16年德育教育论文

第一篇：16年德育教育论文

礼仪教育与中职德育教育

市机电信息工程学校

礼仪教育与中职德育教育

摘要：学校是进行系统道德教育的重要阵地，开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范中职生的言行举止，构建和谐文明校园，有重要的作用。本文主要探讨了中职学校礼仪教育与德育教育的关系，并提出了对中职生进行礼仪教育的主要途径及意义。

关键词：中职生；礼仪教育；德育教育

随着职业教育改革的进行，中等职业学校的办学理念发生了很大的变化，人才培养目标从注重技能的培养到注重学生的思想品德和职业道德教育，学校德育工作的重点放在了职业道德的培养，措施是行为习惯的养成教育，核心是职业能力的培育，目标是培养适应区域经济发展的专门的合格人才。近年来，这一切正悄然发生着变化，他们对学生的社会认知技能要求超过了其专业技能，用人标准从以往的“实用型”逐步转化为“综合素养型”，对学生的思想道德品质和职业道德基本素质格外看重。其中，如“有吃苦耐劳的精神”、“有良好的礼仪素养”、“有诚实守信的精神”、“有服从意识”等等。

古语云“德诚于中，礼形于外”，礼仪是人的道德行为的一种外化形式，属于道德的范畴。礼仪教育能提高中职生的道德水平，德与礼相辅相成、互相依托。礼仪使人们在交往的过程中，表现出团结友爱、互相尊重、谦逊有礼、待人和气、谈吐文雅、与人为善，而这些都源于具有良好的道德品质。中职学校要注重

从营造良好的校园文明氛围入手，紧密围绕着“至诚、至信、至善、至美”的办学理念，以“以礼育人”为突破口，让中职生通过礼仪教育深刻体会到礼仪的内涵，并运用到日常生活中去，在交往中自觉地、轻松地接受礼仪的熏陶，强化道德观念，从而提高道德水平。

但是从中等职业学校德育的现状，尤其是礼仪教育的情况来看，还存在一些不如人意的地方，因为现在的中职生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。中职学校，近年来主动适应市场的变化，使学生在浓厚的校园文化熏陶和良好的文明礼仪氛围影响下，通过训练、熏陶，达到了道德的内化，形成了自觉的道德意识和良好的道德行为，提高了道德素养和道德实践能力。总结中职学校的经验，对中职生进行礼仪教育的主要途径主要有以下几点：

一、把礼仪设为中职生的必修课

礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处。礼仪教育，可以培养一种理解、宽容、谦虚、诚恳的待人态度；一种是非分明、与人为善、乐于助人的做人品行，一种彬彬有礼、落落大方、谈吐文雅、风度翩翩的行为举止。经过多年的教学实践发现，大多数学生对礼仪方面的知识有迫切需

求，因此，礼仪应该成为每个中职生的必修课，而且应该是学生在校前期完成的教学任务，因为良好的个人形象形成是需要一个养成过程。

二、重视教师礼仪素养的示范作用

教师在学生心灵及人格的塑造及养成教育方面，起着很大的作用，是其他社会成员无法相比的。学生善于模仿，教师的人格魅力、言行无形中都可能为他们所效仿。教师符合礼仪要求、社会规范的行为举止，以潜移默化的方式影响、教育着每一个学生。任何时候教师都应做学生的榜样，以优雅的举止、规范的礼仪的和标准行事，教师塑造自我形象的目标定位在礼仪美和心灵美的和谐统一上，利用榜样示范培养学生良好的行为习惯。

三、加强规章制度建设，建立有效的评价和监督机制 礼仪教育的最终目的是让学生学会自我约束，自我纠正，形成良好的礼仪行为。礼仪对行为的规范作用，需要自律，同时也需要“他律”，即靠社会舆论来监督。所以，仅靠引导是不够的，还需要制定和完善必要的各种管理规章制度来做保障，如制定包括礼仪内容在内的职校生日常行为规范，并加强监督和反馈，将礼仪表现作为学校各类评优的一个内容等。逐步规范职校生自身行为，以良好行为习惯的养成，来提高自我约束和自我克制的能力。

