第一篇：家庭排序指导
外遇的真相及其他
(转自石明泉老师博客)
下面分别说一下“真正”的真相：
真相一：只有两个真正成年的男女才能真正建立起一个真正的伴侣关系。当一个男性还没有成长为一个男人的时候，这个男性与其异性伴侣的关系就是寻找母亲的模式。在其与伴侣之间的互动关系中，他只不过是想要找一个妈妈。同样的道理，一个女性没有还没有成长为一个女人的时候。这个女性与其异性伴侣的关系就是寻找父亲的模式。在其与伴侣之间的互动关系中，她只不过是想要找一个父亲。
解决的趋势：
男性要向母亲告别，女性要向父亲告别。男性要在母亲面前鞠躬，并给母亲说：“我亲爱的妈妈，我是你的儿子，我现在已经成年了，我要寻找另一个女人来做我的伴侣。请你允许我和祝福我，谢谢你！” 女性要在父亲面前鞠躬，并给父亲说：“我亲爱的爸爸，我是你的女儿，我现在已经成年了，我要寻找另一个男人来做我的伴侣。请你允许我和祝福我，谢谢你！” 真相二：纠缠和牵连在前度关系之中，无法感受到现在伴侣存在，导致现在伴侣的失落而另觅高枝。很多人在正式走入婚姻的礼堂前都经历过一些恋爱的关系。若仅仅是经历，在前度的关系中并未真正建立过连接---性关系，并未建立起系统----有孩子或者堕胎，那么这些前度关系并不会对现在的关系造成致命的影响。如果，在前度关系中有过深度的连接-----性经验，而一直因为某种原因而不能结合，分手后还念念不忘，也同样会导致现在的伴侣感觉不到这个人的存在。如果在过去的关系中有堕胎，那么从现有的经验来看，这无异于就是现在的伴侣关系的地雷。一方面，会让当事人一定程度上陷于过去的关系中难以走出来，从而导致现在的伴侣关系面临很大的困难。致使其中一人产生外遇之外，另一方面，也会给现在的伴侣关系所诞生的孩子带来严重的影响与后果。解决的趋势：
首先是要承认前度连接，前度的关系（系统）带给你生命的价值。感恩并接纳这个价值。
同时发自内心的感谢前度关系带给你的成长，并允许前度的伴侣拥有自己的亲密关系，并在心里给前度关系一个位置。同时还需要给现在的伴侣明言，并告知对方自己过往的关系，并因为自己过去的经历和关系有可能导致现在的伴侣在现在的关系中的风险-----因为爱的序位，现在的伴侣要排在前度关系后面，而有些时候有可能会感觉到被忽视。同时，需要彼此去接纳这个风险。
如此，需要先看着前度伴侣及孩子（包括被堕胎的）彼此看着对方的眼睛，带着爱，发自内心的给彼此说：“你好，亲爱的（前度伴侣的名字），现在我看着你！而且我现在有机会看到你。很遗憾，我们现在分开了，不论过去是因为什么原因彼此分开，我都发自内心地感谢你来到我的生命中，我也发自内心的感谢你成为我生命历程中重要组成部分。我们因为彼此的爱而产生连接，（因为我们的连接有了我们孩子—如果没有孩子则此句可以略过）。
同时也因为我们的连接以及孩子，我们之间即便是已经分开，现在依然还有很深的关系。现在我要和你说的是，你曾经爱过我，我也曾经爱过你，因为我们彼此对对方的爱，而有了这么深远的连接。我会把你对我的那份爱存放在我内心的深处，因为这是我生命成长的宝贵礼物。
而对于你曾经给我的伤害和那些不属于我的东西我就交还给老天，让它们随风吧。我们都已经是成年人了，我们都应该有彼此的生活和生命道路。我现在允许你并祝福你可以拥有自己的亲密关系和幸福生活，同时如果我的未来也有自己新的亲密关系和幸福生活时，也请你允许我和祝福我。谢谢你！” 对于那些被堕胎的孩子，还要想象着他们就站在你们的面前，你们要看着他们，带着爱对他们说：“亲爱的孩子，我们是你（们）的爸爸，妈妈！你（们）是我们的孩子。
很遗憾，我们犯了一个非常愚蠢的错误。我们以堕胎的方式杀了你。剥夺了你生存在这个世界的权利。对不起！真的对不起！同时，也因为这样的做法，我们也付出了极其沉重的代价。此刻我们看到你。
我们要和你（们）说的是，无论发生过什么样的事情，我（们）都十分感谢你来到我的生命中，成为我生命中的重要组成部分。我们都是你（们）父（母）亲。我们是大人，你们是孩子。很遗憾不能看到你们在我们的世界与我们一起成长。但是，你（们）在我（们）的心里有一个重要位置。我（们）希望能够用活的更好，更有价值，并且做一些有意义的事情来纪念你。
如果我们活的稍微好一些的话，可以有新的亲密关系的话，请你（们）允许我（们），祝福我（们）！谢谢你（们）！”
真相三：堕胎导致伴侣关系的连接纽带断裂，而伴侣在理性上还愿意在一起，可是堕胎后伴侣的一方受到死亡的孩子的吸引导致伴侣的另一方感觉不到伴侣的心灵与自己在一起，从而导致往外寻找伴侣的心灵。
解决的趋势：
首先需要面对被堕胎的孩子，然后伴侣之间要再看着彼此的眼睛，发自内心地与伴侣共同去面对失去孩子的事实，然后共同去愈合彼此的伤口。
对于那些被堕胎的孩子。想象着他们就站在你们的面前，你们要看着他们，带着爱对他们说：“亲爱的孩子，我们是你（们）的爸爸，妈妈！你（们）是我们的孩子。很遗憾，我们犯了一个非常愚蠢的错误。我们以堕胎的方式杀了你。剥夺了你生存在这个世界的权利。对不起！真的对不起！
同时，也因为这样的做法，我们也付出了极其沉重的代价。此刻我们看到你。我们要和你（们）说的是，无论发生过什么样的事情，我（们）都十分感谢你来到我的生命中，成为我生命中的重要组成部分。我们都是你（们）父（母）亲。我们是大人，你们是孩子。
很遗憾不能看到你们在我们的世界与我们一起成长。但是，你（们）在我（们）的心里有一个重要位置。
我（们）希望能够用活的更好，更有价值，并且做一些有意义的事情来纪念你。
如果我们活的稍微好一些的话，可以有新的亲密关系的话，请你（们）允许我（们），祝福我（们）！谢谢你（们）！” 这样，当孩子重新在伴侣的连接中有了自己的位置，同时伴侣之间也可以发自内心的，带着爱的去看到自己生命与连接的重要组成部分的时候，现在的伴侣关系才会再次复苏的机会。
真相四：伴侣的一方受到其原生家庭的某个被排斥在其原生家庭系统之外的成员的吸引，而导致心灵的认同与跟随。或者伴侣双方受到原生家庭的的时代命运的影响。从而致使伴侣的一方或者双方不能感受到对方或者彼此的心灵在家，而发生外遇。解决趋势：
作为人类来讲，需要认识到我们绝大部分的人都是不自由的。往往很多时候我们在潜意识的深处，在我们的心灵最深处，我们肩负着一些并不属于自己的角色，感受着不是属于自己的感受与情绪。过着并不是属于自己的真正想要的生活。其中最核心的原因就是，我们的家族系统中有很多我们所不熟悉不了解的成员------可能在很多代之前被某些事件排斥在家族系统之外。然而合一的力量—或者说业力的作用导致我们现存的家族成员不知不觉间承载了这些人的命运。如此一来，必然有很多人的心灵很难真正从自己的原生家庭中离开，而进入自己的新家庭与自己的伴侣建立起属于自己的家庭和真正的伴侣关系。要解决这个问题，伴侣双方必须要发自内心的去朝向自己的原生家族，去了解自己的家族历史和沿革。去了解自己的家族故事，并把那些不幸被排斥在家族之外的成员放在自己的心灵深处，给他们一个位置。如此，我们才有一点点机会做自己的自由。只有自己有了一点点自由了，才有机会拥有自己真正的伴侣关系和幸福。
第二篇：最新小学句子排序方法指导
小学句子排序方法指导
一、学习要点
1．了解整理句子顺序的要求和作用。
2．掌握整理句子顺序的方法以及需要注意的问题。
二、教学流程
1．整理句子的顺序就是要求我们把排列错乱的、条理不清的几句话，经过调整、编排，使它们成为条理清楚、通顺连贯的一段话。这种练习，句子之间的关系一般是按事情的发展顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序组织的。它们前后联系紧密，不可以随意颠倒。整理句子的顺序可以培养同学们的逻辑思维能力和说话写句的条理性。
整理句子顺序的练习在本年级有两种形式：
(1)把错乱排列的句子整理好，在句子前面标上序号。(2)把排列错乱的句子整理成一段通顺、连贯的话，再写下来。2．整理句子的顺序时，我们可以按这样的方法步骤去做。(1)认真读懂每个句子，理解它们的意思。
(2)综合各句话的意思，想想这些话主要说的是什么内容。
(3)找出排列顺序的根据：如事情发展的顺序，时间的先后顺序，地点的转换顺序„„
(4)按确定的根据来整理、排列句子。
