要下雨了哪些小动物会告诉我们

第一篇：要下雨了哪些小动物会告诉我们

要下雨了哪些小动物会告诉我们

燕子低飞 鱼游水面透气 蚂蚁搬家防水 蚯蚓出洞 蚊子成群结团 猫洗脸 蛇过道

蜻蜓低飞 青蛙叫声发哑

第二篇：16、要下雨了（推荐）

16、要下雨了

1、上节课我们学习了——同学说：要下雨了；齐读课题；

2、我们可爱的小白兔给我们带来了生字朋友，一块来认认；屏幕展示12课认读字，全班齐读（边拍手，边拼读）

3、小游戏：词语大转盘；一阵；山坡；弯腰；潮湿；叫喊；割草；搬家；闷热；消息；全班齐读。

4、看一段动画片，你看到了谁？他说了什么？

5、雨下起来了吗？小白兔是怎么知道要下雨了呢？小朋友们，能从课文里得到答案，咱们来看看课文吧。把书翻到68页，自读课文，边读边想，小白兔都遇到了哪些动物朋友，边读边把它们画下来。现在开始吧。

6、谁来说小白兔，遇到了哪些好朋友？

燕子（贴燕子图片）蚂蚁，小鱼，看他们都来到了咱们的课堂。小白兔是不是因为他们才知道要下雨了？咱们先来看看第一自然段，一起读一读。

7、谁来说说小白兔在哪里干什么？

恩，他在山坡上割草，他觉得天气很闷，于是就直起身子，伸了伸腰，就在这个时候，小白兔看见了谁啊?(预设：燕子）一起读：小燕子从他头上飞过。请你仔细看看图，这个小燕子有什么不一样？（预设：小燕子飞得很低）

小兔子也发现了，它就想燕子平时飞的高高的，为什么飞的这么低呢？他心里觉得很奇怪，于是他就大声喊——屏幕出现：燕子燕子你为什么飞的这么低啊？

现在你们就是小白兔，这只燕子从你们的头上飞过了（教师用燕子图片在同学头上比过），你们说——

它是一只温柔的小兔子，他不会扯着脖子喊得，谁来读一读。老师发现你的眉头紧锁，脸上都画着问号呢，大家说说带着问号的，是什么句，（预设：问句）那你们能不能用疑问的语气再来读读这句话呢。一起来读。好多小脸上都写着小问号呢，谁来试试？（2同学读）

8、这只小白兔很着急呢，哪只善良的小燕子来回答他，这是为什么呀。（1）

你们都是善良的小燕子吗？我们一起来回答它，好不好？屏幕展示：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！

你们读的这么棒，老师要奖励你们看一个小图片。这是一个沾了小水珠的？（蜻蜓），蜻蜓的翅膀上沾了小水珠，所以啊，它也飞不高了。你们读课文的声音太好听了，朱老师也想和你们一起读一读，你们愿意吗？

老师当小白兔，你们来当善良的小燕子。

9、小白兔听了小燕子的话，他心里是怎么想的啊？谁能用课文里的话，来回答。”是要下雨了吗？谁发现，他后面带着一个？（问号）也是一个疑问句是吗，那小白兔是相信还是不相信啊？是不相信还是有一点点怀疑？咱们来看两句话，这两句话有什么不同？ 是要下雨了吗？ 是要下雨了

第一句话是问句，第二句不是，你能把这两句话读一读吗。咱们学着他的语气一起来读一读。

10、小白兔啊，他听了小燕子的话，有一点怀疑；那他是不是从小鱼和小蚂蚁这里，知道了要下雨的消息呢？

现在请你打开时，选你最喜欢的小动物和同桌来练一练，就像老师刚才和你们练得一样。一回老师请练得最认真的同学来表演。小白兔和小鱼 请同学评价

11、教师和同学示范，你们再来自己练一练，小白兔和蚂蚁的对话。书上没有写小白兔怎么跟小蚂蚁说的，请你想一想。

12、老师刚才提了一个比较难的问题，就是书上没有提到小白兔怎么说的，谁来替小白兔说一说呢？

13、他们为什么要搬东西啊？（要下雨了）要下雨了，为什么就要搬东西呢？现在请两个同学来扮演小白兔和小蚂蚁吧。

14、你们想一想，小白兔在遇到小鱼和小蚂蚁之后，他现在相信了吗？小蚂蚁是怎么样做的？你说他相信了。

15、他加快步子往家跑，这是什么的表现？着急

16、看课文的第8、9自然段，一起读，感受小白兔是怎么着急的。出示第8自然段，他非常着急地往家里跑，他还一边跑一边喊，妈妈妈妈，你来想象一下，假如家里正晒着你最喜欢的蚕宝宝，天上要下雨了，你着急吗？用着急的语气来读一读。谁能用更焦急的语气来试一试。咱们一起用焦急的语气来试一试。

