开展德育工作创新的几点做法（精选五篇）

第一篇：开展德育工作创新的几点做法

开展德育工作创新的几点做法

吉林市第二实验小学 陈福

2003年4月

在全面实施素质教育，全面提高教学质量的同时，我校注重了德育工作的开展，并逐步形成了德育工作的新格局。在管理上形成了教育为先、五育渗透、横向衔接、纵向协调，学校、家庭和社会教育一体化的教育结构；在内容上构成了以爱国主义教育为主线，良好的心理素质和行为习惯相结合的教育体系；在途径上形成了针对学生不同年龄、不同层次，课内课外、校内校外密切配合的教育模式；在方法上坚持了理论联系实际、知行统一，教师灌输和学生自我教育相结合的教育手段。这种全方位、多渠道的德育工作的开展，取得了可喜的成绩。

一、立新观念，培养高素质的师德队伍，新时期德育工作根本 1．从封闭式的德育观向开放式的现代德育观转变

在社会信息化时代，传统意义上的校园围墙已无法挡住汹涌而来的信息流，封闭的德育环境已不存在，我们应确立开放的现代德育观，充分发挥学校德育的信息选择功能和文化整合功能。

2.传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变

传统的防范型的德育，企图在孩子与社会现实生活之间筑起一道围墙，让他们按照成人的意愿成长，其结果往往是是与愿违。

在复杂的开放的信息社会中，面对多样化的社会生活方式、行为方式和经济利益，面对多元文化教育，多元思想意识，多元道德观和价值观的现实，教师应积极主动引导学会在复杂的社会环境中自主地选择高尚道德和健康人生道路，促进他们主动地健康地发展。

3.传统的灌输德育概念向促进学生道德能力发展的转变 4.传统的家长式教育向尊重式教育转变

传统管、压，施加给学生的就是被动地服从，没有把学生看做是

德育的主体。缺乏对学生的尊重，人格的塑造；要促进学生个性发展，要采取成功教育的方法。在此基础上，坚持开展了“我做学生的良师益友——师德先进个人评比”活动，从而建立平等、民主、和谐的师生关系，不断提高德育队伍的工作水平。

二、整合新课程，建设高标准的内容体系，德育工作的基础 1．突出时代性

紧密结合新时期学生思想实际，选择教育内容，并以“现代人的养成教育”为内容全面系统地构建德育目标体系、内容体系，以学校的小环境育大社会新人。

2．体现系列性

用体验教育促进少年儿童思想品德教育。体验教育是通过开展符合少年儿童身心发展规律的、具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动。它突出少年儿童的主体地位，采取追随体验、换位体验和模拟体验等形式，帮助少年儿童寻找一个“岗位”，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，使他们在亲身实践中把做人做事的基本道理变成自身的行为习惯，从而提高自己的全面素质。

“新世纪我能行”体验教育活动包括以下几个方面的内容： 1）引导少年儿童在家庭生活中体验，做一名好孩子。把为家庭生活服务作为“岗位”，把当一天爸爸、妈妈作为扮演的角色，根据家庭生活的实际情况体验打扫房间、买菜、做饭、洗衣服、照顾老人、邻里沟通等；根据父母的工作情况跟父母上一天班，体验父母工作的辛苦，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，养成热爱劳动的品质，学会为父母分忧、生活自理的本领；到残疾人、孤寡老人、生活贫困家庭开展扶贫帮困和助残活动，体验他们生活的艰辛，学习他们自强不息的生活态度，培养乐于助人的高尚情操。

2）引导少年儿童在学校生活中体验，做一名好学生。把为老师同学服务作为“岗位”，把当一天辅导员、老师、校长、职工作为扮演的角色，体验组织活动、备课、讲课、组织教学、维护秩序、后勤服

务等，获得为人师表的真实感受，明白尊敬师长的道理，养成热爱学习的品质，学会自主学习、自我管理的本领。

3）引导少年儿童在社会生活中体验，做一名好少年。把为社会服务作为“岗位”，把当一天工人、农民、解放军战士、售票员、交警、法官、记者等作为扮演的角色，体验面对工作时的心情和责任、工作过程中的辛劳和情感、工作完成后的情绪和收获，获得服务他人、服务社会、实现价值的真实感受，明白做一个合格公民的道理，养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、遵纪守法、珍惜劳动成果的品质，学会适应不同生活环境、用自己的双手创造美好生活的本领。

4）引导少年儿童在大自然中体验，做大自然的好朋友。结合所学自然、生物知识，开展大自然探秘、远足、野营、旅游等活动，鼓励他们多接触自然、了解自然，懂得环境保护的重要性，充分感受自然界的和谐与美好，培养起热爱生活、保护环境的美好情操。

要附之以形象：如星级集体、一、二、三级。星级个人，如“爱心星”、“文明星”、“勤劳星”、“勇敢星”、“智慧星”、“巧手星”、“特长星”。

3．注重校本性

深入挖掘学校内部的德育资源，可分为校情校史系列、人物系列、环境系列等。

4．弘扬人文性

三、构筑新系统，创建高速度德育环境——保证

德育工作难以落实，是因系统运作不灵，速度慢，效率低。1.上通下达机制活

形成融教书育人、管理育人、服务育人、环境育人和学生自我育人为一体的、科学高效的德育工作运行机制。“决策层”有谋略、有规划，“实施层”有措施、有办法，“接受层”有愿望、有行动，德育工作实现“人人主动参与，人人都是德育形象，事事都是德育资源，处处都是德育阵地”的局面。

2.“三课”并举全员抓

1）专题课。一是目标系列内容的落实、国家教材安排的内容进行选择，二是以“问题为本”模式来设计德育课程。特点是灵活多样，根据学生中所出现的各种问题或可能出现的问题来设计。