(5)按照排列好的顺序仔细读几遍，检查排列得是否合理，是否通顺连贯，如果发现问题要及时调整。
整理句子的顺序时，我们需要注意两个问题：
(1)一定要弄清句子和句子之间的关系，找出正确的排列顺序的根据。(2)一定要找出正确的开头，有了首句才能依次类推，理顺句序。
三、典型例题（以事情发展、时间先后、地点变化为顺序）
1．把下面顺序错乱的句子整理成通顺连贯的一段话，在句子前标上序号。（事情发展顺序）
()姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫。”()大蜻蜓亮晶晶的两只眼睛，像小玻璃球，一对红翅膀不住地扇动，非常漂亮。
()我和姐姐发现一只大蜻蜓，落在一棵小树上。()我悄悄地一捏，把它捉住了。
()我听了姐姐的话，想到益虫的好处，马上把它放了。
解析 这五句话分句细读后，我们知道它写了这样一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐说它是益虫，“我”马上把它放了。应该按事情的发展顺序来排列：发现蜻蜓→观察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐让放蜻蜓→放走蜻蜓。排列顺序为：(4)(2)(1)(3)(5)。
2．把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（时间先后顺序）
()从那天起，妈妈发愤读书了。
()我去问妈妈，她说：“从今天开始，妈妈也要当学生参加学习了。”()考试的日期快到了，妈妈对学习抓得更紧了，睡得更晚了。()难道妈妈也要学习吗?我感到很奇怪，心中涌起了一个问号。()一天，我发现妈妈的桌子上多了一叠课本和作业本。()过了些日子，妈妈终于领到了一张毕业证。
解析 认真读了这六句话后，我们了解到写了这样一件事：妈妈当了学生发愤读书，领到了毕业证。这六句话是按时间的先后顺序排列的：一天→从那天起一考试的日期快到了→过了些日子。写“一天”的共有三句话，是按看到(妈妈桌子上多了一叠课本和作业本)→想到(妈妈也要学习吗)→听到(妈妈也要当学生参加学习了)的顺序写的，这三句话交代了妈妈要学习，接着两句话写妈妈发愤学习，最后一句话写妈妈领到了毕业证。
排列顺序为：4、3、5、2、1、6，然后按照排列顺序依次抄句，成为一段通顺连贯的话。
3、把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（地点转换顺序）
（）远远望去，山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。（）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！（）蓝蓝的天空飘着一片片白云。
（）不远处还有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。（）这是什么地方？这是我可爱的家乡。解析：很明显，这是描写家乡的风景，赞美家乡的美丽的一段文字。通过阅读，我们可以看到，作者的视角是在不断变化的：天空白云——远望小溪——近处的竹林野花——总写——揭示描写的是家乡。地点视角的转换是排序的基础。答案是：2 4 1 3 5
四、强化训练
（一）按事情的发展顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。1．()小刚玩得口渴了，买了一根冰棍吃。()小华看见了，连忙把冰棍纸捡起来。()同学们在公园里游玩。
()他们一起把冰棍纸扔到垃圾箱里。()他随手就把冰棍纸扔到了地上。()小刚不好意思地点点头。
()她对小刚说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。” 2.（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。（）我和爸爸正在菜园里拔草。（）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。3.（）老黄鹂说：“这是卷叶虫。”
（）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！”
（）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！”（）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。
（）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。（）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。
4、（）老师讲课以后，让大家做四道数学题。
（）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。
（）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。
（）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。（）小宁有一道题不会做，举手问老师。
5、（）一天，小明来我家玩。（）他看了看我的几样小玩具。
（）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。（）就拿起笔画起来。
6、（）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。（）熊以为他是个死人，就走开了。（）这时候，他吓得连呼吸都停止了。（）伸长鼻子闻他的脸。
（）他等熊走开了，连忙爬起来。
7、（）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。（）我很高兴：总算尝到海水的味道了。（）爸爸带我到浅海处游泳。
（）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。（）原来，海水的味道又苦又涩。
8、（）松鼠劝他好好搞卫生。（）他说：“哦，我是要办大事业的。”（）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。
（）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。
9、（）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。（）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。（）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。
（）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。（）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。
10、（）小明走在半路上，忽然发现一个小朋友在雨中直哭。（）刚要出门，天下起了大雨。（）小明急忙跑上前去为小朋友打伞。（）小明妈妈让小明上街买酱油。（）妈妈连忙递给小明一把伞。（）小朋友高兴地笑了。
（二）按时间的先后顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。
1、()先是小朵小朵雪花轻轻地飘扬着。()很快便天地一色，风雪迷漫了原野。()雪开始下了。
()然后越下越大，一阵紧似一阵。()雪伴着风，团团片片，纷纷扬扬。
2、（）接着，左手拿过衣服，拇指按着纽扣，右手把针穿过纽扣的小孔。
（）然后，在线的末端打上一个结。
（）这样反复几次，再把针线穿到衣服背面，打上一个结。
（）首先，我把线头对准针孔，把又长又细的线穿过针孔。
（）最后，剪断线，衣服上的纽扣就缝好了。
