农村小学如何做好班主任工作

第一篇：农村小学如何做好班主任工作

农村小学如何做好班主任工作

桃江小学李光芳

班级是学校实施教育教学的基本组织，也是学生实现个体社会化的重要场所。班主任工作对实现班级的功能起着决定性的作用。班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。

一、努力提高班主任的自身素质：

在影响素质教育的诸多因素中，教师素质是基础性的素质，教师中的班主任，比一般教师负更多的责任。班主任领导班集体的全部活动，指导全体学生全面地发展综合素质。班级是学校教育的最基层组织，它具有相对独立的群体空间和相对独立的班级文化，还具有广泛的辐射功能，下及每一个学生主体，上及学校教育系统，又及家庭文化的环境。因此，它是素质教育成败得失的重要依托。而班主任素质则是在班级中实施素质教育的基础。班主任的个人素质决定了班级工作的好坏。

作为一名农村小学的班主任，如何才能提高自身素质呢？我认为第一要有正确的工作动机。班主任工作内容复杂、任务繁重、报酬偏低、责任重大；从班主任工作的过程来看，对学生管理花费的时间较多，效果持久性差，常常出现反复。班主任如果没有高尚的奉献精神、强烈的爱心、高度的责任感，在工作中就会失去动力，就难以较好的完成任务。所以，班主任工作动机的核心内容就是确立奉献精神、博爱之心和责任感班主任要严格要求自己，用博大、无私的心去爱学生，才能在学生的心目中树起自己高大的形象。

其二要有良好的职业兴趣。首先是对学生的兴趣，这是班主任职业兴趣的核心。身在农村，真切体会到农村孩子的淳朴、善良，也深知他们课余生活的单调、苍白，学校基本没有体育设施，下课只有追逐打闹。为了丰富校园生活，我带学生种花，发动学生从家里带花种，花苗，同学们都很积极、兴奋，翻地、浇水，教室和学校特辟的大花园夏、秋姹紫嫣红，同学们都很自觉地爱护花草。另外，我教五年级语文时，还给学生每周上两节书法课，原来学校从未开设过，学生们兴趣很高。

第三要有坚强的意志。在农村实际的教学中，班主任工作最大的困难主要来自两个方面的问题：一是实现不了预期的效果；二是“好心不得好报”，对于班主任来说，付出辛勤的劳动总是希望学校和同事能够理解、接纳和肯定，但在许多的情

况下，班主任所做的大量工作是别人不得而知的，有时还遇到一些人的冷嘲热讽。所以，班主任必须加强自身的信念和意志修养，才能克服各种困难，坚持不懈的把教育工作做好，更好的促进学生的健康发展。

第四要有稳定的情绪和理智的态度。有些班主任不大注意控制或根本无法控制自己的情绪。情绪低落的时候，学生往往就成了“出气筒”，这不但会造成师生关系紧张，还会损害自己在学生心目中的形象。老师的修养在教育中逐渐提高，扬长避短，才能使自己更胜任班主任的工作。

近几年，农民工大多进城务工，家里孩子由爷爷奶奶照管，一部分留守儿童放任自流，沾染不少坏习惯，班主任的工作更加大了难度。面对新问题，我们要耐心的用爱心细心的去解读，使孩子更健康发展，这是我们农村小学班主任义不容辞的责任。

二、如何赢得学生的尊敬和信任：

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师要想得到学生的尊敬，得到学生的爱与信任，就要先去爱学生。但是怎样爱学生，怎样教育学生是值得我们每个人仔细思考的问题。

首先要在课堂上多给学生一些微笑，多向他们投去一些赞许的目光，对胆小的学生多说一些鼓励的话语。对后进生多给一些发言的机会。在课后老师可与学生多交流。有必要与个别学生谈心了解他们内心的一些想法，同时利用活动时间与学生一起参加活动或游戏。这样更能拉近师生的距离。消除学生对老师的害怕心理，从而把老师当做自己的朋友。由此学生也就尊敬和信任自己的老师。

其次要在生活上要多关心和帮助学生。作为小学生有许多事都不会做，这就需要老师的耐心的引导与帮助。一些低年级的同学在家里任何事都是由父母包办，所以在学校什么都不会做。要想让他们从小学会自理，老师就要手把手的去教。在这种教的过程中让他们觉得老师就像自己的父母。这样在他们幼小的心里就会对老师产生一种崇敬之感。当学生生病时，老师要对学生说一些关心的话语，有必要时还可以去家中探望学生，给学生补习功课。真正成为学生生活学习中的朋友。

在平时的生活中，老师说的话就如圣旨，许多学生说一不二。老师说什么就做什么。那么老师在学生面前做的承诺，就要说到做到。如果光说不做，就会使学生对老师失去信心。举一个简单的例子，老师在前一天留下家庭作业，说第二天要检查，结果第二天却没有检查，这样会使一些学生产生不完成作业的念头，也使学生

觉得老师是不信守诺言的老师。因此，作为老师在学生面前一定要做一个信守的人，这样才会赢得学生的信任。

三、努力使班级充满温馨：

一个班级就是一个家庭，如果这个家庭中的每一个成员都如同姐妹兄弟般地相互关爱、相互帮助，取得共同进步，有事大家商量，大家帮助解决，那这个班级就充满了温馨。那么，要作到这一点，就要取决于班主任的积极参与和指导。

第一，以情感体验孕育关心品质。

为了培养学生关心集体的品质，我们应该通过集体活动，丰富学生在集体中的情感，让学生感到在集体中是快乐的，为集体服务也是快乐的。这时，关心集体，为集体服务，就不是一种强加给学生的任务，而是一种美好的情感，一种快乐的体验。

第二，带领、引导学生确立好班级的学习、生活和奋斗目标。

远大的理想和奋斗目标是一个班级中每个成员的前进动力，是班级奔向优秀的强大支撑力。如果班级中没有奋斗目标，这个班级就是一只没有舵的船，遇事只能临时抱佛脚。班主任作为班级的组织者和引导者，一开始就要做到心中有数。

