一年级数学期末整理复习

第一篇：一年级数学期末整理复习

一年级上册数学整理与复习

一、20以内各数的认识

1、评价要点：

（1）能熟练的数出数量在20以内的物体的个数；会读写0——20各数。（2）熟练掌握20以内数的组成。（比如：13里有1个十和3个一）

（3）能掌握数的顺序和大小，会使用“＝、＞、＜”表示数的大小，会比较物体的多少。（4）会区分几个和第几个，第几要注意从左或右开始数的。

2、基本题型：

（1）数一数，写出相应的数字。把相同数量的物体连一连（2）位置与顺序

例：△△△△△△☆◇△△△△△

在上图中，从左往右数，◇排第（）个；从右往左数，☆排第（）个，☆左边有（）个△，一共有（）个△，把左边三个△圈起来，把从右数第三个△涂上颜色。

（此种类型中往往操作内容较多，要提醒孩子边读边圈出关键词，分清左右、并防止漏题）（3）数位名称与数的组成：掌握个位、十位、一位数、两位数

例：数位表中，从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位.（数位的顺序要牢牢记住）20是（两）位数，6是

（一）位数。最小的两位数是（），最大的一位数是（）。18里面有（）个十和（）个一。（4）数序

例：8和10中间的一个数是（）。和15相邻的数是（）和（）。（5）数的大小。

例：①12○13 12○4+7 12-4○3+6（有计算的要先计算并把得数写在算式的下面，再进行比较）

② □＞3 4+□<8

③把下列各数按从小到大（或从大到小）的顺序排列。如： 填一填(隐含从大到小的要求)

8 16 4 11 9 0 12 20

（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

④◆◆◆◆◆

▲▲▲▲▲▲▲▲

□＞□

□<□

⑤19比（）多1，比（）少1。

3、复习建议：

①20以内数序是重点，应在此注重培养孩子的审题能力和习惯，如圈关键词、按顺序做记号数数等。学生易错点：“一个数前面是几，后面是几”前后分辨不清楚，要记住：前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1。

②数位概念比较抽象，数的组成是难点。应明确十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一，练习时要多进行对比性训练。学生的易错点是十位上容易说成是10，而正确的叙述式18十位上是1，个位上是8。

③逐步培养孩子独立做题的能力，认识常用字，能读懂题目要求。

二、计算

1、评价要点：熟练掌握10以内加减法；10加几和相应减法；20以内进位加；连加连减及加减混合计算。

2、基本题型：（1）直接写得数。

（2）填+或-。如： 7○8=15 4○2=2（3）填未知数。3+（）=10 11-（）=2 7+4=（）+2=6+（）=3+（）=（）+0（4）从2、3、9、12四个数中选出三个数，列两道加法算式和两道减法算式。

3、复习建议：

（1）提高口算速度是复习的重点。把孩子的口算题卡加以观察，把错误处提出来单独进行强化训练。

（2）关于填未知数的建议：要形成良好的检查习惯，遮住得数，计算并比较是否正确。

三、解决问题

1、评价要点：

（1）能根据情境图列出算式，解决问题；

（2）能读懂图文结合的题，根据问题和信息正确地列式解答。

2、基本题型：

（1）看图列式：

（2）图文结合题。本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题。（部分+部分=总数；总数—部分=部分）