3、（）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。
（）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。（）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。
（）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。（）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。
4、（）读过书，吃过早餐，爸爸带我去学校。（）做完了值日工作，我抓紧时间早读。
（）我要把时间补回来，因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。（）起床后，我就先到阳台上去早读。
（）进了教室后，我立即打扫卫生，因为我是今天的值日生。
5、（）虹听见了，就骄傲起来，连太阳都看不起了。（）虹不相信，还是很骄傲。（）人们都称赞虹很美丽。
（）白云对虹说：“你美丽，这是真的，不过要是没有太阳，也就不会有你了。”
（）一会儿，白云遮住了太阳，虹就不见了。
（）刚下过雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹。
6、（）不知什么时候，天阴了下来。（）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。（）他把最后一袋麦子运回家后，下起了大雨。（）上午，天空晴朗，张大爷把麦子晒到场上。（）张大爷赶紧把场上的麦子一袋袋装起来往屋里运。
7、()鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起.()早晨,阳光灿烂,蓝天上飘着朵朵白云.()我目不转睛地注视着迎风飘扬地五星红旗.()我们在操场上排列着整齐地队伍,举行升旗仪式.()国旗呀,国旗!你是国家的骄傲,我们要努力学习,长大为你争光.8、（）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。（）（）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
（）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。（）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。
（三）按地点的转换顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。
1、()这条小溪的一边是果园。春天，花香诱人，秋天，果实累累。()田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波浪。()溪水明净，水中的小鱼游来游去。
()山间的公路，像十条银灰色的绸带飘向远方。()一条小溪从我们的村子里流过。
()小溪的另一边是田野，沉甸甸的麦穗，正报告着丰收的喜讯。
2、（）河上还有一座小桥。
（）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。
（）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。
（）我的家乡在月亮湾。
（）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。
（）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。
3、()掰开桔皮，有鱼网似的桔络小心翼翼地网着桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹着一层柔软的薄膜。
()它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。
()剥开薄膜，桔瓤里排满着琥珀一样晶莹透亮的小粒，里边全是美味的汁。
()成熟的黄岩蜜桔，简直是大自然和人类共同创造出来的艺术品。
()那比绿豆稍大一点的桔核，像珍珠一样稀疏地嵌在桔瓤中间。
()桔皮里面是白色的。它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃”。
4、()小溪的两边，错落有致地分布着一个个小院落。
()我的家住在江南的小镇里。
()花香鸟语，潺潺流水，给小镇增添无限乐趣。
()一条清澈的小溪从西方流向小镇中心，又默默地流去。
()院落前后，随处可见一丛丛花草和一棵棵大树，那是鸟雀的天堂。
5、（）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停，一阵微风从湖面吹来，好凉爽啊！
（）青龙湖的景色可真美啊！（）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。
（）在湖水的游泳区里，十几个孩子正在游泳，玩得很开心。（）举目远眺，隐隐约约地看见一片青山和山下的一座大塔。
整理句子训练 例题：
1．把下面顺序错乱的句子整理成通顺连贯的一段话，在句子前标上序号。（事情发展顺序）
()姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫。”
()大蜻蜓亮晶晶的两只眼睛，像小玻璃球，一对红翅膀不住地扇动，非常漂亮。
()我和姐姐发现一只大蜻蜓，落在一棵小树上。()我悄悄地一捏，把它捉住了。
()我听了姐姐的话，想到益虫的好处，马上把它放了。
2．把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（时间先后顺序）
()从那天起，妈妈发愤读书了。
()我去问妈妈，她说：“从今天开始，妈妈也要当学生参加学习了。”()考试的日期快到了，妈妈对学习抓得更紧了，睡得更晚了。()难道妈妈也要学习吗?我感到很奇怪，心中涌起了一个问号。()一天，我发现妈妈的桌子上多了一叠课本和作业本。()过了些日子，妈妈终于领到了一张毕业证。
3、把下列错乱的句子，按顺序排列起来，整理成一段通顺的话。（地点转换顺序）
（）远远望去，山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。（）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！（）蓝蓝的天空飘着一片片白云。
（）不远处还有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。（）这是什么地方？这是我可爱的家乡。强化训练
（一）按事情的发展顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。1．()小刚玩得口渴了，买了一根冰棍吃。()小华看见了，连忙把冰棍纸捡起来。()同学们在公园里游玩。
()他们一起把冰棍纸扔到垃圾箱里。()他随手就把冰棍纸扔到了地上。()小刚不好意思地点点头。
()她对小刚说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。” 2.（）我仔细一看，原来是一条蚯蚓。（）突然从泥土里钻出一条又细又长的虫。（）爸爸说蚯蚓能松土是益虫，我们要保护它。（）我和爸爸正在菜园里拔草。（）我问爸爸蚯蚓是益虫还是害虫。3.（）老黄鹂说：“这是卷叶虫。”
（）小黄鹂都把脖子伸得长长的，张开黄黄的小嘴叫着：“妈妈，给我吃！”
（）那只小黄鹂吃得津津有味，问妈妈：“这是什么呀？真好吃！”（）老黄鹂看见了连忙飞过去，从那片卷着的叶子里，捉出一条黄绿色的小毛虫，飞了回来。
（）老黄鹂把小虫塞到一只小黄鹂的嘴里。（）海棠树上有一片嫩叶卷了起来。
4、（）老师讲课以后，让大家做四道数学题。
（）老师看见了，轻轻地走到他跟前，耐心地给他讲解。
