学生打架之后

第一篇：学生打架之后

学生打架之后

-------班主任工作案例

徐浩芳

平行班学生管理度很大，而班主任的压力也大，但班主任应该“如来佛”，任你孙猴子怎么蹦，也蹦不出我如来佛的手掌心，正所谓魔高一尺道高一丈，总有方法管住你,二我手中到就是班规。

最近风声紧，老师这也不行那也不行，老师好像对违纪学生束手无策，我找到一方法，来教育违纪学生，并得到13216班学生全体同意并支持以班规通过，那就是违纪学生跑步，并根据违纪的大小跑的圈数不同，第一次和第二次以后违纪跑的圈数不一样。

6月12那一天晚读的时候，周某与李某，郑某，吴某打架，第二天值周班干向我汇报，我二话不说，叫他们在走廊排好队，按照规矩打架跑8圈，另外由吴某，周某第二次危机，翻倍，跑16圈，一切等到跑完再说谁是谁非和处理。而我在办公室等。

等学生跑完自己规定的圈数，我站在他们面目前时，学生一致说老师我错了。我问：你们错在何处？

吴某和郑某说我们错在不该损人，更不该一而再，再而三的损周某，人们常说“打人别打脸，说人别揭短”，我犯大忌。李某说错在把周某对我的信任不当回事，本来周某信任我，才与我分享心中的秘密，而我不应该大嘴巴把这个秘密传出处，并且和他人一起讽刺周某导致周某生气发火。

周某这时也说，老是我错了，我不该先动手打人，不管我多么有理，打人总是不对的，我应该向他们说对不起，并且赔医药费，向对方家长说明情况和道歉，我听完他们的跑后的肺腑之言，觉得错误认识较为到位，对违纪学生的教育达到目的。

我小结如下，同学们，首先，你们几个都有错，无论谁多不许打架，谁打架都不对，均是违纪，违反班规校纪，所以要按规矩跑步，怨不得别人，这体现严肃性。其次，根据违纪的次数，跑的圈数不同，这是体现班规的公平，任何人都要维护。第三，让学生在体验在跑步感悟自己的错误，这种方式比叫家长来让学生写一张保证书效果要好。

【感悟】

教育的本源是爱，而爱的表达有多种，有宽容，有无私，有奉献，有不求回报，有春风化雨，有润物无声，但是也有批评，也又有严格，更有惩罚，而我运用就是惩罚，要让学生心甘情愿的接受惩，更让学生心服口服接受罚，并在惩罚中自己认识错误和改正错误。教育的最高境界“不是告诉学生正确的答案”而是“教育学生自己成为自己的老师”。

第二篇： 学生打架之后保证书

学生打架之后，需要以保证书的形式进行自我反省与总结：

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点：

1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，我会提前半个小时起床，也不会在梦里对自己5：50就做好准备的事情沾沾自喜，就会更早的发现那只是一个梦，这样梦醒了也不会迟到，错误也不会发生了。

3、平时生活作风懒散。如果不是因为懒散、粗心大意、记忆力水平低，我怎么会把教学秘书如此辛苦制作出来的课表忘记？

4、平时和舍友交流不足，未能做到真正意义上的团结同学，试想，若我和舍友交流充足，怎会不知道他们何时离开宿舍？若我和他们真正做到好好团结，他们又怎会不知道我在洗澡？若更进一步我和他们相邀一块上学，旷课的事还有可能发生吗？

据上，我决定有如下个人整改措施：

1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份！对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

2、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错

3、和同学们加强沟通。保证不再出现上述错误

请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步!

