励青年教师参加国内外（境外）学术会议。学院根据青年教师培养计划,结合青年教师科研工作需要，每年应资助工作业绩突出的青年教师参加国内外（境外）学术会议。两年来共派出教师参加各级各类培训、教学会议70余人次。
三、取得成绩：
经过近年的努力，我院教学成果显著，我院****连续两年摘得学校优秀教学奖“新秀奖”第一名，2013年全校举办的微课比赛中，7名优秀教师被推荐参加全省评比，其中4人为**学院的青年教师。
第四篇：东南大学优秀青年教师教学科研资助计划实施办法
东南大学优秀青年教师教学科研资助计划实施办法
第一章 总 则
第一条 为选拔和培养优秀青年教师，促进新一代学术骨干和学科带头人的成长，根据东南大学中长期发展规划纲要建设高水平人才队伍的要求，特设立“东南大学优秀青年教师教学科研资助计划”（简称“资助计划”）。
第二条 “资助计划”是东南大学设立的专项基金，学校财政专款拨付。
第三条 “资助计划”的评审、管理工作遵循严格、认真、客观、公正的原则，由院系申报、专家评审、学校审定。
第四条 “资助计划”每年评审一次，每次资助人数为10～20名，发给资助专项研究经费和个人津贴补助。
第五条 资助人选必须具备以下条件：
1、在东南大学从事教学、科研一线工作的具有博士学位和教师系列高级职务教师；
2、在申报当年1月1日，年龄不超过35周岁；
3、热爱东南大学，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，模范遵守职业道德规范，具有强烈的事业心和协作精神；
4、在教学和科研领域取得同行公认的显著成绩；
5、有发展潜力，在教学改革和科学研究方面有创新性构想。第二章 申报程序
第六条 院、系、所在公开选拔的基础上推荐候选人，填写《东南大学优秀青年教师教学科研资助计划申报表》，并按规定要求提交有关材料。
第七条 候选人所在院、系、所对申报材料进行严格审核，并就内容的真实性、工作设想的可行性和基本条件保证等签署审核意见，按申报限额报学校人事处。
第三章 审批程序
第八条 学校人事处会同教学、科研等部门对申报材料进行审核。
第九条 学校聘请同行专家对推荐人选进行评审，提出资助人选方案。
第十条 学校审定批准资助人选，发文公布。
第四章 经费资助和津贴补助
第十一条 “资助计划”资助每位入选者工科、理科和医科类科研经费每年5万，文科、管理学科类科研经费每年2万，用于支持教学和科研工作。经考核合格者，最长可连续资助3年。
第十二条
对入选人员在考核基础上给予津贴补助，凡考核合格人员当年年底一次性发放每人1万元的津贴补助（税前款额，须依法纳税），所有入选的优秀青年教师最多享受3年，不滚动。第十三条 资助经费一次核定，分拨款，由入选者按照预算和有关规定支配使用，任何单位、个人不得克扣或挪用。
第十四条 “资助计划”的经费管理必须符合学校《面向21世纪教育振兴行动计划专项资金管理暂行办法》的规定。
第五章 组织管理
第十五条 人事处负责“资助计划”的实施管理工作。第十六条 入选者在资助期间须填写《东南大学优秀青年教师资助计划入选者进展报告》，并附相关材料，经所在院系审核后报学校人事处，由人事处组织专家进行考核。
第十七条 在“资助计划”资助期结束后，获资助者要填写《东南大学优秀青年教师资助计划入选者总结报告》，并附相关材料，经所在院系和教学、科研等部门审核后报人事处，由人事处组织专家进行资助期满考核。
第十八条 凡在“资助计划”资助下取得的成果和发表的论著等，必须标注“东南大学优秀青年教师资助计划资助”。
第十九条 各院系应加强对入选者的跟踪管理，严格考核，大力支持其教学和科研工作。
第二十条 对一年内出国累计超过九个月的入选者，原则上缓拨下一的研究经费，延期参加考核。对由于个人原因延期且已经超过培养期的人员不予发放津贴补助。
第二十一条 “资助计划”入选者在培养期内入选“东南大学青年特聘教授”、“东南大学特聘教授”等更高层次人才计划，其津贴补助将不再享受。
第二十二条 对考核不合格、未能正常履行工作职责或调离学校教学、科研岗位的入选者，停拨资助经费，停发津贴补助。
第二十三条 对违反职业道德、弄虚作假或触犯刑律的入选者，取消资助资格，停拨经费，追回个人资助金额及津贴补助。
第五篇：高校青年教师培养工作总结
**高校**学院青年教师培养工作
中期检查总结
（2014年4月29日）
**学院提出“三三期”的发展思路，现平稳于“滑翔期”，随着学院快速发展、品牌专业建设的不断深化，我院将重心转到科教方面的内涵建设上，对自身的教学、科研等方面提出了更高的要求和挑战。而优秀的科教成果离不开一线教师，对此我院领导班子成员深刻体会到“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，在师资队伍上“精细化管理，内涵式发展”的理念是专业品牌化建设的保证。我院35岁以下的青年教师占到全院教师的一半，整个教师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，也是一支教学经验、案例积累还需加强，教育知识还需尽快转化为教育能力，整体教学研究能力还有待提高的教师队伍。
“青年教师兴则学院兴；青年教师强则学院强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。因此，在学校搭建的青年教师成长平台下，我院积极创造条件，提升专业技能，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长。总结这一年培养青年教师的工作，在促进教师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。
