班级管理方法及手段创新

第一篇：班级管理方法及手段创新

班级管理方法及手段创新

班级管理是学校管理的重要组成部分，它对实现学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。如何实现班级管理科学化，是目前在学校管理实践中值得研究和探讨的新课题。

在现代班集体建设中，作为班主任要学会很好地摆正自己的位置，尽可能多地给学生创造锻炼的机会，把班级管理的主动权教给学生。

1.树立一种班级教育管理的理念，增强班集体的凝聚力。

网络上曾经流传过这样的顺口溜来形容班主任“急难险重必须到位，事务连绵终日疲惫；一日三餐时间不对，学生纠缠心力交瘁；多种检查仓促应对，各种评比让人崩溃。”这一顺口溜形象的描绘了大多数班主任忙碌，无序，倦怠的生活现实，这种现实很悲哀。如何改变这种消极，低效的工作状态？作为班主任就应该走在前面，去思考学校交给我的班级，我该如何去管理好，建设好，经营好它。

要建设一个良好的班集体，首要条件是要有一个明确的奋斗目标，班主任接手班级之后，可以通过各种渠道，采取各种方式，途径来了解学生，掌握大量一手的资料，在此基础上，指导学生结合班级实际共同制定班级的长远奋斗目标。

人类学家克拉克洪说过：“集团的人员所共同拥有的某种观点，感受方式，信仰方式，这便是文化。”对于班级，建设的核心是形成共同的价值观。因此，每接一个班的时候，都要对学生的实际情况，给他们一个切合实际的班训，以让他们有更明确的目标。

2.形成一套班级教育管理的规范机制，提高学生的自律意识。

俗话说“没有规矩,成方圆。”如何让班级管理更人性化，更利于学生的发展，这是每一个班主任接班时都要思考的问题。而在传统的班级管理中，往往出现两个鲜明的对立面—由少数学生干部组成的管理层和由大部分学生组成的被管理层，两个层面之间缺少必要的沟通和交流，这种管理方式一方面造成大多数学生缺乏班级主人感，常常处于被动服从的地位，缺乏管理和自我管理的意识与能力;另一方面使担任班干部的学生滋生优越感，在教师面前和在学生面前两个样子，对老师的负责意识强，为学生服务的观念淡，这都不是这个时代所需要培养的人才。

著名教育学家苏赫姆林斯基说：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在现代班级体建设中，作为班主任要很好的摆正自己的位置，尽可能给学生创造锻炼的机会，善于做学生的助手，这样，不仅学生能力得以展现，班主任还能有更多的时间学习，思考，更好的提升自己。为此，采取“双轨运行，素质评价，团队管理，岗位责任”的方式对班级进行管理，效果较好。在班上设立常务班委会全面负责整个班级的正常运转，而通过值周班委处理日常班级事务。常务班委会实行竞聘制，值周班委则实行自由组合轮岗制。另外，还设立班级监察组，让学生管理学生，使学生的管理从人治到法治。同时在学生评价方面，完善综合素质评价的日常管理，使学生常规管理与最终评价相一致。从而使班风，班貌有了很大改变。

3.打造一支班级管理的队伍，发挥模范带头作用。

现代教育理论告诉我们，要组建一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优，责任心强，身体健康，乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格，能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。为此，确定了常务班委，监察组，值周班委，在组建好班委班子后，合理分工，加强培训，建立一支肯干，能干的干部队伍。

继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责，以培养他们的责任心，并提高他们的实际管理能力。

一支优秀的班干部队伍首先是“树”起来的，班主任要学会在不同的场合树立班干部的威信，这是对新接班级班干部培养的最有效的方法，其次，在日常的工作中，要采取三步走的策略，即“教会他，引导他，放手他”，这样极有利于班干部的快速成长。

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。有经验的班主任，培养一批德才兼备的班干部，充分发挥班干部的榜样作用，以此影响，感染其他学生。有一个好的班委会，就能成就一个班级根本性的转变。

4.营造一种班级文化氛围，构建学生思想和灵魂的家园。

为学生营造一个和谐，向上的学习，生活，心理环境，无论对于班级，学校都至关重要。班级的管理必然要经过一从“人治”到“法治”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。苏赫姆林斯基提倡读书，提倡让孩子们在大自然中感悟和熏陶，这是一种追求宽容，质朴与丰富，升华的文化;魏书生崇尚与伟大心灵的对话，崇尚学生的自主发展，这是一种追求自信，自强与理智，创新的文化：李镇西致力于班规建设，致力于师生对话，这是一种追求民主，博爱与法制，规范的文化„„由此可见，班级文化，正作为一种重要的育人方式，为广大教师所熟知。

