班主任论文：巧用连坐法

第一篇：班主任论文：巧用连坐法

巧用“连坐法”，民主管理班集体

——班级管理经验交流

欧阳修中学 曾玺

如果说班主任的思想观念是火，那么学生的思想情感是薪，是让薪熊熊燃烧，还是让薪烟雾弥漫，巧用火点薪是关键。秦时的连坐法，是一人犯法株连九族的酷刑法，很不得人心；若能剔除连坐法中残酷的一面，将很多人关联在一起，这一点运用在班级管理中，实现学生互相监督，人人是管理者，人人又被管理，人人进步，小组光荣，一人落后，全组蒙羞。这种班级管理中的“连坐法”，实际上是借鉴了高效课堂的管理模式，又将平时每个学生的表现和课堂学习中的表现联系在一起，实现以“分”来量化学生情况，使每个学生及时发现自身毛病，便于改正。巧用“连坐法”，实现民主管理班集体，近两个月收到良好的管理效果。

高二阶段的学生生理上渐趋成熟，心理上也接近青春逆反期的末季，对父母的唠叨老师的大道理教育特反感，对自己的同学对自己的关注特在意。同学之间互相监督，既让学生不好的行为能收敛一些，也让同学之间增强了友谊。“连坐法”使学生们为了共同的进步不得不关心彼此。

任何管理制度的执行都会遇到问题，同样，我班在执行班规时也遇到以下问题。班上有极少数学生存在享有特权思想，不服班干部的管理，甚至拉帮结派，暗中凭“狠气”操控班集体；有些同学不愿劳动，不注重公共卫生，上课迟到、睡觉、爱讲闲话，甚至疯打；有部分学生成绩不太好，希望科任老师能更多地关注自己等等。

针对学生共性和个性存在的问题，通过对全班同学的问卷调查，从以下几个方面制定“连坐法”管理班集体。

（一）选拔班干部的原则，“学而优则仕”，班干部全是从中上等成绩中民主投票选拔的，明确分工职责，实行梯级管理。班长管全面，根据班级动态向班主任上传信息，向副班长、学习委员，下达任务；副班长管纪律，管理七名值日班干部（劳卫委员、生 活委员、安保委员、文艺委员、团支书、宣传委员、体育委员），总结小组的违纪分数情况；学习委员管理各科课代表，做好科任老师和同学之间的沟通，总结高效课堂中各小组的各项得分情况，然后评点一周中每小组的学习成绩及暴露的问题，提醒各组加强学习。值日班干部记载每一组的纪律情况，根据班规给予奖惩分；课代表根据科任老师的要求安排学习任务，收发导学案及其他作业，向学习委员汇报作业收缴记分；小组长管理本小组的学习任务，副组长管理本小组的纪律问题，每个组员参加小组值日，根据课表的安排记载每一节课本小组同学的纪律和学习表现，一天一总结，便于组长及时找有问题的同学提醒改正。每周的班会由班长、副班长、学习委员总结发言，小组长轮流发言，其他班干部根据需要发言。所有的记载班主任进行不定期的抽查，抽查时将小组的记载和值日班干部的记载进行对照，若发现有私自隐瞒或打击报复的行为，按班规进行处理，树立班干部的威信，督促他们按要求大胆管理。为激发班干部的管理热情，评优表模，按照从班委会成员，值日班干部，小组长，课代表，组员顺序产生。这样人人参与管理，又被管理，互相监督，整个班集体被牢牢的连接在一起。

（二）树立平等团结的观念，人人尽义务，人人享受权利。除有特殊疾病的同学，人人都有劳动任务，让劳动成为一项光荣的事情；为了让同学享受平等享受教育资源，每两星期调整一次座位，以小组为单位整体移动，按顺时针方向调整，小组内部小组长可根据情况作座位的微调。加强小组的凝聚力，打破享有座位特权的思想。

（三）培养学生敢于担当，勇于担当的责任感。无论是管理者还是被管理者，都意识到管理他人是对同学的负责表现，是真正关心同学的成长的做法。认识到同学指出自己的错误，不是为了羞辱自己，而是督促自己改正错误，更好地提高个人的素质。经过一段时间的实践，班上的同学都变得坦荡多，一旦个人出现毛病主动承认，绝不为自己的错误找借口，或者恶意攻击指出自己问题的同学。

（四）采用适当的娱乐形式培养学生的高雅情调，开展体育运动排除学生淤积的负面情绪。文艺委员每周教学一支健康的校园歌曲或者进行小组唱歌比赛，激发学生的青春活力，提升同学的欣赏水平；体育委员带领同学积极参与各项体育运动，每次运动后，汗水畅快流下来，也是同学们心情最酣畅的时刻，性格内向的同学也在运动后心情开朗了很多。

为了不断充实弥补完善“连坐法”的内容，通过组内讨论会，课代表会，班干部会等形式让每一个同学都有话语权，都参与到班集体的管理中。这种“连坐法”，解决了高效课堂中所记录的量化分用来干什么的问题，因为一旦周评分的时候，各小组之间就有了竞争，每次的纪律和高效课堂的综合分最少的组，就要督促卫生值日生一周，既减轻了班主任和劳动委员的工作量，又总有人在管理卫生这方面的事，保持保洁，珍惜劳动成果的好习惯；同时更减轻了科任老师的责任，他们完全不用管理纪律，只专心自己的专业教学，不直接与同学发生冲突，上课就是一项愉悦的活动，有效地防止高效课堂中学生出现的倦怠感。此“连坐法”推行以来，真的起到纪律和学习两方面一箭双雕的效果。

