浅谈农村小学班主任工作

第一篇：浅谈农村小学班主任工作

浅谈农村小学班主任工作

【摘要】班主任是学校教育教学工作的组织者和实施者，是学校各项管理制度的落实者，怎样才能做好一个农村小学班主任呢？本人从事班主任工作多年，作为班主任，首先是要尊重每个学生，关爱每个学生，尽可能地发挥每个学生的主观能动性；其次是要结合实际情况，创建有特色的班级工作管理，再就是创设情境，开展班级集体活动，增强集体荣誉感，以及做好家访活动并开好家长会等，管好班级。

【关键词】农村小学；尊重；关爱每个学生；班级管理方式；家访；家长会

一、正确面对农村小学班级的实际情况

农村孩子因家庭、环境等因素，学习条件比较艰苦，有许多种情况：一是近几年来，农村外出务工人员较多，造成了部分学生缺少父爱或母爱，他们大多数由爷爷奶奶照看，隔辈老人溺爱孩子，使孩子们养成了坏习惯；二是现在每个家庭最多只有一个或两个孩子，在家娇惯脆弱，怕吃苦，受不了委屈，心理承受能力差，受不了失败挫折的打击；三是有一部分家长不重视小孩的教育成长，最大的目的是长大能够传宗接代，把小孩送到学校，就万事大吉了，小孩在学校的情况一概不过问，不理睬；四是农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小，这样他们来回学校路程远，学生遇到很多困难，学校没有资金也不知道怎样解决才好；五是农村的师资力量比较薄弱，即使上面分配去的年轻教师，他们也有一些不安心在那里工作；六是农村小学教学设备很简陋，连最基本的设施都没有，更不能像城市的多媒体教室，所以，在农村做一名教师难，做班主任更难。针对这样的情况，作为班主任就要做好学生、家长和科任教师的工作，作好表率，立足于教学，服务于大家。

二、要尊重每个学生，关爱每个学生

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职，如何育人？我认为：理解是教育的前提，尊重每个学生，关爱每个学生是根本，农村小学尤为重要。一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地尊重每一个学生，班主任不能依据成绩的好坏主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落，班主任要善于接近孩子，我发现，当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力，所以就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，因材施教，帮助学生树立健全、完善的人格。因此对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，只有做到这些，班级内的工作就很容易开展，学生才有好的学习环境，才更进步。

三、结合实际情况，创建有特色的班级工作管理

班主任的工作就是对班集体进行综合治理，要求班主任具有科学的工作方法和较强的管理能力。在班主任工作中，我经常向有经验的班主任请教，问他们有哪些好的方法，有选择地吸收他人的成果与经验，从班级实际出发，努力创设一套有自己特色的班级管理体系，我深深体会到，作为农村小学的班主任，意味着不仅要做抓学生的成绩，更要抓学生的思想道德教育，把他们培养成社会有用的人才。“严是爱，松是害”，在对学生关心爱护的同时，也不能忘记对他们严格要求，而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的根源所在，有针对性地进行思想教育，一旦他们认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉。因为良好的常规是进行正常学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。

四、创设情境，开创班级集体活动，增强集体荣誉感

学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用，积极为集体争光，切实增强集体的凝聚力和荣誉感。那么，在课堂教学中，如何创设为教学活动服务的有效情境，才能更好地提高课堂教学效果？经过一个学期的实践研究，培养学生的集体荣誉感是班级建设中的关键。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场的重要环节，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。使学生在活动中发展，形成懂得尊爱他人，团结互助等优秀品质，增强集体观念和凝聚力。开展评比和竞赛活动。适时恰当地鼓励学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好习惯的重要手段。

五、做好家访活动并开好家长会

学校教育、家庭教育、社会教育，是现代教育体系的三大组成部分。家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充。同时，家庭教育又区别于学校教育，有自己的特点。要促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，家庭和学校两方面都要做出努力。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。在家长论谈中了解家教的重要性，在比较中提高自己的认识；尤其是后进生要实际观察了解真实情况、找出问题、分析原因、对症下药。并鼓励家长配合老师工作，不断向班主任反映学生在家庭的真实表现。再次，鼓励学生参加社会有益的活动，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。

总之，根据本人20年的教学经经验和15年的班主任工作得知，班主任的工作是不容易的，也是学生教育中必不可少的，要做好这项工作也是有多种方法的。所以，班主任要不断研究和探索新时期学生工作特点，积累经验，创新方法，真正全面履行班主任工作职责，把班级管理好，把学生教育好，创建优秀班集体，为人才培养和学校的发展建设做出更大贡献是班主任应尽的义务。

