第一篇：阳光教育案例
后进生转化案例：
用真情化解心中的那块坚冰
----------来自初一（3）班家长会上的故事
张士远
初一（3）班的教室里，家长会正热烈的进行着，讲台上的田震同学，正声情并茂的做着《感恩父母》的激情演讲；坐在教室后排的一位中年男子，听着动人的演讲，读着手里的一篇作文，泪流满面，他抑制不住自己的感情，从座位上站起来，走到我的面前，把我叫到教室外面的走廊里，他紧紧地拉着我的手，哽咽着说：“张老师，我读着锐锐写的作文，我太感动了。”男儿有泪不轻弹，这是怎么回事呢？
我认识这位学生家长，他是我班刘明锐同学的爸爸，是一位五形拳的武术教练，身高体壮。每次开家长会，他都来参加。看来他脾气很大，每天都喝点酒；对孩子要求很严，孩子非常怕他。而他的孩子刘明锐同学，由于基础太差，习惯不好，学习成绩总是在班内倒数，有几科还考个位数。他总是在班内惹是生非，让我伤透了脑筋，为此还叫过他爸爸到学校来。他爸爸一来，他就脸色发白，吓得打哆嗦，表示今后改正缺点和错误。他爸爸临走时对我说，“张老师，只要刘明锐不遵守纪律，你就对他说，‘给我打电话。’你放心，他一定害怕。”还别说，这真管用。刘明锐从此真的在教室里，老老实实地遵守课堂纪律，只是在课下，还是偶尔招惹他人，他的作业还不能能按时完成。他的学习成绩始终是原地踏步。多年的教学经历让我敏感地觉察到，这样的学生往往是由于家庭的因素而造成其易于冲动的性格。德国心理学家霍妮的“基本焦虑”理论认为： 一个孩子如果缺乏父母的关心，就会产生不安全感；如果对父母抱有畏意或敌意，这种态度就会影响到周围的人和事，他们会认为每一个人都是潜在的危险，形成“基本焦虑”，从而影响他们的心理。这样的孩子往往具有反抗型人格，他们会对人采取攻击的态度，用攻击别人的方式来降低自己的焦虑。所以，家庭中父母关系不好，或者是家庭有缺憾的孩子都有明显的易于激动和攻击性特点。如果刘明锐同学的家庭也是这样，那么他的行为就能够找到合理的解释了。
我调查了与他关系密切的几个同学，并问了几位曾经教过他的老师，证实了自己的猜测：他的父母三年前离异；其父亲至今没有再婚，他现在随父亲生活。家里有一个身体不便的爷爷，还有生病的奶奶。了解了这些情况以后，我的心情非常复杂，以往的经验告诉我，要改变一个这样的孩子非常困难。因为离婚家庭，从父母关系破裂，整日无休止的打闹开始，直至离婚的整个过程，既是对孩子施加各种不良影响，造成他们心理创伤的过程，也是使孩子形成不良性格的过程。这种不良性格可能会伴随他们度过一生。作为教师无法改变一个破碎的家庭，但我们却有责任去关心每一个学生，用自己的一份真情去弥补学生因家庭破裂而造成的心理缺憾。
刘明锐同学的性格是由于家庭原因造成的，我决定先与他谈谈他的家庭。将他找到办公室之后，我并没有急于与其谈话，经过了短暂的沉默之后，我问他：“你觉得你的家庭幸福么？”也许是我的话太出乎他的意料，他的目光在我的身上飞快地一闪，随即移开。他的头此时却渐渐地低下，我没有再说话，但我却发现泪光在刘明锐的眼中闪烁。又是一阵沉默，他的眼泪顺着脸颊缓缓流下。“老师，我恨我妈妈，她抛弃了我爸爸，也抛弃了我”，他终于说出了压在心底的话。我心中有了一丝欣慰，于是我便跟他谈起了他过去和现在的家庭。他向我诉说了自己心中的苦恼和对父母的不满。我告诉他，既然你无法改变现实，那么你就要勇敢地面对，而不能自暴自弃。一番长谈之后，他终于对我说：“老师，对不起，我只是心里太压抑，才这样管不住自己，我并不想让你生气。”他终于承认了自己的错误，但我知道，要让他真正地改变，还需要长时间地做大量的工作。
通过我与刘明锐的交流，我了解到他对父亲非常畏惧，他父亲对他要求很严，经常对他打骂。家庭亲情的缺憾往往会让孩子变得自卑，其冲动和的性格之下掩盖着的是其内心的极度自卑。为了让他克服自卑，在他有了一定的进步以后，我让他担任班里的校服校徽检查员，协助班长负责管理班级的纪律。这样，既让他自我约束，又让他充分认识到自己的价值。我经常在班级上表扬他，让他充分地发现自己的优点。慢慢地，他变得自信起来。
在新学期开始，初一语文学习了林海音的《爸爸的花落了》一文，学完后，我让学生写了一篇文章《世上也有爸爸好》。正值三八妇女节来临之际，我组织学生动手制作了“感恩父母”手抄报，连续写了《我爱母亲》、《妈妈，我想对你说》两篇作文。在三月八日那天晚上，初一年级召开家长会，我就把孩子们写的这三篇文章放在了每位家长的桌子上。
刘明锐同学的家长读到的那篇文章，正是他孩子所写的作文。他对我说：“张老师，我不瞒你说，我的家庭在锐锐三年级时就已经解体了。看着孩子写的作文，感到孩子懂事了。”他请求我，在家长会上，让他孩子的同学赵莹雪读读刘明锐的作文。我答应了他的请求。当赵莹雪同学，噙着眼泪读着刘明锐的作文时，在场的他，还有几位女家长直擦眼泪呢。
下面是刘明锐同学写的作文：
妈妈，我想对你说
妈妈，感谢您养育了我，教育了我，让我知道人生的艰难。但我不会放弃的，妈妈，我想对您说：您受累了。要不是您鼓励我，我不会这么坚强。如果我长大了挣了钱，我第一个不会忘的，就是您。我会买辆车，带您去看风景。您对我的爱，我会永远记在心里的。记得我小时候，您对我说的一句话，我至今还没忘记。
记得小时候刚上托儿所时，我不想离开您，紧紧的抓住您的手，我还大喊妈妈，我那时候很胆小，我不想离开您，可您说的那一句话，我的勇气增加了很多，那句话我永远都记着，“你是男子汉，要坚强，要有自信，要有不怕困难的意志。”我默默的说了一句：“我是男子汉。”我含着泪松开了妈妈的手。妈妈是世界上最温柔、最疼爱我的人了，我不怕困难，就像安徒生写的《丑小鸭》，我一定会坚强，最后出人头地。妈妈，您相信我吧，我觉（绝）对不会让您失望的！
