班主任班级工作经验交流

第一篇：班主任班级工作经验交流

班主任班级工作经验交流

华宁县甸尾小学 李功芬

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。首先感谢中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心 小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢!下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：

一、健全班级的规章制度，依章“治”班

这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

A.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。

B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力 教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生„„

三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级 我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高 培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八-九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。最后再一次感谢中心小学领导对我们工作的支持与肯定，感谢曾经教过我们班的科任教师，同时祝愿各位领导、各位老师工作顺利、身心健康。

甸尾小学数学学科同课异构活动的交流

尊敬的各位领导、老师们：大家好！

我是甸尾小学的郭艳红老师，下面将由我代表甸尾小学数学组对数学组实施“同课异构”活动的开展情况做一下交流。教育质量是学校的生命线。课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。为促进我校教师的课堂教学效率、能力得以提高，学生养成良好的学习习惯，向40 分钟要质量，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路，使我校教师都有自己独特有效的教学方法，全校学生都有自己的学习方法。我们数学组积极响应学校关于同学科同课异构的号召，以开展“同课异构，一课多磨”活动为平台，积极开展课堂教学实践研究，力求达到教学目标明确具体，课堂结构不断优化，教学方法更切合学生，教学效果更加明显。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，优势互补，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。为此我们数学组紧紧围绕“向课堂四十分钟要质量”这一目标开展同年级“同课异构，一课多磨”活动。具体实施如下：

1、确定课题，自主备课。数学教研组内各年级的每位教师认真、深入地钻研教材，查阅资料，挖掘各种可用的教学资源，再根据自己对教材的个性解读和本人教学优势制订教学目标，预设教学过程，提出自己的疑惑之处。

2、集体讨论，选定角度，修改教案。同年级的每个教师把自己对这一课的教学目标的设置、采用的教学方法、教学过程的预设以及设计理念进行阐述，也提出自己的困惑供大家讨论。经过大家各抒己见、仁者见仁、智者见智的讨论，从不同的角度确定有代表性的、比较新颖的设计方案，由教师独立备课、上课。

3、上课，评课。这是很关键的一个环节。备课研讨中遇到的问题，预设的教学过程是否能达到预期效果等问题，只有在课堂教学的实施过程中才能凸现出来。备课后先由1—2人上初课，每节课后年级组老师都进行评课找出本节课的亮点和不足（因为年级组的老师较少，所以，很多时候我们都是学科教研组的老师一起进行点评），在由同级老师一起针对课堂教学情况进行修改、整合，集集体智慧最终形成一堂优质课的教学设计，最后由指定的一位教师上形成课，最终形成精品课堂。每一次教学都是一种尝试，有尝试，有比较，有反思才能有提高，最后总结出值得借鉴的方法和经验。

4、写课后反思或评课稿。反思是教师专业成长的有效途径，美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。华东师范大学叶澜教授说过：“一个人写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”就是强调的是教师要不断学习，不断反思，避免出现教学失误，教师的经验方能上升到一定高度，才能做到在反思中成长。所以，每一次上完教研课，每位老师都会写出教后反思、评课稿，并形成同课异构的形成材料，为撰写教学案例积累材料，也作为教研组活动的资料。

“同课异构”活动对提高课堂教学效益有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，老师之间互相启发，智慧共享，增强教研活动的针对性和实效性。它切实提高了集体备课的效益及公开课研讨活动的实效性，从而构成教师的群体合作学习。同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，促进了教师的专业成长。

例如本学期根据我校教研活动安排，在六、四、二年级语、数两学科进行同课异构活动。自活动安排下来后，相应教师就结合本学期的教学进度，结合活动安排的时间确定同级同课教学内容。之后，同级教师积极开始精心备课，课堂教学中注重以学生为主体，教师为主导的新课标理念，突显个体的教学特色。如六年级组李美教师的课，板书设计条理清晰，书写规范，教学语言精准，教的轻松，学得愉快，注重知识练习的梯度和拓展。吕金平教师，以生动的视频导入问题，课件有效的突显重难点，提问精准有效，加大了课堂教学容量，有效强化练习难度。在课堂教学中两位教师都注重以学生为主体，教师为主导的新课标理念，突显个体的教学特色。这样的备课、讲课形式，有利于授课教师在活动中互相取长补短，发现不足，达到了共同学习，共同进步的目的。有利于提高年组整体的教学水平。从某种意义上讲对提高我校数学教学的整体水平也起到了推动作用。“同课异构”教学活动也让我清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了我的教学思路。我是一个拥有12年教龄的老师，虽然这些年的学习、锻炼使我的教育教学水平有了很大的提高，教学成绩也时常处于同类同级前列，但是，当我身处甸尾小学这个大家庭中时，我仍是那么的稚嫩，我需要学习的还很多，我总感觉，要真正领会同课异构的主旨，我们需要从以下方面进行努力。

