如何当好七年级班主任

第一篇：如何当好七年级班主任

如何当好七年级班主任

学生刚进入初中，什么都新鲜感。刚当中学生，还有自豪感，那些小男孩的胸膛挺着顶高。这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候出现了苗头。班主任，此时务必注意，把不良的苗头，扼杀在萌芽状态。

到了初一下学期，学生对学校的情况完全熟悉了，从高年级同学那里打听到老师的绰号，常常在校外偷偷着叫一声。寻求刺激。学生处在一个转折关头，变好或者变坏。班主任务必充分注意，把学生往好的方向引导。

第一：初接班应做好的工作

一、预备周的工作

当你接手一个新初一的班级，找到你的班所在的教室，在预备周里的第一件事，就是率领学生对教室进行大扫除。经过一个暑假，教室里已经是灰蒙蒙的了。你应该将学生分成两批，一批是男生，一批是女生，分两次大扫除，一次是做不干净的。不要让他们一起来，一起来人太多，窝工。二是人太多不便于你观察他们。你一定要和学生一起大扫除，一边指挥，一边观察各个学生的劳动态度，物钯班干部。布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，十分重要。

二、座位的调动

接下来是安排学生坐进教室。一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适应照顾视力不好学生，让他们各就各位。

我的经验认为，调整座位是一件技术性很强的工作。我注意到，在每次班干部上大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。所以我就在调动座位上打主意了。

学生在教师眼里，一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。那些行为习惯差，学习成绩差后进生，往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。从我的经历来看，那是万万做不得的。班主任如果办图一时之痛快，对自己却是怡害无穷。那些后进生认为自己被班主任看不起，会想许多花招与班主任对着干，“磨死”班主任。应该把他们安排跟好学生坐，一年之后他们不思改悔，你鼾他们也有了充分的理由。

座位调动的基本原则：好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。对特别调皮的学生，前后左右都要安排班干部。调动座位之前，先征求科任老师的意见，同时尊重学生的合理要求，但尊重不等于是迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。对好学生要作解释，听从班主任安排，并作为加入团组织考验。对后进生，要他们订保证书，保证不影响好学生学习，保证向好学生学习，保证书中要订有如果做不到就怎么怎么威胁性条款以约束后进生。然后，把学生姓名逐个写在小纸片上，在桌子上摆过来，调过去，最后订下调整座位的方案。

新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律出现了“回生”的现象。还是采取上面所提到的原则，在探索中调整，确立新的好差生搭配坐法。整个初一年级，座位小调动不算，全班整体大调动要有五到六次。座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。到了初二，还要大调整，一直到同桌的相处很好，都在学生，不再困扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止。到初二下学期，学生的座位就要慢慢固定下来，一直维持到初三。

在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法。班主任要带出一个好班，这个方法很主要，而且很简单，谁都会用。

三、班干部的选择、任命和职责

根据小学升学表和入学的成绩，大扫除中表现，直接任命班干部的。现在的学生，受社会不良风气影响，选举出来的是老好人，不利于今后开展工作。我曾见过一个班，班长是选举出的老好人，不管事。班主任不知道问题所在，又拿不出办法来，束手无策，眼睁睁地年头这个班从初一乱到初三。所以即使是民主选举，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任来定夺。初中班长一般以女生担任为宜。男孩子难免有管不住自己的时候，班长管不住自己，在班上的影响就不好了。差生不服气，就会给班主任增添许多麻烦。在使用班干部的过程中，发现不负责的，不能胜任的，及时调整，一直调整到基本满意为止。但在调整过程中要十分小心谨慎，因为封官容易撤职难，稍不注意，就会挫伤学生的自尊心，影响将来的工作。所以最初的任命时，职位前冠以“临时”二字。有的人建议：祖国的四化建设需要千百万将才，建议班主任让全班学生轮流当班干部。我认为将才总是极少数，并非人人都能为将才，这一建议，在普通学校里是万万使不得的。让那些后进生当班干部，他们自己管不住自己，拿着鸡毛当令箭，胡作非为，而好学生又不服，一时间把班上闹得鸡飞狗跳墙，会给班主任增添许多不必要的麻烦。只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上老老实实地做被统治者，班上才能安定。

而且，从小培养学生人人都想当头头，势必搞得将来的社会不安宁。历史上的“七国之乱”，“八王之乱”，军阀混乱，杀得天昏地暗，民不聊生，不都是为了争当头头么？

班干部职责，简述如下：

班长：上课时喊起立，坐下，负责记班级日志。（我的班级日志自始至终都是班长记，班长熟悉后，就记得非常好了，便于我根据班级日志了解班上的情况。普通学校不能让全班学生轮流做值日生，班级日志在后进生那里转几圈，会散架的。）

副班长：管理男生的纪律，在科代表生病时，接替科代表的工作。

学习委员：由语数两科代表担任。

各科课代表：负责各科作业本的收集、发放、和各科任老师联系，在上该科的课前擦黑板和整理讲台。（这种做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往让老师在教室门口站半天。）

文、体委员：负责做操，体育、文艺活动。

生活委员：负责每天生活、卫生。

宣传委员：办黑板报。

组长：负责收发本和各种费用。

这个职责简单明了，切实可行，不要给班干部罗列一大堆做不到的职责。待续

四、培养学生良好的习惯

班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取处种方法，并且要坚持三个学期。即到初二下学期才能基本完成，具体操作如下：

（1）抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，你就必须到教室运去。有的学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。你要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。大多数学生没有课前预习的习惯，你要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。体育课，你也要站在队伍前面，督促学生站好队。什么是为了师表，什么是楷模，这个时候，班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。有人会说：这样做不是把班主任累死了。我说，这样经过一年半，到初二下学期，学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。

（2）抓发练习本：你注意到没有，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书差封面，掉底子，本子就是几页破纸。我们有的老师忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是：学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭泣，他们埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。

这种现象在普通中学都存在，甚至大学中都有：一摞本子放在讲台上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

我决不许有这样的现象出现，老师在场时，本子发给各个组，由前往后传；如果是下课，练习本由科代表分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。

（3）抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。学生们丢垃圾还的一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进撮箕里，这种小事也要反复教。

（4）实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求：

① 保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。

② 上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯。

③ 勤奋地学习，刻苦地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础。

④ 讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。

初中的学生能够做到这几点就很不错了。光提出要求是远远不够的，要不断地督促学生。我还把这几点要求作为班训，写成条幅，挂在教室里。

（5）关于课堂纪律和做作业的学习习惯另有阐述。

五、迎接期中考试

随着期中考试的临近，要召开一次迎接期中考试的班会。这次班会的效果不会很大，老师不是神仙，两个月能教好学生是天方夜谭。

有一件事必须重视，就是杜绝考试中的作弊现象。容忍作弊，就是容忍学生弄虚作假，品质变坏。作弊出来的成绩使得考试不公平，学生如果作弊成功，他将对考试抱有侥幸的心理，使他不想学习，造成恶性循环。应该深恶痛绝作弊行为，这件事一定要向学生着重强调。

期中考试之后，对学生适应放松管理一个月。一张一弛，文武之道也。总是把弦绷得那么紧，自己累死了，学生也被搞疲了，对以后的教育没有好处。

六、开好第一次家长会议 第一次家长会上的讲话要点。

（1）点名：第一次家长会，家长到不到场，一定程度上反映了学生的组织纪律性和家长的责任感，作为班主任，心里要有个数。

（2）要感谢家长对学校和老师的信任，把学生托付给我们来教育。这一礼仪之辞的目的在于暖和家长的心，以利于家长以后配合老师对学生进行教育。

（3）阐述初中阶段和小学阶段教育的不同点，如课程的负担明显增加，要求学生的记忆容量显著增大。身体正处在发育阶段，容易疲倦，应加强营养。学生从小学到初中有一个转化和适应的过程等等。

（4）告诉家长：初中阶段的主要任务，是培养学生良好的习惯，掌握良好的学习方法。希望家长进行配合，诸如督促学生早起床，在家按时完成作业等等。

（5）要求家长对学生高标准，严要求，这是本次讲话的重点，详述如下：

先举几个例子：

有个邻居孩子，因五岁时家长照顾不周，从二楼摔下来，造成脑震。父母很内疚，从小对她的要求非常松，她爸爸多次对我讲，只求她混个初中毕业就可以了。家长的要求松，孩子不懂事，对自己的要求更松，成绩一直摆尾巴，也没有引起家长足够的重视。初二升初三，学生留级。造成孩子喝敌敌畏自杀未遂，父母急得痛苦流涕的悲剧。为什么？就是家长平时对孩子的要求太低。

我的朋友的儿子，不思学习，成绩很差。朋友多次请我商量教子良病策，当着孩子的面谈了自己的想法：我只求他初中毕业，然后找路子参军。复员之后，他爷爷在税务部门，姑爹在行政部门都有路子，安排一个好工作。结果孩子的学习成绩更差，初二没读完就缀学了。为什么？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得着操心着急吗？大脑首先应松驰了。

有个学生，成绩很差，家里很有钱。他父亲当着孩子的面对班主任说：“我只求他把初中读完，然后买辆汽车，让他去跑个体运输”。既然前途有了保障，读书还有狗屁用处。这位学生在同学中四处炫耀：“我家里说了的，长大了给我买一辆汽车当司机。”他就天天上课闹堂，不可救药。学生不懂事，可家长不应该糊涂到如此地步。这样的学生长大了，今天跟他买辆车，明天他可能卖掉运去享福。前途嘛，请父母再一次地操心着急吧！

家庭的教育，对学生的影响非常大。许多家长，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到学校求老师，或者埋怨学校的教育不负责。殊不知种子是在初一的时候就播下的，到了木已成舟的地步，老师，家长都没有办法了。此事务必引起家长的警惕。所以，家长对自己的孩子一定要高标准，严要求，从初一起要引起足够的重视和认识。我认为：一个学生，初中毕业应该不成问题。但是如果对学生只提出初中毕业的要求，这个学生绝对毕不了业。家长对学生的要求松一尺，学生对自己的要求松一丈。

各位家长，各人对自己的孩子心中都有数，如果你认为自己的孩子只能达到初中毕业的程度，请你对他提出读完大学的要求。孩子的前途，不要给他安排，让他自己去奋斗！

（有些学校之所以差，其根子是家长的素质差。我常常听到一些家长说：“等我的孩子初中毕业，就给他找个工作”。这种家长的孩子，到了初三，就成了老师感到头疼的对象。所以，在初一时，一定要给家长打这个预防针。）

（6）就班上的整体情况和学生的个体情况分别介绍，针对不同的学生提出不同的要求。

（7）对于有破坏公物，打架闹事，盗窃财物，抢逼低年级学生的钱财，以强凌弱等现象，班主任表明将采取严厉措施，坚决打击这种不良行为的决心。请各位家长回家后告诫自己的孩子，不要犯此类错误。

（8）最后要说“谢谢各位家长的支持”等等。

七、家访

作为一个班主任，应该进行家访。你对一个学生在校的行为感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家访能帮助你找到教育学生的钥匙。

家访从初一上学期期中考试之后开始，到初二下学期结束。除了学生在校表现有异常，（当然指学生变坏了，变好了，是我们求之不得的。）需要再到他家去了解一下。一般的学生，初中三年家访一次就够了。不需要每个学期都去。你每个学期都去，你不嫌累，人家还嫌麻烦呢！花一年半的时间，到班上几十个学生家中走一趟，从班主任的精力上考虑是做得到的。

一般在中午时分，估计学生家里吃完了饭，再去家访。如果晚上家访，路上、过道里黑灯瞎火的，还不方便。

家访前的准备。简单地说，要想几条学生的优点，并要有具体的事实。让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺平道路。对中差生，可以称赞他劳动态度好，大扫除很卖力，或者体育好。一般地说，不想读书的学生，这两条还是可以的。万一你实在想不出一个学生的优点，暂不要到他家去。等到他略了进步，上门去称赞他有进步，给他注一针强心剂，让他再管住自己几天。这是班主任的工作策略。这个策略不是凭空想出来的，而是“行而知之”。一次初二时，一个学生接连打架，我十分恼火，上门准备告状的。一进房门，就看到学生胆怯的眼光，临机一动，改变了主意，在他家说了一大堆“还好”之类的话。临别，学生送我下楼，说了句：“谢谢刘老师”。后来，他变好了。纯是出自于感激：没有让他挨打。我悟到了：自己的孩子表现如何，各个家长心里都有数，用不着我数落他孩子的不是，搞得大家不快活。我从不告学生的状。而且，我注意到，告状的效果，往往适得其反。

家访中应该了解的情况，仅提出我认为很重要的两点：一是通过与家长的闲谈，了解家长的素质和做家长的责任心。父母的天赋都很差，他们的孩子也不会很聪明。一个学生能培养到什么程度，看看家长，心里就有数了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解学生在家里有没有学习条件，至少要有张桌子，一个板凳做作业。没有的，督促家长给学生创造一个学习的环境。检查一下灯光是否合适，体现班主任对学生的关怀。另外，还要求家长至少提供一个纸箱来装学过的课本、试卷。不要甩得到处都是，因为中考需要用的。再是观察家庭的摆设了解家庭的经济状况。对班干部的家访要求家长支持孩子的工作，说明这对于孩子能力的培养是大的益处的。每个学生家中访问的时间，一般不超过一刻钟。

家访之后，要建立学生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。这个工作很重要，对以后的教育颇有益处，一定要做。人勤快，多写一点，人懒，少写一点。卡片上注明：姓名，出生年月，性别，是否特保儿，或者揸行第几，住房情况，有无学习环境，父母的责任心，素质按自己的印象填优、良、中、差。家庭的经济状况，在校表现原因的估计，采取教育的方法，试用的效果等。卡片一般用日记本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符号来表示掌握的情况。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又简便。

你这样做了，就积累了经验，这些经验是你将来的财富。

八、抓主课的重点

初中的主课，一共有五门，作为班主任，一定要把精力和注意力集中在数学、外语上。因为这两门功课最容易出现两极分化，一旦出现两极分化，成绩滑坡的学生就会厌学，厌学情绪一出现便是闹堂，使教育增加困难。所以初中三年，始终盯住这两门课。一旦出现问题的苗头，要鼓励学生咬住跟上，使今后的教育顺利一点。

九、迎接期末考试

期末考试之前一个月，就要开班会，对学生进行动员，对不同的学生提出不同的要求：期中考试中优良面的学生，要力保优良；期中考试总分500分以上的学生，要力争进入优良面；成绩差的同学，力争期末考试中有大的进步；班干部要尽心尽职，争当优秀班干部，要求每个学生写期末复习计划，计划包括总体目标，分科的目标。目标要订得切实可行，不要订高了。二是根据目标制定措施，并要求能保证措施的实施。这个复习计划，一定要有字数的要求，300字到500字不等。没有字数的要求，那些差生会在一张破纸上乱划几个字来敷衍你，对他的脑筋根本没有触动。复习计划收上来之后，全部过目。按好、中、差的比例，选那些有代表性的、写得认真的学生，在读报的时间，或班会的时间，让他们在全班读。这一做法，要作为教育常规，固定下来。以后的每次考试之前订计划，考试之后做总结。这不是应试教育，而是在培养学生良好的学习习惯。然后，在早自习等方面的工作都要抓紧了。但期望值不能太高，教育学生，这毕竟是才开始。

以上把初一上学期，班主任的工作常规梳理了一下。

（1）预备周带领学生大扫除。

（2）一学期视班上的情况，调整座位两、三次。

（3）组建班委会，任命班干部。

（4）培养学生良好的习惯。

（5）从其中考试开始，反复强调不能作弊。

（6）召开一次家长会。

（7）开始对学生家访。

（8）重点抓外语、数学两科。

（9）动员学生迎接期末考试。

这样的编排、无论做班主任工作计划，还是做班主任工作小结，都适用。而且可以年复一年地使用。

第二：班干部的使用与培养

真正的人才不是培养出来的。用毛遂自荐的话来说：是锥子总会有一天钻出口袋。基于这个观点，对于班干部是：先使用，后培养，在使用中培养。

班干部的工作职责，前面已经简明扼要地阐述了，班主任的工作就是教他们怎么干，怎么干好。在班干部的使用过程中，主要观察他们是否负责，要求也不要太高。负责的班干部一定要大张旗鼓地支持他们的工作，不负责的及时调整，以利班主任的工作。

站在班主任的角度，班干部的培养方向上，不是把他们培养成什么人才，而是把班干部培养成班上的一股势力，一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立。正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好办多了。这是班主任工作至关重要的一环，应该作为原则确立。

一些乱班之所以乱，是因为那些坏学生在班上形成了势力。他们在那里一呼百应，好学生在班上没有市场了。所以，要带好一个班，一定要让好学生在班上形成一股势力。而好学生形成势力比较难，班主任一定要把这股好势力扶上马，送一程。先把班干部中的几个班委，几个科代表，几个组长，召集他们座。人数要有全班的一半左右，人多势众才有才量，不要只找几个班委座谈。人少了，力量就单薄了。班主任的首要任务是让这部分好学生形成势力，这部分学生是班主任带班的骨干力量。首先要把这部分学生抓住，开几次座谈会，围绕三个基本的要求，展开话题：

①班干部要以身作则，严以律己。

②敢于同班上的不良风气作斗争。

③关心和帮助落后的同学。

初中阶段的班干部，只要做到这三条，就非常不错了。其它要求统统不要，多了忙不住，也做不到。

既然对班干部作了要求，孩子们稚气未脱，在班上就敢说敢管，势必出冲突。如何解决这个矛盾和冲突？班主任在这个时候，对差生绝不能压服。就我多年观察得出的经验，往往是压而不服，接踵而来的问题还要令人棘手。班主任应该在全班语重心长地说明：班干部的工作是为了全班好，只有全班的纪律好，才有全班的学习好，同学们才能在中学扎扎实实多学到一点知识，而不是虚度光阴，这是一个大前提。我们只有在这个大前提下，才能统一认识，解决问题。这样一说，一切问题迎刃而解，枝节总是都好解决了。而且，这样一说，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。