惠民一实七、三班
刘明锐
刘明锐同学的家长，含泪读完孩子的信后，在信的后面提笔写下了这样一段话： 锐锐：
你懂事了，爸爸为此感到高兴。望今后努力学习，将自己培养成一个德智体全面发展的学生，不复(负)家长和老师的期望。祝您努力。你的老爸留言。
2012年3.8号晚 第二天，我把这封信让刘明锐读了一遍，我抚摸着他的头说，“孩子，你可要争气呀！”他默默的点了点头。
从家长会之后，刘明锐同学在课堂上，积极举手回答问题；自习课上也不再说话打扰别人，作业也开始努力完成了；课下抢着帮别人打扫卫生。虽然他偶有违纪的现象，但在老师的帮助下，他都能及时地改正。他与同学的关系也有了很大改善，能够积极主动地帮助别人。在一次与其父亲的交谈中，我了解到，他回家也很懂事，经常帮爷爷奶奶做一些家务活„„虽然他的学习，依然那么吃力，但他已开始努力了，我相信，这只丑小鸭，最终会变成白天鹅的。
刘明锐同学的改变，在让我感到欣慰的同时，也让我有了很多的感触：现在，离异家庭越来越多，他们的孩子的心理无一例外地受到伤害。面对这些心灵受伤的学生，如果老师只是简单粗暴地处理，那么只会让学生本已受伤的心再一次受到伤害，其结果可想而知。老师只有走进他们心中，才能用真情抚平他们心灵的伤痛。面对一个破碎的家庭，老师无力改变，但面对破碎家庭的受害者——孩子，老师却应对他们倾注一份真情。让学生在老师的身上，找到他们渴望的关爱。给学生一句温馨的话，一个微笑，这对老师来说并不难，但对一个心灵受伤的孩子来说却足以让他们感受到爱的温馨，体会到被尊重的幸福感。老师一个不经意的关爱可以给学生种下信心和希望的种子，足以改变一个学生的一生。
“传道、授业、解惑”是老师的天职，但我们却常常只关注学生的成绩，忽略了学生的心理变化。更忽视了那一个特殊的群体——单亲家庭的孩子。老师在教给学生知识的同时，也应注意他们心理的发展。老师应放下那可怜的师道尊严，成为学生的朋友。才能真正的了解学生，对学生的教育才能得到最好的效果。
面对越来越多的破碎家庭，我无力高呼“救救孩子”。但我却想说，走进每个学生的心中，关注每一个学生吧！倾注一份真情，改变一个孩子。
我的体会：真情能消除人与人之间的矛盾、误解和隔阂。家人、同事、师生之间用真情来交流、用关爱来相处，就会其乐融融，和和美美。
第二篇：关注心灵快乐阳光心理健康教育案例
关注心灵快乐阳光心理健康教育案例
二（1）班
一、案例介绍
李建鹏，男，小学二年级学生。他成绩中上，中等智商；性格孤僻、冷淡、粗暴；喜怒无常，情绪波动很大。他以自我为中心：同学之间开不起玩笑，同学关系不够融洽；在学校里，自己不愿受到一点委屈，但又经常欺负比自己更弱小的同学。他逆反心强，在情绪不佳时，看到作业本上老师打错的数学题，也会当着同学、老师的面摔本子。
二、案例分析
以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。其主要原因是没有树立正确的人生观,价值取向发生偏差。叛逆的心理大家都不同程度的有，但大多时候是不愿承认或接受自己隐性的、心理上的问题，而不愿接受自己作业上明显的错误，说明已经发展到十分任性的程度，这种心理障碍是走向成功的大敌。
我对这位学生进行了认真的分析，经过分析认为有三方面因素：
（一）个人因素
通过观察，我发现他长期受冷淡、焦虑、恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确定位自己，没有了正确的价值取向，而不能正确处理亲人及同学间的关系，往往又使他陷入错误的恶性循环之中。这样就严重影响了他的身心健康发展。
（二）家庭结构和教育方式的影响
家庭结构是指家庭中的人员组成。家庭结构的完整与否是家庭环境中的重要因素之一。前苏联著名教育家马卡连柯曾指出：缺乏母爱的儿童是有缺陷的儿童；完全没有母爱或缺乏母爱，会使孩子心理上没有稳定感，产生情绪上、人格上的障碍。程某同学正是这类孩子：在他三岁时，母亲死于非命，他与父亲生活在一起。家长的教育方式是影响孩子心理健康发展的重要因素。程某同学的父亲对孩子的期望很高，但表达的方式有时过于肤浅，有时又十分粗暴。孩子与同伴或同学发生纠纷，他会纵容孩子：如果有人再欺负你，我找他算账；孩子做事违背了他的意愿，他会拳打脚踢，有时会使孩子鼻青脸肿；他经常酗酒，醉酒后又不分青红皂白打骂孩子……长期以来，孩子对父亲十分惧怕，并形成了这种孤僻、冷淡、粗暴，情绪波动，甚至欺软怕硬的不良心理问题。
（三）教师因素
在学校里，他总是一个问题学生，了解他情况的老师都同情他，想帮助他，但由于他喜怒无常，情绪波动很大，很多老师又没有了耐心。老师对他的关注少了，他在老师那儿得不到适时的关怀、温暖、表扬和赞叹，他便逐渐产生失落感，同时，他又不甘寂寞，便表现出一些反常的行为来宣泄自己，如：欺负弱小的同学，叛逆等。
多年的班主任经验告诉我，程某同学出现这种情况，是因为他的心理有一定问题。如何帮助他走出这个阴影呢？
三、心理辅导和教育的过程
1.加强与家庭联系，说服家长改变教育方法
每个问题孩子，都能从家长身上找到原因。家长是孩子的第一任教师，家庭的影响对学生心理品质的形成具有重要作用，家长的一言一行直接影响子女的心理品质。我认识到造成他心理不健康的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父认识到家庭教育的重要性，唤醒一个父亲应有的义务和责任感。我几次用课余时间进行家访，和任课老师一起做他父亲的思想工作，告诉其父孩子在一天天长大，他已经有了自己的思想，作为家长不能总让孩子按照自己的意愿做事。在生活上，要锻炼孩子的生活自理能力，在学习上也需要多过问、多关心、多辅导。经过多次推心置腹的交谈，他父亲的教育方法发生了比较大的变化，他接受了我们的建议，调整了自己的心态。经过一段时间的努力，孩子的心理发生了微妙的变化，待人处世的态度有了一定的转变，对学习也有了一定的兴趣。