有两类题孩子最容易出错：

①求原来有多少的解决问题。如：送走10个蘑菇，还剩4个蘑菇，小兔原来采了多少个蘑菇？孩子习惯用14-4=10

② 已知总数求部分。部分孩子受顺向思维的限制，心里知道答案，但不能规范列式。如：总人数10人，男生6人，女生几人？不少 孩子习惯用6+4=10。

一共有9只小兔，走了一部分后还剩6只，走了几只？孩子习惯用10-4=6。

要写15个大字，写了5个，还需要写几个？孩子习惯用10+5=15

这些列式都是错误的，要引导孩子用规范的算式来表达自己想法，真正理解部分和总体关系，明确问题到底是求部分还是总体。

（3）用画图的策略解决问题：这类题目对于一部分同学来说理解起来很不容易，唯一要强调的一点就是要画图。

排队问题

①记住“几到几，全都算；求中间，去两头。”如：5号——9号有（）个同学，排队时第和第9个同学之间有（）个同学。

②小明的前面有4个同学，后面有8个同学，这一队一共有（）个同学。

推迟几天的问题。如今天是星期一，老师说：“今天有雨，运动会推迟3天再开”，那推迟后，运动会星期几开 ？

题目说推迟一天，那么我们肯定不会从星期一开始数，因为这样的话，就还是星期一开运动会，所以，推迟1天是星期二开，依次类推，推迟3天就是星期四开。

3、复习建议：

1、解题要求： 读明白题（至少读3遍）

确定正确的计算方法，保证抄数（数数）正确后再列式计算。

2、易错题型加强针对性地练习。

四、认识钟表

1、评价要点：分清时针和分针；认识整时和大约几时。

2、基本题型： 看钟面写时间、根据时间画时针或分针（要注意时针画得短一些，分针画得长一些，从中心点出发，不带小箭头，用直尺）尤其注意大约几时的时针和分针的变化。

3、综合与提高题：

例：填空：___时，时针和分针重合；___时，时针和分针在一条直线上。

在什么时间做什么，试着连一连

4、易错题：

过几小时后是几时？（看清题目要求）

大约几时？（写的时候不是要求准确的写出几时几分，如2时55分，只有孩子能认出大约是3时就可以了，因为题目中一般都把要求写在了相应的钟面下方，所以写的时候为了方便孩子就只在横线上直接写3时或3:00。）

五、图形

1、评价要点：认识立体图形长方体、正方体、圆柱、球（注意：有两个面是正方形的长方体孩子很容易混淆）。

2、基本题型：数图形个数、和“几和第几”综合出题。

数图形题目注重两点：抓住图形特征、有序观察标注。

如何做看图列算式？

（一）——一步解决问题

一年级上册看图列式是难点也是重点，需要孩子有敏锐的观察能力，正确的理解能力，良好的审题习惯。这些都需要逐步地、耐心地引导。现将一年级“解决问题”的几种主要类型，整理出来便于各位家长了解，方便在家指导孩子的学习！

一、情景图：

这类情景图没有明确的问题的提示，但一般从图上可看到“动作”——飞来了、走来了、摘走了、游走了、飞走了等。

1、一般的“飞来了”等是写一道加法算式。如下图：

2、通常，“飞走了”等是写一道减法算式。如下图：

3、还有一类在图中用虚线和斜线表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。

应写成： 10-4=6

应写成： 8-3=5

二、图中有大括号和小问号的提示。这类题明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。

1、当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。如下图：

要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）

2、当小问号在左边部分或右边部分时，通常是求部分。所以先要找到总数是多少，用总数减去没有小问号的那一部分。

但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。后一种是逆向思维，学生较难表述。

算式是：7-1=6 或

算式是： 9-5=4

三、图文结合题：

这类题有一个条件、要求的问题都用文字清楚的表述出来了。但还有一个条件必须结合图意学生自己找到。

1、一般的求总数，把两部分合起来用加法。如下图：

（不过这类题班上有个别学生总把篮子上方的数字“6”理解为总数，又没有仔细读问题导致方法错误。）

2、一般的求部分用减法。如下图：

这类题要注意引导孩子的是一定要读清问题的要求，特别是求“拿走部分”有孩子容易列错算式。因此要引导孩子厘清部分与整体的关系：总数—拿走的部分=剩下的部分；总数-剩下的部分=拿走的部分。要让孩子多说，同时利用同一幅图提出不同的问题让孩子列式，在比较中感悟。四、一图四式：（两加两减）