万一是班干部出了错，千万不要当众出他的丑。可以私下交换一下意见，要他以后注意就行，花几份钟的时间就够了。

你把班干部抓在手里，这个班就好带了。

第三：请多给学生表扬与奖励

既然表扬和批评的目的都是一样的，在班主任工作中，为什么不多用表扬而少用批评呢？好话总是容易被人听进去的。可以假设老师在一个乱糟糟地课堂上课，为了整肃课堂纪律，老师可以采取两种方法。前一种是训斥不守纪律的学生。后一种是表扬在这种情况下还能遵守纪律、认真学习的学生，特别是成绩差还能遵守纪律、认真听课的学生。我敢说，后者产生的效果好于前者。

再看我们成年人，往往对以前工作中取得的成绩牢记在心，且津津乐道，经常提及。成年人尚且如此，何况学生呢？所以我们在教育学生的过程中，要多用表扬和奖励，少用批评和惩罚。在长期的班主任工作的实践中，我摸索到一个既简便，又极其有效的方法，就是在期中考试和期末考试之后，发本子作为奖品，每学期发两次，初中三年里坚持下去。而这种发本子的方法是在“教学相长”的过程中逐渐完善起来的。

我第一次发本子奖励好学生是在初一上学期期中考试之后，对进入优良面的学生进行表彰。有的学生在下面小声说：“那我们差生得什么呢？”我听到了，对！我们教育的任务，就是要激励全体学生奋发上进，让好生、差生都满怀希望地学习。我马上提出在期末考试上设进步奖，谁的进步幅度大，考试的分数增长得多，就奖励谁，取前五名，又有人在下面小声说：“六名”。好吧，六名就六名。并且奖项也增设了关心集体奖，优秀班干部奖，中奖的覆盖面达全班的50%，具体操作如下：

期中考试后，均分过了80分的学生就获优秀奖（对学生的要求不要太苛刻，不要求门门超过80分）。所办的奖品，首先要注意适用性，既要精美，又要经济。学生拿到奖品后，可以用来记笔记，或者做练习，千万不能买只能用来锁进抽屉的奖品。要让学生天天看到它，天天给学生以学习的动力。本子的扉页上写到：奖给XXX，优秀奖，注明日期，盖上公章。考试完毕的一个星期之内颁发。

期末考试之后，增加了进步奖，产生的方法是期末的总分减去期中的总分，得出差，看论的进步幅度大，取前六名。在这里要注意的是，进步奖只看进步幅度，不看总成绩。这样，每个差生都可以轮流“坐庄”，机会人人均等。每个学生都可以通过自己的努力取得奖项，以达到激励全体学生进步的目的。

对于成绩差，进步不大的学生，如果不鼓励一下，会使他们感到在班上活得没有意思。你就应留心观察一下，这样的学生中有大扫除很卖力的，班上的事很关心的，挑几个出来，设个关心集体奖，鼓励一下，目的是让全体学生都感觉到有奔头。

你的班干部，辛苦了一学期，发个本子奖励一下，使他们觉得有干头。只要平时工作没差错，都要奖励。

特别要强调的是：一定要在扉页上写道：“奖给XXX，进步奖”、“关心班集体奖”或者“优秀班干部”，注明日期，盖上公章，缺一不可，奖品要随成绩单一起发下去。这样的做法，有没有效果呢？我说很有效。我带的94年毕业的那个班，在初

一、初二两年里八次颁奖，对班风的形成起了很大的作用。

进步奖取前六名，不是因为“六”是个吉祥数字，而是我对初中班主任工作进行量化研究的结果。我曾经把进步奖缩小到取前三名，听到一个差生说：“反正得不到奖的，去玩啊！”意识到自己太吝啬了。我又曾经把进步奖扩大到取前八名，颁奖时看到差生莫明其妙的眼神，意识到他没有努力，我滥奖了。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生为了争那个小本子，在暗中较轻。一个班出现了这样的现象，给班主任的工作，减少多少麻烦啊！

注意错误的做法：

一是发个空本子，在扉页上什么也没有写。那么，你把本子发给学生，学生拿到手里，由于没有印记，这个本子算是奖的呢，还是他自己买的呢？这种奖励方法没有意义，不能激励学生。

二是在扉页上只盖了公章，没有写字。学生拿到手里，算是运动会上得的呢？还是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。

三是吝啬奖励，只重奖前几名，其他不奖。须知你的教育对象是全班学生，而不只是前风各。你的教育任务是鼓励全体学生，当奖励只跟随前风各优秀学生有缘，而与大多数学生无关时，奖励就成了后者可望而不可及的事，大部分学生就会麻木不仁，我行我素，给你的教育增加麻烦。

四是不及时奖励，期末考试之后，懒洋洋地说：“算了啊！下学期开学再奖励吧”。须不知你的学生正急切切地盼望奖励，以便向父母报喜，你却给他以失望，冷了学生的心。当学生把这件事忘了的时候，你突然提出要奖励他，时过境迁，奖励的效果大大地打折扣了。要记住，趁热打铁才能激励学生的学习积极性。

还有，在年级家长会上，领导们满面春风，兴高采烈地反年级前几名的奖品，优秀奖的奖品，进步奖的奖品，颁发于家长手中。这种做法是错误的，费了神，出了力，产生的效果却微乎其微，因为学校的中心工作是教育学生，而不是培养家长。你把奖品发给家长，首先隔了一层，只对学生起了个间接作用，你的鼓励要通过家长间接地传给学生，其间能量的损失是巨大的。表彰，除了鼓励得到奖品的学生之外，更重要的是促使要达到的目的。第三，我从家长手中看到奖品，扉页上只盖了个公章，一个字都没写。当家长们拿着这个奖品向亲友们炫耀自己的孩子时，这算什么东西？空白介绍信！

人都有荣誉感，我们要尽可能地满足人家的这种荣誉感。只有这样，才会使我们的教育工作变得轻松一些，愉快一些。

我常常看到老师对学生，或对家长谈话时，有一句话经常地使用：“你呀（或你的孩子呀！）什么都好，就是什么什么表现不好。”我们来分析这句话，前面的优点说得很朦胧，很模糊，很概括；后面的缺点却说得很具体、很形象、很翔实。使人听完这句话后，对缺点留下深刻的印象，优点呢？没有。这样的谈话没有艺术性，叫学生和家长听了不高兴，因而，老师接下来喋喋不休的教导就显得苍白无力了。

应该怎么说呢？我举个例子：差生李某在英语课时走出了教室，我过来问情况，他说被英语老师赶了出来。我说：“李某同学，你有很多优点，你的劳动表现很好，刚开学时，教室里有不少石灰块等建筑垃圾，别人都不愿撮，你一个人撮了十几簸箕倒在垃圾箱，刘老师总记得。人也诚实，上一次你打架，勇敢地向我承认的错误。（注：要善于在缺点中找优点）。这一次又主动承认是被赶出来的。但你也有很多的缺点，最大的缺点就管不住自己„„”在这个谈话里，首先要具体地肯定学生的优点，然后提出自己的希望。教育，要处处显示出艺术性，那么，这样的谈话有没有效果呢？我说，一次两次肯定收效甚微，但是，至少学生听得进去。

我们人有个弱点，就是看自己只看优点，看人家只看缺点。我常见老师把家长请来，把人家的孩子说得一无是处，可家长会怎么想呢？家长表面上唯唯诺诺，心中肯定鄙视你老师没有本事，水平太差。让我们克服自己的弱点吧！

我们的老师在每次考试后，喜欢在全班、全年级按照成绩的优劣，给学生排个名次，或油印一个表格，发给每个家长，或办一期黑板报，把学生的排名座次挂地黑板上。苏霍姆斯基曾说过：对有的学生来说，得5分是件很容易的事；对有的学生来说，得3分就是一个了不起的成绩。那么，排名次是否违背了这一科学论断呢？人家刻苦学习，只取得那样的成绩，你把人家的姓名挂地黑板上摆尾巴。一挂就是两个星期，当众羞辱他，挫伤学生的学习积极性，有益处吗？

我在每次考试之后，办一期黑板报，上面赫然写道：光荣榜，优秀奖：某某某、某某、进步奖：某某某、某某某„„让学生感到自豪，激励他们继续进步。名次是有的，在我的成绩一览表上，在我的心中，而不是拿出来刺激他们。

我常常想，榜样的力量是无穷的。当你的批评训斥一个学生时，你是否意识到，你无形在学生中树了一个榜样，一个坏榜样。当你在表扬、奖励一个学生时，你在学生中树立了一个好的榜样，一个值得他们学习的榜样。在这里，潜意识起了很大的作用。

让我们多给学生以表扬和奖励吧！让我们在学生中多树立一些好的榜样吧！这对我们有效地实施教育，是大有好处的 第四：怎样爱全体学生

都说要教育好学生，必须爱每一个学生，可是怎么爱法？那些好学生，个个眉清目秀，循规蹈距，人见人爱。而占大部份的中差生，乌眉皂眼，调捣蛋，叫人怎么爱得起来？

我认为：对于初中的学生，教师只要不做学生最痛恨的事，就是表达了教师对学生的爱，而不需要特别的形式，特别的表达。

首先切忌冤枉学生。初中的学生，还保留着几分孩提时代的童贞，受不得委曲。又由于心理闭锁性的特点，不再童言无忌、脱口而出，他不愿意说出来。但你冤枉了他，他就恨你。一个学生一旦恨教师，教师对他的教育就不能贯彻下去。

班主任有时会遇到软硬不吃的学生，八成的班主任制造了一桩冤假错案造成的，或者是班主任处罚过重，使他觉得不公平。化解的方法很简单，向他作个道歉就行了，我在90年带初三时，转来一个女生，天赋不高。当时我要求学生七点以前进教室，可是她天天迟到。我没有发火，只是嘟噜了一句：怎么能天天迟到。我决定晚上到她家去看个究竟。他父亲是工人，住的是一个十八平方米的房子。房里点着一个大灯泡，工具箱当桌子，她和弟弟坐在高板凳上，趴在工具箱上做作业。母亲生病瘫在床上，父亲是个老实巴交的人。我说明来意，她父亲向我说明原委：这个女生每天早上要到食堂买稀饭、馍馍照料妈妈和弟弟，可食堂也是七点才开门。我立刻想到这位女生匆匆赶来上学的情景。第二天，我在全班表扬了她，她在如此艰苦的条件下能刻苦学习。号召全班学习她，允许她迟到。

如果当初我不到她家去看看，直接批评她，肯定会刺伤她的心。所以，班主任在处理任何事情之前，一定要作周密、细致的调查，防止冤枉学生。

诚然，学生到了初中时代，已经学会了撒谎、狡辨、抵赖，老师在没有抓到把柄之前，就让他得意一回又何访。

其次是尊重学生的自尊心。人都有尊严，那怕是监狱里的囚犯。有的老师却忽视它，讽刺、挖若学生，一条一条地数落学生的不是。许多老师在这样做的时候，并没有意识到，这是冒犯了学生的尊严。我常常看到老师训斥学生，学生犟着头，站在那里，这样的教育毫无效果。老师还累得要死，气得要死，嘟噜着：有这样的学生？要知道学生也同样气得要死。学生也会同样地嘟噜：有这样的老师？老师教育的内容反被这种感情冲得无影无踪。教育的效果是负数。

有个毕业了的学生，读书时完全是陀螺屁股，毛手毛脚，成绩又差，总挨老师的批评。一天，他在路上遇到我，骄傲地说他参加了工作。“在哪里？”我漫不经心地问他，“服务员”他自豪的回答。我吃了一惊。大家知道，当服务员的全是最没有门路的人的孩子。一份让我怜悯的工作居然使他那么自豪。那眼神分明是在告诉我：“以前读书时你们瞧不起我，现在我自食其力了。”

这就是做人的尊严。

所以，我们的教师、班主任在处理事情时，首先要尊重 学生的自尊心，尊重他做人的尊严。它关系到你的教育是否顺心，关系互你的教育是否有效。

再次是提高学生在你心目中的地位。注意：是学生在你心目中的地位。初中的学生，对这一点非常敏感,你的一个眼神，一个手势，一种语调，他马上就领会到你是在器重他，或者是瞧不起他，甚至是鄙视他。一句话，他在你心目中的地位如何，他马上感受到了。他觉得在你心目中的地位高，学习就有动力，能感受到学习的快乐。他觉得在你的心目中的地位低，就灰心丧气，不想学习。我原来带的班有个学生叫李丽，很聪明，初一，初二时，初三时，成绩一直是前三名。考上漯高了，有一天，我见到他的班主任问，李丽现在怎么样了？“她呀！心花了。”班主任轻蔑地一挥手。我立刻感李丽完了，彻底地完了，因为她在班主任心目中的地位没有了。果然，高考她二本都没考上，其实，她是一个很单纯的学生，所谓“心花了”。只不过是女孩子青春期的燥动。作为班主任应该正确认识、处理这种情况。

所以，班主任的一举一动，都应该让学生感受到，他们在你心目中的地位都很高，你都器重他们。这不是枝节小事，它关系到你的教育是否成功。

第四、不要没收学生的课外读物和玩具。上课时，常看到学生在下面兴致勃勃地玩东西，或者在看课读物。老师走过去，没收了，殊不知这都是我们的心爱之物，最感兴趣的东西。被你没收了，不给他了，叫他怎么不恨你。

我从不没收学生的东西，上课玩东西，收上来，要学生写个保证，就还给他。也有学生在一张小纸片上，写个袖珍保证书交来的，我不要，向他指明：交个袖珍保证书，证明你没有改正的诚意。一般学生都能接受我的要求，交张规规距距的保证书。也有学生急于索回自己的东西，上课时偷偷地写保证书，一打下课铃，就拿着保证书向我要东西，我也不允许。我上午收的东西，要学生中午写保证，下午来取东西。我下午收的东西，要学生晚上写保证，第二天来取东西。

所以我希望老师不要没收学生的心爱之物，不给他了。应该让学生感激老师，他会知道错的。

至于撕学生的书和本子，那是根本不能做的。我常常看到：因为学生的作业不认真，老师当众撕本子。这种情况下，连好学生都替那个差生抱不平。老师只要做一次这样的事情，在学生面前就丧失了威信，学生再也不听他的了。我们老师常常用成人的心理去要求一个初中的学生，自己懒懒散散，可以自我原谅。学生犯了一点小错误，就大发雷霆。这是极其错误的。

以上就如何爱全体学生，提了四点看法：不要冤枉学生；尊重学生的自尊心；提高学生在老师心目中的地位；不没收学生东西。这四条，每个老师都做得到，而且，我认为做到了这四条，就做到爱全体学生。初中的学生，不需要婆婆妈妈似的爱，更不需要所谓“无微不至”的关怀，让他们自己去成长。这才是培养他们的能力，这才是对学生真正的爱。

第五：正确调动学生的学习积极性

能否成功地启发学生的学习自觉性，调动学生的学习积极性，是班主任能否带好班的关键。我们现在对学生提了许多要求，要求学生为祖国学习，为四化建设学习，为共产主义学习„„现在的问题是：这样的要求，对于调动初中生的学习积极性是否有用处，我认为一点用都没有。即使有学生按照你的要求，写了一篇讲话稿，表示了为四化建设而好好学习的决心，那也是小和尚念经，有口无心。祖国、四个现代化，共产主义等概念，对于初中的学生来说，仍然遥远的事。

报效祖国的观念，至早，要在高中时代才会萌生。初中的学生还很糊涂，他们在家是为家长学，在校是为老师学，或者是为一个好的分数，连是为自己在学都不能感悟！哪能谈得上为祖国而学啊！你却要他为祖国学习，为共产主义学习，是不是违背实事求事的精神。即使是好学生，也只是得益于衣好的家庭教育，从小就培养了良好的学习习惯，现在是按部就班地在学习。所以，我们应该实事求是地，根据初中学生的心理特点，正确调动学生的学习积极性。

首先，老师对他好一点，让他为感激老师而学习。记得我刚调到三中时，有个学生大概很调皮，因为我刚来不熟悉。每节课都被班主任拉到教室门外罚站。我总是替他求情：“这个学生上我的物理课还好，我担保他不会闹，让他上我的课。”这个学生其它功课都只三、四十分，唯独我的物理课，总在七十分左右。由于成绩太差，读完初二就辍学了。这件事给我两点感悟：一是他是出于感激我在学习物理；二是其它功课那么差，物理能考七十分，如果教育得法，说不定是个优秀的学生。结果他成了错误教育方法的牺牲品。

其次，要求家长关心孩子的学习。我反反复复要求家长：你的孩子在家做作业时，你要坐在旁边。或打毛衣，或看报刊杂志都可以，但一定要坐在旁边，以示关心。作业做得好，称赞两句。做错了的，督促改正。话不要多，以免引起他烦心，干扰他完成作业的情绪。方法非常简单，只要持之以恒。时间不会很长，一年半。等到你孩子的学习习惯养好了，你就可以去潇洒了。

再次，不要吝啬表扬，在前面已有述说，这里不多说。

仅仅做这些还不够，还要利用班会对学生作几次演讲，造成轰轰烈烈的效应，让学生们朝好的方面互相作良性影响。

第一次演讲如下：

我们人类，现在主宰地球。其实，就我们人的体力，连一头狼都打不过，更不要说虎豹了。但是，现在却由我们人类去保护它们了，为什么？因为我们人类有发达的大脑。而我们的大脑，不是生来就很聪明，生下来就具备很多知识，需要我们不停地学习。