2）渗透课。对德育知识的有组织的整合，系统性和目的性较强，具体到各科课程。不是穿鞋带帽，而是及时、恰当、有机。（课堂教学看课评估）

3）环境课（综合课）。人物环境（教师为人师表、师生关系和谐、学生间的相互帮助等）。物化的环境：校园的、班级的美化，文化氛围的创设等。

3.实践跟上自主管

将值周和少先队主队系列活动结合，变值周工作为“我能行，自我管理实践周。”

原值周生为自我管理示范生，班级推荐出能代表班级形象的学生或是每周的自我管理先进个人来从事这项工作。配实践指导员（辅导员）。并开展“三评”活动，即星级实践区、星级实践班、星级实践生等。

4．家校连通和谐教

重视发挥家庭和社会德育资源的育人作用，学校成立 “家长学校”和“家长委员会”，并充分利用一刊、一报、一网的作用，开成教育合力。取得教育的一致性，特别是学生的体验教育。

5．广阔天地齐锻炼

1）阵地教育出精英。发挥电视、广播、板报等阵地的作用。建立学校、班级、年级社团组织，每个组织配一个辅导员。如：义务宣传班，公共汽车上，社区宣传、做好事、展示自己的艺术才华等。

2）一人一岗见责任。给每个学生一个合理的位臵，“人人有事做、事事有人管”形成一个班级的管理小社区，完成自己的任务，管好自己的事，树立责任感。

3）对口实践一齐行。要深化对口班的实践活动，拓宽其实践领域，个别活动可打破班级年级界限、进行交流。要加强校级、班级干部的

培养，指导，通过“我当一日校长”、值周班长等竞争、竞选活动，不断地培养、锻炼学生。

充分发挥校级，班级，小队组织的作用，通过严格的组织管理来教育队员。

四、研究新问题，实践高质量的教育科研——德育工作的先导 1．加强新时期网络环境下德育的策略研究。

信息网络在为德育提供机遇和条件的同时，又向德育提出了严峻的挑战和强力的冲击。

首先，网上信息内容复杂。既有科学、进步、健康、有益的大量信息，伪科学、不健康、有害甚至反动的信息也充斥其中。庞杂的信息会造成人们思想的迷惘，教师的主导地位受到冲击，规范的说教显得苍白无力。

其次，网上活动隐蔽性大。网民的隐蔽性和显突的自主意识，冲击人们的责任感。

再次，网上制造、传播病毒，制造、传播色情、暴力信息等道德失范行为和黑客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，腐蚀人们的灵魂，对良好道德品质的形成教育，产生强大的冲击。

网络的健康发展离不开德育工作，提高德育工作实效性也离不开网络。网络环境下要充分尊重学生的主体地位，关注学生的电脑，关注学生的学业，更关注学生的心灵。培养学生健康的心理、健全的人格和优良的品行。

面对新问题，应采取防护性和引导性两类对策。2．21世纪班集体建设的实验研究。3．理健康教育的研究。

重视过程的实验管理与研究，及时总结经验，适时形成成果材料。

五、谋求新发展，形成高效益的评价机制——德育工作动力 长期以来，认真开展德育教育活动，但对德育评价则十分简单，存在的问题是十分突出的，主要表现在以下几点上：

其一，评价内容的片面化，往往把学生的行为表现当作学生的总

体德育评价成绩，这是对德育认识上的偏差；

其二，在评价组织上薄弱化，往往是班主任老师一人说了算，教师的个人主观成分比较多；

其三，在评价结果的表达上简单化，往往是“优、良、中、差”四等，说不出这四等之间有着多少差别，对学生评价定位不准。为更地开展学校德育教育，使德育工作健康有序地发展，学校德育教育必须建立一个科学的德育评价体系。

如何开展德育评价工作？

1．要有明确的德育指标。德育指标是以德育任务为前提拟订而成的，实际上是对德育目标的分解，是德育评价的更为具体的标准。《中学德育大纲》规定德育的基本任务是“把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者。”以此为任务分别对初高中不同阶段作出了不同的德育目标，归纳起来就是“立足于培养学生适应现代和未来社会所必须具备的各种素质，包括敬父母、师长，尊老爱幼的伦理教育，公民意识、民主法制教育，以至逐步培养科学的世界观；培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想品德；培养学生较强的社交能力、自我管理的能力、健全的心理素质、独立的人格、创新精神、审美能力等；培养既能为国家的命运又能为自己的个性发展承担责任的人。”（吴立岗：《教学的原理、模式和活动》）。由此我们可以看出，德育的评价范围实际上是很广泛的，其贯穿于学校教育的始终，学校在具体教育过程中，既要结合学生守则中所规定的全部常规要点、文明行为来对学生进行思想品德行为方面的全面考核，也要对学生的劳动态度、劳动习惯、卫生习惯、参加活动态度等的全面评价。分解成的德育指标对评价过程有着直接的规定作用，可以这么说，有什么样的指标就有什么样的评价，就会有什么样的评价结果。因此，德育指标有着方向作用，对具体的德育教育过程又有着指导作用。

2．要有网络化的评价组织。学生在某时期有着一个比较综合的思想认识，例如关心集体（反之即是漠不关心）、尊敬长辈（反之则是无礼貌）、纪律观念强（反之则是无组织纪律）等，但对这个比较综合的思想，其反映在实践中则可能出现两面性，即在校一面在家一面，教师面前一面教师背后一面，这个教师面前一面到那个教师面前又是一面等等，尤其是当代学生的思想、生活越来越复杂，要求评价的广度也越来越广，因此，要全面评价学生，就必须是多人参与，构建一个评价网络；