班级文化总体来说可以分为“显性文化”和“隐性文化”。所谓显性文化，也就是物质文化，是可以看得见，摸得着的环境文化。比如：班训，班规，学生作品，图书角，黑板报等等。隐性文化这是一种软文化，包括班集体在成长过程中逐步形成的制度，观念和行为文化。其中制度文化主要是指班级师生共同制定和遵守的各种规定，公约等，他们构成了一个个性鲜明的法制文化环境；观念文化就是关于班级师生在长期学习，生活中积淀生成的有关社会，人生，世界，价值等的种种观念，这些观念弥漫在班级的每个角落，潜移默化地影响着学生，是形成班级舆论的重要因素；而在制度和观念等的规范，约束和引导下，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

有人说：“文化是一个民族最真实的性格，是一个民族骨子里流淌的血液。”对于一个班级来说，也是如此。班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，它潜移默化地影响着学生的思想，言行，情感，甚至未来的人生观和价值观。

第二篇：班级管理方法及手段创新

班级管理方法及手段创新

班级管理是学校管理的重要组成部分，它对实现学校教育目标，完成育人任务，起着极其重要作用。如何实现班级管理科学化，是目前在学校管理实践中值得研究和探讨的新课题。

在现代班集体建设中，作为班主任要学会很好地摆正自己的位置，尽可能多地给学生创造锻炼的机会，把班级管理的主动权教给学生。

一． 班级管理的策略：

1.树立一种班级教育管理的理念，增强班集体的凝聚力。（目标）

网络上曾经流传过这样的顺口溜来形容班主任“急难险重必须到位，事务连绵终日疲惫；一日三餐时间不对，学生纠缠心力交瘁；多种检查仓促应对，各种评比让人崩溃。”这一顺口溜形象的描绘了大多数班主任忙碌，无序，倦怠的生活现实，这种现实很悲哀。如何改变这种消极，低效的工作状态？作为班主任就应该走在前面，去思考学校交给我的班级，我该如何去管理好，建设好，经营好它。

要建设一个良好的班集体，首要条件是要有一个明确的奋斗目标，班主任接手班级之后，可以通过各种渠道，采取各种方式，途径来了解学生，掌握大量一手的资料，在此基础上，指导学生结合班级实际共同制定班级的长远奋斗目标。

人类学家克拉克洪说过：“集团的人员所共同拥有的某种观点，感受方式，信仰方式，这便是文化。”对于班级，建设的核心是形成共同的价值观。因此，每接一个班的时候，都要对学生的实际情况，给他们一个切合实际的班训，以让他们有更明确的目标。

2.形成一套班级教育管理的规范机制，提高学生的自律意识。（约束）

俗话说“没有规矩,成方圆。”如何让班级管理更人性化，更利于学生的发展，这是每一个班主任接班时都要思考的问题。而在传统的班级管理中，往往出现两个鲜明的对立面—由少数学生干部组成的管理层和由大部分学生组成的被管理层，两个层面之间缺少必要的沟通和交流，这种管理方式一方面造成大多数学生缺乏班级主人感，常常处于被动服从的地位，缺乏管理和自我管理的意识与能力;另一方面使担任班干部的学生滋生优越感，在教师面前和在学生面前两个样子，对老师的负责意识强，为学生服务的观念淡，这都不是这个时代所需要培养的人才。

著名教育学家苏赫姆林斯基说：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在现代班级体建设中，作为班主任要很好的摆正自己的位置，尽可能给学生创造锻炼的机会，善于做学生的助手，这样，不仅学生能力得以展现，班主任还能有更多的时间学习，思考，更好的提升自己。为此，采取“双轨运行，素质评价，团队管理，岗位责任”的方式对班级进行管理，效果较好。

在班上设立常务班委会全面负责整个班级的正常运转，而通过值周班委处理日常班级事务。常务班委会实行竞聘制，值周班委则实行自由组合轮岗制。另外，还设立班级监察组，让学生管理学生，使学生的管理从人治到法治。同时在学生评价方面，完善综合素质评价的日常管理，使学生常规管理与最终评价相一致。从而使班风，班貌有了很大改变。

3.打造一支班级管理的队伍，发挥模范带头作用。（榜样）

现代教育理论告诉我们，要组建一个成功的班级，班主任首先要选择一些

品学兼优，责任心强，身体健康，乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格，能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。为此，确定了常务班委，监察组，值周班委，在组建好班委班子后，合理分工，加强培训，建立一支肯干，能干的干部队伍。