现在我们读书，实际上是对大脑进行训练。有一点，同学们可以感受到，初一时，你们进入初中，许多同学都还是小不点儿，等到初三毕业，你们就人长树大了。这看得到。可大脑的发育看不见，但是你们初中刻苦学习三年，你们的大脑就发育得绝顶聪明了。

还有一点，同学们可以感受到，当你刻苦地钻研习题，做了几个小时的作业，一定感觉到手脚冰冷，但脸发烧，头发热。这说明你学习的时候，血液带着大量的营养，流入大脑，促进大脑的发育，让你变成一个聪明人。

同学们锻炼身体，就有了发达的肌肉，健美的身材。同样，同学们刻苦学习三年，就训练成发达的大脑。当然，我们不可能把脑壳劈开，然后在一旁赞叹道：多么健美的大脑啊！但是，对你们以后参加工作，是非常有益处的„„

再讲一些勉励学生好好学习的要求。第二次演讲如下：

读书究竟有什么用处？要你们学习那枯燥无味的x，y，z有什么用处？我说一点用处都没有。如果有个同学，站在大街上，大叫：x+y=z，别人不会说他有知识，反会认为是疯子，要送到精神病院去。

既然是这样，为什么要逼着你们去学这些枯燥的功课。我们现在的学习，是打基础，如同建高楼大厦一样，必需打基础。但仅仅只打了个基础，不修高楼了，你说这个基础有什么用处，又不能住人，反过来，要建高楼大厦而不打基础，建成的高楼会倒塌。

现在同学们在学校学习，是为你们以后一生打牢固的基础。

我曾经看过两个木匠工作，一个有文化，初中毕业，学过几何，他的下料，接榫头，有条不紊。一个没有文化，只读了两年小学，他忙得满头大汗，也没干出明堂。这就是学到知识的用处。

类似的例子可以举许多。

所以，同学们现在只有好好的学习，才能为将来人生中的高楼大厦打下一个坚实的基础。

两次演讲，没有半点大道理，但是贴近孩子们，震动效果很大。班风的建设对调动学生的学习积极性影响也很大。初中的学生群体效应的影响非常大。往往看到一个班乱哄哄，老师不管，连那些好学生也开始讲小话，加入乱的队伍。在一节课一节课的乱环境的熏陶下，养成坏习惯。一个班上纪律很好，都在安安静静地做作业，连那些差生都不敢闹，问题目都是轻言细语，唯恐破坏了这安谧的气氛。这就是环境的影响，班风的影响。我前前后后都在谈这个问题，这里不多说了。

学生的学习积极性调动起来了，班主任就要教以学习方法，不然成绩上不去，三分钟的热度会很快消失。首先要教育学生，强调学习是件很艰苦的的事情，在心理上作好艰苦承受的准备。其次，在初一，初二阶段，学习方法上只作常规的介绍。开几次班会，让好学生介绍一下他的学习方法，学习经验。或者让有进步的学生谈谈他进步的体会，让好学生介绍一下他的学习方法，学习经验。或者让有进步的学生谈谈他进步的体会，工作做到这一步就可以了，用不着作更进一步的努力。初

一、初二的学生还很小，不能感觉更深的东西，只要把习惯养好就够了。学习的好方法，要到初三，才一个一个地抖擞出来，告诉学生们。一方面让学生感到老师花样多，另一方面，这个时候，学生才能比较自觉地接受学习方法。各位老师手里一定有不少学习的好方法，所以这个问题后面就不再赘述了。

第六：随时帮助学生克服学习上的困难 常常看到这样的现象：几个学生，来到办公室门口，你推我，我推你，都不敢先进办公室。上课铃声一响，一溜烟，都跑了。这几个学生来干什么？他们在学习上遇到了困难，来问练习题的。可是，就是不敢进办公室。

再谈一个情况。我刚到三中的时候，有两个女生，一个是班长，一个是学习委员。有一次，她们提出要到我家去玩。我告诉她们我的住址，星期天，我在家恭候。一直等到下午三点多钟，两个学生才满头大汗，脸包通红，十分紧张地撞了进来。她们告诉我：两人在我的门口走过去，走过来，一共走了九趟，犹豫了半天，最后才下定决心，鼓足勇气撞进来的。

为什么在我们成年人看来十分平常的事，初中学生表现得是那么地紧张，那样地胆怯？这正反映了初中生这一年龄阶段的行为特征：你要他干一件恶作剧，他胆大包天；你要他去干一件正经事，他胆小如鼠。这一行为特征在初一，初二阶段的学生中表现得特别明显。

我常常看到老师质问学生：“你闹课堂就敢，这就不敢了？”老师也许没有意识到，学生此时没有撒谎，他确确实实不敢。闹课堂是下意识行为，没有动脑筋。要学生来请教问题，提要求，经过他的思考。老师天天在训他，把他训怕了，不敢来。

我们的老师，往往在一堂课结束之后，轻描谈写地说一句，有不懂的地方，下了课可以来问我。现在摆在我们面前的问题是：学生会不会来问？答案是明确的，他们不敢来问，也不会来问。

我常常看到一些好学生，他们受到老师的重视和青睐，常常拿一些高难度的题目，在教室，在走廊，请教老师，老师也很高兴，兴致勃勃地向学生讲解、讨论。那些中差生畏首畏足地在旁边听，高难度的习题对他们来说，是天书。

可怜的中差生，平时，他们多被老师批评训斥，对老师是敬而畏之。有了问题又不敢去问老师，不问老师，去问谁？更糟糕的是：现在学生的家长，多是做生意的，没有读到书，大部分素质很差。

所以，我们当老师的，要随时帮助学生克服学习上的困难，特别是关心中差生的情况。有人会说：这样做，不把老师累死了。我说不会，我们教育工作中重要的一环，就是把学生引入正常的教育轨道，也就是把学生引上路，这一阶段的任务很艰苦。一旦把学生引上路，老师的工作负担将大大减轻。相反，如果老师不这样做，那老师才会累死。你想想看，如果中差生遇到的学习困难成了堆，象滚雪球一样越滚越大，他再也学不进去了（不是他不想学）。那么，他充沛、旺盛的精力往哪里去发泄——闹课堂。这下就轮到老师惨了，上课要把主要精力用在整顿、维持课堂纪律上，往往效果又不佳。教学进度又要按时完成，还有合格率要保证。而且，上这样的课是那么地不顺心，叫人心烦，这样的老师，干得焦头烂额，还没干出成绩。

我们教育工作者，应该永远把握教育的主动权。

第七：让学生逐步适应初中的教育 有这样三种情况。

第一种，经常可以看到的现象：学生一升入初中，就被老师关进了教室，从早关到黑。似乎这种把学生关进教室的做法，才是教育的良策。

我认为：学生一升入初中，就把学生关进教室的做法，这是摧残学生身心健康的做法，是不有百害而无一利的做法。在初中三年漫长的教育道路上，应根据学生不同的年龄特征，必须分别对待，采取不同的教育方法，不能够违背这条原则。

学生从一进初中，就被老师关进教室，初一时学生年龄小，可以压得服。而且学生不懂事，以为关进教室就是教育。关到初二，学生年龄大了一点，开始有微辞了。到了初三，该出成绩了，可是学生已经被关疲了，关痞了，毫无后劲了。这是学校头痛医头，脚痛医脚，忙得不亦乐乎，却收效甚微的原因之一。

许多书中，许多老师，反反复复地强调：初中教育和小学教育有很大的不同，要抓紧„„云云。怎样引导学生适应初中的教育？有一个逐步适应的过程。

我们先来分析一下，对于学生来说，初中教育和小学教育的不同点：

1、主果由小学的语、数两门变成语、数、外、政、史、地、生七门。

2、由小学的愉快教育变成中学的应该教育，有了期中考试、期末考试。（我是主张考试的，完全赞同应试教育和素质教育并不矛盾的观点。）

3、小学每逢星期五下午老师学习，都被放回家了，初中则被关在教室里面做作业。

平心而论，初一时教材的内容，不就是那么一点点吗？所以，采取这样的措施，对全班的成绩不会有大的影响。

我的观点很鲜名：要让学生初三时有后劲，那么学生在初一时，不应该死关在教室里。

第二种情况。

“独立完成作业，不准抄袭。”这一要求貌似正确，却关非真理。如果执行不当，照样是错误的。我曾经和同事们讨论过，小学时学生在数学上达到什么程度，到中学就可以跟得上了。一致认为只要四则运算过关就可以了，不需要会做应用题，因为中学可以列方程来解应用题。但是事实关非如此，有的学生对于分数、假分数、代分数、分数的四则运算法则并没有完全搞董，还没有过关。他们带着分数的乘法为什么会越乘越小的困惑来到初中的。当字母代替了数字，代数对这部分学生来说完全成了天书。他们确实是作业不会做，你又不准抄，那就只好不做作业了。这是学生不交作业的原因之一。所以对于数学这一门课，在初一时，我的观点：允许学生抄作业，抄了总比不做好。但是有两条，一是要认真，二是要动脑筋想一想，人家为什么这样做。”初中的教育，存在一个让学生开窍的过程，在这个过程中，老师要有耐心。

仅仅这样是不够的。放纵了，搞得学生晚上在家里看电视，早上到学校来赶作业，也不行。要反反复复告诫他们，一般学生都听从老师这一教导。

等到学生开了窍，一般是初一下，初二上，不许抄作业了，但可以问。第三种情况是，虽然你反复叮嘱学生，还是有那种学生，特别是小男孩，下课十分钟，玩糊涂了，一打铃，记起来了，要上厕所。是否允许，我认为，初一时的小男孩，没有发育好，应当允许，不要憋坏了他们。同时告诉他们，下次不允许了。可是下次，他又玩糊涂了。当然，对那些以疯装邪，都要到厕所去上课的学生，需要区别对待。

第八：正确处理好人际关系 班主任要带好一个班，要处理好种种人际关系，特别要处理好和科任老师之间的关系、和家长之间的关系。

一、妥善处理和科任老师的关系，善于团结一班人。

给你一个班，配备了一套班子，十个指头有长短，一套班子不可能那么齐整。有的老师水平高，有的老师水平低，有的负责，有的不那么负责。怎么办？人非草木，会有情绪，或为评职称，或为分房子，或为加工资，甚至家庭琐事口角，都会造成情绪不稳定，直接影响教学。怎么办？有的老师责任心不强，有的老师组织能力差，上课时，班上乱成一团。你明知道乱一节课造成的后果十分严重，可现实却是如此。怎么办？

1、如果出现了科任老师闹情绪，或者科任老师组织能力差，班主任决不能发牢骚，因为隔墙有耳。更不能打小报告，那样做只会把事情搞糟。此时班主任唯一能干的事就是跟学生讲清楚，要求学生遵守课堂纪律。人心都是肉长的，只要在班上的纪律好了，学生全感动老师的。

2、是无条件地支持科任老师的工作，无条件地答应科任老师的要求。即使这个要求使自己感到十分棘手，也要这样做。我们中国人讲究礼尚往来，班主任这样做了，科任老师就会支持班主任的工作。

3、是平衡原则，有的班主任，教什么课，就要他的学生一天到晚学他教的课，这是万万做不得的。首先是学生没有得到全面发展。其欠，班主任的课搞出了成绩，受到表彰，可是冷了科任老师的心，遭到他们背后的非议。下次跟你搭班子，他们还会卖力吗？班主任一定要掌握平衡原则，而且要淡漠荣誉。

4、科任老师的积极性被调动起来了，争着来要课。这也十分棘手，不好处理，只能尽可能地满足，侧重数学和英语。

路遥知马力，日久见人心。你善意地对待科任老师，他们对你的班，就格外负责。在这方面，我有成功的经验。

二、正确处理和家长的关系

我们有些班主任，喜欢拿出“请家长”这一个利器，吓唬学生。有的班主任，认为人家的孩子，捏在自己的掌心，对待家长，比较傲慢。数落他孩子的不是，条条有理。一句话，是家长的过错，是学生的过错。完全忘掉了，班主任的职责，是教育好每个学生。家长有气，只能憋在心里，回家朝孩子出气。学生在家挨了打骂，会造成什么后果呢？学生会恨老师：“就是你害我的。”当一个学生在恨一个老师时，老师对他的教育已经不起作用了。

有的家长，当面对着老师陪着笑脸，一出校门就骂街。这样的家长，在家里，当着孩子的面会说老师没有水平，骂老师，护自己的孩子。这些话，让学生听了，会产生非常严重的负效应。我们教育工作者，追求教育的合力效应，需要家长的密切配合。可是，班主任的一句话不注意，家长就有意无意之中使反力，使班主任的辛勤劳动，付诸东流。有的老师，累得要死，所教的学生，越教越难教，越教越烦心，是不是该我们反省自己的教育方法呢？

我认为，不到万不得已，急需与家长取得联系，一般不要请家长。请来了，实际上是跟自己添麻烦。假若家长来了，态度一定要谦虚、和蔼、谨慎。讲话时，推心置腹。评价他的孩子，客观公正：先提优点，再指出不足。给家长出点教育孩子的小主意，决不能发生不愉快。这做了，你就铺平了今后教育的道路，而不是增设了教育的障碍。家长回家，就会配合你的教育了，使你教书，越教越顺心。我们老师，凡事要用脑筋好好想一想。第九：差生的教育

差生，顾名思义，就是那些学习习惯差，行为习惯差，不思学习，调皮捣蛋的学生。而我们班主任的工作，首先要把那些差生的坏习惯给纠正过来。只要习惯培养好了，差生就教育好了。

一、差生的来源

一类是属于重男轻女家庭的儿子，那些独儿子，独孙子。以前，有的家庭，一连生了几个女儿，最后才生了一个儿子。这个宝贝儿子，既是独儿子，又是厶儿子。从小就宠惯了，惯坏了。送到我们学校，八成是个不肖子孙，很难教育的学生。身家长指出是家庭宠坏了的。家长往往不服气。现在都是特保儿了，如果家长十分重男轻女，这个儿子就是个不争气的儿子。这类学生有个共性：十分懒惰，从生活上的懒惰，到学习上的懒惰，劳动中的懒惰。教育这类学生，在劳动中，大扫除时，把最脏最累的活交给他们去干，并责令他们干好。他们从小就吃得好，体质不错，用不着担心他们累坏了。再从各个细微末节的小事帮助学生克服懒惰的坏习惯。

二类差生来自破碎的家庭，特别是那种父母都不愿承担做家长的责任，都不管的孩子。这类学生从小心理就被扭曲，或者表现得十分闭锁，或者表现得非常狂妄。其实这类学生不管怎样的的表现，也有一个共性：心是冷的，从小就没有得到任何温暖。教育这类学生，班主任的温暖手段十分重要。班主任应该派一个通情达理，和他比较要好的学生同他座，他有一点小错误就愿谅一下。不管能否教育好，作为班主任，只能这样做。

三类差生来自流氓世家，父辈，兄辈都是坐牢的出身。这类学生，班主任能够教育得他以后不去坐大牢，那真是建大功，积大德，是教育的莫大成功。

二、教育犯错误的学生。

学生犯了错误，往往被老师责令罚站，有的学校允许在走廊罚站，有的学校只许在教室后面罚站。我常常看见那些被罚站的学生在那里站着发呆；或者是几个被罚站的学生在那里疯疯打打。学校的教育，是训练学生的脑筋，这种不动脑筋的罚站，对于教育学生，益处不大。所以，学生犯了错误，就罚他写说明书，500字以上。学生的第一个反应往往是要赖：不会写。班主任就要教育他：一是事情的经过；二是自己的认识；三是今后的保证。三个方面各可以罗列许多条。500字不就可以凑足了吗？许多学校的老师也都这么干。但是我考虑到，犯错误的学生多数是差生，差生之所以差，根子是语文基础差，造成接受能力差，理解能力差，表达能力差。上课时点差生起来到我这里里，我增加了一道工序：当着学生的面替他修改检查书，从中心思想到段落大意，从语病到错别字。一边跟他讲，一边修改，然后要他誊正。检查书要用规规矩矩的练习本的纸，不许用乱七八糟的破纸来敷衍。学生犯了错误，来到你面前，精神十分紧张，注意力相对集中。写检查书，实际上是作文，当面跟他修改检查，效果比他漫不经心地上十节语文课都要强。这样，学生到班主任这里写几次检查，语文水平有很大的提高，特别是使他学会了把检查书读一遍，自己作修改的方法。以后到你这里来作检查就逐渐少了。检查写了，但事情还没有完，还要“劳动改造”。学校的卫生死角多得很，随便指一块，责令他去做干净，干完了，报告我去检查。所以，学生犯了错误，要教育他既动脑又动手。

初一阶段，学生掉一上午的课，问题不大。当天的作业，仍需按时完成，不会做的问同学。

所有这一切，都不应在教室进行，以免在学生中树了一个坏榜样。

三、不做作业和罚作业。

科代表来交作业，往往夹一张小字条，总有那么几个学生不做作业。这个问题初一不解决，到初三，还有学生不做作业，这样的学生能指望他毕业吗？真会把老师给急死！所以不能容忍学生在学习上的懒惰现象。

学生不做作业，老师一般是罚作业，十遍二十遍乃至更多。我认为这一做法不妥。你让学生做十遍二十遍作业，累得他们直做甩手操，他只好瞎划，快点做完。实际的结果是培养学生瞎划作业的坏习惯，培养学生厌学的情绪。而且上有政策，下有对策，学生会想出种种办法来快速完成这一惩罚性的作业。我看到过学生一只手夹三支笔做这类作业，一次写三遍。我还看到物理老师罚学生抄二十遍“力是物体对物体的作用”等课本上的黑体字。学生怎么去过错成呢？他先写二十“力”，再写二十个“是”„„这样的训练，对学生的思维毫无益处。