2.架起爱的桥梁，感受集体温暖
我尽量把班集体营造成一个温暖的、充满爱心的大家庭，对程某同学给予了更多的体贴和关怀，常与他进行交流谈话，谈理想，谈未来，谈人际交往，拉近师生的距离。有一次，他告诉我，他和同桌之间有了一点小摩擦，想调换座位。我举例说，生活就像流水，每个人都是大海里的一粒小石子，海水在不断奔流的过程中，石子之间在不断的摩擦、碰撞，到最后，每一颗石子都是那样美丽、光洁，正因为它们美丽、光洁，所以，人们都喜欢它们。生活在集体中的人们，不正是那些小石子吗？听了这些，他欣慰地笑了。在之后的时间里，他和同桌相处的一直较好。
3.遇到冲突，坚持冷处理
虽然他在很多方面有了较大的改变，但他依然不能像其他孩子一样在集体中快乐地生活，他的情绪还是时有波动。遇到这种情形，我大多时候采用冷处理，等到他情绪稳定了，再找个恰当的机会，与他交谈，他会马上认识的自己的错误，有时还主动向老师或同学道歉。
四、案例小结
1.教师要有爱心，有耐心，有恒心，有信心，对于问题学生要给予更多的关心、更多的帮助，要转变一个问题学生首先应找到问题的根源，然后再确定辅导策略。在这一系列行动中，一定要做到尊重他，要多表扬，少批评，多鼓励，少训斥，让其慢慢转化。
2.教师与家长密切配合，多给孩子创造健康成长的环境，使孩子快乐地学习和生活着。家庭、学校、社会教育对孩子的影响都是非常大的，提高家长的素质和我们教师自身的素质尤为重要。家校携手努力才能让每个孩子都健康成长。
五、案例反思
心理健康是人的健康不可分割的重要方面。小学生不健康心理的形成，有着诸多的原因，其中学校教育和家庭教育起着至关重要的作用。目前，农村中小学大多都没有配备专业的心理咨询师或心理医生，这是学校心理健康教育的一大缺憾，同时，如何发挥家庭教育的重要作用，也是当前开展心理健康教育过程中必须予以高度重视的问题。
如果各级行政部门和教育主管部门能更多的关注学生心理问题，强化师资培训，正常开放家长学校，帮助家长确立正确的教育观念，我们的心理健康教育一定会走上正规的轨道。
第三篇：阳光教育
阳光普照 和谐共生
——土垵小学阳光教育特色学校（办学理念）创建方案
一、土垵小学发展概况
土垵小学创建于1954年,栉风沐雨走过了近六十个春秋,是内坑镇基层农村小学.学校占地5312平方米,建筑面积4694平方米.现有 12个教学班,573多名学生；26名教职工.其中,市级骨干教师2名,市学科带头人1名,镇骨干教师4名.学校校园布局合理,教学区、活动区、运动区依势而建,层次分明.办学条件一流,班班多媒体工程全部完成,六大功能室高标准建设,数字校园初步创建,学校管理和教育教学手段正在向现代化迈进.学校先后与内坑中心小学和 安海仁寿中心小学牵手,收获了办学思想和教育教学经验,提升了学校的办学水平.学校创新德育工作载体,开展阳光礼仪和感恩亲情教育活动,养成教育上了新台阶.学校课改走在全镇前列,“四心”课堂建设初见成效.长期开展教研、培训、科研活动,促进了教师的专业成长.学校是阳光体育特色学校,自主研究的课题和校本课程深受师生欢迎.6名教师获市级表彰,17 名教师获镇级表彰,100余人次获镇级以上论文、案例、课件、优质课竞赛奖.特别是近三年来有2名教师在镇市优质课大赛中荣获一二等奖.学校是内坑镇农村基层小学,外来务工子女占三分之二,家长对子女要求不高,自身知识水平不高,艺术修养不高,为此学校多次组织教师、家长进行研讨,认为学校最重要的是培养学生健康的体魄、健康的心灵,阳光的个性,为此我们提出阳光教育理念,通过阳光体育培养学生乐观、坚韧、拼搏、永不服输的阳光体育精神,将阳光体育精神融入教育教学、艺术熏陶、教师专业成长、学生德育工作之中,从而形成土安小学的精神内涵——阳光教育精神.土垵小学先后荣获内坑镇少先队工作先进单位、内坑镇校园文化建设合格学校、内坑镇绿色学校、晋江市平安先行校、晋江市十配套达标校、晋江市素质教育合格校、福建省农村义务教育标准化学校等荣誉称号.百年风雨兼程,百年文化底蕴,百年教育品牌,为学校阳光教育特色学校创建奠定了坚实的基础.二、阳光教育特色学校创建的理念构建
1、办学理念:阳光六年,照亮一生.办学理念又叫办学思想,是学校基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考,是一定的教育思想、管理思想与教育教学实践活动的有机结合.深入发掘百年老校的内在底蕴,我们确定了“阳光六年、照亮一生”的办学理念.其内涵是:小学六年,阳光教育.享受公平,崇尚光明,享受温暖,激发热情.编织绚丽光环,追越七彩梦想.阳光六年,为孩子的终生发展奠定基础,照亮孩子的幸福人生.阳光代表公平、光明、温暖、热情、生机、活力,阳光是温馨、明媚、绚丽、七彩的,能谱写人间最美的乐章.阳光普照.阳光教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育.阳光教育强调教师要用爱心来关怀、理解、激励孩子,使自己阳光,给别人阳光,培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.阳光光明.阳光教育是激发孩子追赶太阳的理想教育.让学校成为孩子发展的绚丽舞台,让学习成为孩子快乐的源泉,塑造阳光、健康、积极向上的精神品格,培育孩子公民意识和责任意识,树立积极健康的社会理想.阳光温暖.阳光教育是温暖人心、关爱无限的教育.爱是教育的源泉.“捧着一颗心来,不带半根草去”,用温暖传递温暖,用爱心滋养爱心,尊重学生独立人格、尊重学生创造性劳动、尊重学生的多元发展.阳光灿烂.阳光教育滋养莘莘学子,抒写灵动生命,是一种生命教育.学校的责任就是让每一个孩子都像花儿一样在阳光下尽情绽放.让孩子学会做人、学会学习、学会生活、学会共处,鼓励孩子们热爱生活、珍爱生命,引领孩子走向幸福的人生,让生命之花开得更加灿烂！