一、转换角色

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、精心备课

在备课时，如何设计教学方案，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识基础”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于让学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等，同时，还应想到尽管预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议时，我该怎样调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路去组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，从而达到灵活驾驭课堂的能力。

三、落实教学

课堂教学环节重在落实，而非作秀。如“合作学习，小组讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”落到实处，是每一课的重点。我认为当问题确定以后，学生就可以围绕这一问题广泛地收集有关的资料，教师在此基础上制预设解决这一问题的方案，学生又展开研究活动，并从研究的实际中，对原方案作出必要的调整，最后形成有效的方案。这样，学生得到的知识结论一定是清楚明了的，实实在在的。

四、互相学习

“他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我遇到偶发问题，会如何处理„„通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。就像我校开展的“同课异构，一课多磨“活动，就给我们教师进步提供了一个很好的学习的平台。

五、总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

以上就是我对我们学校所开展的“同课异构，一课多磨”活动以及我自己在活动中的一些体会，希望通过我的介绍能对大家有所帮助。最后，我送大家一句话，也以此来鞭策自己 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只要我们勤于发现，勤于思考，勤于动笔，勤于实践，相信课堂上的“活水”会源远而来。

交流教师：郭艳红 2014年10月23日

尊敬的各位老师，亲爱的同学们: 大家下午好。

接到张校长要我在会上发言的通知后，我感觉到责任重大，于是认真准备了这篇发言稿，请大家多多指教。一来我是众多班主任中最为平凡的一个，二来我是个不善言辞的青年教师。我从事三年级班主任，那也是大姑娘坐花轿—头一遭，谈不上什么经验，业务方面勉强算个小巫，班主任方面小巫也不是。我今天在这里也只能是与大家交流一下我在开展工作中的一些想法与体会，希望能达到抛砖引玉的效果吧。

了解学生，体谅学生，关爱学生，这是我要说的第一点，这也可以说是一项要长期进行的“感情投资”。拿到学生名单时，我们一般会先看什么？一是看有没有领头羊，二是看有没有捣蛋大王。实话说，刚刚拿到学生名单之际，我还是挺担心的。

我最喜欢跟学生说的一句话是：我不管你以前如何，我只在乎你现在的样子，因为我能看到的就是现在的你。正是因为我在接班时对学生的情况已有了较为全面的了解，对班里的不稳定因素也有了心理准备，因而我在开展工作时也就有了预见性和针对性，能较快地取得预期效果。

密切关注学生心理，加强心理辅导，保证学生健康成长。这是我要讲的第二点。学生上了三年级以后，心理变化很大。他们渴望学好，渴望成绩好的心情非常迫切。即使是成绩优秀的学生，他们每天面临的压力都相当大。家长、老师、同学乃至他们本身对自己的期望值很高。每一次成绩的起伏都会对他们脆弱的心理产生巨大的影响。女同学最容易有自卑心理，这种情况在我们班里比较普遍，做好心理疏导就显得非常重要。开学初不久，我就跟同学们开了一个名为"认真学习遵守纪律的班会，反应良好。同时，我还加强与同学交流。

我觉得身为班主任，在对学生进行学习辅导时还要讲究方式和方法。恰当的方式和好的方法能收到事半功倍的效果，否则，我们所做的工作可能会是白费心机，白忙一场，有时可能还会是事与愿违，取得相反的效果。

我要说的第三点是：科任老师永远是班主任的良师益友。我们班在中考中能较好地完成学校分配的任务，全靠我们班科任老师的共同努力和无私奉献。他们的爱心是学生好学乐学的动力源泉。正是他们对学生的那份无限量的感情投资才使得学生最终能如愿以偿地考出好成绩。科任老师们充分发挥群策群力的作用，尤其是科任老师，身为其它班的班主任更是毫无保留地把他们的那些“私家珍藏”的管班方法传授于我，让我受益菲浅。

