第一篇：10.我很快乐
《我 很 快 乐》教案（第二课时）教学目标：
1、学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文。
3、通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。
教学重难点：
1、识字，朗读课文。
2、培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信地成长。
第二课时目标：
1.会写“是、鸟、学、生”四个生字。2.能有感情朗读全文，体味其中的快乐。
3.在学生感悟快乐的基础上进行情感拓展，以“我是，我会，我很快乐！”的形式，使学生懂得欣赏自己的长处，从而快乐自信地成长。
第二课时
一、师生互动，活动导入。
1、同学们，第一次这么多老师听我们上课大家可能有点紧张，我们先来听一首歌放松一下吧！会唱的一起唱！
播放歌曲《如果幸福的话拍拍手吧》，师生自由表演。孩子们，可以上课了吗？123，坐端正。小眼睛，看老师。
2、同学们，现在你能一个词大声地告诉黄老师，你们的心情是什么样的？（预设：高兴、开心、快乐）
（师评：真不错，老师看到你们这么快乐，我也感到很快乐）（出示课题：我很快乐）今天，我们还要继续和一群快乐的小伙伴交朋友！（揭示课题，指名读、齐读）。
（孩子如果课题读错了，老师知道你真快乐，可这个快乐不够啊，请你再读课题。）
3，同学们，来看看大屏幕，生字宝宝又和我们做起了游戏，只要你读对了，小铃铛就会发出悦耳的声音，指名读，刚才6位同学读得非常准，现在谁还想读，这么同学都想读，那我们就开小火车来读吧！（开小火车读）看看哪一组读得最流利。(（一类字：乐，是，出，鸟，学，生)。关注鸟，鸟读三声，读准。）
4，刚刚通过做游戏把田字格的生字读准了，我们接下来就要提高难度了，看，小鸟也带着生字宝宝来了呢，这些生字可比刚刚的要有难度，只要你读对了。小鸟就会自由地飞上天空，谁来试试看。（1个人当小老师带读，她读对了全班跟着读3遍（二类字：快，发，响，读，跑，步，都）
5.当这些生字单独出现的时候我们都能很快叫出他的名字，现在黄老师给他们找了朋友，你们还能认识它吗？看，红红的苹果多么诱人呀！只要你读对了这些词语，红红的苹果就会自动落下来。（指名带读）
他读得是学生，读准了吗？读对了吗？我看到有的同学眉头都皱起来了，是为什么呀？
6.小结过渡：你们已经和生字宝宝成为朋友了，快乐吗？
7.同学们，通过上节课的学习，你们知道 课文中讲了哪些事物 很快乐呀?(铃铛，小鸟和小学生)那么小铃铛为什么感到快乐呢？（发出清脆的响声）（指导学生说完整的话），说得很有条理，能不能简单的说一说，什么，什么和什么
谁能完整的告诉我，因为小铃铛怎么样，所以怎么样，小铃铛感到快乐的原因是，它能够 发出清脆的响声、8.好，现在全班都是快乐的小铃铛，让我们用清脆的声音美美的把第一节再读读吧！
二、学习二、三节
（一）学习第二节
过渡：小铃铛因为能发出清脆的响声而快乐，那么小鸟又是因为什么而感到快乐呢？请大家把书翻到102页，请一位同学来读诗的第二节。（停顿一下）
来看看，你们能不能在文中找到答案1.（指读第2节）2.小鸟为什么感到快乐呀？{交流回答（我会在空中飞翔）} 3谁能把小鸟的快乐读出来吗？好，你来读（指一个读）（我是小鸟，我会在空中飞翔,我很快乐！）想不想听黄老师读给你们听，听了黄老师的朗读，你有什么感觉，能不能谈谈你的感受。
4，创设情境
同学们，假如此时，你就是那只鸟，你想飞到哪里去呢？（停一下，用眼睛看一下他们）小鸟小鸟，你要飞到哪里去？（指3人说，相机指导朗读）
（指导学生说完整的话）(1.谁能完整的告诉我，你想飞到哪里去。2.好，能不能用我想飞到。，你能不能用我这样的句式说完整。)评价语
4、多么丰富多么大胆的想象呀，可惜现在还不能实现呢。如果有一天科技发达，小鸟的梦想一定能实现。