阳光教育既是一种核心的教育理念和教育思想,也是一种教育态度和教育方式,更是一种教育的实践行动.我们实施阳光教育,为孩子终身幸福奠定基础,照亮孩子的幸福人生.2、文化主题:阳光少年行
在“阳光六年、照亮一生”的办学理念指引下,实施“阳光少年行”为主题的校园文化建设.从学校层面上,通过“营造阳光环境”、“落实阳光德育”、“打造阳光课堂”、“实施阳光管理”、“进行阳光服务”、“开展阳光实践”等一系列阳光教育,培育健康智慧、自信豁达的阳光少年.从学生层面上,通过开展“我能行(自信.自立)”、“我笃行（勤学.尚礼）”、“我远行（励志.责任）”的阳光学习实践活动,主动将自己塑造成阳光少年,照亮自己的幸福人生.3、学校校训:阳光共享,智慧共生.校训是一所学校的办学理念、培养目标、办学特色、校园文化的概括和抽象,是全校师生共同创造、共同追求和共同分享的价值观.学校是老师与学生的大家庭,是师生学习、工作、生活的共同体.因此,我们在实施阳光教育活动中提炼出“阳光共享、智慧共生”词条,作为学校校训,意即全校师生共同打造阳光校园,予己阳光,予人阳光,共同分享阳光教育成果；相互促进、相互引领、比学赶帮,教学相长,共同生长发展智慧.4、学校校风:阳光普照,拼搏向上.校风是一所学校各种风气的总和,是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气,是在学校乃至社会上普遍认可的思想和行为风尚.校风是校训的拓宽、延伸和具体化,是学校品位和格调的重要标志之一.学校栉风沐雨走过了近百个春秋,成就了土垵小学今天的教育品牌,是土垵人拼搏向上努力的结果.要让百年老校焕发勃勃生机,需要传承“拼搏向上”良好校风.因此,我们把“阳光普照、拼搏向上”作为学校的校风,让阳光普照全校师生,滋养万千学子,让积极的人生态度和高贵的精神气质与我们相伴,每位孩子拼搏向上,每位老师拼搏向上,学校发展天天向上！
5、学校教风:承千古智慧,育百年桃李
教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气.十年树木,百年树人.土垵教师在百年的历史长河中,秉承先贤教育智慧,培养出了大批优秀学子,赢得了良好的社会声誉.教师是学校发展的核心竞争力.我们要继承先贤具有深厚底蕴和无限生命力的教育思想,如“有教无类”、“因材施教”、“不愤不启、不悱不发”、“传道、授业、解惑”,“生活即教育,教、学、做合一”等,形成科学的教育智慧,指导我们的教育教学工作,形成优良的教风,培育阳光少年,让百年老校走得更好、走得更远！
6、学校学风:沐浴书香,快乐成长
学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是凝聚在教与学过程中的精神动力、行为习惯、方法措施等.“腹有诗书气自华,唯有书香能致远”.学生的根本任务是读书.因此,我们把“沐浴书香、快乐成长”作为本校学风,我们将进一步加强书香校园建设,让孩子沐浴书香,在浩瀚的知识海洋中翱翔,健康快乐成长,为幸福人生奠基.三、阳光教育特色学校创建的发展目标
发展目标是学校工作的努力方向,是学校发展的内动力.因此,发展目标的确定,既要立足学校实际,又要有前瞻性.1、办学目标:创建规范化、特色化、品质化的晋江市名校.办学目标是学校办学水平的体现,是学校发展的努力方向.通过管理,促进办学行为规范化,教师从教行为的规范化；通过阳光教育的打造,创建底蕴深厚的特色学校；通过数字校园的创建,建立起学校管理网络现代化,教育教学手段和方式基本实现现代化.2、育人目标:培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.育人目标是关系到办什么学、育什么样人的问题,是学校工作的核心.着力阳光教育特色,培育阳光少年.阳光少年的内涵是:身体健康,心理健康；学习进步,能力凸显；自信向上,豁达开朗.四、阳光教育特色学校的发展策略
（一）培育阳光师资团队,提升教师专业水平.百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.教师是学校发展的核心竞争力,是开展阳光教育实践活动的生力军.培育一只德艺双馨的阳光教师团队,是学校工作的重要责任.“用崇高的理想鼓舞教师,用学校的发展凝聚教师,用合理的待遇鼓励教师,用深厚的感情关爱教师”是我校教师管理的原则,也是我校提出培育阳光师资团队的主要方法和途径.1、建设一支师德高尚的教师团队.教师大计,师德先行.一是加强学习,解读教师职业道德内涵,培育教师良好职业道德品质.学习贯彻《中小学教师职业道德规范》,将教师师德与教师考核、奖励性绩效工资和评优选模挂钩.二是建立规章,规范教师的从教行为.严格执行《土垵小学关于治理教师“乱收费、乱补课、乱定资料”的实施意见》,坚决“三乱”行为.