（）不一会儿，小宁就明白了，他拿起笔，继续写下去。
（）上课的时候，老师认真地讲课，同学们专心地听讲。
（）小宁有一道题不会做，举手问老师。
5、（）一天，小明来我家玩。（）他看了看我的几样小玩具。
（）他画得多好啊，画了小鸟、孔雀和天鹅。（）就拿起笔画起来。
6、（）地上躺着一个人，熊走到那个人身边。（）熊以为他是个死人，就走开了。（）这时候，他吓得连呼吸都停止了。（）伸长鼻子闻他的脸。
（）他等熊走开了，连忙爬起来。
7、（）正游得高兴时，忽然一个浪头打来。（）我很高兴：总算尝到海水的味道了。（）爸爸带我到浅海处游泳。
（）我没有丝毫准备，“咕咚”一声，喝了一大口水。（）原来，海水的味道又苦又涩。
8、（）松鼠劝他好好搞卫生。（）他说：“哦，我是要办大事业的。”（）狗熊身上脏得发臭，房间乱七八糟。
（）好多年过去了，谁也没看见狗熊办成了什么大事业。
9、（）这时梨已稳稳当当地到了我手中，幸好没人看见。（）一天晚上，我从街上卖梨的摊子中间走过。（）就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。
（）突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。（）拿着梨，心里老觉得丢了什么，对了，是诚实。
10、（）小明走在半路上，忽然发现一个小朋友在雨中直哭。（）刚要出门，天下起了大雨。（）小明急忙跑上前去为小朋友打伞。（）小明妈妈让小明上街买酱油。（）妈妈连忙递给小明一把伞。（）小朋友高兴地笑了。
（二）按时间的先后顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。
1、()先是小朵小朵雪花轻轻地飘扬着。()很快便天地一色，风雪迷漫了原野。()雪开始下了。
()然后越下越大，一阵紧似一阵。()雪伴着风，团团片片，纷纷扬扬。
2、（）接着，左手拿过衣服，拇指按着纽扣，右手把针穿过纽扣的小孔。
（）然后，在线的末端打上一个结。
（）这样反复几次，再把针线穿到衣服背面，打上一个结。
（）首先，我把线头对准针孔，把又长又细的线穿过针孔。
（）最后，剪断线，衣服上的纽扣就缝好了。
3、（）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。
（）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。（）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。
（）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。（）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。
4、（）读过书，吃过早餐，爸爸带我去学校。（）做完了值日工作，我抓紧时间早读。
（）我要把时间补回来，因为“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。（）起床后，我就先到阳台上去早读。
（）进了教室后，我立即打扫卫生，因为我是今天的值日生。
5、（）虹听见了，就骄傲起来，连太阳都看不起了。（）虹不相信，还是很骄傲。（）人们都称赞虹很美丽。
（）白云对虹说：“你美丽，这是真的，不过要是没有太阳，也就不会有你了。”
（）一会儿，白云遮住了太阳，虹就不见了。
（）刚下过雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹。
6、（）不知什么时候，天阴了下来。（）傍晚，天空乌云密布，眼看就要下雨了。（）他把最后一袋麦子运回家后，下起了大雨。（）上午，天空晴朗，张大爷把麦子晒到场上。（）张大爷赶紧把场上的麦子一袋袋装起来往屋里运。
7、()鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起.()早晨,阳光灿烂,蓝天上飘着朵朵白云.()我目不转睛地注视着迎风飘扬地五星红旗.()我们在操场上排列着整齐地队伍,举行升旗仪式.()国旗呀,国旗!你是国家的骄傲,我们要努力学习,长大为你争光.8、（）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。（）（）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
（）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。（）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。
（三）按地点的转换顺序排列下面的句子，在括号里标上序号。
1、()这条小溪的一边是果园。春天，花香诱人，秋天，果实累累。()田野的尽头，连绵的山峰犹如大海里起伏的波浪。()溪水明净，水中的小鱼游来游去。
()山间的公路，像十条银灰色的绸带飘向远方。()一条小溪从我们的村子里流过。
()小溪的另一边是田野，沉甸甸的麦穗，正报告着丰收的喜讯。
2、（）河上还有一座小桥。
（）月亮湾的后面有山，山坡上长着梨树和苹果树。
（）河里，一群群鱼儿正欢快地游来游去，清清的河水倒映着青山、绿树、小桥。
（）我的家乡在月亮湾。
（）岸上栽着许多桃树。树上开满了桃花，远远望去，像一片片火红的朝霞。
（）前面有一条河，河水绕着村子缓缓地流着。
3、()掰开桔皮，有鱼网似的桔络小心翼翼地网着桔瓣。十瓣左右的桔瓣，都裹着一层柔软的薄膜。
()它那金灿灿的表皮，颜色鲜，光泽好，气味香。
()剥开薄膜，桔瓤里排满着琥珀一样晶莹透亮的小粒，里边全是美味的汁。
()成熟的黄岩蜜桔，简直是大自然和人类共同创造出来的艺术品。
()那比绿豆稍大一点的桔核，像珍珠一样稀疏地嵌在桔瓤中间。
()桔皮里面是白色的。它不像表皮那样光滑，却像牛、羊的“百叶胃”。
4、()小溪的两边，错落有致地分布着一个个小院落。
()我的家住在江南的小镇里。
()花香鸟语，潺潺流水，给小镇增添无限乐趣。
()一条清澈的小溪从西方流向小镇中心，又默默地流去。
()院落前后，随处可见一丛丛花草和一棵棵大树，那是鸟雀的天堂。
5、（）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。（）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停，一阵微风从湖面吹来，好凉爽啊！
（）青龙湖的景色可真美啊！（）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。
（）在湖水的游泳区里，十几个孩子正在游泳，玩得很开心。（）举目远眺，隐隐约约地看见一片青山和山下的一座大塔。
1、（）他心里顿时高兴起来。
（）王吉文仔细一看，原来是师长。
（）他正在想着，忽然看见远处出现一簇人影。
（）马上坐着两个人，牵马的那个肩上背着两枝步枪，一手牵着缰绳，一手搀着一个病号。
（）但是这伙人走到跟前，他却失望了。（）人影近了，还有一匹马。
2、()阳光透过深邃，照进了温暖，携带着花旦，我手碰着撒旦。()在温馨的花香中成长，我体味着酸甜苦辣。()生命和徐徐阳光和我一起打造永远。
()晚霞慢慢地弥漫开来，猩红的血液在血管里沸腾，我知道了人生如同花蕾的凋枝与重生。
3、()耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子()第一次升旗,将永远留在我记忆之中()这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢?()我暗下决心,从现在起,我也要为国旗争光()老师选我当,我真自豪()随着国歌,红旗上升()我向国旗走去
4、（）就在这春光明媚、花开草长的季节，那些无名的野花也默默地出现了，悄悄地把色彩和芬芳送给人们。
