体育教师如何当好班主任

第一篇：体育教师如何当好班主任

如何激发和培养个体的运动动机

———以体育教学为例

摘要：运动动机的激发和培养对于参与运动个体形成良好的终身运动习惯有着非常重要的作用。本文根据参与运动个体心理特征以及对体育的兴趣特点，对在体育教学中如何培养学生的体育兴趣途径进行探讨。

关键词：激发 培养 运动动机 体育教学 一 运动动机的定义

运动动机是指人们参加活动的动力，具有启动人的行为，并使其以一定强度在运动中保持的特性。一般来说，运动动机可划分为运动参与动机和运动成就动机两个方面。在不同的领域中，其研究的侧重点也不同。在竞技体育中，对动机的研究主要集中在运动员的成就动机上。已有的研究结果表明，高水平运动员往往伴随有高成就动机，其运动参与动机也较一般人要高。而在大众体育这一领域，运动动机的研究主要集中在人们参与动机上。达到一定水平的运动参与动机和运动成就动机对运动员的训练有良好的影响，可以使运动员更加积极、主动的参加训练，最大程度调动运动员自己的身心力量去实现目标，在困难面前更加努力，坚持的时间更久。而低参与动机和成就动机则可使个体对运动本身缺乏兴趣，训练时积极性不高，有时甚至放弃参加体育活动，这对个体有非常不利的影响。所以对运动行为的研究更离不开对动机的分析，不论是运动员为了在体育比赛中获得好成绩而进行的刻苦训练，还是体育爱好者为了保持身体健康而参与体育锻炼，或者是一个学生为了在体育课上取得好成绩而进行的反复练习，都是由一定的动机所支配的。二

恰当激发运动动机

1内部心理品质，转化学习动机

内驱力和诱因是动机存在的必要条件。内驱力由内部心理品质：好胜心、责任感、愿望、理想等来表现；内部心理品质可以直接转化参与运动动机，教学中注意培养学生内部心理品质对参与动机具有良好的激发作用。进行体育教学时应以体质、健康教育、终身体育教育等内容为中心，为使体育课成为学生在未来人生道路上一生相伴的健康工具。若学生对此有深刻认识，并具有良好的心理品质，参与体育锻炼的动机会十分强烈。但学生内部心理品质不一，教师有必要先行调整整体认识与心理品质，以利于教学。教师可在开学之始，教学之初，利用少量学时诱导学生认清自己人生道路上事业上的追求，专业学习和实际中常遇到的问题，谈谈对体育锻炼理论上、实践上寄予什么希望，既而针对学生发言，阐明体育锻炼对个体身心发展的主要作用和在现阶段学习及未来事业发展中的意义。2外创客观条件，激发运动参与动机

教学活动中的客观条件如教师的教法、教学内容的安排、教具、环境条件等属于学生运动动机产生的诱因。教师有目的有计划合理有效地创设和利用环境条件，与内部心理品质培养交互配合，对激发运动参与动机十分必要，可使学生对体育锻炼的坚持动机更加持久，为形成终身体育概念打下基础。

常用方法一；教师应针对每学期体育课全课程及各单元内容明确告诉学生教学的要求，同时将其分为合格、良、优三个级别，使抱负水平不同的学生具有相应的选择，利用抱负与目标的联系激发、维持学生的运动动机。合格级别即达到教学大纲的基本要求，从而使学生均能达到基本要求之上甚至更佳水平。

常用方法二：教学中采用多种多样的教学模式与方法，并适当进行教学效果的初步检测。优良者会提高对自己的要求，更上一层楼。而与目标有差距的学生受激产生争强好胜之念促发运动参与动机、提高参与运动的积极性，产生师与生的良好合作。

常用方法三：适当运用表扬与批评。对学习认真、表现突出、进步较大的学生，尤其是课中回答问题积极、中肯、有新见解或技术、操作掌握快者及时表扬，同时课间交谈予以赞赏，教学活动中委以任务。因恰当的表扬、赞誉、信任引起的愉快情绪，可以使学生对本课程产生喜爱和自信感，减轻学习任务本身带来的负担感。对运动成绩不好，或者身体条件不理想者应多予以鼓励、关心、辅导，了解分析原因帮助学生排解困难、寻找症结、降解运动动机的负诱因。三 激发个体对体育运动的兴趣

兴趣是运动参与者积极认识与关心体育活动的心理倾向，是一种影响体育锻炼效率的非智力因素。学生对体育运动具有浓厚兴趣，参与和坚持体育活动的动机水平就比较高。激发学生对体育课程的兴趣是教学中应极为注意的问题，需要教师不断提高教学能力，运用符合学生专业、生理、心理特点和课程内容特点的手段，灵活多样地进行教学内容与教学方法合理组合。