坚决杜绝体罚和变相体罚学生,禁止歧视学困生、贫困生,尊重学生人格和个体差异,尊重学生特长爱好,树立现代主体教育思想.2、开展“走出去、请进来”活动,拓宽教师视野,更新教师的教育教学观念.全面落实市县级教育主管部门安排的教师培训,主动争取各种名优培训,聘请专家、骨干教师等给教师作学术专题讲座.3、发扬校本教研、校本培训和校本研修良好传统,开展名优教师大讲堂活动,切磋课堂教学艺术,提高课堂教学水平,共生教育教学大智慧.实施“135青蓝工程”（一年入门、三年合格、五年骨干）, 强化对青年教师的指导,培养、推出一批新人.引领教师阅读教育教学书籍和学习新课程理念,业务学习笔记不少于10000字.4、构建教师考核评价体系,公平公正开展评优选模和评职晋级活动,阳光评价教师教育教学.5、鼓励教师开展 “十”项阳光修炼,进行心理健康疏导,引导教师过有境界的教育生活.6、继续牵手内坑中心小学、安海仁寿中心小学,学习借鉴先进的办学思想和成功的课堂教学经验,迅速提升教师的专业水平,助推学校快速发展.7、汇编教师教研文集,共同分享劳动成果.每学年汇编《探索与实践》教研成果文集,汇编《心灵鸡汤》教育小故事和心得体会.8、开展阳光教师“六”项评比,普遍激励先进教师.每年评选表彰2名优秀班主任、2名常规教学能手、2名科研能手、2名教学业绩能手、2名服务标兵.（二）开展阳光德育实践,照亮孩子幸福人生.坚持育人为本,德育为先.丰富德育工作内容,创新德育工作方式,确保德育工作实效,培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.1、落根生活即教育的理念,坚持“尊重、赏识、激励”的原则, “教、学、做”合一,增强德育工作实效性.2、完善班主任的考核制度,完善班主任的聘任机制.落实以班主任为核心的教师集体管理的德育模式,探索班级联盟管理模式,人人都是德育工作者,推进全员育人.3、研究阳光德育系列实践活动,加强学生自信自立、笃学尚礼、励志责任教育.4、探索高效的德育工作载体,全面推行阳光礼仪,开展感恩亲情教育活动,开展“我能行”的宣誓活动,开展“我是男孩”和“我是女孩”的宣誓活动,创造土垵小学的德育特色.5、坚持开展活动育人,培养七彩少年.优化升国旗活动,扎实开展班级三项评比活动.认真开展阳光大课间,扎实开展“博爱”体育俱乐部活动.春季开展篮球、乒乓球比赛、围棋、广场舞、六月艺术月活动；秋季开展田径运动会、体操比赛、故事大赛、歌咏大赛等,培养学生兴趣特长.6、建立“关爱同伴”救助基金,关爱贫困学生,对家庭贫困生予以救助,让每个学生阳光学习、幸福生活.7、建立规范化、科学化的四好少年、优秀学生干部、阳光之星、优秀班集体的评选制度；坚持一年一度的少代会改选工作和“十佳少先队员”,“校园明星”评选,学生全员参与改选、评选过程,让评选活动成为学生学习过程和受教育的过程,培养学生民主意识和公民意识.8、挖掘社区教育资源优势,积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络,成立家长学校,加强加强未成年人思想道德建设的高度,以培育合格公民为目标,全面开展培育阳光少年的工作.（三）打造阳光快乐学堂,共生“四心”教学智慧.教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线.以“落根课堂教学”为抓手,坚持“智慧、共生、高效 ”课堂教学原则,全面推进课堂教学改革,打造“四心”阳光学堂.1、按课程计划开齐开足课时,逐步推行教师任教专业化、专职化,认真上好每门功课,全面推进素质教育.2、贯彻晋江市减轻学生过重课业负担的十项规定和提高教学质量的十项规定,让学生和教师享受课堂,享受幸福教育.3、高度重视学生良好的书写习惯、计算能力、思维能力、表达能力、阅读能力、作文能力的培养,为学生终身发展打下基础.4、扎实抓好常规教学,规范课堂教学秩序,强化常规课堂教学检查,确保常规教学务实高效.5、认真抓好常规教学终结性评估,全面考核教师的教学成绩,以检查推动教学工作,以考核促进教学工作.6、认真开展优秀年级组、教研组和优秀教案的评选工作,使年级组之间、教研组之间、教师之间形成比学赶帮、力争上游的工作态势.7、以提高课堂教学效率为核心,推进课堂教学改革,打造“四心’学堂.内化“以生为本、以学活教”的教学理念,研究“四心”学堂教学模式,保证课堂教学改革落到实处.8、研究制定“四心”阳光学堂评价体系,全面科学评价师生课堂教学,积极引导教师的课堂教学活动,改变评价体系,把课堂教学改革引向深入.（四）开展阳光管理服务,实现管理和谐高效.管理出效益,管理出质量.树立管理就是服务的思想,坚持 “规范、科学、公平”的管理原则,实现管理效益最大化.1、建立健全制度规章,依法依规管理学校.完善学校内部管理的各项规章制度,进一步发挥制度在学校工作中的促进和激励作用,给全校师生搭建公平公正的学习、工作、生活平台.2、建立健全教代会制度,民主决策学校重大事宜,增强教职工参政议政意识,激发教职工主人翁精神.3、加强校务公开,开展政策公开、财务公开、评先公开、重大项目公开等活动,主动接受教职工监督,增强学校工作透明度.4、制定学校发展规划,明确学校发展目标和工作措施,让学校各项工作科学有序推进.5、创新学校管理模式,提高管理效益.逐步实行年段（低、中、高三段）负责制的管理模式,建立起决策民主、管理科学、规范高效的学校运行机制.6、加强学校廉政建设,学校工程和大宗项目实行招标,公平公正遴选教师,中层行政实行竞争上岗.7、坚持管理好学校的固定资产,公物损失实行照价赔偿制度,管好学校水电,创建节约型学校.8、热忱为师生学习、工作、生活服务,热忱为学校高效管理服务,热忱为学校持续健康发展服务.