第三，发扬民主、张扬个性。

我所带的班级只有十多个学生，我就将他们分成四组，让他们轮流组建班委会，让他们自己进行班级常规管理。因为班级常规管理是一项整体的育人工程，只有把所有人员的积极性都充分调动起来，才能合力为一，形成学生自我管理机制。每小组成员根据自己的能力，轮流担任班长、文体委员、生活委员、学习委员，两周轮流一次，每个人确定明确的管理责任和范围。以书面形式写出自己在两周内的管理目标，带领全班同学为班级做哪些工作，要学习上一任班委会的哪些优点等。这样既发挥了那些大胆、有特长的学生的优势，也可以激发那些性格低沉、不善于表露自己的学生管理能力、交际能力语言表达能力，久而久之，这些学生也善于表现自己了，也会把他们潜伏在内部的优势发挥出来。这样可以调动他们各方面的积极性，使每个学生都能找到适合于自己的位臵、担负一项具体工作，人人都为班级做贡献，人人都能意识到自己是这个班级中不可缺少的一员，从而建立“事事有人干，人人有事干”的管理制度。

四、加强学生的思想品德教育：

一个人的言谈举止，反映了他对社会，对生活的态度，也反映了他的精神状态和文化素质。行为上的文明与野蛮，不能不是思想觉悟高低、精神面貌好坏的一个

衡量尺度。无数事实证明，良好的品质往往是从小打下的基础，而不好的甚至坏的思想、行为习惯也往往是小学时期开始的，改造比塑造更困难。因此，学校要注意培养学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德、讲秩序，通过“五讲”达到“四美”：心灵美、语言美、行为美、环境美。要教育学生遵守《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，从常规抓起，从一点一滴抓起，在日常生活、学习中一步一步要求和训练，使学生养成文明礼貌、遵守纪律、遵守公共秩序，维护社会公德，勤俭节约，艰苦朴素，爱护公物，助人为乐，帮助弱小，关爱他人的良好品质。

班主任的职责是对学生全面负责，是学生身心健康 成长的引路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是对学生进行品德教育的骨干力量。一个好班主任，其一言一行本身就是学生的楷模，班主任的日常大量细致的工作，班队会的教育作用是其他途径所不能代替的。因此，我们的班队活动不仅要上，而且要认真上好。

那么，如何上好班队活动并进行思想品德教育呢？我觉得主要从常规入手来加强对学生的养成教育。学生的养成教育不能靠一味灌输和说教而奏效，而要结合《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，针对学生近期存在的一些毛病或错误进行教育，比如：当我们发现有的学生不节约用水、用电，我们就及时对学生进行思想教育，让学生养成勤俭节约的好习惯；当发现学生做错事没有承认时，我们要耐心引导学生改正错误，做一个诚实的孩子。虽然这些事看起来简单，但体现了品德教育的真谛。

五、积极帮助学困生树立学习信心：

学困生学习差的主要原因是他们在学习上缺乏自信心、主动性和独立性，缺乏自信心是导致他们学习不积极，成绩差的主要原因。而作为老师，我们能做到爱每一个学生，但很难做到爱每一个学困生。所以，作为一名优秀的班主任，我们应该用大海一样宽广的胸怀来感化第一个学困生，帮助他们树立起学习的信心，使我们的班级管理工作达到一个艺术的高度。学困生有特殊的主理矛盾，要做好学困生的转化工作，必须善于观察、分析、研究、掌握其心理特征，有针对性地进行教育。一般来说要重视解决以下心理矛盾：

第一，解决自尊和得不到尊重的心理矛盾。

青少年都有强烈的自尊性和荣誉感，自尊心是前进的动力，是一种积极向上的心理品质，学困生因为自身的缺点比较多，往往得不到别人的尊重。老师要解决这个矛盾，首先要理解他们，相信他们，使其得到尊重，不应随时提及他们的过失，即使学困生的作为危害严重，也应该在众人面前谈事不谈人，过后再找他个别谈话，讲清危害，批评时态度和蔼，做到动之以情，晓之以理，已达到其认识到自己的错误的目的。

第二，解决好胜而不能取胜的矛盾。

学困生与一般学生一样，希望得到老师的表扬和同学的赞扬，但自身的缺点太多，得到的往往是批评和挖苦。他们的学习成绩不好，便会想法从其他方面特别是不良行为上出风头来满足自己的好胜心。不少学困生对朋友讲义气，甘心为朋友两肋插刀，通过不顾一切地维护哥们的利益来表达自己的好胜心理要求，对这样的现象，老师应细心调查，一分为二地分析，对维护同学团结要加以引导，对违反纪律的现象及时予以制止。控制事态的发展。

第三,解决愿意上进而意志薄弱的心理矛盾。

学困生同样有要求改变现状和积极上进的心理，但上进是一个艰苦的反复过程，要付出极大的努力才能实现。学困生学习成绩差，智力是部分因素，怕吃苦，无耐心，缺乏学习兴趣往往是主要因素，意志薄弱使无法克服不良的行为习惯。因此，作为老师要了解他们的心理活动，引导和鼓励他们，从而促进他们转化。

总之，做学困生的转化工作，老师首先要有爱心，还要严格要求，做到有的放失，方法灵活多样，在课堂上要让他们有较多的表现，发现问题及时指导，要充分发挥学习小组长的作用，让其组织好本小组的学习和讨论，让学习好的帮助学习差的。对后进生要有耐心，一时解决不了的问题，不急躁，不训斥慢慢引导，如有进步，及时表扬，以激发他们的学习兴趣，使他们的学习成绩有所进步，使素质教育的目的真正落实。

六、设计开好家长会：

班主任是班务工作的主导者，是学生健康成长的引导者，是联系学校与家庭、学生与老师、学生与社会的纽带。与学生家长密切联系，相互沟通，更能全面了解学生，便于班级工作的顺利开展。怎样与学生家长联系沟通呢？有两种方式：一是恰当适合的家访活动，二是开好一两次家长会。

如何开好家长会呢？班主任要细心设计并安排。首先要有明确的目的。另外，还要选一个合适的机会召开家长会。什么是合适的机会，就是孩子的直接监管人——父亲或母亲在家的时候（最好是父亲在）。因为在农村农忙时节，家长忙，抽不出空，或者外出务工没有回来。只有等到家长们闲了，打工回来了，才可以召开家长会。班主任向家长汇报完学生在校情况后，再请家长向班主任老师说说每个学生在家里的情况，这样班主任老师就更全面的了解学生，对症下药，治疗学生原有的和新生的“怪病”。开会的过程中，有一位家长说：“娃娃交给你们老师，老师们就费心费力严加管教就是了，我们家长咋能管得上……”对于这样的家长，应让其他家长评一评，老师要平和地与之交谈，让其明白只有家庭和学校密切联系，方能促使孩子走正路修正果。还有家长说：“我只要他学习好就行，其他事儿我管不了……”。这样的家长教师更应该让其明白：只有孩子品行端正了，才能健康地成长。要想树长得又高又直，就要栽好树苗，修剪去歪枝斜杈，才能育出标树……