同时，德育评价是对评价对象（学生）的德育教育过程之一，是对学生某阶段思想和行为的肯定性的激励和否定性的批判。评价方法的正确与否，评价结果的恰当与否对学生有着很大的影响，因此，我们对德育评价的过程及结果都应十分慎重，必须减少在评价过程中的主观误差，真正使评价过程成为德育教育的重要一环，这也要求建立一个组织健全的评价网络，这个网络可以由以下几个部份组成： 1）家长—教师网络。学生的活动范围最主要有两个：学校和家庭。学校的任务主要由教师来完成，而在家的表现则必须由家长的参与才能比较全面而正确的反映。教师可以把评价的指标给家长，并事先说明原因，让家长按要求对自己的子女进行评价。

2）班主任—任课教师—其他教师。对学生进行评价是每一个教师的责任，并且是教师实施教学过程的一个环节，任课教师和其他教师参与评价是他的本职工作之一；

3）教师—学生。学生应该成为评价的主人。同班同学是评价某个学生最直接的人，他们经常相处在一起，经历的事频繁，对同学可为最了解了，因此，由学生参加评价是必不可少的。另外，被评价人自己也要进行评价，即自我评价。学校、教师要尽可能地为学生提供自我评价及评价他人的条件，努力使他们承担起评价的责任，以培养他们评判行为的能力。这个网络的建立必须是在教师指导下进行的，并且，教师对学生的评价要起把关作用，做到在评价中肯定，在评价中教育，正真使评价成为德育教育的良好步骤。这诚如布鲁纳所认为的：

学习是一种过程，而不是一种结果（布鲁纳：《发现的行为》）。3．评价应遵循以下几点： a)导向性与激励性结合。b)科学性与系统性统一。c)形成性和阶梯性相伴。

d)主体性和个体性并列。调动自我评价机制。e)操作性和趣味性相融

德育评价是教育评价的重要方面,建立德育评价体系,构建一个动态的、立体式的评价网络,有利于全面地评价学生并作过程化的研究,进而改变过去那种为评价而评价，评价经验化、单一化的局面。

第二篇：职业学校德育工作的几点做法

职业学校德育工作的几点做法

我校是一所山区职业高中，多年来一直注重德育工作，把德育摆到突出的位置，积极开展德育工作实践研究，现在拥有一支精良的德育工作队伍，优良的德育环境，校风纯、学风浓、班风正，毕业生思想品德优良，深得社会的好评。现我校几年来的德育工作做法简单介绍如下：

一、明确目标，把握方向。

德育工作目标是德育工作的行动指南，德育工作目标不明确，德育工作的方向就不明确，就不可能把学校的德育工作做好。

(1)学习、调查、确立目标。

学习和研究党和国家的教育方针，明确党和国家对青少年在政治素质、思想素质、道德素质、心理素质等方面所应达到的要求；研究学生的德育基础；调查研究社会对中等职业学校毕业生的思想品德要求，通过学习和研究确定学校的德育总体目标，为使学生树立与社会主义市场经济相适应的各种意识，能够正确处理国家、集体、个人的利益关系，热爱劳动，艰苦创业，遵守公德，恪守职业道德，文明礼貌，有较强交际能力，不怕挫折，勇于创新，勇于开拓，具有一定的自我教育能力的劳动者。各阶段目标，高一年级，使学生初步认识社会主义市场经济的特点，初步建立与社会主义市场经济相适应的价值观念、竞争观念和改革、开放的意识，养成遵纪守法的习惯、文明礼貌的习惯、重新树立人生追求目标，初步树立终身学习，全面发展的思想；高二年级，明确社会主义市场经济特点，建立与社会主义市场经济相适应的价值观念、依法竞争观念，初步形成健康的人格、健康心理、人生观和价值观，懂得现代文明生活方式和学会交往，进一步养成遵纪守法、文明礼貌的习惯。高三年级，确立健康的人格、健康心理和人生理想追求，确立守法用法意识，恪守职业道德的意识，树立艰苦创业、勇于开拓思想，有较强的吃苦耐劳能力，共事的合作能力，树立报效祖国、报效社会的精神、良好的就业意识。

(2)学习、讨论、规范，明确目标。

学校德育工作目标的确立，只是德育工作开端，作为一所山区学校，必须使全校各个科室和每个教职工都明确学校的德育工作目标，使每一个教职工和各个科室的教育工作方向明确，才能形成强大的德育工作合力，德育工作才能做好，才能培养出国家、社会期望的合格人才。学校很重视把学校的德育工作目标灌施到各个科室、每个教职工，尤其是班主任，使全体教师形成共识，使学校的德育目标的导向功能、协调功能、激励功能、评价功能的实现成为可能。我校的做法是组织教师认真学习

和研究党及国家的德育文件，指导教师开展学校德育目标研究，把学校的德育工作总体目标和阶段目标以文件形式发至各个教师手上并要求他们认真学习，每个学期都组织教师学习和讨论学校的德育工作目标，要求写学习目标的心得体会或目标实施的工作总结，以图达到个个教师深刻地理解学校的德育工作目标。

二、加强建设，夯实基础。

学校德育工作目标明确之后，实现学校德育目标的基础是要有一支高素质的德育工作队伍和优良的德育环境，没有一支高素质的教师队伍要实现学校的德育目标是不可能的，教师本身就是学生学习的榜样，这个榜样不规范那有规范的学生？教师的言行举止品格无时不影响着学生，因而教师在做人上要率先垂范，堪为楷模，对学生起到潜移默化影响，在教育艺术上要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，要求教师“以人育人，以德育德，以行育行”。育人环境也很重要，优美的校园可陶冶学生崐的情操，对学生起到潜移默化的教育作用。在坑坑洼洼、杂乱无章的校园要培养出整洁、讲卫生的学生是不可能的，在懒懒散散的人群环境中培养艰苦奋斗，努力拼搏的人才无非是海底捞月。多年来，我校从德育队伍、德育环境入手狠抓德育建设。

