班主任工作经验交流：新生班级管理-班主任工作经验[模版]

第一篇：班主任工作经验交流：新生班级管理-班主任工作经验[模版]

班主任工作经验交流：新生班级管理

一、对新生班级的分析

今年九月份来了大批的新生，大量的新生给学校的管理带来了比较大的压力，新来学生的素质也是参差不齐的，经过前段时间的管理、观察，发现这批新生显得比以往的学生更加的难管理和教育，时不时就有一些违反校纪校规的事情出现，或大或小。根据各班主任以及科任老师的反映，这批学生学习心普遍不强，上课总是爱讲小话、搞小动作、无心听课或者做些与课堂无关的事，学习积极性很低等。在宿舍管理方面也出现了很多的问题，时不时都会听到学生丢东西的现象，在某些宿舍还出现了脏、乱、差的问题等等。在思想行为方面，大部分学生显现为思想空虚，整天就想着如何去玩、商讨一些与学习无关的事情，在学习生活上大多都缺乏一个正确的目标、理想，日常行为比较散漫，有部分学生漠视学校的校纪校规，每个班都有几个特别顽皮、漠视校纪校规的学生，就这样的学生给班级管理带来了极大的困难。

二、管理的内容

针对上述的问题，我个人认为班级管理要从以下几个字眼着手进行管理:

1、“严”字，从多年的管理经验当中发现，一个纪律严明的班级通常都是一个好班级，现在的学生都呈现一个规律，你在班里一开始就实行严管，对每个学生都是如此，那么你在管理学生的过程中就有章可循，如果你在管理学生的时候有所松懈或者对待不公平的时候，学生就会产生很大的逆反心理，此时要管理好这个班级就很难了，所以一个班级的好坏，最直接的表现就是这个班级日常管理的好坏。纪律严明，才能使大众信服。严格的日常管理是进行正常学习和生活的保障，如果一个班级日常的管理工作做不严、做不好，那么就会给学生一个可以违反纪律的借口，甚至时还有可能影响整个年级。因此，严格执行《学校学生管理细则》、学校各项规章制度和班级制定的班纪班规等常规制度，重点加强纪律、安全、卫生这几方面的管理工作非常重要。在管理过程中也可以结合实行班级管理量化奖惩制度，使每个学生心中树立做好事有奖、做坏事必惩的思想观。这样，才使每个学生具有听从教导，遵规守纪的思想，并自觉的形成自我约束力，从而达到制度治班级的效果。我校的学生通常表现为自我约束能力较差，不少同学时常都会有违反校纪校规的情况出现。对于小的错误，要及时指出、及时纠正，用以达到震撼的效果。对于严重违反校纪校规的，一定按规定严肃处理，从而起到警示作用。班主任的管理必须与学校的要求保持一致，在管理过程中与学校保持一气，这样作为班主任的就更加的有规可依，有章可循了。

2、“勤”字，学生是祖国的花朵，我们作为教师，怎样使这些花朵兴兴向荣、健健康康的成长是我们的工作的重点，所以我们要像爱护自己的孩子一样的去培育他们，这无疑就是要多关心他们的生活学习，那么多的孩子，每个都要关爱到是很困难的事，而促使我们教师制胜的法宝就是这个“勤”字。那么对于新生我们如何让这个“勤”字发挥它的作用呢？下面我们来探讨一下。在接到新生班的时候我们要做到全身心的围着自己这个班转，多到教室去看看、转转，和学生多多的交流，为他们多解决一些生活和学习中的问题、难题，在其他老师上课的时候，也要时常的在教室外面看看。坚持做到每天下班、闲时下班、放学下宿舍的做法，发现问题立即解决，每天重复检查班级卫生和同学们学习情况，晚上深入寝室检查他们生活情况。（班主任工作）让他们感受到班主任时时刻刻都在他们身边，给他们以无形的约束和鼓励。这样你就可以很快的了解这个班的特点，并且很快就能掌握这个班级。待班级进入常规化状态后，在正常学习过程中我们应该多跟学生进行交流，跟班干部聊聊班里的情况，多做做后进生的思想工作，这样可以预防突发事件的发生，这样的做法能够把整个班级的情况掌握在自己的手中，并受自己的控制，在有空闲的假日里可以组织班里活动，这样的做法可以增进师生情谊，让学生的感情依附于老师的感情之中，这样对于管理学生可以带来很大的效力。进入了常规化学习状态以后，亦要严格执行《学校学生管理细则》、学校各项规章制度和班级制定的班纪班规等常规制度，重点加强纪律、安全、卫生这几方面的管理工作，这些工作是班主任时刻都不能放松的。