继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责，以培养他们的责任心，并提高他们的实际管理能力。

一支优秀的班干部队伍首先是“树”起来的，班主任要学会在不同的场合树立班干部的威信，这是对新接班级班干部培养的最有效的方法，其次，在日常的工作中，要采取三步走的策略，即“教会他，引导他，放手他”，这样极有利于班干部的快速成长。

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。有经验的班主任，培养一批德才兼备的班干部，充分发挥班干部的榜样作用，以此影响，感染其他学生。有一个好的班委会，就能成就一个班级根本性的转变。

4.营造一种班级文化氛围，构建学生思想和灵魂的家园。（熏陶）

为学生营造一个和谐，向上的学习，生活，心理环境，无论对于班级，学校都至关重要。班级的管理必然要经过一从“人治”到“法治”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。苏赫姆林斯基提倡读书，提倡让孩子们在大自然中感悟和熏陶，这是一种追求宽容，质朴与丰富，升华的文化;魏书生崇尚与伟大心灵的对话，崇尚学生的自主发展，这是一种追求自信，自强与理智，创新的文化：李镇西致力于班规建设，致力于师生对话，这是一种追求民主，博爱与法制，规范的文化„„由此可见，班级文化，正作为一种重要的育人方式，为广大教师所熟知。

班级文化总体来说可以分为“显性文化”和“隐性文化”。所谓显性文化，也就是物质文化，是可以看得见，摸得着的环境文化。比如：班训，班规，学生作品，图书角，黑板报等等。隐性文化这是一种软文化，包括班集体在成长过程中逐步形成的制度，观念和行为文化。其中制度文化主要是指班级师生共同制定和遵守的各种规定，公约等，他们构成了一个个性鲜明的法制文化环境；观念文化就是关于班级师生在长期学习，生活中积淀生成的有关社会，人生，世界，价值等的种种观念，这些观念弥漫在班级的每个角落，潜移默化地影响着学生，是形成班级舆论的重要因素；而在制度和观念等的规范，约束和引导下，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。

有人说：“文化是一个民族最真实的性格，是一个民族骨子里流淌的血液。”对于一个班级来说，也是如此。班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，它潜移默化地影响着学生的思想，言行，情感，甚至未来的人生观和价值观。

二． 班级管理小妙招

1.特殊学生的教育——融入一些必备的心里知识，寻求教育方式，手段的创新。

著名的荷兰画家梵高曾经说过“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”关注学生身心健康发展重过关注学习，没有一个良好的积极心态，即便学习在优秀，走上社会也将难以适应。现如今，家长的要求越来越高，对孩子的期望也越来越高，纷纷削减脑袋进名校，选好班，以为如此，孩子的学习就一定很优秀，自己在外人面前也面子实足。殊不知，这样的选择如果不从孩子的实际出发，不

仅会耽误孩子的学习，更会影响到孩子的健康成长。“先成人，后成才。”不歧视任何一名后进生，总要学会在他身上发现闪光点。

对优生要严爱——因为如果不严格，就会滋生骄傲自满的情绪，从而影响进步。

对中等生要关爱——因为这是一批最容易被老师忽略的群体，你稍加关爱，对他而言就是一种很大的促动，有利于他的成长与进步。

对特殊学生要厚爱——因为这样的学生不是你一天，两天或者一次两次谈话能够教育好的。

2.带着学生去家访家访

3.学生成长班主任手记

4.伙伴教育

三． 班级管理中应该关注的八种心理效应

1.门槛效应心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话，哪怕是一分钱也好，就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的门槛效应，这一效应的基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。查尔迪尼分析认为，对人们提出一个很简单的要求时，人们很难拒绝，否则怕别人认为自己不通人情。当人们接受了简单的要求后，再提出较高的要求，人们为了保持认识上的统一和给外界留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高要求，这一效应告诉我们在对学生提出要求时要考虑学生的心里接受能力，应少一些，小一些，这样才会取得好的教育效果。

2.拆屋效应鲁迅先生曾于1927年在《无声的中国》写下了这样一段文字：中国人的性情总是喜欢调和，折中的，譬如你说，这屋子太暗了，说在这里开一个天窗，大家一定是不允许的，但是如果你主张拆掉屋顶，他们就会来调和，愿意开天窗了。这种先提出很大的要求，接着提出较小较少的要求，在心里学上被称为拆屋效应。虽然这一效应在成年人生活中多见，但也有不少学生学会了这些。如有的学生犯了错误后离家出走，班主任很着急，过了几天学生安全回来后，班主任反倒不再过多地去追究学生的错误了。实际上在这里，离家出走相当于拆屋，犯错误相当于开天窗，用的就是拆屋效应。因此，班主任在教育学生的过程中，教育方法一定要恰当，能被学生所接受，同时，对学生的不合理要求或不良的行为绝不能迁就，特别要注意不能让学生在这些方面养成与班主任讨价还价的习惯。