四、营造充满礼仪气息的校园文化氛围

校园文化在很大程度上是一种塑造学生性格的环境。把校园

营造成一个充满礼仪的精神家园，注重环境的隐性教育作用，加强学校精神文明建设，以积极健康、具有时代特点、针对性强的内容教育广大学生。把包容合作、团结互助的群体精神，自立、自强的独立精神，诚信守约的道德精神，注入校园的每一个角落。以礼仪树立学校形象，以礼仪展示学校风貌。经常开展各种礼仪活动和竞赛，开展文明班级评选活动，营造浓厚的礼仪气氛。使学生学会自我约束，自我纠正，形成良好的礼仪行为。从而促进学校的校园文化建设，助推学校发展。

五、注重学校、家庭、社会三方面教育力量的整合 个人良好礼仪习惯的形成更需要全社会的共同努力，学校、家庭、社会三方面形成教育合力，相辅相成，起到整体化教育效应。礼仪作为道德的一个重要方面，应该从小抓起。为此，家庭教育要彻底转变重智轻德的观念，家长要树立良好的礼仪形象，为孩子营造充满文明礼仪气息的家庭氛围。社会作为礼仪教育的大课堂，要大力宣传必要的礼仪知识，把礼仪作为有关文化活动的重要主题。学校要加强与家庭、社会的联系，利用自身的特点和优势，开展各种形式的礼仪教育。

总之，加强中职生的礼仪教育是中等职业学校德育工作的一项重要内容，也是一项牵涉整个社会的系统工程，更是社会主义精神文明建设的重要任务之一。

【参考文献】

[1]周轶佳．加强礼仪教育，提高中职生思想道德素质[d]．四川师范大学．2007．

[2]林高．礼仪教育应成为和谐校园的名片[n]．陇南报．2009．

[3]张良才．礼教传统与当代青少年的礼仪教育[a]．教育的传统与变革——纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集

（二）[c]．2009．

第二篇：德育教育论文

班主任德育教育感悟

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名词解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、身教大于言传

法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师

德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。班级的管理是一项琐碎、复杂的工作。我刚接班时孩子还小，不知道打扫班级。班级总是乱乱的，我就利用课余时间把教室打扫干净，并给他们讲在舒适、干净的环境中生活、学习好处。每周，回来我都会把班级所有的桌椅都擦干净，告诉他们这样他们新穿的衣服就不会被弄脏。

有一天早上，我来到班级，发现桌子有刚擦过的痕迹。我一问才知道，是那些“小鬼头”擦的。看着他们一个个可爱的脸，我眼角湿润了。孩子们长大了。从那以后，班里的卫生不再需要我过问了。我感到很心慰。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一

定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福

二、进行情感教育

“只要人人都奉献出一点爱，世界将会变成美好人间”。从小培养爱的情感，可使同学之间、家庭之间、师生之间充满爱的氛围，增强亲情、友情，增强凝聚力和团结精神。平时可以从一件小事做起：让学生做件让父母高兴的事、让学生自觉主动地帮助差生补课、让学生亲手为老师端上一杯热茶。从而使学生感受到家庭的温暖，同学之间的真诚，而师生之间的融洽和谐，在充满爱的环境中健康成长。在教学中我会以身作则，有的孩子把中午买饭的钱丢了，我会自己拿些钱给孩子吃饭。孩子衣服扣子扣不上，我会耐心给他扣好。每到父亲节、母亲节我会提醒孩子为父母做些事。教师节我会带着孩子们亲手为老师做个节日礼物。我还会经常对孩子讲，在别人有困难时，你有能力帮助，就一定要伸出援助之手。我也会带领孩子做些培养孩子团结合作的游戏。现在，我班的孩子都尊敬父母，老师，并且互相帮助，很团结。

三、时时处处有德育

课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习《手捧空花盆的孩子》一课的时候要让学生认识到，我们在平时一定要诚实，做个诚实的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。品社课，我们可以学习那些残疾孩子乐观、勇敢面对身体上的残疾，勇于拼搏的精神；学习美术课，我们要培养孩子的动手能力；手工制作中让学生体味合作的力量和集体荣誉感„„

生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，向家长汇报学生在学校的情况。同时，在家长那里，了解孩子在家里的表现，以便为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。