完成于2013/10/15 3

第二篇：当好班主任 巧用多媒体

巧用多媒体 当好班主任

当阳市雄风小学 李连红

在近几年的班主任工作和教育教学中，我已经能够充分的运用教室里现有的多媒体教学设备，进行班级管理和辅助教学，往往能收到一些意想不到的效果。

一、巧制生日幻灯，进行感恩教育。

每当报名之初，我就特意将学生的生日记在班主任工作手册上，并为此专门制作了几份生日快乐的幻灯片。在上学期间每逢有学生过生日，我便在早上课前唱歌和朗诵的那段时间，让全班同学边唱《生日快乐》歌，边为学生播放幻灯片。幻灯片的顶部有“某某同学，祝你生日快乐”的醒目字眼，中间部分左边有一束跳动的鲜花，右边是一个涂满奶油插满蜡烛的精美大蛋糕。底部从左到右依次是热腾腾的面条、跳动的可见蛋黄的鸡蛋、冰淇凌、苹果、汉堡包、棒棒糖等美味的食物。

除了唱生日歌，我会让学生特意为过生日的学生点播一首《感恩的心》。并以此为契机，延伸拓展进行感恩教育，让学生感谢生命，感谢成长，感谢父母养育之恩。在这个特殊的日子里，学生的脸上总是洋溢着幸福的微笑，有一个女生在日记里有感而发“小小一张幻灯片，温暖了我的整个心房。李老师，做你的学生真幸福。”好几个家长还打来电话对我的细心表示感谢。

二、细化日常评分，组织量化评比。

每周星期一我利用多媒体进行班级量化评比展示。以小组为单位进行评比，每组一张幻灯片，基分为100分。按课堂情况、作业情况、寝室纪律、劳动卫生、文明礼仪、上操情况等六项分块打分。各科任教师在他们的课堂上有充分的自主权，学生的加分扣分他们说了算。便于因材施教，制定自己的加分扣分制度和标准。例如我的语文课，优等生默写上100分加一星星，中等生上90分加一星星，潜能生有进步就加一星星。两颗星星加一分个人形象分。100分以上可得红旗一面，每加一分可得美味佳肴一种，或冰淇凌或巧克力或苹果香蕉棒棒糖汉堡包。加的分数特别多，还会有“鼓掌”、“你太有才了”等图案奖励。分数低于90分的也会有稍作惩罚的搞笑图案。如“对不起，我错了”、“没文化，真可怕”、“对不起，我会努力的”、“下次再也不敢了”等图案。

小小的加分，将任课教师和学生的心牵得更紧，靠得更拢。上课积极举手发言，下课力求趁热打铁，将所学知识相互背诵好。在我班，每节课下课，抢着将课堂笔记给小组长查看、互背所学知识成为下课一道风景。尤其是语文和英语，这一点英语刘老师深有感触。习惯形成了就成了自然行为，刘贝贝老师的英语即使未做要求，学生也会自觉地在课后互相背诵。

三、适时应用投影，晾晒活动成果。

每次活动结束后，对那些学校发下来的证书和奖状，我都会运用教室的投影仪在全班进行晾晒，让全体同学都来分享成功的喜悦，并受到激励和感染。本学期我组织全班搞了一次书法和绘画比赛，从中精选了一批作品用投影仪在全班进行了展示，还晾晒了很多同学的作业本。通过这种手段，教室的投影仪适时发挥了重要作用，那些在活动中表现突出的学生收货了成功的成就感，也让全班其它同学学习和欣赏了优秀的作品，并从中受到了激励和感染。

四、精选美文图片，陶冶学生情操。

周五下午放假前的那节课，学生早已归心似箭，单纯上语文课有些心不在焉，收效不佳。我就在网上下载一些至理名言或者精美图片，在多媒体上予以展示。欣赏着这些文质兼美的佳句和图片，让学生在欣赏和阅读中陶冶情操、培养健康个性，铸造健康人格。同时鞭策他们积极上进，走出自私、狭隘和惰性，向真善美迈进。

比如，以下两句学生就深受启发：

你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能左右天气，但你以改变心情；你不能改变容貌，但你可以展现笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。

山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执着。空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。

除此而外，我还选择了一些对学生很有教育意义的PPT。如：珍惜时间努力学习、停止抱怨学会感恩、调整心态把握成功、饮水思源报恩母亲等主题。处处留心皆学问，生活就是大语文。学语文，学做人，学以致用，指导人生实践。当有的家长告诉我他的孩子现在懂事和进步多了，我的心是暖融融、甜丝丝、美滋滋的。

五、搜索视频曲目，拓展学生视野。

在每天早上第一节课前，我都会搜索一些校园歌曲和革命歌曲播放给学生听，让他们在这些优美的旋律中开始一天的学习与生活，并让他们学会唱这样一些经久不衰的经典曲目。比如《校园的早晨》和《外婆的澎湖湾》，还有革命歌曲《红军不怕远征难》等，学生不仅喜欢而且都还会唱。同时，我还利用晚自习的时间搜索一些经典电影和励志视频，让学生欣赏那些精美的富有特色的好莱坞巨著，感受时代发展的脉络和优秀的现代化的成果，拓展他们的视野。比如前段时间我下载播放的电影《金刚》和《珍珠港》，学生观后有的大呼过瘾，有的却随着情节在暗暗抹泪。经过教师对制作背景和影片情况的介绍，学生学到了很多书本上学不到的东西。生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一节。让我们好好地珍惜它，细细地品味他，尽情地享受它。我们每天的工作几乎都是重复而单调的，固定的地点固定的教学对象，如果我们只凭简单的说教和单一的书本，学生必然更感到索然无味。我们有那么好的教学辅助设备，且网络上有那么多的取之不尽的资源，我们为什么不开动脑筋，去尽量的发挥它的最大化的作用。因此，我们每天都要怀着一个好心情去工作，我们的学生是美好的，生活也是美好的，只要心与心牵引了，纵使平凡，也是无限地富有。

2014.12

第三篇：巧用多媒体,提高语文课堂效率论文

1.创设情景，营造浓厚的语文氛围

教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。利用多媒体手段可以创设情境，用绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。如教《桂林山水》这一课，当板书课题，质题后，学生处于渴望了解桂林山水具体情景的心理状态，此时放映“桂林的水”和“桂林的山”的特写镜头，可使学生进入水静、清、绿，山奇、秀、险的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情，为学生学习文中的词句埋下了伏笔，提供了鲜明生动的形象。此时，同学们会感到兴奋不已，从而激发了同学们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到较好的学习效果。