(1)狠抓教师职业道德建设。

１、分析形势，促师德。通过分析国际、国内教育形势，组织教师学习教育法、教师法、职业教育法，上级领导讲话，社会主义市场经济常识，使教师认清形势，产生危机感，明确教师职业也将不是铁饭碗，优胜劣汰、竞争上岗已势在必然，没有良好的师德，没有过硬的教育教学本领，没有过硬的技术，一定被学生所摒弃，使教师树立德高为师，艺高为傅，学生至上，服务第一，竞争上岗，竞争保岗的思想观念，从而使教师产生自我加强崐师德修养的内动力。

２、加强修身，立德。修身、立德、齐家、治国、平天下，这是儒家成才观的精髓。我想修身，齐家、治学、育桃李应为教师的成长之道，因此，每一个教师都必须自觉地加强师修养，浦北县一职校对教师提出严格要求，要求教师认真修身养性，从各方面严格要求，积极自我训练，成为人师。

３、建章立制，树师德。教师职业道德的建立，除靠教师自觉修养的内动力外，外动力可以起到催化作用。几年来，我校为把师德建设落到实处,创造一个师德建设环境,制订并实施了《栗溪职高教职工师德规范》、《栗溪职高教职工聘任办法》、《栗溪职高教育工作常规》、《栗溪职高教职工守则》等一系列规章，强化了师德建设。

(2)狠抓教师育人能力的提高。

提高教师的育人能力是实现学校德育目标的关节点，正如一个人虽有报国之志，报国之心，但没有报国之能力，是难于报效国家的。可见提高教师的育人能力是实现学校德育目标关键一环，为此我校十分注重提高教师的育人能力，组织教师学习学校德育工作目标，提高教师把握德育方向的能力；加强教师师德修养提高教师对学生的潜移默化力；组织和鼓励教师认真研究教育方法和技巧，提高教师的育人能力；组织教师学习和实践校外教育经验，帮助教师总结教育经验，推广教育经验。

(3)狠抓育人环境建设。

优美的校园环境不仅可陶冶学生的情操，而且对学生的审美教育有着很重要的意义。优良的校风对教育人、改造人有着很大的力量，因此德育环境建设是德育基础建设之一。完善学校基础设施建设，校园齐、净、美，开展文明宿舍建设，文明教室建设，长久性的校风校纪警示标语，定期出版校刊、黑板报、班级学习专栏。通过各种活动净化学校风气，建立正确的舆论，建设优良的校风。

三、突出重点，抓住关键。

１．学校德育工作必须突出重点，把握关键。中等职业学校德育工作的重点：是教会学生做人，关键是调动学生学做人积极性和主动性。学会关心、学会竞争是重点中的重点，激发学生探索做人的兴趣，是关键中的关键。以人为本，循循善诱。历史告诫我们“先成人，后成才”是人才成长的规律，“尚未成人，欲先成才”是应试教育引出的弊端。要想培养出合格的社会公民是不可能的；要想培养出高素质的栋梁才更是不可能的；显然是浊其源而欲清流，伐其根而欲叶茂。

２．主题引导，个人自学，实践体验。学校根据总体目标和阶段目标有目的有计划地开展学生做人教育，把做人的需要，做人的要求归纳成一个一个主题，通过五会：校会、团会、主题班会、毕业生回校报告会、国际国内形势分析会，使学生了解社会对人的要求，激发学生学会做人，引导学生三读：读名人格言，读名人传记，读做人与处世杂志。通过“五会三读”使学生形成良好的个性心理，养成自我学习自我提高的良好习惯，提高学生思想品德的自我教育能力。

３．校风建设，长抓不懈。校风决定着一个学校的兴衰，对师生具有无穷无尽教育力的促进力。我校对校风建设极为重视，提出了校风规范：团结、守纪、求实、创新；领导作风规范：公正、民主、务实、创新；教风规范：严谨、求实、敬业、爱生；学风规范：勤奋、进取、博爱、守纪。制订中、长期计划，反复宣传，不断总结，反复巩固，不断

推进。

４．狠抓“三期”，把握契机。教育契机很重要，把握得好教育工作做起来就事半功倍，把握不住教育工作往往事倍功半，因此根据不同阶段学生不同的心理特点和心理要求具有针对性地有重点地进行思想品德教育是不容忽视的。如学生入学初期，他们都有新打算，新愿望，此期间学生的可塑性最大，学校要认真抓好守纪教育，行为规范教育，前途理想教育，专业思想教育，做人与处世的初步教育；学习中期，随着学生交往的扩大，年龄的增长他们急需怎样做人，怎样处世的知识，该阶段宜重点进行做人处事教育，健康人格教育。促进人生观、价值观的形成；学习后期，学生即将步入社会，他们渴望了解社会，渴望就业，该阶段宜作国家形势教育，引导学生重新评价自我，选准自我人生坐标，加强职业道德育，艰苦创业教育，吃苦耐劳教育，竞争与合作教育，引导学生科学地设计人生道路，明确对家庭、对集体、对国家、对社会应承担的责任。

四、统筹安排，强化落实。

１．德育工作是一项纷繁复杂的，要实现德育目标，必须有计划有步骤地统筹安排，把德育目标分解到各部门，各个阶段，明确各部门的职责，各阶段任务，使各条德育渠道畅通，良好行为习惯的形成通过思想动员、强化训练、反复评比、总结纠正来实现，思想观念则通过主题引导、学生能够学习吸收。此外还要使德育内容系统化、序列化。

