《小学生综合素质发展评价手册》使用指导意见

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第一篇:《小学生综合素质发展评价手册》使用指导意见

《小学生综合素质发展评价手册》使用指导意见

首羡镇中心小学

一、指导思想

全面贯彻《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神,构建推进素质教育小学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善,为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况,判断学生存在的优势与不足,提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价,不但促使学生在原有水平上的基础上提高,更要发现学生潜能,发挥学生特长,帮助学生认识自我,促使学生学会做人,学会做事,学会合作,学会学习,以达到教育的培养目标。

二、评价原则

在实施小学生素质发展水平评价过程中,坚持如下原则:

1、多元性原则。从思想品德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面比较全面客观地评价小学生综合素质发展水平。

2、过程性原则。使用中注重评价过程,使评价成为对学生的重要教育活动,引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行,注意自身综合素质的提高。

3、多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价,进行多向、充分的信息交流,使评价结果更加客观。

三、评价要求

1、学生评价实行校长负责制。

2、学校成立以教导主任为组长的评价工作领导小组,由教导处负责组织实施。

3、为每一个学生建立评价档案(综合评价手册),做好学生个人的信息资料搜集整理工作。

4、在评价过程中,坚持公平、公正、公开地评价每一个学生。评价结果实行学生、家长、班主任签字制度。

四、小学生综合素质评价的内容

主要内容有:身体健康素质、心理健康素质、思想品德素质、实践技能素质、科学文化素质、学习习惯、我的收获、我的打算、教师寄语、友情提醒、假期表现、家长回音十二个方面。

1、身体、心理健康素质

包括身体健康情况、心理健康情况,由教师、学生自己、家长对学生身体及身心健康情况进行综合评价,身体健康情况由教师根据在校期间学生患病情况、学生身体测量及检测数据进行如实填写。

2、思想品德素质

以《小学生日常行为规范》为依据要求学生结合学生日常表现,由教师和同学来评价日常表现情况。

3、实践技能素质

考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况,反映学生的劳动态度、习惯和实践能力,由家长和教师完成。

4、学习成绩

评价孩子某一学科的情况时,班主任要和课任教师一起完成,不能根据自己平时对学生的了解来完成,应做到评价的真实性、严肃性,做到从平时成绩评价和期末成绩评价来反映学生学习情况。对学生的学习成绩采用等级评价,分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。

5、我的收获和我的打算两个栏目由学生自己来完成,让学生好好地总结自己本学期的收获与成功之处,成功的足迹记录孩子一学期中所取得的各项成功,包括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。

6、教师寄语,教师评语要重点评价孩子的个性心理特点及学习情况,并提出殷切希望。对学生所作所为,在评价中要启发积极诱导,尤其是后面的评语要多表扬、鼓励,充分肯定学生的优点和进步,特别是对后进生,要善于指出其优点和良好品质的萌芽,促使学生发扬自身的积极因素来克服消极因素,评语还要多启发,多诱导,适当指出缺点的同时注意着眼于引导,对缺点要具体分析,指出缺点还要注意方式和语气,并寄予满腔的热情,相信学生能克服。

7、友情提醒应写清假期起止时间及开学时间。

8、假期表现,让学生及家长共同评价完成,以便督促学生养成良好的行为习惯。

9、家长回音,请家长对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中,对家长的回音,教师要积极研究采纳好的建议,这是家长与教师之间最明确最直接的沟通,也是针对每一个学生采取的什么样教育方法较好的途径。

五、评价方式

1、同学互评。让学生在教师的引导下相互评议,以发展他们的合作精神与竞争意识。对于一些基础知识的简单练习,教师可按“好、中、差”搭配,将学生分成若干小组,让组长带领其他同学一起进行批改,批改完后统一交回给老师,再由老师检查核定。

2、学生自评。自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一,学生应是主动的自我表现评价者。学生在自我表现评价中学会反思,了解自我表现发展的状况,通过反观自己的学习过程,比较自我前后学习情况的变化,了解自己本阶段掌握的知识技能情况,改进学习策略,从而明确自我发展的目标。学生根据本人平时表现,依据综合素质评价各个方面的要求,写出不超过200字的描述性评语,整理并提供相关证据,作为学生互评和教师评价的参考依据。