（）千千万万个劳动者，他们不正是开放在祖国大地上的无名之花吗？（）我喜欢无名之花，那些生长在大自然中叫不上名的野花。（）在春风刚刚吹过的大地上，各种名贵的花都竞相开放了，纷纷炫耀自己的姿色。
（）看到这普普通通的无名花，我想到在平凡岗位上工作的人们。（）小草也顶破泥土，挺出地面，舒展腰肢，焕发青春。
二、排序，把序号写在下面横线上。①开始，远处是一片云雾。
②一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道金光。③老师带着同学们在海滩上守候日出。④接着，东方越来越亮。
⑤同学们迎着初升的太阳欢呼起来。⑥天边的云慢慢变红了，太阳露出了头。把标号按顺序写出来
____ ____ ____ ____ ____ ____ ①我从同学家里移来几株指甲花栽在花园里。②我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了。
③它亭亭玉立，朝气蓬勃，给花园增添了无限的生机。④我家门前有一个小小的花园。
⑤一天清晨，我刚跃出房门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点殷【yan】红。
⑥过了半个多月，指甲花长得有一尺多高了。
一、排列顺序。
1.（）他快步走到河边一看，见一男子正在水中挣扎。（）这河并不宽。
（）拿破仑端起猎枪，对准落水者，大声喊道：“你若再不自己游上来，我就把你打死在水里！”
（）一次，拿破仑到郊外打猎，突然听见有人喊救命。（）落水者奋力自救，终于游上岸来。
2.（）回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。（）怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品啊！
（）在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
（）如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有自成一圈的复杂图样。（）贝壳很小，却非常坚硬。
3.（）秋天，果实成熟了，人们高兴地吃着甜甜的苹果。（）听爷爷讲：这棵树是为了纪念大伯的出生而栽的。
（）春天，苹果树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，开出雪白的花朵，美丽极了。
（）啊，多美的苹果树，我爱我家的苹果树。（）晚上，人们在树下乘凉。
（）夏天，树叶茂盛，像一把绿色的大伞。（）我家小院里有一棵苹果树。
（）冬天，树叶落了，只剩下光溜溜的树枝。不过，雪后，树枝上有许许多多的小雪花，就像白雪公主耸立在上面。
4.（）回到家里，爸爸还小心地给我上药，一边上药一边给我讲故事，分散我的注意力。
（）经过爸爸的精心照料，几天后，我的脚就完全好了。（）看完病回来，我上楼梯不方便，爸爸就背我上楼梯。（）爸爸知道了，非常着急，连夜开车送我去深圳看病。（）前段时间，我不小心扭伤了脚。
（）因为我家的楼梯比较陡，他背着我走起路来非常辛苦。5.（）河水哗哗地响着，像是在鼓掌欢迎。
（）那叶片活像一只金色的小船，它也许是想要投入小河的怀抱才落下来的吧？
（）哈，“小船”轻快地打了个旋儿，仿佛在和我依依惜别，接着，便开始了它有趣的航行。
（）我连忙跑过去，伸出双手接住了它。（）于是，我轻轻地把它放进了小河。
（）看，那边又飘飘摇摇落下一片大叶子。
6、（）可是火还没有扑灭，女娲决定冒着生命危险去找补天用的五彩石。（）女娲端着用五彩石化成的浆液，对准大黑窟窿一泼。
（）天空塌了一大块，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（）女娲费了很大的力气，终于在山上寻找到了补天用的五彩石。（）天上的大窟窿立刻补好了。
（）女娲找雨神扑灭了天火，又造了船，救出了洪水中的人们。
第三篇：家庭话题作文指导
家庭话题作文指导
一、导写提示
珍藏：爱的片段和瞬间
岁月能湮灭许多美好的东西，但却湮灭不了我们对儿时的回忆；岁月流逝，我们会把昨日遗忘，但昨日的瞬间美丽，我们会把它珍藏成为生命的永恒。发生在家庭中的一段情愫，你会永记心间；一段刻骨铭心的经历，可能会使你潸然泪下；一本来之不易的好书，反复咀嚼，体味它蕴涵的浓浓亲情；一副全家的合影，镌刻你爽朗的欢笑；一支钢笔，包含父母亲切的鼓励；一副字画，充满你天真的幼稚；一个瓦片，记录你成长的足迹……生命的长河中，值得我们珍藏的东西很多，在材料的选取上有很大的余地。因为多，才需要更精巧地取舍，选取那些发生在“家庭”中的值得你终生珍藏的充满“爱”的“片段”或“瞬间”，用富有真情的语言去表达内心世界中独特的感受。此类话题的写作，千万别流于空洞的叙事，要透过事情的表象，点击“片段”或“瞬间”蕴涵的真情，在打动自己的前提下，引起读者的共鸣，从而打动读者。无病呻吟似的“假哭”，往往给人以欺骗和愚弄，是没有生命的。
二，学生习作 家若有情爱长吟
马家寨中学 二（6）班 张雨薇
家中处处有情，处处有爱，呵护我们长大，伴随我们成长。在家没有凛冽的寒风，却有温暖的气息，没有冷漠的话语，却有慈祥的笑容。
吟教育之章
从小，口中常常念念有词，朗诵一些儿歌诗词。在皎洁的月光下，我们一家坐在庭院中，享受微风的抚摸。爸爸妈妈兴致勃勃地出题考我：从“床前明月光，疑是地上霜。”到“离离原上草，一岁一枯荣。”；从“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”到“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”。爸爸妈妈一句一句的教导，一声一声的叮咛。没有频繁的话语，却有深刻的道理，没有严厉的教导，却有温馨的鼓励。没有淡漠的眼神，却有期待的目光，没有“打在女儿身，痛在父母心”，却有“慈母手中线，游子身上衣”。不知不觉皱纹已悄悄爬上了爸妈的额头，我的知识也像“芝麻开花------节节高”了。教育之潜移，尽在默化中！
（皎皎月夜，一家三口，齐聚庭中，趣味对诗。寓教于乐，父母良苦用心，子女收获多多。）颂亲情之歌
我从一个懵懂的女孩渐渐成长，与父母的交往逐渐减少，不再让父母陪伴读书，不再让他们教我识字，不再让他们接我回家，不再……。在这么多的“不再”中，我感到离他们越来越远，却不知道他们的爱在无言中，在特殊的方式中。为了我的功课，给我买了许多资料；为了我的温暖，给我准备了热水袋；为了我孱弱的身体，给我买了补品；为了我的快乐，给我买了期盼已久的礼物；为了开阔我的视野，给我买了许多课外书。所有这一切，都体现他们无穷的爱，不是吗？他们已知道，我已长大。亲情之美丽，尽在呵护中！
念快乐之页
初二，紧张的学习，急促的步伐，繁多的字眼让我倍感疲惫，可回到家，却让我有了舒适之感。每次回到我的小卧室，都要触到妈妈送我的风铃，叮咚的风铃声，让我觉得全身都要舞动起来，像是听到了海浪声、鸟鸣声、小孩儿开心的笑声……我仿佛穿过了时空隧道，来到快乐之都。一有空，爸妈就带我出去散散心，给我讲些遗闻趣事。嗯，快乐乃生活之本，我怎还有疲倦的感觉呢？
快乐之简单，尽在念想中！
有甜蜜的快乐，有温暖的亲情，这就是家。家若有情，爱长吟！【简评】
本文以常见的片断组合方式巧妙地安排文章结构，清晰而又充满深情地展示了家庭生活中幸福的点点滴滴。
主标题凝练，富有内涵。
三个小标题可改为：月夜对诗喜欲狂；一针一线皆关情；快乐如风伴铃舞。形式上与主标题更协调，内容上更切合各片断大意，更能支撑文章主旨，比原标题来得具体生动一些，而原标题有空泛之嫌。
认真锤炼文章，特别是标题，是必修之课，写作之趣尽在其中。
三，开头训练
在一些作文的开头中，有这样三种主要的“常见病”：
1、离题太远，绕圈子。比如写老师怎样无微不至地关心学生的事迹，有的同学这样开头：“一见到老师这两个字，我就会想起园丁。老师是培育祖国花朵的园丁……”这个开头，讲了一些人所共知的话，离题远，又绕圈子。这些话是没必要讲的话。
2、不必要的抒情。有的作文一开始就抒情，这不能说不可以，但明显的是属于不必要的，因为文章所要写的事还没眉目，这种开头，让人读来感到莫名其妙，不能感动人。如写发生在校园里的一件小事，有篇作文一开头这样写：“啊，我美丽的校园，您是培养我们成长的摇篮……”使人感到做作。