2.突出重点，突破难点，深入理解课文内容

电教媒体的最大优点是可以使声、图、文并茂，弥补学生难以感知的东西。如《狼牙山五壮士》一课，重点是要让学生理解五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态。难点是让学生体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。

在教学第二部分（诱敌上山，痛击敌人）时，我先让学生朗读课文，接着让学生找出描述五壮士痛歼敌人时的动作和神态的关键词语。体会五壮士仇恨敌人，英勇顽强的革命精神。然后播放影像资料，活灵活现地再现五壮士英勇杀敌的情景。通过学生对课文的理解，影像的感观，最后指导学生感情朗读，进一步烘托了五壮士对人民的爱，对敌人的恨。

在教学第五部分（五壮士英勇跳崖）时，由于学生对他们表现出来的视死如归、宁死不屈的豪迈气概及革命英雄主义精神难以理解，尤其是在“以人为本”的和谐社会的今天，更突出了生命的可贵和价值。此时播放影像资料：五壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，脸上露出胜利的喜悦。面对敌人，鄙夷轻蔑，高呼口号，英勇跳崖。画面由此定格，同时也深深地定格在学生的心中：惊天地，泣鬼神，气壮山河。通过情景再现，激发学生情感上的共鸣，在弹尽粮绝、无路可走的情况下英勇跳崖是忠于祖国忠于人民的表现和唯一选择。从而激发学生强烈的爱国情感和对五壮士深深地爱。

3.直观形象，便于学生体会课文的意境

语文教材所涉及的地理位置较广，而小学生在地理知识方面认识较少，知识面窄、不易理解。电教媒体可以突破时间和空间的限制，把小学生难以感知的事物和现象，能在有限的时间内具体、形象地显现出来。因此，在介绍地理位置时，运用电教媒体，适时投影，可使学生一目了然，有助于学生对课文的理解。如教古诗《泊船瓜洲》，“京口”、“钟山”、“瓜洲”各在什么地方？与诗人有什么关系？这些假如弄不清楚，就会影响学生对诗句的理解。

因此，在学这首古诗之前，我先画了一条由西向东流的长江，再画出有关地理位置，用投影的方法放映地理位置图，使学生清楚地了解地理位置，便于体会诗人用词的准确性，还便于学生理解诗人“明月何时照我还”的心境。通过运用电教手段，学生很清楚地了解了诗歌中的地理位置及其关系，便于学生体会诗的意境果。

4.提高学生的思维能力

在语文教学中，开发学生的创造潜能已成为一条不成文的规则。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，提高学生的思维能力，开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。

如在教学《一个小村庄的故事》一文，先从电教媒体课件呈现“一把斧头”、“山清水秀的小村庄”、“黄土坡”等画面，同时再给予配上砍伐树木的声音，问：你们听到了什么？想不想看看这村庄变化的过程？这样一来，学生从枯燥地朗读课文了解内容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题，集体讨论，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到小村庄从繁华到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果。“一把斧头”贯串文章的始末，人们可以利用“斧头”给予生活带来了方便，与此同时，人们也可以利用“斧头”破坏环境，最终自食其果——整个小村庄被洪水卷走了。这时，我再让同学们看看“原来的村庄”的画面和“洪水卷走后的情景”将两者进行比较，问：你们说该怎样去修复这片河坡呢？同学们热烈地讨论起来，七嘴八舌地说出自己的想法，有的说植树、有的说筑梯田、有的说建房子等等，通过认真思考懂得了保护环境的重要性，从而有利于同学们思维能力的培养。

可见，学生丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。

5.帮助学生扩大课外阅读量

凭借多媒体的优势，学生在阅读课外与课内相关的读物中，既可以为学生理解课文提供广阔的知识背景，又可以扩大学生的知识面。

小学语文教材中有些课文，由于受时空的限制，与现代小学生的距离太远，学生学习理解时有不少的困难，这时我们可借助多媒体预先制作与课文紧密相关的阅读课件，借此让学生了解事件发生的历史背景，拉进文本内容与学生之间的距离，促进学生对课文内容正确深入地理解。如学习了《只有一个地球》一课后，我鼓励学生提出和地球有关的问题，学生的问题一个接一个，如何对待学生的这些提问，使他们的求知欲越发强烈呢？于是，我在网上搜索一些关于“地球”的资料，让他们选择自己感兴趣的东西去读，解决课堂中提出的各个疑难问题，从而揭开地球的神秘面纱。并且从网上选取一些有关地球的优美诗句、散文，让学生去读，从而扩大了学生的知识面。

实践证明，我们的语文课堂教学发生了根本性的变化，多媒体辅助教学功不可没。学生听说读写的语言实践活动能力大大增强了，也充分证明了多媒体辅助教学对实施素质教育和语文教学改革起了强有力的推动作用。总之，在课堂教学中，巧妙运用多媒体教学，把传统教学与现代教育手段有机结合，就能提高教学效率，收到事半功倍的效

第四篇：班主任论文

班主任队伍建设规划

一、目的意义

随着现代化步伐的日趋加速，教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍，对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。从宏观来讲，班主任队伍建设是新技术革命的需要，是培养社会主义新人的需要。班主任队伍的素质水平如何，关系到祖国的前途和命运，关系到祖国的现代化建设，关系到无产阶级革命事业是否后继有人的大问题。目前，班主任队伍的现状，无论在数量和质量上都还存在一定的问题，尚不能满足教育事业发展的需要，与经济发展、社会发展的需要还存在一定的距离。要解决这个问题，就必须加强班主任队伍建设。

二、规划目标

通过三年时间，建设培养一批高素质、科学型班主任，他们不仅要有献身精神，而且具有实事求是按照教育规律育人的科学思想。具有较高的政治思想道德素质、专业知识和教育理论水平。使他们讲究实效，工作具有显著成绩。

三、主要措施

１． 认真开展教师政治、业务学习，深刻认识培养提高班主任素质水平的必要性。对于班主任工作的重大意义各方面要取得共识，尤其是班主任本人要真正认识自己的历史使命，认识自己工作的价值。