1言语精练，动作生动

讲解和示范是授课的主要形式，教师语言表达能力高低对教学效果影响直接。精炼明确的语言表达、生动的示范动作，能使教学内容在学生头脑中形成清晰明了的深刻印象。生动有趣的语言则能引起学生学习兴趣，使其感到参与到体育活动中来有乐趣，进而形成爱运动的志趣。2 教法灵活多样

体育知识含量丰富，项目繁多，包含理论与实践、知识与技能、生理与心理等。现代体育教学方法很多，应针对各部分内容做出最佳选择。一成不变的教法只会令学生感到枯燥乏味、兴趣低落，而与内容相适应的灵活多样的教法却能激起学生对课程学习兴趣。达到这一目的的关键是任课教师切实认真备课、勤于思考与探索，善于总结自己经验和学习他人经验。四

总结

综上所述，课堂中激发和培养学生的运动动机，培养学生终身体育意识的形成是当前我国体育课程里的重要任务。虽然参与体育锻炼的学生人数繁多，性格各异，但总的来说激发和培养个体的运动动机应该从内因、外因两个方面出发，结合不同个体自身条件和生活习惯的差异，从科学锻炼的角度，有针对性地进行激发和培养。

教师如何当好班主任

第二篇：班主任体育教师

班主任体育教师安全工作责任书

为了切实较强学校安全工作，树立安全第一的思想，把安全工作做到实处，形成安全工作责任网，明确责任强化落实，具体内容如下：

一、班主任老师要重视安全工作，结合具体事例，经常对学生进行安全教育，提高学生安全思想意识和防范能力。

二、定期检查班级安全工作，发现问题及时解决，对于隐患较重的安全问题，要立即上报，使安全隐患在萌芽中得到彻底解决。

三、加强防火、防触电、防汛、防雹、防暴雨、防雷击、防洪、防溺水、防食物中毒、防传染病、防地震、防交通事故、防意外性事故、防易燃易爆物等方面工作，根据不同季节确定不同时期的工作重点，以及措施。

四、劳动课、体育课、体育活动课、社会活动课、社会实践课、课间及间操课，课前必须强化安全工作，认真检查活动设施、场地，避免不安全事故的发生。

五、放学后把学生统一送到校门口，由家长接管回家。

六、建立安全工作追究制，实行重大责任事故一票否决制。因班主任、体育教师工作疏忽，导致的安全性问题由班主任、体育教师自行处理解决。班主任对学生假期进行安全教育、饮食教育、卫生健康教育等。上好安全课，做到“八有”，使安全教育常态化。每周一对本班级学生进行一次管制刀具﹑易燃易爆物品的检查。

此责任书一式两份，学校、班主任、体育教师各一份。校长签字：

班主任签字：

体育教师签字:

宫营子小学

2014年2月24日

第三篇：体育教师如何当好新角色

体育教师如何当好新角色

传统教学模式中教师是传授道理,帮助学生解决疑难问题的。教师是整个教学的中心，任何教与学多是围绕教师来展开。当今素质教育要求教学必须围绕学生来展开，以学生为主体进行教学。而体育教师也要完成从“核心”到主导者这一新角色的转变。

目前学校体育课堂教育仍然受传统教学思想与模式的影响，只把学生当作教学的对象，没有看到学生现实能动以及主动积极的一面。教学上仍然是教师讲解示范，学生练习，形式单调，内容枯燥。长此以往，使得多数学生不会学，学不会，厌学或学习效率低。在体育课堂教学中，必须克服学生被动适应、接受的局面，充分发挥学生的主体性，这是体育教学改革和学生发展的需要。那么，我们体育教师又应如何来当好“主导”这一新角色呢？

一、体育教师要正确引导学生自主学习

（一）激发学生的学习动机自主学习是由一定的动机引起的一种有意识的心理行为。在体育教学中采用目标引导、激励的策略，激发学生自主学习的动机。课的开始，首先向学生明确教学目标，换取学生对新目标的期待心理。在教学过程中，教师应多给一些学生以恰如其分的期望，这种“期待效应”对学生取得成功，完成目标以心理上的保证，并且要根据教学内容的难易设计不同的练习目标，尽可能让学生获得成功。让学生获得成功的心理体验，进而产生自主学习的需要，从“要我学”转向“我要学”的良好心态。

（二）创设自主学习氛围情感是学生学习的动力系统中很重要的因素。体育教学中，教师应注重建立和谐的师生关系，使学生感到教师的亲切和激励，期待和挚爱。教师还要真诚的对待每一个学生，充分尊重、信任每一个学生。使学生不再把学习看作是一种负担，而是一种需要。