２．加强管理，强化落实。从管理要质量，从管理要效益，已成为管理者的共识。德育工作也如此，目标明确，基础打牢，突出重点，把握关键之后，要达到德育工作目标必须加强管理、强化落实。多年来，学校非常注重德育工作的管理。狠抓落实，做到组织落实：建立健全德育机构，分管德育的副校长亲自抓；制度落实：制订较为完善的德育规章制度，有学生管理制度，有教师德育工作常规制度；责任落实：目标任务细分，做到各司其职，分工协作；资金落实：每个学期在预算中划出德育工作活动专款，保证德育基础建设的资金，德育活动的经费；狠抓检查保证德育工作到位。

3．认真检查：一是检查计划，检查学校工作计划、部门工作计划、教师工作计划德育工作目标任务是否明确、措施是否有力、安排是否周密。二是检查德育工作过程是否到位，检查班主任工作记录、团总支工作记录，德育室工作记录，加强德育信息反馈，落实行政值日和班值日制度，反馈学生行为规范的执行情况和教师对学生的管理情况，开好过程总结会及时反馈德育信息，指导德育工作。

4．抓好德育评价工作，一是对教师德育工作的评价，调动教师的德育工作积极性、主动性，促进教师德育工作的创造性。二是对学生的思想品德评价，使学生沿着德育目标发展，提高学生的自我教育能力。

第三篇：我校德育工作的几点做法

浅析学校德育工作的策略与方法

德育是素质教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。所谓：五育并举，德育为先。其重要性不言而喻。多年来，我校始终把德育工作摆在重要位置，树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，德育工作常态化、系统化、创新化。经过几年的积极摸索，现已形成有自己特色的德育管理方法。现结合实际，从以下几方面谈谈我校德育工作的具体思路和做法，仅供大家参考。

一、加强教师队伍建设，提高育人水平。

法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是人类灵魂的工程师；教师是德育管理工作的实施者。教师的素养高低，直接决定德育工作开展的成效。做为一名教师，必须具备高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。多年来，我校始终重视师德师风建设，大力弘扬为人师表、爱岗敬业精神，激发全校教职工的工作热情。为此我校坚持做好教师的培训工作，把“以学生为本，育人为本”作为师德建设的重点，帮助教师进一步认清当前形势，确立新的德育工作理念：“全员育人、全方位育人、全过程育人。”努力将体现时代精神的育人理念落实到每一个德育工作环节。几年来的努力我校形成了一支团结、和谐的具有良好职业道德的教师队伍，这确保了德育工作的顺利开展。

二、加强校园文化建设，提高校园环境育人功能。

1、建设时代特征和学校特色的校园文化，逐步加强校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，开展优良校风、优良教风、优良学风系列活动。校园文化建设是一个重要外部条件，学校内苍松翠柏环抱，各色鲜花点缀其间，教学楼内，布置不同育人主题（一楼为养成教育、二楼为生态环保教育、三楼为先辈激励我成长），高雅的环境布置及结合实际的文化建设，不但充分反映了我们校园文化的丰硕底蕴。更加体现出校园无处不育人的理念，也使整个校园的每个角落都在说话，优良、文明的环境熏陶，促进了学生行为习惯规范的养成。

2、抓住民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等契机，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育。

3、充分发挥校报、红领巾广播站、黑板报、橱窗等设施设备宣传教育作用。

4、创建书香校园。广泛开展读书活动，全面推行学生作品上墙，班班有图书角，定期开展读书周、读书节、读书报告会活动，引导学生“读名著、看名片、赏名画、听名曲、诵读古诗词”增强学生的读书兴趣，努力营造有诗、有画、有乐、有书的诗意校园。

三、加强养成教育，为学生奠定夯实基础。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。小学阶段是孩子习惯、性格形成的初始阶段。在这个阶段对学生进行养成教育是非常重要的。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励我们需要的精神力量。几年来我从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过学校的丰富多彩的活动，把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明，爱学习，懂礼貌。”的好学生。具体措施如下：

1、每个开学初召开学生动员会。学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。我校自制的《一日常规》等。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。

2、每天坚持晨读、课前一支歌唱歌、每天坚持练字、写日记，以点带面，使每个学生形成静心学习的习惯，把班级真正建设成“书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅”的乐园，形成了良好的学习氛围和文明的生活环境。

3端正学生学习态度，让其掌握正确的学习方法，养成课前预习，课后复习的好习惯。坚持每天阅读课外读物20分钟。长期开展特色班级活动。以班级为单位，每班都有自己班级的主题，每班都有自己班级的特色，如：成语班、绘画班、唐诗班、宋词班等等。每周利用两节课进行活动，学期末学校统一组织，各个班级进行特色班级成果展示。极大地丰富了学生课余生活，培养学生良好兴趣。

4、展各种一分钟能力培养和习惯培养，如：一分钟演讲，一分钟写字，一分钟家务等。

5严格规范升降旗制度。每周周一进行庄严隆重的升旗仪式，全员参加。周二至周五，由国旗班进行升降旗，操场上的老师和学生自觉原地肃立向国旗行注目礼。点滴小事中师生得到的是爱国主义的熏陶。

6、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个复杂的过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再

由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

四、加强常规管理，规范学生行为。

以值周评比为主线，强化养成学生行为习惯、卫生习惯、健康习惯等。在我校制定的《哈达小学学生日常管理规范即值周评比细则》中，对卫生、纪律、学生行为习惯方面等做了明确规定。并坚持做到每天按照标准，由政教室专人负责带领值周生一起检查、监督和评比。对不符合学校要求和违纪行为下达整改意见，限期整改并进行适当的扣分。周末进行核算。学年组最高分颁发流动红旗。实施日查、周评、月累、学期末总评的管理方法。学期末进行两项评比。一是流动红旗评比，统计各班级在学期内获得流动红旗次数。按照次数进行学年排名。二是值周评比总分评比，把学期内每周值周评比分数累计，得出值周评比总分。设立值周评比奖。值周评比共设立四档奖励。只有获得一档的班级才又资格进行模范班级的评选。值周评比结果还直接和教师个人的评优、晋级直接挂钩，极大地调动了班主任的积极性。确保了常规工作高质量的开展。当我们看到课内课外有良好秩序，养成讲卫生、讲礼貌的学生，看到鲜花盛开、备品摆放有序、整洁温馨干净的校园环境，犹如一缕花香沁人心脾。严格的管理与熏陶浸染，如涓涓细流，浸润心田，让孩子茁壮成长。