我的做法是：学生不做作业，就做一遍，罚一遍，这一要求，学生能够接受。但作业一定要做认真，不认真不算数，这是逼着学生养成认真完成作业的好习惯。所以我呼吁：罚作业的最高限额是两遍，这要作为教育常规的原则固定下来。纠正学生不做作业的坏习惯，老师光靠罚不是办法。要靠班主任从各个方面做细致入微的工作。我前前后后都在谈这个问题。

还有一个问题是罚抄试卷，一次语文课上，老师讲解单元测验试卷后，提出及格的学生抄一遍，不及格的抄两遍。那些考了五十几分的学生当即进行反叛，语文科代表把我叫到班上，好不容易才镇压下去。这里，老师有一定的责任。一张铅印的试卷，一正一反四页，抄在练习本上至少要八页。罚抄两遍，练习本上至少抄十六面，一个本子要用光，还有其他作业要完成。需要做到半夜几点钟？做老师应当替学生想一想。如果老师提出：将做错了的题改正一遍，要求合理，班上肯定太太平平。老师对学生提出惩罚性的要求，学生也会想办法来惩罚老师，一个老师如何斗得过几十个学生。

我们要教育好学生，必须先替学生想，然后才有学生替老师想。所以我呼吁：不要罚学生抄试卷，只要求学生将错误改正一遍，至多两遍。

四、上课不带书。

有些学生上课没有课本，于是老师把这些学生赶到后面去罚站。忿忿地说：“上课连书都不带，象什么话？”

我认为责任不能完全怪学生，我读初中时这种情况极少，书都在书包里。现在学生的书多，还有许多乱七八糟的基础训练、同步训练等。且不说一个书包有十多斤重，最主要的是：这个书包根本塞不进课桌的屉子。不知道我们的老师注意到这个现象没有。于是只有教育学生，把课表贴在床头，每天按课表带书。我们成年人替别带一件东西，往往要遗忘三、四次，何况是学生。是的，好学生不会遗忘带课本，但那些中差生往往忘记了。

一些差生怕罚站，只好把书全部放在书包里，每天背着沉重的书包来上学，书包塞不进屉子，只好放在地上。书包放在地上被搞脏，回家要挨打骂。这是学生向我诉说的，使我感到，做个学生也的确为难。

五、学习小组。

如果一个班，在初一上学期的其中考试中优良面有十几个，困难面八、九个，差生面五、六个，其余的是合格面，这样的一个班，完全可以培养成优秀班集体。

班主任在培养一个班的班风的同时，应当注意挽救那些可以拉得上来的，处在困难面上的学生，学习小组是个好办法。

在困难面里挑三到五个天赋不是很差的学生，成立三到五个学习小组。不要一轰而起，企图一次把班上十来个差生都教育好，教育要遵循先易后难的原则。一个家庭能够提供的学习条件至多是一张方桌，所以学习小组的成员以三到四人为宜。不要人多，人多了，乱哄哄。根据家庭距离的远近，学生学习能力的强弱，征求家长的意见，确定学习小组的地点，编制学习小组的名单。学习小组一般安排一到两个优秀生，一个中等生，一个差生。中等生是作为一种融合剂渗进去的。不许学生自由组合，自由组合没有效果。班主任始终要处在训导和组织的地位。学习小组组成之后，找那三五个差生谈话，向他们指出是老师派好学生来帮助他们，要求他们订立书面保证。

然后对学习小组提要求，要求很低：每天完成当天的作业即可。有兴趣，读一两遍当天学的英语，即可各自回家。

这样做，不仅是在帮助几个困难面上的学生，而且是对差生进行了不动声色的分化和瓦解，使他们在班上不能形成气候。

六、群体教育。

初中学生的成长过程中，同学们之间的互相影响，对他的作用最大。老师教育对他们的影响，微乎其微，因为我们和学生有一条深深的代沟。因此，形成一个很好的班风，让学生们在良好的环境中一步步向好的方向转化，就显得十分重要。班主任一定要重视群体教育的影响。如开展“一帮一”活动、团员的发展和团组织的建设。

第十：也说说教育琐事

一、黑板报的内容应该两个星期更换一次，现在许多学校黑板报的内容不是为了迎接一个节日，就是为了应付一次检查。这样的黑板报，实际上是供人参观的装饰品。对于班级的管理，学生的教育，收效不大。我们追求教育的合力效应，班主任在方方面面的工作中，都要根据班上的具体情况，对学生提出具体的，能够达到的阶段性要求。黑板报也不例外。一个学生四个月，要办八、九期黑板报。我建议有四期作为教学常规固定下来，即期中考试之前表决心，期中考试之后表彰，期末考试之前复习计划，期末考试之后表彰（放在下学期初）。其余的，由班主任根据班上的具体情况定内容。

二、协调主科每天的作业量。据家长和学生向我反映，有时作业堆起来了，要做到十一、二点才能完成；有时又都没有布置作业，玩了一晚上。我意识到两种情况都有害，班主任有责任直辖市每日的作业量。有人会说：这不把人累死了。我说：不！每天只要花十几分钟过问一下主科老师，时间长了，主科老师自己会协调。

三、上课后学生起立，往往喊：“老师好。”由于没有预备令，喊声参差不齐。学生起立后，班长喊：“老师”，学生齐喊：“您好。”声音整齐宏亮。我也这样做了。这不是小事，点滴小事，反映班风班貌。

四、班主任是件很苦的差事，既要教书育人，又要防止打架，杜绝高年级学生抢低年级学生的钱，还要防止班上出现被盗情况。班主任集老师、警察、法官数职于一身。处理这些事的原则是以预防为主，要教育学生不要把钱放在书包里，数目较大的钱不要带到学校来，学生交费要及时收上来，以防不测。

五、加强巡视的两个时间，一是下雨不做操，休息时间长，二是中午1点到2点，班级之间的打架，外面的流氓进来寻衅滋事，多在这两个时间，应加强巡视。

六、初中的学生，最恨婆婆妈妈似的，没完没了的唠叨。老师说长了，他们在下面就不耐烦了。因此，班主任训导学生的一个原则，应简单明了地提出具体要求，三言两语、干净利落地结束讲话。

七、每个人都在追求温暖，或者是家庭的温暖，或者是集体的温暖。一个学生，如果得不到家庭的温暖，得不到班集体的温暖，他就会到校外的恶少那里去寻求“温暖”，和恶少们搅在一起。一个班主任，要带好一个班，让学生自觉地抵制恶少们的侵扰，自觉地抵制社会上不良现象的影响，就必须把所带的班集体，营造成温暖的大熔炉。让每一个学生都感受到班集体的温暖。

八、长期的班主任工作中，使我感悟到班主任对学生的教育，其效果是以滞后效应的形态出现的。有时候，干了许多工作，流了许多汗，人干得焦头烂额，还没有出成效，真叫人心灰意懒。想不到到了下学期，教育的效果出现了，证明你的汗没有白流。所以，你如果遇到这样的情况，请不要灰心。同样，放任自流的教育，坏效果也在下学期出现。

九、请不要接收家长或学生的礼物，不要贪小便宜。有的家长当面笑着送，在家里哭丧着说。有的家长可能会理直气壮：“我们送了礼的，老师理应对咱的孩子好”这种情况，让学生知道了不利于教育。表面上看，学生教坏了，最大的受害者是那个学生和他的家庭。可是学生三年就走了，我们却要在这个教育战线上磨下去，一届磨死人，两届磨死人，长此以往，岂不是折了自己的阳寿。

十、老师对学生的工作态度，从初一到初三，不能老是一个面孔，应该有个变化。刚接手一个班，必须十分严厉，让学生怕你。随着班上的纪律逐渐变好，学生的自觉性日益增加，老师对学生的态度，初二时，慢慢变得和蔼。到了初三，要使学生感到亲切。使学生明了，老师以前的严厉，是为他好。我常常看到，到了初三时，老师还在干巴巴地狠学生，那种教育百分之百的无效。

十一、上课时，常常看到学生趴在桌子上睡得直流口水。这种情况很正常，初中的学生正处在身体的发育阶段。每天摄入的食物，除了供一天的日常消耗之处，还要供他发育成长，往往供不应求，使他很疲倦，所以趴在桌上睡着了。遇到这种情况，请不要过分责备学生。如果某个学生经常这样，请告诉家长，注意加强营养。

十二、是否公平？是初中学生最关注的问题，也是对他们的教育中影响最大因素。因此，班主任要处理一切问题时，必须格守公平原则、力求把一碗水端平。

有时候，老师会无意识地偏爱某个学生，或者部分学生。初中的学生在这方面有超常的观察力，他们很快就察学觉到了，在班议论开来，你还蒙在鼓里，已经给你的教育带来很大的负面影响。切记切记，理智必须克制感情，切忌偏爱学生。

十三、叶圣陶老人说过，如果坚持写日记，作文课可以取消。我想，除了名人显贵，才会有这个雅兴，一般的人，哪里有这个情趣。而我们培养的学生，将来绝大部分是凡夫俗子，所以这个方法不现实、不可取。

但是初中三年坚持写周记，学生的写作能力将会有很大的提高。只是批阅方法要改变，老师用铅笔批阅，只划出错别字和病句的位置，学生自己去改正。要向学生讲时，在周记旁边，留有改正的空白处。

十四、许多学生家长，无意识地坦护自己的孩子。学生行为不端，家长把孩子带到老师面前，来讲许多客观理由。遇到这种情况，老师应立刻把学生打发走，不让学生听。然后对家长说：“当着学生的面扯客观理由、是坦护，是长孩子的坏志气。对以后的教育，更加有害。即使要扯客观理由，你来跟单独谈，决不能让学生听见。”

十五、历史课对初中学生的教育非常重要，一个人的人生观是在初中形成的。就是在这种糊里糊涂、朦朦胧胧的状态中逐步形成了自己的人生观、世界观，决定了自己的一生。我们现在一方面高喊加强爱国主义的教育。而爱国主义的教育，民族主义的教育，就在一节课一节课地正规教育中，潜移默化地逐步形成的。现在的青年人，崇洋媚外的思想很浓，民族意识严重不足，许多爱国的海外华人学者，也指出了这一点，说明我们在教育上犯了一个致使的错误。鲁迅先生指出：中国人麻木不仁，那个时候是中国人没有文化。现在重视教育了，却又漠视了这一点。有文化的汉奸，比没有文化的更坏，汪精卫之流不是这样吗？完

班主任工作，在我们的教育界里是一项非常重要的工作，特别是七年级的班主任工作，我认为这是一个最为特殊的时期，班主任的管理工作更为重要。当学生从小学升级到初中之后，七年级就是一个重要的过渡时期，如何在这个时期里给学生一个正确的引导，成功地把他们培养成合格的中学生、如何把班级管理工作做好？我认为主要分以下三步进行：

1.营造环境

七年级的新生，他们来自不同的学校，曾经接受着不同老师的教育，在不同的小学里受到不同的环境影响，可以说七年级的学生在开学的那个时候，五湖四海的“英雄”都聚集在一起了，是管理最困难的时候，也是最关键的时候。作为班主任，最主要的工作，就是要该营造一个良好的班级环境给他们，把他们小学里的各种不良风气和习惯都控制住，让他们学会在一个全新的环境中，有一个好的新开始。只有在新的班风的形成之下，这个班上的学生才有可能在在班主任的管理下，团结在一起，按照班主任的管理模式进行学习、生活。

班级的学习环境非常重要，从历史上的“孟母三迁”我们就不难看出，环境对一个人的成长作用是不可忽视的，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，班级的环境对于学生的培养和教育是非常重要的一个因素。班主任设计一个什么样的环境给学生，在多大程度上能够按照这个设计去营造这个环境，将决定着班主任的管理水平在多大程度上得到了体现。所以七年级班主任要把好班级环境的营造这一关。

1.1客观环境的营造。

无以规矩不能成方圆，这是每个班主任都得遵行的一个规律。让七年级学生熟悉中学生的日常行为规范，是一个最常规却又最重要的工作，这也是能给学生营造一个良好的客观环境的前提条件。从早上起床的这一件事开始，到吃早餐、搞清洁、出操、早读、上课、午睡、晚自修、晚睡等等这些琐碎的事情，没有一样不有着这样那样的要求。比如说午睡，七年级的学生可能就最难以适应，他们根本就睡不着，或者还不知道午睡是学校的一个纪律要求，如果不跟他们讲明白午睡对于中学生来说的意义，如果不让他们知道，只要他们当中有一个人不睡就会导致全宿舍甚至是全校的午睡纪律不能维持，他们很多时候就可能会很自由地选择不睡，干什么的也会有，看书的，听歌的，睁着眼睛看天花板的„„慢慢地就会演变为讲话、打闹，午睡纪律就会失去控制。所以，从一开始就要严格地监督好他们的午睡情况，不让任何一个人在这个过程中出现“自由”的选择，让他们明白在纪律面前只有绝对的服从。慢慢地，当这种被逼的接受变成了一种自然的习惯之后，就会形成了一个良好的休息环境。晚自修也一样，七年级学生在小学的时候并不知道晚自修是怎么回事，而班主任就非常的有必要强调，晚自修应该遵守哪些纪律，怎样利用晚自修，让学生学会共同营造一个安静的晚自修的学习环境。这样，在每一项纪律面前，班主任如果都能做到让每一个学生都明确应该怎么样做、为什么这样做、也必需要这样做，并且能够全面的检查和监督，对于那些出现差错的学生，进行及时纠正，我相信，这一个班的学生都会形成一个共识：遵守好学校的纪律，不容打折！

1.2主观环境的营造

一个班的主观环境，是要靠全体同学来共同形成的一个人文环境。在这里面包括了老师对学生的行为及影响，也包括了学生相互之间的交往和交流。如果班主任是一个能够“动之以情，晓之以理”，也对学生充满爱心、并能够以身作则来对学生进行言传身教的话，那么，这个班的人文环境将是温暖的。

七年级的学生，他们新来到一个集体的时候，心中有陌生的恐惧、也有沟通的渴望，心中的情绪是很不安的。班主任就应该把那一颗颗不安定的心安抚下来，通过细心的了解，掌握每一个学生具体的情况，通过谈心，让学生把心中的顾虑放下。同时，也教会学生去跟其他同学沟通，让他们主动一些伸出友谊的手，要把班集体当成自己的家，把看上去还有些陌生的同学当成自己的兄弟姐妹，多一些倾听别人，也让别人了解自己。当然，有可能会出现一些特殊问题，比如，有个别性格内向一些的学生，他们可能不太理会别人，做什么事情会独来独往，这种情况，我通常会找一些性格比较开朗热情一些的同学，让他们有意识地去接近那些内向的同学，主动帮助他们做一些事情，主动过问他们学习上的困难，这样做，就算改变不了他们的内向性格，但是至少他们不会感觉到班集体的冷漠，他们会得到集体的关心，心中不会产生孤独的感觉。还有一种可能就是有些情况特殊的学生，如果不注意做班上学生的思想工作，就有可能会伤害到他们的自尊心，打击他们的生活的信心。曾经，我见到过这样一个学生，她是那种侏儒人，个子特别矮小，而且又有点胖，样子看上去就是有点怪。刚开始，同学一看到班上有这么一个“怪人”，都议论纷纷，有的还有取笑的倾向。我便马上做了班上学生的思想工作，让他们明白了那位同学的心情，也设身处地想一下她的需要，我还提出了一个要求，要求他们不管在什么情况下都必须友好对待那位同学，不得歧视、不得取笑，要把她当作自己的亲人一样来关心。经过了我的教育，学生还是很快明白了什么才是他们应该做的。后来，这个学生一直都跟班上的人相处得很好，没有人让她有自卑的感觉。

很多时候我都相信，班主任所做的每一件事，学生都是看在眼里，想在心中的。哪怕只是一件小小的事情，只要能够体现了班主任做人的风格，学生都会体会得到的。所以，我认为人文环境的形成，班主任的影响是非常重要的，班主任应该用自己的热情点燃一班人的爱心，如果“家”是温暖的，我相信我们的学生就会稳定，就会安心，要进行下一步就不难了。

2.塑造人才

社会在发展，教育事业在不断进行改革创新，九年义务教育、素质教育这些前提条件之下，作为班主任，也不得不考虑如何对学生进行培养和教育的同步工作。在让学生有了一个良好的学习环境，学生的思想稳定之后，像我们这种一般的农村初级中学，“海纳百川”一样的接受那些素质各样的学生，如果说把教学成绩看得太重的话，有些不够现实。但是，人才是“三百六十行，行行出状元的”。所以，在对班级进行管理的时候，执行“因材施教”，根据学生的实际情况来进行相应的引导和塑造，是一个重要的工作。

2.1挖掘每一个学生闪光点

尽管学生的素质差别的些大，但是，我们不得不承认，每一个学生的身上都会有一些值得欣赏的地方，那就要我们班主任在刚开始接触学生的时候，尽快地挖掘他们身上的闪光点，让他们学会自信，学会欣赏自己，也学会如何让自己的人生价值得到升华。