1、根据图示分两部分数出各部分的个数，写出两道加法算式：

左边＋右边＝总数 右边＋左边＝总数

2、找出总数。(这是重点)写出两道减法算式：

总数－左边＝右边 总数－右边＝左边 如：

5＋4＝9

4＋5＝9 9－5＝4

9－4＝5

以上是一年级“解决问题”的几种主要类型，希望对孩子们的学习有帮助！

如何做看图列式

（二）————两步解决问题

1、连加问题

（1）图中没有减少或去掉的标志，有的还在大括号下面标有“？”，表示要求合起来一共是多少。如：

图中小棒没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分小棒，所以用加法。图意是：左部分有4根小棒，中间有3根小棒，右部分有1根小棒，一共有多少根？算式是：3+4+2=9

（2）情景图。

从图中可以明确看到“动作”——飞来了、走来了等。如：

图意是：原来有3只小鸟，飞来了4只，又飞来了2只，一共有多少只？算式：3+4+2=9（只）

2、连减问题

（1）图中用虚线框、斜线表示减少或去掉的部分。这类题学生掌握得较好。

算式：9-4-1=4（2）情景图。如：

同样是连减，这种情景图更需要孩子仔细观察，因为小鸡已经走开了，不在原来的位置，所以要仔细想想原来有几只小鸡。此题的意思是：原来有7只小鸡，走了1只，又走了2只，还剩几只？算式是：7-1-2=4（只）。

连减类型的题孩子一定要仔细观察，并牢牢记住：从总数里去减部分数。在观察图时要数清楚各部分的数量，以此来确定原来的总数。

3、加减混合问题（1）情景图。如：

这类情景图有箭头，是告诉我们事情发生的顺序。图意是原来有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。算式是： 4-2+3=5（只）。

再如上下车图：

第（2）题较难，因为原来车上有几人学生不容易看出，要经过思考才能得出。图意是车上原来有6人，下车2人，上车4人，现在车上有多少人？算式：6-2+4=8（人）

连减难于连加，加减混合又难于连减。

总的来说，解决问题不管是一步还是两步，都要看懂图，尤其是有减法的含义的图。

第二篇：人教版一年级数学期末复习知识点整理

人教版一年级数学期末复习知识点整理

一、数数

1.填数如方框：正序填数、倒序填数、填双数、填单数、5 个5个数数填数；填尺子图、填箭头图；填相邻数如6前面是(),9后面是（）

2.写数：

（1）如从8写到15;按从大到小写数，或按从小到大写数。

(2)大写数字写成小写如：十六写作16；.(3)看图写数；图形图、数位图；

(4)圈图写数，两种形式：是几圈几和圈十写数。如4,图上有6个苹果，看4圈4;图上有18根小棒，10根圈一个集合圈，然后写18，20要圈两个集合圈。

(5)看数涂色。左数第几个涂色或右边几个涂色。

(6)看数画图。一共画几个，或差着几个补画足数。

3.填〈、〉或=号 用〈、〉号连接几个数。

(1))数与数的比较、式与数的比较、式与式、图比图的比较。如：7()8;9()5+3;6+4()7+3;三角形比圆形多（）。

(2)在等号两边填上合适的数.如：3+()=84+()=7+()6+()>9()+5<7+()