因而，一堂家长会，需要班主任精心设计，充分准备，让家长认识自己的作用，谈自己的看法，帮助老师管好学学，班主任的纽带作用做好了，家长会开成功了，班级工作就搞得顺利了，有特色了。

第二篇：论文：如何做好农村小学班主任工作

如何做好农村小学班主任工作

摘要：现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度,能完成学习上的任务,但是少部分学生如果管理不好,将会对社会造成负面影响。农村小学条件差,随着学生人数的减少,使得一些教学点撤销与合并,学生集中到相对路远的完小,而现在的农村小学生娇惯脆弱,受不得点滴委屈,很多家长外出打工,孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带,由于娇惯,疏于管教,养成了一些坏习气,生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面,用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发,把特殊儿童引到正确的道路上来。因此,作为班主任,仅仅抓好学习成绩做严师是不够的,还要抓好生活做慈母。关键词：了解、尊重、关爱孩子、新型师生关系

一、提高自身素质,提升工作能力

1、不断学习充实自己。在知识更新加快,传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此,学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重,而是因为教师确实有知识才敬重和信任。班主任老师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此班主任老师要不断用新知识充实武装自己。虽不能上知天文,下知地理,最起码的是老师要对各科知识有所了解。对不了解的知识,要和学生坦然相说,不要不懂装懂,更不能把错误的知识教给学生。

2、加强自身修养,做学生为人的楷模。班级工作是整个学校工作的至关重要的一环。班主任作为它的直接领导者、组织者和教育者,其责任尤其重大。由于班主任处于教育管理工作的第一线,面对的是一张张不同的面孔,接触的是一个个生龙活虎、心理状态不同、情绪波动性大、性格及品行尚未定型、可塑性较大的儿童,这也就决定了班主任工作的难度大、任务重。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范,做学生的榜样。

3、班主任老师必须具备多种能力。班主任老师需具备的能力很多,首先必须具备体察学生思想、情感、需求的能力,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达到知人知面知心的能力,此外还应具有启迪学生心灵的能力,教育和管理相结合的能力,还要有较高的演讲和对话能力。

二、了解、尊重、关爱孩子

1、了解学生。作为班主任,首先要迅速、准确、全面地了解学生,不能准确地掌握每个学生的学习情况,不能很好地了解学生的家庭情况等,那无疑是班主任工作中的败笔。只有准确地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能实施因材施教。其次,要培养以言动心的说服能力,班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术,在于以理服人,以情动人,使“说”具有针对性、启发性和感染性。

2、尊重学生。班主任应该与学生进行发自内心的情感交流:多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手,发现有困难的,有厌学情绪的,不按时完成家庭作业的,无学习积极性的,不是采取直接的体罚方式,而是多花点时间关注、督促、鼓励他,多与其父母交流他的近况,让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他,使他们成绩有所提高。

3、关爱学生。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。

三、建立良好的师生关系

良好的师生关系是教师做好教育工作、提高教学质量的保证。在这个关系中教师起主导作用。首先教师要树立正确的学生观。教师要始终把“心中无差生”的思想植根于心中。无论学生是聪明的、听话的,还是笨拙的、顽皮的,都是可爱的,他们身上总有闪光点。其次,教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生,真正把学生当作教育的主体,特别是对待那些犯了错误,有某些缺点的学生,或学习上有困难的学生,批评教育他们一定要讲究方式。最后对特困生要给予最大程度的帮助,尤其是那些留守儿童和家庭贫困的学生。不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成才的观念,而且在生活上也要给予帮助,使他们感到教师的温暖,主动去贴近教师。

四、善于评价孩子

“在老师的眼里,没有坏孩子,只有犯错误的学生”。的确,作为教师,我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向极端。如果我们老师不能宽容,过分苛求,违背生理成长规律,我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。只有使科学和艺术巧妙地结合起来,公正客观地评价每个孩子,才能促进孩子的身心健康地发展。

五、做好家访活动并开好家长会

家访是做好班主任工作的重要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊化,在家访时应给家长灌输一些现代教育观念,让家长知道从哪些方面去教育孩子,怎样教育孩子,并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次,还应适时召开家长会,开会时,家长和科任教师有说不完的话,用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题,取得家长的好评,收到良好的效应,交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行为表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。

农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要我们走进学生的心田,感受他们的成长,成为他们的朋友;只要我们以“爱心”作为基础,以“情感”为依托,以学生的全面发展为目标,以创新的教育方法为动力,以全新的眼光来开展教育,就一定能将农村小学班主任工作做好。

第三篇：浅谈如何做好农村小学班主任工作

浅谈如何做好农村小学班主任工作

（陇南市礼县上坪中心小学

冉彦瑜

742212）

摘 要：班主任工作是一项复杂而又周期长的系统教育管理学生的工作，而班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是战斗在塑造人类灵魂阵地上最前沿的战士，是一班之魂。作为一班之主, 班主任既是孩子们的老师,又是孩子们的朋友。在目前新的教育形式下，独生子女、留守儿童都成为班级工作中主要面临的挑战。引导和教育小学生健康发展成为小学班主任工作的中心。班主任必须依靠自身高超而实用的工作艺术和智慧技巧让学生在德、智、体美劳等方面得到综合发展，作为班主任，应不断努力学习，提高工作能力，在生活学习中了解和尊重学生，建立融洽的师生关系，合理客观评价学生，建立班级竞争机制，调动学生的积极性，认真做好家访和开好家长会。为学生营造轻松的学习环境，引导学生健康积极发展。关键词：班主任 ；农村 ；小学 ；尊重；关爱