（五）营造阳光育人环境,改善学校办学条件.改善办学条件,营造育人环境,是学校实施阳光教育的物质条件.学校坚持“科学规划、分步实施”的原则,逐步改善办学条件,为办规范化、特色化、现代化的学校打下物质基础.1、争取综合楼建设和校园改造,实现专用教室省一级达标,校园绿化、美化、净化,逐步实现办公、管理、教育、教学现代化.2、对校园环境进行整体设计,分布实施,逐步营造低头受启发、抬头受教育的和谐温馨的育人环境.3、加强校园艺术文化氛围建设,建设学生自我展示的平台,创建阳光和谐的学习氛围.4、加强班班多媒体建设和校园电视台建设,更新教学手段,宣传学校教育教学活动.5、对教室、办公室进行全面整改维修,按照校园文化的方案进行文化打造.6、加强校园绿化,营造花园式的育人环境,创建市级绿色学校.7、争取学校食堂建设,添置饮水机和班级餐车,改善师生午餐就餐环境和饭菜质量.五、阳光教育的创建措施
（一）成立创建领导小组,强化特色学校创建领导.组 长:张锦周 副组长:张大卓 张凤
成 员:王寅哲 曾月香 曾春燕 陈垂士 姚乌妹
（二）申报市级课题,研究特色创建工作.阳光教育特色学校创建工作,是一项系统工程,需要全方位进行研究.学校把阳光教育特色学校创建申报为市级课题,在市进修学校的领导下,动员全校师生参与.在研究中充实完善阳光教育内容,在研究中体验阳光教育给我们带来的变化.重视研究过程,汇集研究成果.研究期满,申请结题验收.（三）、设定阶段目标,分步落实创建任务.1、2013年,阳光教育特色学校创建启动年.（1）培育阳光师资团队.通过初步实施八大举措,建立一支师德规范、爱岗敬业、专业水平全面发展的师资队伍.规范教师从教行为,培育现代教育主体思想.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提高教师专业水平.初步建立阳光教师评价标准和讨论阳光教师“十”项修炼内容,首次开展阳光教师“六项”评选,汇编教研文集.（2）培育阳光少年儿童.落根生活即教育的理念,增强德育工作的实效性.完善班主任系列制度,探索创建阳光德育特色,建立公开、科学的学生评选、评价制度,建立家长学校.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,推行教师任教专业化.落实减负提质的十项规定,重视学生能力的培养.研究“四心”学堂课堂教学模式,研究制定“四心”学堂的评价体系.（4）开展阳光管理服务.补充完善学校管理制度,初步建立高效管理模式.健全教代会制度,建设节约型,加强廉政建设.拟定学校发展规划和特色学校创建方案,有序推进学校工作.（5）营造阳光育人环境.争取分校建设,启动校园文化建设.启动六大功能建设,建设班班通工程.维修宿舍楼,全面完成学校绿化工作.2、2014年,阳光教育特色学校创建建设年.（1）培育阳光师资团队.继续实施八大举措,建立一支师德良好、专业水平较高的师资队伍.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提升教师专业水平,培养、推出一批新人.建立阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容,继续开展阳光教师“六项”评选和汇编教研文集.（2）培育阳光少年儿童.生活即教育的理念深入教师心灵,养成教育得到明显加强.健全班主任系列制度,创建阳光德育特色,建立公开、科学的学生评选、评价制度,深入开展家长学校工作.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,教师任教专业化、专职化.落实减负提质的十项规定,重视学生能力的培养.完善“四心”学堂课堂教学模式,制定“四心”学堂的评价体系.（4）开展阳光管理服务.完善学校管理制度,建立高效管理模式.健全教代会制度,建设节约型,加强廉政建设.按照学校发展规划和特色学校创建方案,有序高效推进学校各项工作.（5）营造阳光育人环境.加强分校建设,完成校园文化建设.完善六大功能建设和班班通工程.维修教师办公室.3、2015年,阳光教育特色学校创建收获年.（1）培育阳光师资团队.建立一支师德良好、专业水平高的师资队伍.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提升教师专业水平,培养市级名教师2名、市级骨干2名.形成科学的阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容,传承阳光教师“六项”评选和汇编教研文集,普遍激励教师.（2）培育阳光少年儿童.生活即教育的理念深入教师心灵,养成教育得到上新台阶.充实、完善阳光教育系列内容,形成阳光教育德育品牌.家长学校深入开展工作,形成阳光德育的坚实力量.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,教师任教专业化、专职化.减负提质落到实处,学生能力得以全面培养.“四心”学堂课堂教学改革教学模式全面形成并得到全面推广.（4）开展阳光管理服务.完善学校管理制度,建立高效管理模式.阳光特色学校创建结题,汇编阳光特色学校研究成果.（5）营造阳光育人环境.完成分校建设,全面实施校园文化建设.完成数字化校园创建,管理、办公基本实现现代化.办学条件全面改善,阳光育人环境打造全面完成.（执笔:张锦周）