3、“爱”字，人是感情动物，你真心的对他好，看似魔鬼的学生，他也会因为你的真心关爱而相信你、听你的话、跟袒护你。我亲身遇见过这样一个学生，刚接手她的时候她是个时常跟社会青年混的女学生，经常旷课、从不穿校服上课，上课总是讲小话、搞小动作，对老师也是很没有礼貌，当时我看到她的时候我第一感觉是为她觉得可惜了，一个花季的少女长得人模人样的，却是个出去混的学生。作为班主任的我是非常不喜欢这样的学生的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，发现她是个墙头草，风刮哪边就往哪边倒的一个人，为人很讲义气，但是文化和素质都很低。我就问她你想学习吗？你知道现在在外面找份工作容易吗？她说想，她也知道找份好工作不容易，我看着她，对她说，我说请你相信我，同时也给老师我，和你自己一个变好的机会好不好？她也说好。当然我知道她也许在应付的回答我，在往后的的日子中她也没什么改变还是跟以前一样，我还是认真的忙着我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀请全班同学祝她生日快乐，对于她这样的学生班里的同学也不太喜欢她，我主动的并且诚恳的祝了她生日快乐，随后，班里的同学也以热烈的掌声，口中喊着祝你生日快乐，也许这是在她那么多的生日当中最特别的一次吧！她红着脸看着我，眼里闪烁着希望的目光，我知道这就是感动，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合，少了很多调皮，但是依旧不爱学习。那年的四月格外的寒冷，近期还有一次大降温，我心里担心内宿的她们，知不知道这个消息呢？想到这里，我就跑下宿舍每个宿舍的去通知她们防寒，当我跑进她的宿舍时她看着我，我把这个消息告诉她们时，她居然跟我说了声谢谢，这让我觉得很意外，渐渐的我发现我能够用我的爱来改变她，所以，以后我经常的找她聊天，给她信心，也给了个体育委员的职务给她，因为她够高、够外向跟强悍，也许是相信了我、也许是想感谢我的关心，她在晨跑、课间操集队中表现得特别的好，我人还没到她就已近把队伍整理好了，让我这个班主任也十分的感动！没过多久她发烧了，那是一个晚上，我去到她的宿舍看了她，像父亲一样轻轻的摸了一下她的额头，她是有一点儿发烧，我立即开着车跑到街上给她买药，并给她烧好开水，接过药的她看着我说了声谢谢，我也微微的笑了笑，没过多久她就好了，这时她对我教的这门课程也开始认真了起来。在今年的教师节她送了个很精致的笔缸给我，她说她读了那么久书从来没有一个老师像我对她那么好的，她说感谢我的关心，我以后会好好的学习的，看着她一步步的改变真不敢相信那时的她会变成今天那么的遵守校纪校规。经过那次以后我发现一个道理：关心爱护学生，献出自己热血沸腾的爱，以爱换爱，以心感心，抓住学生的灵魂。注重在学习生活上的关心，爱护每一位学生，哪怕是提醒最近的天气突变，关心学生冷暖，让学生时刻感受到你的温暖。其实学生是敏感的，她看得到你所做的点点滴滴，只要是为他们好的行为她们都是看在眼里，放在心里的。在教学过程中也要注重在精神上对学生的鼓励和支持，从谈话中发自内心的去关爱每一位学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。哪怕是批评犯错误的学生，最后也要让他体会到我所做的一切都是为了他好。这样我们就能用爱来感化学生。