浅谈如何做好农村小学班主任工作 如今，随着独生子女的增多，留守儿童在不断增加，越来越多的班主任老师感觉到一个问题：现在的学生越来越难管理了。的确，社会新形势下，尤其农村，孩子的父母常年在外打工，爷爷奶奶看管一个孩子，只能照顾孩子的温饱，很少也很难跟他（她）们沟通更别说谈心了，至于他们应尽的教育责任就更谈不上了。孩子们缺乏正确的引导和管理，自幼就养成了以自我为中心的潜意识，随着社会的进步，科技的发展，学生获取信息渠道的增多，所学知识的增加，成熟较早等诸多因素，导致了现在学生难管理的现象。就拿我班杜同学来说吧，他爸妈常年出去打工，在家里的只有外公和外婆。于是，照料他们姐弟的只有这两位老人，鸡、猪、粮食„„全家用的电费、水费、化肥钱„„都只靠两位老人。杜同学很淘气，回家不是拿东家，就是偷西家，还经常拔人家种的庄稼。在家里也是东翻西翻，家用电器常常被杜弄坏。今天张家来说，明天王家来骂，外婆实在无法忍受。在学校也是，不是拿同学的文具，就是把人家的书撕烂，上学期还经常逃学，今天送来明天又跑了，弄得老师和他的外公外婆筋疲力尽。而外公又百倍疼爱，也不舍得惩戒。于是，他除了做坏事从来没做过一件好事。这学期，只要他取得一点点进步我就毫不吝啬地表扬他，拥抱他，跟他握握手，拍拍他的肩，有时还会亲亲他的小脸，渐渐地，他敢说话了，也会对着我笑，作业也能按时完成，虽然正确率不高，但他真的进步了。这学期，一次学也没逃过。这也算是我的一点点成功之处吧！班主任作为一班之主,既是孩子们的老师,又是孩子们的朋友，肩负着教书的职责又承担着育人的重任。因此在新形势下,班主任必须不断学习新知识,研究新情况,解决新问题。诗人歌德曾经说过：人生的道路是漫长的，但紧要之处却只有几步。因此，如何做好农村小学班主任工作，是教育工作中必须正视的问题之一。我认为可以从以下几方面入手：

一、提高自身修养，提升工作能力。

1、不断学习充实自己。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重，而是因为教师确实有知识尤其是知识渊博，多才多艺的老师特别受学生的的敬重，班主任老师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此班主任老师要经常给自己“充电”不断用新知识充实武装自己。虽不能上知天文，下知地理，但最起码老师要对各科知识有所了解。对不了解的知识，要和学生坦然相说，和学生一起寻找答案，不要不懂装懂，更不能把错误的知识教给学生。

2、加强自身修养，做学生的楷模。班级的工作效果，直接取决于班主任本身的素质，良好的素质是班主任工作的基础。加强自身修养是时代对班主任提出的要求，是中华民族的教育传统，是贯彻教育方针的需要。班主任与学生最贴近，是学生最信赖的人，班主任一言一行，一举一动，一笑一颦，都有如细雨“随风潜入夜”，起着“润物细如声”的作用，潜移默化于学生。因此，班主任就必须十分重视和加强自身修养，努力做一个爱事业、高标准、严律己，并且能施以良好影响于学生的“人类灵魂工程师”。

3、班主任老师必须具备多种能力。班主任老师需具备的能力很多，首先必须具备体察学生思想、情感、需求的能力，这是做好班主任工作的先决条件。组织能力是班主任做好班级工作，使班级具有凝聚力和战斗力的关键。捕捉学生的思想信息，把握他们真实内心，以达到知人知面知心的能力，此外还应具有启迪学生心灵的能力，教育和管理相结合的能力，还要有较高的演讲和对话能力。

二、了解、尊重孩子。

1、了解学生。

作为班主任，不能精确地掌握每个学生的学习情况，不能很好地了解学生的家庭情况等，那无疑是班主任工作中的败笔。只有准确地了解孩子，才能更好地理解孩子，也才能实施因材施教。每个孩子都是一个理性与非理性协调发展的人，一个人格完整的人。所以教育要“面向完整的人”面向所有的人，班主任就必须尊重孩子自已的愿望、兴趣、见解、要求等，这样才能在工作中充分发挥孩子学习的主观能动性，激发孩子的学习积极性与求知欲，即使是错误的，班主任只能加以引导、指正，切不能训斥、盲目遏止。在班级管理中班主任要身先士卒，切不可面面俱到。要学会引导孩子自我管理达到自我教育，有时可以取得意想不到的效果。因为孩子们更熟悉自己周围的同学与伙伴,一旦他们积极行动起来,更能找到解决问题的适当的办法。所以该放手时就放手,因为一个人是在锻炼中成长的,不经历风雨怎能见彩虹？

例如我们班黄波同学，平时特别好动，上课时不时的站起来或蹲在椅子上或把同学左一下右一下，下课经常欺负同学，经常有同学来反应。刚接上这个班的第一节课我发现他总共站起来18次，下课之后，我叫他来谈话，他向我保证要改掉这个毛病。第二天他站起来了16次，下课后我又找他谈话，这次我先表扬了他，然后又批评他，再鼓励他继续努力改掉这个毛病，这次他又向我做这个保证。第三天我注意观察当他想站起来的时候站到一半时他会下意识的看我一眼然后自己又自觉地坐下。我想他是一个自尊心很强自我但自我控制能力差的同学，最重要的一点是他很聪明。所以接下来几天我没有找他谈话也没有批评他，对他进行冷处理，但是在此期间我一直在与其他几位科任老师每天沟通，一起讨论他的情况。一周之后我发现他上课站起来的次数在明显下降，而且向我反映他问题的学生也在减少。第二周我继续观察，到第二周周五的时候我在全班面前表扬了他，看到他脸上洋溢着笑容，我也打心底里为他高兴。后来只要他有一点点进步我就在同学们面前表扬他，一个月之后的月考他的几门课都及格了，再也没有学生到我跟前来“告状”。

