小学六年级语文考试成绩分析

第一篇：小学六年级语文考试成绩分析

2015年学期语文月考成绩分析

一、试题特点

本次试卷，命题紧扣教材的基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，但是由于题量比较大，题目较灵活，所以考核结果不是很理想。

二、基本情况

本次参考人数33人，平均分71.68分，及格人数25人，及格率75.76％，优分人数5人，优生率18.8％.最高分为96分，最低分25.5分。

三、学生答题得失分析。

拼音写汉字，错误的人较多，多数错在颓丧、干涸、啜泣。补充成语

根据原文填空多数人平时不认真，要求背的课文内容、日积月累错别字较多，导致失分。对联默写，加标题方面错得较多。

根据课文理解填空，失分的原因在于平时同学们上课不认真，没认真听讲，不会理解。重点课文不记作者，导致失分。句子练习，第三人称转述句错得较多。根据对课文的理解完成填空，人物形象分析不透，颠三倒四，用词不准，错别字较多。

阅读课内篇段，在这个阅读中丢分的人很少一般都错在课外选问，错得较多。尤其是联系上下文理解词语。

作文书写较差，叙事不详细，废话较多，高分作文较少，一部分学生作文只有半页。

四、从考卷中发现的问题。

1.词语句子积累和落实不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2.书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

3.两极分化较为严重，差生基础很差，不会拼拼音、不会写字、不会写作文。差生学习积极性很差，不学、很懒。部分优生学习劲头不足，成绩下滑较为厉害。

四、教学反思：

1.扎实“双基”，提高成绩。“双基”是学生学好语文的重要基础。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。对易读错写错的字反复听写，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2.从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。

3.阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。教学中，本人将有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。让学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

4.命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。5.目前看学生的作文问题很突出，要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。通过各种途径，使学生养成勤动笔的好习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。

本次测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。使我班语文教学质量上新台阶。

第二篇：小学六年级上册语文期末考试成绩质量分析

2012年下期语文期末考试成绩分析 6、1班

郑丽

一、试题特点

本次期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，但是由于题量比较大，题目较灵活，所以考核结果不是很理想。

二、基本情况

本次参考人数39人，平均分73分，及格人数39人，及格率100％，优分人数5人，优生率12.5％.最高分为85分，最低分61分。

三、学生答题得失分析。

第一大题第一小题看拼音写汉字，错误的人较多，多数错在衬托的“衬”总会把偏旁写错。第一大题第二题,根据拼音,看一行中完全正确的一组是｛｝多数人选错由于低年级时拼音基础不牢固导致读音不准。

第一大题第三题给字词或标点选择正确的义项，多数错在“您”的表示。

第一大题第四题,选择同一类词这里错在对词语的分类，同学们不能正确区分什么是同一类词。

第一大题第五题，按照查字典的方法填空，多数错在第三个小问“乃”在诗中的意思。第一大题第六题，根据原文填空多数人平时不认真，要求背的课文内容、日积月累没背，导致失分。

第一大题第七题，根据课文理解填空，失分的原因在于平时同学们上课不认真，没认真听讲，不会理解。写同类词语也不会，对于字面意思不理解。导致失分。第二大题第一题，关于句子反面的练习，仿写排比句错得较多。因为写得不够正确标准。第二大题第二题，改写句子错的最多的是C句。多数人都错误了，因为没注意到他的句子真正病因是句子不完整。

第二大题第三题，根据对课文的理解完成填空，多数错在对于‟绿„的理解，在不同词中表示的意思是不同的。

第二大题第四题，给句子选择合适的义项打钩。多数都正确。

阅读课内篇段，在这个阅读中丢分的人很少一般都错在‟这条铁路是从那里到哪里的一条铁路„

课外选问，错得较多。在理解方面和本体和喻体之间的相似之处错得多还有在加标题方面错得较多。

四、今后教学整改措施

1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。

第三篇：语文考试成绩分析

成绩分析

一、试题分析

这次考试的重点体现课外知识，拓展相关知识的迁移能力。从总体上来看难易适中。

整个试卷共四大题22小题，共150分，考试时间为150分钟。第一大题为现代文阅读题，重点考查学生对文中重要概念、重要语句的理解，考查筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。