第二篇：浅谈农村小学班主任工作

浅谈农村小学班主任工作

我当班主任没有几年，自己在体会了什么是辛苦时，也体会了什么是幸福。我就我当班主任这几年的一点体会和大家交流一下。我认为：

一、加强班主任性格修养，这是教育好学生的关键

班主任不仅要教书，更要育人，其中就包括使学生形成良好的性格。班主任为人和蔼可亲，工作耐心细致，所带学生大多数养成了温和、稳健的性格，性格和善、办事民主的班主任，所带的学生性格比较稳定、积极，性格冷漠、放任的班主任，所带的学生也变得漫不经心，随心所欲。这些事实证明，学生总是在潜移默化中接受教师的影响。所以班主任必须具备以下性格修养。

1．热情开朗，精神饱满

做学生工作，第一条就是要有颗热爱事业，热爱学生的心，与学生打成一片。我以前教过一名叫刘雨的同学，人很聪明，但是成绩不稳定。我就经常找他谈心，了解情况。这才得知他爸爸身体不好，家里非常困难。我就告诉她，要想从根本上改变家里的面貌，只有从现在做起，学好知识，掌握本领，未来才有希望。我还建议学校减免他的学杂费，又想办法为他找了一位好心人支助他上学，经常辅导他，终于他的心境变好了，成绩也稳定了。

2．耐心细致，沉着冷静

粗暴是教育的大敌，耐心细致才是育才的前提。在任何情况下，班主任都应该做到镇定自若，以极大的热情和耐心做好工作。我班闫启明同学，人虽不笨，但是脑子反应慢，作业很马虎，成绩不好。针对这种情况，我就不厌其烦，提高她的的反应能力。经常给她欣赏书写优美的作业，并和自己的作业对比，教育她书写认真，经过一段时间的努力，她的大脑反应快了，书写认真了，成绩也提高了许多。

3．心地坦诚，宽宏大度

班主任应该心地坦诚，宽宏大度，用慈母般的爱心对学生进行正面教育，容不得不良性格的形成。我班闫志阳同学，从上一年级开始就很顽皮，父母讲不听，老师教育不灵。针对他的情况，我经常找他谈心，讲道理。亲自带他参加各项活动，培养他的集体意识，把他犯的错误编成小品，让他当主角，在笑声中接受教育。经过一个多月，以前的“调皮大王”不见了，学习也有了明显的进步。

二、增强班集体的凝聚力，这是教育好学生的前提

一个班有几十个同学在一起上课、共同活动，不等于有了班集体。班集体不是几十个人的简单相加，而应是有凝聚力的整体。一个好的班集体就像温馨的春风，随时都在陶冶学生的情感。好的班集体，就像一座熔炉，有着冶炼学生思想的巨大力量。苏联著名教育家马卡连柯说：“教育为了集体，团结了集体，加强了集体后，集体自身就成为很大的教育力量。”要加强班集体的凝聚力，应做到：

1．培养小干部，增强班集体凝聚力

班干部是班集体的骨干和核心。培养班干部首先培养小干部的独立能力。其次多给学生干部锻炼的机会。锻炼是人们树立正确世界观和人生观的必要途径，有利于克服各种思想障碍和不良习惯，培养坚强的毅力和意志品质。通过干部锻炼，可以提高心理承受力、决断力、思维能力、组织能力。最后，还要对班干部关心爱护，严格要求，帮助学生干部增加克服困难的勇气，纠正错误，从解决问题的实践中磨练自己。

2．做好后进生工作，增强班集体凝聚力

“后进生”是指那些思想品德和表现比较落后或缺点较多的学生。这种学生为数不多，但是做好他们的工作，对个人、对集体、对家庭、对社会都具有重要意义。要尊重后进生，进行耐心细致的思想教育工作，不伤害他们。对他们坚持正面教育，采取启发引导的方法，避免空洞的说教和繁琐的批评。透过缺点、错误看到优点、长处。批评是必要的，但要有分寸，公正、诚恳，绝不伤害他们的自尊心。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”就启示我们努力爱学生，特别是厚爱后进生。

作为班级的组织者、领导者和教育者，班主任呕心沥血，辛勤耕耘。可有的时候却事与愿违，只有付出，没有收获。我认为要取得满意的教育效果，就要了解学生，树立积极向上的班风学风，充满炽热、真诚的感情。