“大家好，才是真的好。”我们班的科任老师们充分体现了一种牺牲小我，实现大我的精神。他们在时间最为紧张的考前两周时还主动把自己的时间让出来，还主动地劝那些学科发展极度不平衡的学生去主攻自己的弱科。这种做法是相当大胆也是相当冒险的。这无论对班主任和科任都提出了严峻的考验，要求班主任要为公不私，要求科任要顾全大局。所幸，我们班的科任老师们能统一认识，统一目标，统一行动。正是科任们的这种牺牲精神刺激了学生学好的积极性和其它科任老师教好的积极性，实现了教与学的高度统一和谐一致，保证了我们班获得了中考好丰收。

我真的十分感谢这帮不计个人得失、任劳任怨的好兄弟姐妹们。今天我在这里说的仅仅是湖光掠影、蜻蜓点水罢了。作为三年级的班主任也好，科任老师也罢，回忆起走过半学期的岁月，一定是感触良多，感慨万千的。我也深深知道，其他班主任和科任老师一定会有着更深刻的体会和更令人动容的事迹的。下面，我就把时间交给他们吧。谢谢！

发言教师：邓高丽 2014年10月15日

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家好！在这秋高气爽，硕果飘香的季节里，我们欢聚一堂隆重举行新学期的开学典礼。今天，我能作为教师代表在这里发言，感到非常的荣幸。

首先，请允许我向所有关心和帮助过我的领导和同事们表示衷心的感谢，向返校学习的同学们表示热烈的欢迎。

作为教师，我们早已做好准备。在新学期里，我们依然会本着“以学生为中心、对学生负责”的宗旨，为人师表、爱岗敬业、以身作则、诲人不倦、躬行实践。以敬业务实的工作精神开拓进取；立足于三尺讲台，用良好的师德和高尚的情操去感化你们；用广博的知识和精湛的教学艺术去吸引你们；用饱满的激情和毫不吝惜的微笑去感染你们，将娴熟和先进的技能传授于你们；让你们在和谐的氛围中健康成长；使你们成为新时代的栋梁。你们的成功，将是我们最大的收获；你们的成长，就是我们最大的快乐。

良好的开端是成功的一半。同学们，你们应该树立起一个远大的理想，只有有理想的人生才是积极的人生，才能飞得更高，才能飞得更远。“天行健，君子以自强不息”。同学们，你们身上洋溢着青春与活力，承载祖国的繁荣与强盛。我们学校因为有了你们而充满了生机,因为有了你们而更加绚丽多彩。借此机会，对同学们提出希望：希望同学们珍惜时间、刻苦学习，以优异的成绩回报社会。

新的学期已经开始，在我们每个人的面前都摊开了一张新白纸，那么我们将如何在这张白纸上画出人生的又一幅精彩的画卷呢？同学们，选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获；选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由；选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！那么就请用我们的勤奋和汗水，用我们的智慧和热情，抓住这宝贵的今天，师生团结一心，努力拼搏，去创造美好的明天！

最后，祝愿全体师生，在新的学期工作顺利、学习进步。

发言教师：余明珠 2014年9月3日

参加省级小学数学培训有感

甸尾小学

李继兰

2014年3月17日至3月27日我有幸到普尔学院参加省培小学数学班，虽然时间只有短短的十天，培训课程也安排的满满当当，前六天是理论学习，后四天是到一线学校思茅一小和思茅三小参观学习。但忙碌却是最让人充实的，收获的也是实实在在的感动。下面，我从六个方面来说说自己的收获：

一、丰富的数学文化之美，引领教师爱上数学。

数学在很多人眼中，包括我的眼中，都认为是最枯燥无味的，毫无美感可言的，数学也不像语文一样有优美的文字，能够结合学生的生活实际，走进学生的心灵，影响学生的一言一行。

但是通过这短短6天的理论培训，让我深深感受到自己数学理论及数学文化的缺失，正是由于教师自身的原因，才导致学生对数学的兴趣不够浓厚。只有教师了解足够的数学文化，从心底里真正爱上数学，才能润物需无声，潜移默化地影响学生也爱上数学。通过学习，让我知道，原来数学也可以这么美。数学在生活中无处不在，无时不美。合比例、合适度的就是最美，是既美又真的科学。蒙娜丽莎的微笑为什么能够永恒，因为她的身上有九个黄金分割点，同样简简单单的几个阿拉伯数字，也可以融入生活实际，与语文的四字成语相融合，体现它的美。比如：数字1，一帆风顺；数字2，双喜临门；数字3，三生有幸等。