3.链状效应有一句俗话是近朱者赤近墨者黑，在心理学上这种现象被称为链状效应，它是指人在成长中的相互影响作用。这种效应在年龄低的学生中表现得尤为明显。就学生的链状效应看不是单方面的，既表现在思想品德方面的互相感染，也在个性，情绪，兴趣，能力等方面发生综合影响。利用学生的链状效应，让步同性格的学生在一起可以取长补短。因此作为班主任，应有意识地优化学生周围的环境，如让娇生惯养的学生与独立性较强的朋友做伴，胆小畏怯的学生应和勇敢坚强的学生交友。

4.禁果效应禁果一词源于《圣经》，它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引去偷吃，被贬到人间，这种被禁果所吸引的逆反心理现象，称之为禁果效应。由于学生处在特殊的发育期，好奇心强，逆反心理重，因此常出现禁果效应。它给我们的启示有两个：一是不要把不好的东西当成禁果，人为地增加对学生的吸引力。二是要把学生不喜欢而又有价值的事情认为地变成禁果以提高其吸引力。

5.鲶鱼效应沙丁鱼捕捞后如果没有刺激和活动，就会很快地死去，挪威渔民每次从海上归来，为了不使鱼在途中死去，都在鱼舱里放几条鲶鱼，以挑起它们和沙丁鱼之间的摩擦和争端，使大量的沙丁鱼在紧张中不断地游动，其结果不但避免了沙丁鱼窒息而死亡，而且还能保持它们一条条活蹦乱跳地抵达港口。这种现象后来被人们称之为鲶鱼效应。她给我们的启示是：①在适度的紧张中才能更好地发挥能力。因此，班主任要给学生创造一个适度的紧张氛围，并引导学生在紧张中学会适应。当然我们也不否认过度的紧张应该避免，以防止对学生身心造成不可逆转的伤害。②要充分利用好班级中的鲶鱼，班级中常常有这样一些学生，这些学生学习成绩一般，但能量很大，特别活跃，在学生中有一定的号召力，他们在一定程度上影响着班级的纪律和学习。如果不好好发挥他们的主观能动性，则常常会起到相反的作用。在班干部的设置上若能将这些人提拔到是适当的领导岗位，就会产生鲶鱼效应，班级活动容易开展，班集体建设更为顺利。

6.马太效应《圣经》中马太福音一章里有一句名言：凡是有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来。美国著名哲学家罗伯特·墨顿发现了同样的现象，即荣誉越多的科学家，授予他的荣誉就越多；而对那些默默无闻的科学家，对其作出的成绩往往不予承认。他于1973年把这种现象命名为马太效应。在班级管理中，就是好学生好对待，差学生差对待，而好与差的标准主要还是学习成绩。对于一些班主任心目中的好学生来说，爱过剩的时候，就会贬值，他们对表扬就会变得麻木不仁，认为一切都是理所当然。这种优越的社会环境会使他们在成长中变得非常脆弱，经不起挫折。而对另外一些学生仅仅因为分数不高，就会长期处在被班主任的关爱遗忘的角落，这中人为造成的恶劣的心里环境，将会使他们情绪偏激，行为带有触发性和冲动性，这样必然导致学生个性的畸形发展，引发学生的心里障碍。

7.空白效应心里实验表明，在演讲的过程中，适当地留一些空白，会取得良好的演讲效果，这就是空白效应。它给我们的启示是，班主任要善于留白，如在表达方面留白，针对某些问题，班主任不妨先不说出自己的观点，让学生去想，去说，让学生有表达自己意见的机会。在实践方面留白，给学生一个锻炼和实践的机会，提高学生的动手能力。在思考方面留白，班主任应给学生思考分析的机会，让学生独立的思考，判断和面对，学生的分析能力就会逐渐提高。在批评方面留白，批评之后，留有学生自己思考，自己去责备的时间。这样学生就不会有一种穷追不舍之感，反抗心理就会锐减。

8.南风效应有一则寓言，讲北风南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风使劲，可越刮，行人把大衣裹得越紧；南风徐徐，轻柔温暖，使行人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省，满足自我需要而产生的心里反应，我们称之为南风效应。在班级管理中，班主任一是要了解学生的特点，采取符合学生实际和需要的管理方式。二是管理措施要人性化，班主任要尊重学生的人格和自信心，相信学生都有一颗向上，向善的心，在情感上尊重人，关心人，在行为上激励人，焕发人，容忍学生的缺点，客观，理智，科学地处理教育教学中出现的各种问题。