评价语1：这么高的山你一下子就飞过去了，开心吗？来读出来吧！评价语2：这么宽阔的大海你都飞过去了，开心吗？来读出来把！
评价语3：哎呀，只要你拥有一对翅膀，你想飞的地方都能飞过去，你多自由呀，能读出来吗！
评价语5:这两个同学都是飞往不同的国家，你们还想飞到别的地方 去吗？
5哇！小鸟可以飞过高高山岗，飞过宽阔 的河流，飞过一望无际的田野，它可以飞到任何它想飞去的地方。来，现在都闭上眼睛（有一只小鸟），只有轻轻地闭上眼睛，静静的想，才能看到很多美好的事物！我来看，谁还没有闭上眼睛。（停顿）想象自己就像小鸟一样，哇，你们像小鸟一样长了一双翅膀，多神奇啊！太阳暖暖地照着你们，风轻轻的吹拂着你们脸庞，你们的翅膀已经张开了，张开了，你们越飞越高，越飞越高，来张开眼睛。可爱的小鸟们，你们在天空中看到了什么？（组织教学。我发现这个同学真的就像一位小鸟一样，闭眼想象呢。2如果你眼睛闭一下，就能看到很多平常看不到的事物）
指导学生说完整的话，要注意互动，回应，创设情境，不让他们醒过来。（预设：我看到了云朵；我看到了太阳;我看到了宇宙飞船）
如果孩子说，看到大海，草地。哇！大海，草地离他越来越远了。来！你们看，草地，大海变得越来越小了。云朵：哇，洁白柔软的云朵就在你身边飘动。宇宙飞船：梦想中的宇宙飞船也离他近了。
6：大家都看到好多神奇美妙的事物，现在这些事物离我们这么近，你们开心吗？（开心）让我们一起张开翅膀。读出小鸟的开心，小鸟的快乐吧！
（二）、学习第三节
1.小铃铛、小鸟都找到了自己的快乐，小学生是因为什么感到快乐呢？（指读第3节）1请大家一起看这首诗的第三节，我请一位同学来读一读。
2.小学生为什么感到快乐呢?（会朗读，跑步）3.谁是小学生（我是小学生）
4.你能肯定地读出这种快乐吗？指读第三节（肯定语气2）5.谁能自信地告诉大家你的快乐？指读（自信语气）3
6.身为小学生的你，还拥有哪些本领呢？，好，同桌之间互相说一说，仿说句子。（我是小学生——我是小学生，我会——，我很快乐！）
A如果孩子只是平淡的读出来了，师可以说，哇！你拥有这么多本领，你开心吗？好，再来说一说。
B我从你的表情中感受到了快乐，谁再来说一说。7.同学们，你们现在已经不是幼儿园的小朋友啦，我们已经是一名小学生了，能学到很多知识了，会有感情地朗读，能在操场上自由自在的奔跑，能唱出美妙的歌，能画出许许多多的画，同学们，你们拥有这么多的本领，快乐吗？哎，我刚刚听到男生的声音最响亮，我看到男生一个个脸上洋溢着快乐的笑容，能不能把这份快乐传递给我们。来男生一起把这节读一遍。4 8.你们在一天天进步,一点点成长，那我们一起用朗读来感受成长的快乐吧！全班读5（拿起书，书斜立）
9.、小铃铛、小鸟都找到了自己的快乐！他们快乐地说（出示句子：我们三个都很快乐）——全班齐读最后一句话！（请人来读，从他的表情当中感到确实很快乐，我们能不能学着他一样来读吧！）
总结：同学们，通过前面的学习知道，小铃铛因为能发出清脆的响声而感到快乐，小鸟因为能在天空中飞翔而感到快乐，小学生会朗读，跑步所以感到很快乐。接下来，请大家把书翻到101页，分四人小组大声的朗读这篇课文，尽情用朗读感受这份快乐。大家读得时候可以尽情的把快乐绽放在脸上，很高兴的读，待会儿我请读得好的同学上来表演读。
总结拓展，回顾整体。
1．配乐表演读课文（3人）
师：1小组内多读几遍。师指导。
下面请三个同学上台来表演读这篇课文。
读得真好，演得真棒，一起用热烈的掌声表扬他们(学生上位)。
3师：你们可真会读书，现在有一群可爱的小精灵也被你们的读书声吸引过来了（PPT图片）这些小精灵都有自己的本领，最喜欢和聪明的小学生交朋友，看谁最会动脑筋。噔出示句式：“我是——，我会——，我很快乐！” 生1：我是小书包，我会藏书，我很快乐！
生2：我是小金鱼，我会游泳，我很快乐！会这么多本领当然很快乐，游泳有意思吗？你会怎么游泳啊？
生3：我是小蜜蜂，我会采蜜，我很快乐！你会在哪里采蜜呀？我会在花丛 中采蜜
4.师生合作读课文）
