第一篇：要下雨了
16、要下雨了
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解动物的行为变化与下雨的关系，激发学生留心观察大自然的兴趣。
知识点：了解动物的行为变化与下雨的关系。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。
难点：知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等这些现象，说明要下雨的道理培养学生观察事物的能力，激发观察大自然的兴趣。
教学方法：创设情境法、板图法。
第 二 课 时
一、创设情境、激趣导入。
师：同学们，你们喜欢这房子里的小兔子吗？（喜欢）那我们现在就来玩抱小兔游戏，但是要先唱《小兔子乖乖》的歌曲，然后上来抱小兔的同学要领读生字。
1、学生齐唱《小兔子乖乖》
2、复习生字（抱小兔）
师：从刚才同学们的表现，说明大家对生字掌握得很好，也很喜欢小动物，那我们这节课就继续学习童话故事《要下雨了》。（板书：
16、要下雨了）要下雨了！（雨还没下）下雨了！（雨已经下了）
二、学习课文，感悟内容。
师：今天张老师想介绍一位新老师让你们认识，请大家听录音，听听这位老师是怎样有感情朗读课文的？（播放录音）这位老师读得真好！很有感情！下面请同学们像这位老师一样自由朗读课文，想想你从课文中读懂了什么？（生自由读）
生1：我读懂了小白兔在山坡上割草，但是很闷，你看他还在伸腰呢？ 生2：我读懂了小白兔知道要下雨了！
师：大家懂了很多，真不错。现在请同学们看大屏幕（播放彩图）小白兔在山坡上割草，它觉得天气很闷，你是从哪里观察到的？
生3：我是从“天空阴沉沉的，并且空中还飘着朵朵乌云”这些观察到的。师：观察得真仔细，掌声表扬这位同学。小白兔在山坡上割草，天气确实很闷。（板书：闷）那我们共同感受闷的感觉。跟老师一样捏住鼻子，感觉怎样？
生4：感觉喘不过气来。
师：这时天气很闷，小白兔知道要下雨吗？（不知道）刚才有位同学说读懂了小白兔知道要下雨了，是从哪里读懂的？
生5：我是从课文第9自然段读懂的„„
师：那小白兔是怎么知道要下雨的？（出示纸条）用自己喜欢的方式再次读课文，读后小组讨论：小白兔是怎么知道要下雨的？你们回答时，如果能用上“因为„„所以„„”这个关联词，那就更好了。
（学生汇报）
生6：小白兔看见燕子低飞，因为要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，小燕子要吃虫子，所以就低飞。
师：回答得真好，下雨前燕子为什么要低飞。（出示彩图）请看大屏幕，因为„„所以„„（板书：低飞）现在我们来读一读小白兔和燕子 的对话。
（出示对话内容并指导朗读）区别“感叹号！”和“问号？”
师：这句话后面带有“？”号，是个疑问句，我们读这句话时要读出疑问的语气。
这句话是个感叹句，读时要发自内心的感叹，加重语气。（学生朗读）生7：…… 生8：…… 生9：……
师：这时的小白兔相信燕子说的话吗？（不相信）是从哪句话体会到的？ 生10：是要下雨了吗？这句话是小白兔反问自己的，说明它不相信。师：你真聪明，接下来呢。
生11：老师，小白兔还看见小鱼游出水面上来透透气。师：是透气吗？（播放彩图，指导看图）请看大屏幕。全生：是透气！是透气！
师：因为要下雨了，水里很闷，所以小鱼要游出水面透气。（板书：游出水面）
我们也来把小白兔和小鱼的对话有感情地读一读。（出示对话内容并指导朗读）学生朗读。
生12：…… 生13：…… 师：这段话你们还读懂了什么？
生14：老师，我读懂了小鱼非常关心小白兔，是从“小白兔，你快回家吧！小心淋着雨”这句话体会到的。
师：回答得太好了，体会得很深，掌声表扬。我们同学之间平时也要互相关心，同学们！小白兔这时相信要下雨了吗？（相信了）你们是从哪里知道的？
生15：我是从“小白兔听了连忙垮起篮子往家跑，在路上它还看到蚂蚁呢？” 师：演示“挎”的动作。
生16：老师，我有发现，小白兔也很关心蚂蚁，你看，小白兔已经很忙的在赶路，它还要把要下雨的消息告诉蚂蚁，怕蚂蚁被雨淋着。
师：观察得很仔细，想得真周到，那蚂蚁知道要下雨吗？ 生17：知道，因为它已经在搬东西啦！
师：好！谁能仿照蚂蚁说的话：“我们正忙着搬东西呢！”说句子。生18：妈妈正忙着洗衣服呢！
生19：姐姐正忙扫地呢！
生20：老师正忙着改作业呢！
（学生质疑）
生20：老师，为什么下雨前蚂蚁要搬东西呢？ 师：哦！谁来帮它解决？
生21：因为下雨前，蚂蚁洞里非常闷热，蚂蚁就知道要下雨了，所以为了防水，它们就要往高处搬家。
师：好极了，下雨前蚂蚁为什么要搬家，请看大屏幕，（指导看图）蚂蚁的家原来住在山坡下，为了防水，所以往山坡上搬。（板书：搬家），这时的小白兔十分着急，它加快步子往家跑，还一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了”！（播放彩图，放雷声雨声“轰隆隆”雨声“哗哗哗”大雨真的下起来了，大雨真的下起来了！这说明了什么？）