五、以活动为载体，让学生在活动中得到教育。

实施德育教育光靠说教是行不通的。只有通过学生喜闻乐见、生动活泼、形式多样的活动形式，寓目标教育于活动之中，把学生吸引到活动中来，让他们亲身参与其中，从中获得真切的体验，才能达到预期的教育效果。我校上半年的传统艺体活动有：棋类比赛（象棋、跳起、五子棋）、春季足球赛、五四火炬接力赛、运动会等；下半年：文艺汇演、大课间比赛、踢毽子跳绳双项赛、一二九师生书画展等活动。除此之外还经常搞一些团队礼仪方面的活动，如：爱心捐助、新少先队员入队仪式、社会实践活动等。通过这些活动不仅宣传了我校，展示了我校教育成果，更重要的是通过活动让学生开阔了视野，增长了阅历，受到了很好的教育，增强了他们的信心。同时我校也利用这些活动的契机对学生进行感恩教育，让学生知道在得到别人的爱的同时也要学会爱别人。

我国教育家徐特立先生说：传授点文化科学知识，而忽视培养的方向，这样的教育是失败。”道德教育的最高追求是要使人具有完美的人格。尽管这一目标对具体人来说，有些理想主义色彩。但正是这种理想，激励着人们发奋苦读，改革创新，具有更高的追求。同时也激励着德育工作者们，为进一步提高德育工作而刻苦专研、努力奋斗！。

第四篇：我校德育工作的几点做法

我校德育工作的几点做法

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。所谓：五育并举，德育为先。其重要性不言而喻，多年来，我校始终把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，使德育工作常态化、系统化、创新化。经过几年的积极摸索，现已形成比较适用的德育体系。针对我校德育工作现状，我从以下几方面介绍我校德育工作的具体办法和思路，仅供大家参考。不当之处请多多指正。

一、加强教师队伍建设，提高育人水平。

法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是人类灵魂的工程师；教师是德育工作实施者。教师的素养高低，直接决定德育工作开展的成效。做为一名教师，必须具备高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。多年来，我校始终重视教师队伍建设工作，对教师进行了职业道德的再教育，要求教师严格执行中小学教师职业道德规范。大力弘扬为人师表、爱岗敬业精神，激发全校教职工的工作热情。为此我校坚持做好教师的培训工作，把“以学生为本，育人为本”作为师德建设的重点，帮助教师进一步认清当前形势，确立新的德育工作理念：“全员育人、全方位育人、全过程育人。”努力将体现时代精神的育人理念落实到每一个德育工作环节。

二、加强校园文化建设，提高校园环境育人功能。

1、建设时代特征和学校特色的校园文化，逐步加强校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施，开展优良校风、优良教风、优良学风系列活动。

2、抓住民族传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等契机，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育。

3、充分发挥校报、红领巾广播站、黑板报、橱窗等设施设备宣传教育作用。4创建书香校园。广泛开展读书活动，全面推行学生作品上墙，班班有图书角，定期开展读书周、读书节、读书报告会活动，引导学生“读名著、看名片、赏名画、听名曲、诵读古诗词”增强学生的读书兴趣，努力营造有诗、有画、有乐、有书的诗意校园。

三、加强养成教育，为学生奠定夯实基础。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。小学阶段是孩子习惯、性格形成的初始阶段。在这个阶段对学生进行养成教育是非常重要的。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励我们需要的精神力量。几年来我从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过学校的丰富多彩的活动，把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明，爱学习，懂礼貌。”的好学生。具体措施如下：

1、每个开学初召开学生动员会。学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。我校自制的《一日常规》等。通过学习，使学生悟出道理，达到晓之以理的目的。

2、每天安排学生值日，一天三次检查，一周一次总结。周周累计，学期末形成结果。作为“模范班级评选的必备条件之一。这样一来，班主任重视程度明显提高，班风、学风显著改善。每天坚持晨读、中午集体唱歌、每天坚持练字、写日记，以点带面，使每个学生形成静心学习的习惯，把班级真正建设成“书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅”的乐园，形成了良好的学习氛围和文明的生活环境。

3、端正学生学习态度，让其掌握正确的学习方法，养成课前预习，课后复习的好习惯。坚持每天阅读课外读物20分钟。长期开展特色班级活动。以班级为单位，每班都有自己班级的主题，每班都有自己班级的特色，如：成语班、绘画班、唐诗班、宋词班等等。每周利用两节课进行活动，学期末学校统一组织，各个班级进行特色班级成果展示。极大地丰富了学生课余生活，培养学生良好兴趣。

4、开展各种一分钟能力培养和习惯培养，如：一分钟演讲，一分钟写字，一分钟家务等。

5、严格规范升降旗制度。每周周一进行庄严隆重的升旗仪式，全员参加。周二至周五，由国旗班进行升降旗，路过的老师和学生必须原地肃立。确保了国旗国歌的威严，也使学生和老师得到了很好的爱国主义教育。

6、行为引导，反复训练。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，可以根据训练内容进行专项训练，做到整改一条，巩固一条；再训练一条，再巩固更多。通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