有些学生，在小学的时候也许就经常受到老师的埋怨和批评，说他们怎么怎么的笨，成绩差，或者说他们纪律怎么怎么的不好，总是惹出许多麻烦来。如果老师再负责任些的话，还可能会经常跟家长汇报，他们还得接受家长的又一轮思想教育的灌输，那么，这一类学生感受得最多的就是打击、否认他们了，要是他们来到中学以后，老师还是用那一套的教育方式来教育他们，我想，效果肯定不是很明显。所以，面对这一群从小学刚上来的七年级的学生，如果要对他们进行有效的管理和教育，那就得让他们在班上找到在这个班集体中的地位，找到他们在班主任心中的地位，让他们在这些地位中感觉到了自己的被认可，也让他们找到了在新环境中做一个全新的自我的信心。冰心的一句话，在这里我觉得非常值得提出来，她说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”因此，班主任对学生的管理，就应该看到每一朵鲜花的特有色彩，看到孩子们最可爱的地方，让他们在学习过程中“扬长去短”，鼓励学生去积极展现自己最优秀的一面，把自己的一些做得不足的地方慢慢改正过来。如果在管理教育学生的过程中，我们能够做到了让每一个学生都学会用自己正面的形象来吸引老师和同学的目光，让他们学会了用积极的态度来实现自己的人生价值，而不是叛逆的心理、甚至是破罐子破摔的做人方式，那么，要让学生闪光的地方更加明亮就不难了。

2.2让学生明确自己的奋斗目标

七年级的新生，他们刚刚开始面对中学的紧张学习，科目增加了好几倍，有些抽象和复杂的学习内容让他们有点不知所措了。虽然，我们通过努力让学生对自己有了一个正确的认识，也让他们心中有了积极向上的学习态度，但是，我们仅仅是用闪光点的激励，是无法让学生完全实现从小学生到中学生甚至是优秀中学生的蜕变的，距离他们今后真正成为一个有用的人才也还有很遥远的距离。如果说我们把学生真正为社会的人才称之为学生的理想的话，那么在这个成才的过程中，我们老师就有必要帮他们实现一个个的目标，这一个个的目标就如同一级级的阶梯，将帮助他们逐步走向理想的的宫殿。所以，七年级的班主任，帮学生明确自己的奋斗目标，就是帮学生走好迈向成才的第一步。

如何去帮学生明确自己的奋斗目标？根据学生的实际情况，根据学生的那些闪光点，如果它是红花，我们就应该告诉它，最终要绽放自己，让这个世界多姿多彩；如果它是小草，我们说应该告诉它，要把这个世界点缀得郁郁葱葱，充满生机；如果它是一棵树，我们就应该告诉它，要不断的成长，将来为社会撑起一片蓝天。我们很有必要让学生明白，学习的目的不是只为了考试，不是只为了分数，分数应该是用来检验学习的效果的。“考考考，老师的法宝！”，“抄抄抄，学生的绝招”，这些“谣言”真的让我们不得不给七年级的学生做足思想工作，社会发展到一个新的时期，各个行业的分工就会越来越细，社会对人才的需求不是考试的能手，而是在学习过程中能把自己的各方面的能力不断提高的人，这些人有的能唱、有的能跳、有的能写、有的能计算、有的能动手、有的能思考„„，总而言之，德、智、体、美、劳都有可能出现“人才”，这些人才不会都是学习成绩好的同学。小学是一种学校，中学是一种学校，大学也是一种学校，社会还是另一种学校，人生的过程，说到底就一个学习的过程，无论学生的理想是什么，他们都得学会学习。如果学生学会了怎么样去学习，我相信，不管他们的理想是什么，目标在哪里，要实现就完全是一种可能了。

3.创造成绩

不管是哪一种方式的教育，成绩都是一个必不可少的参考数值。班级的管理，不管是营造一个良好的环境，还是塑造各有特色的学生，我们的最终目的就是要让学生学习的态度达到最好的状态，让学生的成绩得到最好体现。所以，创造成绩是班主任班级管理的最关键的一个工作。有了良好的学习环境，有了自己的努力方向，又应该如何去让学生的成绩得到提高呢？ 3.1让学生在和谐的竞争中找到学习的快乐

虽然在对物质欲望的追求上，有过这样一句：“人比人，气死人”，但是，在对知识的学习上，竞争和对比的激励作用是不可忽视的。然而，这种竞争如果得不到老师很好的协调，也有可能演变成一种忌妒，就会起到反作用，所以，在这里，我倡导的是在和谐的竞争中找到学习的快乐。如果一个班的学生只有一两个学习较好的学生“鹤立鸡群”，那么这个班的学习成绩总体就会上不去，但是，如果能让这两个“鹤”起到的是“领头羊”的作用，那么“鸡”也会慢慢向“鹤”进化的。如何调动学生的学习积极性，如何让“领头羊”起到带头作用？首先，要让“鸡”学会欣赏“鹤”，让那些成绩不是那么好的学生虚心向学得好的同学学习，认真学习他们的学习方法，汲取他们取得好成绩的经验，不要封闭自己的思想，也不要关闭自己心灵的大门，更不要自卑得有些忌妒别人。承认别人的优势，不等于就看不起自己，应该要自信，也要学会欣赏别人的长处。其次，就是要让“鹤”不要远离“鸡”。春天的魅力在于百花齐放，而不是一枝独秀，如果学习好的同学能够做到充分认识自己，认识自己所在的班集体的荣誉，那么他们就会看到学习成绩不是那么好的同学也有许多方面是比自己做得好的，他们也会主动帮助那些学习有困难的同学。我们应该让成绩好的同学明白，不要害怕别人超越了自己就保守一切，不要总是做着保护自己的学习成绩地位的打算，如果这样，只会让自己孤立起来，甚至成绩就会进步不起来。真正的快乐是在帮助别人得到快乐的过程中获得的，真正的好成绩是在帮助别人获得进步的同时自己也会得到提高。学习需要有竞争，但是能够让人进步的竞争是一种公平的、更是一种和谐的竞争方式。比、学、赶、帮、超这就是和谐竞争的主题，我相信，在这种方式的学习中，竞争是激烈的，但感觉是快乐的，而共同的进步也是当然的。

3.2班主任跟科任老师要形成共识

好成绩的创造，只是靠班主任一个人来做工作是不可能完全实现的，一般情况下，班主任所教的也就是一个科目，而其他的还有六七个科目，这些科任老师才是创造成绩的主要影响因素。所以，班主任应该跟科任老师进行沟通，对班级的管理要求、以及对每一个学生的培养、教育方向，都应该在班主任和科任老师之间的商讨下形成一个共识。要做好这一个沟通工作，主要就是通过召开科任老师会议来进行，这个会议最好是定期进行的，在一定的时间内，让科任老师做好对学生的熟悉、了解工作，深入学生当中去跟他们进行思想上的交流，对于自己所任教的科目，要有一个客观的认识：哪些学生成绩好一些，为什么，哪些学生的成绩差一些，又为什么，以及学生的兴趣如何，学习态度如何。班主任在与科任老师进行沟通的时候，就应该向科任老师来了解上面这些情况，并且了解之后就要及时共同商量解决的办法，不要出现班主任要求的跟科任老师要求的相差甚远的情况。这样，在管理上就不会出现混乱，学生也比较明确自己的责任和目标。有了科任老师的这些的配合，学生成绩的创造就将不再是一个难题。

走完这三步，感觉是非常不轻松的，然而，七年级班主任的班级管理，也真的不容易做好，然而，我也坚信，如果我们能够把这三步工作做好了，对学生三年的管理就已经可以说是成功了一半。俗话说：“万事开头难”嘛，七年级就是中学的一个班级管理的头，但是我们也坚信“良好的开端等于成功的一半”，尽管这个开端让我们感觉有些艰辛，却也还是值得的。为了让更多的学生在学校里学得安心，为了让更多的学生在学样里学得开心，也为了让更多的学生在学校里学得称心，更为了我们班主任班级管理工作进行得顺心，七年级的班主任，我建议大家不妨也试试走这三步曲。

第二篇：如何当好班主任

怎样当好班主任

做教师是一项神圣而辛苦的职业。教师之于春蚕，丝方尽而爱心不死；教师之于红烛，泪始干而光明永存。以前我们怕老师，现在我们要懂老师，将来我们才能做老师。当班主任就是教师职业中的一项重要内容，那么怎样当好班主任呢？我将结合本学期所学的教育教学管理知识和自身的一些实践经验谈谈我的想法。

第一、良好的第一印象是班级后续管理工作的基石。常言“好的开头是成功的一半”。新学期来临之际，在中小学孩子们心里都有着美丽的憧憬和热情的期待——关于老师，关于新班级，关于今后的学习。每个孩子心里都会构想一个他所理想的班主任形象，一旦新班主任的形象契合了这个模板，自然皆大欢喜，可万一新班主任与孩子们的理想有落差，则在师生沟通上就会出现无形的阻碍。所以，新班主任要先在心理上给孩子们吃一颗定心丸：

首先，在态度方面，作为班主任的我们一定要在开学第一天有着饱满的精神，昂扬的情绪，最重要的是一定要始终保持微笑，不管你当天的心情有多么糟糕，就好比去面试，此时的学生就是最严格的面试官。好的精神风貌会在学生踌躇满志之际点燃学生激情，带动学生积极配合今后的班级工作，而微笑能使班主任更具亲和力，以此拉近和学生的距离。

其次，在言谈方面，学生最怕新学期的第一天，班主任给他们唾沫横飞地强调各种条条框框，并摆出班主任的威严，同时列出一些违反规定的惩罚项目。我认为，第一次跟新的同学们接触，不妨花点心思尽量记住每个同学的面庞和名字。这一点，我们完全可以借鉴李镇西老师的方法：在开学之前就已经对所带班级的每个同学有一个大致的了解，并且给每位同学写一封亲笔信，心中附上自己鼓励性的期望，给每位同学一份惊喜、亲切、神秘之感，退掉学生新学期对班主任的戒备和抵触心理，激起同学们和班主任老师进一步交往的兴趣。同时，记住每位同学的名字会让学生觉得老师尊重他、注意到了他，这样他会在今后的表现中做到更好，以引起老师更多的关注。我在忻府区村里带辅导班的第一天，事先对班里的情况作了一些了解，上课的时候，我借所讲的英语单词给他们讲了许多有趣的故事，并让同学们积极表现，让每位同学都参与了互动，对每位同学都加以表扬，尤其是那些对这门课没兴趣而又捣乱的学生。我发现效果特别好，平时不愿听课的同学都很积极，下课后他们还问我要QQ，要和我交朋友。

最后，在着装方面，花点心思把自己打扮的漂亮些，但不能花枝招展。现代中小学生的审美都带有时尚品味，太庄重显得古板，太妖娆显得轻薄。所以结合自己的年龄和性格有一个较为亮丽的装扮，让学生在认识你的过程中欣赏美，自然有愉悦的心情不会排斥你。

第二、良好的管理团队是班级管理工作的有力支撑。

最好的管理是同学们自己管理自己。在达到这个目标之前，需要一部分学生做老师和其他学生的媒介，也就是其他学生的服务者。而这批服务者的择选，需要大众评定。现代中小学生的竞争意识和表现意识都逐渐增强，但这种竞争趋势中有两个误区：一是官僚主义，认为班干部凌驾于其他同学之上。所以，我们从一开始就要取消“班干部”的定义，而是为班级有序且有利的发展选一批“志愿服务者”。二是偏见主义，认为只有成绩好的同学才会得到老师赏识，才有资格做老师和同学的左膀右臂。其实，成绩不是衡量一个学生的唯一标准，我们评价一个人看的是他的综合能力。有些成绩不佳的学生却有着很强的管理和领导能力，有些调皮的学生有着很好的人缘，这些学生都不可被忽视。每个同学都渴望被重视，被肯定，被嘉奖，我们更需要给这些成绩稍逊的学生更多的机会和赏识，从一个侧面先给予其肯定，然后让他自己鞭策自己，用自身的优点带动自己的缺点以达到完善。所以，班主任就是要做到一视同仁，给每个同学机会去为班级服务，让他们在实践锻炼中提升自己的能力，发现自身的优点，同时也体会到了做班级“服务者”的不易，这样，在其他同学管理班级时能积极配合。

第三、良好的心理沟通是班级管理工作的重要保障。

在家父母是学生心灵的依靠，在学校老师就是学生的父母。有时候，学生不愿和父母聊天却愿意和老师谈心，这是教师的特殊荣耀。所以要想做到和学生心与心的沟通，就要做学生的知心朋友，而信任是其中的必要条件。学生最不愿意家长和老师相互告状，然后联合起来管教学生。班主任要了解学生的这一心理，全方位关注学生的心理动态，却又不是在监视学生，而是能与学生建立一个是属于师生二人的独立空间，这样学生才会对班主任敞开心扉，而班主任也要做适时的引导，让学生快乐的学习和生活。同时，班主任在为学生做心理引导时要注意方法，或风趣，或含蓄，或郑重，或变批评为鼓励……视情况而定。此外，班主任还需做好和其他任课老师的沟通，这些老师的意见不能片面听取，也不能置之不理。出现负面反映时，要结合学生的个性特点做恰当地分析，并与其他老师共同商讨解决该生问题的有效办法。

总之，做好班主任是一项巨大的挑战，一旦做成了好的班主任，就是对家长和学生的一份满意答卷，更是对祖国教育事业的忠诚贡献。作为当代师范大学生的我们要“学为师表，行为世范”，在达到这个高度之前，请先从做好班主任开始！

第三篇：如何当好班主任

论文题目：作者姓名：作者单位：联系电话：如何当好班主任 邱 兵

江西省万载县黄茅初中***

如何当好班主任

2009-2010学第一学期即将接近尾声了。回想这一学期我和同学们一起走过的点点滴滴，一种莫名的烦躁油然而生，说不上是得意还是遗憾！苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习,而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。

因此，作为班主任，首先要组建和培养一个好的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。就因为我对班主任工作经验不够丰富，所以学校让我教一个所谓的“好班”。也就因为是“好班”，各方面的表现决不能差。既要教书又要育人！对于这个班的班主任工作，我也作了很大的努力，各种艰辛与困惑，仅用酸、甜、苦、辣不足以概括！当然，经过一个学期的磨砺，对班主任工作也有了自己的经验和体会，也取得了点成绩！

首先，在班干部队伍的建设方面。

我认为，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半学期班级的评优，我班各方面并没有突出人才，也没有突出贡献，但综合评估却达到了“文明班”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。

虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。张财是周一大扫除的值日组长，忽有一天他罢工了。原来，有些学生表现比较懒散，使其失去了信心。我指导他，首先你自己认真做好你那一份工作，树立一个好榜样，然后再监督其他同学完成任务。在这过程中，假如他们不干或忘记干的时候，你就自己做。数次以后他们肯定会有所改变。仅一星期，同学们以前那懒散现象没有了，我班的大扫除评分总在年级前列。

其次，在加强“问题生”的管理方面。

我认为，正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼，棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法。有一阵子，每当班级自习课纪律不好，就进行说服教育。连续几次，不但没有效果，而且一些学生明显表现出一种逆反的抵触情绪。我就自我反省，感觉到：不守纪律的学生毕竟是少数，老是打断他们学习的思路，自然会使有些学生产生反感。因此我就调整了方法，使得批评教育更具有针对性，收效颇佳。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。

总之，我们不能以对立的心态来对待问题生的逆反心理。而应该坐下来，了解他们的心理动态，给他们以朋友的关心、期待和信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。

再次，在培养学生自身“修养”“能力”方面。

谁都承认，学习成绩对于学生来说永远是最主要的。但谁都不会否认，学生仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用，每个人都是一块料子。成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，我利用每两周一次的班会课，以主题班会的形式，以“友谊永存”、“珍惜每分钱财，让班级充满勤俭的风潮”、“勤奋是成功的基础”等主题，从学生自身的立场出发展开讨论，加强教育，帮助他们克服“拜金主义，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习和品行。

平时，我还经常地单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为.最后，在学生与科任教师之间架桥梁方面。

平时，我还比较注重和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行。并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。

我相信，这一学期在我的带领下，在全班同学的努力下，我们班正朝着更加优秀的道路前进。我们将不管在学习上还是在其他方面都会取得更加优秀的成绩。我也希望，他们因为有我这样的班主任，每天都能快乐充实。

第四篇：如何当好班主任

真情一片铸师魂

各位领导、老师们：

大家好！首先我欢迎几位新老师来到美丽的天元小学，希望我们以后能成为工作上的好伙伴，生活中的好朋友。今天和大家一起学习“班主任经验交流”我感到非常荣幸，也感谢领导和老师们给我这次发言的机会，让我把自己尽两年以来作为一个新班主任的体验和感受与大家共同分享。

天元小学绿草如茵，我们的老师充满活力。在这片嫩绿色的沃土上，老师们风雨同行，同成长，共精彩。在一起享受着工作中的快乐，同事之间的友情，师生之间的幸福和成功之后的喜悦。我曾教过音乐、学前班、一、二年级班主任。回想在这里留下的一段段美好记忆，也成为了我粉笔生涯中最华彩的篇章。因为在这里，无论让我干什么，只要用心去做，都会体现我自身的价值。

有人说：班主任是学校里最苦的岗位。这两年的班主任工作，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师并不乏味，是充实的、是精彩的、更是有成就感的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。班主任怎样管理班级、提高教学实效、处理家长关系、学生问题等，刚才的老师都有把自己的经验、巧门与大家分享了。那么我就以怎样开展各项活动，如何组织好班队会、中队会和家长会与大家共同探讨。有些想法和做法很简单，不太成熟，恳请老师们多提宝贵意见。