四、责任教育

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让他们意识到：“作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。”前段时间在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，几遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他没有一点悔

过之心。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在二年级还是个非常调皮、多动的孩子，可是上了三年级用“痛改前非”一词来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，使他意识到了自己承担错误的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我在班级里表扬了他能承认错误，能勇于承担责任的表现。当时，他给了一个感激的微笑，这让我打心里开心。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去获得真知吧。

一个学生——一个家庭——一个社会，记得在“小手拉大手，革除陋习”的活动中我认识了这个关联图，我明白“图”的根本是学生，学生的基础教育在于我们这些人民教师，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华。达到教的最高境界做到教是为了不教。让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。

班主任德育教育感悟

昌图县下二台镇小学

谢 佳

第三篇：德育教育论文

德育教育论文

《加强小学生的品德建设》

（2013-2014学下学期）

北安中学小学部

李秀荣

加强小学生的品德建设

北安中学小学部

李秀荣

作为教师，在学校里你是否会看见这样的情景：教室里常是满地废纸，果皮和杂物，书桌上，到处可以欣赏到离奇的雕刻、绘画、书法等“艺术作品”，洁白的墙壁上，印上了醒目的球印等等，这些都是学生公德修养的表现。

一、强化教育

对小学生进行公德教育应以熟知社会公德内容，明确遵守公德意义，争做“遵守公德小公民”为主要内容；以培养小学生公德意识和遵守自觉性，自律能力为核心；把小学生培养成自觉遵守社会公德的表率为目标。班主任要注意发挥主题班会的作用，任课教师要加强学科渗透，利用多种教育形式使小学生接受公德教育。

二、广泛宣传

要充分利用主题班会教育，课堂教学，自编课本剧、板报、标语等方式大力倡导小学生文明之风，并树立先进典型，同时，还要严厉地批评小学生有悖于公德的言行举止；使他们意识到：自身的公德修养与长大成人后所肩负的社会责任相关，更要让他们懂得公德修养是做人成才最基本的条件。

三、求真务实

公德教育不能只停留在理论说教上，要求真务实，注重实效，坚决克服形式主义做法。学校要制定一套文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵守纪律等内容合理、有效、操作性强的具体考核指标，使规范小学的言行举止落到实处。

四、实践锻炼

道德修养是一个自我改造的实践过程，要培养小学生的基本公德意识，养成良好的公德行为习惯，就要在丰富多彩的实践活动中，潜移默化地予以教育，如美化校园的义务劳动，帮助父母做家务等，这些活动中开展都会使小学生在实践中体会和领悟到遵守社会公德的重要意义和乐趣，从而强化和培养他们的公德意识和文明习惯。

五、提高自觉性

良好的道德修养是靠自觉、自悟、自省、自律等方式来培养的。但是鉴于小学生公德意识淡薄，公德修养尚在启蒙阶段，分辨是非能力差等原因。一些外在检查、监督、制约机制是必不可缺少的。外在的监督机制是对小学生公德训练和导航的有效举措，也是提高小学生公德修养的保证。

具体的行为规范之后，需要严格制定之后需要严格有效的监督机制来保障实施，并通过组织具体的活动来鼓励先进，鞭策先进，逐渐把小学生引导到做遵守社会公德模范的目标轨道上来。

第四篇：德育教育论文

石老师今年48岁，1973年毕业于长春师范学校，1990年获得吉林大学主考的“党政干部理论专修科”的专科学历，先后在长春市第二十五中学，第三十中学任教，并担任班主任工作已整整28个寒暑了。