四、加强常规管理，规范学生行为。

以值周评比为主线，强化养成学生行为习惯、卫生习惯、健康习惯等。我校的值周评比，采用政教室包干制。即政教室会同值周学生对班级的卫生、纪律以及学生的一日常规等进行检查，对不符合学校要求和违纪行为下达整改意见，限期整改并进行适当的扣分。周末进行核算。学年组最高分颁发流动红旗。实施日查、周评、月累、学期末总评的管理方法。学期末进行两项评比。一是流动红旗评比，统计各班级在学期内获得流动红旗次数。按照次数进行学年排名。二是值周评比总分评比，把学期内每周值周评比分数累计，得出值周评比总分。设立值周评比奖。值周评比共设立四档奖励。只有获得一档的班级才又资格进行模范班级的评选。值周评比结果还直接和教师个人的评优、晋级直接挂钩，极大地调动了班主任的积极性。确保了常规工作高质量的开展。经过几年的强化训练，检查评比，学生们组织纪律性加强了，课内课外建立了良好的秩序，养成讲卫生、讲礼貌、守纪律的行为习惯。

五、以活动为载体，让学生在活动中得到教育。

实施德育教育光靠说教是行不通的。只有通过学生喜闻乐见、生动活泼、形式多样的活动形式，寓目标教育于活动之中，把学生吸引到活动中来，让他们亲身参与其中，从中获得真切的体验，才能达到预期的教育效果。我校上半年的传统艺体活动有：棋类比赛（象棋、跳起、五子棋）、春季足球赛、五四火炬接力赛、运动会等；下半年：文艺汇演、大课间比赛、踢毽子跳绳双项赛、一二九师生书画展等活动。除此之外还经常搞一些团队礼仪方面的活动，如：爱心捐助、新少先队员入队仪式、社会实践活动等。通过这些活动不仅宣传了我校，展示了我校教育成果，更重要的是通过活动让学生开阔了视野，增长了阅历，受到了很好的教育，增强了他们的信心。同时我校也利用这些活动的契机对学生进行感恩教育，让学生知道在得到别人的爱的同时也要学会爱别人。我国教育家徐特立先生说：传授点文化科学知识，而忽视培养的方向，这样的教育是失败。”道德教育的最高追求是要使人具有完美的人格。尽管这一目标对具体人来说，有些理想主义色彩。但正是这种理想，激励着人们发奋苦读，改革创新，具有更高的追求。同时也激励着德育工作者们，为进一步提高德育工作而刻苦专研、努力奋斗！。

第五篇：德育工作创新案例

德育工作创新案例：

爱心做甘露，精心育春苗 背景：

爱“是从教者的永恒主题，是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。教师的职业是一个特殊的职业，教师的主要工作是育人，育人途径多样，但“爱”应始终贯穿其中，“爱”是沟通师生心灵之间的桥梁，是教书育人的基础。

一个待进生的转化，是一个漫长的变化过程，需要教师的耐心和关心，教育改革家魏书生曾说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越应该同情，越是应该爱”。对于后进生，我们应该拿出母亲般的关心、爱心和细心。

古人云:“爱人者人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”良好的师生关系是教师顺利进行教书育人的基础。只要教师真心爱护每一个学生,就一定会赢得学生的尊敬。师德是教师的灵魂，师爱是师德之魂，只有施爱与每一个学生，才能成为“为人师表”的楷模，才能发出灿烂的火花！

××是我们班的一位“与众不同”的学生。他不爱说话，更不和别的同学交往，班级的活动也不参加，上课睡觉，作业不写，科任老师都称他是我们班的“害群之马”，我也多次对他进行批评教育，但不见其悔改，我也甚是头疼，感到束手无策。案例：

1、××聪明、接受能力不错，由于基础差，逐渐对学习失去了兴趣。

2、性格内向，做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差。

3、缺少家庭教育，缺少母爱，缺少科学的家庭教育,有自卑心理。解决策略：

一、以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

二、良师益友，宽容以待

班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。要让学生感受老师对他们的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他们。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点。实施过程：

一、情感沟通，树立自信

在之后的一次家访中我终于明白了问题所在。××10岁时父母离异，父亲在外打工，××跟爷爷、奶奶住在一起。了解到这些，我非常同情他，从此更加关心他。一天，上课铃响了，我仍然没看到××的影子，我开始有点担心和着急。就在这时，一声“报告”打断了我的思绪。是他。只见他满头大汗，上衣半扣半敞着。我仔细打量了一下，发现他衣服的一颗纽扣掉了。我只是轻声说了一声“以后早点儿”，便让他回到了座位上。下课后，我把××叫到了办公室。××习惯性地低着头，以为又要挨批。“××，把你的上衣脱下来。”××怔了一下，怯怯地把衣服脱

了下来。接过衣服，我在工具盒里拿出了针、线和一颗纽扣。很快纽扣就缝好了。就在我递给他的瞬间，我看到了他眼里的泪花。“××，你看，一颗纽扣虽小，但没有它，衣服就失去了完整性。你就如这颗纽扣，虽小，也是我们班里不可或缺的重要一份子，有了你我们才完整，才团结。××红着双眼，点了点头。

自从那天以后，我利用多种方式和他谈心，及时了解他的心理变化。我了解到他的生活环境使他有生活的压力，更缺乏了一种的生活动力，所以他的行为，也是有一定的必然性的，现在的状况不应该完全归咎于他。在一段时间推心置腹的交流之后，他开始逐渐的接受我，对于我的劝说有了一定的接纳。