校园生活是丰富多彩的，我们每个人成年后回想起五彩斑斓的学生时代，谈起当年的校园生活，最难忘的话题之一就是班主任怎样精心的为自己班的学生组织开展各项活动。想想自己曾经扮演过什么角色，有过怎样的精彩表现，津津乐道，引以为自豪。我本人觉得作为班主任有效的开展的各项活动, 能增强班集体的凝聚力和学生们的自信心。两年来，我在低年级开展细致入微的班级管理，利用课余时间发挥自己的音乐特长培养孩子们多才多艺，如：朗诵、说快板、歌表演、舞蹈等等。在各项活动中我都把握住每个展示的机会，鼓励孩子们积极争取，锻炼口才，培养他们敢于表现和展示自己的能力。虽然有的孩子性格内向，不爱表现，第一次做得不太好，但是敢于迈出第一步就是成功。老师不断的鼓励，家长鼎立的配合，长此以往，就会在磨砺中得到锻炼和成长。现所带的二（2）班这个班集体蓬勃向上，个性生辉。别看年龄小，但在各个方面、各项活动评比中的表现一点都不逊色。每个孩子都各有所长，同学之间友爱相处、团结互助，富有极强的集体荣誉感和上进心。在学校举行重大活动的评选中都获得了第一名的好成绩。如：《我为红领巾添光彩》主题中队会；班级文化建设黑板报和壁报评比；校级运动会上团体总分和精神文明班集体的评比；；礼仪规范班、书法规范班的评比；校级教学公开课比赛；升旗仪式等等。这其中我们有成功的喜悦，失败的经验，也有自己对工作不懈的努力和在活动中大胆的创新。

我班是一个男生比女生多一倍、“故事”很多的半寄宿班，由 43个活泼天真的孩子组成的班集体。说句心里话，每天我面对这一群有活力、有个性、有思想的孩子们，感觉只有一个字——“累”。虽然他们活泼好动，个性十足，总是让人欢喜，让人忧，但是作为班主任，我还是很骄傲的说：“我班的孩子和以前相比，和自己相比都有了很大的进步和显著的变化。”他们变得懂事了，听话了，有礼貌了，懂规矩了，爱学习了，会听讲了，有集体荣誉感了，知道为班集体争光添彩了!这些变化都跟他们在各项活动中的锻炼是分不开的。下面我边说一些身边的小事，边给大家看播放一些照片和录像。（播放录像、照片）

*最让我记忆犹新的是我第一次担任班主任和一年级新入学的孩子们共同渡过的第一个“教师节”，细细回想仿佛都历历在目。（照片）这是07年9月是开学初的一天，也是一个特殊的日子，阳光普照，天气晴朗。全校师生和家长们聚集在操场上庆祝“教师节”。同学们精神饱满，着装统一，雪白色的校服在骄阳的映照下显得格外的干净和整洁。我和全班14位女孩子共同表演的手语节目“感恩的心”拉开了庆祝教师节文艺活动的序幕。从表演开始的那一瞬间和全场人目光对视的那一刻，我不由得从内心涌出一种幸福的感动。我看到了全场几乎所有的孩子们和家长们都情不自禁的和我同唱一首歌，同做一个手语动作，这种没有经过任何排练和指导的场面令我惊叹！令我感动！这是一种幸福中的感动。可见，我们班主任老师在家长和孩子们的心中占有多么重要的位置，师生同台演出是他们多么向往的而又美好的愿望。此刻，我感觉和孩子们站在一起是那么的光彩，那么的耀眼！我们的手语表演深受大家的喜爱，全场报以热烈的掌声，也为整台节目像画上了一道绚丽的彩虹。这次活动成为了我心中永久而美好的回忆！*我们学校非常重视学生的德育教育和综合能力的培养。每个学期大队部都会有主题的给班主任布置一些校园教育活动。主题班会是对学生进行思想品德教育的活动形式之一,搞好主题班会是班主任工作中的重要一环。那么，怎样选择班会主题，充分发挥其作用呢？我选择班会主题的总原则是：全面深入了解学生在不同时期的思想特点，学习和纪律等情况，有针对性地选择与学生关系密切，学生普遍感兴趣的内容，选择思想健康向上，具有引导、启发作用的内容作为班会主题。根据时间选择班会主题。

接下来的这组照片是我班孩子一年级时开展的一次《迎快乐奥运 传文明礼仪》主题班会，拍摄的课堂礼仪和课间礼仪表演。这次班会的目的是学校以2008年北京奥运会为契机，各班以“迎快乐奥运 传文明礼仪”为主题，倡导优雅言行，营造良好校园氛围，大力提升小学生文明素质，营造人人关心奥运、支持奥运、奉献奥运的浓厚气氛，少先队员要用实际行动迎接奥运。这次活动推进了我们学校的文明风尚建设，促进学生文明行为习惯的养成，使全体学生在迎奥运实践活动中健康快乐的成长。在活动开展前，我就发动学生从图书报刊、广播电视和网络上搜集、查询有关奥运会的各种资料；利用课余时间排练主题班会中的各项节目内容：知识竞答、诗歌朗诵、小快板、歌曲表演等；在全班挑选口齿伶俐的孩子当主题班会的小主持人。着重训练孩子们的文明礼仪，（照片）如：上课的坐姿、看书、写字、举手、回答问题的姿势等；又如：课下文明礼仪培养师生问好、同学问好、相互帮助、在楼道站队、上下楼梯等。让学生们知道作为一个新世纪的少先队员，在迎接奥运会到来的日子里，你将如何展现自己的风采？如何让我们的校园更加美好？同学们在班会上表现出色，各抒己见，都把自己的见解和想法讲给大家听。最后我对这次活动进行总结，对同学们再次教育：“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。光靠少数人的努力是远远不够的。让我们共同努力，展现少先队员的风采，做好东道主。在这里，老师以少先队员的名义呼吁：行动起来，少先队员们，争做一个讲文明、懂礼仪的好学生：遇到老师，主动问好；上下楼梯，注意谦让；讲究卫生，不乱扔垃圾。在校尊敬师长，在家孝敬父母。我们要从现在做起，当一名合格的小学生，做一个讲文明懂礼貌的少先队员，为2008北京奥运献上一份厚礼！”通过这次班会的开展，孩子们的一言一行都有了很大的改变，都努力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生！为迎接2008年奥运会贡献自己的一份力量。

*班会是班主任为主题的自上而下的活动，队会是以队员为主而进行的自上而下的活动。班会只要按顺序召开无需固定仪式，队会要有一套规范的体现少先队队性的仪式。队会仪式的程序是

（1）中队长清点人数，各校队汇报人数。

（2）中队长向中队辅导员汇报人数，并邀请其参加。（3）中队辅导员讲话，预祝主题会圆满成功。

（4）出旗、敬礼、礼毕、唱中国少年先锋队对歌、正是进行个环节。（5）辅导员对队会作总结讲话。

（6）辅导员带领呼号：准备着为共产主义事业而奋斗。

（生）时刻准备着（7）退旗。（8）宣布结束。

让我骄傲的是二年级我组织的一次中队会《我为红领巾添光彩》获得校级中队会评比第一名，并在全校进行观摩。开展这次中队会的第一个目的是教育学生爱护红领巾，并时时记住自己是少先队员，要为红领巾争光，做红领巾的小主人。第二个目的是对小学生进行革命传统和热爱母校、不忘师恩的教育，表达学生对学校、对辅导员老师的感激之情。在活动开展之前，我写了一份非常详细的活动方案，包括主持人对白、中队长讲话、分角色的配乐诗朗诵、小快板内容、系红领巾的比赛规则、歌曲《红星歌》表演、辅导员讲话等。之后把每个节目分成小组进行辅导、排练，包括每个动作，每个眼神，音乐在那里放哪里接，都非常严密。开完这次队会，同学们都明白了少先队员胸前佩戴红领巾的意义，为什么把它永远地存留在心里。这是因为红领巾代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的，是我们的标志。红领巾代表的是焰火，红领巾代表的是幸福，红领巾代表的是人民利益高于一切。党把红旗化作千万条红领巾，让每个队员佩戴在胸前，就是要求少先队员继承红旗事业，就是要让革命精神代代相传。借此在辅导员讲话中我以少先队员的名义向大家呼吁：从自我做起，爱护红领巾，时时记住自己是一名光荣的少先队员，要为红领巾争光，要做红领巾小主人，争当一名优秀的小学生。下面这组就是这次中队会的照片。（放照片）

*下面我要说的是怎样开家长会？ “两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样地原则出发，无论在教育的目的上，过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的。因此，学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。为此，就要在家庭与学校之间架起一座金色的桥梁，使学校教育与家庭教育有机地结合起来，而家长会则是连结家庭教育与学校教育的纽带。一次好的家长会能使家庭教育很好的配合学校教育，促进学校教育的深化与完善。由此可见，家长会的定义应该是这样——“学校同家长联系的一种方式。”我们召开家长会，就是要促使家长与教师互相理解和支持，使学校与家庭“向孩子提出同样的要求，始终从同样的原则出发。” 这是召开家长会的意义（目的）所在。

那么，怎样开家长会呢？我仅从两个方面和老师们一起交流：一是家长会的准备工作；二是家长会的内容及方法。

一、家长会的准备工作

家长会的准备应该说是一件十分周到和细致的工作，有些事情是要提前做好准备的。

1、家长会要有明确的主题。

开家长会要有明确的主题，切忌胡子眉毛一把抓。主题明确，那么家长必定会以极大的热情配合学校对孩子进行教育。所以，家长会主题明确了，效果就会更加明显。主题的确定要根据需要来定。比如我们马上要召开的家长会因为是学期末，其主题无非是围绕一学期以来学生在校的情况来确定。也可以是学生干部家长会（指导学生学习与社会工作两不误，进一步提高全面素质），学习困难学生家长会（指导学生改进学习方法、提高心理素质、不畏困难），进步趋势明显的学生家长会（鼓舞干劲，指导学法，注重能力培养，从题海中走出来），纪律较差的学生家长会（注重对意志、情感、兴趣、性格等心理素质的培养，完善道德人格）等等。

2、会前“备课”，有备无患。

再有演讲能力的老师建议你也要、至少要拉个讲话提纲，我们要打有准备之仗，至少也要打一个腹稿，条理清楚，逻辑严密，有的放矢。最好是自己觉得可用的讲话发言稿，以减少在家长面前失误。（避免丢面子）当然不能照本宣读稿子，这样做会使家长感到你的真诚不够、信心不足，效果就会大打折扣。

3、布置一个适宜的教室环境。做到环境卫生、窗明几净、物品整齐。前面黑板书写上家长会主题，如“学校与家庭是一对教育体”、“为了孩子的明天”、“让我们共同托起明天的太阳”……主题是教室环境的眼睛，要明亮、醒目，它展现着你的整个家长的主旋律，配以合适的插图，以起烘托之效。

4、需要展示的学生的试卷、作业（包括特色作业）、（多学科的）作品、奖状证书以及学生学习时自己收集的学习资料等准备并摆放好。如果班级的墙上有园地要好好的归整一下，以便让家长浏览。

5、表扬奖励的奖品（如红花等）也应备好。

6、估计好家长会的时间。家长会应避免开长会或者过短的会。从另一个角度将，家长会是检验教师综合能力的。开长会，家长们会认为重点不突出，拖拖拉拉，开得过短，家长们会觉得老师不重视家长会，工作缺乏责任感，把这些我们家长集中起来开家长会是很不容易，却得不到老师的高度重视，令家长们失望，同时也会降低你的威信。家长会的时间益控制在一个半小时左右（包括学校站用的时间）。

7、除此以外，我们还要注意自己的着装要得体，不要过分的时尚，也不要太随意，总之能够体现出教师的职业修养和文化内涵，塑造庄重、文雅的教师形象。从另一个角度说：也是老师向家长推荐自己、亮相自己的最好机会,也是家长了解老师工作怎样辛苦的最佳时机，成功的家长会真的可以一举多得。

总之，要开好一次家长会，只有作好充分的准备，考虑问题才能目的明确，针对性强，且细致周到，让家长会成功、精彩，给家长以难忘的印象，发挥应该发挥的作用，达到预期的效果！家长会才就算开得成功。

二、家长会的内容及方法

1、精心设计好为内容服务的组织形式。

形式是为内容服务，有了丰富的内容，还要设计好展现内容的形式。简单的介绍几种：

①交流式：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会。具体就是选中一个要探究的主题，邀请不同的家长从不同的角度做经验介绍、交流。（以圆形座位为佳，充分体现平等交流）

②展示式：展览孩子的试卷、作业、作品、获奖证书或者学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子。（配合的方式可以是家长做在自己孩子的座位上，也可以是将展览的内容放在会场的一个集中的固定的位置上，让家长们参观交流。）把家长会办成一个学生作品展示会、学生成果介绍会。桌子上摆着孩子们工整正确的课堂作业本、娟秀的习字册、真情流露的日记本、内容丰富的读文笔记本、每日积累本、充满幻想的绘画作品；教室四周的墙上贴着孩子们的优秀习作，毛笔书法作品、手工作品；板报、墙报也是在我的指导下由孩子们自己布置的。③报告式：就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请教育专家、社会学者或者学校领导等做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质。（这样的专题性的家长会还是很受家长欢迎的）

④对话讨论式：就

一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话。这里的主题最好是积极的、向上的，具有探讨价值的。

⑤联谊式：教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解。（不常用）

⑥参观游览式：学生、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。（不常用）

⑦还可以是多种形式的结合，如：教师主讲，同时配有展示的形式，这是一种常见的、容易操作的效果也比较好的一种形式；还有前半场教师主讲，后半场交流，但这样的形式教师要会前作好充分的准备，以便更好的驾御会场。这样的形式一般是比较有经验的威信较高的教师采用。

再有就是根据实际需要召开的部分家长会，如果好学生的家长会、“学困生”家长会等等。

2、真情合作为基础，落实好主要会议内容。

真情合作是开好家长会的基础。在对待师生关系上，新课标强调尊重、赞赏；在对待与其他教育者的关系上，新课标强调合作。因此，强调将尊重、平等、合作始终体现在家长会的全过程。

家长会前，老师就会议内容、开法征求部分家长(有时包括学生)的意见，精心设计邀请函说明会议的主题，比如可以让学生抄写下来带给家长。家长会主题明确了，效果就会更加明显。

会中，要突出家长会主题，切莫开成面面俱到的总结会。

老师有意识地以人文性的情怀、尊重的语气、平等的关系、合作的诚意，加之实事求是的评价每一个学生，真心实意的教育每一个学生，全面客观的评价班集体，这样，就一定会赢得家长的满意。

家长会上一个主要的内容就是向家长介绍孩子在校各方面的表现，教师要用翔实的数据和确凿的实例说明一切，没调查清楚的事、不准成的事不要急于在家长会上讲。不浮夸，有成绩也不隐饰。要用诚恳的态度针对性的指出家教中的共性问题，用通俗易懂的方法谈及一些家长关心的家教问题。家长会同样也应向家长反映一些问题。成绩固然是喜人的，但是该说的问题还是需要及时向家长反映。切莫开成后进生的示众会。切莫开成特殊家长亮相会。

对家长提出具体的要求。家庭教育是青少年接受教育和影响的重要途径之一，是学校教育和社会教育所不能代替的。每位家长都有教育子女的义不容辞的责任。与家长的谈话不能只是指出孩子所存在的缺点，刺激家长，而应与家长平等对话，共同探讨培养孩子的方式方法及应注意的问题。当然,最重要的是在平等当中要让家长感受到自己的责任和义务,以及自己的不足，而不是学生一天当中在校时间比在家时间长，所有的责任都是学校的，而不是他自己的。班主任可围绕本次家长会的宗旨，提出相应的要求，要家长跟学校抱同一信念，持同一原则，提同一希望，取同一措施。这一点也可以说是指导家教，那么我觉得“授之以渔”也许更为重要。

要从关怀爱护学生、鼓励向上为出发点，以尊重家长为原则，以介绍学生的进步和优点为主，指出不足时要突出重点，要讲究方式方法，别把对方的孩子说得一无是处。在家长的眼睛里，自己的孩子总是最乖的（不是有句俗话嘛，老婆是别人的好，孩子是自己的亲），你别看有的家长在老师面前经常说自己说自己的孩子这不好那不好，但她说是可以的，你说就不可以。你要尽量多地汇报你的教育工作情况，分析各学龄段的学生特点，客观评价学生的学习情况，适当指点学习方法，就是促使家长对自己的孩子产生信心、产生希望，从而去帮助你教育学生。切莫开成抱怨会、牢骚会。也要大力宣传我们的育人环境，宣传我们学校的少年宫，宣传我们的任课老师的敬业精神。还要把学生的进步归功于家长，使通情达理的家长深感你为人的谦逊和强烈的责任感，也诱发了家长积极配合你教育孩子的积极性。

关于假期作业也要布置详细，要有利于家长的监督。同时也要允许个别家长调整自己孩子的作业。

关于假期学生的安全问题也要善意的提醒。

关于本学期班级的其他方面的情况也应该告之家长，如捐款、合理收费情况、班级荣誉的获得、学校各项活动中某些同学所做的贡献等等。

向家长推荐一些有关培养教育孩子的好文章和好书籍，让家长在阅读中进行更深的思索。（语文新课标中标出小学生需要看的课外书，老师可以会前写在小黑板上。）

要把自己的联系电话交给家长，通过电话的交流宗旨就是要及时发现问题，及时解决问题，肯定进步，促进和保持学生发展。应该说是个好办法。会后，还要给所谓“差生”的家长留有一定的单独交流的时间，这样比群体教育更能与家长贴心。让这部分家长感受到老师不但不歧视他们的孩子，而且十分关注、十分呵护他们的孩子，使家长更愿意、更主动、更积极与老师携手共同教育学生。这也是一个提高老师威信的好机会。