3．要全面正确地了解学生

要教育好学生，首先要了解学生，学生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地开展工作。了解学生就是了解学生的个人情况，如姓名、年龄、性格、家庭等。要了解全体同学的特点和动向。如男女生比例，优中差生分布情况等。还要消除心理偏差，公平、公正地对待每个学生。陶行知先说：“生活即教育”、“社会即教育”。确实对学生来说，家庭和社会更是大染缸，潜移默化地影响他们。班主任不仅要了解学生在校的言行，还要深入了解他们在家里和社会上的表现。努力克服各种不良影响，培养学生强烈的自我意识。要为学生创造各种社会交往的机会，让他们在实践中逐步认识自身的存在和力量，认识自己的义务，并且结合学校教育、家庭教育、社会教育三方面力量，形成一股强大的教育合力。

4．树立积极向上的班风学风

不同的教育环境会取得不同的教育效果，教育的开展必须依赖良好的班级氛围。要树立良好的班风学风可以这样做：（1）确定班风学风标准，明确努力方向。（2）树立正确的舆论导向，让大家依据事实判断；（3）特别注重学生的行为训练，只有当学生的正确认识转化为实际行为，班主任工作才算有效。这就要持之以恒。正如管仲所说：“十年树木，百年树人。”；（4）善于抓住时机，因势利导，当学生遇到挫折时，要开导学生，不要放弃；当学生成功时，告诫他不能自满。

三、要充满炽热、真诚的感情

鲁迅先生在《朝花夕拾》中描写藤野先生“他的性格，在我的眼里和心里都是伟大的„„”正是藤野先生严谨的治学作风，对每个学生真诚的感情，诲人不倦，无私助人，才被鲁迅铭刻在心，同样如此，儿童纯洁天真，是一块璞玉，他们更需要理解和关爱。这样学生就会逐渐喜欢班主任，就会“亲其师，信其道。”

四、赏识教育离不开惩罚，这是教育好学生的保障 现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的，用鼓励的方式培养孩子的自信固然是种方式，但在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

惩罚教育是严格教育，惩罚教育和体罚教育是两个不同的概念。体罚是用罚站、打手心等手段打击学生的自信、自尊，摧残学生身心来处罚学生的一种教育方法。惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，让你觉得难堪。惩罚教育中的严格是在遵守制度时认真不放松。对学生严格要求要严而有方，严而有格，这个方法是指正确的、科学的教育方法。

教育本身就是十八般武艺，教无定法。表扬、奖励、处罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是种虚弱的、不负责任的教育。惩罚教育是把双刃剑，像体操运动员的高难度动作一样，具有危险性，弄不好会伤害人，必须要因人而异，要适度。越要惩罚，越要尊重学生，并不只要赏识才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力，不让对方难堪。教育的秘诀是信任、尊重和真爱。教育的前提是了解，了解的前提是尊重。在信任了解的基础上，给予孩子充分的成长空间，孩子成长的能力，永远超出大人的想象。

让我们心中有爱，一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。

第三篇：浅谈农村小学班主任工作

浅谈农村小学班主任工作

彭启海

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁,在学校工作中具有重要的作用。

管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，特别是我们偏远农村小学，又是五六年级住校生的班主任，管理好班级更是难上加难。仅就本人这几年任高段班主任的实践，谈几点心得体会：

一、热爱学生。

爱生，是老师职业道德的核心，是打开学生心灵的钥匙。一个好的班主任，首先必须对学生充满着爱。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

班主任要把真诚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自信和自强。学生们很善于观察与思考，对你的一言一行、一举一动，他们都在观察并作出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们，他们就会很自然地对你产生肯定，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感到你没有爱生之心，他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们都不会接受。所以，班主任要具有爱心，是取得教育成果的极为重要的前提,对学生爱之愈深，教育效果愈好。

农村孩子因家庭、环境等因素，自卑感特别重。针对这种现象，我经常找他们谈心，鼓励他们正视自己，同时积极创设情景，逐步培养他们的自信心，使他们的性格朝健康的方向发展。农村家庭在生活上、经济上、意识上都比不上城镇家庭，很多学生没有工具书，我将自己的《现代汉语词典》和《成语词典》放在讲台上，供他们翻阅。同时关心他们的生活，做到在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，我给以实事求是的评价：对其缺点，恰如其分地指出；对其积极因素，善于发现并加以鼓励。

总之，教师的爱是学生所期待的，是激发学生奋发向上的源泉。

二、严格要求。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。

常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意„„等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

同时要严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好的学生一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。我对待这样的学生，不是简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。

三、平等对待。

一个班级犹如一个家庭，家长会平等的对待每个孩子。班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自抱自弃。

班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理。我对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个当头一棒。学期结束时，不愚蠢地把“优秀学生”等称号授予固定的几个人的范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的全面发展。