一、热爱教育、勤奋敬业、做学生的良师

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“学高为人师，身正为人范。”石

老师在管理学生工作中是一位认真负责，严格管理的人。班主任是班集体的组织者和管理者，是班集体的核心，在校长、主任的领导和科任老师的配合下，负责对全班同学的管理和教育工作。在管理教育学生实践中她深深懂得要管理好学生首先管理好自己。“正人先正己”，在多年的班主任工作中，她总是早来晚归，从不迟到，不早退，不旷职，严格要求自己，时时刻刻把学生放在心上，一心扑在教育事业上。她爱人从事野外测绘生产，长期出差在外地，家里负担压在她一个人身上。前几年正当她送初三毕业班的时候，自己的两个孩子也在读中学。在教学任务重，业余时间少的情况下，她宁肯放弃对自己孩子的辅导，把精力和心血全部用在毕业班的管理和教学上。长期的超负荷运转使她患上了胃炎、肩周炎、颈椎病、关节炎等慢性疾病。为了班级能井然有序的学习，为了保证教学质量的稳定，她常常带病工作。一次腰疼，连续几天高烧，实在挺不住了，只好走进医院，尿样化验白血球满视野。医嘱住院治疗，全休两周。学校主要领导多次电话叮嘱她要安心治疗。她却说：“现在正是毕业生中考前总复习的关键时刻，实在放不下我那一班学生。”她硬是把输液的药开回来，没住一天院，没病休一天，边输液边上班。当学生们看到病中虚弱的老师站在讲台上给他们讲课时，课堂上一片宁静，大家都全神贯注，认真听讲，以此来表达他们对老师这种无私奉献精神的回报。

二、了解学生、关心学生、作学生的益友

一个班级几十名学生，而每个学生的思想表现、道德品质、学习成绩、性格特征、兴趣爱好和家庭状况等情况各不相同。班主任老师只有做到了了解同学、关心同学、做到心中有数，才能有针对性的做好学生的教育工作、思想引导和转化工作。石老师很注重了解每个学生的特点，总结出对优等生、中等生、差等生三类不同学生的施教方法。《谈先进生、后进生的特点及教育》一文发表在96年专刊《现代中小学教育》杂志上。《谈谈对父母离异子女的培养问题》一文获吉林省家庭教育研究会三等奖。思想认识的提高促进了她对班级不同类学生的管理，她不但充分发挥了先进学生的良好作用，同时对学生群体中一小部分后进生同样施之以爱，晓之以理，促进转化。她尤其对部分因父母离异而不愿学习、纪律较差的同学给以关爱，与他们谈心、交朋友。

学生陈昊因父母离异，心理负担重，整天闷闷不乐，不安心学习经常趁妈妈上班之机租碟在家偷看，妈妈批评不服，气得妈妈哭过多次也管不了，甚至撕破了妈妈的衣裙。石老师得知后多次找陈昊谈心，效果不佳。有一个星期日，天正下着大雨，石老师应陈昊妈妈电话之邀冒着大雨乘五站地的公交车赶到他家，面对面开导他，讲父母的养育之恩、讲理想、讲前途、讲学生的任务、讲学习的重要。陈昊见老师的衣服都淋湿了，很受感动，向妈妈道了歉，向老师作了检讨，哭着向老师表示一定振作精神，改正缺点、努力学习。自那次雨天谈话之后陈昊果真转变了，上课也精力集中了，作业也按时完成了，期末学习成绩大幅度提高了。

学生李阳天天迟到，指出几次，就是不改，抵触情绪很大。石老师邀李阳到办公室谈心，谈话中问他：“你每天早晨几点钟吃早饭？”没想到一句话问哭了李阳，他说：“我父母离异，同奶奶在一起住，奶奶年纪大了，早晨起不来，所以我每天都不吃早饭。”石老师忙去买来快餐面用热水泡好，让李阳吃完以后去上课。李阳觉得老师是真心关心他，从此后就再也不迟到了。

学生赵玲玲感冒发烧，石老师看在眼里，疼在心里，用自己的钱给买早餐，并嘱咐她要按时服药。学生王晨因病住院手术，家长因担心孩子学习被落下，所以很着急。石老师急家长之所想、帮学生之所需，一边鼓励王晨病情稳定后坚持看书自学，一边组织学习较好的同学去医院帮他解答疑难问题，并传送作业和习题。近两个月的住院治疗，王晨的课程并没被落下多少，出院后在王晨的勤奋努力下，在各科老师共同辅导下，毕业成绩达到了升入二类高中分数线。