四．班级管理工作要做到“五不要”，“六要”

不要做“警察型”的班主任——盯，关，跟，招致学生反感。

不要做“说教型”的班主任——空谈道理，不切实际，难以打动学生，不能达到教育效果，不要做“告状型”的班主任——有问题就找家长，学生会有抵触。

不要做“武断型”的班主任——有问题老师的口头禅就是“我还不了解你？绝对是你干的，不是你干的还有谁干的？”

不要做“法盲型”的班主任——体罚，限制自由，不让上课，不让进教室等等

要做“榜样型”的班主任——自身的示范性

要做“预见型”的班主任——提前告知，防患未然（安全教育）

要做“民主型”的班主任——民主决策，增强学生的民主意识，各类评选，重大问题以及活动

要做“指导型”的班主任——从生活，学习到为人处世都要予以指导，而这种指导有些时候是在不经意间完成的。

要做“反思型”的班主任——在反思中去创新求变，只有这样才会有突破。总之，新的形势给学生日常行为管理提出了更高的要求。在班级管理中我们只有审时度势，因势利导，顺势而为，巧施策略，做到有责任心，细心，爱心，拥有团队意识和创新意识，以积极的心态去面对工作，才能打造出更为优秀的班集体，培养出顺应时代要求的优秀人才。

第三篇：班级管理方法和手段

班主任工作总结

自2006年参加工作以来，承蒙校领导的照顾，我一起担任班主任工作，直到现在我还清楚的记得，第一次担当六年级班主任时没底的心情，多亏了有陆老师的指导，我才一步一步地成长为一个称职的班主，一个优秀的班主任。教育工作是最富有诗意的工作。它既有极严格的规律性，又有最丰富的艺术性。它需要一种忘我的工作，一种执着的追求，无私奉献的精神，一种全身心地投入的热忱，尤其是班主任工作更是如此。作为一名优秀班主任老师，不但要有丰富的理论知识水平，还要有一定的科学管理方法和手段。下面谈谈我在班级管理方面的一些做法：

一、树立目标全面发展，争创优秀班级

面对五彩缤纷的世界，学生受到各个方面的影响，思想表现异常活跃。不读书也能参军、招工、赚大钱，这使很多学生困惑。到底要不要读书呢？怎样读，也有些人想努力学习，又感到方法欠缺，有的则是基础太差，想学也难。作为班主任要去帮助他们，引导他们沿着正确的轨道前进，让他们在前进中提高认识，在学习中增长才干。这是一项艰巨的工程，不是一般的口号和几次工作就能解决问题的，需要经常的、耐心的思想工作，我认为开展谈心活动，是做思想工作的好办法。

我谈话的对象是以干部和差生为重点，谈话的内容是从理想前途和学习方法为重点，从国家到个人，从学习到生活，从现在到将来，启发学生从我做起，从现在做起。

要使谈心收到好的效果，班主任老师必须订好计划，明确目标，有的放矢，步步落实。重点是建立一支好的干部队伍，所以一开学就找班干部谈话。有意识地交任务给他们，任务也由少到多，由轻到重、由易到难。在工作中经常和他们接触，及时给他们指出工作中的缺点。告诉他们怎样团结同学，怎样起好同学与老师间的桥梁作用。与其他同学比起来，和他们的谈话是较高层次的。

要使谈心收到好的效果，老师还要多方面了解情况，做到心中有数，我平时注意从家长中了解情况，从谈话对象的同学朋友中了解情况，全面地占有材料，说话就有分量，不必声色俱厉，也不变相体罚，学生自然心服口服。通过谈心，同学们目标明确，信心倍增，班级工作顺利开展。

二、建设一支有一定能力的干部队伍

班干部是班主任的助手。干部队伍健全，干部得力，班主任工作就会得心应手，反之，班主任有苦又累又无成效。我每接一个班，都特别注意建设一支有工作能力的干部队伍，我把班上大大小小的工作责任到人，事事落实，做到人人有事做，事事有人管。组成了一个既各司其职，又互相联系的干部网络。

这给班主任的工作带来许多方便。学校的意图，班主任计划能一杆子打到底，班上的情况、同学的要求也能及时地反映到老师这里，在这样的上情下达、下情上达的氛围里，同学收到了多方面的约束，班风学风比较正规。