数学的最美之处莫过于在无形之中就让你思维变得敏捷，考虑事情时，不在那么偏激，那么单一。作为一个数学老师，应该让学生感受到数学是美丽的，而不单是为了考试。数学中的美是千姿百态、丰富多彩的。

所以，在数学教学中，我们应该重视对学生数学情感的培养，例如：如下趣味数学题：有一个锅可以烙2个饼，烙1个饼正面反面各要一分钟，问烙3张饼要多长时间？

答案：3分钟，先在锅中放2张饼烙1分钟，取出一个饼，将另一生饼放入锅中，烙1分钟，取出熟饼，放入半熟饼，烙1分钟，这样烙3张饼共用3分钟。

又如物以稀为贵，具有神秘之美的“完美数”：第一个完美数6=1+2+3；第二个完美数28=1+4+7+2+14。后来数学家们又在祖冲之发现的圆周率π=3.141592653„„中发现第一个完美数是小数点后面的第一位和第二位、第三位上的数字相加之和，即：1+4+1=6；第二个完美数是由小数点右边第一位上数字一直加到第七位上的数字，即：1+4+1+5+9+2+6=28。

总之，趣味数学题、数学游戏、数学故事，数学文化多不胜数，我们可以结合相关联的知识增加数学的趣味性，体会数学美的不同类型，使之不再枯燥。真正一个好的数学老师，应该善于发现并应用数学之美，用之吸引学生，唤起学生学习数学的兴趣，让学生真正得到一个“最好的老师”。

二、扎实的数学基础理论，提升教师专业水平。

丰富的教学实践好比血肉，扎实的教学理论好比骨架。血肉需要骨架来支撑，丰富的教学实践也需要扎实的教学理论来支撑。《义务教育数学课程标准》（2011版）就是我们教师最好的学习提高教学实践和理论的素材，只有深入学习和研究，了解数学的特点、数学特有的思考方式、数学的基本思想以及数学各个领域的教材特点、编排意图、教学目标、重难点、教学建议等，才能更好地用理论指导自己的实践，在实践中又不断的提升自己的理论水平，二者相辅相成，缺一不可。

在本次培训中，我有幸听到了普尔学院数学系多位专家的讲座：有《义务教育数学课程标准》（2011版）数学基本思想的讲座，还有《基于核心概念“图形与几何”内容主线与教学关键》、《基于核心概念“数的认识”内容主线与教学关键》、《问题解决》、《画示意图解决问题》、《解决问题的两种基本方法—分析法和综合法》、《解决问题的策略》、《解读师生关系》、、《教学设计的理论与案例分析》、《主题班会的设计和组织》、《让学生成为学习的主人—参与式合作学习模式探索与实践》等。

其中让我感受最深的是尹爱军教授主讲的《让学生成为学习的主人—参与式合作学习模式探索与实践》，其中是这样描述学习的金字塔的：教师讲授的平均记忆保留率是百分之五，学生阅读的平均记忆保留率是百分之十，视听的平均记忆保留率是百分之二十，示范的平均记忆保留率是百分之三十，小组讨论的平均记忆保留率是百分之五十，通过行动实践的平均记忆保留率是百分之七十五，通过教授他人，立即运用学到的知识的平均记忆保留率是百分之九十。由这样一组数据告诉我们，随着学习过程的主体化，学习内容的方法化，学生学习的平均记忆保留率会越来越高，学习效果也越来越明显。只有让学生真正成为学习的主人，点亮课堂每一分钟的精彩，才能排除无效，体现有效教学，进而达到高效课堂。

三、浓郁的校园文化，潜移默化熏陶学生成长。

一走进思茅一小的校园，马上被一种浓郁的校园文化所包围，映入眼帘的是远古的吊钟、历史悠久的古井、珍稀植物园中的各种珍稀植物、掩映在树影下的学习者雕像，特别是少先队队旗下的雕像“希望之星”，形态栩栩如生，充满生机和希望。再往前走就是他们红褐色的塑胶球场和跑道。操场的旁边是七字形的高高矗立的教学楼，一眼望去，周恩来总理的“为中华之崛起而读书！”几个大字鲜艳而醒目，让我一下子想到，我们作为教师也应该是为中华之崛起而教书育人。在教学楼的一楼墙面位置，每隔一定的距离，就有图文结合的与学生学校有关的教育内容。比如：安全内容十知道、三生教育等。总之，这是一所历史悠久的百年古校，用它深厚的文化底蕴和浓郁的校园文化氛围，随时随地的、潜移默化的影响着学生的健康成长。