看着你们一个个笑容满面，也忍不住想和你们一起感受其中的快乐呢！老师当小铃铛，女生当小鸟，男生当小学生，我们再来读一读课文吧！（引导学生，如果你很快乐的话，可以做点小动作，把快乐洋溢在脸上，想飞就飞起来吧，用动作表达你的快乐）请人来读，从他的表情中确实很快乐。
四、教写生字
1、师：我们快乐成长的同时，也需要快乐地学习，收获新的知识，你们还认识这几位字宝宝吗？冲它们打个招呼吧！（出示生字：鸟、学、是）学生齐读出来。
师：有一个字宝宝很淘气，他要你们猜对一个谜语才肯露面呢！（生）（出示谜语：小牛落地——生）总结：猜谜语记生字
（师评：真聪明！大家一下都猜对了）看来，通过猜谜语就能记住生字，这是一个很好的识字方法，那么，除了用猜谜语的方法之外，你还能用什么方法来记住这个“生”字呢？
生：牛字加一横。加笔画记生字（师总结），你的方法真棒，你用加一加 别的生字也有好的方法来记住吗？
学：黄老师有一个好的方法来记住他，你想不想听啊？小孩子（指着）要通过自己的努力戴上了博士帽，真是一个爱学习的好孩子呀！（联想记忆法）前面是一个小孩子，上面是一个帽子，是：加一加和换一换相结合 鸟：想象法
2指导写“生”字
同学们，仔细观察书上的字帖，看看它的笔顺和它的摆放，我待会儿请小老师教我写。
生1：生字这样，一笔撇，二笔横，三笔横，四笔竖，五笔横，五笔写成生生生
同学们，小手小手拿出来，生字怎么写？ 师：那写这个字时要注意什么呢？
（指导学生观察说出应注意，竖在竖中线上第二横要短于第一横）
同学们描一个，写一个，注意写字姿势。
2、指导写“鸟”字
怎么记这个字呢？PPT 方案一：请同学们看到“鸟”，在学习这个生字前啊,老师要告诉大家一个新笔画:竖折折勾（板书）,右手食指拿出来，边写边读，老师一遍你们三遍：竖折折钩
同学们，好好观察“鸟”这个字，看它像什么？看看我们班谁的眼睛最闪亮。来，抬头看大屏幕，看看鸟的笔顺到底是什么样的，请仔细观察（观看笔顺）。再问，鸟字怎么写？
请同学来教我，怎么写鸟字，先写鸟冠，起笔在竖中线，鸟头，鸟眼睛，现在鸟的小眼睛闪闪的望着你呢，再写什么，鸟身，注意要舒展，否则鸟就不舒服啦，最后再给他一根平平的树枝，让他轻轻地立在上面。（鸟头要小一点，身体要大一点，这样看得才协调，才舒服）头重身轻栽下去可就不好了。
评价时让小伙伴评，小伙伴写的这么好，你也要这么做哟！）（学生说出关键笔画，全班一起书空，再描红）
3、强调坐姿，学生练字，教师巡视，相机辅导。
老师范写，侧身写
教学内容: 教材《我很快乐》为我们体验新教学理念。小铃铛的快乐是它欣赏自己能发出清脆的响声；小鸟的快乐是它欣赏自己能在空中自由飞翔；乐乐的快乐是欣赏自己能精彩地朗读和快速地跑步。它向孩子们传达出——种信息，我们每个人都有自己的特点，我们都应该感到骄傲和快乐。
第二篇：那一天我很快乐
开头：
一年中有365天，而每一天都会有不同的事情发生。大多的事情都会随着时间的流逝而在脑海里渐渐淡去，但是去年有一个十分特殊的日子，令我至今无法忘怀。结尾：
那是一次令我永远无法忘却的回忆，因为那一次我的如沐春风舒适无比；因为那一次我学会了….，因为那一次因为那一次我实在是很快乐。
第三篇：那一次,我很快乐
那一次，我很快乐
“嘿，老哥。去不去我家？我下星期过生日。”旁边的同学一听到这句话，立刻围了上去。我支支唔唔地说我有事，不能去。他黯然了，我可以看出他眼里深深的遗憾。
其实我也是迫不得已的，我从小就被父母锁在家里，逼着我练琴。我每天就只能看着那小小的窗户，看着外面小朋友在无忧的嬉戏。我却只能在琴房里重复着机械的运动。我想出去玩。
这天，练琴练到累了，就到院子里转转。看到海棠花开得正灿烂，就忍不住搬了一盆到我的琴房去。正当我看花看得入迷时，门外传来一阵阵的脚步声，我赶紧坐在琴前，又开始练了起来。
当我的母亲第二次到来时，手里多了一碗汤。那可是我最爱喝的汤啊，但我喝起来却没有什么味道。这时，母亲看到桌子上的海棠，花快要枯萎了。于是母亲对我说：“海棠缺少阳光可是要枯萎的。”我小声嘀咕了一句：“房间里的人还不是一样。”这句话被母亲听到了，不过没说什么，就出去了。