生齐：说明小燕子、小鱼、蚂蚁说的话是真的。
三、课外延伸，内容演示。
1、师：同学们，这些小动物们真厉害，能预报下雨，又很关心同伴，你们也要向小动物一样做一位棒孩子，平时在学习、生活中多观察、多动脑。现在老师有道题，想让同学们想一想，说一说，看谁最厉害。请看黑板：（出示拓展题）讨论：你还知道哪些小动物也能预报下雨？
生22：天气很闷，一群群蚊子在空中飞，就知道要下雨了。师：你是怎么知道的？（我平时看到的）
生23：老师！我知道乌龟身上昌汗，天就要下雨了。
师：你又是怎么知道的？（因为我家养了一只乌龟，爸爸告诉我的）生24：我还知道青蛙哇哇叫，也要下雨了。（因为我家旁边有一个池塘，一到下雨前青蛙就哇哇叫。）
师：同学们知道得很多，观察得很仔细，希望你们继续发扬。
2、内容演示
师：现在我们来把课文内容读一读，演一演，先各小组练习分角色朗读，然后派代表上台表演。
①、学生分角色小组朗读。②、学生上台表演。
四、总结全文，作业布置。
1、总结全文
师：同学们，这节课我们学习了这篇童话故事《要下雨了》，懂得了生活中的一些气象常识，知道燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等现象。就知道快要下雨了！那你们就要做好防雨的准备，上学时带上雨具。而这些小动物们是我们的朋友，我们要保护它们，保护大自然。同学们在这节课里学得很认真，能大胆发问，又能积极探讨问题，并且平时很善于观察，老师对大家的表现满意，你们以后还要（留心观察）大自然的一切，老师相信你们会学到更多的知识，有信心吗？（有）今天这节课就上到这里。
2、布置作业
①、有感情地朗读课文。
②、把这篇童话故事讲给长辈们听。
第二篇：16、要下雨了（推荐）
16、要下雨了
1、上节课我们学习了——同学说：要下雨了；齐读课题；
2、我们可爱的小白兔给我们带来了生字朋友，一块来认认；屏幕展示12课认读字，全班齐读（边拍手，边拼读）
3、小游戏：词语大转盘；一阵；山坡；弯腰；潮湿；叫喊；割草；搬家；闷热；消息；全班齐读。
4、看一段动画片，你看到了谁？他说了什么？
5、雨下起来了吗？小白兔是怎么知道要下雨了呢？小朋友们，能从课文里得到答案，咱们来看看课文吧。把书翻到68页，自读课文，边读边想，小白兔都遇到了哪些动物朋友，边读边把它们画下来。现在开始吧。
6、谁来说小白兔，遇到了哪些好朋友？
燕子（贴燕子图片）蚂蚁，小鱼，看他们都来到了咱们的课堂。小白兔是不是因为他们才知道要下雨了？咱们先来看看第一自然段，一起读一读。
7、谁来说说小白兔在哪里干什么？
恩，他在山坡上割草，他觉得天气很闷，于是就直起身子，伸了伸腰，就在这个时候，小白兔看见了谁啊?(预设：燕子）一起读：小燕子从他头上飞过。请你仔细看看图，这个小燕子有什么不一样？（预设：小燕子飞得很低）
小兔子也发现了，它就想燕子平时飞的高高的，为什么飞的这么低呢？他心里觉得很奇怪，于是他就大声喊——屏幕出现：燕子燕子你为什么飞的这么低啊？
现在你们就是小白兔，这只燕子从你们的头上飞过了（教师用燕子图片在同学头上比过），你们说——
它是一只温柔的小兔子，他不会扯着脖子喊得，谁来读一读。老师发现你的眉头紧锁，脸上都画着问号呢，大家说说带着问号的，是什么句，（预设：问句）那你们能不能用疑问的语气再来读读这句话呢。一起来读。好多小脸上都写着小问号呢，谁来试试？（2同学读）
8、这只小白兔很着急呢，哪只善良的小燕子来回答他，这是为什么呀。（1）
你们都是善良的小燕子吗？我们一起来回答它，好不好？屏幕展示：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！
你们读的这么棒，老师要奖励你们看一个小图片。这是一个沾了小水珠的？（蜻蜓），蜻蜓的翅膀上沾了小水珠，所以啊，它也飞不高了。你们读课文的声音太好听了，朱老师也想和你们一起读一读，你们愿意吗？
老师当小白兔，你们来当善良的小燕子。
9、小白兔听了小燕子的话，他心里是怎么想的啊？谁能用课文里的话，来回答。”是要下雨了吗？谁发现，他后面带着一个？（问号）也是一个疑问句是吗，那小白兔是相信还是不相信啊？是不相信还是有一点点怀疑？咱们来看两句话，这两句话有什么不同？ 是要下雨了吗？ 是要下雨了
第一句话是问句，第二句不是，你能把这两句话读一读吗。咱们学着他的语气一起来读一读。
10、小白兔啊，他听了小燕子的话，有一点怀疑；那他是不是从小鱼和小蚂蚁这里，知道了要下雨的消息呢？
现在请你打开时，选你最喜欢的小动物和同桌来练一练，就像老师刚才和你们练得一样。一回老师请练得最认真的同学来表演。小白兔和小鱼 请同学评价
11、教师和同学示范，你们再来自己练一练，小白兔和蚂蚁的对话。书上没有写小白兔怎么跟小蚂蚁说的，请你想一想。
12、老师刚才提了一个比较难的问题，就是书上没有提到小白兔怎么说的，谁来替小白兔说一说呢？