在这支干部队伍里，担子最重的是正副班长，我对他们的要求非

常严格，对他们的批评是公开的。同学们感到老师部没有爱班干部，干部也就自然有威信。但当有同学对他们不理解，导致误解时，我给他们支持是最有力的。有一次我在班上严肃地批评了班长的某些不足之处，有个同学不理解我这样正是为了爱护干部，而误认为我不喜欢这个干部，他终于寻找一个机会，捉弄了这个班长。在这种情况下，我毫不犹豫地调动了学校家长委员会、家长的力量，对这个同学进行了教育，使他认识到自己的错误。在班会上作了公开检讨，并向班长道了谦。

在这支队里，工作最辛苦的是小组长，对于组长也要引导，也要支持。由于组织得力，工作出色，我班班干部被学校授予“红色红车头”的光荣称号。

三、从德、智、体、美、劳更多方面全面关心学生成长

学习是学生的根本，我在班上树立了目标，培养学生有服务于社会的意识，也有自立于社会的意识。

1、在各项活动中培养学生关心国家、关心集体、关心他人的品质。在“双拥活动”中我班每个同学都捐了款，每个同学都写了慰问信，获得“双拥”优秀班级的光荣称号。

2、积极开展群众性的文体活动，增强体质陶冶情操。①坚持每天上下午课前一支歌②坚持午间操，天天锻炼身体。几次参加运动会，每次都能取得好成绩。③坚持开展文娱活动，寓教于乐，加强班级同学的凝聚力。

四、与家长委员会密切配合

家长委员会由8人组成，一个主任，三个副主任，五个委员。家长委员会协助老师做学生思想工作，常到班上来座谈，与各位家长保持联系，与任课教师座谈。家长委员会能领会到学校意图，配合班主任做好工作，并对优秀学生给予鼓励，对进步的学生给予肯定。

班主任工作辛苦，但这项工作非常有意义。面对一张张幼稚可爱的面孔，再辛苦，也无怨无悔。

第四篇：班级管理方法和手段

班级管理方法和手段

教育工作是最富有诗意的工作。它既有极严格的规律性，又有最丰富的艺术性。它需要一种忘我的工作，一种执着的追求，无私奉献的精神，一种全身心地投入的热忱，尤其是班主任工作更是如此。作为一名优秀班主任老师，不但要有丰富的理论知识水平，还要有一定的科学管理方法和手段。下面谈谈我在班级管理方面的一些做法：

一、树立目标全面发展，争创优秀班级

面对五彩缤纷的世界，学生受到各个方面的影响，思想表现异常活跃。不读 书也能参军、招工、赚大钱，这使很多学生困惑。到底要不要读书呢？怎样读，也有些人想努力学习，又感到方法欠缺，有的则是基础太差，想学也难。作为班主任要去帮助他们，引导他们沿着正确的轨道前进，让他们在前进中提高认识，在学习中增长才干。这是一项艰巨的工程，不是一般的口号和几次工作就能解决问题的，需要经常的、耐心的思想工作，我认为开展谈心活动，是做思想工作的好办法。

我谈话的对象是以干部和差生为重点，谈话的内容是从理想前途和学习方法为重点，从国家到个人，从学习到生活，从现在到将来，启发学生从我做起，从现在做起。

要使谈心收到好的效果，班主任老师必须订好计划，明确目标，有的放矢，步步落实。五年一期重点是建立一支好的干部队伍，所以一开学就找班干部谈话。有意识地交任务给他们，任务也由少到多，、由轻到重、由易到难。在工作中经常和他们接触，及时给他们指出工作中的缺点。告诉他们怎样团结同学，怎样起好同学与老师间的桥梁作用。与其他同学比起来，和他们的谈话是较高层次的。

要使谈心收到好的效果，老师还要多方面了解情况，做到心中有数，我平时注意从家长中了解情况，从谈话对象的同学朋友中了解情况，全面地占有材料，说话就有分量，不必声色俱厉，也不变相体罚，学生自然心服口服。通过谈心，同学们目标明确，信心倍增，班级工作顺利开展。

二、建设一支有一定能力的干部队伍

班干部是班主任的助手。干部队伍健全，干部得力，班主任工作就会得心应手，反之，班主任有苦又累又无成效。我每接一个班，都特别注意建设一支有工作能力的干部队伍，我把班上大大小小的工作责任到人，事事落实，做到人人有事做，事事有人管。组成了一个既各司其职，又互相联系的干部网络。

这给班主任的工作带来许多方便。学校的意图，班主任计划能一杆子打到底，班上的情况、同学的要求也能及时地反映到老师这里，在这样的上情下达、下情上达的氛围里，同学收到了多方面的约束，班风学风比较正规。