第二天，母亲一边在院子里浇花，一边对我说：“下个星期是你同学的生日，去庆祝一下吧！”我觉得奇怪，就又嘀咕了一句：“阳光真是说来就来。”我装着非常冷静的表情离开了，心里却兴奋的狂呼：我终于可以出去玩了。
朋友生日那天，我去了，他很开心，问我是怎样出来的。我对他眨了眨眼，没说什么。当我和朋友玩的正开心时，母亲也在家中喝茶。她在想：孩子也是一朵花，需要的是阳光的照耀。今天天气真好。
第四篇：那一次,我很快乐
那一刻，我很快乐
人的一生过得飞快，转眼我已经度过了十二年的光阴，这十二年中的点点滴滴，都值得我回味，虽然有一些已经记不得了，但这些事中，总有一两件是让人难以忘怀的，每想起这些事，我都会感到：我很快乐。
记得那是一年暑假的最后一天，早上我一起床便看到外面阳光明媚，小鸟在树梢上唱着欢快的歌，我的心情也不由自主的好了起来。吃过早饭，便跑了出去，看到有几个人正在下跳棋，我也前去看了看，看到他们玩得挺高兴，我也玩了几局，确实很有趣，我便在那里玩上了瘾，但是他们没有一个是我的对手，全都被我打得落花流不水，再也不愿意和我下了，真是太扫兴了。
满脸兴奋地回到家，对妈妈说：“我和别人下跳棋，他们没有一个是我的对手，真是太逊了。”这时妈妈说：“我们来下一局吧，我下棋可是很厉害的。”我不服气，便和妈妈下了一局，我满怀信心的开始下，以为很快就能结束战斗，但事实上我错了，确实是很快结束了战斗，但我却输得一败涂地，下一局不得不好好应战，最终终于战胜了妈妈，我实在是太高兴了。
我很富，因为我是个快乐的富有者。我有个幸福的家庭，我的父母虽然不是腰缠万贯，但他们给予我的爱是不可相比的，当我们一家人坐在一起其乐融融的时候，当我从爸爸、妈妈手上接过热乎乎的饭菜的时候，我发现，我还有很多东西得去学习，快乐是金钱难以买到的，是人与人之间的感悟，这话说得太对了。那一刻，我很快乐。
第五篇：我很快乐教案
我很快乐
知识目标：
1、学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信地成长。教学重难点：
1、识字、朗读课文。
2、拓展说话“我是„„我会„„我很快乐”。
3、培养学生的自信心。
一、创设情境，游戏导入
师：同学们，大家好，我们一起来玩个游戏，好吗？游戏规则是：我说坐下，你们站起来，我说起立，你们就坐下，记好了，我们开始了（先慢后快）。师：从大家的笑脸上我就看出来了，大家玩得很高兴。今天，老师教大家一个新词语——快乐，快乐的意思就是高兴。所以“我很高兴”也可以说成是——生；我很快乐。师：对，我很快乐，今天我们一起来学习第10课，我很快乐（板书课题），请大家读课题。
二、初读课文，快乐识字。
1、请把书翻开101面，请你们用手指着把课文读一篇，注意不会读的字借助拼音把它读准。
2、刚才，同学们读得很认真，现在老师请你们再读读课文，这次一边读一边把田字格的生字和双横线上的字在课文中圈出来，把它读三遍
3、告诉你们，我手中的生字可是有魔法的，谁要是能够读会他们，就会变得很快乐。你们谁来读读呢？
4、老师发现你们都很快乐，现在呀，老师给这些生字朋友找了一个伴，如果你们谁能读准他们，就能把树上的苹果给摘下来。
三、启发想象，快乐读文。
学会了生字，你们一定很快乐吧，让我们带着快乐的心情再来读读课文吧，注意这一次把字音读准确，把句子读通顺。
（一）学习第一节
1、你们看！谁来了？（出示小铃铛）
2、小铃铛来到了我们这里，他想说：小朋友们，你们好！我会发出清脆的响声，好听吗？生；好听！师：呵呵，小铃铛听到大家的夸奖，可开心了，他说：我很快乐！同学们，假如你就是快乐的小铃铛，请你读读第一节。小铃铛为什么很快乐呀？（因为他能发出清脆的声音）谁能说说清脆的声音是怎样的声音？（好听的 悦耳的 清晰响亮的声音）
4、你们的声音也能很清脆，请你们用清脆的声音来读读这个词。（出示词卡“清脆”，指名读。）