第二大题为文学类文本阅读题，对文章信息的筛选、分析综合能力，对重要语句的分析能力。

第三大题为实用类文本阅读题，主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力，旨在引领并提升学生的分析综合、鉴赏评价和探究能力。

第四大题为古代时文阅读题，重点考查对知识的识记、理解能力，以及教材相关内容。

第五大题为语言文字运用题，主要考察学生的语言运用能力。第六大题为写作题。考查学生语文综合写作能力。审题立意明确，旨在引导考生学会认真阅读作文命题材料，领会命题的意图，熟练掌握常用的方法。

二、学情分析

高二年级7班学生语文成绩100分以上的21人，90——100分的29人，70——90分的16人，分数极低的5人。

学生主要把精力放在重点篇目，而这次考试的侧重点较偏。另外，他们的学习方式还有待转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。

1、现代文大阅读得分率整体不高，答题技巧有待提高。

2、学生在本次作文中出现的比较突出的问题表现在以下几个方面：

审题不清。明明要求写议论文，部分学生写成了记叙文。立意不高，事实不足。学生的写作功底普遍不高，列举事例不充分。或不能说明论据。

语言表述不够简洁、准确、规范。语言表达过于口语化；部分作文错别字严重、写作态度消极甚至恶劣、套作拼凑等现象的存在。

总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：

1、对语文的重视不够。

2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。

3、不会答题，掌握的技巧不够灵活。

三、落实情况

1、对语文的重视不够。老师就要提高讲课的趣味性，吸引学生。对学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单，从而重视语文。、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐，好书大家读，帮助学生积累素材。

3、不会答题，学习方式不对。老师就要多练习，在练习中更多的是进行方法的指导，让学生知道如何去答题，怎样形成语言。

4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题，就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等。

5、解决学生的书写不规范、卷面不整洁的问题，强化学生练字。

第四篇：2013-2014学年六年级上册语文期末考试成绩分析

2013-2014学六年级上册语文期末考试成绩分析六

（一）班莫晓翠

一、整体情况

本次测试有45人参加考试，平均分：89分及格率：96%优生率：89%.二、卷面分析。

本次期末测试内容很全面，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。内容包括汉字、词语、成语、句子变换、综合性学习、经典展示、阅读、习作等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

三、试题分析

好的方面：

1、掌握生字词较扎实。大部分学生能熟练拼读音节，正确地书写生字新词，说明学生对生字词的掌握是比较牢固的，也说明教师在平时教学中相对重视的结果。

2、课内词语积累情况较好。补充成语部分学生出错较少，成语掌握的情况比较好，正确率95%以上。改写错别字正确率较高。

3、学生对课文内容较熟悉。做按课文内容填空题出错少，可见学生和老师平时做到了对重点课文的多读多背多延伸。

4、作文整体情况较好。作文题目：《我的小伙伴》，此次作文题目内容较宽，内容不作过多限制，大家都有话可写。大部分学生有生活的具体事例，能畅所欲言，表达真情实感，能够引起读者共鸣；语句通顺流畅，一气呵成；中心突出。学生的审题

能力有了一定提高，80%的学生能准确地围绕要求写一篇记叙文，选材都能从各自的生活出发，体现个性，题材丰富，叙事较清楚，但语言较平淡。得到高分的作文不多，一类作文占70%左右。不足之处：

1、部分知识落实不够。卷面整体看不够美观整洁，字写得不端正的和涂改的较多。如第一题中把字写到田字格外面或挤在格子一边，字型不注重间架结构；答题时书写不能水平，有的甚至写到横线外；有些字书写还不规范。给带点字注音，错误较多，部分学生拼音基础较差，甚至都认不全，胡乱答题，失分较多。照样子，搭配词语，部分学生搭配不恰当。画线的部分选成语，所选成语不是文中所出现的，都较陌生，学生有错选现象。综合性学习的题型，以前未出现过，题型较新，学生分析不准确。