在这支干部队伍里，担子最重的是正副班长，我对他们的要求非常严格，对他们的批评是公开的。同学们感到老师部偏爱班干部，干部也就自然有威信。但当有同学对他们不理解，导致误解时，我给他们支持是最有力的。有一次我在班上严肃地批评了班长的某些不足之处，有个同学不理解我这样正是为了爱护干部，而误认为我不喜欢这个干部，他终于寻找一个机会，捉弄了这个班长。在这种情况下，我毫不犹豫地调动了学校家长委员会、家长的力量，对这个同学进行了教育，使他认识到自己的错误。在班会上作了公开检讨，并向班长道了谦。

在这支队里，工作最辛苦的是小组长，对于组长也要引导，也要支持。由于组织得力，工作出色，我班班干部被学校授予“红色红车头”的光荣称号。

三、从德、智、体、美、劳更多方面全面关心学生成长

学习是学生的根本，我在班上树立了目标，培养学生有服务于社会的意识，也有自立于社会的意识。

1、在各项活动中培养学生关心国家、关心集体、关心他人的品质。在“双拥活动”中我班每个同学都捐了款，每个同学都写了慰问信，获得“双拥”优秀班级的光荣称号。

2、积极开展群众性的文体活动，增强体质陶冶情操。①坚持每天唱歌，一学期唱熟了20多首少年歌曲。②坚持早跑，天天锻炼身体。几次参加运动会，每次都能取得好成绩。③坚持开展文娱活动，寓教于乐，加强班级同学的凝聚力。

四、与家长委员会密切配合

家长委员会由8人组成，一个主任，三个副主任，五个委员。①家长委员会协助老师做学生思想工作，常到班上来座谈，与各位家长保持联系，与任课教师座谈。②“家长奖励基金会”作用大，家长委员会能领会到学校意图，配合班主任做好工作，并对优秀学生给予鼓励，对进步的学生给予肯定。

班主任工作辛苦，但这项工作非常有意义。面对一张张幼稚可爱的面孔，再辛苦，也无怨无悔。

第五篇：创新中职班级管理方法

创新中职班级管理方法

【关键词】中职；班级管理

【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）24-0000-00

随着普通高中和民办教育的发展，职业学校只能是那些生源素质较低的学生无奈的选择，生源素质一定程度上决定了学校的管理难度。与此同时，很多家庭对职业教育的认识依然原地踏步，虽然看到国家花大力气支持职业教育，但骨子里还是认为职业学校就是学习技能的地方，家庭观念在很大程度上影响学生对职教的认知。此外，初三到高一是学生生理、心理发展较不稳定的时期，学生出现问题行为在情理之中。为了营造团结、稳定、健康、向上的班级气氛，更好地关注学生发展，关心学生成长，打造一个充满活力、信心的班集体，我从以下几个方面对中职班级管理工作进行了创新。

一、建立学生成长档案，建立定期家访制度

自新生入学开始，给每位学生建立成长档案，成长档案包括：学生基本个人信息；学生月考、期中、期末考试成绩；学生日常违纪记录和处理决定；学生参加课外实践活动记录及活动反馈报告；学生思想学习汇报；学生每学期操行评定等。学生成长档案是教师掌握学生动态的第一手资料，用这资料可以给学生“画影图形”，根据掌握的资料可以更好地因材施教，促进学生的健康发展。为了更好地家校联系，减轻班级管理压力，我尝试进行家访，并逐渐丰富家访的方式，如实地家访、电话回访、电子邮件、家长会等。利用不同形式的家访，可以让家长、老师了解学生在校、在家的学习生活情况。让更多的家庭了解到职业教育，了解对口单招，了解孩子的专业情况和将来的就业方向。

二、加强思想品德教育，制定德育教育三年计划

“有德有才是正品；有德无才是次品；无德有才是废品；无德无才是毒品”，所以班主任管理中，我非常重视德育。我利用语文教师的专业长处，用经典朴素的儒家思想来熏陶教育学生。开学初，利用网络查找查找相关文章或音频资料，如《弟子规》《三字经》《颜氏家训》《朱子治家格言》等，充分统筹好班会课、晚自习时间，边讲边背，边背边做、边做边学。在对学生进行思想品德教育时，结合学生的认知情况，我制订了三年计划，第一年是“知”，就是要求学生理解这些处世的内容，做人的标准，接物的准则；第二年是“行”，即要落实这些内容，把这些为人处世的的内容融入生活学习中；第三年是“意”，即思想升华，通过三年的实践和内化，学生的思想认识应有大幅度提高，思想品德相比以前有质的飞跃。