13、他们为什么要搬东西啊？（要下雨了）要下雨了，为什么就要搬东西呢？现在请两个同学来扮演小白兔和小蚂蚁吧。
14、你们想一想，小白兔在遇到小鱼和小蚂蚁之后，他现在相信了吗？小蚂蚁是怎么样做的？你说他相信了。
15、他加快步子往家跑，这是什么的表现？着急
16、看课文的第8、9自然段，一起读，感受小白兔是怎么着急的。出示第8自然段，他非常着急地往家里跑，他还一边跑一边喊，妈妈妈妈，你来想象一下，假如家里正晒着你最喜欢的蚕宝宝，天上要下雨了，你着急吗？用着急的语气来读一读。谁能用更焦急的语气来试一试。咱们一起用焦急的语气来试一试。
17、出示第9自然段，齐读，哪个字是说下雨的声音？哗哗哗。这里面有个小蝌蚪，是谁啊？逗号，有逗号的时候应该怎么读呢？是要停顿是吗。老师听出来了，咱们一起来读。
18、谁来说说，小白兔为什么遇到他们三个之后，就知道了下雨的消息？
小鱼游出水面；燕子飞得很低；蚂蚁搬家
小燕子和小蚂蚁还在做事情？谁还记得？小燕子捉虫子；小蚂蚁搬家 我会说：
我们正忙着搬东西呢
________________正忙着（）呢！（）正在（）呢！
19、因为这些小动物，小白兔才知道了下雨的消息，你们在生活中，是怎么样知道下雨的消息的？你们看着几个小动物，它像？它像 天气预报员啊，大自然中除了这几个天气预报员，还有很多天气预报员，蜻蜓，老师就小白兔，你是蜻蜓，好不好？你还知道什么课后告诉老师。
20、留个作业，继续找哪些小动物能预报天气。
第三篇：《要下雨了》板书设计
16.要下雨了
低飞16.捉虫要下雨了（游到水面透透气观察和问）搬家运东西
《要下雨了》这篇课文是人教版一年级下册第四单元的一篇讲读课文。
这是一篇科学童话故事，重点是让学生了解下雨前的各种自然现象。在板书课题时“要”这个字用红色粉笔书写，主要是为了提醒孩子们课文所讲的现象都是即将下雨前的一些征兆。
学生通过朗读课文了解大意之后，能够很顺利的找出这个小故事中出现的人物，随着学生的回答，教师将这几个小动物的图片相应的贴在黑板上，在逐层逐段探究分析课文内容的同时教师随机板书。
这一课的板书采用图文式板书，图文并茂，色彩鲜艳，突出了课文的重点，既符合儿童的心理特点和认知水平，又能够深深吸引孩子们的注意力，激发孩子们的学习兴趣，最后结束时让学生领悟体会倒要像小白兔一样，做一个生活中的有心人，要善于观察，善于思考，善于积累，善于提问，才能学到更多的知识。
第四篇：《要下雨了》说课稿
《要下雨了》说课稿
白家店小学 李艳平
一、说教材及学情
《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
依据跨越式课文课的教学模式，第一课时以识字教学为主，本班学生经过近一年的学习，已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因此在教学中，采用学导式教学法、自主探究法进行教学。
二、说教学目标
儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目标拟订为：
知识目标：认识“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等生字。
能力目标：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。
情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，初步受到热爱科学的思想教育。
《基础教育发展纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
教学重点：认识12个生字，会写6个生字。
教学难点：初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教法
根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体构想上，结合跨越式教学模式，采用情景教学法直观教学法，多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。教师通过动画及提问启发，点拨。
五、说学法
本课除继续运用已有过的"有序看图分清主次据图读文，图文对照等看图学习的学习方法，还要教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法，六、说教学过程
第一课时
一、创设情境，引入新课。
1、同学们，上周我们这里下了几场春雨，谁知道春天的雨是什么样的呢？
2、这节课让我们在优美的音乐声中一起走进夏天，共同感受下雨前的天气变化（课件播放视频《 小雨沙沙沙》）。（板书题课：要下雨了）
二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、学生读课文，读完之后请学生将认读字在文中圈画出来，自己练读。
3、同桌互读互查生字读音，同桌不会的你教教他。（学生活动）