参考更多：母女之间的保证书 母女之间的保证书

第三篇：打架之后的检讨书

打架之后的检讨书

在学习、工作或生活中出现了失误后，为了防止此类事情再度出现，往往被要求写检讨书来自我检讨，请注意写检讨要把原因讲清楚。写检讨书需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的打架之后的检讨书，希望能够帮助到大家。

尊敬的老师：

您好！

我和同学在走廊上打架了，还好同学也是在旁边，及时的制止了事态的发生，让我们打架也是没有造成更大的影响，但是终究两个人的矛盾也是爆发了，而且也是对彼此造成了伤害，作为主要的责任方，我也是要向同学道歉，自己也是在这儿反省检讨。

此次打架的缘由，其实说起来也是有些可笑，现在回想起来，本来是一个想法的问题最后却是从口角的冲突到肢体的冲突，我们打架，除了自己的冲动，也是自己真的没有去考虑过太多，觉得这种打架方式能解决问题，其实并不是如此的，不但没有解决，反而还造成了更大的矛盾，也是特别的不应该。同学和我都是一个班级的，其实平常也是有聊天，有去尝试做朋友的，但这次说到底，还是我过于冲动，总想着去说服他人，可是却没想过自己的想法其实不一定是对的。同学阻止了我们继续打架，我也是渐渐的清醒了，特别是老师批评了我们之后，我也是感到懊恼，真的对不起同学，我也是不该动手的，发生了这个事情，我也是知道给班级抹黑了，老师让我好好的想一想，我也是在冷静之后清楚自己处理事情上面不能这样冲动。

其实根本没有什么解不开的误会，而且大家都是同学，虽然想法不一样，但是每个人都是会有不同的`想法，意见不同又有什么关系，大家说说，多去理解对方就好，根本没必要去一定要别人和我的意见一样，更是不该用武力的方式来解决，这样也是伤害了同学之间的情谊，我以后也是不能这样冲动，老师讲的也是很有道理，打架这种事情是非常恶劣的，我如果想要和同学相处好，更多的是要抱着友善的态度去处理事情，而不是那么的冲动，不去想后果，那样的话，自己也是特别的自私，只想着自己，没去考虑别人的想法，更是让同学受伤了，我今后做事情也是要多想想，多考虑别人的想法，而不是说自己想如何就怎样，那样也是特别不好。

老师，我是认识到打架的错误了，以后是不会再这样，也是必须要在以后事情中控制自己的情绪，多一些的思考，多站在对方的一个角度考虑一下问题，而非是只想自己，老师说了也是让我更认识到，同学之间的情谊其实也是非常宝贵，必须要去珍惜，和同学要相处好，不能做这种破坏同学之间友谊的事情了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

XXX：

*月*日*时，我和一帮同学在**地方对**同学实施了殴打行为。事情的经过是这样的......（描述经过）我对我这次的行为感到非常的后悔，虽然我没有参与殴打，但是这件事情是我组织的，我有最大的责任。既然做错了就应该罚，而且要罚就得罚得深刻。现在罚值日，罚跑步，还（班干部检讨书）有处分，都不能使学生印象深刻了，而且还会造成学生的逆反心理，我觉得要罚的话就罚个狠点的。老师可以请我们吃三十碗馄饨面，吃不完就值日一个星期还要自己付钱。这样子的话我们的印象一定会很深刻的。以上的建议如果老师觉得不好的话，就请无视。但是我想重申的是，我对我的所作所为真的感到非常的后悔，我愿意接受处罚，怎么处罚一切听老师的。

X

敬爱的领导、可爱的同学：

大家辛苦了！我知道犯了不可饶恕的错误，但是我很庆幸，那就是我可以用自己的行动来给大家当先驱。唯一感到抱歉的是占用了大家宝贵的时间，我知道这次是我的错，我承认我用了过激的方法来表达我的思想，我怎么可以用我的拳头来亲吻别人的脸，这是一个常识性的错误、一个肢体动作的错误

而语言上的迟缓，思想上的麻木更是有我身上体现无疑。这些小阶级主义的错误让我脱离了老师的教导以及伤害了党和国家对我所寄托的希望。至此事之后，我保证以后绝不会再有这种事情发生。再一次为占用了大家的时间而作出深刻的道歉。

XXX

尊敬的老师：

您好!