班主任要通过各种方法去了解学生，如观察法，观察学生平时在课堂上的一举一动，做作业的习惯，读书的习惯，上课坐的姿势，课间或课外活动时的活动情况，甚至小到当老师表扬他或批评他时的每一个小动作，以及老师说话时的表情，平时和老师和同学相处时的表现等等，通过这样的观察了解学生的性格做事风格，这样当遇到具体问题时就要用不同的方法来处理，如性格内向的学生，就不能在全班面前批评他，尤其是高年级稍大点的学生，这样的学生往往自尊心比较强比较自卑，在全班面前批评他会让他觉得无地自容伤害他的自尊心。对比较淘的学生就不能一味的批评或表扬，得视情况而定。尤其最有效地的方法是多关注他，多和他交流在这个过程中边了解边引导鼓励他的优点帮他改正缺点，多一些全班同学一起对他的表扬，比如让全班同学对他竖起大拇指赞扬他很棒，因为全班同学对他的认可比老师一 2 个人对他的认可和表扬要效果好得多。暗访法，向他的同学去了解他，老师不在时他在校的情况，更多的是他放学后在家的表现，家庭情况等等，农村孩子大多数父母亲都外出打工，孩子大多数都是由爷爷奶奶照顾，只能照顾他们的温饱，至于教育方面很难顾及到的，就是有些爷爷奶奶想去管也是力不从心，他们自己本身就不识字，想让他们回家之后帮助孩子或监督孩子学习，几乎是不可能办到的。对于这种情况老师就要对他多关心，多过问，鼓励其他同学多帮助，结成学习小组，让他养成自觉学习，多向别人请教的良好学习习惯。对于问题比较多的学生也可以通过家访的形式，多和家长沟通交流一起帮助学生成长，但在这个过程中一定要注意观察家长是什么样的人。虽然家长和老师的目的都是一样的，都希望孩子健康成长，成为有用的人，但有的家长处理问题的方式跟老师是不一样的。有一次班上一位同学偷东西被同学抓住，被揪到我跟前。我立马和家长联系说了这个问题，但是这个家长一直说他在家孩子不会干这样的事情，而学生觉得有家长撑腰也不承认，为此我和他发生了争吵。过了几天又发生了这样的事情，这次被抓个现行，有证有据，家长和孩子都无话可说，后来这个家长还向我道了歉，对于特别皮的学生家长和老师可以唱双簧把家访变成明暗结合的方式共同解决学生的问题。

2、尊重学生。

新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。由于孩子少，家长对孩子的过分溺爱和替代，让孩子心理承受能力越来越差。对这种现象我发现采取强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，只会引发学生更大的抵触情绪，拉大与学生心灵间的距离，结果收效甚微。班主任应该与学生进行发自内心的情感交流，多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，发现有困难的，有厌学情绪的，不按时完成家庭作业的，学习不积极性的，不是采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注、督促、鼓励他，多与其父母交流他的近况，让该生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，使他们成绩有所提高。

尤其对于调皮的学生要多一份信任，多一句肯定、多一点激励、多一些鼓励就可以驱散他们沉淀在心底的自卑，找回他们宝贵的自尊，唤醒他们尘封的潜能。调皮的学生往往属于外向型，他们往往活泼、自我约束能力比较差，有上课喜欢搞小动作，下课爱打闹，好动、个性强、胆子大、不写作业等不良习惯。往往会影响课堂纪律，破坏课堂秩序，使老师的课堂计划不能顺利进行，让很多老师感但是他们却往往比较聪明。对于这样的学生要扬长避短，激励他们进步，多用软办法，激将法，定几条不是奖励的“奖励”。让调皮学生来管理调皮学生也不失为一个好办法，在保护他们自尊的同时，让他们各方面得到了提高。老师在批评学生的时候一定要注意言辞和方式发法，对学困生不能用“你怎么这么笨”“笨死了”“榆木脑袋”等严重伤害学生自尊的言语。不能经常在全班同学面前批评他，多给他回答问题，表现自己的机会，让他时时感觉到老师在关注他，让他看到自己的点点进步。长此以往可以帮他树立自信心，让他觉得自己是聪明的，从而对对学习产生兴趣，提高学习兴趣。

三、建立良好的师生关系。

良好的师生关系是教师做好教育工作、提高教学质量的保证。在这个关系中教师起主导作用。

首先教师要树立正确的学生观。教师要始终把“心中无差生”的思想根植心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点，使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。

其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体，特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，或学习上有困难的学生，批评教育他们一定要讲究方式。

最后对特困生要给予最大程度的帮助，尤其是那些留守儿童和家庭贫困的学生。不但要在思想上帮助他们树立自强自立、立志成才的观念，而且在生活上也要给予帮助，使他们感到教师的温暖，主动去贴近教师。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里只有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”每一名学生身上都有闪光点，班主任教师如果善于用爱的言行激励学生，每名学生都有成功的机会。教师对学生的爱是一种最能打动学生心灵的力量，对孩子来说，教师的爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策，对教师来说，爱学生就是爱自己的职业。而师生关系的好坏直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽、亲密。学生觉得教师喜欢他时，他学起来就会觉得特别有劲儿；当师生关系紧张、冷淡，学生觉得教师看不起他时，他对学习就没有兴趣，甚至产生逆反心理和对立情绪，进而厌学。

四、善于评价孩子

班主任对学生的评价不同于对商品的评价，学生是活生生的人。只有使科学和艺术巧妙地结合起来，公正客观地评价每个孩子，才能促进孩子的身心健康地发展，也就是表扬与批评的统一，有机结合，面对面、心与心的交流，才能有效激励学生。让学生及时得到反馈，又不挫伤学生的自尊心。这样才能起到评价的促进作用。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，母亲离家出走，家境贫寒，由她年迈的奶奶照顾，她行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与她奶奶和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使她从思想上认识错误、改正错误。在班级多给她自我表现的机会，使她消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。

五、建立班级竞争机制，调动学生的积极性

在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。

六、认真做好家访和开好家长会。

家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习情况，其次，还应适时召开家长会，用这种方式老师及时与家长提出的问题展开讨论和交流，取得家长的信任和理解，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

总之，时势在变，教育在变，学生在变，要塑造小学生美好的心灵，班主任一定要不断学习有用的新的东西，不断探索，不断改进自己的工作方法，提高工作的实效，定位并做好小学生的引路人：走进学生的心田，感受他们的成长，成为他们的朋友；农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。只要我们以“爱心”作为 基础，以“情感”为依托，以学生的全面发展为目标，以创新的教育方法为动力，以全新的眼光来开展教育，就一定能将农村小学班主任工作。