２． 明确培养提高班主任的标准。班主任的标准是：拥护党的基本路线，坚持四项基本原则；热爱学生，热爱教育事业。热心班主任工作；品德端正，有一定的教育科学知识和一定的教学能力；有一定的组织管理能力和较强的责任心。这是作为班主任的基本条件，也是衡量班主任的主要标准。

３． 通过多种途径，采用多种方式培养提高班主任的素质水平。

4、在学校力所能及的情况下，尽力提高班主任的待遇。

四、主要做法

组织班主任教师学习教育理论和班级管理知识；组织交流班主任经验，取长补短，共同提高；树立先进典型，表彰先进班主任；引导班主任总结自己的点滴经验，并把总结经验与科学研究结合起来；

恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。

目标激励——事业的凝聚力

１．要重视班主任的教育理论学习。

班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量，有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班 集体建设，要求班主任具备较高的管理能力。因而，学习和吸收古今中外教育教学理论，深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。仅凭传统的经验是远远不够的，新时代要求班主任随时了解和接收新的管理知识，提高自己的理论水平，以使班级和学校工作的目标和计划有更明确的方向。

２．目标内容具体、明确。

在学校发展上，给班主任以具体明确的目标，从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目 的的行为。可根据学生不同年级、不同年龄特征，为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中，要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来，形成多维结构的目标体系。在执行中，还可按学期对目标进行分解，并分阶段总结、评估和修改，作为下一个新目标制定的起点。

３、遵循规律，目标切实可行。

目标还得按照教育教学规律，从班主任工作中来，再回到班主任工作中去，才能有效。切实可行的目标，激励班主任队伍建设的规范化、系统化，把班主任和班级、学校紧紧联系在一起，使每个班主任意识到自己身上的重担，增强了进取心和事业心。

责任激励——竞争的鞭策力

根据教师职业的特点，从责任上激励班主任，创造一种竞争奉献的氛围，可强化班主任的角色意识和对工 作职责的认识，激励和鞭策班主任敬业乐业。许多学校都有成功的做法，现提供几种：

1.以老带新，以老促新，重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。

学校可开展“师徒帮带结对子”的岗位责任培训，建立健全正副班主任、班主任资格聘任制，要求刚参加 工作的青年教师做为期一年或一年以上的副班主任，充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，以老班主任的高尚师德、对事业的执着和奉献精神来感染副班主任，用年轻班主任的大胆开拓进取精神来激发老班主任，促使老少共进。要求正副班主任不仅“为人师表”，而且要“爱党爱国爱教爱校爱生”。放手让副班主任去做实际工作，要求他们参加班级管理，经常接触学生，了解学生思想、学习和生活情况，不断提高科学管理的能力。学校对副班主任进行师德修养、业务水平、组织能力、参与管理等方面综合考评，从中挑选出年轻、优秀、骨干、特色的副班主任担任正班主任，大胆地给他们指路子、压担子，重点培养。对正班主任仍然实行资格聘任制，不称职的可以解聘。打破传统的班主任“终身制”的格局，可极大地激发班主任的岗位责任感。

2.开班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，干有方向。

学校每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为“评优”打好基础，请工作有 成绩、有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法，在充分研讨的基础上形成共识，取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，尽量给他们提供方便，解除后顾之忧，促使他们不断提高工作能力，树立干好班主任工作的自信心。在班主任中树典型、立标兵，用优秀班主任的奉献、创新精神来激发班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。在班主任中开展“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”的“比学赶帮”的竞赛活动。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结，通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。

3.建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善一年一度的评选制度。

学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据，这样就会对 班主任产生积极的促进效应。例如可依据《班级量化考核实施方案》量化积分，本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度，采取调查、问卷、汇报等多种方式，广泛听取教师、学生及家长的意见，进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩，与表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象，对班主任工作有更大的激励作用。

责任激励把竞争引进了班主任队伍建设中，造成了一种既富挑战性，又有一定群体压力的情景和氛围，促 使班主任心理出现应激状态，提高心理活动水平，打破了原先工作中一成不变的沉闷现象，激发了广大班主任积极工作的士气和活力，强化了班主任的岗位责任意识，可使工作积极性和效果明显改观。

情感激励——领导感召力，师生情感融洽力

在班主任队伍建设中，领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者，决策的好坏，直接关系到班主任队 伍建设的成败，因而领导一方面要在决策中统一认识，统一行动，通过教代会、党团员会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其他学校班主任队伍建设中的有效举措；另一方面，要深入到班级的具体工作中，了解、掌握班主任工作的新情况、新问题，听取广大班主任的意见，确保决策的民主化和切实可行。

孔子言：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”学校领导人员严以律己，廉洁奉公，以身作则的榜样 行为是无声的号令，是最有说服力的。要求班主任做到的，自己首先做到，这样才能激励班主任教师更积极、更忠诚地投入工作。其次，领导要大力弘扬知识分子的艰苦和无私奉献精神，教育广大师生树立正确的人生观、价值观，反对拜金主义，从严治校。形成良好的“校风”、“班风”、“教风”、“学风”，为班主任工作创造很好的外部环境。同时，领导更要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既要在工作中为他们创设机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养，使他们努力向上：又要在政治上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。如发展优秀班主任入党，解决班主任的后顾之忧，在住房，子女入学、就业，家属调动，大龄青年的婚姻问题，老班主任的身体状况，日常烧气、供电、供水等方面都要给他们最大限度的照顾，使得他们安心工作。在某些政策上对班主任可适当“倾斜”，以充分调动每一位班主任的积极性。