3、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
作文开头的要求：
1、要向主题靠拢；
2、要短小精悍；
3、要有文采。常见方法简述：
作文开头方法繁多，归纳起来不外乎如下四类：
（一）开门见山：交代（题旨、人物、时间、总括）
例：早晨起来，对自己微笑，让自己带着美好的心情出门；夜晚归来，对自己微笑，祝福自己有一个甜甜的美梦。是的，对自己微笑，是我们拥有快乐的重要方式。《对自己微笑》 这是一种最常见也最适用的方法。开头不加任何修饰，直接进入正题。这种方法干净利落，简洁明快，易为读者接受，适用于记叙文、议论文等文体。归纳：一个开门见山的开头不但会使文章不兜圈子就直奔正题，而且会使阅卷老师省去曲折迂回的语言迷雾而直接进入作者的主题叙述。
采用开门见山的开头应注意的问题：（1）写作前要经过认真的思考，提炼出能够引领全文主题内容的开头；（2）这种开头语言要非常精炼，要有一种引人入胜的效果，激起阅卷老师的阅读欲望。
（二）运用技巧：悬念、烘托、比兴、对比、类比等
例：以“生存与生活”为话题，用“正反对比”入题法写个开头。
生存是油盐柴米酱醋茶。生活是琴棋书画歌舞花。生存仅仅为了活着，生活却不仅仅是为了生存。
注意：运用“正反对比”入题法，应重视辩证说理，对比要鲜明。
例：天空没有不逝的彩虹，人生也没有永远灿烂的风景。圆满很美，残缺遗憾有时也是美。本文所采用的是“比兴开头”法。运用“比兴开头”法，能营造气氛，产生引人入胜的艺术效果。例：我决心做一个试验：整整一个月里，一句话也不讲。（刘心武《白牙》）
这种开头是“设置悬念”法。好处在于能激起读者的兴趣。文章一开始就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案或在文章后点出问题的答案。
（三）运用修辞：引用、设问、反问、比喻、排比等
例：蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔，却没有意识到自己能传播花粉使大自然五彩缤纷，果实累累；沙砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观，却没有意识到自己终能成就平坦大道和万丈高楼；丑小鸭羡慕白天鹅洁白无暇万般美丽，却不知道自己正焕发出独特的风采。（《是金子，总会闪光》）
这种开头是“排比入题”法，能增强气势，令人为之一震，从而获得第一印象。
例：古语云：索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚。曾子杀猪为一“信”字，孔明接受“托孤”为一“诚”字；因为有了“诚信”二字，百年的老店得以顾客盈门，刘邦的约法三章得以千年传为美谈。
这种开头是“引用入题”法。这样开头简洁明白，易使阅卷老师产生共鸣。引用法开篇引用一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，另一方面也能为文章增加文采。注意：引用要准确、得体，切勿张冠李戴。
其它修辞方法举例赏析： A、趣拟人，别开生面。
（1）你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流入我的脑海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾经的过去。《水的联想》
（2）春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。这么一粒种子，离开了母亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它逃似的走开了。（《一粒种子》）B、巧设问，发人深思。
是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬? 是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱? 是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘香的金黄? 是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想? 哲人对着蓝天微笑：“是时间。”孩童握着风筝拍手；“是风。”流浪者说；“什么都不是，只是一个梦。”（《拥有答案的幸福》）
C、用对偶，严谨整齐。
鸟在飞，云在走，天地自悠悠；风在吹，人在走，彼岸响风铃。
有一种美丽，叫目不胜收，有一种感觉，叫做妙不可言；有一种幸福叫有你相伴，共击长空，尽显风采。（《响起，彼岸的风铃》）
D、合用修辞，美不胜收。
（1）如果说成功是一个征程，那么路旁的荆棘乱石只是它的点缀，繁花似锦的山谷才是它的栖息地；如果说成功是一个四季轮回，那么酷夏的炙烤只是它的外表，累累硕果的秋季才是它的意境。潜力无言，它又该牵扯出一轮怎样灿烂的朝阳?（《潜力无言》）
（2）无垠的天空，是雄鹰一生的行程；苍茫的大地，是流水一生的路程；流逝的岁月，是人的一生的旅程。
斗转星移，日落日升，花开花落，时间飞逝，我们背着行囊，永远行走在这没有尽头的旅途中，为了追逐明天的太阳，完成今日的愿望，实现昨日的梦想，拥有美好的未来，我们默默地坚守着一个信念：永不停息。（《倒掉疲惫》）
（四）运用描写：肖像描写、场面描写、景物描写等 在作文的开头中我们还可以采用肖像描写、场面描写、景物描写等方法。
例：黄昏来时，翠翠坐在家中屋后的白塔下，看天空被夕阳烘成桃花色的薄云……空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云……心中有些薄薄的凄凉。
这是“描写开头”法，它可以是场面描写，可以是景物描写，还可以是人物描写，好处在于能烘托气氛，渲染情感，给读者一个鲜明的印象。一般用于记叙文。
注意：
1、要注意特定的时间，场合，氛围。
2、场面描写要注意点面结合。
3、人物描写要抓住特征。
第四篇：如何指导孩子家庭阅读
一、阅读的重要性
1、知识方面。开阔视野，得到生活实践中得不到的知识。
2、写作方面。获得语汇有了语言积累。获得间接经验作为写作材料；获得表达方法，布局谋篇。
3、思想方面。获得作者的思想、道理形成自己辨别是非的观点和思考问题的依据；所以说读好书非常重要。
4、情感方面。获得作者的感情以陶冶情操，初步产生、形成自己的审美观点。
二、家庭阅读氛围的营造
1、家长要更新观念
首先，教育孩子是学校、家庭、社会三者的义务，不要简单的把与学习有关的事都推给学校、老师，更不要以自己不会教为理由推卸作为家长应承担的责任。其次，不少家长鼓励孩子们读课外书，但功利性较强，一切围绕考试转，以学习成绩为唯一目的。鼓励孩子读书，但买的都是教学辅导一类的书籍，其他书一律禁止。这种对读“课外书”的理解就很有问题。家长们应该站在关注孩子全面发展的高度，走出“教辅书”狭窄圈子，带领孩子走进广阔的书的海洋，博览群书，才能给孩子丰富有益的营养。
2、家长要善于营造阅读氛围
（1）家庭。所谓书香门第多才子，原因之一是他们的家庭读书氛围好。如果父母本身都有阅读习惯，言传身教，自然能给孩子良好的影响。不少家长没有这样的习惯，只要求孩子读书，而自己在一旁聊天、看电视、甚至打牌、上网，在孩子还没有养成自觉读书习惯的时候，在孩子自制力较差的情况下，他不可能读得下去。
(2)书店。另外，家长还应该多抽时间常带孩子逛逛书店、图书馆，就是一个好办法。这些地方特殊的读书氛围就像气功的“场”，孩子去的次数多了也就产生了“场效应”。
(3)交往。“近朱者赤，近墨者黑”，平时留心孩子的交友，有意识地鼓励孩子和爱读书的同伴来往，同伴的言行也能在不知不觉中影响孩子。
(4)媒体。另外，孩子周围的资讯太丰富，电视节目、电脑网络、游戏机等，对他们阅读习惯的形成是弊大于利的。
(5)旅游。常言说“读万卷书，行万里路”，节假日多带孩子出去旅游，让孩子去接近自然，了解历史，对孩子理解从书上学到的知识非常有用，并且，还能激发孩子进一步读书的兴趣，形成良性循环。