第四篇：论文《做好农村小学班主任工作之我见》

论文题目：做好农村小学班主任工作之我见 作者：黄武贤

学校名称：宾阳县邹圩镇永和小学

联系电话：0771—8143589 *** 电子邮件地址：807562447@qq.com

内容提要：在农村小学教学工作中，班主任工作既艰巨 ,又光荣，它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，要管理好一个农村小学的班级，班主任不仅要有饱满的热情、不怕苦，认真做好家访，还需要更新观念和一些方法，提高自身素质；关注留守儿童的健康成长；利用农村资源优势开展丰富的班级活动；善于发现学生的闪光点，营造良好的班级氛围，促进学生全面发展。

关键词：农村小学

班主任

工作

班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的领路人,是联系各科任教师的纽带，班主任工作既艰巨 ,又光荣。特别是要管理好一个农村小学的班级，班主任工作尤为辛苦。如何做好一个农村小学班主任，下面谈谈我多年班主任工作中的一些体会。

一、要做好一个农村小学班主任，首先要充分认识到自己的工作价值，认识到班主任工作是自己人生价值的体现，这样自己才有可能以饱满的热情投入到工作中去，把班主任工作做好。家访是教师对学生家庭的一种访问，它是了解学生家庭的具体情况，与学生家长交换意见，共同对学生进行教育的一种方式。家访是班主任工作的一个重要组成部分，是家校沟通的重要渠道。农村小学的班主任老师，家访得走村串户、历尽辛苦。由于农村家庭文化层次的特殊性，有时家访还得不到家长的理解、支持，这需要比其他教师付出更多的时间和精力。

二、要做好一个农村小学班主任，还要高度重视自身成长。教师只有在学生当中树立起了威望，才能很好地开展工作。而教师的威望取决于教师自身素质的不断提高，教师只有有了较高的思想、文化等素养，才能在学生中树立起威望。这就要求教师要高度重视自身的成长。在教育教学工作中，我们要勇于实践、探索，不要埋怨工作多、任务重、没时间。我们要善于挤时间、勤于读书，把自己工作中发现的问题、解决的问题、积累的经验，进行梳理、思考，并勤于动笔记录下来。这样对自身素质的提高将会有很大的促进作用。

三、要做好一个农村小学班主任，要不断更新教育观念。首先教师要尊重学生、平等对待学生，以一颗爱心去关注学生，使学生体会到教师是真正地关爱他们，从而感染学生，使他们也养成一颗爱心，懂得去关爱别人、懂得自爱。其次要回归爱的本质。即教师要真正地了解学生，走进学生的内心世界，要善于发现每一个学生的优点，挖掘每一个学生的潜能，让每一个学生都能体验到成功的快乐，从而唤起学生的自信。而这又要求教师要善待学生的差异，要尊重、相信、理解每一个学生，要注意对学生的激励、要善于包容。小学生的认知过程是一个渐进的过程，所以教师对于学生认识上的偏差应该多一点友爱的提醒，少一些严厉的批评，这样才能实现爱的达成。前苏联教育家马卡连科说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。爱是阳光，爱是制胜法宝，有爱就有新天地，为了教育好学生，我用心做好班级工作。热爱学生，做学生的知心人，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。深入了解学生的各种情况。然后因人而异多方面去关心他们，开导他们，鼓励他们。如：学生张叶青，母亲早年离家出走，父亲对她不重视，从小受到冷落，缺少父母的关爱。因此，她的性格也是对任何事漠不关心，很内向，上课不敢发言，甚至见到老师都脸红、不敢抬头。了解情况后，我从各种细节的事情去关心她。让她感觉到老师对她的关心，父母对她的疼爱，同学之间的友谊。从此以后，她的性格变得开朗了，课堂上也敢举手回答问题了，成绩有了很大的进步。

四、要做好一个农村小学班主任，要做好留守儿童的教育工作

由于农村土地流转、80、90后年轻人的观念等原因，很多学生家长都成了进城务工大军中的一员，因此农村小学中相当一部分学生成了留守儿童。他们有的由爷爷奶奶带，有的跟了外公外婆生活，有的甚至是由未成年的哥哥姐姐照管，由此引发了一系列的留守儿童问题，纪律松散、自控力差、缺乏自信、厌学逃学等让很多班主任伤透了脑筋，由于留守儿童缺乏家长的监控，爷爷奶奶或外公外婆等对他们的溺爱，使他们养成了很多坏习惯，比如早上赖床，天气暖和点还好，天气变冷了就有很多学生不能按时起床，结果，上课迟到了、作业不能按时完成。有些孩子喜欢看电视，特别是自己喜欢看的动画片，一看就是几个小时，连吃饭都顾不上吃，更别说完成作业，长期下去，学习成绩就自然跟不上了。因此，在没有家长有效的监控而他们又缺乏自控力的情况下，养成了习惯就难以改掉。作为班主任，应该详细了解每一个留守儿童的每天的学习生活情况，包括放学后这个孩子都做了些什么，然后你才能有的放矢地进行教育工作。首先，班主任应当和家长及时沟通，争取家长的积极配合，让家长经常打电话回来和孩子交流，有条件的可经常回来看看孩子，使孩子意识到父母对他们的关注，做任何事情的时候都会想到自己做什么爸爸妈妈是知道的。其次，班主任要经常到留守儿童家里家访，特别是放学后经常到学生家里，能了解学生在没有老师监控的情况下的学习生活情况，能有效地督促学生完成课后作业，减少学生看电视的时间。平时布置的学习任务要及时地落实检查，对于不能按时完成的及时查找原因，帮助学生制定具体的学习计划，严格要求学生按计划落实。另外，班主任可以培养学生的课余爱好，比如下棋、画画、书法等，使学生课余有事可做，可改变放学后到处游荡的坏毛病。总之，要做好留守儿童工作，班主任既要在学习生活上关爱他们，又要从纪律、习惯上严格要求他们。

五、要做好一个农村小学班主任，应充分利用农村有利资源，开展有效活动，提高学生的文化素养，形成积极的班级文化。书本中提供的班级文化活动中，有很多是农村学生无法开展或极少有机会参与的，所以我们应当结合农村资源优势，开展适合农村小学生的活动。比如，我们这里的壮族乡村有爬竹竿、跳竹竿舞、滚铁环等特色习俗，可组织学生开展相关竞赛活动，使学生对本土乡村风俗人情有所了解，又可培养学生竞争精神和团结合作精神，增强学生集体荣誉感。再如农村学生对于动物、农作物都很熟悉、亲近，可通过写观察日记、摄影、种一种小植物、养一只小动物等活动，记录动物、植物的生活生长情况，培养学生热爱自然、热爱生命的情感，树立正确的价值观、人生观。