三、管理的内容的小结

以上是本人不算成熟的管理经验，微不足道。管理的知识是博大精深的，要提高管理水平必须不断的学习，在工作中不断的小结与总结管理经验，与其他教师相互交流管理经验，这样才能不断的进步。管理的方法是灵活多变的，它不是禁锢的信条，也不是现成的模式，是要靠自己在工作中不断的实践和摸索而得到的。作为一个班主任、一个级组长勤劳是管理的基石，在此基础上要做到严中有爱，爱中须严的管理方法，这样才能管理好学生和感化学生。

第二篇：小学班主任班级管理经验交流-班主任工作经验

小学班主任班级管理经验交流

文/hjl200903hjl

经常听人说“班班有本难念的经”，“幸福的班级个个相似，不幸的班级各有各的不同”，于是乎将责任推脱为分班的不公，遇到班上有特别调皮的学生，有的甚至埋怨命运的不公。我们不排除班级起点之间的差异，但我们更应看到班级管理的艺术，临渊羡鱼，不如退而结网。班主任也许是最小的一个“官”，但却是最重要的一个，上过学的人都有过自己的班主任，都知道班主任对于学生的健康成长有着至关重要的作用，遍观现在的班主任管理，我们可以归纳为以下四种情况：“搬”主任、“扳”主任、“版”主任和班主任。

“搬”主任，根据责任心的不同，他又可以分为两类：一类是责任心轻的，上级怎么吩咐的，就将上级的安排照搬到班上，传达给学生，一切照搬无误，这类要算高校最多，我的大学班主任可以说是一个星期也难的碰上两回，把学校事情安排到班上便不见踪影了。另一类是责任心重的班主任，他们不但照搬，而且事必亲躬，这一类在小学底年级居多。“搬”主任以搬为主，成为联系学校和学生的纽带，起到转移和转达的作用，遇到搬不动的任务时，也就无所适从，只好敷衍了事，这类班主任不能根据班级的实际情况创造性的开展班级工作，这对学生的成长是极其有害的，甚至不能称的上真正的班主任。

“扳”主任，过后再纠正，事事都在发生之后再去弥补，虽有亡羊补牢的作用，但却不能防患于未然，将错误扼杀在发生之前，有时“扳”得过重甚至容易断掉，于是乎有了恨铁不成钢愤怒，因而在处理班级事物的过程中有了体罚，也有了安全隐患，遇到脾气暴躁的甚至会惹出大祸，是一个实实在在的扳手作用，然而学生的思想是不容易扳的，一旦扳不好，反而后患无穷。在这样的班主任班上学习，更多了的是一些战战兢兢的学生和和一些屡扳不正的学生。思想不能只是靠压，要引，一味压往往也就压出了事故。

“版”主任，按照最优版设计，做出最好的版本，事事有先进，事事有典型，给人以最好的视觉感，将班级优势充分展现，能使班级扬名校内外。慎思之，这种管理看似很好，但实际却还是不行，学生是有个性的，按同一版本去塑造，最终也就将这些个性变成了共性，最重要的是不能做到因材施教，很难促进学生智能强项的发展，于是乎也就产生了一些脱离实际的做法，最终也只是成了表面文章，更多了的是一些绣花枕头。这样班级中的学生，很大程度上都成了班主任的缩影。记得一位“优秀”班主任说过：“生活常常以惊人的简洁、明了的公式启迪我们，就像种豆得豆、种瓜得瓜一样：骂人教会骂人、憎恨教会憎恨、爱教会爱、关怀教会关怀……”