四、高素质的教师队伍，为学生树立言行的榜样。

由于这是历史悠久的百年古校，学校建立的比较早，一走进去感觉有点小，但是却容纳了二千多的学生。在很多人看来，这么小的学校容纳这么多的学生，会不会显得拥挤和凌乱？但是出乎我的意料，一切都是那么的井然有序。在学校，对于教师和学生来说，铃声就是命令，随着这无声的命令，操场上绝对见不到一个走路懒散的学生和教师。最让我震撼的是，第二节下课，学生做完操以后，教师还要在操场上、在众目睽睽之下，不分男女、不分老幼，不管动作是否优美，集体做健身操。我想，这就是教师的言传身教所散发的无穷的魅力吧！你说学生十遍百遍，不如亲自做一遍，教师能做到的，学生更要能做到。你要求学生做到的，自己首先就要做到。

五、多彩的校园活动，引领学生全面发展。

在第二节休息时，我们有幸参观了学生做的操。原来他们学校连课间操都是丰富多彩的。星期一是广播体操，星期二是骑马舞，星期三是竹竿舞，星期四是名族舞，星期五又是广播体操。在这次参观学习中，还刚好遇到他们学校组织的低年级的汉字听写大赛，形式和规模绝不亚于中央电视台的节目，连电视台的记者都来现场采访。由此可见学校的影响力之大，学生的全面发展之丰富。

六、高效率的课堂教学，为学生开启知识的大门。

阿基米德曾说：给我一个支点，我就能撬动整个地球。那我想说，对于教师，提高教学效率的支点就是课堂。这次有幸听了思茅一小两位教师的课，一节是二年级的《用7、8、9的乘法口诀求商》，一节是四年级的《小数的产生和意义》。还有思茅三小两位老师上的《用综合法解决问题》和《用分析法解决问题》，充分利用“枝形图”，形象演绎两种解决问题的基本策略。虽然有的老师说，也不见得有多出彩的地方，和我们平时上的差不多。但我想说的是，花哨的、表演成分太多的课不是我想听的，这正是我想听的有效的课。

作为一名教师，如果连最基本的有效课堂都做不到的话，还谈什么高效课堂。正如叶澜教授在《新基础教育》里所说的，一堂好课的标准实际是五个“实”：一是有意义的课，“扎实”；二是有效率的课，“充实”；三是有生成性的课，“丰实”；四是常态下的课，“平时”；五是有待完善的课，“真实”。而一小的两位老师正是做到了叶澜教授所说的“五实”。特别是杨丽老师的“用7、8、9的乘法口诀求商”，借助多媒体教学设备白板，利用课件，结合学生的年龄特点和认知水平，充分调动学生的学习兴趣，抓住三个关键问题引导学生：一是为什么要用除法？让学生充分理解除法的两种意义。二是为什么等于这个得数？让学生掌握求商的本质就是利用乘法口诀。三是为什么想到这句口诀？让学生记住除数是几，就想到几的乘法口诀。并运用所学知识，带领学生走进数学乐园，开展丰富多彩的数学活动，较好的巩固了本节课所学的知识。教师教的轻松，学生学得愉快，达到了较好的教学效果。

第二篇：班主任工作经验交流材料 班级管理经验交流

班主任工作经验交流材料

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好。首先感谢领导给我这次与大家交流的机会，下面我就我们班级平时所做的工作谈几点体会：

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福！

今天来到我们交流会现场的都是一些班级管理高手，相信每位班主任都有属于自己的“独门绝技”才能来到这个“擂台”，我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理的做法，与大家切磋交流：

传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐 1 园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。

2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设臵多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

（1）建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。值周班长要负责记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

（2）改革班干部的产生方式。以前班干部的选举由老师提名，全班举手表决通过。致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位臵，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周班长管理班级，负责检查各管理小组的工作，并记录检查情况。

（3）建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律 秩序。如宣传组一一负责班里的黑板报及班级的对外宣传工作：卫生组———负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生。

（4）建立学生自我管理的组织机构，但在实施过程中，不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位班委主管。每天放学后，主管的班委再向值周班长汇报。值周班长把各主管班委汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位臵，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