六、要做好一个农村小学班主任，要善于发现学生的闪光点，让“刺儿”变成“鲜花”。

我去年接手的六年级五班是全校有名的“刺儿班”，男生调皮捣蛋，女生伶牙俐齿，个个都是难剃的刺儿。接手这个班后让我伤透了脑筋，但开弓没有回头箭，为了把这把刺儿变成一束鲜花，我只好动起脑筋，在“困惑”中，寻找突破口。俗话说：“火车跑得快全靠车头带”。我决定从全班扎手的“刺头”韦光鑫入手。韦光鑫脑子灵，思维敏捷。但生性好动，话多坐不住，典型的多动症例子，是班上一群小刺儿们的“头儿。怎样改掉他的坏习惯，把他的优点发掘出来呢？前苏联著名教育家霍姆林斯基说过“对孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友，志同道合的那种教师。这样的教师连他学生内心最隐秘的角落也都很了解，因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用” 我根据他爱表现、爱发号施令的特点，让他来负责每天上下课喊口令的任务。然后根据具体情况，想方设法去发现他的闪光点。哪怕是一点点，我也会及时、真诚地去表扬和鼓励，从而使他感受到了自我存在的价值，激起了学习和要为班集体争光的热情，不再有破罐子破摔的思想了。从此以后，他都能尽责尽职的完成他的工作，把他以往的坐不住、管不住自己的坏毛病慢慢地改掉过来，学习成绩也进步很快，后来他跟我说：“老师，谢谢您关心我，我以后一定更加努力学习”。把韦光鑫这个“刺头”拿下之后，其他的“小刺儿”们的工作就容易做得多了。半个学期后，我们班的班风、学风有了明显转变，学生们个个都以十分的激情投入到学习中，结果在期末素质检测中全班语、数平均分分别获得全镇第一、第二名。一群“刺儿”们个个都变成了绽开笑脸的鲜花。

作为一个农村小学班主任，工作是繁重的、复杂的、琐碎的，只有不怕苦、不怕累，甘于奉献，以一颗无私的爱心去勇敢探索，勇于实践，才能开拓班主任工作的崭新一页。

第五篇：浅论如何做好农村小学班主任工作

浅论如何做好农村小学班主任工作

由于农村小学师资力量的相对缺乏，班主任常常要身兼教学与管理二职。作为一名教师，他必须上好每一堂课，搞好自己的学科教学，将系统的知识传授给学生。而作为一名班级管理者，则要同校领导和其他任课教师密切配合，搞好本班级的教学管理，创造良好的教学环境。这两方面的工作是相互依存、相互配合的，统一在实现班级的教育目标、提高农村小学的教育质量这一任务之中。

在部分农村小学，个别班主任除担负本班级的管理和某一科目的教学任务外，还要兼任其他班级的任课教师。这在工作任务上，给班主任增加了很大的压力，但也为班主任提供了了解其他班级情况、促进本班班级管理的机会，班主任可以利用在其他班级的课堂教学，了解兄弟班级的班风、班纪情况。对于他人的先进经验要善于吸取，不足之处也应该引以为鉴。下面，我就浅论一下在同一班级中班主任的学科教学、教学管理以及这如何协调好这两者的关系。

１ 如何更好地实施学科教学

农村小学班主任工作任务的双重性，决定了他的学科教学不同与其他单一型的任课教师。从教学任务上看，班主任的教学不仅在于系统知识的传授，还要求有一定的“管理目标”。从教学效果上看，班主任通过教学，还可获得一定的教育力量。实践证明：班主任学科教学的教育质量，是树立班主任威信的重要因素，也是教育力量的源泉。农村小学班主任只有顺利地、高质量地完成自身的教学任务，才能树立在学校领导和教师、特别是本班学生心目中的崇高地位。从而为有效地组织、调动其他教育力量，实施班级管理提供动力。

作为农村小学班主任，如何更好地实施学科教学，保证教学质量呢？首先，他必须重视自身素质的完备。这里所说的素质，主要是指班主任作为一名教师所应具备的知识掌握水平和思想水平。特别是在思想认识上，由于农村生产落后、信息闭塞，保守思想的势力比较大，班主任在教学上必须冲破来自各方面（甚至包括有些不明智的校领导和任课教师）的旧思想、旧传统的束缚，树立科学的教学思想，确立正确的学生观、人才观和教育质量观。在教学目标上，应将传授系统的知识和培养学生的智能并重，以构建学生合理的知识结构、发展学生适合农村需要和未来生活的各种技能为目的。在教学原则上，应坚持因材施教和学科教学的教育性，根据学生的认识规律科学地组织教学过程。要以充沛的热情去关心、爱护每一个学生，不可因学习成绩或家庭条件的好坏而有所偏颇。在教学方法上，农村小学班主任

更应大胆创新、勇于改革，要根据本学科的特点和学校的教学条件，研究、采纳适合农村小学的教学方法。

其次，良好的教学质量的获得，还在于有效地组织好教学活动的每一个环节。教学活动，从教师教的方面看，主要包括教师的备课、上课、布置课外作业、课外辅导以及对学生掌握知识的检查和评定等五个环节。其中备课是最重要的一环，它是课堂教学的前提，也是提高教学质量地基础。备课一般包括三方面的工作：一是备教材，精通传授的知识，并根据农村小学教学任务的需要掌握侧重点。二是备学生，了解受教对象，掌握学生的思想和学习、生活情况。这也是进行教学管理的重要环节。三是备教法，根据教学目的需要和学校的教学条件，选择合理的教学形式。另外，在布置课外作业和课外辅导上，农村小学班主任还应考虑到农村的实际，进行合理安排。既不可将过多的作业任务布置在农忙时节，也不可过分强调这一客观因素而搞“两极分化”（即农闲时节布置大量作业，而农忙时不布置作业）。对于个别家庭负担繁重的学生，则可适当减轻家庭作业的数量，加强校内的课外辅导。２ 如何更好地进行教学管理

班主任进行教学管理的目的，在于优化班级的教学环境。对于农村小学而言，班主任如何更好地进行教学管理的问题，主要就是如何协调好班级各方面的教育力量的问题。班级的教育力量是多方面的，从学校的角度而言，在农村小学主要包括校领导和本班的各科任课教师。班主任作为班级工作的主导力量，只有有效地协调好与这两方面的关系，才能形成强大的教学合力，创造出良好的教学环境，从而实现教学管理的目的。