以上的这些班主任在我们现实生活中还不同程度的存在，我觉得他们还不能称的上真正的班主任。班级是一个团体，主要体现的是一种人与人之间的关系，学生在团体中表现，直接影响了学生在社会生活中能力的发展，在市场经济飞速发展的今天，同学、师生之间关系的处理很重要，要培养学生适应时代发展的竞争力，班主任工作至关重要。曾经给中国教育理论很大影响的凯洛夫所编《教育学》中就有对班主任工作的专门论述，在这部教育学著作中，对班主任是这样解释的：“某一学科的教师，同时就是自己学生的负责导师。但是除此之外，对于每一年级里担任功课最多和最有经验的一个教师，常常委以附加的任务：统一和调整本级所有教师的教导活动、组织和指导本级儿童整个生活等活动，规定学校与本级学生的家庭间必要的联系，在低年级里，一切学科或多数学科的讲授，是集中在一个教师的手里，因而就可以保证本级每个学生全部生活上教育指导的统一。从高年级开始，在每一年级里实现着教育统一指导的教师，就是班主任，他是由校长从优秀教师中指定的。”从此我们可以看出班主任最主要的职责，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。著名的教育专家魏书生在谈到班级管理时，他就说过，班级管理一靠民主，二靠科学，这也是基于班级的实际而做的，在他的班级管理中，甚至出现银行、公安局、法院等机构，这无疑也是社会职能在班级管理中的延伸，目的是在教会学生怎样生存，人人有事做，事事有人做，班级和社会自然也就和谐了。

班主任应对他们所辖的一个班的学生的生活、学习、工作以及学生的素质和班集体形成与发展承担重要责任，要对学生和班集体进行教育和管理。从这些职责中，我们可以看到一个称职班主任的基本要求，首先必须要有责任心，要有教育智慧和管理艺术，其次要能充分挖掘并促进学生的智能强项的发展，培养学生学会生存的能力，能根据班级实情创造性的开展工作。再次要有耐心、爱心、关心、和信心，有良好的生活方式和学习习惯，要有服务和奉献意识。最重要的是要要保护好学生的好奇心，培养具有创新能力的新一代。

第三篇：班主任工作经验交流-班主任工作经验

班主任工作经验交流

2011年5月19日，我有幸代表学校去德州教育局，参加德州市班主任工作经验交流会，初为人师的我，去参加经验交流会除了学习，就是带回优秀班主任的工作经验与大家分享。

这次班主任交流会是2011年全市开展的第三期班主任交流会，本次交流会主要针对德州各县市小学班主任工作，全市共选出26名小学优秀班主任发言，他们的发言主题鲜明、事例典型生动形象、语言流畅逻辑性强、普通话标准、每一位发言人都气质形象俱佳，把教师的职业素养（道德素养、专业素养、个性素养）发挥的淋漓尽致。我把学习的经验共享如下：

一、班主任应宽容幽默——敞开“心”扉

苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”事实证明，宽容与幽默往往具有神奇的力量，它让学生快乐地接受老师善意的批评，班级气氛也越渐融洽，凝聚力增强，一个团结向上的优秀班集体也会形成。

多一份宽容，少一份苛责；

多一份理解，少一些隔阂；

多一点幽默，少一点严厉。

1、走进心灵，进行“心”的交谈

尤其是低年级孩子年龄小，胆子小，很多孩子遇到不愉快的事情不主动和老师交流，不良情绪藏在心里，不仅影响学习，还影响孩子的心理健康。因此，班主任要善于寻找心灵的入口，倾听孩子的心声。

2、培育心灵，扬起“心”的风帆

心理学中的“瓦拉赫”效应告诉我们：学生不是一块可以任意搓揉的泥团，而是有着自己独特个性的“根块”。班主任的工作应是一门“因势象形”的根雕艺术，应是“一把钥匙开一把锁”的个性教育，作为班主任要尊重每一个孩子的个性，帮不同个性的孩子扬起不同的心灵之帆。

根据学生表现出的不同特征，通过对大量个案材料的细心分析，优秀教师对不同类型的学生，设计出了有针对性的个别工作方案。

听话型——聚合鼓励促进步

冲动型——启迪理智可制怒

表现型——因势利导促提高

低沉型——唤醒自信促成功

散漫型——利用优点来转变

3、感化心灵，架起“心”的桥梁

教师的工作不仅仅要感化学生，更要感化家长，坚持利用家长会和“电话联系”的活动，增强与家长的沟通与联系。在电话中要注意表扬孩子的优点、肯定孩子的进步。努力沟通达到的效果是：家长对孩子有信心，对老师有感动，孩子对学习有决心。我们爱我们的学生们，爱学生就不怕付出，我们要用我的真情，滋润家长的心灵，在老师与学生家长的心灵中架起一座情感的桥梁，让教育更有实效。