3、真情对话，注重谈话技巧，力求和谐融洽。

家长会终究是要开的，是班主任避不开的，关键是怎么成功的开好它。其中是离不开教师的语言艺术的。

首先用一段段面目全新、带着几分温暖与体贴的家长会开场白，用亲切的问候和饱满的热情感染家长，使老师与家长的沟通有了良好的开始。

第二，家长会上，让家长坐在自己孩子上课的座位上，听孩子的老师讲孩子的事情。应该说无论是好孩子还是差生的家长，都想好好地了解孩子在学校的表现和学校的教育内容，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人。家长们绝对不想参加冷面教师的文明语言“骂人会”，老师也不能把家长会开成家长的“受训会” “告状式”、“揭底式”、“曝光式”、“训斥式”。真要如此也就失去了召开家长会的意义了。我们的老师应该将柔情和亲情贯穿其中，实施软化的批评、善意的提醒，让家长和学生多几分对老师的感激与敬意，也让家长、教师、学生这样一个三角关系上的各边相互间多几分尊重、了解和沟通。教师说话要谦虚有格，不要信口开河；态度要平易近人，不要盛气凌人；语调要和蔼可亲，不要趾高气扬；举止要文明大方，不要目空一切。把家长会开成利于协调家庭、老师和学生三者之间关系的“促进会”。

其实，家长最希望看到在家长会上，老师是如何真诚地欣赏他们的孩子的每一点进步，是如何巧妙地指导家长接纳他们的不足，看到老师确实是为了他们孩子的健康成长而召开家长会，从内心感到一座心桥畅通了。真正实现了把家长会建成一座桥的愿望。从而形成教育合力，发挥家长会的教育优势。

我们的目标应该是：让家长会成功、精彩，给家长以难忘的印象，发挥应该发挥的作用，达到预期的效果！

*其实，在每次活动中有很多的幸福、快乐、感动的故事时有发生,其实在我们身边都是触手可及的，细细回味也是一种享受。比如：上学期，也是今年3月5日我们二2班的4位主持人主持了开学典礼，在班级风采展示中6个孩子有感情的朗诵诗歌《我的祖国》给全校师生留下了深刻的印象；3月30日“路北区安全教育日”在我们天元小学举办，唐山市教育局领导，路南、路北教育局领导，各个新闻媒体、报社记者都来到了我们学校参观、检查、录像，学校对此非常重视。在3天之内，要求全校师生要准备安全逃生演练，准备一台文艺节目，第4天彩排节目、第5天教育局领导审查。时间紧、任务重。我班的许伯瀚接受了重任，被学校荣幸的推选为男主持人，在主持中表现的神采奕奕，落落大方，特别出色。在最后一个节目就是我和6位女孩子共同表演的歌舞《祝你平安》，这个舞蹈也是我利用2个中午时间紧锣密鼓，精心排练出来的的扇子舞，受到了领导、老师们的称赞。还有在班级文化评比中，各学校领导到我校来参观，王冯源、陈雨思、许伯瀚担当了小讲解员，在众人面前，口齿伶俐、毫不怯场，他们的介绍给领导们留下了美好的印象，给与了很高的评价，我班的壁报、黑板报、植物角都获得了第一名；4月份，学校组织全校集体活动——春游，在烈士陵园扫墓仪式中，我班何松阳又选为男主持人，朱凯、张子昊、裴新雨、陈雨思被选为给革命烈士献辞，孩子们深情的朗诵在背景音乐《眼泪》的衬托下焕发了生命的色彩。来到大城山的时候，我又组织了一次爱护小树苗的环保活动，教育他们从小就要爱护环境、保护环境，尊重自然规律，节约自然资源，维护生态平衡，和他们共同营造一个和谐、自然、美丽、清洁的家园。之后孩子们有组织的玩了各种娱乐项目，可以说是放飞心情，舒缓解压。在大城山收获悠闲和快乐之后，我班又以绘画和日记的形式作了一个《快乐体验，放飞心灵》的展板。5月份在校级春季运动会上，我们班的入场式新颖，有特色，给所有人留下了别样的风采，（照片）在主席台前我们全班孩子由方块队变成五个圆环，他们精神焕发、口号响亮，受到领导、家长们的称赞。6月份我们4位老师与刘校长积极配合共同导演了天元小学首届艺术节活动，其中我班张子昊独唱《小织船的梦》和家长、学生伴舞的节目获第一名。

一个班集体好几十学生，班主任要把文艺活动搞得丰富多彩，关键需要一支辅导力量，班主任要充分依靠和运用群众力量，就地取材，能者为师，组织好“辅导员”队伍，培养好“班干部”，使班集体文艺活动多样化，生动而活泼。班主任工作让我感受到了它其中的快乐，官虽小但责任却重大。我付出过，努力过，也收获过。今后我会努力让更多的学生参与到班集体的文艺活动中来，让每一个学生都走上舞台，进而获得完美的人生体验，让每个学生都能获得成功，是我班主任工作的最终目标。

在每一次机会面前，我会激发他们的潜能，锻炼他们的口才，培养他们敢于表现和展示自己的能力。在学校各项活动评比中，我们班都力争上游，取得了优异的好成绩

家长会是学校每学期必开的一次会议，更多了解孩子的在校表现,加强你们和学校之间的沟通与联系,也希望家长进一步配合老师,做好一些工作,让孩子们学得更好,生活的更好,取得更优异的成绩!家长会,不是指责，不是批评，也不是找差距，主要目的是希望我们老师与每位家长沟通，让您更多地了解您孩子在学校的表现，今后我们该怎样相互配合，共同教育好我们的孩子。

这是：今年3月5日开学典礼的我们班的4位主持人：许伯瀚、何松阳、李子欣、裴新雨。升旗手是佟佳彧，护旗手是陈泽鑫，出旗手是郭泽宇、常兴宇、刘博洋、朱凯。在班级风采展示中6个孩子：王冯源、李涛、张子昊、刘卓然、郭子溦、陈雨思，他们有感情的朗诵诗歌《我的祖国》给全校师生留下了深刻的印象；3月30日“路北区安全教育日”在我们天元小学举办，又听说唐山市教育局领导，路南、路北教育局领导，各个新闻媒体、报社记者都来到了我们学校参观、检查、录像，学校对此非常重视。在3天之内，要求全校师生要准备安全逃生演练，准备一台文艺节目，第4天彩排节目、第5天教育局领导审查。时间紧、任务重。我班的许伯瀚又一次接受重任，被学校荣幸的推选为男主持人，在主持中表现的神采奕奕，落落大方，特别出色。在最后一个节目就是我和6位女孩子共同表演的歌舞《祝你平安》，这个舞蹈也是我利用3天时间紧锣密鼓，精心排练出来的的扇子舞，受到了领导、老师们的称赞。还有在班级文化评比中，各学校领导到我校来参观，王冯源、陈雨思当讲解员，在众人面前，口齿伶俐、毫不怯场，他们的介绍给领导们留下了美好的印象，给与了很高的评价，我班的壁报、黑板报、植物角都获得了第一名。4月份，学校组织全校集体活动——春游，在烈士陵园扫墓仪式中，我班何松阳又选为男主持人，朱凯、张子昊、裴新雨、郭子潍被选为给烈士献辞，表现得非常出色。来到大城山的时候，孩子们有组织的玩了各种娱乐项目，可以说是放飞心情，舒缓解压。在大城山收获悠闲和快乐之后，我班又以绘画和日记的形式作了一个《快乐体验，放飞心灵》的展板。在最近举办的春季运动会上，我们班的入场式新颖，有特色，给所有人留下了别样的风采，在主席台前我们全班孩子由方块队变成五个圆环，他们精神焕发、口号响亮，受到领导、家长们的称赞。在每一次机会面前，我会激发他们的潜能，锻炼他们的口才，培养他们敢于表现和展示自己的能力。在学校各项活动评比中，我们班都力争上游，取得了优异的好成绩。

【摘要】当学校生活成为逝去的一页，当学生时代的憧憬正变为现实，当人们回忆起成功的艰辛，谈起当年的学校生活，最难忘的话题之一将是当年班主任精心组织的班集体文艺活动。班主任有效的开展班集体文艺活动, 能增强班集体凝聚力,是建设班集体的重要措施。本文以教育教学、班集体文艺活动实践为依据，对“班主任要善于组织、挖掘文艺活动的灵魂”，“班主任要善于指导使班集体文艺活动具有鲜明的教育倾向”，“班主任要善于有效的在班集体文艺活动中塑造学生”进行探讨，以“班主任要善于在班集体文艺活动中让学生体验成功”为最高目标。

【关键词】班主任 有效 组织 指导 班集体文艺活动

苏霍姆林斯基曾说：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人们的东西，可以用音乐的旋律来诉说”。一个班集体：有书声、有笑声、有歌声，多么生动活泼。文艺活动是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段。每一次班集体文艺活动，就是学生向班集体奋斗目标的一次迈进。每搞好一次班集体文艺活动，就是增强班集体凝聚力的一次契机。班主任有效的开展班集体文艺活动是建设班集体的重要措施。

班主任要善于组织、挖掘班集体文艺活动的灵魂。

班主任是活动组织者，要善于发现学生特长，激发学生兴趣，培养学生爱好，组织学生从实际出发，确定活动，帮助学生选择活动项目，进行必要的组织，为学生参加活动提供条件，师生互动，积极投身到班集体文艺活动中。

1、自力更生，力争活动趣味化。

组织文艺活动，需要人力、设备、道具，班主任要依靠自己的努力，因陋 就简的把活动开展起来，例：排演歌舞《走进新时代》需要火炬，教师组织学生设计，并用红纸做火苗，金纸围住一次性纸杯贴在接力棒上做火苗托，既省钱又实用，既让学生动手又动脑，既让学生做演员，又做舞美设计，真是其乐融融。

2、能者为师，力争活动多样化。

一个班集体好几十学生，班主任要把文艺活动搞得丰富多彩，关键需要一支辅导力量，班主任要充分依靠和运用群众力量，就地取材，能者为师，组织好“辅导员”队伍，培养好“班干部”，使班集体文艺活动多样化，生动而活泼。

3、见缝插针，力争活动计划化。

班主任对本班的活动要有“长计划，短安排”，首先要有总体计划，必须保证活动 的经常性和连续性，使每学期，每项活动各有特点，做到定时间，定地点，定人员，定内容，定指导，同时也防止活动太多太重。其次还要制定具体活动计划，确定教育目的，安排内容程序，提出注意事项，因地制宜，见缝插针的安排好活动。

二、引导感召棗班主任要善于指导班集体文艺活动具有鲜明的教育倾向。

班主任是班集体文艺活动指导者，在活动中要善于启发诱导学生，在学生关键时刻，遇到困难时，给学生必要的提示，鼓励和帮助，把握班集体文艺活动的教育倾向。

1、思想性和文艺性相统一。

对文艺活动的选择，首先应注意内容的思想性，要选择健康、先进、鼓舞青少年积极向上的文艺作品。有利于年轻人树立科学正确的人生观、世界观、价值观，同时也要求表现内容的审美形象生动、鲜明、有感染力和说服力，能激发审美者的情感和想象。

2、情感体验和道德判断相结合。

艺术是以情动人，以美感人的情绪体验，同时也是审美活动过程，是情感与思维交织的过程。班主任要引导学生不仅有理智，还要有逻辑思维，特别是要有正确的道德标准来衡量是非和善恶。例：在冼星海的《黄河大合唱》，张寒晖的《松花江上》中，学生了解认识到革命音乐在社会前进中所起的巨大作用。学生在老师感染下会自觉接受艺术熏陶，树立正确审美观。

3、知识传授与技能训练相协调。

艺术不仅是一种知识，更是一种技巧、能力。文艺活动中更多的技能是要通过反反复复的训练才能学好。班主任要根据不同艺术形式的特点，根据活动者的特点，把传授知识、训练、欣赏安排好，协调好，争取获得最佳效果。

三、因势利导棗班主任要善于在班集体文艺活动中有效的塑造学生。

在学校教育中，班主任要善于在班集体文艺活动中，运用艺术美、社会美、自然美形象对青少年进行陶冶，有效地塑造学生，起到春风化雨、潜移默化的作用。

1、集体教育，丰富学生精神生活。

由于艺术的“不确定性”，班主任要在文艺活动中，加强学生个体和群体的交往、合作，让学生学会“小我”融入“大我”，让每个学生学会善于从他人角度看自己，从自己的角度看他人，每个人都把自己最美好的东西奉献给集体或集体其他成员，在帮助别人同时也教育自己棗尝到帮助别人的快乐，从而丰富自己 的精神生活。

2、挫折教育，增强学生心理承受能力。

承受挫折和其他心理品质一样，可通过锻炼而获得提高。在排练文艺活动中，班主任要有意的要求学生不怕失败、敢于战胜困难，注重引导学生自立自强，敢于承受挫折，使学生能够具备较强的心理承受能力，具备坚强的意志。

3、美的教育，塑造学生完美人格。

具有高尚的品德修养，丰富的科学知识，健康的体魄和高度的审美素质的完美人格是德智体美全面发展新人。班主任要善于让学生在文艺活动中受到美的教育，使学生具备相对的完美人格，使他们更具有适应性，创造性，效率性。人格完美是美育的高级目标。

四、德美结合棗班主任要善于在班集体文艺活动中，让学生体验成功。

班集体文艺活动是德美结合的教育，班主任要鼓励学生有追求、有勇气、有力量。通过参与班集体文艺活动明白道理，增强信心，把握方法，拥有快乐，获得成功，学会走自己的路。

1、信赖的力量棗创造学生良好的自信心。

学生的信心来自班主任的细心呵护和加倍鼓励。在文艺活动中班主任给予学生“老师相信你能做得更好”的目标信赖，给予学生“哪怕你们一千次跌倒，老师相信你们能一千零一次的站起来”的情感信赖，给予学生“你们能超过其他班”的榜样信赖，学生就会拥有一份自信心，主动要求自己自我强制。

2、开放意识棗把时代的活水引进教室。

随着时代的发展了，班集体文艺活动必须顺应时代潮流，班集体文艺活动应向同年级开放，应加强高低年级的联系，这样既增进班集体的联系，又促进班集体活动质量的提高，同时班集体文艺活动还可向家长开放，既促进家长与学生的亲情，也锻炼学生的胆量。走向社会，向社会开放，能提高学生参与活动的兴趣，参与竞争的意识，更重要的是在走向社会过程中，学会了展示自我，证实自我。

3、成功意识棗营造学生良好的心境。

乐观是一个人成功的重要因素，班主任要注重以高尚的艺术作品感染学生，使学生正确认识生活的意义，进而使他们热爱生活、热爱社会、热爱学习、热爱自然、自信积极、乐观向上。在他们完成任务中充分体验和认识自己的能力，尝试成功的喜悦，积累成功的经验。现代的文艺活动，旨在“提高文化素养”、“培养现代人应具备的素质”。

让更多的学生参与到班集体的文艺活动中来，让每一个学生都走上舞台，进而获得完美的人生体验，让每个学生都能获得成功，是班主任工作的最终目标。

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的霍少康每天为班级开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费„„这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王新雨的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见

在班级管理中，我做过不少的尝试，成功过，也失败过，但我从没后悔过。因为我知道成功的经验固然可喜，但失败的教训更为珍贵。成功的经验，我希望在大家共享的同时，能得到丰富；失败的教训在自我反省中，能变成前进的动力。上学期，在班级管理工作中我是这样做的：

班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻，自己做班主任工作的实践，谈一下做班主任工作 的几点体会。

教师一种很愉快的职业，越教就会越爱上自己的事业。当了几年的“孩子王”，这种感受也越来越深刻。从担任低年级班主任后，信心十足地登上这三尺讲台时，面对那一双双纯真，渴望，信任的眼睛，一种责任感油然而生，当我用百分之百的耐心与爱心帮助孩子们解决各种问题，使他们得到不断进步，茁壮成长时，我总有一种农民面对五谷丰登好年景的那种乐滋滋，甜丝丝的感觉。我爱教师这一崇高的职业。

我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。在我感叹时间之倏忽而逝的同时，我也看到了自己也正在这个飞逝的瞬间成长了。为了能使新一年的工作有所进步，使自己能力有所提高，一年以来，我在师德上严格要求自己，努力做一个合格的人民教师！在思想上积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各类培训学习，努力提高自己的思想觉悟，不断完善自我。

基于以上认识,我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、班主任工作——做一个富有爱心的教师

爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把学生当作朋友,去感受他们的喜怒哀乐，爱学生,要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱，严中有章，严中

有信，严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。

作为一名班主任，我的班务工作主旨是：让每一位学生都快乐的地度过在学校的每一天，既教书又育人！关爱每一个孩子，使他们因为有我这样的班主任，而能快乐充实地学习；并且他们在获取书本知识的同时还学会了做人。我常教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法，以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。我时刻注重言传身教，为人师表。平时，凡是要求学生做到的，我首先做到。