17、出示第9自然段，齐读，哪个字是说下雨的声音？哗哗哗。这里面有个小蝌蚪，是谁啊？逗号，有逗号的时候应该怎么读呢？是要停顿是吗。老师听出来了，咱们一起来读。

18、谁来说说，小白兔为什么遇到他们三个之后，就知道了下雨的消息？

小鱼游出水面；燕子飞得很低；蚂蚁搬家

小燕子和小蚂蚁还在做事情？谁还记得？小燕子捉虫子；小蚂蚁搬家 我会说：

我们正忙着搬东西呢

________________正忙着（）呢！（）正在（）呢！

19、因为这些小动物，小白兔才知道了下雨的消息，你们在生活中，是怎么样知道下雨的消息的？你们看着几个小动物，它像？它像 天气预报员啊，大自然中除了这几个天气预报员，还有很多天气预报员，蜻蜓，老师就小白兔，你是蜻蜓，好不好？你还知道什么课后告诉老师。

20、留个作业，继续找哪些小动物能预报天气。

第三篇：《要下雨了》板书设计

16.要下雨了

低飞16.捉虫要下雨了（游到水面透透气观察和问）搬家运东西

《要下雨了》这篇课文是人教版一年级下册第四单元的一篇讲读课文。

这是一篇科学童话故事，重点是让学生了解下雨前的各种自然现象。在板书课题时“要”这个字用红色粉笔书写，主要是为了提醒孩子们课文所讲的现象都是即将下雨前的一些征兆。

学生通过朗读课文了解大意之后，能够很顺利的找出这个小故事中出现的人物，随着学生的回答，教师将这几个小动物的图片相应的贴在黑板上，在逐层逐段探究分析课文内容的同时教师随机板书。

这一课的板书采用图文式板书，图文并茂，色彩鲜艳，突出了课文的重点，既符合儿童的心理特点和认知水平，又能够深深吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣，最后结束时让学生领悟体会倒要像小白兔一样，做一个生活中的有心人，要善于观察，善于思考，善于积累，善于提问，才能学到更多的知识。

第四篇：《要下雨了》说课稿

《要下雨了》说课稿

白家店小学 李艳平

一、说教材及学情

《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”

依据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班学生经过近一年的学习，已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因此在教学中，采用学导式教学法、自主探究法进行教学。

二、说教学目标

儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：

知识目标：认识“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。

能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。

情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。

《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。

教学重点：认识12个生字，会写6个生字。

教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

三、说教法

根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体构想上，结合跨越式教学模式，采用情景教学法直观教学法，多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过动画及提问启发，点拨。

五、说学法

本课除继续运用已有过的"有序看图分清主次据图读文，图文对照等看图学习的学习方法，还要教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法，六、说教学过程

第一课时

一、创设情境，引入新课。

1、同学们，上周我们这里下了几场春雨，谁知道春天的雨是什么样的呢？

2、这节课让我们在优美的音乐声中一起走进夏天，共同感受下雨前的天气变化（课件播放视频《 小雨沙沙沙》）。（板书题课：要下雨了）

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文。

2、学生读课文，读完之后请学生将认读字在文中圈画出来，自己练读。

3、同桌互读互查生字读音，同桌不会的你教教他。（学生活动）

【设计意图】采用同桌互助识字的方式，能够极大地调动学生识字的积极性，对于识字快的同学而言，让他们作为小老师去教识字慢的同学，又能满足孩子们的成就心理，能够有效提高识字教学的有效性。

4、出示本节课的生字。（幻灯片出示）

5、拼读生字——小老师领读。

6、开双向火车认读。

7、说一说自己还有哪些字不认识，交流识字方法。(1)以四人为一组交流记字方法。(2)按不同的识字方法展示记字的成果

A、熟字带生字记忆：池---潮---湿 悄---消 吃---喊 门---闷

B、加一加记忆：申---伸 车---阵 华---哗

皮---坡 害---割

C、数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫

8、新词：

师：大家可真了不起啊！把这些生字宝宝都记住了，你们看这些词语宝宝也等不急了，都跳出来要和你们交朋友呢。山坡 割草 搬家 潮湿 消息 伸手 叫喊 阵雨 闷得很

三、再读课文，巩固生字

把生字放到课文中，看你是否还认识？要求把课文读正确。

四、指导写字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

3、学生描红、书写，作业展示、评议。

五、拓展阅读

识字通-读一读181-182页

六、说话写话

用本课所学的生字组词并说一句话。

第五篇：要下雨了说课稿

《要下雨了》说课稿

洋县四郎中小：闫 琼

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

二、说教学目标

1、认识12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。

2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

三、说教学重点

1、认识生字，读准字音。

2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

四、说教学难点

1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。

2、正确、流利地朗读课文。

五、说教法

本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

六、说学法

本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。

七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器

八、说教学流程

（一）、揭示课题：

1、出示课题：要下雨了

2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）

（二）、启发激趣。

下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。

（三）、初读课文内容。

1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。

2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。

3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？

4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？

5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。

第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？

第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话

6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？

7、完成课本“读读说说”的习题。

8、分角色朗读课文。

（四）、课堂小结。

师：小朋友们生活在农村，平时多留心观察这三种小动物，预知天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。

师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？

（五）、观看《要下雨了》动画片。

（六）、拍手歌结束。

九、说板书 要下雨了

小燕子 飞低

小鱼儿 游出水面

小蚂蚁 搬家

十、说反思