4、净化心灵，获得“心”的收获

感受心灵，我们轻轻叩响了学生的心灵之门；走进心灵，我们和孩子在情感上共鸣；培育心灵，我们与教育结下不解之缘。我们和学生一起成长，我们奉献着爱，同时也被许多领导和前辈关爱着，被家长和学生关心着，在爱的滋润下我们同时也会取得长足的进步。

二、让班级成为有主义的集体

“十月革命一声炮响，给我们送来了马列主义”，中国共产党正是在这一思想的指导下，带领全国人民取得了中国革命胜利，这是一种主义；美国在许多方面是领导者，没有榜样可以效仿，是什么让它做出决定，美国前总统比尔·克林顿说是使命感，使命感让美国迄今为止走在世界前列，这是一种主义；再说近一点的，我们的校领导和老师们，励志践行打造小学教育的航空母舰，几年来第一实验小学成为全省知名度较高的学校，这也是一种主义。主义可以团结力量，激发精神，促进成功。同样，一个班级也需要主义，让每一个学生热爱这个班级，以身在这个班级为荣，这就是我们所说的集体主义。那么学生的集体主义精神怎样培养呢？具体做法如下：

1.入班誓言

在学生进入新班级的第一天，教师发给同学们拟好的《入班誓言》，由班主任带领，师生共同宣誓，这样做，既能使学生一进班级便有规可依，知道哪些可以做，哪些不可以做，如何做;又可以使学生明确自己的前进方向和奋斗目标,还能使学生振奋精神,对新生活充满信心,充满憧憬。

2.班级公约

随着同学们逐渐熟悉新班级,班主任及时带领同学们制订班级公约。具体做法:首先让同学们分组讨论,在学校生活中,如果要做一名合格的小学生最基本的要求是什么,就是哪些该做,哪些不该做,逐条记下来；第二步,每组把同学们提出的一些基本要求整理一下,归结成若干条；第三步,利用班会课,师生一起逐条分析、讨论，然后举手表决，最后形成班级公约。（班主任）班主任宣布班级公约正式形成的同时强调既然大家都认为公约上各条都是对的，这样做好，那么我们就要认真遵守，说到做到，用实践履行自己的诚信品格，并让同学们谈谈对照公约，我们在平常的学习、生活中怎样提醒自己，把自己的言行与班级公约一一对照，同学之间互相监督，让我们的班级公约伴随我们成长为一名优秀的小学生。

3．建设精神家园

要让学生热爱班集体，就要让这个班集体成为学生心中的家，成为他们的精神家园，在这个家中，学生们和睦相处，相互爱护，我们要时时让学生们记住“班级的利益高于个人的利益”，并且从自己做起，起表率作用。对于学生热爱集体的优良表现，我们要大力表扬，热情鼓励，并且发给了他们表扬条。相信他们的表率作用一定会激励其他同学都会以班为家，来全身心的热爱这个精神家园！

三、培养习惯很重要

有个故事：父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车。山路崎岖，弯道特多。儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯了！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不转弯，儿子用尽各种方法：大声吆喝，下车又推又拉，用青草诱之，牛还是一动不动。这到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他看看左右无人，便贴近牛的耳朵上大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。