班主任队伍建设中的情感激励不仅包括领导的感召力，还包含班主任具体工作中师生情感融洽力的激励。班集体活动主要是班主任和学生人与人间的活动，“情”是重要纽带。在班集体活动中常会有师生情感产生共鸣，激励学生也激励班主任的现象。要求班主任树立正确的学生观、教育观，要把握学生成长——成人——成才的规律，尊重学生的主体地位，让学生在参与中自觉培养责任感、使命感，提高能力。要求班主任遵循教育学、心理学原理，根据学生的年龄、个性特征，施以不同的引导方法，引导学生积极向上，关心热爱班集体，把各人的分散的内动力凝聚成班级的整体内动力。在师生关系中，班主任要做情感投资的主动者，要毫不吝惜地“关心、爱护、尊重”学生。在日常学习和生活中，班主任要做发掘积极因素的有心人。对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定，使学生感受到班集体的温暖，并由衷地热爱自己班级，加强师生情感的凝聚力，更有效地激励班主任搞好工作。

“人非草木，孰能无情”，情感激励在班主任队伍建设中起着举足轻重的作用。对班主任工作的情感激励 是多方面的：不仅有来自领导的，来自学生的，还有来自教师的，来自家长，来自班主任自己家庭的，来自社会的方方面面的，学校领导及上级教育主管部门要深入细致地研究、探讨班主任工作的规律，从多方面多渠道发掘促进班主任做好工作的情感激励因素，让班主任老师自觉愉快地工作。

物质激励——待遇的吸引力。

物质利益是人类生活的重要保证。物质利益也是激发人的主动性最具实效的激励因素，当然也是班主任队伍建设的保障。在班主任队伍建设中，不仅要注意在目标、责任、情感上激励班主任，更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来，以最大限度地发挥激励的作用。

班主任队伍建设是高校思想政治工作的重要组成部分。本文是班主任队伍建设的心得体会，仅供参考。

班主任队伍建设心得体会一：

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。班级是

学校的最基层组织，是学校工作落到实处的重要保证。办好一所学校的基础在班级，班级工作的好坏，直接关系着学校办学的成败。班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。班主任工作关系到班级每一个学生的成长和进步，关系到学校各项工作的落实和开展。《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在班主任。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。” 为认真落实中央文件精神，切实加强和改进未成年人思想道德建设工作，我校就农村小学班主任队伍建设进行了认真思考，摸索出几点有效的做法。

一、加强班主任的专业道德教育。

教师是人类灵魂的工程师，是21世纪高素质人才的塑造者。“学高为师，身正为范”。作为班主任，德才两方面缺一不可。然而班主任的品德对学生的影响更为深远。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识的班主任，会对学

生产生一辈子的影响。一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。我们定期组织班主任进行政治学习与师德学习，认真贯彻育人要求，提高班主任的政治思想水平。

1.重视班主任的政治学习。

我们每月组织班主任召开一次例会，共同学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，学习“规范”、“若干意见”、“普法知识”，开展好“保先”教育活动，做好每月练习，组织好交流活动，进一步强化全体班主任老师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。

2.抓好讲师德、讲政治、讲正气、讲学习、讲团结、讲实绩、讲奉献的师德教育，落实好“八字”要求：奉献、爱生、敬业、求真。在广大班主任中，我们组织开展了“弘扬民族精神，培养良好道德”、“做人民满意的教师”等师德演讲活动。通过这些活动，使我们的班主任老师达成了这样的共识：作为班主任老师，必须具有为教育事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。针对我校新太仓人子女日益增多的情况，我们的班主任老师满怀爱心，组织了新太仓人子女思想教育专题会议。

二、加强班主任的专业知识学习。

班主任是教育领域里具有特殊性的角色，因此，作为班主任应该具备的知识和知识结构包括比较完善的基础科学文化知识、专业知识群、边缘学科知识和新学科知识、最新科学技术和社会科学信息。我们要求所有的教师，学习心理学、教育学、多元智能论等。对于班主任，我们则从完善其自身的素质和提高工作水平的需要出发，提出了更高的要求。我们通过网上培训，班主任沙龙，现场观摩交流等组织学习相关的新理论、新知识，如：班主任工作学，班主任工作心理学等。我们认为一个好的班主任首先必须是一个好教师。只有当班主任用精深扎实的专业知识赢得学生的信赖之后，才有可能成为一位有威信的班主任。因此班主任必须精通所担任学科的专业知识。除了精通专业知识外，班主任还应有比较广博的知识，以自如应对学生所提的各种问题。满足学生旺盛的求知欲，不但能扩大学生的知识视野，而且也有助于提高班主任的威信，更有助于班主任工作的顺利开展。

“以人为本”，充分尊重每一位学生的发展是新课程改革的精髓。我校班主任老师都十分注重引导学生自我管理，自我教育，让学生亲自参与到班级的管理中去。我们在每个班级中，开展了“值日班长”活动，为学生构建起自我管理，活动育人的德育平台。

三、加强班主任的专业能力培训。

有专家曾经说过：“一个优秀的班主任，就是一个教育专家”。这既是对优秀班主任的极高评价，也为班主任指明了努力方向，同时也暗示当一个优秀的班主任实属不易。我们认为班主任必须具有以下专业能力：

自我提高的能力。马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业”。因此，班主任必须具有自我提高的能力，确立终身学习的观点。

2、自我调节的能力。班主任的工作要点之一就是调控学生的情商，最大限度地激发他们的学习热情。作为有着积极心态的班主任应该学会赞美学生。我们的班主任能自觉做到以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生内在的动力，自觉地克服缺点。

3、善于观察的能力。班主任要练就一双“火眼金睛”，善于排查“隐患”，善于发现“亮点”，因材施教。农村的孩子到校时间普遍较早，我们的班主任老师发现后及时反映。学校就妥善安排好值班教师早早到校。

4、善于沟通的能力。班主任要善于协调好与学生的关系、与家长的关系、与其他任课教师的关系、与学校领导及

社会其他人的关系，从合作中寻找集体智慧的结晶，从合作中提升自己的修养和品位。

5、适时教育的能力。班主任要善于捕捉有利时机对学生进行教育。

6、创新的能力。要培养学生的创新精神和创新能力，我们班主任首先要敢于创新，要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力，不断地学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构。