三、加强学生情感教育，建立网格交流管理模式

中职学生的心态是比较浮躁的，情感是丰富的，思想有时又是偏执的，浮躁会让学生急功近利或急于求成，丰富会带来敏感和脆弱，偏执会让学生固执、认死理、一根筋。这些思想特点会带来辍学、思想不稳、难于相处等问题。为了稳定班级、减少流生、营造和谐氛围，我建立网格交流管理模式，以加强学生情感教育。所谓网格沟通交流，即学生、教师、学校都参与到情感教育中，形成三维立体教育。比如，一个学生出现厌学情绪，想退学，班级干部和同学在上报学生动态的同时，首先进行劝服、说理、矫正。教师得知情况并不声张，通过班会、私下交流、家长沟通等方式进行教育。学校每学期都会定期采用调查问卷的形式，关注学生思想动态，并通过心理讲座、“零距离”咨询等活动加强和学生的交流沟通。只有充满爱的交流和沟通才能真正发挥教育的作用。

四、重视班级干部培养，实施系部领导包干培养

班干部是班主任老师最得力的助手，是班级管理的参与者。好的班干部可以让班主任工作化繁为简、事半功倍，可以让班主任工作避轻就重，提高效率。我非常重视班干培养，通过班干部学习、座谈、经验交流、岗前培训等来加强对班干部执行力的培养及提高。有一段时间，我发现很多班干部的素质不错，但班级管理缺乏主动性、积极性、创造性，是被动式的管理，班级缺乏活力、凝聚力和向心力。为此，我向系部领导建议包干培养班级干部，拿出具体操作方案，从班级工作的着眼点、工作态度、工作方法、工作主动性、工作创造性、工作协调、工作执行、工作反馈、工作完善等进行系统帮带。学生及时上报学习、管理心得，在学、思、行中提高管理艺术。

五、丰富班级活动内容，寻找学生发展的契合点

学生来到学校固然需要学习知识和技能，但学校教学管理不能局限于教授知识和传授技能，丰富的班级活动必不可少。我每学期都会根据班级情况组织一系列活动：计算机班男生多，就组织篮球赛、足球赛；计算机班有人喜欢乒乓球，就组织乒乓球赛、拔河、排球赛；有学生喜欢表现自己，就组织演讲比赛、朗诵比赛等等。让学生在活动中重拾信心，寻找乐趣，健康成长。

六、组建班级兴趣小组，着眼培养班级凝聚力

组建班级兴趣小组是发展学生兴趣的需要，是培养班级凝聚力的需要。我把班级成员按照兴趣分成若干组，成立兴趣小组，借助学校英语角、广播站、艺术团、校篮球、校足球队这些平台，发展、打造班级兴趣小组，使之成为班级对外展示的一个亮点，学生可以借助兴趣小组丰富自己课余生活。我还在任教的两个班级中组织班级对抗赛，在对抗比赛中，培养学生团结协作的能力，培养尊重对手和尊重比赛的精神，培养自身综合素质和班级凝聚力；在相互借鉴、观摩、交流中，不断加强兴趣小组建设，提高兴趣小组素质。兴趣小组是班级的基本单元，基本单元素质提高了，班级管理就能上台阶，上档次。

七、出台班级奖惩措施，建立动态监测机制

在肯定学生的优秀方面的同时，也应该对学生违纪方面出台相应的惩戒措施。这个惩戒措施不是老师坐在办公室里凭空想出来的，“没有调查就没有发言权”，首先是用问卷和个别谈话的方式明确学生在哪些方面不能自控，易于违纪，然后和班干部一起讨论，反复斟酌后拿出讨论稿，拿到班级进行公开举手表决，最后定稿形成班级共同认可的处罚条例。在管理工作中严格按照处罚措施执行，以维护处罚条例的权威。为更好地监测学生行为，我采用了陶行知先生关于班级问题学生违纪动态监测机制。这种监测不是对学生的“定性”，而是对学生的“定量”监测，通过这种“量”的累积来达到对学生的动态监测，根据“量”的变化来明确学生一段时间来的行为发展，以便及时采取有效措施加强学生教育。建立学生动态检测机制，可以采用表格、曲线、小瓜账等形式，只要一目了然就行。这种动态监测，可以为教师进行有效教育提供数据，让我们的班级管理不再盲目。

中等职业学校的班级管理工作是一个长期而艰苦的工作，它贯穿教育教学的全过程，是学校搞好其他学生工作的基础，需要我们教育工作者在实践中不断地探索，创造适合学生管理工作的方法，引导学生建立一种正确的学习理念，营造良好班级氛围。这样，中等职业学校教育才能够绽放出瑰丽的花朵，结出累累硕果。

（作者单位：江苏省宿城中等专业学校）