1.抓开端，勤管理

良好的开端是成功的一半。班级管理，前一个月很关键。为什么这么说呢？这与“破窗理论”有关。这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时维修，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。它给我们的启示是：必须及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”。我们中国有句成语叫“防微杜渐”，说的正是这个道理。班主任要经常做到有事无事勤进班，勤管理、勤督促，防患于未然，树立起良好的班风，班级管理走上正轨以后开展工作就轻松多了。回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。班主任靠的是勤跑、勤观察。早上学生一到校，你就出现在教室里，教学生练习早读；学生上课，你在教室外转转；每节课下课后，如果不是你的课，你就会赶到教室提醒孩子们做好下一课的准备工作，直至下一节课的上课铃声响，站在门口指导孩子们如何安静地等待老师来上课；课间你到学生中间谈谈心。腿勤、听的多，看的多，了解的多，根据学生情况，制定切实可行的措施，同时也避免安全事故的发生。而这样的努力也终于有了成效，一个月下来，孩子们渐渐地知道了每天什么时候当做什么事。

2.多形式，知规范

小学阶段是学生各种行为习惯养成的关键期，可是学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如课前准备、课上听讲发言、课间纪律、劳动卫生、作业完成、每日作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”使小学生应接不暇，单凭老师去说教、纠正，难以达到好的教育效果。尤其在我们学校，班额大，有时候老师喊破了嗓子，很多孩子该干什么还干什么，如同没有听见。儿歌、顺口溜是孩子普遍喜爱的文学形式，于是我们就将对学生行为习惯的要求编成儿歌、顺口溜教会学生背诵。如：

（丁零零，铃声响，我们快步进教室，小小脚并并拢，小小手自然放，小眼睛看老师，小耳朵认真听，勤动脑，多提问，我们学习多快乐！）

3.严要求，巧训练

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。例如在路队训练时，我们可以这样做：

方法1：“师生互夸游戏”。游戏规则是我夸学生一句，学生模仿夸我一句。

我说：“同学们今天真精神。”学生说：“老师今天真精神。”几个低头塌胸的学生受到暗示，赶忙抬头挺胸。

我说：“同学们站得真端正。”学生说：“老师站得真端正。”我一看队伍，学生都站得笔直，四人一排整整齐齐。

我说：“同学们真像解放军。”学生说：“老师真像解放军。”再看同学们走起路来精神抖擞，个个都像解放军战士。看来，夸奖和暗示的力量蛮大的。

方法2：“比一比。”放学送队时，我们可以搞个小比赛，要么男女生比，要么前后队比，不时还用言语刺激他们一下——“今天女生的表现不错，口号响亮、队伍整齐。”男生当然不甘落后，口号声立马提高八度，脚步也整齐多了。看来，比赛和挑逗的力量蛮大的。

方法3：“老师不在我更棒。”偶尔，我会对同学们说：“同学们，你们都很棒。今天我们做个小试验，看看你们到底有多棒。今天的路队我不跟着你们了，看看你们能不能走好。”路队朝前走了，我站在远处悄悄观察同学们的表现，你别说，同学们表现得还真棒。看来，好奇和新鲜的力量蛮大的。

4.勤评价，明奖惩

建立评价制度激励学生，让学生满怀进步的渴望。要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。当学生表现优秀，教师便给予认可和赞赏，如发“好习惯积点卡”。再者，班内设立“竞争榜”，内容涉及纪律、卫生、劳动、学习等方面，两个人为一对竞争对手，表现好的贴星，表现差的去星。每周一统计，每月一总结，表现突出发奖状。这样就调动起学生的竞争意识，人人争先，人人进步，形成你追我赶，共同进步的良性循环，效果很好。

四、提高自身职业素养

子曰：亲其师，信其道。我认为，学生亲其师信其道，信其道才能亲其师。教师的道德素养、专业素养，个性素养都是教师的职业素养。因此，学生无需“启蒙”，教师的自身魅力是学生好学、乐学的重要起点。

1、提高教师道德素养

教师不仅要忠于人民的教育事业、热爱学生、以身作则、为人师表，还要有团结协作的精神。现代学校中，培养年轻一代的任务，不可能由一位教师独立完成，而是依靠教师集体以及家长、社会的协调配合，共同完成的。教师必须做到：善于与同事合作、善于与家长和社会合作。