【设计意图】采用同桌互助识字的方式，能够极大地调动学生识字的积极性，对于识字快的同学而言，让他们作为小老师去教识字慢的同学，又能满足孩子们的成就心理，能够有效提高识字教学的有效性。
4、出示本节课的生字。（幻灯片出示）
5、拼读生字——小老师领读。
6、开双向火车认读。
7、说一说自己还有哪些字不认识，交流识字方法。(1)以四人为一组交流记字方法。(2)按不同的识字方法展示记字的成果
A、熟字带生字记忆：池---潮---湿 悄---消 吃---喊 门---闷
B、加一加记忆：申---伸 车---阵 华---哗
皮---坡 害---割
C、数笔画记忆：虫也可以熟字去部分记忆：蜂—虫
8、新词：
师：大家可真了不起啊！把这些生字宝宝都记住了，你们看这些词语宝宝也等不急了，都跳出来要和你们交朋友呢。山坡 割草 搬家 潮湿 消息 伸手 叫喊 阵雨 闷得很
三、再读课文，巩固生字
把生字放到课文中，看你是否还认识？要求把课文读正确。
四、指导写字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。
3、学生描红、书写，作业展示、评议。
五、拓展阅读
识字通-读一读181-182页
六、说话写话
用本课所学的生字组词并说一句话。
第五篇：要下雨了说课稿
《要下雨了》说课稿
洋县四郎中小：闫 琼
一、说教材
《要下雨了》一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。
二、说教学目标
1、认识12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。
2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、说教学重点
1、认识生字，读准字音。
2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。
四、说教学难点
1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。
2、正确、流利地朗读课文。
五、说教法
本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
六、说学法
本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
七、说教学准备：动物图片、多媒体播放器
八、说教学流程
（一）、揭示课题：
1、出示课题：要下雨了
2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）
（二）、启发激趣。
下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文《要下雨了》。
（三）、初读课文内容。
1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。
2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。
3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？
4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？
5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。
第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第二幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第三幅图：（7自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？
第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话
6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？
7、完成课本“读读说说”的习题。
8、分角色朗读课文。
（四）、课堂小结。
师：小朋友们生活在农村，平时多留心观察这三种小动物，预知天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。
师：小朋友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？
（五）、观看《要下雨了》动画片。
（六）、拍手歌结束。
九、说板书 要下雨了
小燕子 飞低
小鱼儿 游出水面
小蚂蚁 搬家
十、说反思
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