3、家长评价。以班为单位定期召开家长会,向家长了解学生在家的学习情况,相互了解学生的变化,以便参与对孩子做正确的评价。征求家长对学校的意见及改进措施,每学期请家长填写《素质综合手册》中的“家长回音”。

4、教师评价。在学生自评与互评基础上,参照综合素质手册对各项内容的细化,教师从学生的整体表现入手,将日常的片断事实和记录作为评价依据,参考学生自评与互评结果,依据评价标准对学生进行综合评价,并确定相应等级。“成功的足迹”对学生的综合素质评价应慎重,避免以偏概全。

第二篇:小学生综合素质评价手册使用培训材料

《小学生综合素质评价手册》使用培训材料

一、小学生综合素质评价的内容

主要内容有:思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、教师评语、家长回音、评价方法八个方面。

1、思想品德素质—以《小学生日常行为规范》为依据,基本能反映这方面素质的日常表现情况。

2、科学文化素质—和以往考试分数不同,我们评价孩子某一学科的情况,是把该学科要素尽量细分,如语文学科,评价项目就分解成听话、说话、朗读、作文、作业、单元练习、写字、学习态度与习惯等项,这样你会详细地了解孩子在某门学科的长处和不足,以便更好的进行教育和帮助。

3、身体心理素质---包括身体健康情况、心理健康情况和交流与合作情况三项,对学生身心健康情况进行综合评价。

4、实践技能素质—考查学生参加公益活动和自我服务劳动的情况,反映学生的劳动态度、习惯和实践能力。

5、成功的足迹—记录孩子一学期中所取得的各项成功,包括比赛获奖、作品发表、甚至学习上的点滴进步。

6、教师评语—重点评价孩子的个性心理特点,并提出殷切希望。

7、家长回音—请您对学校素质教育的意见和建议写在“家长回音”栏中,我们将认真对待每一份回复。

8、评价方法—对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况,采用等级评价,分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级;对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。

二、评价方法。

1.学生自评。自我评是促进学生自我表现发展的有效方式之一,学生应是主动的自我表现评价者。学生在自我表现评价中学会反思,了解自我表现发展的状况,通过反观自己的学习过程,比较自我前后学习情况的变化,了解自己本阶段掌握的知识技能情况,改进学习策略,从而明确自我发展的目标。学生根据本人平时表现,依据综合素质评价各个方面的要求,写出不超过200字的描述性评语,整理并提供相关证据,作为学生互评和教师评价的参考依据。

2.同学互评。让学生在教师的引导下相互评议,以发展他们的合作精神与竞争意识。对于一些基础知识的简单练习,教师可按“好、中、差”搭配,将学生分成若干小组,让组长带领其他同学一起进行批改后统一交回给老师,由老师检查核定。

3.教师评价。在学生自评与互评基础上,参照综合素质手册对各项内容的细化,教师从学生的整体表现入手,将日常的片断事实和记录作为评价依据,通过观察、访谈和调阅学生的成长记录袋等实证材料,参考学生自评与互评结果,依据评价标准对学生进行综合评价,并确定相应等级。每个学期,填写综合素质手册对各项内容的细化,通过各个评价要素对各维度确定相应评价等级,以优秀、良好、合格、待合格方式呈现。记载学生在这个学期突出的特点和发展潜能,成功的事例等汇总填入《小学生综合素质评价表》中。“成功的足迹”对学生的综合素质评价应慎重,避免以偏概全。

4、家长评价。以班为单位定期召开家长会,向家长了解学生在家的学习情况,每月向家长发送《学生学习情况反馈单》,相互了解学生的变化,以便参与对孩子做正确的评价。征求家长对学校的意见及改进措施,每学期请家长填写《素质综合手册》中的“家长回音”。