热爱学生，关心学生是人民教师的美德，班主任老师对学生纯洁无私的爱是来源于对党的教育事业的忠诚。班主任老师爱学生有别于家长的爱，她爱的不只是一个学生，而是她所在班级的全体学生。只有把自己的全部心血无私地奉献给学生，才是一名称职的班主任老师。在石凤荣老师担任班主任的28年中，送走了一届届毕业生，为她的学生献出了一片片爱心，很多同学在给她的信中写到：“老师啊，母亲！师恩难忘！”

就是这样一位普通的人民教师默默地耕耘在教育园地，就是这样一位平凡的教育工作者无

私地奉献着光和热，就是这样一位淳朴的知识分子为教育事业做着不懈的努力。愿她的辛勤劳动能够结出更多的丰硕果实！

第五篇：论文德育教育

家庭——德育教育不可缺失的阵地

内容提要：

本文从家庭教育的重要性，谈到目前家庭教育中存在的误区和问题。家庭教育的误区在家长身上，家庭结构的变化给学生德育教育带来了困难，在分析这些问题的基础上，从四个方面探讨解决问题途径和办法。

关键词：

家庭德育教育

家长认识

亲子观

家长素质和修养

留守学生

加强改进家庭教育

家长学校

拓宽联系渠道

详细内容：

学校教育、家庭教育、社会教育构成人生成长的三个有力支柱，三种教育只有相辅相成，才能相得益彰。本文以自己的理解，刍议家庭——这块德育教育不可缺失的阵地。

我们的学生来自千家万户，他们与父母的血缘关系、经济和生活的依赖关系，决定了家庭教育的特殊性和重要性。有人说：父母是孩子的第一任老师，这话确实有它的道理。因为家庭教育对子女思想品德的形成所具有的独特作用是学校教育无法替代的，更是社会教育无法替代的。所以每位家长，每个家庭有必要明确自己在教育子女方面的历史使命，当好孩子的引路人，指导孩子树立正确的人生观、世界观。为孩子能走上自己人生的光辉历程而奠定坚实的基础。

那么家庭教育的现状如何呢？专业人士曾就这个问题进行了专门的调查。调查发现，尽管家庭普遍重视对子女的教育，但是由于家长的教育观念陈旧，不能做到与时俱进，不能适应新形势的要求，在家庭教育中存在“四多四少”的问题：关心孩子身体健康的多而关心其心理健康的少；重视孩子学习成绩的多而重视孩子道德品质和行为习惯并养成的少；关心孩子学习

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结果的多而关心学习过程和学习方法的少；对孩子说教指责的多而家长自身示范的行为少；“四多四少”反映了家庭教育存在的误区。

分析产生误区的原因，我想不外乎下列三种：

一是家长对家庭教育的认识不足。认识不到位，肯定就不能引起对家庭教育的重视，所以，大多数家长对孩子的教育比较表面化。如孩子吃的、穿的、用的是否高档、名牌，在学校里是否比别的同学差，在和同学的交往中，自己的孩子是否处于强势，如何才能不吃亏，对于社会上一些不良社会现象，不是正确引导孩子该做什么，不该做什么，有时听之任之，有时放纵孩子的行为，不时甚至做负面的引导。曾有报刊报导，在中外儿童参加的活动中，在保护环境、吃苦耐劳、同伴互助、自我救助等方面，中国孩子和外国孩子相比存在明显差距。一篇小品文曾写到中外两位母亲对待孩子同一行为上采取的不同的态度。孩子不小心摔倒了，外国的母亲是鼓励孩子自己站起来，而中国的母亲却是急忙上前，抱起孩子又拍又打，嘴里还不停地儿呀乖呀地叫着。方法的不同必然产生效果的差异。古语云：“少成若天性，习惯成自然。”资料显示：零至十三是人的一生中“可塑性最高，施教最容易”的阶段，正是教育的黄金时期。如何在这张纯净的白纸上，彩绘出孩子优良道德行为的底案，这是家长责无旁贷的责任。