班主任与校领导（主要指校长与教导主任）之间是上下级的关系，存在着领导与被领导的角色联系。一方面，班主任必须接受校领导的管理，理解并接受他们的旨意，将学校的工作任务、教育目标加以具体落实，这是职权范围内的联系。另一方面，从人际关系的角度出发，班主任还应正确地、自下而上地处理好自身与领导之间的关系，以赢得校领导对本班工作、特别是教学工作在各方面的支持。同时，通过班主任的协调，还可以维护校领导在本班学生中的领导权威，有利于学校教学方针的贯彻和教学任务的完成。

班主任与本班其他任课教师之间是同事的关系，不存在上、下级的权利牵制。但班主任要搞好本班的教学工作，必须树立为其他任课教师服务的工作态度。主动地协调其他任课教师与自己以及其他任课教师之间的关系，使同班教师群体形成共同的目标和强大的聚合力。

班主任与其他任课教师虽然在职业上是同事，但对于学生而言，又都是教育者，共同担负着一个班的教学与管理任务，只不过班主任是主导力量而已。这里所说的班主任对于其他任课教师的协调，主要是指教学上的协调。即班主任要协助本班其他任课教师搞好课堂教学管理。由于其他任课教师工作性质上的单一性，他们在遇到课堂纪律紊乱、教学效果不佳等问题时，常常不是去反思自身，而是强调客观，将责任归咎于班主任管理不严、班风不正等问题上。这也是造成班主任与其他任课教师关系紧张的主要原因。因此，班主任首先必须搞好自己的课堂教学，形成良好而稳定的课堂纪律和课堂常规，并以此去影响其他教师的教学。其次，也是非常重要的一点，班主任要高度维护每一位教师在学生心目的威信和地位，确立班级学生与所有任课教师间融洽的师生关系。切不可以个人的好恶影响学生对个别教师的不正确看法。特别是在任课教师与学生之间产生矛盾时，班主任应从教师的角度出发，耐心地做好学生工作，积极主动地予以协调和化解。

另外，班主任对于本班任课教师之间关系的工作也是非常重要的。一般地说，其他任课教师在同班教师群体中基本处于无压力状态。这是由于各科教师所担负的学科教学内容不同，他们除在教学方法等软性指标上能相互评价外，很难从学科的角度作出全面的、合理的相互评价。因此，在同班教师群体中，任何教师都没有真正的对手。除了班主任外，任课教师不会因受到本群体其他成员的“专业评价”而感受到真正的“生存压力”。正因为如此，在农村小学，由于部分教师认识上的落后，同班教师群体很容易成为一盘散沙，班主任必须促成各任课教师间达成统一的认识，形成教师间的“群属感”——即让每一位教师都能感受到自己处在同一个班级的教学与管理群体之中，为共同的班级教学与管理目标而服务。另一方面，班主任要善于利用班级为手段来调节任课教师间的关系。一个良好的班集体常常会成为教师的心理调节场所。教师可以在班级中得到他在同事中难以得到的尊敬与服从，从班级中寻找他在同事中难以寻求的心理满足。因此，有经验的农村小学班主任，不仅可以通过自己的人格力量协调其他教师间的关系，还善于以班级为纽带，促进统一的班级教师群体的形成。３ 怎样正确处理学科教学与教学管理之间的关系

正如前面所言，班主任的学科教学与教学管理，并非相互抵触、相互矛盾的。只要能正确处理这二者的关系，便可取得相得益彰之功效——教学为管理提供动力，管理为教学创造环境。但由于农村小学班主任工作量的相对繁重，在教学与管理上，难免会有时间上的冲突，如何正确处理这二者的关系仍存在着一定的难度。因此，农村小学班主任要做到教学与

管理的统一，必须注意三方面的要求：

3.1 要坚持教学的教育性原则。教学永远具有教育性，这是由教育本身的性质决定的，也是教学上的一条客观规律。而有计划地对本班学生进行经常地思想品德教育，则是班主任的一项重要工作，也是搞好教学管理的前提工作。如果班主任能在自己的学科教学中，注意挖掘教材中所蕴含的思想意义及其它教育因素，便可在课堂教学的同时，联系本班学生的思想状况进行适当地教育，寓管理于教学之中。

3.2 要制定合理的计划，科学地安排教学与管理活动，实行计划教学与计划管理。农村小学班主任在制定计划的过程中，不仅要分析教学与管理的基本情况与条件、提出要解决的问题、确立各自的目标与要求，还必须列出具体的措施，使教学与管理工作在时间安排、人员组织以及具体内容的进度上既相互独立又相互结合。

3.3 要抓好课堂教学。班主任的课堂教学是联系教学与管理的纽带。它是教师向学生传授知识的阵地，也是班主任了解学生情况的途径。农村中小学班主任抓好了课堂教学就可做到以教促管、教学与管理相结合。

要抓好课堂教学，首先必须认真编写教案，在编写教案中，班主任要合理安排每节课讲授的重要内容。注意直接讲授与课堂作业和课堂提问的时间搭配。同时注意选择正确的教学方式，备齐应有的教具。当然，这一切工作必须在全面了解教材和学生的基础上完成。

其次，要在教学的同时注意对学生课堂常规的训练。班主任要以自己的课堂教学为示范，训练学生上课认真听讲、遵守课堂纪律、回答问题先举手等必要的课堂常规。培养学生上课积极思考，善于独立解决问题的良好习惯。这不仅有利于班主任自己的学科教学，也为其他教师的课堂教学创造了良好的环境。另外，班主任还要善于处理偶发事件。当学生在上课时发现有悖于课堂教学的行为时，除情节较严重外，班主任一般不应占用课堂时间进行处理，可将了解到的情况记住后，在课后或班会时间集中解决。在必要时，班主任还应深入其他教师的课堂，了解学生各方面的情况，为教学管理提供依据。

农村小学班主任的学校工作是多方面的，相对于城市而言，具有一定的特殊性和复杂性。班主任应树立教书育人和管理育人的思想，深入学生群体，深入学校各方面。以提高教学质量为学校工作的主要目标，搞好学生的思想教育和班级管理工作，为优化农村小学的教学环境、实现农村小学的教育任务而作出贡献！