四、狠抓常规。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地抓好每个学生的常规训练。

我利用班会和平是教育认真抓好《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、就餐和就寝常规以及路队常规等等诸多方面。务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

马克吐温说过：“我们不可能把坏习惯一下扔出窗外，但我们可以慢慢地把它赶下楼去。”面对学生的坏毛病，我让他们慢慢改掉，在点滴中进步。经过努力，我班在运动会上取得了两项第一，班级荣誉感得到深化，班风班貌有很大改进。

五、培养能力。

农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象，而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，培养其能力。

我班的卫生保持较差，于是我就叫班上的学生轮流当劳动委员，看谁管理的最好。结果平时性格内向、最文静的一男孩管理的最好，有条不紊的组织同学扫地，随时保持干净。并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，孩子们得到了应有的锻炼和发展。

六、协调关系。

家庭是学生思想品德成长的重要环境，家长是儿童最早的教育者和启蒙老师。为此，家长的文化水平，思想修养，教育子女的态度和方法，都是直接影响学生思想品德的重要因素。要提高教育的效率，学校必须同家长保持经常联系。我利用家访和召开家长会主动介绍学生在校表现，分析学生思想状况，和学生家长统一思想认识，形成合力，共同制定教育方案。这样取得家长的支持和配合，学校教育达到了良好的效果。

社会是学生生活的大环境，各种思想和舆论，必然会通过各种渠道影响学生。当然，这些影响有积极的，也有消极的，要保持学校教育的有效性，必须控制和消除社会上的各种消极影响。因此，我积极关注社会，指导学生校外活动、安排课余和假期生活，学会辨识社会现象的美好与丑恶，懂得择善而从，追求真理，争取社会教育与学校教育相一致。

七、以身作则。

学高为师，德高为范。小学生的模仿性极强，班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。

我们班讲台一直很乱，不管我怎么讲道理，讲台还是经常乱七八糟。经过一番思考，我改变了做法。一天，我来上课，讲台上仍然跟平时一样到处是粉笔和粉笔灰，这一次我没有说什么，只是默默弯下腰把一根根粉笔捡了起来，把讲台擦干净。这一下，同学们都不由自主脸红了。以后，我一发现讲台上乱，就要去整理，但都让同学们抢先整理了。从此，我们班的讲台整洁无比，受到科任老师们的好评。我从中体会到了：身教重于严教；喊破嗓子，不如做出样子。

总之，农村小学班主任工作是千头万绪，只有以学生的全面发展为目标，不断地创新工作方法，才能将班主任工作做好！

关 键 词:

班主任

学生

班级

参考文献: 《小学班主任工作丛书》

第四篇：浅谈农村小学班主任工作

浅谈农村小学班主任工作

单位：昌黎县安山镇东北庄学校教师：罗小震

摘要：

关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育，这是一项长期的、具有划时代意义的改革。因此在我国农村广阔的土地上，农村教育在九年义务教育中同样占有不可低估的地位，要搞好农村小学教育必须注重班级管理，班级是学校的基本单位，班主任者是全班学生的组织者领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要想把农村小学班级工作做好，必须从实际出发分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。在教育的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结成败得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一些肤粗浅的看法：

一、分析现状

我所执教农村生活状况是父母都在附近的工厂做工，起早贪黑，没有时间管教子女，这些孩子都由隔代人看管，很是娇惯，没有养成好的学习习惯，其表现出：自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散等，这就要求班主任从实际的现状出发，采用各种办法了解这样的学生，采用与其他同学别样的方法，把这样的学生耐心的引导到正确的道路上来，让他们懂得父母的辛苦，学会感恩，做一个合格的小学生才是对父母，对老师，对社会的回报。因此，我觉得作为班主任，不但做严师，慈母，更应该培养学生树立正确的人格。

二、亲近学生，虽为班主任，但在人格上与学生是平等的，对待每一个学生都应该真诚对待，喜欢和信任他们，建立良好的师生氛围，成为学生的良师益友，使每一个学生都融入班集体这个家中。每一个学生都有自己性格特征，有内向的，有外向的……

不管什么样的性格，只要爱他们，他们就会敞开小小的心扉，向你述说。使每一个学生感觉到班主任是最信任的人，是最可以倾述的人，这样就树立起了班主任良好的形象。学生就愿

意和配合改掉自己不好的行为，不好的习惯，教育定会起到良好的效果，班级就会树立起良好的班风，学风。

三、特色班级

建立特色的班级，让每一个学生都有展示自己的机会，就会增强每一个学生的自信心。从班级的实际情况出发，成立各种兴趣小组，如：五子棋组、故事大王组、小画家组、小歌唱家组等，定期的开展活动，来丰富学生的学习生活，让每一个学生都各有所长，各有所展。这也是符合素质教育的需求，就把学生在应有的基础上的潜力挖掘出来了，培养其创造力表现力，更是为以后的成长奠定良好的基础。