3、开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

丰富多彩的主题班团会。每学期初，根据学校的工作计划，班级管理目标的要求，老师有意识地让同学设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班、团会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些班团活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到提高。

这些做法也是近些年在班级管理当中逐步摸索出来的，但给我启发最大的是永威中学的“班级承包责任制”，他们就是调动学生主动参与的意识，让班级处处有人管，事事有人干。目前，在我们的班级里正在尝试和完善承包责任制，我相信，作为班主任只要充满激情，每一天都会收获惊喜，作为一名班主任，在班级管理中要针对学生心理特点，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，班主任才能更好地研究班级管理更为科学高效的做法，向更高目标迈进。

谢谢大家！

第三篇：班主任工作经验交流材料_班级管理经验交流

2012年6月班主任工作经验交流材料

班级自主管理

七年3班何玉霞

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。班主任的教育理念及方法，直接影响着学生的发展和学校的发展。

我们学校的班主任都是一些班级管理高手，相信每位班主任都有属于自己的“独门绝技”才能受到领导的信任，担任此项工作。我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理的做法：

传统的班级管理模式是“保姆型”和“警察型”的，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

苏霍姆林斯基曾经说过，最好的教育是自我教育；魏书生更是倡导管是为了不管。他们的思想从根本上说是要充分发挥学生在达到不需教”在教育管理中的主体作用。学生能够自我管理的好处不言而喻，利学校、利教师、更利学生。它能帮助我们科学、低耗而高效地管理好班级。班级管理的方式与质量直接决定了班级的发展,班级管理的方式与质量也直接影响到了学生个体的成长、教师教学的效果,乃至学校发展的整体水平。

班级自主管理是以发展学生自主教育和自我管理能力为目标,学生自主参与和管理班级事务的教育活动。它是现代班级管理的发展趋势,也是中学阶段班级管理的理想方式,具有较强的前瞻性和较高的推广价值

1、制定目标，全员努力

班级奋斗目标，就像有一面鲜艳的旗帜在引领学生成长，班级也朝着良性的方向发展。制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先我从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。开学初我把拟好几个的班训拿到班级，（分别是“创最好的班级，做最好的自己”“优秀是一种习惯”“ 让今天的自己胜过昨天的自己”。）让学生们自己选择去确立目标，最后班会通过班训是：优秀是一种习惯。接着我又对班训的内 1

涵进行了拓展，让学生们明确目标，明确责任---每个人每一分钟、每节课、每天都做到优秀，那么一天、两天、三天„日子一久就变成了一种习惯。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，而且，目标定得不大，切实可行，学生做起来，容易实现，信心也就大大增强了，这就为班级管理奠定了基础。

2、配合学校管理，建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

一、由学生亲自制定完善班级规范。

学生自主管理、自我教育的切人点就是从抓好班级规范开始。对于班规的制定要让学生参与，让学生去执行，让学生去监督，让学生去管理。为了能制定切实可行的班规，班主任要组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，让学生结合学校和班级的特点制定班规。初一入学，学生的行为十分散漫，所以我决定制定班级的制度，进而约束这些刚刚步入中学的孩子。我把我拟定好的班规出示给大家，让大家举手通过，制定出他们自己的班规。由于学生是第一次制定班规，他们热情很高。并且，学生有些提议很人文，比如违反了规定扣分，做好了加分。让学生自己制定班规，是让学生在制定班规的过程中自我教育、自我约束，使学生在制定班规、执行班规的过程中逐步形成良好的行为习惯，这对学生的成长和发展会起到至关重要的作用。

（1）建立值周制度。

结合学校的方案。班中的事由值日班长全权负责。值日班长要负责记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

（2）明确班干部职责。以前班干部的就是个虚名，什么事都是班主任亲自布置，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的能力，开学初召开各层次的干部会议，（班委：班长、团支书、学委、纪律委员、文体委员、卫生委员、生活委员一级。课代表一级。学习小组长及卫生小组长一级）明确职责。班干部的职责是协助教师管理班级，负责检查各项班级的工作，并记录检查情况。