2、课外积累不够丰富。对于课内词语学生掌握非常好，但对于课外词语积累及运用很是欠缺。

3、阅读能力有待提高。

阅读

（一）这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，大多数做得还不错。

阅读

（二）这则阅读题出得很灵活，都需要学生能用概括、通顺的语言准确地表达自己对题目的解答，有一定难度，这也恰恰是学生的弱项，理解、概括、表达能力相对薄弱。大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。因此扣分较多。

4、作文中的不足。①作文套话多，反映出学生思维不开阔，阅读量不足，生活内容不丰富。②语言干巴，不生动，缺乏表现力、条理性。③审题能力偏差，写小伙伴，而有些学生写的其他人，导致失分。④少数学生不能认真观察生活，认识生活，写作文就编些不可信的事。⑤有的学生语言表达能力太低，习作不会分段，字数不足300字，出现较多的错别字。语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选材方面还要加强。

从学生的习作所反映出的问题中，我深深感到：语文教学中加强对学生的生活积累、语言积累、思想积累刻不容缓。这就要求我在学生练习写作的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！

四、整改措施

1、丰富语言积累，注重语文实践。

本次考试中，填写题和课内阅读部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记，在班上形成爱读书的好风气。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，我要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，我要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学上要下功夫。

增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于500字的作文”。重点还是要求语句通顺，要能表达自己的真实感受，提倡个性化。因此，要激发学生习作兴趣，大力加强学生的作文训练。

4、培养学生认真审题的习惯。

5、关爱“后进生”，注意分层与分类教学。

总之，本次测试让我深刻地认识到，教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此今后要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量再上新台阶。

2014年1月16日

第五篇：语文期中考试成绩分析

期中考试成绩分析 语文组郭文佳

本次九年级语文期中考试测试卷总分

120分。分三个大题：第一大题是基础知识积累与运用；第二大题是古诗文积累与阅读；第三大题是现代文阅读理解；第四大题是综合性学习；第五大题是写作。该试卷知识涵盖面较广，试题设置难易适中，全面考查了学生的语文素养。阅读材料的选取，具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

901、902共53人。其中过110分的一人，100分以上的34人，90分以下的7人。高分人数太少，普遍占中，提升潜力大。从考试的成绩来分析，第一大题中学生对古诗文的积累和理解掌握扎实，失分较少，但是书写欠规范整洁，有待改进。失分较严重的是文学常识题，学生对于小说的分类不清楚，课外阅读知识面狭窄，局限于课本知识，纠结于晏子是否是思想家，可见此类题还需多训练；第二大题，古诗文默写90%同学全对；课外文言文阅读失分较多，特别是加点字词的解释。第三大题阅读分析题占30分之重，但是得分率相对较低，901班的优势还在，但对于902的学生这就成了一个问题。分析原因是：（1）审题不仔细，如需要从两方面回答问题的题，很多同学只答了一个方面，有的甚至很简单的问题没看清楚就做了与题目要求相反的答案。（2）回答问题“拈轻怕重”，无头无尾的回答或“高度概括”。（3）语意表达欠通顺和准确。部分同学能理解文意，但在回答问题时，前言不搭后语，典型的心明口不明。（4）阅读分析的能力低下，特别是902几个学生读不懂文意，答题东扯西拉，答非所问，有个别同学的答案让人看了啼笑皆非。第五大题是作文，是以“生命”为话题作文。901优秀的作文也不多，很多同学没有把握好

题意，作文的感觉不是很认真，构思简单粗糙，下笔随意。主要问题有：中心不突出，泛泛而谈；结构混乱，行文无章；语言枯燥，无感染力；书写不规范，卷面不整洁。

下阶段教学打算：一是要进一步夯实语文基础知识，扎扎实实的搞好常规教学，注意学生的文字表达能力。二是要坚持规范学生阅读的技巧，特别是现代文的阅读，无论是精读还是泛读，训练学生通过概括文章或片段的内容来把握文章的主旨，训练的过程中注意培养学生的审题能力，抓住关键词或关键段进行推敲，从而理解文意。三是作文教学要坚持审题训练，要进行定格训练，同时鼓励学生多观察生活，注意细节，思考人生，张扬个性。