放学后，我为他补习功课。我随时给他讲一些做人处事的道理，学习知识的重要性。他心田深处那颗善良、进取的种子也就开始萌芽。

在学校和班内，我又采取一切办法为他创造转化的温暖环境。在生活上，我处处体贴他，他的眼睛近视，我便及时把他的坐位往前调。

以后，他对我特别亲近，我趁机开导教育他，每发现他身上一个闪光点，就在班上大张旗鼓地表扬。渐渐地，××开朗了许多，学习成绩也进步很快，成了班里的中等生。

在教师节的时候，我收到了××的一封信。“敬爱的老师，谢谢您的纽扣!一颗小小的纽扣让我感受到了您的温暖，让我理解了班级团结的重要性„„”

二、教师协作,同学帮助

为了不断督××进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

教育同学间要团结互助。不歧视××，要以真诚的态度去帮助他，如：在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，两个多月的时间，他的学习成绩有了提高，学习兴趣也比较浓。与同学的关系也明显融洽了。心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。

三、及时肯定点滴进步同时不放过任何一个教育的机会 在教育过程中虽然艰难，但他也给了我一些惊喜，让我有更大的动力继续。让我最感动的是英语错题本上那前后判若两人的字迹，有种受宠若惊的感觉，绝对难以想象那两种字迹是出于同一人之手，简直可以用一个天堂一个地狱来形容，于是我当着全班同学的面，把作业展开让学生猜这是谁的字，学生一拥而上，没有辨认出，于是我又翻到前几页，顿时全班一片沸腾，于是我大大表扬了他，字如其人!全班一致高呼他的名字，我看到他不好意思地做到位置上去了，但脸上有种非常自豪的表情，至此以后他在班级的形象也的确有了一点提升，自我认同感在同伴的肯定声中又提高了一点。

四、调整心态，降低期望值

在一点一点的努力下，他的自我提升的意识在一点点地觉醒，他对老师的态度比以前谦逊了，对自己犯的错误改正的意识比以前增强，尽管有时自控能力还很差，作业还是偷工减料，但对于老师的批评没有以前那么多的抵触情绪，也愿意及时补救自己的错误。情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对生活和学习的自信心也增强了，对劳动更主动、更热心肯干。但是目前他的一个学习状况要想彻底摆脱“待进生”的帽子，还有很长一段路要走，再加上没有定性、懒惰，依旧是他前行中的绊脚石，所以教师还是要调整心态，降低期望值，用爱心和耐心陪着孩子慢慢走，慢慢成长。在以后的道路上还会碰到很多的困难，要不断寻求解决方案，不断积累经验，团结教师、家长、学生自己等一切可以团结的力量，建立坚不可摧的教育统一战线，保证教育的有效性和持久性。

我相信，最后所有的努力都是值得的，因为一个学生就是一个世界。实施效果：

俗话说：“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生都各有千秋，作为班主任应深入了解弄清学生后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。××的情况，主要是父母离异，造成孩子个性偏激，缺乏母爱。用点滴的师爱唤起他的自尊心、自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过近两年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：××同学由“害群之马”转变为德智体美劳全面发展的好学生！一颗纽扣温暖了一颗受伤的心.纽扣的故事还在继续„„ 创新看点：

1.每个学生身上都存在着个性差异，在对待学生的教育上，教师根据不同学生的个性特点采取不同的教育方式，充分地尊重孩子，关心孩子，就能取得好的教育效果。正所谓“一把钥匙一把锁”，只有教师发自内心的真诚的爱才能铸成一把把不同的钥匙，开启学生心灵的锁。

2.貌似‘顽劣’的学生，他最需要的可能是被接受，而不是被‘改造’，教育者的影响只能像春雨‘润物细无声’，只能潜移默化。”这样的一个引领与提升，是在解除了一切人为的偏见而对他的尊重与接受。一颗纽扣虽小，但意义重大。

3.班主任体现了较高的个人素质和冷静成熟的处理风格，避免了部分老师对待差生的那种简单、粗鲁、缺乏耐心的态度，使这个“特殊”的男生感受到了老师的温暖和爱护。

4.好的教育契机经常会出现，只是我们的老师没有用心发觉，用心把握。如果我们能够及时读懂学生的期盼，给予学生以欣赏与激励，就会主动地朝着更高的目标迈进。经验总结：

著名的教育专家丁有宽老师说：“没有爱就没有教育。”我担任班主任工作多年，在教育教学实践中深深体会到师爱是做好班主任工作的前提，是培养学生健康成长的不可缺少的条件。只有热爱学生，才能教育好学生，特别是对后进生，更应该投入无限的爱，因为爱是一种巨大的力量，必须对他们“动之以情”，来达到“晓之以理。”只有感情融洽了，才能使道理如久旱之甘露，点点滴滴滋润学生的心田，通情达理。后进生的心往往像冰块一样，像枯苗一样，需要有爱的阳光去温暖，用爱的甘露去滋润，只有真诚的师爱才能挽救他们。我与××同学从交朋友做起，让他参加运动会，陪他练习，有进步及时表扬、鼓励。让他感受老师对他的关心；感受到老师是自己的良师益友；让他感受到老师给自己带来的快乐。让他在快乐中学习、生活。古人云“人非圣贤，孰能无过？”所以，教师应容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

在学生的心灵深处最渴望的是他人的赞美，赞美是一种鼓励，胜过雨后绚丽的彩虹，在学生心灵深处植入的是信心和力量，播下的是奋进的种子，使人充满活力和精神，同时也是一种肯定、认可，让学生坚定发展方向。通过这件事我明白了一个道理：要想是一个学生有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，与此同时又会在学生的心理产生一种对老师的喜爱与敬佩之情，从而努力学习，这样的办法的确是很好的。只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。

总之，在教书育人的系统工程中，爱心无价。师爱是学生健康成长的阳光，是学生蓬勃发展的甘露，是学生积极进取的桥梁，是学生奋发向上的阶梯。师爱是转化待进生的法宝，我们要用师爱去滋润后进生的心田，才能让这些迟开的花朵结出丰硕的果实。