(3)几个数用〈、〉连接如：4、9、2、102<4<9<1010>9>4>2

4.分类数一数：如长方形有几个，正方形有几个；两只脚的有几个，四只脚的有几个。

5.“我”前面有几个，后面有几个。一共有几个。左边有几个，右边有几个。共有几个。“小明”在第几个。

二、数的组成：10以内数的组成填空，11至20数的组成填空。如1个十，3个一组成（）。

三、计算

1.口算:10以内的加减法，20以内的进位加与不退位减。连加连减、加减混合式子题。

2.填括号： 7+()=12()-5=10()+6=()+7

3.进位加法，圈一圈，算一算，凑十填空

4.算式连线，结果相等的连线。5.连续计算

6,算式各部分名称。

7.一图四式。

四、应用题

看图列式：列一式 列两式 列四式

情景图 列式加减混合五、图形分类

1.分类涂色。把长方形涂红色，正方形涂黄色等。

2.连线 实物图连模型图。模型连名称，实物连名称

3.同类的圈在一个圈子里；把不同类的圈出来。

4.数组合平面图形的个数或者立体图形。

5.与统计结合。

六、时间。

1.看钟面写时间。

2.连线 时间与钟面连线

3.情境图连钟面图（起床时间 上学时间等）

4.看时间画时针分针 填钟面数字。

5.钟面填钟面一小时前 一小时后的时间。

第三篇：一年级数学期末复习教学反思

一年级数学期末复习教学反思

【篇一】

提到复习，我的脑海中常常会浮现这样几个画面：考、考、考，老师的法宝;分、分、分，学生的命根。整天就是做卷子，讲卷子。搞题海战术，把学生搞得筋疲力尽，没有丝毫兴趣。或者让学生做书上的题目，从第一页开始，书上所有的练习都不放过，做完一遍，再做一遍。或者干脆把书上的内容再上一遍，好比把煮熟的饭再炒炒吃。这种复习方法更是让学生倒胃口。

如何真正上好复习课，让孩子感兴趣，还真不是一件容易的事。因为所复习内容学生不陌生，难免缺乏一定的兴趣，再说低年级的孩子又不容易保持长久的注意力，这就要求教师精心设计，认真准备。这样才能达到复习的效果。我觉得上好复习课，应从以下几点入手：

一、创设各种情境。

新授课要创设情境，复习课同样也不能缺少情境。因为复习课内容本来就缺乏新意，如果不弄点有趣的情节，学生不容易感兴趣。根据低年级的孩子的特点，喜欢听故事、喜欢有趣的动画、喜欢表演、喜欢竞赛，喜欢奖励。所以在复习计算题的时候，我们可以将题目蕴涵在故事中、在动画中、在表演中，学生学得肯定很有兴趣。等到做题很熟练的时候，我们可以开展各类竞赛活跃课堂气氛，同座位之间竞赛、小组之间竞赛或全班开展竞赛。赢得同学可以奖励红花、红旗等等。总之，让学生开心起来，学起来就不觉得累了。

二、注重合作学习。

一个人学习可能没什么劲，如果两人在一块儿学或小组一起学可能感觉就不一样了。学生练得很有兴趣，在玩中学，效果更好。

三、适度的给予指导。

复习课可以放手让学生自己整理、归纳知识，给学生充分的时间进行思考、讨论。对于一些不完善的地方教师要给予必要的指导，尤其在解题方法上，要教会学生如何走捷径，这一点我觉得很重要，这就是点拨。这不是偷懒，是提高效率、是变通。而且学生很喜欢走捷径，显得自己有本事。

四、精心设计练习。

精选题可以是书上例题，或学生平时作业、试卷里错的多的题目，或一些综合性较强的题目。这就要求教师做个有心人，平时注意收集，到复习时，再给学生讲解并练习。不会的提前先讲，让学生弄懂了再独立做，这样，既能检测学生上课听的质量，又能检测出学生这一段时间的复习情况，可谓一举两得。设计的练习尽可能的涉及到多方面的训练。如：复习看图列算式时，可以将条件和问题进行互换;或者将其中的一个条件改动一下，问题不变;或条件不变，问题变一下，从不同的角度让学生进行训练。对一些学有余力的学生，可以适当增加一些难度较大的题目，省得他们没事做，自我感觉太好，还可以避免滋生骄傲情绪。

五、教一些考试的技巧。

低年级的学生认字较少，考试一般老师都读题，因此一定要培养学生认真倾听的习惯，弄懂题目的意思再解答。还要检查是否漏题，低年级学生经常会犯这样的错误。另外，书写也不能忽视，经常有学生在在考试时吃了书写的亏。还有一些学生，如果遇到一道难题，会花好长时间一直在苦苦纠缠，结果后面题目也来不及做了。这些方面教师都应教给学生如何应对。

这样有针对性的讲解、练习，有效的巩固了学生对知识的理解和掌握。只要坚持下去，复习课一定会变得精彩纷呈。数学一定能学得很好。

【篇二】

学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得数学教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