四、竞争机制

‘比’字的利用，每一个学生有自我表现的欲望，激发起他们的积极性，竞争意识。其做法是：让学生自己在班级里寻找一个，或几个水平相当的对手，相互比纪律，比卫生、比学习、比健康、比感恩等，通过这种自己找对手的方法，学生的竞争意识很是高涨，在班级里形成了你追我赶的良好的学习氛围，且起到了互相监督，互相帮助的风气。这样不但展示了学生内在的潜力，更是有利于良好的习惯培养。

五、班干部队伍

任何一个班级管理离不开班干部，班干部不能让他们只是存在的形式，们影着整个班级的风气风貌，所以班干部是班主任需要精心培养的对象，其做法是：一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

六、做好家访

学生是家长和班主任共同的教育的对象，每一位家长都希望自己的孩子优秀，可是由于农村的家庭文化成次的特殊性，在家访时就要首先让家长了解一些现代的教育理念，让家长懂得如何去教育孩子，怎样教育孩子，并且随时与保持联系，配合好老师的教育措施。通过家访可以更深入的了解学生家里的生活状况，学习情况。其次在家访中，可以发一些关于教育孩子的材料，让家长更加了解教育孩子的方法和理念。通过家访可以得到家长的信任和理解，并能收到良好的教育学生的效应，只有沟通多了，才能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，更能能纠正其不良行为和习惯。

七、工作总结

做好工作总结是对班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。只有通过不断的总结才能认识到自己的不足、吸取经验，在今后的工作才会更加完善自己。小学农村班主任工作

比较复杂，比较繁重，但只要做到爱着每一个学生，把理论与实际紧密的结合起来，根据农村的现状在实践中不断的完善自己，就能形成自己独特的工作方法，定能把农村小学班主任工作顺利的开展下去。

参考文献：

《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》

《班主任工作管理》

第五篇：浅谈如何做好农村小学班主任工作

浅谈如何做好农村小学的班主任工作

班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是对学生进行思想教育的骨干力量，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。在深入推进素质教育的今天，要全面提高农村学校的教育教学质量，必须加强农村小学班级管理,而农村小学班级管理好坏班主任工作是关键。那么,农村小学班主任该如何开展工作,才能使教育教学工作与时俱进、正规化、系统化呢?下面，我就怎样做好一名农村小学的班主任谈一谈我自己的看法：

一、全面了解学生,有的放矢管理

现在农村的小学生大多是留守儿童,还有部分学生是单亲家庭。很多家长外出打工,孩子一般由爷爷奶奶带,有的长期娇惯，导致他们受不得半点委屈,以自我为中心，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质；有的放任自流，养成了一些坏习气,如生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散、性格孤僻等。加上农村家庭居住零散，很多学生离学校较远，这也给班主任管理带来一定的困难。在这种情况下,班主任只有从实际出发,通过多重渠道、多种方式全面了解学生,做到心中有数,管理起来才能有的放矢。

二、用心关爱学生，平等民主地对待学生

冰心说“有了爱，便有了一切”。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。

班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你这个笨猪！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。

三、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。

一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式，由学生自己选心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。

四、调动学生积极性，增强班集体的凝聚力

要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。

为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”、“人人要为集体负责”的意识，使每个学生都能够自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来，使学生自觉地把自己融进集体之中。我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。

平时还多开展一些有意义的活动，如学雷锋做好事、争当“爱护环境小标兵”、讲故事比赛、古诗背诵会、组织体育竞赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样，当学生将个人利益和集体利益联系在一起时，集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础

五、家校联系，形成教育合力

1、多做家访，了解学生的家庭教育情况

现在很多学生的家长长年在外打工，农村农活较多，学生的父母在家较忙，因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，我经常去家访，通过家访一是加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。二是通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来，如果多做家访，我想作为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的麻烦。

2、家长到校，了解学校教育情况

现在很多农村学生都属于留守学生，爷爷奶奶或公公婆婆教育方式较落后。因此，为了提高家庭教育质量，我校举办了家长学校，向家长讲授一些正确的教育方法，我还经常请家长到班上听课，了解学生在课堂上的表现，请家长参加班队活动，增进学生与家长、教师之间的情感，从而形成家校教育合力。

农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。