作为一名中学生，我深刻的体会到打架是不对的，所以我在这里作出很彻底的检讨。

首先，这次打架是我的错，所以请老师处罚我，别处罚xxx。

其次，我反复思量后决定向xxx道歉。

再次，因为打架这事影响到我们班级形象，所以我要努力学习，再也不能做影响班级形象的事。

最后，请老师您监督我。

此致

敬礼

学生：xxx

时间：xxx

第四篇：案例分析幼儿打架之后

案例分析幼儿打架之后

观察对象：刘飞飞

王博祥 观察时间： 观察教师：王燕 案例观察：

三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。飞飞开着“汽车”把祥祥的“汽车”撞翻了。祥祥立刻大声对飞飞说：“不准撞我的汽车！”飞飞没有反应，他再次发动“袭击”。这时，祥祥对飞飞嚷道：“不准撞我的汽车！我要生气了！”飞飞还是不说话，他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。壮壮犹豫了一会儿，接受了飞飞的“邀请”。于是，飞飞和壮壮一起去撞祥祥的汽车。祥祥看到心爱的“汽车”被撞翻在地，气愤地拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。这时老师恰巧过来，看到这一情景，便大声阻止道：“祥祥，你在干什么？”祥祥听见后就松开壮壮，低下了头。老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印，训斥祥祥：“你看看，你看看你把人家咬的！”几秒钟的沉默后，老师接着说：“你怎么能咬人呢？”此时壮壮一言不发。老师又问：“怎么回事？你们说说，到底是怎么回事？”祥祥和壮壮都低着头，一声不吭。过了一会儿，老师又指着壮壮的伤痕对祥祥说：“你看看，你都把壮壮咬出血了。他爸爸妈妈看见了多心疼啊！你想想，要是你被别的小朋友咬成这样，你爸爸妈妈是不是很心疼啊？”祥祥低着头嗫嚅着说：“是。”老师说：“这就对了。快对壮壮说„对不起‟。”祥祥绞着手，不说话。老师又要求说：“快向壮壮道歉，说„对不起‟！”祥祥停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说：“对不起。”壮壮回答说：“没关系。”老师看到自己的要求被执行了，就温和地对祥祥说：“以后再也不许咬人了，听见了吗？”祥祥点点头。“好了，去玩吧！”

观察与反思： 在这个案例中，教师及时有效地阻止了幼儿的打架行为，而且都是通过提问介入的，教师调解时的问话是指向攻击幼儿，围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。方法是通过移情，使攻击的幼儿认识到打人是错误的，然后让他通过道歉来弥补过错，取得对方的谅解。事情到此为止，没有再深入下去。教师关注的是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿“打人不对”的道德观念，但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径。没有体现尊重儿童个性、力求公正的观念。其实，幼儿打架不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只懂得进攻或只懂得退缩，对其个性发展都是不利的。打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为，获得有益的经验。攻击者遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，与同伴建立良好的合作关系。被攻击者通过反击，成功地阻止了别人的“进攻”，当再有人侵犯他时，他就不会退缩。如果我们教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流，指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决，幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理，否则便有可能重蹈覆辙，也无法获得相应的解决问题的经验和技能。

第五篇：学生打架处理意见

为加强学校管理，净化校园环境，给学生创造一个和谐的学习环境，现对学生打架违纪做以下补充规定：

一、凡学生参与打架，动手打人者一次性扣除该生个人量化考核40分，并做劝退处理。

二、恶性和蓄意打架事件和有多人参与的打架事件，直接交送公安机关调查处理。

三、因打架造成他人受伤的一切损失，由打人者负责全部赔偿。

同学之间朝夕相处，应彼此加深感情和友谊，即使有点小矛盾、小摩擦，一定要找到正确解决问题的渠道，及时向老师和领导反映情况。遇到问题不理智，不能正确处理，造成打架事件，结果只有劝退和赔偿，给自己带来前途、物质和精神上的损失，给父母带来更多的担心和痛苦。请牢记这样一句话：不要希望通过暴力解决问题。在一个法制的社会里，暴力解决不了任何问题，希望家长理解和配合学校的工作。我们的办学目标是就要办成家长放心，社会满意的现代化高中。

此规定从2012年12月1日起执行，凡学校规定与此相悖者，按此规定执行。