一、学院领导高度重视，及时做好工作布置
我院按照学校校行人字[2013]6号文要求，**等10位青年教师与学院副教授及以上的指导老师结对，并成立学院青年教师考核小组，由**院长担任小组组长，**副院长和**副书记担任副组长，5位教学单位负责人担任组员，负责帮助和督查青年教师及指导老师的相关工作。
二、建设学院核心文化，营造教师成长氛围
古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启示一个优秀的青年教师培育基地需要创设一个有利于教师专业化成长所需要的环境，要用积极向上、健康快乐的一流文化去影响教师。因此，我院在以“尚高 重德 奋进”为核心文化的氛围中，近年申报了“**学专业硕士授权点”、“**重点研究室”、9个校内教学质量工程项目等多个平台，学院全部青年教师参加不同项目，全程跟踪。通过这样的文化氛围，提升青年教师的向上性和凝聚力。践行学校文化思想的过程，就是凝炼教师的进取精神和高尚师德，使教师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。我院青年教师虽然毕业于不同的院校，但是到了我院，那种无形的核心文化让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜欢、大家欣赏的青年教师。
三、制定发展目标，践行制度落实，为青年教师的成长把握方向 目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。青年教师结合工作和自身发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，在导师的指导下建立个人专业化成长规划和培养计划，让每—位青年教师明确培养目标并督促有计划的逐个达到。
1、有目的、有目标的培养青年教师。
青年教师的培养主要从以下三个方面培养：师德师风建设、业务能力培养、综合素质拓展。
师德师风建设方面：都说“什么样的老师带出什么样的学生”，大学生的成长影响不仅来源于学生科，更多的是一线教学教师的潜移默化，因此我院提出以“热爱学生，热爱教育事业；尽职尽责，教书育人；勤奋学习、精通业务；尊重学生，热爱学生；以身作则，为人师表”为青年教师“重德”的要求，同时提倡青年教师积极担任学生兼职班主任，一年间，我院青年教师以兼职班主任的身份参加学生活动、与学生谈心等逾20人次，指导大学生创新性课题1项，真正将我院优良师德师风的要求落到实处。
业务能力培养方面：涵盖教学能力、名师听课、师资培训、暑期研修等多个方面，着重培养青年教师教学、科研等方面的业务能力。一年间，我院青年教师听名师授课（含听指导老师的课、院内学术讲座）共计154课时，指导老师认真听取结对青年教师课堂教学100课时，参与集体备课21人次；前往**医院、**医院等地参加暑期研修10人次，参加继续教育20人次，共获学分180分；发表论文11篇，积极申报课题11项，中标6项，中标率达50%，参编教材5本。
综合素质拓展方面：一个学院的发展是否成功，不仅要看优秀的人有多少，更要看学院可持续发展的空间有多大，而发展空间是需要全体教师一同努力争取的。因此提出青年教师必须参与学院专业或学科建设工作贡献时数累计30日或作为工作人员积极参与学院各项重大活动3次。仅“**专业硕士授权点”申报一件事，参与的**等多位老师累计工作时间就达40多个工作日，不仅加强了青年教师材料整理、撰写的整体能力，更是通过一系列的申报等提升了青年教师的思维创新力和团队凝聚力。
2、积极落实培养制度，建立青年教师成长档案盒。
我院在制定青年教师发展目标的基础上，积极落实并建立了青年教师专业成长档案盒。档案盒包括计划与总结、教学课程的教案与讲稿、听课记录（学生、指导老师）、课题标书和论文等多项内容。
通过青年教师成长档案盒的建设，记录了青年教师的成长过程，有助于青年教师及时关注自身的发展，使青年教师的积淀更加丰厚，为将来成长为中流砥柱打下坚实的基础。
在青年教师的培养过程中，我们也在思索：如何引导青年教师处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系，如何让青年教师树立远大目标，并有计划地一步步实施，实现个性化发展等问题。但我们相信：“风物长宜放眼量，直挂云帆济沧海”，我院的青年教师一定能够在学校的指导下、学院及指导教师的正确引导下，“铁肩担责任，妙手书华章”，为我院将来的可持续发展，为学校将来的可持续发展贡献自己的力量。
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