注:本方案非本人专著,它集合全国许多名小学的研究精髓,非为抄袭侵权,只作学习、借鉴、研讨之用,敬请原谅！
第四篇：学校推进阳光体育运动研究教育教学案例
学校推进阳光体育运动研究教育教学案例
全国各级各类学校广泛、深入地开展全国亿万学生“阳光体育运动”，让广大青少年学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参与体育锻炼，提高体育健身意识，培养体育锻炼兴趣，形成体育锻炼习惯，有效地提高学生体质健康水平。因此，学校提出“推进阳光体育运动研究”策略。推进阳光体育运动以“我运动、我健康、我快乐”为宣传口号，深入研究体育对青少年的思想品德、智力发育、审美情趣的形成中的重要作用，探讨以体育为手段，促进中国青少年全面发展的理论与实践问题，旨在落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，全面推动阳光体育运动在全国的深入实施。
通过在学校广泛开展全员参与的阳光体育运动，使“运动成为习惯生命会更精彩”成为学生积极追求的目标。积极开展阳光体育运动，进一步凸显“我运动、我健康、我快乐”体育特色。充分开发与利用校内外资源，精心打造足球特色项目、乒乓球、篮球训练项目扩大学生阳光体育运动的空间。有效利用和开发体育活动：花样跳绳、特色田径、趣味滑冰，全面实施阳光体育运动。以参加各类活动为主体，如魅力校园舞、特色足球操等提升阳光健康运动效应。
一、活动内容
1.体育课模块教学
通过模块教学，使学生对该项目的知识、技能有更大的突破，在此基础上，开展丰富多彩的课余竞赛，激发学生的兴趣，提高学生的技能水平。
2.结合本校体育特色即特色足球、特色篮球、特色乒乓球、特色田径、花样跳绳、校园舞进一步开发校本课程，普及阳光体育运动，把特色阳光体育运动作为模块教学的一个子项来开展，促进我校特色阳光体育运动水平提高。
3.以各种体育大型活动为抓手，开展相应的符合本校实际的体育活动，展示特色阳光体育运动成果。
4.把大课间内容、体育课教学、活动课各班级项目的合理安排等和体育特色活动有效整合。
为促进学校阳光体育工作有效开展，学校修建了篮球场、草坪足球场，乒乓球活动中心，跳高、跳远活动中心，体育训练室，冰上活动中心，同时将重点研究的体育项目进行了合理分工，明确了责任：
二、效果
1.学校田径队的训练有思想，并形成了有效的教学方法，本着为了学生全面发展的理念，依托《背越式跳高训练课程》《实心球投掷训练课程》，扎实开展训练，切实提高了学生的体育技能。
2.课程开展广泛，有效发挥了活动场地的作用。“少年活动中心”“冰上活动中心”“跳高跳远活动中心”的建设保证了学生的有效训练，使学生的体能训练不因季节、气候的客观因素而延误，得到了持续健康发展。
3.达到省定标准的体育器材，为学生提供了增强体质的宝贵资源；花样跳绳、校园舞等综合项目全员参与，精彩纷呈。
4.定期组织家长参加学校的阳光体育活动，提高了家长对儿童体质培养的重要认识，家长的参与、社会的支持是学校阳光体育运开展的不竭动力。
三、亮点
1.打造全国足球特色学校，让足球精神深入每一名教师学生心中。
2.乒乓球、篮球训练队常态化特色训练。
3.打造一支具有白旗特色的田径队伍。
4.有效利用和开发体育活动，全面实施阳光体育运动。
学校注重因材施教，因地制宜，根据学生体质特点、学生生活背景和学校场地等条件，设计适合学生发展的有个性比赛活动，吸引更多的学生积极参与阳光体育运动，在活动中既拓展了学生的体育、保健知识，又锻炼了身体，锤炼了意志品质，培养了竞争、创新、合作的良好体育精神，使学生养成体育锻炼习惯，促进学生体能增强，让每个学生充分享受“阳光体育活动”带来的乐趣。学校推进阳光体育运动开始三年来，取得了可喜的成绩：在2014年全市小学生运动会中获得农村组第一名的好成绩；2015年5月，在舒兰市第四届乒乓球比赛中，我校获得团体总分第三名；2015年10月，学校出队参加舒兰市小学生篮球赛，并获得区域第二名的好成绩；2016年4月，在舒兰市小学生乒乓球比赛中学校取得优异成绩，男子甲队获得团体第一名，女子乙队获得团体第二名，男子乙队获得团体第三名2016年4月，学校乙组足球队在吉林地区五人制足球比赛中获得第一名，谱写了学校体育事业的新篇章。这些成绩的取得得益于阳光体育运动的开展，体育不仅让孩子体质得到充分的锻炼，更使孩子的身心得到全面发展，面对困难，他们不怕了，面对生活。他们更加自信了，在他们的脸上总是洋溢着自信的笑容。“增长知识，锻炼意志，志存高远！”这正是学校阳光体育工作的初衷，相信我们的阳光体育教育教学工作一定会为孩子的幸福人生奠基。
参考文献：
[1]杜雪峰.广西中小学开展阳光体育运用的现状调查及对策研究[J].科教文汇（下旬刊），2012（8）.[2]王月华.开展全国几万学生阳光体育运动的认识与思考[J].上海体育学院学报，2007（6）.
第五篇：阳光体育活动案例
校园体育活动教案案例
活动目的：
为了加强学校体育课程建设与提高德育工作实效，促进和谐校园紧密结合以养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。我校大力推进体育大课间活动，蓬勃开展“阳光体育运动”。项目之一是组织排球兴趣课，通过排球基本理论知识和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，掌握简单的排球技术原理。逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的能力，使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值，不断提高排球运动技术和参与比赛的能力。