（3）实行岗位责任制，班务分工细化

初中的学生单纯且热情，只要班主任引导得法，学生会非常乐于参加班级管理。“让学生做班级的主人，事事有人做，人人有事做”是魏书生管理班级的核心思想。因此我在班务分工时，也突出了一个“细”字。我把整个班务分为两部分，一部分卫生是固定承包板块，如课间分担区捡垃圾，桌椅摆放、仪表，粉笔盒，班级门的开与锁、多媒体、早晚班级纪律记名等零碎的班级事务，通常由固定的学生专门负责。其余所有的班级事务，包括室内、室外、走廊等以组为单位落实到各个值日小组。一般来说，室外的打扫集中在早晨中午，由于打扫的任务相对比较重，头绪较多，为公平起见，我又对这些班务对卫生委员加以指导进行了细化。如室内外卫生，把它细化为几个板块，每个板块值日班长安排二至三名同学具体负责打扫。周一至周五班级各项事务由谁负责，负责到什么程度，什么时间打扫，均由值日组长负责，值日完成后卫生委员进行检查，做得好加分，不好的要扣分，以发挥提醒和监督的作用。

另一部分是学习承包板块。每天有课代表在固定的时间进行导学案和作业的检查，检查后汇总到一名同学那里，作好记录，从而给各组进行评比。当作业老师批改后，课代表再进行一次加分扣分的整理。每一节课都按评比栏中的要求进行管理，一节一量化，班长每天按评比标准进行汇总，一天一总结，一周一评比，一月一清零。在进行班务分工时，除了做到公平、公正，我还尽量考虑到每个学生的具体情况，如特别调皮的学生，我通常给他们固定的承包任务；一人一岗，尽量不要重复，像我们这种班额比较小的班级，班级里80％的人有负责的一项工作，有了这种分工，每个学生知道自己什么时候该干什么，出了问题责任人员也知道该找谁，并且平时这些同学都能严格要求自己，这使我和班干部都少了不少口舌。

要求学生做到：一旦选择了这个岗位就必须负责地完成这个岗位的职责。这样，每个学生在各个层面上都有各自的管理工作和职责，大家都是被管理者又是管理者，自然而然地遵守了班级规章。

（4）建立学生自我管理的组织记录机构，但在实施过程中，不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。我根据前人的许多经验设计了班级管理的班级日志，管理日志分两个层面，一个是值日班长宏观管的调控记录（附录一），另一项是纪律委员微观的细化到个人的记录（附录二）。每天放学后，主管的班委和值周班长汇总。值周班长把各主管班委汇报的情况进行整理归类记录，纪律委员辅助做好每个人的记录，通过第一天的记录，第二天的早6:30在全班同学及班任面前进行总结。每周结算一次分数，每月进行一次评比，班级分数最低的三个人要酌情给家长打电话或请家长来陪读。我们这种班级的学生自律性比较差，当用这种方式进行记录时，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

这些做法也是近些年在班级管理当中逐步摸索出来的，但给我启发最大的是永威中学的“班级承包责任制”，我的做法有些地方虽然与他们不谋而合，但是还有许多的不成熟的地方，下一步，在我们的班级里打算尝试和完善承包责任制，我相信，作为班主任只要充满激情，每一天都会收获惊喜，作为一名班主任，在班级管理中要针对学生心理特点，充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，班主任才能更好地研究班级管理更为科学高效的做法，向更高目标迈进。

第四篇：班主任班级工作经验交流材料(二年级)

贾郢小学班主任班级工作经验交流材料

班主任：李长荣班级：二年级时间：2013年10月22日

我本学期担任贾郢小学二年级班主任。这个班在上学年一年级的时候的班主任也是我。本学期班级共有学生14人，其中男生8人，女生6人。

从开学到现在已经有将近两个月时间了，通过这一段时间的观察与了解，我发现了许多的问题。按照常理，二年级的学生相比一年级来讲，不论是在学习上还是生活上都应该是比较好管理的孩子了。可是有些小学生经过了一个暑期，一下子好像长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，努力抓好对学生各项常规的培养，仍然是班级工作的重点。

二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上到校早，很少有人自觉在教室里读书、整理作业、打扫卫生，而是在校园里追逐打闹，四处乱跑，很容易造成伤害事故，安全隐患风险大。针对这一情况，在一开学我先在班上选出两名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人进行分工，每天一轮换，早晨一到校就组织同学进行读书预习，检查家庭作业。不许出教室门，更不许在校园内追逐玩耍。并制定出相应的惩戒措施，对连续违反者给予必要的惩罚。国庆节前后，大部分学生早晨到校后都能在教室里自觉读书、写字，见不到再有人在教室外玩了。班级整体学习秩序得到改善，学生学习积极性有了很大的提高。