（三）指导自主学习方式在指导学习方式方面，体育教师要重视激发和培养学生正确的学习动机，浓厚的学习兴趣。在教学实践中，让学生初步了解动作表象，获得感性认识，进而揭示动作结构和原理。在教学实践中，教师还要通过多形式的学生自主实践，充分发挥其主体

作用，使学生能自我评价，检查，善于用自己已知的知识，去解决问题，逐步养成良好的体育习惯。

二、体育教师应具有多方面的能力知识

（一）终身学习的能力随着知识经济时代的到来，知识更新日新月异，体育教师必须具有终身学习的能力，才能不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术，使自己的教育理论不断更新，且顺应时代的发展。

（二）教科研能力教科研能力是教师适应教学改革需要所必备的能力。体育教师要在教育教学工作中研究和探讨教育理论，吸取其他教学经验，善于总结、探讨和发现新的教育方式和教学方法。这样才能不断提高教育、教学能力，丰富课余体育训练的手段。

（三）激发学生创造性的能力变革和创造将是人们生存和发展面临的必然课题。教育必须将学生培养成为会创造的人，这是教育的根本追求。因此，体育教师必须具有通过创造性教育培养学生的创造性人格，创新精神和激发学生创造性的能力。、另外，体育教师应具有良好的职业技术，而且还应具备优良的专业技能；素质教育还需要我们体育教师应具备丰富的情感、坚强的意志和开朗的性格，以及自我完善和自我控制的能力。为了做好、完善这一角色，体育教师必须从充实自我开始，这样，在指导学生时，才可以得心应手；教学和课余训练才可能卓有成效。

第四篇：当好班主任难

当一名好的班主任真心不容易啊

当好班主任是一门相当深奥的艺术，需要花大量的心思很心血去经营去沟通！！

班主任组织班级活动和学生学习发生冲突怎么办？

我认为应注意以下几个问题：

一、要沉着冷静，这是处理好偶发事件的首要条件，作为一个班主任不要一遇到偶发事件就“怒火中烧”，失去理智，要沉着冷静地思考和选择，采取最佳的处理措施，这就要求班级工作者具有很高的教育修养和心理调控能力，有时甚至要有超乎寻常的克制力。

二、要机智果断，这是处理偶发事件事态发展的必然要求。偶然事件具有突发性，且事件往往伴随着激烈的矛盾冲突，并可能带来恶性影响，这就是要求求教师能立即做出处理，化解矛盾，制止不良影响的进一步扩展，哪怕是暂时平息事端，因此教师的思维要敏捷，处理事件要机智果断，不能盲目无主见，马虎了事。

三、要公平民主，这是处理偶发事件的有效策略和原则，“公平”主要体现在处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师要以事实为依据，秉公界事，不能偏袒干部和优生，更不能歧视“差生”，不要以老眼光看人，“民主”一方面表现在当教师与学生发展矛盾冲突时，注意师生人格平等，不要为维护自己“权威”而以势压人；另一方面表现在寻求事件的处理方法时，不搞主观武断，要征求学生和其他有关人员的意见。

四、要教育引导，这是教育目的性体现在处理偶发事件过程中的内在要求，处理偶发事件不只是为了息事宁人，教师处理的过程和处理的结果都能对学生产生不同性质不同程度的影响，因此教师必须本着教育学生，促进班级工作和学生身心健康发展的目的处理好偶发事件。

五、要讲究艺术。

（一）谈话艺术，在处理班级偶发事件时，教师应学会与学生谈话的艺术，在说话中，教师把学生当成朋友，看作孩子，用自己的真情实感，去面对他们，以热情关心的态度和温和的语气，选择适当的环境，抓住最佳时机，就能达到最佳效果。

（二）暗示艺术，俗话说：“黄金无足赤，白玉有微瑕”，一个人没有不犯错的，对待在好学生身上发生的偶发事件，采取暗示艺术是最好的。

（三）反省艺术，在日常的教育教学中，时常会出现一些偶发事件，教师要通过观察其表面，来洞察学生的思维倾向，善于抓住主要问题，引导学生反省，并为学生营造积极思考的情境，让一些偶发事件在不知不觉中得到解决。总之，在处理偶发事件的过程中，要善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，要注意维护学生的自尊心，只有这样，才能真正把偶发事件处理好。那么班主任怎样处理好和科任老师的关系？科任老师在教学过程中能够深入的了解每一个学生的性格，学习态度，成绩高低等等，这些是班主任所不能够比的，因此，班主任应该常常与科任老师联系，更全面的去了解学生帮助学生。同时，班主任也要帮助科任老师管理好班级，整顿好班级秩序，让科任老师能够更好进行教学，完成教学任。

第五篇：如何当好班主任

如何当好班主任

于永久

我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂“的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。“班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱“。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜“，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面“和“以面带面“的作用，我称他们是“班主任的左右手。“所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面“；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面“。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令“的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死“的良好班风班貌。