彭家庄回族学校

第三篇:小学生素质综合评价手册

《小学生素质综合评价手册》使用制度

为了全面推进我校实施素质教育,促进基础教育事业的发展,全面贯彻党教育方针,培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才,为了保障《学生素质综合评价手册》顺利实施,特此制定手册使用制度

一、全体教师认真阅读《小学生素质综合评价手册》使用说明,领会精神,结合新课标要求和学校的实际情况做好各年级的手册评价工作。

二、小学生素质综合评价工作坚持民主性原则,师生家长积极参与。评价人员严格按照手册评价使用说明实事求是认真填写,不可不负责任地堆积溢美之词,更不能偏听偏信武断地下结论。“成功的足迹栏”记录学生一学期所取得的各项成功和突出事例,班主任要充分利用这一激励手段,鼓励学生认真填写,促使其良好的行为及正确动机得到形成。此外,班主任还要指导家长做好参评工作。

三、小学生素质综合评价主要采用“形成性评价与诊断性评价、总结性评价”三种评价方式,它们各有特点,应相互结合。根据小学生综合评价的特点,应以形成性评价为主。

四、通过评价等级、定性评语等方式表现评价结果。对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质的发展情况,采用等级评价,分为”优秀,良好,合格,待合格”四个等级。多用前两极评价结果作为重点,慎用后两级。对学生成功的事例以及操行情况的评价采取定性语言表术的方式。

五、对学生的评语全部采用激励性评语。评语要能全面地评价学生各方面素质水平,以发展的眼光分析学生的个性品质,充分肯定学生的长处,挖掘学生素质发展的潜力,帮助学生树立自信心,鼓励学生奋发向上,激励学生获得更大的进步。

六、评语应由班主任亲自规范书写,不能让班干部代替,更不能让学生自己填写。教师书写评语一律采用第二人称,以平等谈心的方式进行,措辞准确,字体工整,无错别字,无病句.评语落款应签班主任名。

七、每个学期每个学生体格检查一次,由体育教师,班主任组成检查小组。如实填写体检情况,做好学生近视及患病情况的统计,采取有效措施控制近视力的增长和常见病的防治。

八、每学期未教导处对手册填写情况进行检查验收,不符合标准的继续完善直至合格.九、学生放假时班主任将手册发给学生,家长在仔细阅读老师对学生的评语后认真填写家长回音栏,填写内容包括对评语的态度,对教师工作的建议,子女取得的主要成绩以及今后努力的方向,对学校素质教育的意见和建议等,开学时班主任统一收回,由学校统一保管.十、班主任要根据学生和家长反馈意见,改进工作方法,有针对性地做好新学期的工作。

十一、要求全体教师积极配合,严肃认真地对待手册的评价工作,对不认真填写,态度不端正,应付差使,消极对待者在考核中不评先,不晋级。

第四篇:小学生综合素质发展评价手册--补充项目

《小学生综合素质发展评价手册》补充项目(第一学期和第二学期统一使用):

一、二年级段: 思想道德 我知道:

1.遵守公共秩序 2.爱护公物 我做到:

9.不打架、不骂人

10.乘车、购物主动排队

学业成就 我知道:

1.不懂的问题要问别人 2.作业要字迹规范 我做到:

5.看一些课外的书籍 6.认真写好每一个字

身体健康 我知道:

1.雾霾天气减少室外活动 2.少到人多密集的场所 我做到:

7.少看电视,少玩手机、电脑 8在校、在家多喝水

心理健康 我知道:

1.学会与人分享

2.学习是一件有趣的事情 我做到:

7.我会改正我的缺点 8.我愿意帮助别人 《小学生综合素质发展评价手册》补充项目(第一学期和第二学期统一使用):

三、四年级段: 思想道德 我知道:

1.遵守公共秩序 2.爱护公物 我做到:

9.不打架、不骂人

10.乘车、购物主动排队

学业成就 我知道:

1.作业要字迹规范

2.主动学习能使自己进步更快 我做到:

7.考试后查找自己的问题,努力改进 8.总结一些适合自己学习的方法

综合实践活动 我知道:

1.节能减排,从我做起,保护环境 2.自然界的动植物与人类密切相关 我做到:

8.实践活动可以开阔我的视野,锻炼我的能力 9.积极参与实践活动,提出自己的想法

身体健康 我知道:

1.雾霾天气减少室外活动 2.少到人多密集的场所 我做到:

7.少看电视,少玩手机、电脑

8.日常生活饮食有度,不暴饮暴食

心理健康 我知道:

1.学会与人分享 2.学会与人合作 我做到:

7.我能缓解考试的压力

8.我愿意参加班集体的活动 《小学生综合素质发展评价手册》补充项目(第一学期和第二学期统一使用): 五、六年级段: 思想道德 我知道:

1.遵守公共秩序 2.爱护公物 我做到:

9.遵守考试纪律

10.学会保护自己,具有安全意识

学业成就 我知道:

1.课外知识的补充会让自己比别人懂得更多 2.与同学一起探讨问题更有收获 我做到:

5.总结一些适合自己学习的方法

6.能合理安排自己学习和休息的时间

综合实践活动 我知道:

1.节能减排,从我做起,保护环境 2.自然资源是有限的,要节约使用

3.实践活动可以让我们开阔视野,锻炼能力 我做到:

7.学会搜集材料,合理运用素材为学习服务 8.学科学、爱科学,科学可以改变未来

身体健康 我知道:

1.雾霾天气减少室外活动 2.少到人多密集的场所 我做到:

7.少看电视,少玩手机、电脑

8.不吃不洁、变质、超保质期的食品

心理健康 我知道:

1.愿意与人分享

2.学习或生活中要自信,不自卑 我做到:

7.我能缓解考试的压力

8.同学之间正常交往,学习榜样

第五篇:《小学生综合素质评价手册》评价教案

三年级《小学生综合素质评价手册》评价教案

2014——2015学第一学期

秦丽娟

一、评价目的

全面贯彻教育方针,切实落实课程计划,促进学生德、智、体、美等方面全面发展,有效地发挥教学评价促进发展的功能,提高小学生综合素质,全面推进小学素质教育。

二、评价内容

思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹、师生心里话、家长回音。

三、评价方法

对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质的发展情况,采用等级评价,分为“优秀、良好、合格、待合格”四个等级;对学生操行情况的评价采用定性语言表述的方式。

第一次

一、时间安排 1课时

二、评价过程

(一)、谈话导入

同学们,感觉这半学期,自己表现如何呢?现在我们来自我评价一下。

(二)、自评。

从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面对自己做出公正、客观的评价。

(三)、互评

在老师的指导下,对其他同学进行评价。

(四)、师评

老师从以上四方面对学生进行评价。(五)、作业

拿回家让家长对以上四方面作出评价。

第二次

一、课时安排 2课时

二、评价过程 第一课时

(一)、导入

同学们,前段时间我们填写过《小学生综合素质评价手册》,又经过半学期的努力,你进步了吗?今天我们就对自己、对同学再来评价一下。

(二)、自评、互评

学生从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面评价自己,然后互评。

(三)、师评

老师从以上四方面对学生进行评价。

(四)、填写兴趣爱好

同学们,回忆一下,这学期你最大的兴趣爱好是什么?写出来,读给同学听。

(五)、填写“老师请您听我说”

同学们,这半年来,你有想对老师说的悄悄话吗?快利用这次机会告诉老师吧。

第二课时

(一)、导入

同学们,看了你们给老师的悄悄话、倾听你们的心声,在感动之余,老师也有话要对你说,想知道吗?那就快打开评价手册,看看老师给你的“成功的足迹”和“老师心中的你”。

(二)、细读

(三)、请个别同学谈体会

(四)作业

拿回家,让家长对思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质这四方面作出评价,并填写家长回音。

(五)总结

同学们,通过这两次填写评价手册,大家知道什么是综合素质了吧?希望同学们能从这些方面努力,让自己成为一个全面发展的人。

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