二、高度重视新课程新增内容的复习

新课程新增内容较多。现行教学情况与过去相比，教学时间比较紧张，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大。在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在试题中采用新旧结合的方法。

三、把握教材，注重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作

在自己作题时有意识的找出最佳方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，及时归纳。

总之,今后我要认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。尽量少留下一些遗憾。

第四篇：一年级数学期末复习综合测试题

一、判断题：

1.一个两位数，最高位是个位。（）

2.66中两个6的意义相同，都表示6个一。（）

3.三十六写作306。（）

4.钟面上分针从1走到4，走了3分钟。（）

5.8时7分可以写作8：7。（）

6.现在的时间是8：50，再过15分钟是9：05。（）

二、填空题：

1.以角为单位的人民币有（）角、（）角、（）角。以分为单位的人民币有（）分、（）分、（）分。

2.一个两位数，十位上的数比个位上的数大6，个位上的数比1小，这个两位数是（）。

3.100的最高位是（）位；1在（）位上，表示（）个（）。

4.离34最近一个整十数是（）。

5.74的个位数是（），表示（），十位数是（），表示（）。

6.比10大而又比20小的数有（）个，其中个位数和十位数相同的数是（）。

7.写出三个个位是0的两位数（）（）（）；写出三个个位是9的两位数（）（）（）。写出三个个位数和十位数相同两位数（）（）（）。

8.两个同样的正方体可以拼成一个（）体；最少（）个同样的小正方体可以拼成一个大正方体；最少（）个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。

9.钟面上时针走1大格是1（），分针走一大格是5（）。

10.六十写作（），它比最大的两位数小（）。

11.39前面的一个数是（），后面的一个数是（）。与99相邻的两个数是（）和（）。28后面第三个数是（）。

12.百位的1比十位的1大（）。

13.我走路靠（）边走，汽车靠（）边行。

14.一张正方形的纸片对折两次再展开，一共可以得到（）个小正方形；一共有（）个正方形。

15.最大的一位数是（）；最小的两位数是（）；最大的两位数是（）；最小的三位数是（）。

16.80连续减4的差分别是：（）、（）、（）、（）、17、80前面的4个数是（）、（）、（）、（）

18.钟面上分针指着12，时针刚过5，现在的时刻是（：），也可以表示为（时 分）。

19.7.10元=（）元（）角；0.50元=（）元（）角；； 2小时=（）分

20.用下面三个数字, 列四个算式．15 10 5 _____________

21.小明做30道题，小红做34道，小华做80道。小明比()少一些，()比小明多得多。

22.把48、39、73、32、55按从小到大排列在□里。□□□。其中比40大的有（），比50小的有（），既比40大又比60小的有（）

23.一个一个地数，把79前面的一个数和后面的两个数写出来。（）、79、（）、（）

24.一十一十地数，把80前面的两个数和后面的两个数写出来。（）、（）、80、（）、（）

25.一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）。

26.12比()少4 78里面有()个一和()个十

27．按顺序填出90前面的三个数()()()

28．比11大,比15小,是一个单数（）比60大,比70小,个位上是5的数（）

29．39添上1是（）个十。39添上1是（）。

30．70比（）多1，比（）少1，（）比70多1，（）比70少

131．写出三个个位是4的数,并按从大到小顺序排列.（）、（）、（）

写出三个十位是4的数,并按从大到小顺序排列.（）、（）、（）

32．()里最大填几? 9+()16)+10

()里最小填几? 35+3)17-(10

33．最小的三位数与最大的两位数相差().34.25再添上()就和30同样多.35．从80开始，十个十个的数，再数（）个十就是一百。7个十加（）个十是100。

36.豆豆的爸爸今年37岁，淘淘爸爸的年龄和豆豆爸爸的年龄差不多。淘淘的爸爸今年可能多少岁？

39（）50（）25（）

37.最大的两位数是（），最小的两位数是（）。

38.１２－５＝（）－７，１７－８＝１５－（）

39.45、51、85、37、55、95、58

个位是5的两位数有：()

十位是5的两位数有：()