在这几年的班主任工作中，我兢兢业业，孜孜以求。通过工作实践，我总结出了一些行之有效的经验。在班级管理中，我主要做到勤管、严管、善管。引导 他们自查自纠，变“他律”为“自律”，这样既起到了教育个体的作用，也为形成良好的班级舆论奠定了基础。为了创设良好的班集体，增强集体的凝聚力，在班级 管理中，我还充分利用班会、少先队活动课开展形式多样的，有教育意义的活动，寓教于乐。这些教育活动的开展，密切了师生关系、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识，使他们感受到集体的温暖，激发了他们热爱集体的意识。此外，在班级管理中，我还十分注重加强班干的队伍建设。我通过努力，培养出一批职责明确、工作热情、人缘好、威信高、有独立处事能力的得力班干部。为了提高班级管理的效果，我让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用，让他们认真协助老师做好班级管理，以促使良好班风的形成，加快优良班集体的建设。要净化班风，对于抓好思想型的后进生是一个不容忽视的问题。因此，在班级管理中，我十分注重做好转化后进生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的关心，热心帮助每一位后进生，通过挖掘闪光点、扶持起步点、抓住反复点、促进飞跃点，使他们从自暴自 弃中醒悟过来，变后进为先进。在生活中，我细心地关心着每一位学生。天冷了，我提醒他们多穿衣服；天热了，我提醒他们不要暴晒、不要暴吃暴饮；下雨了，我提醒他们要带好雨伞；过马路时，我提醒他们要注意安全……琐碎的班主任工作渗透了我点点滴滴的爱心，虽然很苦但也很乐。几年来，我所教过的班级，班风好，学生都对我怀有很好的感情。尽管他们毕业了，但还会时常给我写信、打电话，跟我聊家常、谈心事；假日里，他们还会三五成群地到我家里来看望我。

班主任工作让我感受到了它其中的快乐，官虽小但责任却重大。我付出过，努力过，也收获过。

教学工作——做一个科研型教师

教师的从教之日,正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧,还要有直面新情况,分析新问题,解决新矛盾的本领。在教学上，我贯彻 “以学生为主体，以教师为指导”的教学原则，积极参加教育教学改革实践，不断更新教育教学观念，认真备课、上课、听课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和 思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。多年来，我订阅了大量有关教育教学的书籍资料，取其精华，付之实践；积极参加学校各类各级教学观摩活动课。

在教学中，我刻苦钻研，虚心求教，不断改进自己的教学方式,培养学生良好的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在数学教学中渗透思想品德教育。为了让学生掌握最好的学习方法，创设种种情景，千方百计调动学生的积极性，一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。要给学生一杯水，自己要有一桶水，更要成为长流水。为了提高自己的业务水平，我放弃休息时间,利用业余时间不断学习，2005年参加成人高考，顺利考上了扬州大学的数学系，于今年顺利毕业了。教学相长，学生就是老师最大的力量源泉。我是教育者，也是学习者，只有不断学习，才能担当起培育人才的重任。

在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研。撰写的《圆的面积》教学设计、《数学 生活 数学 ——行程问题教学片段赏析》教育教学论文 在泰州市荣获二等奖，《工程问题中求具体数量的问题》教学设计荣获泰州市三等奖。

我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力！教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。用田震的歌词来形容：风雨彩虹，铿锵玫瑰。我愿做一朵风雨后的艳丽玫瑰

一,关心爱护每个学生

作为一名教师,我爱班上的优等生,也爱班级的后进生.在学习中,不让一个学生掉队;在生活上,我更是无微不至地关心每个学生,教他们自己整理学习用品,提醒学生按时吃药,帮学生点眼药水,天气变化了提醒他们增减衣服;大扫除,和学生一起动手弄干净;班队课带他们走出校门进一步了解东山的特产,文化……我像妈妈一样关心,爱护他们.二,共同拟定班级公约

有目标才有动力,我根据学校工作安排和本班实际情况,在开学初与全班同学共同拟定班级公约,让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么,增强集体的凝聚力和动力, 然后,让每一个学生自己拟定个人目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己.三,培养学生的良好习惯

低年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散.我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律.利用晨会课,思品课,班队课学习学校规章制度,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样.在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业,下课好好休息,讲文明,讲礼貌的好习惯.四,干部队伍的组建和培养

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的.所以我都慎重地选拔和培养干部队伍,这样班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松.干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,应具有较强的号召力和自我管理能力,我首先帮助小干部树立威信,然后鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识,能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,另外培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确,健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性,纪律性和进取心.五,以强化常规训练带动工作

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋,不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益.因此,要扎实有效地加强学生的常规训练.晨会课,思品课,班队课都是强化训练的主阵地,通过训练让每个学生具有服从集体,服从命令的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出良好的班风班貌.蓦然回首，翻阅着自己的心灵，往事仿佛都历历在目。对一年来的工作总结得失，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学年班主任工作做如下总结。

一、在教学上积极进取，勇于奉献。

本学期我担任了二（2）班的班主任工作及教育教学任务。在教学活动中，力求上好每一节课，努力从整体上优化课堂教学，做到有趣味性、知识性、活动性和创造性，提高课堂教学的效益；尽量从学生的学习兴趣、学习积极性入手，努力挖掘学生的潜在能力，力争发挥教师的主导作用，学生的主体作用，从多方面、多角度去启发学生，努力形成一种和谐的课堂气氛；在业务方面，首先勤于从书上学，学习任教学科的专业知识，学习教育教学理论。其次，在实践中查找不足，总结教学而经验，不断加以改进和提高，以致完善自我。

二、在各项活动中力争上游，名列前茅。

我在二年级开展细致入微的班级管理工作,根据低年级孩子的心理特点从一日常规中循序渐进的培养他们养成良好的生活、学习和行为习惯，教会他们怎样做人。并利用自己的音乐特长培养孩子们多才多艺，在各项活动中锻炼他们的口才，培养敢于表现和展示自己的能力，现所带的二（2）班这个班集体蓬勃向上，个性生辉，每个孩子都各有所长，同学之间友爱相处、团结互助，富有极强的集体荣誉感和上进心，在学校举行重大活动的评选中都获得了第一名的好成绩。

三、在认真完成班主任工作的同时，热情接受学校安排的额外工作。本学期，在学校各项活动中的重头戏就是举办“天元小学首届艺术节”。由于领导对我的信任，很荣幸的被选为艺术节导演组的成员，与刘校长积极配合共同导演天元小学首届艺术节活动。导演组的老师每天早上7：00到校，在全校所有学生表演的节目当中，精心挑选最佳节目，再重新商议、组合、排练。我除了班主任带班、上课之外，每天自己挤出时间把所负责的节目精心排练，并和学生组合师生共同表演的节目，每个节目打造成新颖、有创新的精品节目。功夫不负有心人，最终我校的首届艺术节成功举办，收到了社会各界人士和新闻媒体记者的报道，也收到了路北区王局长和领导们以及每位家长的称赞和认可。

这其中有成功的喜悦，失败的泪水，有我对工作不懈的努力和在教学中大胆的创新。每次都能出色的完成各项教育教学任务，受到领导、家长们的一致认可和好评。由于学校领导和老师们对我的关心厚爱，这学期也曾获得过一些荣誉： 1、2009年3月，获2008考核优秀，并获得路北区嘉奖。2、2009年6月，所带班级二（2）班，获得路北区（2008—2009）第二学期先进班集体。3、2008年12月，教师素质大赛，获区第五名。4、2009年3月，学校星级教师口头作文比赛获第一名。5、2009年4月，校春运会中获团体总分第一名；获精神文明班集体第一名。6、2009年3—6月，三次获得礼仪规范班；二次获得书写规范班。7、2009年3月底，积极参加了学校教学公开课的比赛活动，结果未公布。8、2009年6月，与刘校长积极配合共同导演了天元小学首届艺术节活动。

过去的一学年，条滩小学全体教师在匆匆的时光中，感受过成功的喜悦，也体味过失败的痛苦。但我们不会沉湎其中，无论往日是欢乐或者痛苦，都使我们的心灵得到了一次洗礼，使我们的灵魂得到一次升华。现在我们迎来了新的一学年，我们全体教师因为有梦想披星戴月，只争朝夕。因为我们有承诺，义无反顾，勇往直前！上一学期我们失去了什么，在新的学期就要把失去的找回来，有梦想才有希望！在荣誉面前，我不骄不躁，荣誉只代表过去，我还很年轻，以后要走的路还更长。与此同时，我想的更多的是怎样百尺竿头、更进一步。在教学中，不断扩宽自己的思路，大胆探索，发扬“人无我有，人有我优，人优我特”的精神理念。让自己成为一名研究型教师，只有这样，才能使自己显得卓尔不群。

第五篇：如何当好班主任

如何做好班主任工作

贝儿YY

[摘要]：特级教师孙维刚曾说过，当老师而不当班主任是一辈子的遗憾。我认为这句话很有道理，但同时我觉得如果不当一名合格的班主任也是一辈子的愧疚。那么如何才能当一名合格班主任呢？首先，应该明确班主任的基本工作和责任：第二、培养一个班主任的应有基本素质：此外，还要学会有技巧地管理班级，才能有效地做好班主任工作。

[关键词]：班主任工作;基本素质：班级管理

一、班主任的基本工作和责任 学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

我国的《中学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

1班主任的主要任务①根据社会主义的教育目的和培养目标，贯彻执行中国共产党的教育方针，促进学生德、智、体的全面发展。②组织和领导班集体，把班组织成为具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的舆论、自觉遵守纪律和优良传统的集体。班集体的形成是教育的结果，同时又是强大的自我教育工具。班集体要充分发挥教育作用，教育好每个学生，培养他们具有集体主义精神以及爱国主义和共产主义思想品德。③要面向全班开展教育工作，培养好全班每个学生。要针对各种类型学生的不同特点予以帮助，发扬他们的优点，克服他们的缺点。要特别重视后进学生的转化工作，鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。对表现好的同学，要教育他们戒骄戒躁，继续努力，发挥他们的带头作用，指导他们帮助后进的同学共同进步。2班主任工作的主要内容

（1）学期开始

制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作

（2）了解和研究学生

研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。

（3）提高 学生学习成绩

协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩，掌握学习方法

关心学生的生活和健康

要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动（4）组织学生参加公益劳动

培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。

（5）组织班委会工作

有计划地组织好班委会活动；充分发挥全主动性、积极性和创造性。⑦依靠并指导共青团、少先队做好工作。既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心。⑧作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。⑨组织学生参加课外和校外活动。⑩作好操行评定工作。11.处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。

世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任

二、班主任的基本素质

我认为要当好一名班主任，前提是要提高班主任自身的思想素质。

1、良好的道德品质素质

（１）．班主任坚定正确的做法方向影响着学生世界观的形成。

科学的发展、社会的进步，要以合格人才的培养和劳动者素质的提高为基矗而合格人才的成长首先取决于世界观。班主任要鲜明地站在教育方针的立场上，认识到学校不是世外桃源，保持清醒头脑，从实际出发，实事求是，因势利导，紧密配合学校有关部门开展各种丰富多采的活动，去点燃学生的爱国主义热情。教会学生识到真、善、美与假、恶、丑，这是的班主任的基本要求。如果班主任自身没有坚定的做法方向，怎么能对学生进行卓有成效的教育？

（２）．班主任的爱心是做好工作的前提。

班主任不仅要有正确的立场 观点和方法，还必须有对事业的强烈责任感和对学生的情爱之心。爱学生、爱事业是每位人民教师必须具备的品质，也是每一位教师和班主任做好工作的心理基矗爱有广义，狭义之分。班主任对学生的爱不是个人的狭义的偏爱，这种爱是从大家、社会、学校、家长的重托出发。使学生得到全面发展为基础的。班主任爱学生，要体现在尊重学生不同的性格、志趣上，不对任何教育对象偏袒、歧视。对他们既严格要求，又不能采用生硬的教育方式。实践证明，爱不仅仅是一种教育方法，也是滋润人心的巨大力量。班主任真挚、纯洁、无私、高尚的爱能产生巨大的感召力、推动力，激励学生的上进心和自信心。促进学生智力和个性的健康成长。

（３）．班主任要为人师表、严格要求。

教育是面向未来的事业。苏霍姆林斯基说：“我们手中所掌握的是世界上的无价之宝──人。”青年学生是有思想。有感情、有个性的人。学生常常把教师看作是知识。智慧、理想人格的化身。所以，作为塑造人的灵魂的工程师──班主任，必须严于律己，以身作则，为人师表；必须具备诚实、正直、言行一致、表里如

一、言传身教的良好道德品质。凡要求学生做到的自己应首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。班主任的言谈举止是对学生的一种无声的强大教育力量，已对学生行为习惯的影响是难以估量的。只有用自己的实际行动，伴之以生动透彻的说理教育，才能产生感染、陶冶学生情感的力量。

2、合理的知识结构

现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，才能适应时代的要求。有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。系统的专业知识，即一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。教育工作是一顶十分复杂的实践活动，有其特殊规律。教师只有了解教旁的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法。讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。身为班主任，必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律，才能做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。

3、较强的能力素质

能力是一个人顺利完成某项工作或活动的个人特征。通常指某人完成一定活动的本领。人的能力，有各种不同的表现形式，班主任在育人过程中应具备多种能力，其中思想教育能力，组织管理能力，果断决策的能力显得尤为重要。

（1）.思想教育能力。首先，班主任要具备观察了解学生的能力，了解学生各个方面，各个阶段的情况，抓住学生中典型的有代表性的问题，及时正确地引导，指导和疏导。其次，要有对各种影响教育加工的能力，学生生活在纷繁复杂的社会之中，尤其是市场经济的发展，开拓了他们的视野，班主任要善于对各种影响进行选择、加工、调节、控制、引进，并协调各个方面的教育形成“共振”。再次，要充分利用课堂、教材，不失时机地对学生进行有关思想教育。最后，班主任要有一定的示范教育能力，“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班主任要把社会的思想政治要求，道德规范要求，体现在自己的言行中，做学生的表率。

（2）.组织管理能力。首先，表现在对班级体日常工作的管理能力。对班级的管理，要管的科学，管的民主，管的严格，管的得力，管的有效，要确立切实可行的奋斗目标，培养班级干部，组织有效活动，协调人际关系，控制教育情境，引导正确舆论。其次，要参与学校管理的能力。要关心学校的大事，提出合理的建议，与其他各部门协调共同做好学生工作。

（3）.果断决策的能力。果断的决策，是指在班主任工作中，对班级一些初发、渐发或偶发的问题或恶性事件敢于果断的做出决定，采取有利措施制止其蔓延或在萌芽状态之中予以根治。要表现出对事物反映灵敏，立场坚定的品质。在果断决策的前提下，班主任必须善于决断，一是要重调研，充分认识和把握要决断问题的本质特征；二是要讲民主，多听正反两方面的意见，从中涉猎决断的科学依据；三是要求准确，做到定量准，定性准，表述准，严禁模棱两可或各打五十大板的做法；四是要敢于较真，决断一旦要做出，就要掷地有声，当赏则赏，当罚则罚。提倡进步的能在班级行其所行，制止错误的能在班里止其所止，从而促进班级良好班风的形成。

4、健康的身体素质

身体素质是人体运动、劳动和生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏度及柔韧性等机体能力。班主任从事的教育工作不仅是长年不懈的脑力劳动，而且还是强度巨大的体力支付——要求耐力持久，动作机敏，反映迅速，精力充沛、耳聪目明，声音宏亮。教师的平均寿命在社会各个行业中排名较低，没有健康的体魄是难以适应这项工作的。为此，健康的身体素质也是班主任必备的基本素质之一。

三、班级管理

但很多时候，仅仅具有老师的基本道德是不够的，还应该学会如何管理班级才算是合格的班主任。魏书生说，把班级工作做好，做得轻松一点，快乐一点，效率高一点。我一直觉得要当好班主任的话，有一些咬定青山不放松的事要坚持。那就是：一靠民主；二靠科学。

1、民主

民主呢，从四个方面入手，千方百计使咱们的学生成为班集体的主人。

（1）、当老师的要树立为学生服务的思想。老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。先说怎样为学生服务。既要为学习好的、听话的、优秀的、守纪律的学生服务，也得为后进的学生服务。

（2）、要使学生成为学习的主人，就得建立互助的关系。

老师和学生的关系是互助的关系。老师帮助学生学会学习；学生帮助老师学会教书，学会管理班级。所以，人与人之间，老师与老师之间，班主任与学生之间千万要建立这种互助的关系。

（3），一定要千方百计发展学生心灵深处的人性和个性。

坚信所有的人都有向真、向善、向美的一面，这是铁的规律。

(4)，决策过程要民主。

2、科学

科学呢，是让学生积极主动地研究班级管理的程序、计划、制度，然后遵照程序、计划、制度，去高高兴兴地管理班级。

科学管理靠三个系统去运转的，这个班级，一，计划系统，二，监督检查系统，三，总结反馈系统。计划是明白什么事情什么时间干，什么人做什么事情，叫做时时有事做，事事有时做，人人有事儿做，事事有人做，人和事和时间紧密地联系起来，那么，有没有魏老师，无所谓的一件事儿，人家就不问咱了，向计划负责，向规矩负责，向制度负责，不是向我负责，好，计划、规矩，谁都能订啊，问题是怎么算定了干，一不做二不休，不怕木断，水滴石穿，一贯之，持之以恒，这是难做的事儿，怎么做呀？第二个系统，叫监督检查系统，五道关口，落到实处。第三个系统，总结反馈系统，咱定的制度、规矩、班规、班法，不是常有理，老正确，时间、空间、人员发生变化了，就加以修改，加以补充，加以删除，这

叫第三个系统，总结反馈及时修订，班主任要民主、科学地管理班级

一个班级是一个群体，需要有各种各样的人才，即使没有，班主任也要努力培养，各行各业都需要管理者，班级也是，作为一个班主任，我们的事情很多，每天除了班级各种琐事，还要上课，单凭一个人是不够的，尤其是我们教师的任务是培养祖国未来的接班人，需要各种人才，我们更应该从小对他们进行锻炼，让他们从小就有责任，敢担当，科学地安排和各种班干部，不嫌多，只要责任到人，有条不紊的安排好，学生会做的很好，每个学生都有责任管理班级，都有机会管理，从生活中锻炼，我想比在课堂中让我们用理论知识讲解来的实际，不仅减轻我班主任的负担，更能起到教书育人的作用。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。