四、加强班主任工作的常规管理。

1、强化班主任工作考核

检查考核是推进班主任工作的重要措施，学校根据本校实际制订班主任工作考核细则，并将考核结果作为奖惩依据，与表彰奖励、晋级晋职挂钩。为表扬先进，学校开展了“优秀班主任”评选活动。学校对班主任的工作做到心中有数，从而指导班主任改进工作，奖勤罚懒。对班主任的考核主要来自3个方面：①学校考核：关键在于制订量化考核办法，起到正确而有效的导向作用。②学生考核：学生参与班级小家务建设、班队活动评比的考核工作，全面开展红领巾值日岗工作。③教师考核：以便对各班级进行横向比较。学校根据以上考核结果对班主任发给相应的班主任工作津贴。

2、建立激励机制

我校既鼓励班主任发扬奉献精神，同时不断改善班主任的生活、工作待遇，进行物质和精神双重激励，这种考核机制在一定程度上提高了班主任的工作责任心和积极性，促进了学校德育工作。我们规定，班主任老师每学期必须撰写一篇德育工作论文。近年来，我校班主任老师的多篇德育论文在省市级得奖与发表。对于班主任工作实绩明显的教师，学校进行适当奖励。

在实践中，我们摸索着一条有效促进农村小学班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化发展的途径，努力提高德育实效，促进学生全面健康和谐的发展。

班主任队伍建设心得体会二：

随着我国经济持续增长，中职生就业形势的好转，国家对职业教育高度重视，如何建设好班主任队伍，从经验型向艺术型转化，本文从以下方面对这一问题进行探讨。

班主任队伍建设的对策

一、为班主任提供良好的交流和学习的环境

1、组织班主任参加各种中职学校德育工作经验交流会、德育年会、德育工做培训班，邀请校内外的德育先进工作者进行专题讲座，定期组织德育工作者到外校进行培训学习。通过种种方法使德育工作者提高了德育工作的理论水平和工作艺术;加强对年轻德育工作者的在岗指导和培训，采取“传、帮、带”的方式，以老带新，以先进带后进，做到了“互学、互促、互免、互进”。提高了学校德育工作的整体水平;确立了德育目标，细化了考核机制，使德育队伍管理规范化，制度化。借全国、省、市班主任统一培训的机会，选送青年教师参加班主任专业技能培训，提高他们的班主任专业理论和实践能力，切实提升班主任专业修养和教育理论水平。

2、学校定期举行班主任论坛，请优秀班主任作报告，实现优秀班主任的专业技能与所有班主任共享。

3、搭建班主任交流平台，在学校网站建立德育培训之窗，让班主

任们共享当今世界的有关班主任的最新成果。

4、通过青年教师与优秀班主任结队子方式，使年青教师经过一年的培训达到上岗资格。在一年的实习期内他们要接受优秀班主任的指导，参与班级管理，进行公开教学，还要定期对学生进行家访。

5、让青年教师多参与学校值周管理，让他们在管理实践中体会并提高对学生管理能力。

6、鼓励班主任老师参加全国心理学技能自考，提高心理辅导技能;鼓励青年老师参加各类进修，提升班主任理论修养。

7、鼓励班主任订阅班主任杂志，明确要求每位班主任一年内阅读有关德育方面的书，撰写至少一篇班主任工作案例或班级管理的文章。

二、多方面引导班主任工作发挥积极性

1、营造当班主任光荣的良好舆论。通过德育管理专家级教师与班主任互动提高班主任们的职业理想;通过正确价值观引导，班主任在长期社会价值与短期的经济效益的选择中坚定职业的信心。

2、加大物质奖励，提高班主任待遇。学校通过提高班主任津贴标准，扩大职称评定的班主任工作的权重，加大优秀班主任奖励政策，让班主任付出有所值。

3、加大对班主任专业化的引导，告诉班主任们班主任专业化之路即将实行，班主任工作与教学工作平等相处只是迟到之事，今日之实践即是未来的资本。

4、鼓励各个专业的老师担任班主任，给他们提供展现自我才华 的平台，让他们参与学校班主任管理，这可补充班主任队伍的新生力量，也为他们实现自我价值提供舞台。

三、引导并鼓励班主任做个科研型的班主任

1、引导班主任进行角色转换，做个把自己置身于班级之外的领导者、参谋者，以“旁观者”的身份观察学生的日常管理和自我服务。

2、指导班主任掌握学生行为研究方法，鼓励班主任进行班主任工作课题申报，让他们从自己的实践中的困感开始进行研究，以点带面，形成班主任工作研究的氛围，在共享成果的过程中，提高班主任专业化水平。

3、督促班主任认真做好反思笔记，及时收集各种异常现象，深入分析其特点，不断总结问题的根源，积极寻找相应的策略，并适时对学生加以干预，努力化解各种矛盾，牢牢地维持住班主任和谐向上的局面。

4、不断向班主任们提供优秀班主任成果，利用班主任德育网络平台，时时为班主任们传授成功的班主任信息。引导班主任们结合班级特点，对这些成功经验加以吸收消化，为班级管理服务，也分享他人成果的乐趣。

班主任队伍建设的建议

一、班主任应顺应时代潮流,紧跟时代步伐,改变教育观念。班主任必须思想解放、不囿于传统教育观念、敢于在教育改革中创新、在思维方式独创和批判、敏锐、果断地判断事物能力和应变能力。在意志品格上，必须具有强烈的进取心和好奇心，有坚持不懈、百折不挠、不达目的不罢休的胆识和魄力，有光明磊落的品德，有对各种信息进行选择和加工的能力。在新时代里,教师已不再是单一的说教，而是学生各个方面能源的汲取者。

二.班主任必须具备良好的科学文化素质

现代学生的信息渠道众多，知识面也越来越广泛，身心和智力的发展都很快捷，这就要求班主任成为学生成长过程中的良师益友，成为学习生活的引路人。因此，班主任要拓宽自己的视野，丰富自己的知识，文理兼通，博闻强记。从某种意义上说，班主任要成为“全才”、“杂家”，只有这样，才能给予学生学习与生活最好的帮助和指导，让班级在科学文化素质上得到充分保证。学生只有在心理上接受班主任老师之后,才会欣然接受老师的批评和教育。