3、让孩子选购自己喜欢的图书
孩子有了一定的阅读能力之后，会有一股购书的欲望，而且往往喜欢自己选购。作为家长，应尽量满足他的要求，大胆让孩子自己选购，因为孩子对自己选购的书总是乐意翻看，甚至爱不释手。这是激发孩子阅读的有效方法。开始阶段即使是孩子选书有些偏颇，家长也不要强行阻拦，兴趣是做好事情的前提，说话要委婉一些。
当然，在让孩子自由选购图书的时候，父母也不能完全撒手，要帮他筛选，毕竟，孩子还不是真正懂得如何正确选择书籍。如有些书很贵，但内容却很贫乏，不值得买，这时候父母的口气可以坚决一点，让孩子懂得没有价值的东西就应该舍弃。如是孩子还恋恋不舍，就给他一点时间在书店翻看完那本书。这样既尊重了孩子的愿望，又保护了他的阅读欲。注意孩子的知识结构，避免阅读的单一化，要想知识广博，阅读面首先要宽，天文、地理、历史各类书籍都要涉猎，也要根据孩子的兴趣和爱好有所侧重，培养孩子一定的特长。
4、陪读
陪读实际是对孩子读书的一个引导过程。对于孩子喜欢的书，家长可以放开让他自己去读；但对于一些他不太感兴趣而又有用的书，家长可尝试陪读。如教材配套的同步阅读是提高孩子阅读能力的好读物，但孩子对此的阅读兴趣可能不太大。对此，家长可紧跟教材的内容，每周陪孩子阅读一定的篇数，帮助孩子理解阅读材料，并要求孩子回答课后的问题，久而久之，孩子便会养成坚持阅读的习惯。
还有，读书一定要让孩子读完，不要浅尝辄止——一本好书如果不读完可就体会不到它的妙处；家长最好安排相对完整并连续的时间，否则，即使非常有趣 的故事，孩子也会因一次次中断而对它兴趣索然；最好挑选一个系列的书，读完了第一本，他会缠着你给他买剩下的几本呢！
这时还要注意，不要一次买很多书。太多的好书摆在面前，他的读书欲望说不定反而没有了。
5、以赏识的心态关注过程
如果孩子能读完一个系列的三四本书，他的阅读兴趣基本上就有了。之后，家长千万不可急于求成，比如马上教他一些读书方法，提出了更高的要求，从我们成年人的角度去思考，要从书中得到什么等，所以既要顺其自然又要以赏识的态度鼓励他。这样去巩固他的兴趣和成就感。如果孩子能静静地沉浸在书中，你根本没必要去提醒他要从中发现什么。这时他正在享受读书的乐趣，一定会从中领略地书中所蕴涵的智慧。
6、经常和孩子的老师取得联系
家长千万别忘了向孩子的老师“借力”。老师在孩子的心目中有特殊的地位。家长经常和老师保持联系，既可以得到如何指导孩子读书的正确的方法，又可以通过老师的影响，巩固孩子的阅读兴趣，引导他的阅读不断向纵深发展。家长们何乐而不为呢？
三、小学生的阅读特点和步骤
1、特点：
（1）、启蒙性：小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美画图”的良机，但也极易被不慎的笔墨所涂损。
（2）、系列性：小学生阅读主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，必须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。
（3）、情绪性：由于小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。如模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们并未掌握读书方法，形成读书习惯，他们读书很大程度上靠的是个人的喜好，因此，我们必须顺应这个特点，选择适当的读书方法。
小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。
2、学生读懂一篇文章常规的方法是按下列步骤进行的：
（1）初读。通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学生字词，从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
（2）精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
（3）悟读。学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解文章中体会出的思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，才能从中悟出作者真正的目的。
（4）熟读。学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让学生熟读成诵，以便自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
四、具体读书方法的指导
1、问读
选书指导：与孩子学习同步的阅读书（即每篇文章的后面都有一些练习题的书），如《小学分类阅读金钥匙》、《阅读训练》等。
阅读指导：要求孩子先看文章后面的练习题，并要孩子带着问题阅读。读完做文章后面的练习题；做练习时先不看答案，做完后自己对照答案想一想为什么应该这样回答；如果答错了，要自己总结原因，并记录下来。从而做到眼到、手到、心到。
2、精读
选书指导：选同步的优秀作文选和与语文教材配套的自读课本。
阅读指导：让孩子准备一个本子做以下内容的练习：题目（对以后的写作放长有利）、主要内容简介（锻炼孩子的概括能力）、好词、好句、简评文章。
孩子练习的过程，就是他仔细阅读并不断消化的过程。用这样的方法读一篇文章时，家长应帮助孩子根据文章的不同特点选写不同内容的简评。
3、泛读
选书指导：孩子自己在书店买书时当然是选自己喜欢看的，但家长要有意识地帮助孩子构建合理的知识结构，主动向孩子推荐一些好书，如历史故事、天文、地理、医学和科普作品等方面的书。
阅读指导：广泛阅读不需要逐字逐句去认真品味，但可以藉此训练孩子良好的读书习惯。阅读前先看看序言、目录，对整本书做一个整体的了解；在阅读过程中遇到不认识的字和不懂的词，在不影响大意理解的前提下做上记号，继续阅读，读完自己当天所定的内容后再查字典学习。读的过程应勤动笔，划出自己感到新鲜的或认为写得好的语句；大脑里闪现出的对文章的评价(灵感)应随时记录在书上，这是最宝贵的智慧之花。除此以外，家长还应提醒孩子： ▲ 要注意阅读的速度； ▲ 要默读不要诵读：
▲ 做到在同样时间内阅读的内容一天比一天多；
▲ 读完后书面总结一下这次阅读的主要内容，或把主要内容讲述给家长。
4、复述
选书指导：可以从优秀作文选中选择写人写事的文章，也可以选一些优美的散文。
阅读指导：刚开始时可根据孩子复述文章的能力来确定复述的标准，如让孩子先阅读全文，然后选取文章的重要部分(约300—400字)，读3至5次(边读边理解文章的内容)，看能复述出多少。只要能复述出80%就可以了。若达不到80%，可增加读的次数。
允许孩子在复述过程中加字减字，但要保证句子通顺。这样也锻炼了孩子的语言表达能力。
5、诵读
选书指导：可选择孩子自己写的作文、儿童寓言故事、诗、散文等。阅读指导：在阅读过程中，对遇到的好书要反复阅读，以达到熟读成诵的程度。以读准字音和感情充沛为好。可采取录音自我欣赏及与家人比赛的形式。
家长应注意的是，在使用上述五种方法指导孩子阅读时，不要过于机械，以致抹杀孩子在阅读中得到的乐趣，而应适时地帮助孩子养成良好的阅读习惯。另外，欲速则不达，以上五种阅读方法不要让孩子同时进行，分阶段有侧重地训练孩子，收效会更大。
6、复读
宋朝苏轼云：故书不厌百回读，熟读深思子自知。余平生嗜书，购而藏之，细品慢读，受益非浅。
对于一些经典的书，要让孩子学会反复阅读，今年云南省文科状元赵楚然读《红楼梦》10遍，每一遍都有新的感受，在原来的基础上都有新的理解。还要让孩子把读书与生活联系起来，将在书中学到的知识学以致用，并且，生活也会帮助孩子去理解、消化书中的知识。
五、书籍的管理
要教育孩子管理好自己的书籍。家长在家里要给孩子设置一个书柜，并让孩子每次看完书后，都要把书放回原处，对年龄大的孩子还可以让他编书目。图书破损了，让孩子自己修补，使孩子从小养成爱护书籍的良好习惯。