二是没能树立正确的亲子观，缺乏平等意识，对孩子缺乏尊重。父母和孩子在人格上应该是平等的，应该彼此尊重。但在现实社会中，表现较多的则是传统的家长作风，端起家长的架子，老子高高在上，不能平等地和孩子进行思想交流和感情沟通。动辄批评、呵斥，甚至坚持“棍棒底下出孝子”的观念，动辄拳脚相加，或采用其他的惩罚方式。我有一位教书二十余年的同事曾以自己的儿子为例说：在孩子的学习上，不打不行，不揍一顿三天他也背不会一篇课文，揍一顿他一天背会三篇课文。身为教师能说出这样的话，那普通家长呢？有的家长对孩子溺爱有余，教育引导不足，使孩子养成惟我独尊的性格；有的家长不能从实际出发，对孩子要求过高，使孩子失去上进的信心；有的家长求快，操之过急，给孩子心理上造成压力；有的对孩子限制过多，制约了孩子能力和思维的发展。凡此种种，对孩子养成良好的思想品德都是不利因素。

三是家长的自身素质和修养不高，不能在言传身教中影响孩子。家长对孩子的影响是十分重要的，因此，父母要从自身做起，提高自己的道德修养，做孩子的楷模。在平时的言传身教中给孩子积极的影响，千万不要在不知不觉中把自己的毛病、不良习惯、错误的观念传给孩子，导致“上梁不正下梁歪”的结果。因为孩子时刻生活在你的身边。但由于家长自身素质和修养的局限，家庭教育的作用发挥的不够，甚至和学校教育背道而驰。

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一位名人说“自己不优秀，别想让孩子优秀。”这句话说明了家长自身素质和修养的重要。正因为有岳母的良好教育，才能有岳飞的精忠报国，这也算是一个佐证。

在孩子的思想品德形成过程中，除了家长的因素之外，现在家庭状况的复杂性和多样性也会给孩子的德育教育带来一定的问题。诸如独生子的“四二一”问题，单亲家庭问题，父母貌合神离，给孩子成长造成影响问题，汹涌的打工潮带来的“留守学生”问题等等。都有待于探讨和解决。

这里仅以“留守学生”问题的有关调查结果来作为例证。“留守学生”越来越引起学校、各级领导及社会的关注。因为他们是一个严重缺乏父母关爱的群体。是一个常让教师伤神费心的群体，他们数量庞大，给教育者带来了空前的压力和挑战，这里除学业之外，品德教育的形势更加严峻。

《中国教师报》曾刊登一篇我县某农村初中关于“留守”儿童的调查报告。2006年全校学生2028人，“留守学生”650人，占学生原数的32%，比较之高，令人惊心。但他们的现状更让人忧心如焚。80%的“留守学生”每年和父母生活在一起的时间不超过30天，80%的“留守学生”靠电话和父母联系，67%的“留守学生”和祖父母生活在一起，甚至有23%的学生家长说不清孩子的性格，8%的学生自己照顾自己，有10%的“留守学生”家长根本不与子女联系。这样导致这个群体的现状是：品学兼优者少，违规违纪者多；勤俭节约者少，挥霍浪费者多；自主自立者少，依赖他人者多。

家长的因素，家庭的因素，让我们忧虑，让人们深思，改变现状需长期而艰苦的努力，我思考的结果是要从以下几个方面入手：

一是加强和改进家庭教育。在方式、方法上要呼吁全社会加以探索，既要有专家的引领，也要不断发现家庭教育成功的典型。提供范例，供家长思考。

二是呼吁社会加强家庭教育方面的科学研究，为家庭教育提供理论指导，在摸索、实践中总结先进的科学理论，并大力宣传，以提高家长素质。

三是有条件的农村中小学要办好家长学校，提高家长教育的能力，家长学校应成为向家长传授家庭教育知识和方法的重要场所，指导家庭教育的重要阵地。

四是拓宽联系渠道，密切与家长的问题。继续完善家访制度，使之经常化，目前大部分农村中小学家访制度形同虚设，缺少与家长的交流。去年我所在的中心校开展了“走进学生家庭，走进学生心灵”的双走进活动，受到家长的欢迎，收到了良好的效果，家长反映说：这样的活动以前开展得太少了。定期召开家长会或家长代表座谈会，可以增进学校教师与学生家庭之间的了解和沟通。建立家长代表联络员制度，选拔热心教育和有影响

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力的家长代表，经常保持联系，互通信息，形成互动，也是家庭和学校教育形成合力的重要举措。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家庭——德育教育不可缺失的重要阵地。

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