三、班主任应当用平和的心气,来与学生沟通

班主任老师在对学生进行批评教育的时候,必须心平气和的了解事情真伪,不可只听片言只语,断章取义来对学生进行责骂,更不可大发雷霆,只强攻而不留守.适当的时候,不防听完学生的申辩,哪怕是虚假的 ,留给学生足够意识和反省错误的机会和时间.让学生先把自己的委屈说完,老师然后再因势利导,先站在他的角度,从他的观点出发然后再步步追击.四 班主任需要具备很好的批评艺术

批评其实也是一门艺术, 班主任老师对学生的教育手段最直接耐用的办法也是批评教育, 成功的班主任一定有着一套成功的批评的艺术和技巧。批评不是板着脸,不是大声的呵斥, 就能取得效果的，批评也同样需要心灵的默契,心灵的沟通。语言技巧也同样是批评艺术。

总之，新时期的班主任工作面对教育创新的大环境，面对知识经济时代人才的需求，应转变观念，开拓进取，探索创新，塑造新时期全新的班主任形象。

班主任队伍建设心得体会三：

要想提高班主任队伍整体素质，成功的经验告诉我们要从以下三个方面着手：第一、通过学习培训不断地使班主任专业水平再提高;第二、学会科学地建设优秀班集体;第三、关注青少年心理健康教育。三个方面都与班主任专业化有关，只是各有侧重，但目的是相同的，都是为了学生的更好成长，一切为了孩子。学生是问题的核心。

第一方面是关于班主任的专业化发展问题。班级是学校的基本组织，是学校管理的核心，决定着学校的成败。班主任是班级的第一责任人，是一个班级能否成为一个优秀班集体的关键。影响着一个班级几十个孩子的人生和命运,影响着几十个上百个家庭的幸福,决定着国家和民族的未来。现在的社会正处在剧烈的转型期, 暂时虽未完全改变应试的氛围,但已对教育和教师提出了更高的要求,班主任专业化发展势在必行,它不是一种理念,而是一种我们必须面对的现实.在社会进步和发展的今天,教师的角色已经泛化为学生的学习促进者、人文关怀者、心理辅导者、教学互动者、与家长配合者、同伴互助者、研究者、课程开发者等等，每一种角色都要求我们教师提高自己的专业化水平。从单一到综合，从经验型到创新型。专业化的主要方法就是学习。

班主任专业化的基本内涵有7个方面：

1.理解教育，热爱学生，富有责任心和法律观念，深入了解和正确认识班级，掌握班级建设的基本知识和能力;

2.善于组织一个人际和谐、愿景一致的班级教师团队，通过民主方式激励该团队对班级建设的终极目标和阶段性目标做出可行计划，时刻使自己成为班级建设的领导者、管理者;

3.善于培养学生干部和学生骨干，组建一个放手让学生自主自治的班委会，指导班级自主化、民主化管理，引导学生在班级活动中接受活动角色的训练;

4.了解现实社会和不同形态的家庭，具有广博的社会和生活知识，善于沟通学校和家庭，尊重学生家长的意见和建议;

5.善于捕捉来自不同渠道的信息与要求的真实含义，善于坚定班级建设目标并且根据不断变化的现实情况，因势利导，及时有效的处理班级中的热点和难点问题;

6.合格的“精神关怀者”，具有以人为本的情怀，善于体现关心、理解、尊重、信任的共情意识，富有包容性，以身作则，娴熟的引导班级教师团队和班委会为实现师生共同成长的目标而努力;

7.善于计划和管理自我的双重职业生涯，具有良好的职业生涯体验，在教学和班级管理上能以突出成绩促进自我在双重职业生涯中发展。

一位优秀的班主任应该转变教育观念，紧跟学校的改革步伐，学会精神关怀，学会班级建设，不断提升班主任专业素养。

第二方面是科学地建设优秀班集体。

班集体建设是班主任专业道德、专业知识、专业能力的综合体现，只有把一个班级建设成为优秀班集体，才能使班集体真正的发挥其整体的、巨大的育人功能。这也是班主任专业素质成熟的重要指标。

(一)首先，在概念上，我们要把班级和班集体区别开来，班集体有五大结构要素：

1.明确的共同目标。这是集体努力的方向。

2.和谐的人际关系。这是集体的团队力量。

3.高效的干部团队。这是集体的领导核心。

4.良好的班风学风。这是集体创优的关键。

5.严明的组织纪律。这是集体成功的保障。

学生当家作主、富有成效的活动。这是集体建设的媒介。

(二)一个优秀班集体的建设操作步骤：

1.掌控班情。集体建设的重中之重是摸清班情，这是后面环节的基础。掌控班情很重要，过程要讲究方法。一个班主任要在班级要有内线，对班级的事情有预见、了如指掌。班主任要确保能随时听到学生的真话。不能满足于一知半解和一些表面现象，弄清楚现象背后的故事很关键，否则班级建设和管理，会如隔靴搔痒，或者陷入穷于应付的忙碌之中。要想得到学生的信任，必须走进学生心灵，把学生装在心里，有爱心，有童心，尊重学生，理解学生，信任学生，关心学生。

2.提出目标。班级目标的建立，不能盲目照搬别人经验或随意，要以生为本，注意对学生的人格引导，从班级和学生实际出发，尽量做到具体形象。目标的制定要有大有小，有长有短。目标的制定不是班主任一个人的事情，它是全班师生的共同目标，因此，必须充分调动所有学生的参与，只有学生的充分参与，才能充分发挥目标的巨大凝聚力，也只有与学生充分的达成共识，才能发挥目标在班级建设和前进时的巨大动力。众人齐心，其利断金。

3.开展活动。活动是班级教育工作的基本形式之一，所有有成就的教育者都予以高度重视。

班级开展活动要有的放矢，根据目标来确定，学习劳动游戏综合安排，力求形式多样，朴实创新。尤其是在德育工作的过程中，应尽量避免形式的单一和内容的空洞呆板。适合学生年龄特点和心理特点的丰富的活动是让学生体验、感受、感悟的最好形式。