低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小

学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，这学期我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班会和在课堂学习中让全班同学明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：课间、午休时间的安全要求等。无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即就能做到”，班主任平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。

每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师不能居高临下地对待孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子的自尊心。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的个性，分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。我们这个班，学困生的人数不少。因此，转化学困生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对学困生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给学困生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也

促进班级的整体发展。

做好班主任工作，不是一件容易的事，这学期虽然想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想只有在下一阶段的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。特别是如何教育调皮的学生，如何培养学生良好习惯等方面，自己还应下更大的努力，争取把班主任各方面的工作做更好，与孩子们一同成长。

第五篇：班主任班级工作经验交流材料

强化管理，转变学风、抓好班级成绩合格率

本期，我担任六年级的班主任，全班有21名学生，班上学生的学习成绩好与差两级分化的现状严重，厌学的学生多，学生的学习基础差，上期期考语文科有5人不及格，数学有11人不及格，全班的合格率只有百分之五十二。要当好这个班的 班主任难度大，要提高全班的合格率任务是艰巨的。我认为班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是21双渴求知识的眼睛，每天接触的，是21颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。从教30多年来使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。下面，我谈一谈做班主任工作、提高成绩合格率的一些体会：

一、以身作则，引导学

教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班21个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”

二、深深的爱，感动学生。

我在学习中生活中，努力的做到细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！我班的郑朝友同学平时自我约束能力差，爱在班里出风头，课堂不认真听讲，好动，严厉地批评后，看着他满脸的委屈，我是又气又心疼！一次作文课上，题目是《让我感动的一件事》，他看到题目在哪里发呆，十分钟过去了，他一字没写，我走到他跟前，问他为什么不写呢？他没吱声，经我的点拨指导，他果然动笔写了，经过半小时的写作，我有意识的来到他面前。在他的作文里，他写的是真人真事，我把他的作

文在班上向同学们读了一遍，我又对他的写作进行了评价，他很高兴，没想到他的作文竟得到了老师的夸奖，从此他的作文写作水平有了提高，渐渐的也喜欢上了作文，我送出的是真情，收获的是更多的真心回报，每当读到学生们发自真心的感激时，我总有一种幸福的感觉充满心头。

三、多样活动，丰富学生。

班集体，是学生健康成长的一方沃土。我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动！在本学期，我鼓励学生在写作上增加语言的积累，平时多摘抄妙词佳句，背诵自己喜欢的古诗作为绿叶，将学生的小组之间合作，共同努力提高作为花朵，课堂多让学生用言语表达，这样学生渐渐的在积累与合作交流中学会了表达，为了提高学生的写作水平，我重视了作文评讲，把班上好的和差的作文念给学生听，然后让学生各抒己见，谈出自己对所念文章的看法，好和差各在哪些地方，这样学生的作文就象是开出的花朵，鲜艳夺目！既充分发挥了学生的自主，又促进其写作水平不断提高！多样的氛围，使学生的生活丰富了，愿意融入到班级这个大家庭之中了！

四、优良学风，塑造学生

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。在学习中，“问”是开启知识殿堂的钥匙，让学生主动发问，可以增加学生的自信心，交流师生情感，缩短师生间的距离，教师的主导地位和学生的主体地位都得到落实，教学相长，学习上充分发挥班干的督促落实作业，好带差的作用，个别学生自己辅导，抓好知识的过关落实，尽量让学生做到当天的任务当日毕，平

时和学生打成一片，要学生把自己当成他们的朋友，这样能起到事半功倍的效果。同时也能培养学生善思好问的习惯。

五、家校联系，帮助学生

依据小学生自我约束力差的特点，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。因此，我采用了电话联系、上门走访、相遇交谈的方式和家长沟通、交流学生在校、在家的表现、学习情况。使学生校内校外有人教，有人管。使家庭教育与学校教育密切配合。利用家长课程、家长会，向家长介绍本班的学习情况，孩子的学习、纪律等各方面的情况，争取家长的意见，以取得家长对班级工作的支持和协助。当学生和家长遇到困难，我就想方设法去帮助。这样教师和家长密切联系，共同教育学生，有效地促进了学生的全面发展。

“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，”既然我选择了班主任这项职业，我便会义无返顾，一路走下去。为使我班的学风、成绩合格率登上新的台阶而尽心尽力，愿我的努力能浇灌出一朵朵希望之花。

九伙坪完小六年级班主任：刘凡勋

2013年11月19日