第五篇：鼻饲的家庭指导
鼻饲的家庭指导
鼻饲的家庭指导 神经内科 2010.12 鼻饲法是将胃管经一侧鼻腔插入胃内，从管内灌注流质饮食，水和药物的方法。神经内科患者大多伴有意识障碍、吞咽障碍而不能由口进食，鼻饲是供应患者营养和热能，满足机体代谢需要，维持水电解质及酸碱平衡，促进患者康复和维持患者生命的主要方法之一。病人住院期间的鼻饲是由医院护士操作，当病人出院后其家属可以通过指导，练习学会鼻饲的操作方法。因此，做好鼻饲患者的家庭指导是神经内科患者健康宣教的重要组成部分。一.常用鼻饲饮食及量
常用鼻饲饮食包括混合奶和匀浆饮食。可以是医院营养科配方的匀浆液混合奶，也可有外购的各种营养成品，或者由家属自行配制。混合奶的可用食品包括：牛奶、豆浆、熟鸡蛋、浓米汤、肉汤、蔗糖、植物油、食盐等。匀浆饮食的可用食品包括：米饭、米粥、面条、馒头、鸡蛋、鱼、虾、鸡肉、瘦肉、猪肝、蔬菜、油、盐等。
鼻饲病人需要一个适应过程，开始时鼻饲量应少而平淡，以后逐渐增多。昏迷或较长时间未进食者，第一、二天以不含脂肪的米汤等为主，每次50~100毫升，4小时喂一次，如无特殊不适，从第3天开始，即可进食匀浆膳。长期进食匀浆膳的病人，每次灌注量包括水在内一般应在200-250毫升，每日6～7次，每日总量在1500~2000毫升之间。
一般健康成人日需热量为1100-1300千卡。鼻饲患者进食要根据自身情况定量。身体强壮、短期鼻饲的患者可控制日进食1000千卡；年老体衰、妇女、儿童及长期鼻饲的患者，进食量适当少些，可控制在500-800千卡；能自行活动的患者进食可适当多些。具体定量需参照热量表根据患者情况和医护人员，营养师意见决定。
配制要求：
①食谱配制应结合病情，根据不同症状及合并症，给与不同配方，高热、呼吸道感染、意识障碍、伤口愈合、感染等，都需要优质蛋白质及热量增补。钠、钾、氯、水份，应根据脑水肿及电解质的平衡情况来决定。
②鼻饲营养液要细软无渣滓，配制好后用铜丝箩过箩，以避免堵塞鼻饲管。③严格留意操作卫生，所有器具（量杯、漏斗、锅、盆和瓶），必需洗净消毒再用，并留意手的保洁，防止细菌感染。
④各种奶配制后，不得直接在火上加热，应用热水保温法加热，以免将混合奶凝聚成块，混合奶配制好后，热时不要加盖，待凉后再盖瓶盖放入冰箱，否则易酸败。
⑤如加酸性果汁或维生素C粉剂，必需临灌时再加，以免将混合奶沉淀。二．鼻饲饮食的温度
鼻饲饮食的温度应在38－40度左右，不可过热或过冷。太热刺激食道及胃粘膜导致损伤，温度太低极易引
起胃痉挛，呕吐，消化不良，腹泻，腹胀不适，因此有前提情况下最好以水温计测试温度，也可将鼻饲液滴于手腕内侧部不感觉烫为宜。新鲜果汁与奶液应分别灌入，防止产生凝块。服药时应将药研碎，溶解后再灌入。
三。鼻饲注意事项
１.每次鼻饲前应判断胃管确在胃内方可注食。检查胃管是否确在胃内的方法有三种：<1>胃管接打针器抽吸，有胃液抽出。<2>用打针器从胃内注入10ml空气，置听诊器于胃部，能听到气过水声。<3>将胃管启齿端置盛水碗内应无气体逸出，如有大量气体逸出，表明误入气管。特别应留意的是老年人因咽部对刺激反应痴钝，误入肺部可无显著的咳嗽，或因肺部感染痰液粘稠，误入肺部后痰液堵塞管道时也无显著的气泡溢出。
２.鼻饲进餐前一定要抽吸胃液观察。观察胃液的性质，有无出血倾向及食品消化情况，若胃液中有血丝等异常情况应及时通知医生，必要时停止进餐，遵照医嘱给予应用止血药物。观察食品的消化情况，若有食品潴留应暂缓进餐或减少进餐量，若抽不出胃液时可用打针器从胃内注入10ml 空气，置听诊器于胃部听气过水声判断胃管是否在胃内。抽出的胃液不要弃去，要注入胃内，以助消化。
３.鼻饲前先翻身叩背，吸痰，做好口腔护理，将患者床头摇高30-35度。鼻饲后尽量不搬动患者，不吸痰不叩背，嘱患者保持原卧位30-60分钟后再更变体位，避免引起呕吐，返流，误吸。
４.鼻饲后应用温水20-30毫升冲净胃管，并提起胃管将水控下去后再将胃管末端反折纱布包裹，夹子夹紧放置在合适的位置，妥善固定，避免胃管脱出。５.长期鼻饲者若用普通橡胶管应每周更换胃管一次，硅胶管可每月更换一次。或根据不同的胃管使用时间要求按期更换。为了使病人得到休息，更换胃管时应在前一天喂完最后一餐食品后拔出，次晨换另一鼻孔置入。在置入胃管前应给予清洗鼻腔。患者虽未经口腔进食，但逐日也应进行口腔护理。置管应由护士执行。６.一般护理（1）固定好胃管防止脱落，保持胃管通畅。鼻饲是患者不能进食期间维持营养的最好途径，注意不要反复插管避免患者食管内黏膜受损，咽部不适，增加患者痛苦。必要时予以约束保护。（2）做好口腔清洁，患者卧床留置胃管鼻饲生活不能自理，口腔又是细菌容易生长繁殖的场所，所以要注意保持口腔清洁卫生。（3）保持室内清洁空气新鲜。（4）心理护理：对神志清醒的患者在操作前应做好心理护理，解除其紧张恐惧心理，耐心解释鼻饲的目的及方法，以取得配合。
四.并发症的预防及处理 1.吸入性肺炎
鼻饲管位置不当，误入气
管或深度不够，胃内潴留过多，胃内食物经食管反流等都可造成误吸而引发吸入性肺炎；未及时清理口咽部过多的分泌物也是吸入性肺炎的一个诱因。
处理方法：置入胃管后及每次饲喂前，均应检查胃管是否在胃内；置管深度保证侧孔在胃内；每次灌入食物或水分量不宜过多，成人一般以150～300毫升为 宜，小儿酌减。饲喂前抽出胃内容物，观察胃潴留情况，如潴留量超过100毫升，则需暂缓饲喂和减少饲喂量，可给予吗丁啉等促胃动力药物。鼻饲速度不宜过 快，体位采用半卧位，头部抬高20°～30°；或采用左侧卧位，鼻饲后30分钟内禁止翻身和吸痰等操作，以防出现食物反流。2.鼻饲管堵塞
鼻饲管偏细、食物浓度过高均可造成鼻饲管堵塞。预防的方法是选择合适的鼻饲管，营养液浓度适宜，喂完后用20～30毫升温开水冲洗管道。如使用药品应研 成细末，打入后持续冲洗管道3～5次，喂完后再冲洗3～5次。平时将胃管末端反折并用无菌纱布包扎，固定于高于胃水平的位置，可防止食物停留在管内引起堵 塞。
3.局部刺激损伤及粘连
鼻饲管对局部黏膜的刺激可以引起黏膜溃疡出血，长期留置胃管后，也可发生胃管和食道黏膜粘连，增加感染机会，给病人造成痛苦。处理方法是选择粗细适宜、质地软、刺激性小的鼻饲管，长期鼻饲者可用少量液体石蜡油或薄荷油滴鼻剂滴入插管的鼻腔内，每日2次，以预防鼻咽部感染和减轻鼻饲管对局部的刺激。此外，为防止长期置管粘连，可每日轻拉出胃管4～5厘米后再插入。4.恶心、呕吐
推注鼻饲液量过大或速度过快可使胃容量急剧增加从而导致胃痉挛，引起恶心呕吐。因此，推注前应回抽胃内潴留液体，减少饲喂量，每次饲喂可在20～30分 钟完成，饲喂间隔时间不少于2小时；鼻饲后观察5分钟，如患者无呕吐方可离开。危重患者处于应激状态时，可选择持续滴注鼻饲液的方法，保持溶液温度在 30℃～40℃，以减少对胃肠道的刺激。5.腹泻
腹泻是鼻饲饮食中最常见的并发症之一，主要因为大量液体进入胃肠道刺激胃肠蠕动，或大量使用广谱抗生素使肠道菌群失调所致。如果患者出现大便次数增多、不成形或水样便，要减慢饲喂速度，适当减少饲喂量，给予促消化药或止泻药，但不要急于停止鼻饲。鼻饲液配置要使用专门的消毒工具，现用现配。出现腹泻时做 好肛周皮肤护理，预防并发症发生。6.便秘
很多鼻饲患者需要长期卧床，而鼻饲物质比较精细，如不早期护理干预，很容易导致便秘发生。腹部按摩等方法可促进患者规律排便，减少因便秘引起的腹胀、不适和颅内压升高等情况的发生。
具体做法如下：①腹部按摩，每天3次，于每日3次饲喂后30分钟按肠道走行方向进行按摩，右升结肠向横结肠、降结肠、乙状结肠做环形按摩，在左下腹稍用 力和持久，每次15～20分钟；②每晚在饲喂1小时后用温水泡足，并对足底进行按摩，刺激足底小肠反射区血循环，促进肠蠕动，以利于大便排出；③每日清晨 先管饲适量温开水（100～200毫升），第一天饲喂给予菜汤和米汤，病人适应后将稀饭、水果、蔬菜、瘦肉等物质打碎煮熟加入麻油、蜂蜜等润肠物质进行管 饲。
此外，在鼻饲治疗期间，还应注意监测患者的血糖及电解质变化情况，注意维生素及其他营养物质的补充，合理膳食搭配。
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