4.小组和个人评价。

(1)班级要高度重视小组建设，要对课改课堂个体独学和小组研学搞好系列评价，激励小组和个人形成和保持积极地学习状态，提高有效课堂的有效性。

(2)各项活动必须做到“四有”有组织、有落实、有检查、有评价。工作是否有效果是班主任执行学校的和设计本班活动必须考虑的因素，没有检查落实和评价，就不会有好的效果，而且会为以后的工作造成很坏的示范，对班级制度和教师本身的权威和威信造成严重的损失。

5.螺旋发展班级的发展是一个螺旋上升的过程，时间的推进，了解的深入，学生的变化，都要求班主任要及时调整班级的计划和目标。罗马不是一天建成的，一个优秀班集体也不是一下子建成的，班级的发展从来不是一种线性的发展，而是在这种不断往返循环的过程中螺旋进步的，不断完善，趋向完美。

第三方面是关注青少年心理健康，研究学生心理，探讨青少年心理健康教育的方式方法。这是我感受最深的一点。而这又恰恰是我们现在的工作重点之一和感到困难很大的问题之一。

我们都经常感叹学生难管，屡教不改，今天说，明天讲的事，后天又犯了。为什么呢?

北京青少年心理研究中心的丁榕老师在资料中给我们指导，她认为我们的班主任要从反思自己的工作入手来找原因。她认为我们现在的班主任工作存在着“四多四不够”的问题：

1.研究事多，研究人不够。

2.研究教育的外化过程多，研究教育的内化过程不够。

3.研究共性多，研究个性不够。

4.研究思想教育多，研究心理教育不够。

问题的核心是了解学生和学生的需要。什么是一个优秀的教师，就是能走进学生心里的老师。学生的教育，尤其是问题学生的转变，必须考虑心理因素，多从心理学的角度和思路去思考，寻找解决问题的办法。每一个难以管教的学生的背后，都有一个感人或让人伤心的故事。我们不仅要关注学生身上的问题，更要关注问题产生的原因，凡事多问几个为什么，根本问题，什么才是根本问题，这才是根本问题。最重要的不是犯了错误，犯了什么错误，而是为什么犯错，为什么会犯错。

解决的办法还要从这四个方面入手，找到两者的结合点，做到四个结合。

1.研究人与研究事结合

了解学生需要——按需施教，并针对学生不同的需要，选用不同的方法

合理的 —— 满足

过分的 —— 引导

错误的 —— 纠正

变：教育==不许xx 为：教育==许XX

要了解学生的需要就是要用学生的大脑去思考问题;用学生的兴趣填补自己兴趣的空白;用学生的情感去体验情感;把学生的困难当成自己的困难。

2.教育的内化过程和教育的外化过程结合 变“要他做”为“他要做”，教育要助人自助，促人自悟。

3.共性和个性结合(1)了解人的气质类型

胆汁质(不可抑制型)

直率、热情、精力旺盛，勇敢有魄力。坚忍不拔，敢于承担责任，易激动，脾气暴躁，表情明显外露，过分自信，独断专行，影响人际交往。

多血质(活泼型)

活泼好动、表情外露、反应迅速，善于交友、适应性强。注意力容易转移、兴趣易变、缺乏持久。

粘液质(安静型)

安静、稳重、沉着、善于忍耐，沉默寡言，情绪不易外露。反应慢，不灵活，比较固执，不易接受新事物。

抑郁质(抑制型)

细心、谨慎、感情细腻深刻，想象丰富，善于观察到别人观察不到的事物。孤僻、多忧，心胸窄小，忧虑重重，行动慢，遇事不够果断，经不起强烈刺激和猛烈的打击。”

(2)变“劣势” 为“优势

(3)学会从不同角度看问题，辩证地看学生的问题

4.心理教育和思想教育结合(1)心理问题==思想道德问题

(2)把我们的需要与学生的需要结合起来，科学管理、艺术育人。

第五篇：班主任论文 文档

浅谈班主任工作

常听老师们说：当老师真累,当班主任更累。回首这几年的班主任工作，的确感到当一名中学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：

一 把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视，甚至“遗忘”的学生。我班的罗萍同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教她的这一年半的时间里，我几乎没注意到她的存在。直至有一天，一封电子邮件触动了我的心，改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那封邮件里说：“陈老师，我是罗萍。我有很多话要对你说。你上一次对李红菊的那一种爱，让我很嫉妒。在每一次的开学典礼上我希望上面有自己的名字，可是每一次都没有。大概是我自己不够好，不够努力，不够认真。我希望老师可以相信我让我可以为你帮忙。我知道我没有马莹好，也不像他那么大胆有什么事就会跟你说。在班里我的学习不在前十名，好像就落后一点，但是我每天都在努力，想让自己成为前十名。我也可以当前十名的。当大家在选团员的时候，我希望获选的是自己，可事实不是这样的。陈老师我想当团员，我想做优等生，但我最想得到的是你的肯定，你的表扬。那样，妈妈就会笑得很开心......”我被这几句话感动了，之后的几天,我利用课堂提问在班级表扬了她。她笑了，很开心，眼神中充满着感激。此后，我又从几件小事里发现她性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，还积极加入到班级文化建设中，主动办板报等。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 二 用爱心为后进生撑起一片天空

我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。作为一名班主任，我有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。2010年9月，我刚刚接手现在这个班的第一学期里，我的班级里王慧敏和樊帅同学，他们俩有一个共同点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种差到无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育。刚好了两天，谁知毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，有不懂得就及时讲解，另一边又对他们进行思想教育。几天之后，我发现王慧敏同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对她同学进行表扬，没过几天，另一个同学樊帅也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底；王慧敏同学的期末测试竟然比期中前进了15名，樊帅更是在班级前20名之列。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事情我明白对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验是拿金钱也换不回来的！

三请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听

“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作。可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话。特别是犯大错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。

浅谈班主任工作

陈英