2、提高教师专业素养

教师专业素养包括专业知识素养和专业能力素养。

（1）各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现综合化的趋势，当代学生兴趣广泛，求知欲强，要求教师只有博古通今，才能以渊博的知识给学生传道、授业、解惑，才能在学生中树立更高的威信，才能将自己的影响更多地渗透到学生生活的一切领域中去。

（2）教师所掌握的学科知识应达到“化”的程度，即将学科知识内化为自己的思想、观点，才能够深入浅出、游刃有余地讲课，才能吸引学生的注意力，进而赢得学生的信赖和尊敬。

（3）教师不仅要对学生的发展进行分析、预测和指导，还要驾驭教材和组织教学，有精湛的语言表达能力，现代教育技术手段，较高的教育机智。

3、提高教师个性素养

一名合格的教师应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、善于交际、乐于助人团结合作等良好的个性品质。在沙漠里面对同样的半杯水，忧郁的人说：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而乐观的人却说：“多好啊！还有半杯水呢。”乐观的去当班主任，你可以把孩子们当做一棵棵花苗，而你就是花园的园丁，花苗生虫子了你给他们捉捉虫；花苗变黄了你给他们施施肥，再浇浇水。当风和日丽的时候，你经常站在高处，望望自己的花园，比一比自己的花园和别的花园有何不同。每次你都会骄傲地发现你的花苗是最棒的。既然选择了这行，那就欣然接受，并快乐地做下去。做一个快乐的园丁，这样多好呀！

优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，实践出真知！相信以上共享经验对老师们以后的教育教学工作会有所帮助。

第四篇：小学班级管理经验交流材料-班主任工作经验

小学班级管理经验交流材料

文/常晓静

我们教育的对象是儿童。怎样做好小学班主任工作，做好班级管理呢？这是成为一个优秀班级的关键所在，可这也是令我困惑的问题。工作三年来，我虚心向有经验的老师学习，慢慢地有了一点自己的想法。下面就谈谈我自己的一点做法：

一、选拔和培养好班干队伍

一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。

二、建立健全表扬奖励机制

在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔（原来是一般学生的，提拔当小组长；原来是小组长的，提拔进班委）。二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，虽然是极其普通的奖品，但因为是老师奖励的，所以也激发了孩子们的上进心。

三、激发学生竞争意识

竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心；四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等），促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。

四、协调好与科任老师及家长的关系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联系的重要途径，所以作为班主任应高度重视。会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。（班主任工作经验）要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利。

班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

五、对学生评价要讲究策略

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

六、做好班主任工作总结

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结认识到工作中不足，吸取经验教训，努力使今后的工作更加完善。

第五篇：班主任经验交流-班主任工作经验

班主任经验交流

文/杨晓华

这次与大家进行班主任工作交流，我就是把自己的工作经历与大家分享，希望能给今后的班主任工作带来一些帮助，下面我就结合班主任工作谈以下几点看法：

一、以思想教育为核心

学生思想品质是一个良好班集体形成的关键，学生只有端正思想，他才会老老实实做事，本本分分做人，所以对学生进行思想教育是班主任工作的核心内容，在平时的工作中我注重联系生活实际对学生进行思想教育，如：对学生进行爱国主义教育时，我并不是空洞的去说，而是结合教材、优秀题材的电视剧进行拓展，这样的教育才是深刻的，在教育学生爱校园，爱班级，爱老师，爱同学时，我都是结合身边的小事、实事，让学生感受到怎样做才是爱的表现，这是一种随时随地的教育，是始终伴随孩子成长的教育。现在多数孩子是独生子女，个性强、自私，不善于帮助别人，为此从一年级刚入学，我就引导他们怎么样帮助同学，这样才会拥有更多的朋友，我想要端正一个孩子的思想，就应该从一些小的、学生能够实现的目标开始，这样才能做到有的放矢，让学生觉得有章可循。