本课以体现课程改革新思想，转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱，积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质；对于提高身体机能，培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神。
方案设计
背 景：
为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，落实“生命——和谐”教育理念和阳光体育行动，全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才，积极贯彻“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》、大力推进体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高德育工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。以社团为单位，组织体育大课间活动。
参加对象： 排球课外活动社团成员 学生情况分析：
本团共有36人，学生来自不同地方。运动技能有差异，个别学生学习能力较强，有一定的基础，但大多数学生技术掌握较差。所以本课结合了挂图教学讲解示范，让学生有一个感性的认识。采用启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
时 间：周二下午活动课
地 点：学校排球场地 器材准备：
本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球36个，挂图1付，录音机一台，磁带一盒。
活动过程：
（一）准备部分（10’）1.课堂常规
2.本课的教学内容、目标及要求。3.队列的变换练习
4.球操。为了使学生精神振奋，达到热身的效果，安排了球操以提高学生的兴趣。同时
培养学生的情趣。
（二）基本部分（30’）1.自主学与练（5’）：
让学生自由发挥练习垫球。目的是让学生发挥自己所认识、所了解的垫球技术和练习方法。
2.学习和发展（20’）
（1）展示挂图：通过观看挂图和讲解挂图让学生了解排球运动并意识到学习排球的重要性，让学生对排球运动有一个初步的感性的认识，以便建立良好的动作概念。
（2）徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势。教师示范，动作模仿练习，同时教师发现问题及时解决问题，特别是垫球的姿势、手型是否正确，使学生的理性认识转化为动作。
（3）自由组合，自由练习：
A．垫固定球：让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。
B．一抛一垫：相距3－4米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化，垫球距离由近向远变化。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送等基本动作。
C．对垫：距离3－4米连续对垫球。要求学生随时要做好垫球前的准备姿势，并快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球。先练习原地对垫球，再练习移动对垫球。
D．自垫：一人一球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高控制球的能力，保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
E．自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。
（4）合作发挥（5’）游戏：接力比赛
规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成为胜。
目的：根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。
（三）结束部分（5’）
1.在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2.对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。
3.布置回收器材
反思总结：
体育运动应该以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身锻炼的意识，使学生在快乐中掌握锻炼的手段，参加体育锻炼，增强身心健康。排球运动有利于培养学生的集体荣誉感、竞争性，增强学生对体育的趣味性。通过排球运动，还可以发展学生跑、跳等基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。
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