40.比最大的两位数小1的数是()。个位是2的两位数有（）个。

41.一张一元的人民币可以换()张5角的人民币和()张1角的人民币.一张一元的人民币可以换()张5角的人民币.也可以换()张1角的人民币.42.5=()-5（）-6 = 3 + 6（）+ 6 = 5 + 9

43.一个足球46元，小明：我带的钱正好够买一个足球，我最多带了（）张十元？

小红：我买足球付的钱全是十元的，我付了（）张？

44.一张50元可以换（）张20元和（）张10元。

45.一张100元的可以换（）20元的，也可以换（）张10元的。

46.26角＝（）元（）角 100分＝（）元 3元6角＝（）角

47.一个数它的个位和十位上的数字和是9，这个数字可能是（）、（）、（）。

一个数它的个位数字比十位上的数字大2，这个数可能是（）、（）、（）。

一个数它的十位数字比个位上的数字大2，这个数可能是（）、（）、（）。

48．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）。

49．个位是5，十位是3的数是（）。

三、选择题：

1.一个篮球的价格为（）A：68分 B：68元 C：68角

2.一本字典的价格为（）A：8元2角 B：8角2分 C：82分

3.2角可以兑换成（）个5分。A：1 B：2 C：

4四、解决问题：

1.小亮买了一个练习本用去6角，他付出1元，应找回的钱是多少钱？

2.小红买文具用去9角，还剩1元1角，她原来有多少钱。

3.小兰有2元5角，买学具用去1元2角，还剩下的钱数是多少？

五、应用题(1-2每题 5分, 3-4每题 8分, 共 26分)

1.小兰今年9岁，妈妈今年36岁，妈妈和小兰相差多少岁?

2.工人叔叔修路，第二天比第一天多修14米，第一天修62米，第二天修路多少米?

3.一双球鞋21元，一双布鞋比一双球鞋便宜9元，一双布鞋多少元?买一双球鞋和一双布鞋要用多少元?

4.(1)木工组修理一批桌子，已经修好了38张，还有17张没修，这批桌子有多少张?

(2)把上题改编成一道减法应用题，再列式计算．

六、选作(每道小题 10分 共 20分)

1.小刚送给弟弟4个练习本后，还比弟弟多2个练习本，原来弟弟比小刚少()个练习本．

第五篇：2012一年级数学期末工作总结

一年级下学期数学教学工作总结

*******学校 ******

眨眼间一个学期就过去了。在这短短的一个学期里，我获益良多。由于是新教师对教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，虚心向其他教师学习。经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生都能掌握所学的基本知识如：学会并比较熟练的计算100以内的加减法;认识物体和图形、认识钟表、分类等。但是也有个别学生由于基础差，作业完成不好，学习习惯差造成了成绩较差的现象。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能克服不足，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、首先，在本学期中取得了一定的成绩，列举如下：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，及时改正不足。

2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。班上的同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。如教到《9、8、7、6、5加几的计算中》让他们用自己喜欢算法去计算，对能解答出得数的同学我都给予肯定，通过不同的方式进行表扬和鼓励，让他们体验到创造之乐，增强了对数学美丽的正确认识，也增强了学好数学的信心。让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。通过一学期的努力教学，我班成绩有了一定的进步。

二、存在的不足： 存在的不足是，全班学生掌握的知识还有很大的差异。优生与后进生还是有一段很大的差距，这些都有待以后改进。学生反应比较慢基础较差，还有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差；反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

三、改进措施：

1、狠抓学风。我班上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，坐不住好动，爱插嘴，乱喊的行为。这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评插嘴乱喊乱叫大家的行为。成绩差的学生，我会找来了解原因，有些是不感兴趣，有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。养成勤学苦练的习惯，形成良好的学风。

2、一年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为。

总之，一学期的工作，有收获，同时也不足。当然，工作成绩的取得，离不开领导的关心、指导和同志们的帮助、关怀。工作中还有许多不足之处，我将及时找出差距，积极弥补不足，力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。

2012-7-9

2011-2012 一年级下学期数学教学工作总结

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