二、以为人师表为准绳

小学生的模仿能力非常强，教师的一言一行，甚至工作作风等，他们都会去模仿，所以我们要用自己做人做事的风格去影响学生，老师善于收拾整理班级，学生也乐意整理班级，课下我们老师捡起操场上的一片垃圾，帮助小的同学抬水，为孩子穿好衣服戴好帽子等等，学生也会模仿老师保护校园环境，爱护同学。老师手中总是有工作，学生做完作业也会去找点事做，老师在劳动中不怕脏、不怕累，亲自动手拧拖布，把班级上的死角收拾干净，学生也会认真值日，所有教师榜样的作用是很重要的。

三、以“行为习惯养成”为目标

小学阶段是孩子良好行为习惯培养的最佳时期，因此我们要抓住这个最佳时期对学生进行教育，要使学生养成良好的行为习惯，首先老师要提出具体的、明确的要求，无论哪一方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或要求，这个目标或要求要尽量详尽、明确、具体，使学生能够看得见，摸得着。这样才能有利于学生掌握和执行。例如：课上应该怎样做？下课前桌子上物品应该怎样摆放，书桌和书桌堂应该怎么样整理？把一些行为规范为标准，让学生有章可循；其次，老师要说话算数，有时候我们总是善于承诺，而不实现诺言，这样时间长了，学生会对老师的要求毫不在意了，例如：有时候我们为了督促学生完成好作业，放学前就说：“明天老师检查作业”.可是第二天一忙起来就不检查了，长此以往，学生就会认为老师说话不算数，认为自己作业完成的好与不好，老师都不看，索性就马马虎虎算了。又如：我们有时候说检查个人卫生、值日情况，结果没有时间也就没有检查，这些都不利于督促学生养成良好的习惯，所以我们班主任教师不要轻易承诺，承诺了，就要实现自己的诺言。

四、以“严格的制度”为约束

“没有规矩不成方圆”,一个班级要想管理好，就必须制定一些行之有效的制度，如“考勤制度、纪律制度、卫生制度”等，制度制定后关键在于执行，如果不执行，学生就会对制度不重视，使一个班级缺乏纪律性，我们每个班做值日，都有个别同学偷懒，我就因此制定这样的制度：只要组内同学一致认为某个成员有偷懒现象，给予两次改过机会，无悔改表现的，将其单列为一组值日，这种制度的确立，使同学们都抢着干，怕组内成员说出毛病。久而久之，学生们在相互制约中逐渐规范自己的言行。

五、注重培养班干部

一个班集体的建立，一种良好的班风养成，仅仅靠老师的力量是不够得，而且老师不可能总在班级，不可能随时随地都跟随学生，班级里发生的事情，只有同学最了解情况，所以有效的将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理，即可以使班干部得到锻炼。又可以将老师从琐碎的班级事务中解脱出来，有更多的精力投入到教学中。我们在班级管理中要善于挖掘和发现这样的人才，表扬他们的优点，树立他们的威信，鼓励班干部大胆工作，要求他们以身作则，这样才能让学生们信服，丰富管理角色，增设管理岗位，就是要做到“事事有人做，人人有事做”使学生以班干部的标准来严格要求和约束自己，有时候，我们在班级中上课时，听到有人说话，就是不知道是谁说的，可是临近的学生听得清楚，知道是谁说话了，所以我把每个桌都设置了桌长，4人一小组的小组长，整个组设大组长，明确责任，桌长负责同桌上课是否认真听讲，小组长负责检查作业完成的情况，大组长负责本组作业的收发，另外班级还有值日组长、学习委员、门长、红领巾监督员、摆桌员等职务，使大家在班级工作管理中相互督促，团结协作把班级管理好。

六、注重与家长保持联系

一位班主任教师要想开展好班主任工作，不禁要了解学生，更要了解家长，了解家长对孩子的重视程度，如果家长对孩子的各项活动，对学校的工作是支持的，这样老师就便于开展工作，面对个别家长，不支持学校工作，我们不便于规范孩子的行为，所以我们班主任教师，要与家长多保持好联系，定期召开家长会，开导家长、调动家长的积极性，从而达到携手共教的目的。

总之，班主任工作室繁重而琐碎的，只要我们在实践中善于总结、反思、探索，进而梳理成为行之有效的工作方法，我们的班级管理就会更具特色。