5、如果你是小铃铛，会发出这么清脆的声音，你的心情怎么样啊？（请学生答）
（1）那么，读这一句，该读出怎样的语气？（学生答）谁能带着自信、快乐、自豪的语气来读读这句话。（出示句子：“我会发出清脆的响声”）指2名读。那么，谁能把这节完整的读一遍。
（2）你们读得真有感情，老师也想来读一读，请大家注意听，听听老师读得怎么样?谁还愿意来读一读？（4名学生）请愿意读的同学都站起来，咱们都是小铃铛，我们一起来美美的、快乐的读一读。
大家读得真不错，听！小铃铛正在高兴的唱歌呢！。
（（二）学习第二节
1、这个朋友你认识吗？（出示词卡：“飞翔”）嘘——不用读出来，用你的动作告诉大家！（指名读）
2、谁最会飞翔？让我们看看小鸟怎么飞。（CAI：小鸟飞翔和轻快音乐）
师：让我们展开翅膀，和小鸟一起飞向蓝天吧！（师生同做动作）
3、可爱的小鸟们？你们在天空中看到了什么？（生自由说）
4、你们的心情怎样？请你们带着快乐的心情读句子。（出示：“我会在空中飞翔”）
（1）指名带动作读。
（2）全班读。
5、读第二节文（CAI）
自由练读、指名表演读、全班表演读。
（三）学习第三节
1、小铃铛、小鸟都找到了自己的快乐，咱们的小伙伴乐乐却不开心了。乐乐的话：“小铃铛会发出清脆的响声，小鸟会在空中飞翔，而我却不会，哎——”）
2、听了乐乐的话，你想对他说什么？（指名说、自由说）
3、乐乐听到了你们的话，他找到了自己的快乐，可开心了！
4、（CAI：第三节文）请同学来读读这一句话，读（请四名同学读），全班齐读。
（四）1、乐乐、小铃铛、小鸟都找到了自己的快乐！他们都想告诉我们——（CAI）全班齐读最后一句话！
2、小铃铛、小鸟、“我”你想变成谁？就自由的读那个小节。
3、全班合作展示朗读本领。（男生：小铃铛；女生：小鸟：全班：乐乐）
四、扩展延伸。小铃铛、小鸟、乐乐都找到了自己的快乐，同学们，你们的快乐呢？请看大屏幕
1、为自己找快乐，说给小伙伴听听。
。“我是，我会------，我很快乐！”
五、写字指导。
1、复习所学一类生字，用书空的形式读一遍。
2、下面，跟着老师来写字，学生自己观察后，说说该怎么记住么？
3、在书上描一描，写一写，师提示姿势。我很快乐
乐
个人批评与自我批评
做好批评与自我批评必须了解全面认识自己的缺点与不足，别人的批评指正以及自我反省是主要的两种手段而自我总结和反省是必不可少的。古代就有“吾日三省吾身”的思想，而我经过自己总结也找到自己的优缺和不足。只有经常地开展批评和自我批评，虚心地接受批评才能不断地改造自我，提高自我，完善自我。
作为一名党员教师，我能坚持勤俭节约的作风以及积极向上的乐观态度。模范地遵守社会公德，遵纪守法，决不乱收费，不向家长索要财物，不体罚学生，关爱每一个学生。教书育人，关心集体，尊重同事，恪尽职守，严谨治学。但我也存在许多的不足。
存在的主要问题有：
1、政治思想意识不够强。
对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。
2、宗旨观念不够牢固。
我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的预备党员，也干不了什么大事,没有深刻理解全心全意为人民服务”的宗旨.以至于为群众服务意识的淡薄.“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一个学生，每一位同事,做到树立党员一面旗的良好形象.3、业务知识不够钻研。
对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目.还有一方面，缺乏创新精神。对已经成为一种传统的教学模式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。
通过学习，我会在今后的工作中，不断的完善自己。
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